高考學(xué)習心得體會(huì )（通用15篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的高考學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 1
在高考的備考過(guò)程中，我深刻體會(huì )到時(shí)間管理的重要性。合理安排學(xué)習時(shí)間，不僅能夠提高學(xué)習效率，還能緩解壓力。每天制定詳細的學(xué)習計劃，分配好各科的復習時(shí)間，使得每一門(mén)功課都能得到充分的重視。通過(guò)這樣的安排，我發(fā)現自己的學(xué)習節奏變得更為穩定，也更容易掌握知識點(diǎn)。
在復習的過(guò)程中，注重知識的理解與運用，而非單純記憶。書(shū)本上的知識需要與實(shí)際題目結合，通過(guò)做題來(lái)鞏固記憶，整合各類(lèi)知識。這種方式讓我在面對各種題型時(shí)，更加從容自信。同時(shí)，及時(shí)回顧總結錯題也是我提高的重要方法，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，使得我的'學(xué)習更加深入。
另外，心理素質(zhì)的培養同樣不可或缺。高考備考期間，壓力常常會(huì )伴隨而來(lái)。因此，在學(xué)習之余，我會(huì )選擇適當的放松方式，例如閱讀、運動(dòng)或者與朋友交流，這些都能有效緩解緊張情緒，保持良好的心理狀態(tài)。相信自己，增強自信心，有助于在考試中發(fā)揮出最佳水平。
在這個(gè)過(guò)程中，尋求他人的幫助和支持也是非常必要的。無(wú)論是同學(xué)間的討論，還是老師的指導，都讓我在學(xué)習上走得更加順利。借助集體的力量，與他人分享經(jīng)驗，可以拓寬自己的思路，深化對知識的理解。
總結起來(lái)，合理的時(shí)間管理、深刻的知識理解、良好的心理素質(zhì)和有效的合作學(xué)習，構成了我高考備考的四個(gè)重要支柱。這段學(xué)習經(jīng)歷，讓我不僅收獲了知識，也鍛煉了自己的意志和思考能力，為未來(lái)的挑戰打下了堅實(shí)的基礎。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 2
高考，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的激烈角逐�；厥讉鋺鸶呖嫉哪嵌稳兆�，我收獲的不僅僅是知識，更是成長(cháng)與堅韌。
在學(xué)習方法上，制定計劃至關(guān)重要。合理規劃每天的學(xué)習時(shí)間和任務(wù)，讓學(xué)習有條不紊地進(jìn)行。例如，將一天分為不同的學(xué)習時(shí)段，分別安排給語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，保證各學(xué)科都能得到充分的復習。同時(shí)，注重知識的系統性梳理，構建完整的知識框架。對于數學(xué)，我會(huì )整理各個(gè)章節的知識點(diǎn)，找出它們之間的聯(lián)系，從簡(jiǎn)單的公式推導到復雜的題型應用，一步步深入理解，這樣在解題時(shí)就能迅速調動(dòng)相關(guān)知識，提高解題效率。
課堂效率是關(guān)鍵。緊跟老師的節奏，積極參與課堂互動(dòng)，不放過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn)。老師在課堂上講解的往往是重點(diǎn)和難點(diǎn)，認真聽(tīng)講能節省很多課后摸索的時(shí)間。對于不懂的問(wèn)題，及時(shí)做好標記，課后向老師和同學(xué)請教，絕不讓問(wèn)題積壓。
刷題也是必不可少的'環(huán)節，但不能盲目刷題。要選擇有質(zhì)量的題目，通過(guò)做題總結解題方法和規律，做到舉一反三。每做完一道題，我都會(huì )思考這道題考查的知識點(diǎn)、解題思路以及是否還有其他解法，這樣不斷反思，才能真正提高解題能力。
備考過(guò)程中，心態(tài)的調整同樣不容忽視。壓力大時(shí)，我會(huì )選擇去操場(chǎng)跑步，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，讓汗水帶走焦慮和疲憊，在運動(dòng)中釋放壓力，重新找回平和的心態(tài)和前進(jìn)的動(dòng)力。
高考是一場(chǎng)持久戰，需要持之以恒的努力和堅定的信念。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何高效學(xué)習，如何應對壓力，這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我走向未來(lái)的人生道路。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 3
高中三年的時(shí)光，如白駒過(guò)隙，在忙碌與充實(shí)中匆匆而過(guò)，如今回首這段為高考拼搏的日子，心中滿(mǎn)是感慨與收獲。
課堂是知識的殿堂，每一位老師都像是智慧的引路人。我全神貫注地聽(tīng)講，跟隨老師的思路在知識的海洋中遨游。從復雜的數學(xué)公式推導，到優(yōu)美的語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析，從神奇的物理實(shí)驗現象，到嚴謹的化學(xué)方程式配平，每一個(gè)知識點(diǎn)都像是一顆閃耀的星星，被老師巧妙地串聯(lián)起來(lái)，照亮了我求知的天空。積極回答問(wèn)題讓我更加自信，也讓我對知識的理解更加深刻。
