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幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )1
此次我參加了東陽(yáng)市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓，整個(gè)過(guò)程中內容豐富，形式多樣，有特級教師和教研員的教學(xué)展示及講座，還有實(shí)踐基地導師輔導、答疑和講評，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)教學(xué)的觀(guān)摩，學(xué)員上課評課，使我從知識到理論到實(shí)踐都來(lái)了一次觀(guān)念的洗禮，對我今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。在培訓中，是各位特級教師的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，他們的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會(huì )：
(一)轉變舊有的觀(guān)念，一如金明中老師所說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子，我們要教的是語(yǔ)文知識和方法，我們要完成從教教材到教課程的轉變。反思自己的教學(xué)，總是把課文內容看得太重，一切問(wèn)題都是緊緊圍繞課文，講解分析，最后再讓他們背誦，好像這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而這樣注重內容的結果就是學(xué)生沒(méi)有掌握到應有的學(xué)習方法，不會(huì )遷移運用。我們只是一味地去“喂飽”學(xué)生，而沒(méi)有教給他們自己“吃”的方法，如此，學(xué)生“消化不良”，而我們老師也覺(jué)得很累。金明中老師的《自己的花是給別人看的》讓我看到了他把課文當成了教學(xué)生學(xué)習方法的一個(gè)工具，教會(huì )學(xué)生用重點(diǎn)導讀法來(lái)學(xué)課文，學(xué)生一旦掌握了方法就放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，最后還進(jìn)行了有效的遷移訓練，使學(xué)生有了可持續發(fā)展的能力。
(二)要做好充分的準備和預設，要及時(shí)反思自己的教學(xué)。傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，他們比其他人付出更多，嚴麗萍老師提到的一位她崇拜的老師，她的每一個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)就有好幾個(gè)預設;還有就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(三)要留給學(xué)生思考的.空間和時(shí)間，做到學(xué)有時(shí)間，而且時(shí)間充分。學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。不論是金明東老師的《自己的花是讓別人看的》，還是郭才昶老師的《花的勇氣》、《文成公主進(jìn)藏》，還有朱柏烽老師的《坐井觀(guān)天》，都讓我們看到了他們足夠重視學(xué)生的自體感悟，讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。
(四)要足夠關(guān)注學(xué)生的情感，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。遵循孩子的成長(cháng)規律，多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，不做“揠苗助長(cháng)”的事。我想，學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
(五)課堂上做有效的練習，不能把學(xué)習任務(wù)壓到課后。玩是孩子的天性，教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而磨滅孩子的天性。老師要盡量有效地利用每分每秒的課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)得充分自由，能持續，有收獲。每堂課應該給一定的練習(作業(yè))時(shí)間，讓學(xué)生很好的鞏固知識。
(六)儲備自己，充實(shí)自己。嚴麗萍老師講，“一位知識淵博，內蘊深厚的語(yǔ)文教師能使她的課隨意婉轉，猶如行云流水一般，深入淺出，聞之若蘭馨，又似檀香;每每上出一種韻味、一種境界、一種氣氛。如此這般，才能將學(xué)生帶入一個(gè)充滿(mǎn)魅力的文學(xué)圣殿�！比绾巫龅竭@點(diǎn)，我想還是要以學(xué)習來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，取百家之長(cháng)而形成自己獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，形成自己的磁場(chǎng)。
學(xué)然后知不足，這是我對這次培訓的體會(huì )。在培訓中，專(zhuān)家的教學(xué)展示及講座、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓，我反思自己在教學(xué)上的不足，教學(xué)語(yǔ)言匱乏、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習，充實(shí)自我，還要把這次學(xué)得的經(jīng)驗及理論運用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )2
教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個(gè)去杭州學(xué)習，聽(tīng)了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節課，給我觸動(dòng)很大，感觸很深。
下面我結合講學(xué)稿的設計和教學(xué)及對教師的要求等方面說(shuō)說(shuō)自己這次學(xué)習的體會(huì )：
