關(guān)于體育教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的關(guān)于體育教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于體育教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )范文1
20xx年5月24日，有幸參加了省小學(xué)體育課堂教學(xué)的評比活動(dòng)，作為觀(guān)摩者，無(wú)比榮幸的學(xué)習到很多寶貴的內容和上課技巧，更有重量級評委對每堂課的麻辣點(diǎn)評，使我們這些新老師受益匪淺，現在就我自己的淺見(jiàn)來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、好的方面：
1、課前準備充分，精心設計教學(xué)
參加這次比賽的老師總共有十一位，教學(xué)內容多樣，有的投擲有的跳躍，有的籃球有的肩肘倒立、有的武術(shù)有的快速跑等等，在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，例如施建華老師的這堂《直跑曲腿跳高》他較好的引用小貓來(lái)做引導，小貓跳的時(shí)候是屈膝上提，輕緩落地的，那么小朋友一下子就知道跳的時(shí)候應該怎么樣去做，又如 2、注重快樂(lè )為本，凸顯學(xué)科特點(diǎn)
課程改革時(shí)至今日，體育學(xué)習，快樂(lè )為本的教學(xué)理念已經(jīng)深深的基于廣大體育教師的思想中，無(wú)論是技能的學(xué)校還是其他形式的學(xué)習活動(dòng)，教師都能遵循“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的`教學(xué)理念，是學(xué)生在愉悅的心境下不知不覺(jué)掌握體育技能，從而提高了體育課堂的有效性。如有位教師在輔教材快速跑的游戲中，利用雙人合作跑和多人合作跑，較好的增進(jìn)了學(xué)生的感情，讓學(xué)生明白了團結就是力量，誰(shuí)都少不了誰(shuí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生頑強拼搏的精神。
3，老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言、組織
人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言以及引導的方式，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究體育的信心。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
二、值得商榷的方面：
1、教材的研究任重道遠
教材的把握、年段的定位、以及內容如何上都需要很多思考，這次比賽中有位老師就將快速啟動(dòng)與站立式起跑概念混淆，教材沒(méi)有念透，教案內容是快速啟動(dòng)而上課內容卻是站立式起跑，對象卻是二年級學(xué)生，評委也將疑惑的問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)評，是否符合二年級現階段學(xué)習，而在肩肘倒立這堂課中，省教研員也提出了一個(gè)問(wèn)題，讓大家一起思考，就是在學(xué)習過(guò)程中，教學(xué)步驟是否可以本末倒置，而這樣的安排是否合理。
2、不能及時(shí)解決課堂生成性問(wèn)題
不少教師的課堂教學(xué)過(guò)程完全按照預設進(jìn)行，而對教學(xué)中出現的生成性問(wèn)題卻忽略它，教師們往往只注重教學(xué)過(guò)程，結果如何卻不予理睬，而最終使教學(xué)效果受到不同程度的影響。讓我感悟最大的也是肩肘倒立這節課，有四位老師上同一內容，面對教學(xué)過(guò)程中出現的挺髖夾肘這個(gè)問(wèn)題，很多老師都不去解決它，學(xué)生們很多頂不上去，如果這時(shí)發(fā)現了問(wèn)題重點(diǎn)的再去解決它，我相信這個(gè)課堂教學(xué)也是不會(huì )差的，而不是為了形式而形式。
3、一物多用要有體現
多種器材的使用都是為了教學(xué)服務(wù)的，器材是否安全、簡(jiǎn)潔、有效，成為衡量一堂課成功與否的一部分，在一堂不同方向跳躍的課中，有位老師設計了很多的板子讓學(xué)生進(jìn)行擺放，學(xué)生大概用了6、7分鐘在擺放道具，可想而知，這堂課注定失敗，體育課是什么，是讓學(xué)生學(xué)習知識和技能的課;有的老師利用半個(gè)小時(shí)動(dòng)員10多個(gè)人進(jìn)行擺放器材才開(kāi)始上課，我想如果是這樣的課堂，你即使再花哨，是否符合體育教學(xué)理念。
4、要針對不同層次施以教學(xué)
在體育課堂中，學(xué)生的學(xué)習興趣、身體素質(zhì)等是不一樣的，教師應針對不同情況，采取不同的方法分別對待，通過(guò)教學(xué)，是全體學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力在原有的基礎上得到提高。在這次的評比中，有位教師的教學(xué)方法非常值得學(xué)習，在跳的練習中，老師利用彩帶，把真正認為跳的好的同學(xué)掛上彩帶，這樣在分層次學(xué)習中就一目了然，掛彩帶的挑戰更高的難度，沒(méi)有掛的同學(xué)繼續加油，進(jìn)步了再掛上彩帶，，真正的做到了“差異教學(xué)”。
