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課外名著(zhù)學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的課外名著(zhù)學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
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大學(xué)短短的二千來(lái)字，深刻闡明了人生和社會(huì )的大學(xué)問(wèn)，以及做學(xué)問(wèn)的最高境界。學(xué)問(wèn)不在于某一具體的技術(shù)，不拘泥于世俗的瑣事。學(xué)問(wèn)在于明辨世間的大是大非，在于促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，為天下人樹(shù)立榜樣�！熬觿�(dòng)而世為天下道，行而世為天下法，言而世為天下則”。
“茍日新，日日新，又日新”。試想一下，如果我們確實(shí)可以“吾日三省吾身”，明明德，親民，至善既不難;同時(shí)格物、致知、誠意、正心、完美修身而齊家治國平天下亦不難。
曾聽(tīng)聞季羨林老先生的故事，是說(shuō)季老先生因為穿著(zhù)極其樸素，經(jīng)常會(huì )被人看成是學(xué)校里的老工人。不止一次，季先生會(huì )被來(lái)報到的新學(xué)生叫住，替他們看行李。季先生每次都原地不動(dòng)地替他們看守行李，有時(shí)候會(huì )一看兩小時(shí)。而這些學(xué)生兩三天以后就會(huì )在北大的迎新會(huì )上，看見(jiàn)季羨林校長(cháng)坐在主席臺上，這是多么樸素而高尚的人格魅力啊!倘若我們的教師都能如季羨林老先生這般具有作為一名長(cháng)者的為人風(fēng)范，以身踐德，身體力行之，何愁教出來(lái)的學(xué)生不具備高尚的品德，何愁我們的家庭、社會(huì )不和諧。只要我們的教師真正領(lǐng)悟了“在明明德，在親民，在止于至善”的“大學(xué)之道”，領(lǐng)悟了“修身、齊家、治國、平天下”之道，并且以身踐道、以身踐德，就能引導我們的學(xué)生向“善”，兼濟天下，“止于至善”。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。作為一名教師，雖然任教的.學(xué)科各不相同，但不可否認，教師的專(zhuān)業(yè)素養和文化素養是一個(gè)相互包容的關(guān)系，豐富的積淀是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推器。套用別人的話(huà)：讓我們做有文化底蘊的智者。只要我們做教師的人心胸博大、視野開(kāi)闊，學(xué)習研究、做人做事時(shí)就不會(huì )局限，不會(huì )拘泥。對事物的認識、理解才能有更高深的領(lǐng)悟，我想，這也許就是《大學(xué)》給我們大家最大的啟示吧! 《大學(xué)》，舒朗了我的視野，美麗了我的心靈，充實(shí)了我的人生。
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這周，老師講了《大學(xué)》第一章。
何謂大學(xué)之道?根據老師，及老師引用的觀(guān)點(diǎn)，大學(xué)乃大人之學(xué)，集大成之學(xué)，或者，是說(shuō)對事物整體的領(lǐng)悟在實(shí)踐上達到的境界。對于駕駛員來(lái)說(shuō)，做到人車(chē)合一，既是開(kāi)車(chē)之道;對于老師來(lái)說(shuō)，能把自己的東西傳授出去，并且孩子們也快快樂(lè )樂(lè )的接受了我們所要傳授的東西，也就是做到教學(xué)之道;那么，我想，作為父母，能很好的修身正己，對孩子慈愛(ài)有加，養育出健康、樂(lè )觀(guān)積極向上的孩子，那么，對于他/她來(lái)說(shuō)，也就是掌握了育兒之道。就我個(gè)人而言，作為一名職業(yè)學(xué)校的文化課老師，面對一群整天抱著(zhù)手機、已經(jīng)沒(méi)有任何任務(wù)要求與壓力就可以直接去社會(huì )上就業(yè)的孩子，我常常感到心有余而力不足。他們如我孩子般大小，卻失去了這個(gè)年齡應有的朝氣，而我也只有隱隱的痛心與無(wú)奈。如何做到，我和學(xué)生合一，路還有點(diǎn)長(cháng)! 為什么要知止?這也可能與年齡有關(guān)。早前，讀到這里，感慨萬(wàn)千，因為當時(shí)的我非常迷茫。孩子尚小，工作沒(méi)有突破，家庭也危機重重。當時(shí)，讀到此處，深有感觸。如果，我能做到定靜安，該有多好?如今，一路過(guò)來(lái)，慢慢的有了自己的方向，心也開(kāi)始慢慢的沉淀下來(lái)。如果，想說(shuō)點(diǎn)什么?那么，我想，知止就是我們的夢(mèng)想，是遠方的田野與詩(shī)，是我們每個(gè)平凡人生活中的一點(diǎn)點(diǎn)小盼頭;有了止，我們的'生活，即使平淡，即使磕磕絆絆，即使變化無(wú)常，那么，她都足以陪伴我們能夠度過(guò)那晦暗冗長(cháng)的歲月。
不管是對于自己，對于他人，或者是作為一個(gè)社會(huì )人，修身正己都是一個(gè)人一輩子要做的事。生活的各種壓力與誘惑，需要我們去平衡自我;為人父母，首先自己要是一個(gè)良好而穩定的榜樣;各種人際關(guān)系和社會(huì )角色，也都需要我們不斷的自我覺(jué)察，同時(shí)調適好自我的距離與方式。
總之，我想，人生應該就是要在不斷的自我覺(jué)察，自我修正，不斷的自我成長(cháng)之后，方可達到最終的隨心所欲而不越距吧!