1.設計科學(xué)的合理的導學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習，達到預習的目的。
在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預習作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據浙江省教研室專(zhuān)家的調查，目前重視預習的學(xué)生并不多，學(xué)生在預習方面的時(shí)間投人約占學(xué)習時(shí)間的10%左右。學(xué)生學(xué)習中的預習環(huán)節往往缺失。這就需要一個(gè)載體，讓學(xué)生由忽視預習到主動(dòng)預習，設計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個(gè)很好的載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設計，讓我耳目一新，他設計的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標展開(kāi)。
(1)針對不同的教學(xué)目標設計不同的問(wèn)題。
(2)問(wèn)題的設計不是機械的，答案書(shū)上直接抄的，避免了學(xué)生預習時(shí)，只讓學(xué)生當“搬運工”。而是讓學(xué)生必須通過(guò)閱讀、思考、歸納，弄懂書(shū)上的知識點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)稿上的問(wèn)題。
(3)并容入數學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時(shí)總結學(xué)習心得。
?比如：(展示講學(xué)稿)本節是概念課
目標一：完成二元一次方程的概念。
目標二：完成二元一次方程的解的概念。
目標三：將二元一次方程表示成用一個(gè)未知數的代數式示另一個(gè)未知數。
陳俊老師的新知探究部分，方法來(lái)自課本，情境來(lái)自課外，
這樣的講學(xué)稿設計，無(wú)形當中培養了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預習，你不去預習，不把書(shū)上的知識點(diǎn)弄懂就很難完成預習任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習，讓學(xué)生由忽視預習到主動(dòng)預習。對于不能完成預習任務(wù)的學(xué)生，也能及時(shí)發(fā)現自己的薄弱環(huán)節，這樣，在課堂學(xué)習中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生知道這節課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問(wèn)。
我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節課剛好是我設計的。(展示我們原來(lái)用的講學(xué)稿)
主要照搬書(shū)上的題目。學(xué)生預習時(shí)當“搬運工”，思維活動(dòng)參與較少，預習的效果不是很理想。
我們改進(jìn)后聽(tīng)講學(xué)稿，
2.教學(xué)方式上，采用小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，把課堂還給學(xué)生。
“專(zhuān)心聽(tīng)講”是傳統課堂的“優(yōu)秀表現”，是現代課堂的‘悄極片面表現”，專(zhuān)心聽(tīng)一位教師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據學(xué)習金字塔理論，不同的學(xué)習方法，兩周以后學(xué)習保持率是不同的。
客觀(guān)規律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長(cháng)時(shí)間用最低效率的學(xué)習方式“聽(tīng)講”來(lái)參與課堂，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式，參與課堂交流方式的單一，也是對學(xué)生個(gè)體差異這一客觀(guān)現實(shí)的漠視，，只有當我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式，才能真正地體現“因材施教”。要做到這一點(diǎn)，小組合作學(xué)習是最佳途徑，讓接受慢的學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)同伴的講解，可以在一個(gè)小組中對接受慢的同學(xué)進(jìn)行一對一的指導，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機會(huì )，在講授過(guò)程中，以便接受能力好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)鞏固，這種“教別人”的學(xué)習方法，正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習方式，何樂(lè )而不為呢?
這樣參與課堂交流的過(guò)程才是學(xué)生高效學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習的表現，才體現了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導。
陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動(dòng)學(xué)習中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預習、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。
預習時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說(shuō)答案、論原理、做補充等等，學(xué)生的表現不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。