體育教學(xué)是一門(mén)深奧的學(xué)科，想真正的研究透，需要不斷的學(xué)習，不斷的積累經(jīng)驗，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和能力，這次心得體會(huì )如有不當，請同仁們批評指正并提出寶貴的意見(jiàn)。
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11月4日，本人有幸在市洋思中學(xué)觀(guān)摩了一節由陸小明老師的武術(shù)示范課。這節課是省級優(yōu)質(zhì)課的一等獎。45分鐘下來(lái)，沒(méi)有感覺(jué)到較為壯觀(guān)的那種大場(chǎng)面，看似很平淡�？山虒W(xué)效果卻出奇的好。幾乎所有學(xué)生都掌握了所學(xué)的知識、技能。完成了自己的學(xué)習目標。下面我就針對本次觀(guān)摩談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )：
1.游戲導入——激發(fā)學(xué)生興趣
課的開(kāi)始通過(guò)游戲—“仍飛盤(pán)”導入，不僅讓學(xué)生身體得到一個(gè)很好的準備，同時(shí)讓學(xué)生的身心得到愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生練習的積極性。在游戲過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)出“哈”的.聲音出來(lái)，為后面的武術(shù)教學(xué)打下一個(gè)基礎。解決了武術(shù)套路中學(xué)生不好意思發(fā)聲的難題。
2.課的結構清晰明了
這一節課從開(kāi)始部分的集合整隊、宣布課的目標，到準備部分的游戲再到基本部分的武術(shù)套路練習，最后放松部分的拉手舞，感覺(jué)一氣呵成，但各部分又清晰明了。學(xué)生一直處于快樂(lè )的學(xué)習中。老師能夠以技能教學(xué)為載體，把運動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì )適應的有關(guān)目標有機的整合起來(lái)。
3.新穎的學(xué)習方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情
本節課很好地詮釋了洋思中學(xué) “先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)理念。教師多引導學(xué)生采用新穎的學(xué)習方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習和合作學(xué)習�；静糠值奈湫g(shù)教學(xué)要求學(xué)生掌握套路中的8個(gè)動(dòng)作。學(xué)生先按飛盤(pán)上的動(dòng)作要求學(xué)好自己的動(dòng)作，然后二人一組互相學(xué)習，再四人一組，最后八人一組。
學(xué)生們相互學(xué)習，相互交流。整個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)評價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，學(xué)生們學(xué)得輕松，樂(lè )在其中。很快地就學(xué)完了所有的動(dòng)作。這種教學(xué)手段改變了傳統的教學(xué)模式—“教師教，學(xué)生學(xué)”。 教師能根據教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地選擇與運用了自主學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習等學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生恰當的提示和引導，學(xué)生在這樣融洽的學(xué)習氛圍中，熱情洋溢，快樂(lè )體驗。
4.教師基本功扎實(shí)，充分發(fā)揮主導作用
教師在教學(xué)設計、教材處理、組織教法的選擇與運用，以及教學(xué)評價(jià)等方面都起到了主導的作用。教師關(guān)心學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)生尊敬教師，自覺(jué)積極的學(xué)習，師生之間、同學(xué)之間互幫互學(xué)、教學(xué)相長(cháng)。
教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，教師能通過(guò)一句話(huà)或一個(gè)肢態(tài)語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔的表達教師的意圖，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都在引導學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
通過(guò)本次觀(guān)摩學(xué)習，使我受益匪淺，對今后體育教學(xué)有了更新的認識，在今后的教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)正確的方向。盡量使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