課后的時(shí)光同樣珍貴，那堆積如山的練習題是我鞏固知識的戰場(chǎng)。遇到難題時(shí)，我不再輕易放棄，而是一遍又一遍地鉆研，查閱資料，與同學(xué)討論，直到把問(wèn)題弄明白。每解開(kāi)一道難題，那種成就感便油然而生，激勵著(zhù)我繼續前行。無(wú)數個(gè)日夜，我在臺燈下奮筆疾書(shū)，整理筆記，歸納總結，將所學(xué)的知識融會(huì )貫通，構建起屬于自己的知識體系。
模擬考試則像是一場(chǎng)場(chǎng)實(shí)戰演練，讓我提前適應高考的節奏和壓力�？紙�(chǎng)上，我沉著(zhù)冷靜，認真審題，仔細答題，把每一次模擬考都當作真正的高考�？荚嚱Y束后，我認真分析試卷，找出自己的薄弱環(huán)節，有針對性地進(jìn)行強化訓練。從一次次的考試中，我學(xué)會(huì )了如何調整心態(tài)，如何合理分配時(shí)間，如何在壓力下發(fā)揮出自己的最佳水平。
高考不僅是一場(chǎng)知識的'較量，更是一場(chǎng)心理的考驗。在備考的過(guò)程中，我也有過(guò)焦慮和迷茫，擔心自己的努力得不到回報，害怕辜負老師和父母的期望。但我知道，這些負面情緒并不能解決問(wèn)題，于是我學(xué)會(huì )了自我調節。我會(huì )在課余時(shí)間去操場(chǎng)跑步，讓汗水帶走煩惱；我會(huì )聽(tīng)一聽(tīng)喜歡的音樂(lè )，放松緊繃的神經(jīng)；我會(huì )和朋友傾訴，互相鼓勵，共同成長(cháng)。
如今，高考的硝煙已漸漸散去，但那段為夢(mèng)想全力以赴的日子將永遠銘刻在我心中。它讓我明白，人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數。在未來(lái)的日子里，我會(huì )帶著(zhù)這份堅持和勇氣，繼續追逐自己的夢(mèng)想，向著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 4
高考，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，是青春路上的一場(chǎng)洗禮，如今回首那段拼搏的時(shí)光，心中滿(mǎn)是感慨與收獲。
在知識的海洋里遨游，合理的規劃至關(guān)重要。高中課程繁多，若沒(méi)有條理地盲目學(xué)習，必然事倍功半。我會(huì )依據課程表和考試大綱，制定每周、每日的學(xué)習計劃，明確各個(gè)學(xué)科的學(xué)習時(shí)間和任務(wù)。比如，將早晨的黃金時(shí)間分配給語(yǔ)文和英語(yǔ)的背誦，晚上則集中精力做數理化的習題，通過(guò)這樣有條不紊的安排，確保每一門(mén)學(xué)科都能得到充分的學(xué)習和鞏固。
課堂是知識的源頭，緊緊跟隨老師的節奏，積極參與互動(dòng)，才能最大限度地汲取養分。認真聽(tīng)講，不放過(guò)老師講解的每一個(gè)細節和重點(diǎn)，對于不懂的問(wèn)題及時(shí)標記，課后向老師和同學(xué)請教。同時(shí)，做好筆記，將知識點(diǎn)、例題、易錯點(diǎn)等詳細記錄下來(lái)，便于復習回顧。這些筆記在復習階段成為了我寶貴的財富，幫助我迅速梳理知識脈絡(luò )，查缺補漏。
刷題并非盲目地追求數量，而是要注重質(zhì)量和方法。每做完一道題，我都會(huì )認真分析答案，理解解題思路和方法，總結規律和技巧，做到舉一反三。對于錯題，專(zhuān)門(mén)整理到錯題本上，詳細分析錯誤原因，寫(xiě)出正確的解題過(guò)程和反思，定期進(jìn)行回顧，避免在同一個(gè)地方跌倒兩次。通過(guò)不斷地練習和總結，我的解題能力和思維能力得到了顯著(zhù)提升。
高考的壓力不言而喻，學(xué)會(huì )調整心態(tài)至關(guān)重要。在感到焦慮和疲憊時(shí)，我會(huì )放下手中的書(shū)本，去操場(chǎng)跑跑步，讓汗水帶走壓力；或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，放松心情。我也會(huì )和父母、朋友聊天，分享自己的`感受，從他們那里獲得鼓勵和支持。保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，相信自己的能力，讓我在備考的道路上勇往直前。
高考是一場(chǎng)持久戰，需要堅定的信念和不懈的努力。那些為了夢(mèng)想而拼搏的日日夜夜，雖然充滿(mǎn)了艱辛，但也鑄就了如今更加堅強和成熟的我。這段經(jīng)歷讓我明白，只要有目標、有方法、有毅力，就沒(méi)有克服不了的困難。未來(lái)的路還很長(cháng)，我將帶著(zhù)高考給予我的寶貴財富，繼續前行，在人生的舞臺上綻放屬于自己的光彩，不負青春，不負韶華。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 5
高考之路，是一段既漫長(cháng)又短暫的旅程，它不僅是知識的積累，更是心態(tài)與意志的磨礪�；赝@段經(jīng)歷，心中滿(mǎn)是感慨與收獲。
學(xué)習，從來(lái)不是一蹴而就的事。在日復一日的堅持中，我學(xué)會(huì )了將大目標拆解為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)習變得不再那么遙不可及。遇到難題時(shí)，我不再逃避，而是勇于面對，通過(guò)查閱資料、請教老師同學(xué)，逐漸攻克一個(gè)個(gè)知識堡壘。這份不屈不撓的精神，成為了我最寶貴的財富。
心態(tài)的調整同樣至關(guān)重要。面對壓力與焦慮，我學(xué)會(huì )了自我調節，通過(guò)運動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )或是簡(jiǎn)單的.深呼吸，讓心情回歸平靜。我明白，保持良好的心態(tài)，才能在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平。每當夜深人靜，獨自學(xué)習時(shí)，那份對未來(lái)的憧憬與自我挑戰的激情，總能驅散疲憊，照亮前行的路。