學(xué)生活動(dòng)多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。相對于教師備課的預設教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材，達到教學(xué)相長(cháng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習的快樂(lè )，形成終身學(xué)習的理念的重要平臺。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小組上來(lái)講解得同學(xué)就是那幾個(gè)，而接受能力差得的`同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時(shí)不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說(shuō)是太難教了，后來(lái)我就想了一個(gè)辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求
提高教師自身素質(zhì)是當務(wù)之急。
徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時(shí)準確的把握時(shí)機，準確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì )打破課前的教學(xué)預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時(shí)必須轉變教師的教學(xué)思想。
決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰術(shù)中徘徊。我們許多人并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識點(diǎn)。聽(tīng)了徐俊老師和徐力老師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì )丟掉知識點(diǎn)，反而會(huì )讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導同學(xué)的過(guò)程中對新知識進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時(shí)教學(xué)中存在的困惑，解開(kāi)了心中的一個(gè)心結，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強和改進(jìn)的方向。而如何設計有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個(gè)非常堅巨的任務(wù)。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )3
我是一名任教了四年的幼兒園教師，自認為在這四年的工作中累積了不少經(jīng)驗，并且滿(mǎn)懷信心的準備迎接新一屆的孩子，能帶好一個(gè)全新的班級。而在教師研修班進(jìn)行一周的90學(xué)時(shí)培訓后，內心感到無(wú)比的慚愧，原來(lái)我的專(zhuān)業(yè)知識顯得如此薄弱。如何培養幼兒的常規，如何有效的進(jìn)行主題環(huán)境布置，如何有效的師幼互動(dòng)，又如何……對于這些種.種的“如何”我原本認為的答案居然是這般片面，膚淺，而在90學(xué)時(shí)的培訓后我才恍然大悟。
在這幾天的培訓，我與來(lái)自不同地方、不同幼兒園、不同年齡段的同行們不顧夏日的炎熱都準時(shí)來(lái)到進(jìn)修學(xué)校坐在寬敞明亮又涼爽的教室里一起討論交流，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。專(zhuān)家們以都鮮活的實(shí)例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的'沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。
讓我印象最深的是胡麗麗老師的講座，它是關(guān)于“幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施”。因為講座前，她首先是站在聽(tīng)者的角度，考慮到我們一周下來(lái)可能會(huì )感到疲憊，她說(shuō)：“我也聽(tīng)了好多講座，講了好多講座，最能體會(huì )你們的感受了，你們坐累了可以靠在桌子上，可以閉上眼睛睡一會(huì )，也可以玩一下手機等等都可以，我只有一個(gè)要求不散講，安靜就可以了，我們都是自己人隨意點(diǎn)，不要那么拘束�！闭J識胡老師那么久了，今天她尤其的讓我佩服。
胡老師結合當前故事教學(xué)實(shí)際，從故事教學(xué)存在的問(wèn)題、綱要解讀與教材分析以及教學(xué)設計與組織實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。她還將學(xué)員們帶入一個(gè)個(gè)典型的故事案例中，一起分析探討故事文本解讀和教學(xué)中可能出現的問(wèn)題以及相應的對策，即是胡老師說(shuō)過(guò)我們可以睡覺(jué)，玩手機，可我們大家一百多號人不僅安靜的傾聽(tīng)，而且沒(méi)有睡覺(jué)玩手機的，我仔細的傾聽(tīng)和記錄胡老師的每一個(gè)知識點(diǎn)，眼睛和耳朵一直都是最佳精神的狀態(tài)，就怕錯過(guò)胡老師的一句話(huà)一個(gè)詞。
這次培訓專(zhuān)家老師們傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習我們知道了“什么是有效的教學(xué)中的藝術(shù)”培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
一周的培訓雖然已經(jīng)結束，可是留給我的知識卻沒(méi)有那么快就消化，回去的一個(gè)星期里，我拿出了自己的筆記本，驚訝的發(fā)現我既然記了半本以上的筆記，重新一頁(yè)一頁(yè)地翻一點(diǎn)一點(diǎn)的消化。這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是一次“修復”與“改善”。感謝教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
我慶幸還有一周的培訓，特別的期待它，有了上周的感受我會(huì )加倍的珍惜下一次的培訓。我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )4