關(guān)于體育教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )范文3
今年九月二十三日至二十八日在教體局�？崎L(cháng)的帶領(lǐng)下，我們一行十人去吉林長(cháng)春參加了第二十六屆全國十城市體育教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，觀(guān)摩了十余個(gè)城市作課老師的精彩課堂展示，有較多感觸。
一、教學(xué)內容范圍較廣，水平階段分布均勻，長(cháng)春研討會(huì )共展示了從小學(xué)到高中15節體育課，水平段分布比較均衡(小學(xué)8節、初中3節、高中4節)，內容涵蓋了田徑、球類(lèi)、體操(技巧，支撐跳躍)、花樣跳繩、武術(shù)、民族傳統內容、現代新興體育(毽球)等，教學(xué)內容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當地城市學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，給我們參加觀(guān)摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內容的學(xué)習機會(huì )，使參加觀(guān)摩的老師能夠學(xué)有所獲。在觀(guān)摩的十五節中小學(xué)體育課中，作課教師的教法、教材設計、器材運用、熱身放松環(huán)節都給人留下了深刻、美好的印象。
二、教學(xué)組織嚴密，教學(xué)步驟清晰，運動(dòng)負荷適當，流程設計合理。
比如：重慶市南岸區天臺崗小學(xué)李玉龍老師展示的一節《快速跑》課，雖然是一節跑的練習課，我們知道跑很枯燥乏味的，但通過(guò)李老師周密的設計，課堂上用“阻力傘” 教具貫穿本課始終，以“嘗試、自主、合作、延伸”為教學(xué)主線(xiàn)，以改變練習條件為手段，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，身體素質(zhì)得到提高。在教學(xué)時(shí)運用講解示范、思考、探索、討論、師評、自評、互評等教學(xué)方法，通過(guò)“阻力傘”使教學(xué)與游戲有機結合，改變練習條件，強化過(guò)程，激發(fā)興趣，使這節課自始至終都學(xué)生的參與積極性很高，提高學(xué)生快速奔跑的能力，實(shí)現教學(xué)目標。本課教學(xué)做到一物多用，內容貼切，方法多樣很好，這給我在今后的教學(xué)有啟發(fā)作用。
三、音樂(lè )在熱身和放松環(huán)節中的運用。
在這些展示課上，無(wú)一例外地突出了音樂(lè )在體育課中的運用，特別是熱身環(huán)節和放松環(huán)節，恰到好處的音樂(lè )伴奏使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入課堂氛圍中，放松環(huán)節同樣可使學(xué)生比較徹底地放松身心，這種輔助作用非常值 得借鑒。當然在選取音樂(lè )時(shí)要與教材相匹配，而不能隨便選，才會(huì )起到更好的作用。 四、能充分發(fā)揮老師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位。
比如說(shuō)：天津市濱海新區漢沽八中劉青老師上的一節《三級跳遠》課。
這是我最為推崇的一節課，從熱身環(huán)節開(kāi)始，老師設計了利用體操墊和音樂(lè )相結合舞蹈熱身練習，并很好的利用了小墊子這個(gè)教具，教學(xué)過(guò)程采用近似于游戲的形式，使學(xué)生在老師的引導下能夠自己領(lǐng)悟三級跳遠的動(dòng)作結構，并通過(guò)教師對道具(小墊子)多次的排列組合使學(xué)生在玩的過(guò)程中不僅掌握技術(shù)動(dòng)作，而且對跳遠的遠度有所提高。本課改變傳統的技術(shù)教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習轉化為主動(dòng)的探索。我認為現今的體育教師應該思考一個(gè)問(wèn)題，怎么讓學(xué)生理解一個(gè)教學(xué)內容為什么要這么做，是怎么樣一步一步完成的。如果學(xué)生們很好的理解了教學(xué)內容的目的'與構成在很大程度上學(xué)生們也掌握了很多體育的基礎知識。
五、面向全體學(xué)生。 在所有作課教師中，都能很好地兼顧統一要求與區別對待的問(wèn)題。既能解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生能達到體育課程學(xué)習的基本要求，又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、區別對待，使每個(gè)學(xué)生各有所得。 對于“后進(jìn)生”和“學(xué)困生”的激勵：常規教學(xué)是針對班級中的每一位學(xué)生，而不是極個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，主要的教學(xué)主體是在班級中處于中等或是“后進(jìn)生”，有些學(xué)生總是缺乏自信，總把原因歸咎在自己身體素質(zhì)不好等原因上，覺(jué)得每一項內容都不能完成，這時(shí)就需要教師的關(guān)心和語(yǔ)言的激勵，去激勵學(xué)生們完成;同時(shí)教師也到投入情感，是學(xué)生感受到老師對于他得關(guān)懷，從而提升學(xué)生的自信心;及時(shí)的鼓勵在很大程度上會(huì )起到事半功倍的效果，對于“后進(jìn)生”和“學(xué)困生”及時(shí)的鼓勵，可以提升其自信心，幫助其積極的投入到學(xué)習當中。在蘭州市永登縣第六中學(xué)朱紅芳老師就“后進(jìn)生”和“學(xué)困生”在教學(xué)過(guò)程當中很大的鼓勵，個(gè)別學(xué)生從不敢做到有幫助的情況下完成動(dòng)作，直至能獨立完成動(dòng)作，讓在場(chǎng)觀(guān)摩教師為之鼓掌，體現了一名體育教師最為基本的職業(yè)素養。