另外，團隊合作的力量也不容小覷。與同學(xué)們一起討論問(wèn)題，不僅能拓寬解題思路，還能在相互鼓勵中增強信心。我們共同經(jīng)歷的每一個(gè)日夜，都化作了彼此間深厚的情誼，也成為了青春里最閃耀的記憶。
高考，是一場(chǎng)自我超越的戰役。它教會(huì )了我堅持與努力的意義，讓我明白了心態(tài)與策略的重要性。更重要的是，這段經(jīng)歷讓我認識到，無(wú)論結果如何，過(guò)程中的成長(cháng)與收獲，才是最寶貴的。如今，站在新的起點(diǎn)上，我將帶著(zhù)這份心得，繼續前行，探索更加廣闊的世界。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 6
在備戰高考的征途中，我深刻體會(huì )到了學(xué)習不僅是知識的積累，更是心態(tài)與方法的雙重磨礪。這段旅程，如同攀登高峰，每一步都凝聚著(zhù)汗水與思考。
面對浩瀚的知識點(diǎn)，我不再盲目地死記硬背，而是學(xué)會(huì )了梳理與歸納。通過(guò)建立知識框架，將零散的信息串聯(lián)起來(lái)，不僅提高了記憶效率，也讓解題思路更加清晰。遇到難題時(shí)，我不再逃避，而是主動(dòng)挑戰，利用錯題本記錄并反復鉆研，每一次攻克都是自信的累積。
時(shí)間管理成為了我日常學(xué)習的重要一環(huán)。合理規劃每日的學(xué)習計劃，確保每個(gè)科目都能得到均衡復習，同時(shí)留出適當休息，讓大腦保持最佳狀態(tài)。我發(fā)現，高效利用碎片時(shí)間，比如課間背誦單詞或回顧公式，能顯著(zhù)提升學(xué)習效率。
心態(tài)調整同樣不可或缺。面對壓力，我學(xué)會(huì )了自我調節，通過(guò)運動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )或與朋友交流來(lái)釋放情緒。保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，讓我在面對挫折時(shí)能夠迅速振作，繼續前行。我意識到，高考雖重要，但它只是人生眾多挑戰之一，保持平常心，才能發(fā)揮出最好的自己。
這段經(jīng)歷教會(huì )了我，學(xué)習是一場(chǎng)馬拉松，而非短跑。持之以恒的努力，加之正確的方法與良好的心態(tài)，方能抵達成功的彼岸。高考不僅是知識的`檢驗，更是個(gè)人成長(cháng)的一次飛躍�；赝@段旅程，我感激那些默默努力的日夜，它們讓我更加堅韌，也更加珍惜每一次成長(cháng)的機會(huì )。未來(lái)無(wú)論身處何方，這段寶貴的學(xué)習心得都將是我寶貴的財富。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 7
在備戰高考的征途中，我深刻體會(huì )到了學(xué)習的艱辛與收獲的樂(lè )趣，這段經(jīng)歷如同一場(chǎng)內心的磨礪與成長(cháng)之旅。
起初，面對堆積如山的資料和題海，我不免感到迷茫與壓力重重。但逐漸地，我學(xué)會(huì )了調整心態(tài)，將這份重負轉化為前進(jìn)的動(dòng)力。我意識到，高考不僅是對知識的檢驗，更是對自我意志和方法的考驗。于是，我開(kāi)始規劃每日的學(xué)習計劃，合理安排時(shí)間，確保每一門(mén)科目都能得到均衡的復習。這種有條不紊的學(xué)習方式，讓我在忙碌中找到了節奏，效率也隨之提升。
在學(xué)習過(guò)程中，我深刻認識到錯題集的重要性。每當遇到難題或易錯點(diǎn)，我便會(huì )仔細記錄下來(lái)，并定期回顧，確保同樣的錯誤不再重犯。這種“查漏補缺”的方法，幫助我鞏固了薄弱環(huán)節，成績(jì)也有了顯著(zhù)提升。同時(shí)，我還積極參與小組討論，與同學(xué)們相互切磋，不同的解題思路往往能激發(fā)新的靈感，讓學(xué)習變得更加生動(dòng)有趣。
心態(tài)的調整同樣關(guān)鍵。面對偶爾的挫敗感，我學(xué)會(huì )了積極面對，用“失敗乃成功之母”來(lái)激勵自己。每當夜深人靜，獨自?shī)^斗時(shí)，那份對未來(lái)的憧憬便成為我堅持下去的最大動(dòng)力。我漸漸明白，高考雖重要，但它絕非終點(diǎn)，而是通向更廣闊世界的一扇門(mén)。保持一顆平常心，享受學(xué)習的過(guò)程，比單純追求結果更為重要。
另外，保持健康的生活習慣也是不可忽視的一環(huán)。良好的'睡眠、均衡的飲食以及適量的運動(dòng)，為我的學(xué)習提供了堅實(shí)的身體基礎。在緊張的學(xué)習之余，我也學(xué)會(huì )了適當放松，聽(tīng)音樂(lè )、閱讀或是短途散步，這些都能有效緩解壓力，讓心靈得到休憩。
高考之路雖不易，但它教會(huì )了我自律、堅持與自我超越。這段經(jīng)歷，將成為我人生旅途中寶貴的財富，指引我在未來(lái)的道路上繼續前行，勇敢追夢(mèng)。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 8
讓學(xué)校圍著(zhù)學(xué)生轉決定教師崗位，從全國開(kāi)始推行新的學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生選擇，至逐步試行新的高考方案。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)必考，再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇選3”。另外，中學(xué)教育開(kāi)始實(shí)行走班教學(xué)，學(xué)生除了可以自主選擇，這被他們稱(chēng)3個(gè)科目，參加高考成績(jì)核算，即“6高考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程為“選科、選師和選課”。