轉眼間，為期6天的培訓已經(jīng)結束，但是我想我們的學(xué)習之路遠未畫(huà)上句號，接下來(lái)的時(shí)間里我們要用更多的時(shí)間去消化、總結培訓的內容，內化自身素養，提高教育教學(xué)的能力。在這6天的時(shí)間里，除了在教學(xué)、理念上自身有了提高，還結識了許多同行業(yè)的姐妹，大家共同探討、互相交流，形成了良好的伙伴關(guān)系，這是這次培訓所給與我們的額外收獲。
第一天我們進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)有效性的實(shí)踐探索，其中大家形成了如下共識：提問(wèn)的有效性，當問(wèn)題拋出后孩子們沒(méi)有接過(guò)老師拋出來(lái)的球時(shí)，教師需要有機智，用另一個(gè)問(wèn)題去補救。把握提問(wèn)的一個(gè)尺度，不能對于一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行反復的糾結追問(wèn)。教師講故事時(shí)夸張的動(dòng)作、優(yōu)美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現的機會(huì )，不讓一個(gè)孩子變得可有可無(wú)，值得學(xué)習。
第二天進(jìn)行了音樂(lè )欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動(dòng)交流，大家認為可通過(guò)角色扮演，以情境導入的形式，讓幼兒很快融入到教學(xué)情境中。其次通過(guò)分段的形式，讓幼兒體驗不同的音樂(lè )特性，分清不同段落不同的節奏、力度和速度等。再次選材新穎，迎合孩子們的口味，是他們所喜歡的。最后借助圖譜，讓幼兒較快掌握不同的音樂(lè )特性。
歌唱教學(xué)的有效策略：新穎的導入，以角色扮演的方式讓孩子們很快進(jìn)入教學(xué)情境。難點(diǎn)前置，讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性，如分組唱、師幼唱、與聽(tīng)課教師互動(dòng)演唱等。借助圖譜，幫助幼兒掌握附點(diǎn)、休止符的唱法。情境的創(chuàng )設，以小青蛙參加森林里的'歌唱比賽為引子開(kāi)始，到最后的參賽表演結束。
第三天是主題背景下的游戲活動(dòng)的探討，我們先觀(guān)摩了天妃幼兒園的區域游戲，給自己很多的啟發(fā)。
區域設置與材料投放：教師根據主題目標與幼兒發(fā)展水平創(chuàng )設相應的活動(dòng)環(huán)境，投放多類(lèi)型、多層次的游戲材料。游戲材料體現豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來(lái)源于生活，廢舊材料變廢為寶，節約資源。
教師指導與幼兒活動(dòng)：觀(guān)察幼兒，在重點(diǎn)區域給予孩子適時(shí)、適度的指導。幼兒按照自己意愿自主選擇活動(dòng)區域。教師與幼兒成為游戲伙伴，與幼兒共同參與，同時(shí)又是觀(guān)察者、支持者和幫助者。
第四天乍浦中心幼兒園“音樂(lè )游戲，趣中求效”培訓，得到啟示：音樂(lè )游戲中提供幼兒主動(dòng)性的方法：選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、感興趣的題材，來(lái)自于幼兒生活，是幼兒熟悉的內容。創(chuàng )設情境，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行體驗式學(xué)習。圖譜在音樂(lè )游戲中的巧妙應用，起到事半功倍的效果。老材新教，讓幼兒回味經(jīng)典。
郭亞娟副園長(cháng)作了“音樂(lè )游戲的組織與發(fā)展”的報告，其中提到游戲內容有趣、玩法有趣、過(guò)程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂(lè )游戲中的指導策略：營(yíng)造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應驗還原。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )5
冒著(zhù)酷暑，我們幼兒園一批人來(lái)到教室進(jìn)修學(xué)校參加幼兒園90課時(shí)的培訓。聽(tīng)以前培訓過(guò)的老師講述，90課時(shí)的培訓非常嚴謹，非常辛苦。雖然如此，我還是懷著(zhù)無(wú)比期待的心情加入了這個(gè)龐大的隊伍。第一天報到，我們認識了顧老師，也就是我們這期的班主任。當時(shí)，我感到很激動(dòng)，培訓居然還特地安排了一位班主任，看來(lái)這個(gè)面向全市老師的培訓是有組織、有系統、有規模的一次全面培訓，我可以借此機會(huì )好好學(xué)習了。在培訓前期，我們聽(tīng)了很多名師的講座、報告，包括包園長(cháng)、楊園長(cháng)、顧園長(cháng)等等，還有嘉興特級老師彭小元老師。在專(zhuān)家的報告和互動(dòng)中，我們體會(huì )到教育是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的探索和追尋。學(xué)會(huì )跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具;學(xué)會(huì )跟人交往，但必須明確，是平等的交往。
在教育過(guò)程中要多一點(diǎn)理想與激情，多一點(diǎn)思考與批判，多一點(diǎn)責任與關(guān)心，多一點(diǎn)修養與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和她們成功的課堂經(jīng)驗為我們設疑、解疑、答疑。在本次活動(dòng)中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學(xué)習，自我提高的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步加深了對“教育評價(jià)”的認識和理解。一次次的講座，我記錄著(zhù)、討論著(zhù)、領(lǐng)悟著(zhù)、反思著(zhù)，這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長(cháng)了知識，拓展了思路.