六、以身體鍛煉為主旨，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行運動(dòng)技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高和社會(huì )適應能力的增強。
比如：在廣州市玉巖中學(xué)黃欽鑾老師的《舞龍》和廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校湖里分校廖惠萍老師的《合作跑》教學(xué)中，通過(guò)講解、示范、練習、指導、糾正等環(huán)節，確實(shí)使學(xué)生較好地掌握了一種運動(dòng)技能。再如，在重慶市南岸區天臺崗小學(xué)李玉龍老師的《快速跑》的教學(xué)，對提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì )適應能力都有很好的促進(jìn)作用。
七、課堂氣氛的掌握。 雖然是現場(chǎng)示范課，但有些課過(guò)于拘謹，整個(gè)課堂的氣氛不夠活躍、學(xué)生的積極能動(dòng)性不高，尤其是一些低水平段的課程，沒(méi)有現象出孩子們天真可愛(ài)的天性，而是被老師嚴厲的“枷鎖”困住。
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)董崇龍老師的《快樂(lè )足球》課堂學(xué)生們地氛圍很好，學(xué)生們玩得很開(kāi)心、學(xué)得很開(kāi)心。 八、教師扎實(shí)的個(gè)人基本功。 課堂上老師語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準確，總結恰到好處，示范時(shí)動(dòng)作標準、優(yōu)美、協(xié)調，讓學(xué)生有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。比如：昆明市第二中學(xué)的馮燦老師的傣族舞蹈真是優(yōu)美養眼。還有長(cháng)春108中學(xué)小學(xué)部李佳老師的花樣跳繩動(dòng)作嫻熟。長(cháng)春希望高中姜華老師的毽球技術(shù)高超。另外，在練習環(huán)節中，老師語(yǔ)言的親和力，使師生很融洽地活動(dòng)在一起，教師個(gè)人素質(zhì)的展示，也令我感到學(xué)無(wú)止境。我們自身還存許多不足，我認為在這方面還像個(gè)小學(xué)生，它將成為我今后不斷努力學(xué)習的推動(dòng)力，有了這個(gè)目標，有了這種推動(dòng)力，我將在體育教學(xué)的道路上不斷創(chuàng )新，更快進(jìn)步。
以往我在小學(xué)工作時(shí)間短，沒(méi)有什么經(jīng)驗，通過(guò)本屆觀(guān)摩，使我受益匪淺，從不會(huì )看課到開(kāi)始于其他老師進(jìn)行討論的轉變。這同時(shí)也給予我很大的啟示，在今后的教學(xué)中，要改變教學(xué)觀(guān)念，大膽嘗試。課的重點(diǎn)在哪，應該怎么樣去教，而不是讓學(xué)生們一味的去模仿，注重分析教材;課堂上采用巧妙的語(yǔ)言，吸引學(xué)生們的注意力，提升學(xué)生們學(xué)習的積極性;關(guān)注“后進(jìn)生”和“學(xué)困生”的發(fā)展，更加科學(xué)有效的促進(jìn)其健康成長(cháng);以及對校園環(huán)境的觀(guān)察，善于思考問(wèn)題，及時(shí)的記錄，便于在今后工作中取長(cháng)補短能更好的為教學(xué)服務(wù)。
關(guān)于體育教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )范文4
20xx年11月2-6日，在我校舉行了校內體育教學(xué)說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課比賽，參加展示課的教師都是來(lái)自我校的體育教師和班主任，通過(guò)觀(guān)摩了這次展示課，我收獲很大，給我留下很深的印象，讓我清晰地認識到小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。
一、觀(guān)摩了這三節小學(xué)體育課，他們很具有代表性，有的是教法新，教法活為代表的，有的在器材開(kāi)發(fā)上有創(chuàng )新，打破了常規器材的運用，讓一些較少見(jiàn)的且更加適合兒童體育活動(dòng)的器材運用到了課堂，使課堂更安全更有趣，他們克服場(chǎng)地小，器材少的困難采用多形式的教學(xué)，自制器材的運用，讓我們耳目一新，甚至還有把我們丟棄的廢紙片，紙箱，塑料瓶子，泡沫板運用在教學(xué)中，我認為這都是我們老師用他們的`智慧，用他們的行動(dòng)譜寫(xiě)一堂堂孩子們喜歡的課。