在傳統高考模式下，只有主動(dòng)適應學(xué)校和老師的學(xué)生，才可能取得優(yōu)異的成績(jì)，可以說(shuō)，在傳統的高中學(xué)校中，學(xué)生是圍繞學(xué)校轉動(dòng)的。那些有個(gè)性、有不同學(xué)習風(fēng)格和不同學(xué)習需求的學(xué)生，往往會(huì )被看成“異類(lèi)”，認為他們的個(gè)性，只是出風(fēng)頭而已。高考新政下，學(xué)校將圍繞學(xué)生轉動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個(gè)性和學(xué)習風(fēng)格，滿(mǎn)足自己的學(xué)習需求，從而獲得與個(gè)人能力相適應的成長(cháng)。校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)，讓學(xué)校資源滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。只有學(xué)，才可能每個(gè)教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績(jì)，會(huì )匯聚成這個(gè)教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，而教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)會(huì )成為學(xué)生是否選擇這個(gè)學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據。
學(xué)生的選擇，將會(huì )影響到整個(gè)教研組有多少個(gè)教學(xué)崗位。由于學(xué)生有選擇任課老師的權利同一個(gè)教研組內究竟特定老師能否上崗，所以在，上崗后可以教高考學(xué)科班還是學(xué)考學(xué)科班，每個(gè)班會(huì )有多少學(xué)生，都是由學(xué)生的選擇決定的。學(xué)校制定規則，學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì )選擇在傳統高考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經(jīng)歷二選一之后，學(xué)生被分到某個(gè)行政班，從此只有班級排名的變化，偶爾有一些活動(dòng)或者選修課程，可以走動(dòng)。所以說(shuō)，不是高中教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性而是這樣的教育體制已經(jīng)把學(xué)生固化下來(lái)了背景下要求學(xué)生“心動(dòng)”，在不能“行動(dòng)”的，這多少還是違背了“心動(dòng)不如行動(dòng)”的規律。于是，如果學(xué)生學(xué)不好，往往會(huì )抱怨學(xué)校不好，或者是老師教的不好。
而在新高考模式下，把選擇權交給學(xué)生，讓學(xué)生自，發(fā)揮自己的長(cháng)處；又己來(lái)選擇，既可以讓學(xué)生回避自己的短板可以通過(guò)選擇行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習責任感。借著(zhù)選擇的機會(huì )，把學(xué)習的責任還給學(xué)生。學(xué)生在選擇的前提下，有了挑選學(xué)校教育資源、組合自己擅長(cháng)科目的機會(huì )，但也要承擔相應的后果。誰(shuí)選擇，誰(shuí)就得負責！如果選擇后，學(xué)生沒(méi)有取得好的成績(jì)，學(xué)生就應該首先想辦法來(lái)改變這個(gè)事實(shí)，而不是簡(jiǎn)單地把結果歸因于老師教學(xué)水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學(xué)水平，但在當下，老師的教學(xué)水平是既定的要認可這個(gè)事實(shí)，更要告訴學(xué)生這個(gè)事實(shí)要借助于老師，哪些方面要依靠自己。我們也，讓他們知道哪些方面在學(xué)生選擇的同時(shí)，學(xué)校還需要做好對學(xué)生的生涯指導選擇的規則告訴，以及可能導致的結果告知學(xué)生。望只用一門(mén)課程給學(xué)生做生涯指導，將學(xué)校千萬(wàn)別指，而是要為學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì )選擇。