前期的培訓在大家掩不住的興奮中結束了，留給我們的是一聲聲的贊嘆、滿(mǎn)足，這樣的培訓真的太受益匪淺了，給了我們成長(cháng)、給了我們進(jìn)步與領(lǐng)悟。當時(shí)看著(zhù)培訓目錄單，我傻眼了，民辦教師因為沒(méi)有交培訓費而停止了我們之后的`一系列培訓。也就是說(shuō)，在之后的實(shí)踐培訓中，我們民辦教師被剔除了，我們沒(méi)有資格和別的公辦老師一起去現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有資格和大部隊一起去參觀(guān)優(yōu)秀班級的環(huán)境布置和之后的所有有意義的活動(dòng)。我失望了，我原以為這是一個(gè)公平公正的培訓項目，我以為這是面向所有奮戰在一線(xiàn)的教師的一次提升，到最后還是逃不過(guò)“民辦”二字。
我們民辦的教師難道不是正規學(xué)校畢業(yè)的嗎?我們民辦的教師難道不是在用心培育祖國的下一代嗎?我們民辦教師難道沒(méi)有夢(mèng)想沒(méi)有追求的嗎?我無(wú)語(yǔ)了。
之后的之后，也就是這個(gè)學(xué)期快結束了，我們該寫(xiě)培訓總結了，我回顧這次培訓給我的啟示與啟發(fā)，我發(fā)現是模糊的。因為離培訓的時(shí)間太遠了，之后沒(méi)有任何一次的集中培訓。對我們民辦教師來(lái)說(shuō)，只有一個(gè)開(kāi)頭，過(guò)程與結尾都是空白的，我不知道怎么來(lái)寫(xiě)我這次總結，我也不想編造一些不實(shí)。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )6
90學(xué)時(shí)理論培訓階段已結束，雖然時(shí)間不長(cháng)，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂(lè )，是收獲!通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，各位專(zhuān)家給我們帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”。理論上包括對小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識、專(zhuān)業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩著(zhù)名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現場(chǎng)教學(xué)課;形式多樣，有各級各類(lèi)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評，更有專(zhuān)家教授的指導、引領(lǐng)。
在培訓中，多位專(zhuān)家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著(zhù)各種問(wèn)題，各位專(zhuān)家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
總之，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，會(huì )在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的.路如何去走。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )7
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)訓練，這次訓練內容比較豐富，在《攻略》布景下的五個(gè)范疇都現已浸透其間，從5月16日開(kāi)端到6月7日為期6天的活動(dòng)，讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮，感恩咱們的領(lǐng)導!
5月16日咱們聆聽(tīng)了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國際》生動(dòng)地敘述，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類(lèi)講到構成生物體的根本構造，再到植物的分類(lèi)、開(kāi)花植物的根本構造、植物的生長(cháng)、多見(jiàn)植物的知道，可以說(shuō)賀教師把咱們渙散的常識點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結，讓咱們在原由的常識上進(jìn)行一種提高。咱們的教研員吳文艷教師《談團體教學(xué)有用性》，讓咱們重新知道團體教學(xué)活動(dòng)，啥是有用教學(xué)?從中對咱們現有的團體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析：1.駕馭教材的才干缺少。2.教學(xué)方針：定位過(guò)高，過(guò)低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰略。4.教學(xué)規劃，方針，重難點(diǎn)，規劃進(jìn)程之間分裂缺少統整性。5.疑問(wèn)規劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學(xué)規劃模式化，難以完成最根本的教學(xué)使命。7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開(kāi)展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給咱們講了有用的教學(xué)方針——根底;教學(xué)內容的選擇——中心;有用的教學(xué)進(jìn)程——要害……讓咱們受益匪淺，接下來(lái)是慢慢地內化。