二、教學(xué)中老師培養學(xué)生的興趣。小學(xué)體育讓孩子們學(xué)得有趣，學(xué)得開(kāi)心，感覺(jué)好玩，這更有利于教學(xué)目標的達成，因此很多老師在這些方面下了很大的功夫，情景引入就是一大亮點(diǎn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的情景，會(huì )讓課堂生動(dòng)有趣，如低段的跳躍部分的教學(xué)，采用了《青蛙捉害蟲(chóng)》，學(xué)生的協(xié)調性練習，老師用《森林爬行運動(dòng)會(huì )》的情景引入，新課程標準告訴我們，讓課堂生動(dòng)有趣，情景的引入更適合孩子們的學(xué)習特點(diǎn)，讓孩子們學(xué)習更加投入。
三、很多老師在教學(xué)中，能引導學(xué)生進(jìn)行自主探小組合作學(xué)習。很多教師并不是把本節課的教學(xué)內容喂給學(xué)生，而是不斷引導學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知識，這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節課的教學(xué)內容，更重要地培養了學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生自主學(xué)習和終身學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，小組合作學(xué)習在這次觀(guān)摩課中也有所體現。有的老師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就將學(xué)生進(jìn)行分組，有的教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生分組完成學(xué)習任務(wù)，同組學(xué)生互相幫助，互相評價(jià)，利用小組優(yōu)勢學(xué)生幫助弱勢學(xué)生的方式解決學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題，以利于全體學(xué)生共同學(xué)習共同提高。
四、大部分的教學(xué)設計都把音樂(lè )和體育進(jìn)行了有機的整合，各學(xué)科的整合在體育教學(xué)中，給學(xué)生美的感受，會(huì )給孩子們留下深刻的印象，整合首先一定要恰當，要科學(xué)，要有效，無(wú)效的整合會(huì )適得其反，在我們體育教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握，一定的運動(dòng)技能，培養孩子們會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，還要讓孩子們在運動(dòng)中感受體育的“美”。在這次教學(xué)觀(guān)摩中，我們清晰地看到老師們在示范的時(shí)候那種肢體動(dòng)作的美，老師在組織教學(xué)中，那種貼近體育本質(zhì)的語(yǔ)言美，老師在帶孩子們走進(jìn)大自然的時(shí)候，孩子們會(huì )感受到大自然的美，當孩子們在和老師一起放松的時(shí)候，他們會(huì )感受到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )美……其實(shí)各學(xué)科都會(huì )有“美”的內涵，這次無(wú)論是上課的教師，還是觀(guān)摩的教師中都不乏教學(xué)能手和技術(shù)高手，可貴的是一些觀(guān)摩老師在課后和上課老師對課進(jìn)行研討交流，大家都能在互動(dòng)中互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
關(guān)于體育教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )范文5
學(xué)校只我一人專(zhuān)職體育，很多時(shí)候都是自己在學(xué)校里閉門(mén)造車(chē)，自己的發(fā)散思維發(fā)揮的也不好，有些時(shí)候很是急人，不知道該如何是好，沒(méi)有一起分擔和商量的同事，很多事情都是自己一味的盲目行事，所以一直以來(lái)都想有出去學(xué)習的機會(huì )，哪怕只是去附近的學(xué)校學(xué)習，爭取到這次省優(yōu)質(zhì)課評比學(xué)習的機會(huì )，自己是很興奮的，本身自己對課堂教學(xué)，對講課這方面就不精通，能去省里聽(tīng)各個(gè)市里選拔出來(lái)的高手講課，這個(gè)機會(huì )真的是來(lái)之不易，這要感謝領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有幸參加了河南省小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩，在鄭州度過(guò)了快樂(lè )、感動(dòng)、充實(shí)的一周，帶回的是沉甸甸的收獲和思考�，F將本次活動(dòng)的心得體會(huì )向大家做一匯報交流，供大家交流探討。