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今天我們領(lǐng)到國學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》，打開(kāi)書(shū)就看見(jiàn)熟悉的文字“大學(xué)之道，在明明德，在親民……”什么意思呀?我驚訝得臉都扭曲成變型金剛的樣子。
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，翻開(kāi)譯篇，我恍然大悟。
我愛(ài)看書(shū)，古往的，國外的，師長(cháng)們推薦的經(jīng)典，我也愛(ài)看《淘氣包馬小跳》，雖然這些書(shū)給我知識，我卻一目十行就看完，“多看幾遍，慢慢看，細細品味!”，媽媽反復叮嚀我，我從書(shū)里了解什么?像是在做夢(mèng)，只記得情節。如果有提醒，可能還會(huì )想到更多的細節。一道試題，在“作業(yè)幫”的相助下我幸運躲過(guò)爸爸的監控，爸爸還以為我真弄懂了……我慢慢習慣了這種小聰明。輕松了，除了考試! 完美的境界，需要鍥而不舍的努力。正如《大學(xué)》里說(shuō)的“知恥而后安，安而后能靜”，真想學(xué)習好，就得心無(wú)旁騖，腳踏實(shí)地，充分使用好稍縱即逝的時(shí)間，一步步接近自己的目標。
“爸爸，媽媽?zhuān)⒆觽冮_(kāi)飯了!”宏亮的聲音像吸鐵石，充滿(mǎn)魔力，我和姐姐沖著(zhù)下樓，奶奶挽著(zhù)爺爺過(guò)來(lái)了。媽媽解開(kāi)圍裙，爸爸拉開(kāi)餐椅，牽著(zhù)老人入座。飯早就盛好了，我們說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)，天天“心安理得”!爸爸媽媽也天天如此，心安理得。
記得一次聊天，爸爸拍著(zhù)媽媽的肩：“我們做堅實(shí)的橋梁就好了!”他笑瞇瞇的神情至今我記憶猶新。當時(shí)我不解地問(wèn)：“為什么做橋梁呢?做棟梁才好，您太沒(méi)有思想了�！卑职譀_我一笑，朝爺爺樂(lè )了。
“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”�，F在我懂了，爸媽常年如一日心安理得的.付出，源于心靈之美：做自己能做到的，竭盡全力，無(wú)怨無(wú)悔!安心付出，理當所得——瞧我們幸福的一家子! 好看書(shū)，看好書(shū)!我捧著(zhù)我的《大學(xué)》。窗外一輪明月，月光透過(guò)玻璃撫著(zhù)我和我的《大學(xué)》。我溫暖著(zhù)。
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曾看到一些中高年級的孩子在讀書(shū)時(shí)仍熱衷于插圖繪本類(lèi)，對文字類(lèi)的厚厚的名著(zhù)敬而遠之;而有的孩子抱著(zhù)一整本名人名言，在信手翻閱著(zhù)……我們一直提倡讀書(shū)，那么讀書(shū)到底是在讀什么呢? 相信很多家長(cháng)激勵孩子讀書(shū)是為了拓寬孩子的視野，啟迪孩子的思維，通過(guò)一本本豐富多彩的書(shū)籍，孩子們看到了一個(gè)個(gè)新奇的世界，感受到了世界百態(tài)，吸吮著(zhù)知識與智慧，圖書(shū)帶給孩子們的是一場(chǎng)心靈的盛宴。
鼓勵孩子們多讀書(shū)的另一個(gè)緣由：是希望孩子們“下筆如有神”，老師會(huì )要求孩子們做讀書(shū)筆記或好詞好句摘抄，乃至美文誦讀。這時(shí)的讀書(shū)，是學(xué)習作者優(yōu)美的辭藻和行文的藝術(shù)，需要孩子們不斷積累、練習和揣摩。
而我認為讀書(shū)重要的是讀作者的思想。華麗的詞句和生動(dòng)的故事，最終都要服務(wù)于思想，文章主旨，作者的感情，這才是一本書(shū)讀后應在我們心中留下的東西。
讀書(shū)時(shí)，或坐或躺或立，不必拘泥，品讀著(zhù)一行行鉛字，醉心于作者描摹的一個(gè)個(gè)真切的場(chǎng)景，身臨其境，感受著(zhù)作者的百感交集，歡喜著(zhù)他的歡樂(lè )，憂(yōu)慮著(zhù)他的憂(yōu)愁，透過(guò)文字的背后，不斷汲取著(zhù)偉大思想的力量。
巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！弊x一本好書(shū)，如同一個(gè)智者談話(huà)，學(xué)習他深邃智慧的思想、高瞻遠矚的眼界，并聯(lián)系自身的生活體驗，融會(huì )貫通，轉化為自己的思想。
另外，讀書(shū)讀的還是一份情懷：對弱者的同情，對黑暗的'憎惡;對家鄉的無(wú)盡思念，對未來(lái)的自信、希望;對美好事物的堅持，對陋習的勇于摒棄……這些高貴的感情，于平實(shí)的文字中，給予了我們一次次精神的洗禮。
孩子們，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對閱讀的書(shū)籍要有所選擇，淺顯的啟蒙類(lèi)書(shū)籍或許已難以滿(mǎn)足你們的高層次的精神需求了，而抽象深奧的理論類(lèi)書(shū)籍則容易讓幼小的你們營(yíng)養過(guò)剩、食欲不振，學(xué)會(huì )在老師家長(cháng)的幫助下，選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來(lái)閱讀。
孩子，讀書(shū)的樂(lè )趣只有你靜心讀后才能發(fā)現，讀好書(shū)，并用心去品味作者的感情，感受他們思想的力量吧。
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