5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的.編撰》，編撰論文真是咱們的缺點(diǎn)，有時(shí)不知道怎么下手，也不知道要寫(xiě)啥論題，總歸即是不會(huì )寫(xiě)。今日聽(tīng)了周教師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法，本來(lái)要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集，多閱覽各種對于教學(xué)方面的雜志，做一位有心的教師，這么才干寫(xiě)出好的文章。游戲是孩童園的根本活動(dòng)，游戲正是他們所采用的方法，游戲是孩童園教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性體現。李雪芬教師《走進(jìn)游戲走近孩童》從游戲與孩童的聯(lián)系，游戲與孩童學(xué)習和開(kāi)展的聯(lián)系，以區域活動(dòng)為前言開(kāi)展了論題，從中讓咱們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對區域活動(dòng)的開(kāi)展是有利的，3——5歲孩童的優(yōu)異教學(xué)方針應朝向幫忙一切的孩童變成游戲高手“孩童自立游戲教師才智看戲”,咱們的教師要甩手，讓孩子們在游戲中高興成長(cháng)著(zhù)……
5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據《指南》，在集體教學(xué)中運用好《指南》讓我們的孩子在原來(lái)的知識經(jīng)驗上有一個(gè)提升，培養一個(gè)完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過(guò)的，上午觀(guān)摩了半日活動(dòng)的開(kāi)展，民間特色的區域活動(dòng)讓我印象深刻，孩子們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng)，讓我們在場(chǎng)的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來(lái)。
6月6日教師對音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂(lè )給人快樂(lè )，在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，我們要有一個(gè)心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂(lè )的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開(kāi)掘童心、融入童心。數學(xué)活動(dòng)大家都會(huì )上，那要如何有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運用《指南》有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)”,茅教師對數學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習。
6月7日教師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對半日活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行梳理，告訴我們對于半日活動(dòng)的開(kāi)展各環(huán)節要從功能、形式、內容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設計，讓我們的半日活動(dòng)更加《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述，胡教師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學(xué)內容，幫我們解決了很多教學(xué)問(wèn)題，受益著(zhù)……
6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽(tīng)到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )8
在20xx年的炎炎夏日里，我們上城區幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90課時(shí)的培訓已接近尾聲，對于我能參加這次培訓，備感榮幸和開(kāi)心，雖然培訓即將結束，我的思緒尚停留在開(kāi)班時(shí)的忐忑與期待中，而今天又將滿(mǎn)著(zhù)收獲與滿(mǎn)足踏上新的征程，回顧培訓的點(diǎn)點(diǎn)，作為參加培訓老師中的一員，我有著(zhù)一份沉甸甸的收獲。此次幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90課時(shí)的培訓班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準備，邀請了多位教授和專(zhuān)家，為我們所有學(xué)員送上了一道別致新穎、充滿(mǎn)樂(lè )趣的培訓大餐。雖然是在30多度的夏日里，但是沒(méi)有一個(gè)人遲到或者早退，上課時(shí)的時(shí)候也基本無(wú)人打瞌睡啊玩游戲啊什么的，大家也都十分珍惜這次培訓的機會(huì )，個(gè)個(gè)都表現出了對于知識的渴求。