本次共上了五十節精彩的體育課，有傳統的田徑課、籃球課、足球課、武術(shù)課，也有新興的運動(dòng)項目。由于是兩個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行，所以只能顧及一個(gè)場(chǎng)地的課，其中印象最深的是鄭州的《快樂(lè )足球》，鄭州上街的《前滾翻》，周口的《籃球行進(jìn)間運球》，商水的《跨越式跳高》等。每一節課，我都被老師們所營(yíng)造的大氣、流暢、和諧的課堂所感動(dòng)，孩子們和老師融為一體，老師們沉浸于課堂，課能上到如此境界，我感受頗深!淄博體育老師的完全放手，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習的主人，鄭州體育老師以自己完美的鏈接讓我們感受到體育課的完美境界。在聽(tīng)課過(guò)程中，我始終被老師們感動(dòng)著(zhù)，感動(dòng)于老師的縱橫千里，收放有度，感動(dòng)于學(xué)生靈動(dòng)思維，勇于創(chuàng )新，感動(dòng)于老師的激情投入，生機勃發(fā)，感動(dòng)于教師對教材的理解，大膽的創(chuàng )新，完美結合。
我本人尤其欣賞鄭州上街體育老師所講的《前滾翻》這節課，聽(tīng)完這節課，讓人有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，原來(lái)體育課還可以這樣上，上得如此從容不迫，上得如此興味盎然，上得如此富有激情。由這節課引出了我對體育課的一些思考，這節課之所以這么讓我們覺(jué)得震撼，覺(jué)得耳目一新，就因為它是一節體現體育課改精神實(shí)質(zhì)的課，它讓我們對體育課改的理論有了更加直觀(guān)的感性的認識。近距離的接觸和感受，使我受益匪淺。具體體現在：
一、教學(xué)理念的新
以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設計是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導、教學(xué)評價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。、培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習能力。教師們在教學(xué)中借助折疊海綿墊這一器材，為學(xué)生創(chuàng )造自主探究與合作學(xué)習的時(shí)間和空間。
多元的評價(jià)。教師能在教學(xué)中注意評價(jià)方式的多元化，學(xué)生自評、生生互評、教師點(diǎn)評等，既有終結性評價(jià)，也有過(guò)程性評價(jià)，以評價(jià)引導學(xué)生更好地完成學(xué)習任務(wù)。、是教材理念的體現。教師在教學(xué)中，對教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師角色發(fā)生了徹底的轉變。我所感覺(jué)到張老師在課堂上不像是老師，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識。指明學(xué)生提要求，而自已卻和其他同學(xué)一起按要求做動(dòng)作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現出教師角色的轉變。
教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化。打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀(guān)察法、實(shí)驗法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的情境和思考的余地，讓他們有機會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的'靈活性原則。
二、課堂教學(xué)結構合理、緊湊課的教學(xué)層次十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然;能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn);且時(shí)間分配恰當。
三、教師的語(yǔ)言
教師對學(xué)生回答問(wèn)題給予肯定，讓他們得到心理上的滿(mǎn)足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習過(guò)程。真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生平等對話(huà)，全神貫注地聆聽(tīng)，并及時(shí)作出回應，熱情、全面地對每一位學(xué)生的學(xué)習表現加以評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望。
四、課后放松活動(dòng)
很多老師都會(huì )利用音樂(lè )放松操來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，表演的性質(zhì)比較高，而且學(xué)生的身心并沒(méi)有完全受到放松，在這節課中課后的放松活動(dòng)尤為讓我們在場(chǎng)的所有老師所震驚，音樂(lè )和肢體的結合再完美不過(guò)了。
總之，參加省級小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩之后，使我清醒認識到，講課教師的教學(xué)設計都是從學(xué)生的角度設計課堂活動(dòng)，一般是情境導入、重難點(diǎn)突破、梯度練習、小結鞏固、布置作業(yè)。而好課都在重難點(diǎn)突破、梯度練習、小結鞏固上采取了新方法，尊重了兒童的認知規律，達到了良好的效果。
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