另外，在選擇的過(guò)程中，要讓學(xué)生遵守選擇的規則，要讓學(xué)生明白選擇的邊界，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的需求是并不意味著(zhù)可以滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習需求制定好規則，學(xué)生在這種規則下進(jìn)行自主選擇，但，這種情況下，學(xué)校，并在學(xué)習過(guò)程中，還有學(xué)校學(xué)為自己的選擇負起責任。學(xué)生選科不完全基于興趣科強弱顯而易見(jiàn)，本次高考改革最大的變化，就是把選擇的權利交給了學(xué)生，尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學(xué)的需求，學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實(shí)力，而不考慮就，最后的，以及自己在該學(xué)科的能力結果可能就是選了卻考不上。當學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實(shí)力作為一個(gè)選擇標準時(shí)，特定的某個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科就會(huì )成為該校的主導學(xué)科，慢慢的這些學(xué)科就會(huì )演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色；當學(xué)生考慮自己的興趣和具體學(xué)科實(shí)力時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到了照顧。
具體到特定的學(xué)科，學(xué)生往往會(huì )選擇學(xué)術(shù)聲望高，態(tài)度積極，性格樂(lè )觀(guān)，風(fēng)趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì)，與學(xué)生的交往方式，以及自己教學(xué)風(fēng)格的可接受程度等。以前講教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，總是說(shuō)如何提高老師的學(xué)科水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。當把“選師權”交給學(xué)生時(shí)，就等于承認了學(xué)生選擇老師的標準，就是老師提高自己的重要依據。正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生選老，而學(xué)生的師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發(fā)展自己選擇標準，就是老師的發(fā)展方向，至少是發(fā)展方向之一。
學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)校怎么管。隨著(zhù)學(xué)生選科、選師與選課的深入，走班教學(xué)應運而生，順勢而為�？墒�，走班教學(xué)遠不只是讓學(xué)生走走，而是在改變教育中一些本質(zhì)的問(wèn)題，重新造就課堂生態(tài)，學(xué)科老模式。比如，在行政班教學(xué)中，這個(gè)班是班主任建好了的師去上上課就可以了；但在走班教學(xué)中，上課的老師得先得自己組建一個(gè)班，然后再給這個(gè)班的學(xué)生上課，否則這個(gè)教學(xué)班就是散沙一團。在傳統的行政班教學(xué)中，課堂教學(xué)目標主要是進(jìn)行知識講解，把學(xué)生學(xué)習和問(wèn)題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導上，這也是高中老師這么辛苦的'一個(gè)重要原因。與問(wèn)題解答相比較，不論是所花時(shí)間還是難易程度者的�？墒�，我們卻把最重要的上課時(shí)間其實(shí)知識講解，都是不如后，拿去做了大量的相對，來(lái)完成簡(jiǎn)單的知識講解，于是大家不得不再花大量的課外時(shí)間更為重要的問(wèn)題解答工作。
為了解決這一問(wèn)題，需要提前一周把學(xué)生下周要學(xué)的內容告知學(xué)生，讓學(xué)生提前預習，把知識的學(xué)習盡量在課前完成，把知識學(xué)習時(shí)形成的問(wèn)題與疑惑帶到課堂中來(lái)。在教師的課堂教學(xué)中，盡量減少知識的講解時(shí)間，把課堂教學(xué)重心用在學(xué)生疑惑的解答和問(wèn)題的解決上。在走班教學(xué)的背景下，仍然靠作業(yè)批改和課后輔導來(lái)解決學(xué)生的困惑與問(wèn)題，這條路由于學(xué)生來(lái)自不同的班級而變得無(wú)路可走。同時(shí)，這也要求學(xué)生在課前認真的做準備，因為課堂會(huì )作為學(xué)生“廝殺”的陣地，誰(shuí)預習得好，誰(shuí)就能在課堂上先行一步，從而主導課堂，誰(shuí)滯后一步，誰(shuí)就會(huì )被淘汰。另外，在高考新政下，由于把課程分為了不同的類(lèi)別與不同的層級，教師也教著(zhù)不同的學(xué)生與不同的內容，在這種情況下，學(xué)校管理的重心，就不再是教學(xué)管理，而應該是課程領(lǐng)導，學(xué)校管理課程內容，管理教學(xué)難度與教學(xué)進(jìn)度，把課堂教學(xué)還給教師讓他們結合自己的個(gè)性與風(fēng)格來(lái)展現自己，吸引學(xué)生，成就學(xué)生。
這樣既可以保證全校最基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是得到保障的，還有助于學(xué)生在不同老師與不同層級的課程間進(jìn)行再次選擇或者轉換。高考的指揮棒，已經(jīng)高高的舉起，并指向了學(xué)生個(gè)性成長(cháng)與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻地影響我們的高中教育。
學(xué)生如何在選擇中學(xué)會(huì )選擇，從而成就自我；老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我，從而實(shí)現自我；學(xué)校如何在挑戰中抓住機遇，走向成功！
高考學(xué)習心得體會(huì ) 9