這次90課時(shí)的培訓分為兩個(gè)階段，前一個(gè)階段集中在6月份，為期兩個(gè)星期的下午。首先，我們在上城區教育學(xué)院舉行了開(kāi)班儀式，班主任老師用別開(kāi)聲面的形式開(kāi)啟了我們這個(gè)培訓班的.序幕，先要求我們每個(gè)學(xué)員自己設計一張屬于自己的名片，大家都積極的發(fā)揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個(gè)性的名片，班主任老師又用問(wèn)卷的方式促進(jìn)了我們每個(gè)學(xué)員間的動(dòng)與了解，又把全班150名左右的學(xué)員分成八個(gè)小組，組成一個(gè)個(gè)小集體，每個(gè)小集體群策群力設計出屬于自己的口號，組名，選出自己的組長(cháng)和各個(gè)委員，讓每個(gè)小集體間都充滿(mǎn)了凝聚力，如果別開(kāi)聲面的開(kāi)班儀式一下子就奠定了培訓期間快樂(lè )，團結，互助的精神。此后，我們又聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的指導。這一階段的培訓以實(shí)踐，觀(guān)摩為主。我們在天長(cháng)小學(xué)觀(guān)摩了來(lái)自天長(cháng)小學(xué)和崇文小學(xué)等名校的優(yōu)秀老師和教壇新秀帶來(lái)了一節節生動(dòng)別致，設計巧妙的公開(kāi)課。特別是在上城區建蘭中學(xué)觀(guān)摩的由金蕾老師執教的一節感知音樂(lè )的課，金老師作為上城區唯一個(gè)經(jīng)過(guò)音樂(lè )教育新體系培訓的老師，她采用音高的手勢法和她自己匯貫通的教學(xué)智慧把一節本來(lái)平常的一節音樂(lè )課上的妙趣橫生，引人入勝。接下來(lái)的時(shí)間為我們每個(gè)小組的自主實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，我們在清波幼兒園的兩個(gè)園區進(jìn)行了園區參觀(guān)，并且互相交流各自幼兒園的經(jīng)驗。取長(cháng)補短，又組織了老師的公開(kāi)課展示。最后又參加了清波幼兒園組織的美術(shù)社團活動(dòng)，進(jìn)行了國畫(huà)的實(shí)踐。這一階段的實(shí)踐和學(xué)習可謂形式多樣，又發(fā)揮了我們學(xué)員的自主性。
第二階段的培訓放在了7月6日至11日，為期6天，這一階段的學(xué)習主要以理論知識為主。班主任老師安排了專(zhuān)題講座和體驗式講座相結合的方式讓我們度過(guò)快樂(lè )的學(xué)習時(shí)間。這期間李芳老師主講了《和孩子一起享受藝術(shù)》，讓我們體會(huì )了美術(shù)的魅力；陳安怡老師主講的體驗講座《說(shuō)的和唱的一樣好聽(tīng)》，讓我們走進(jìn)舞臺劇的殿堂，知道了老師的語(yǔ)言也可以用眼神，手勢，肢體等等非語(yǔ)言更加形象的表述。李文軍老師用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格帶我們走進(jìn)了傳統昆劇的世界，無(wú)形之中給我們傳授了《教師口語(yǔ)發(fā)聲和聲樂(lè )文化》；還有唐彩斌老師的《給學(xué)校教學(xué)研究一個(gè)合適的視角》，呂耀堅老師的《學(xué)前兒童美術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng )設與分析》和羅迎春老師的《音樂(lè )教育新體系》。，
90課時(shí)結束了，無(wú)論是成功還是失敗我快樂(lè )的經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，這比我聽(tīng)千千萬(wàn)萬(wàn)節課都來(lái)得那么不一樣，我深刻感覺(jué)到自己的思考，自己的頓悟，這何嘗不是一種進(jìn)步。我將帶著(zhù)我學(xué)到的這些沉甸甸的知識和實(shí)踐踏上新的征途，五年后，我將得到更多。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )9
本次班主任培訓，在這份總結中劃上圓滿(mǎn)句號。
本次培訓，形式多樣：在講座中，我學(xué)習了上課老師的先進(jìn)理念;在實(shí)地考察中，我收獲了有經(jīng)驗老師的班主任管理方法;在班級微論壇中，我了解了站在統一戰線(xiàn)的老師們的實(shí)際做法。
本次培訓，內容豐富：在陳劍平老師的講座中，我經(jīng)歷了一場(chǎng)現實(shí)生活中的頭腦風(fēng)暴。陳老師用一個(gè)個(gè)鮮活的'例子，如：肥皂廠(chǎng)的故事、泄洪被困人員、圓珠筆的發(fā)展史等，給我們思考的時(shí)間，從中讓我們感受到了以下幾點(diǎn)：1、現實(shí)生活中凡是不可能只有一個(gè)答案。2、創(chuàng )造性問(wèn)題有法可循。3、問(wèn)題定義不同，方法也不同。在道覺(jué)老師的講座中，讓我學(xué)會(huì )反思生活、反思工作。班主任管理工作繁瑣，在班級管理中，我們應該多帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現身邊善的、美的、好的東西，這樣，那些惡的、丑的、壞的東西，會(huì )漸漸消失，不僅使班級管理更得心應手，針對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，更具有積極作用。在方海東老師的班級中，我看到了“因材自教”的魅力，作為一名班主任，每天做好“四個(gè)一”工程：每天上好一節課;每天讀一個(gè)小時(shí)的書(shū);每天和一個(gè)孩子談話(huà);每天寫(xiě)一篇教育隨筆，給我帶來(lái)了實(shí)際可操作的方法。
雖然培訓結束了，可在本次培訓中收獲的思考將繼續為我的班主任工作服務(wù)。
幼兒園90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )10
很榮幸我參加了“90”學(xué)時(shí)的培訓，分理論和實(shí)踐兩大版塊，每一天的活動(dòng)都讓我充實(shí)著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。在感懷學(xué)習片斷精彩的同時(shí)，更感悟著(zhù)未來(lái)工作的挑戰。這難忘的12天，使我擴充了知識、拓展了思路、更開(kāi)闊了眼界�，F將這次的培訓作如下總結：
一、現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)，實(shí)踐研討促成長(cháng)。
本次學(xué)習我共參加課堂實(shí)踐活動(dòng)6天：即參加平湖市百花藝術(shù)幼兒園的“整合藝術(shù)課堂的有效性研究”、行知幼兒園朱冬春教師為我們培訓“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計與交流”、海鹽縣實(shí)驗幼兒園、乍浦天妃幼兒園的“幼兒園游戲活動(dòng)的展示與研討”、實(shí)驗幼兒園“在教學(xué)游戲與環(huán)境中關(guān)注幼兒發(fā)展”以及參觀(guān)了幼兒園的環(huán)境布置。
為充分發(fā)掘培訓學(xué)員自身的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流，切實(shí)提高培訓的針對性與實(shí)效性，實(shí)踐培訓為每位學(xué)員提供了課堂展示和評課的機會(huì )。一次次的`課堂展示，一次次的交流討論、一次次的分組學(xué)習，使學(xué)員間彼此產(chǎn)生了默契，活動(dòng)中的交流研討有時(shí)會(huì )撥開(kāi)圍繞我很久的云霧見(jiàn)天明，有時(shí)一個(gè)“突發(fā)奇想”會(huì )解開(kāi)我們心中很多疑團。與她們結識，我感到無(wú)限的幸福與快樂(lè )。通過(guò)多次課堂實(shí)踐，我深深地體會(huì )到：1、活動(dòng)生活化：幾乎每節課都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過(guò)教師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)，因為孩子有經(jīng)驗，不難，有臺階。2、因為游戲所以快樂(lè )：游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂(lè )。3、有思想：每一位教師都帶來(lái)了自己的一種思想，重在有思維的碰撞，如：美術(shù)活動(dòng)也體現了與繪本相結合;語(yǔ)言活動(dòng)體現了整合以及情感的激發(fā)。所以我們每設計一個(gè)活動(dòng)都要帶著(zhù)思想去探究。注重幼兒積極性的激發(fā)。教師注意觀(guān)察幼兒，并且每個(gè)孩子都得到了尊重。尊重孩子自身的體驗對孩子的發(fā)展非常重要。課堂教學(xué)要講究藝術(shù)性。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，充實(shí)理論知識。
一位位專(zhuān)家的引領(lǐng)指導，一個(gè)個(gè)報告的深入闡述，讓我的思想得到震撼，心靈得到滋養。特別是徐流芳教師的“《指南》解讀：活動(dòng)區活動(dòng)中幼兒的學(xué)習與發(fā)展”，內容既有理論的，又有案例分析，值得反思的和現場(chǎng)互動(dòng)。作為幼兒，游戲永遠是幼兒最喜歡的活動(dòng)。我們應主動(dòng)與自主性游戲融合于日常教育活動(dòng)，能夠使幼兒在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中獲得發(fā)展;主動(dòng)與自主性活動(dòng)貫穿于活動(dòng)區活動(dòng)，在活動(dòng)區豐富各種與活動(dòng)相宜的材料，在活動(dòng)區游戲時(shí)，幼兒根據自己的興趣選擇區域后，教師依據活動(dòng)目標有目的的引導幼兒游戲，并參與到游戲中進(jìn)行有效的指導;主動(dòng)與自主性游戲滲透于平等寬松的活動(dòng)環(huán)境，教師要為幼兒創(chuàng )設良好的精神環(huán)境，最主要的就是應該尊重和信任幼兒。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，只有在提高自我的過(guò)程中才能讓自己進(jìn)步。在這次90課時(shí)培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了許多幼兒園骨干教師的課，并親身經(jīng)歷，進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，使自己在理論方面的應用與教學(xué)的創(chuàng )新方面都得到了提升。因此，本次培訓受益匪淺。
經(jīng)過(guò)此次培訓，我開(kāi)闊了視野，同時(shí)對照自己的教學(xué)活動(dòng)，找出了工作中的不足。在今后的工作中我會(huì )不斷努力、不斷鉆研，把學(xué)到的新知識、新方法、新理念逐步地融入到自己的教育研究和教學(xué)實(shí)踐中去，不斷完善自己，超越自己。
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