一晃眼的時(shí)間，高三這一年就過(guò)去了，高考已經(jīng)迫在眉睫，回想起這一年來(lái)的生活，這一年以來(lái)的學(xué)習經(jīng)歷，忍不住感嘆。都說(shuō)“高三不苦不累，高考成績(jì)白費�！边@一年以來(lái)的學(xué)習，確實(shí)是非常辛苦，也是非常累人的。每天的日子都過(guò)的非常的充實(shí)，幾乎是沒(méi)有時(shí)間休息的。偶爾放長(cháng)假，可以稍稍歇息一會(huì )，但很快又會(huì )回到學(xué)校上去。把課本翻來(lái)覆去的進(jìn)行翻看，只想把這些知識都深深的刻印在腦海中，不論是語(yǔ)文、數學(xué)還是英語(yǔ)，又或是物理、化學(xué)、生物。這些理科的課本，我幾乎都翻看了三、四遍。哪些章節在大概多少頁(yè)，講了哪些知識點(diǎn)，我幾乎都能背下來(lái)了。
高三這一年，基本是以復習為主的，在高三的上學(xué)期，我們就把所有的課程全部學(xué)習完了，這樣加快進(jìn)度的學(xué)習，自然是會(huì )有遺留的知識點(diǎn)的，而這些知識點(diǎn)盡管不是很重要，但是我卻不敢遺漏。我會(huì )將這些知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，梳理清這些知識點(diǎn)的脈絡(luò )，加深自己的記憶，然后進(jìn)行相關(guān)題目的練習，如果還是有不懂的地方，那就去和同學(xué)們進(jìn)行討論，或是去詢(xún)問(wèn)老師�？恐�(zhù)一股打破砂鍋問(wèn)到底的'精神，努力的學(xué)習著(zhù)。學(xué)習這樣的事情，誰(shuí)都只能錦上添花，沒(méi)有人能幫助我們直接成功，即便是老師，教授我們也只是起到啟發(fā)的作用，更多的還是要靠我們自己的不斷努力，不斷的練習，復習，才能掌握好知識點(diǎn)，才能把知識進(jìn)行活用。
題目是做不完的，我深知這個(gè)道理，所以我很少用題海戰術(shù)，但是題目是不能少做的，我更喜歡的是做不同題型的題目，就像數學(xué)，有幾何，有函數。在這些方面里各取一道題目來(lái)做，這樣更能檢驗自己是在哪些方面有不足，哪些方面的學(xué)習還不錯。學(xué)習不是一件簡(jiǎn)單的事情，如果把學(xué)習當做是事業(yè)，那我們每個(gè)人都在創(chuàng )業(yè)的路上不斷的進(jìn)取著(zhù)，吸取著(zhù)前人的經(jīng)驗與學(xué)識，最后化為自己的知識，合理的運用在各種問(wèn)題上，擊敗一道又一道的難題，闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)的關(guān)卡，終于是來(lái)到了這最后的墻壁面前。
高考，這一個(gè)壓在無(wú)數芊芊學(xué)子心頭的兩個(gè)字，它的分量無(wú)需多言，它是我們檢驗自身這十多年來(lái)學(xué)習成果的東西，讓我們對它是又愛(ài)又恨。只有幾天的時(shí)間了，這最后幾天里，再做最后的努力，最后的沖刺，然后充滿(mǎn)信心與期望面對它，然后，狠狠的戰勝它。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 10
高考考場(chǎng)上決定勝負的除了知識，更重要的是心態(tài)。心態(tài)影響狀態(tài)。不好的狀態(tài)可能會(huì )讓你在做過(guò)千百遍的題上犯錯，好的`狀態(tài)可能會(huì )讓你解出一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的難題。
在高中這三年里，你可能被某一次考試的成功沖昏頭腦，也可能被關(guān)鍵時(shí)候的“不在狀態(tài)”逼得幾近瘋狂，還有生活中的各種壓力都可能讓你失去清醒的頭腦，這時(shí)你要做的就是保持好的心態(tài)，不受任何干擾。
個(gè)人以為盯緊自己的錯題，淡化成績(jì)和名次，這才是正確的心態(tài)。每當消滅一個(gè)知識盲區會(huì )感覺(jué)離成功又進(jìn)了一步，心態(tài)自然越來(lái)越好。積極的心理暗示，為自己每天的突破而喝彩，你將變得越來(lái)越自信。
心得之四：學(xué)習在于體會(huì )。
高中三年體會(huì )到的東西會(huì )讓你受用一生。大家仔細想一想：“學(xué)習了這么久，我到底體會(huì )到了什么?我該怎樣把這些體會(huì )運用到自己的生活中......”當你用心體會(huì )之后，你收獲的不只是學(xué)習成績(jì)，更是人生感悟，這才是你一生用之不盡的財富。
說(shuō)出你的高考故事，給學(xué)弟學(xué)妹們傳遞正能量。如果你有高考故事要說(shuō)，請關(guān)注我。權哥邀請你來(lái)做《說(shuō)出你的高考故事》節目嘉賓，讓你的故事走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，讓你的聲音給他人帶去希望。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 11
前幾天，我參加了“新高考改革培訓心得體會(huì )”活動(dòng)，聆聽(tīng)了張思明、程翔等教育專(zhuān)家的報告。專(zhuān)家的報告既有鮮活案例的支撐，又有精準理論的提升，貼近教師工作實(shí)際，符合教師工作需要，為全體教師呈現了一道豐盛的精神大餐。作為一名教師，我感受到了專(zhuān)家對教育的熱愛(ài)與赤誠。
日趨激烈的競爭、加劇的壓力使每個(gè)人都緊繃了神經(jīng)，淡定、從容離我們漸行漸遠，取而代之的是嫉妒、猜疑、排擠。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬，更有不少深思遠慮者由現在看到了未來(lái)，感到舉步維艱，所以各種心理疾病、精神疾病的發(fā)病率直線(xiàn)走高，嚴重者甚至輕生。莎士比亞曾嘲諷生命：“充滿(mǎn)了聲音和狂熱，里面空無(wú)一物�！边@是對現代人生存狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。
我們每個(gè)人都應該使心靈保持寧靜，讓寧靜去澄清自己的眼睛，忽略掉不需要的一切，無(wú)論那些東西對于別人多么珍貴，在寧靜中，我們才能客觀(guān)地審視走過(guò)的人生之路，是明是暗，是黑是白；在寧靜中，我們才能進(jìn)行心靈的叩問(wèn)與成長(cháng)，使自己的文化品味、精神涵養、人生思想得以提升，這樣的精神境界，就不憚?dòng)跈噘F、誤解和壓力，瑣屑和狹隘都會(huì )悄然遁形，這樣的心靈才會(huì )包藏宇宙，吞吐天地，坦蕩真誠，不卑不亢。這樣靜謐的精神后院從何而來(lái)？有人說(shuō)經(jīng)歷了就會(huì )明白了，看開(kāi)了，我們無(wú)法主宰什么時(shí)候能夠經(jīng)歷讓自己成熟的、成長(cháng)的事，但我們可以安排自己進(jìn)行讀書(shū)。從書(shū)中觸摸偉人、名人有力的思想脈搏，感悟世間的世事無(wú)�？梢杂貌蛔儜f(wàn)變來(lái)應對，使自己善良、豁達，從而寧靜，幸福。
專(zhuān)家報告的第一場(chǎng)，張思明校長(cháng)用他富于變化的語(yǔ)言配合以精致的課件形象直觀(guān)地向我們詮釋了什么叫“前衛”。隨著(zhù)她的娓娓道來(lái)，我眼前出現了一幅畫(huà)面：在張校長(cháng)的“無(wú)疆課堂”上，一群駿馬正奮蹄前行，馳騁在一望無(wú)際的青青草原上。這些駿馬隨心所欲地享受大腦飛速旋轉的暢快，酣暢淋漓地享受思維碰撞的快感。張校長(cháng)用他先進(jìn)的育人理念、巧妙的教育智慧成為最美的放牧人。
我周身的細胞又開(kāi)始活躍了起來(lái)，怎樣把我的學(xué)生從“奴隸”的隊伍中解放出來(lái)，成為學(xué)習的“主人”是我一上午都在思考的問(wèn)題。感謝張校長(cháng)立足于教學(xué)實(shí)際的思考，讓我的頭腦中很快形成了一個(gè)大膽的計劃。
張校長(cháng)在報告中說(shuō)“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的工作套用這樣的句式就是：教育是說(shuō)教教育是灌輸教育是打磨。很多時(shí)候學(xué)生的思維會(huì )讓我們始料未及，可是在我們日復一日，年復一年的灌輸、說(shuō)教中他們的創(chuàng )造性的棱角會(huì )被打磨地無(wú)影無(wú)蹤，都成了“標準件”。不敢說(shuō)停止只能說(shuō)改變，學(xué)生能自學(xué)的知識，互助的內容我要三緘其口，比如每單元的自讀課文、語(yǔ)文園地，這些都是學(xué)生的能力能駕馭得了的，就無(wú)需我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞，客觀(guān)地說(shuō)是一種浪費，一種剝奪，為了不背負這樣的罪名，我要大膽放手。放手也好，自主也罷，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的話(huà)，里面包含著(zhù)許多的'智慧。
在每單元的課文中，我會(huì )努力為學(xué)生呈現開(kāi)放、民主的課堂，讓他們大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言?xún)热莸耐瑫r(shí)，也關(guān)注他們發(fā)言的想法、心情，和他們心心相印，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍；學(xué)習方法的梳理也是非常重要的，我會(huì )在有計劃、有步驟地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習之后，帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習的過(guò)程，尋找學(xué)習的方法。系統的訓練會(huì )使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成。這就是我一個(gè)不成熟但卻真實(shí)的想法，由于只是想法，還沒(méi)有接受實(shí)踐的檢驗，所以還很幼稚，但我會(huì )在操作中逐步改進(jìn)，逐步完善，真正讓學(xué)生體驗知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，感受發(fā)現知識的樂(lè )趣，領(lǐng)略教學(xué)的美妙。新學(xué)期，我想對學(xué)生說(shuō)：“孩子，老師約你一起教語(yǔ)文�！�
在新名詞、新事物、新信息不斷涌現的今天，如果老師還堅守“以不變應萬(wàn)變”的思想陣地，“兵臨城下”的局面是可以預見(jiàn)的。不管是出于“為了使我們安身立命的工作得以有長(cháng)久的保障”的現實(shí)主義的想法，還是出于“把工作當成一種享受，一種幸�！钡睦硐胫髁x的想法，我們都應不斷充實(shí)、豐盈自己，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)勇敢的弄潮兒！
高考學(xué)習心得體會(huì ) 12
要談高三的學(xué)習心得，我認為應從兩個(gè)方面來(lái)闡述！一為學(xué)習方法，二為學(xué)習心態(tài)！
到了高三，必不可少的是題海戰術(shù)！相信大家已經(jīng)深陷其中了！但是題做得多，效果未必好，我們需要適時(shí)地進(jìn)行總結和反思。錯題本就由此誕生了！錯題不必題題都記，一類(lèi)的題可以只整理一道典型的，其余的自會(huì )理解。我們不僅要知道自己錯，還一定要明白為什么錯，也許這其中就隱藏著(zhù)我們的許多知識漏洞，必須及時(shí)填補。一道大題做錯，我們不必全盤(pán)整理，可以將其肢解，分析透其中蘊含著(zhù)那些知識點(diǎn)，進(jìn)而消化吸收。題目的積累應該是伴隨著(zhù)知識點(diǎn)的整理的`。高考要考三年的內容，有很多看似很繁雜無(wú)章的東西。要消除這種混亂感，我們必須將所有內容進(jìn)行一次整合，先在腦中架構起一個(gè)大的知識框架，再一點(diǎn)點(diǎn)添枝加葉。
上述的方法是普適的，但歸結到各科時(shí)，又會(huì )有很多不同之處。英語(yǔ)和語(yǔ)文這些文科性質(zhì)的學(xué)科需要的是平時(shí)零碎時(shí)間的積累，功到自然成。生物和化學(xué)要多翻看課本，把課本吃透了，做題就不在話(huà)下。而數學(xué)和物理則需要付出大塊時(shí)間來(lái)做題，題做得多了，才會(huì )有感覺(jué)，也才會(huì )在腦中形成一套正確的思維方式。在對各科的時(shí)間分配上，可以因人而異，大家應該針對自己的實(shí)際情況制定。
高三后期，心態(tài)比知識更能決定成��！從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，心態(tài)也決定著(zhù)我們知識的吸取。拿我自己來(lái)說(shuō)，我在高三后期曾經(jīng)有過(guò)一段情緒的波動(dòng)，導致成績(jì)下滑。但我們應該認識到，一時(shí)的不順是很正常的，我們完全不必因此喪失信心。只要擺正心態(tài)，重整旗鼓，我們完全有可能迎頭趕上。我在大學(xué)班上的同學(xué)很多都說(shuō)自己高三曾經(jīng)落入低谷過(guò)，但因為沒(méi)有放棄，堅強地拼到底，他們最終邁進(jìn)了清華的校門(mén)。高考前的每一場(chǎng)考試，都是在為我們積累經(jīng)驗，發(fā)現不足。我們完全沒(méi)必要為一兩次的失利耿耿于懷。學(xué)會(huì )耐挫是一方面，我們還應該學(xué)會(huì )克服自己的煩躁心理。高三的題很多，大家有目共睹。做題做得心煩，也是人之常情。但我們必須學(xué)會(huì )快速有效地擺脫煩躁情緒。你在看某一科看得難以再集中精神時(shí)，應該要果斷地調整，可以轉而做別的學(xué)科的題來(lái)進(jìn)行休整。最重要的是要給自己積極的心理暗示，不要鉆牛角尖。
總而言之，高考，拼的是時(shí)間、效率和心態(tài)。缺一不可！一個(gè)合格的高三學(xué)生，應當學(xué)會(huì )把握自己。高三，為自己而戰，是輸是贏(yíng)，全看你！最后，預祝學(xué)弟學(xué)妹們都能在高考中取得好成績(jì)，回報家人，回報恩師，回報自己！
高考學(xué)習心得體會(huì ) 13
其實(shí)，高考，不過(guò)就是一次月考。反正成績(jì)在走出考場(chǎng)的那一刻就已經(jīng)定了，干脆一切拋開(kāi)�！�
“沒(méi)有好心態(tài)，絕對考不出好成績(jì)�？珊眯膽B(tài)，并非與生俱來(lái)，而是靠一點(diǎn)一點(diǎn)的修煉積累�！�
“并不是說(shuō)就讀的學(xué)校決定成績(jì)的好壞，而是由自己來(lái)主宰，只要有信心、用心讀，哪都一樣�！�
劉海燕高考后沒(méi)有如大部分同學(xué)一樣選擇去放松旅游，她為了減輕家里的負擔和增加社會(huì )經(jīng)驗，開(kāi)始了打暑期工的“旅程”。面對自己取得的高考成績(jì)，劉海燕說(shuō)有點(diǎn)不甘，應該還有提升的空間。
開(kāi)朗、陽(yáng)光、自信、大方，這是劉海燕留給老師和同學(xué)們的印象，班主任黃麗梅是這樣評價(jià)這個(gè)18歲的女孩：“靈活，自信，自制力強，實(shí)力強，印象最深刻的就是她時(shí)時(shí)保持一種良好的心態(tài)�！�
重基礎，不斷訓練熟練度，善于歸納總結是劉海燕的制勝法寶。因此，劉海燕每科都有兩本以上的糾錯本�！凹m錯本不是簡(jiǎn)單將錯題寫(xiě)上去，還要進(jìn)行分類(lèi)，再而歸納總結，到底錯在哪，正確的思路應該如何，要經(jīng)常反復查看鞏固�！�
高三放棄清中回連中
在清遠，可能大家存在無(wú)形的競爭，每個(gè)人基本都將自己封閉，同學(xué)間極少交流。因此她選擇回連州讀高三。
劉海燕不是一直都是“學(xué)霸”，初二前她都是中等成績(jì)，突然在初二的一次考試拿到了人生的首個(gè)第一，她就覺(jué)得自己是可以的！從此她的成績(jì)就一直“開(kāi)掛”了。
中考時(shí)，劉海燕以781分的高分被清遠一中錄取，在高二時(shí)更是在多次綜合考試成績(jì)后，以年級前50名的綜合排名，被選進(jìn)了文科創(chuàng )新班。
本來(lái)以為就按照這個(gè)軌道一直前進(jìn)，可在高二第二學(xué)期，劉海燕對學(xué)校以及班級的氛圍備感反感，突然增加了很多無(wú)形的壓力�！耙驗楸贿x進(jìn)創(chuàng )新班的學(xué)生都是當時(shí)文科的佼佼者，他們成績(jì)都是很棒的，但可能大家存在無(wú)形的競爭，每個(gè)人基本都將自己封閉，同學(xué)間極少交流�！眲⒑Ｑ嗾f(shuō)，在這種氛圍里，她無(wú)法放松學(xué)習，“迷茫，非常迷茫！”最終，她選擇回連州讀高三。
“并不是說(shuō)就讀的學(xué)校決定成績(jì)的好壞，而是由自己來(lái)主宰，只要有信心，用心讀，哪都一樣�！本蛻{這份自信和堅持，劉海燕回到連州中學(xué)就讀高三，開(kāi)始了一年緊張的學(xué)習。
高考分數出來(lái)后，她與之前在清遠就讀的同學(xué)聯(lián)系，發(fā)現有好些同學(xué)因為過(guò)于緊張，失手了。
媽媽辭職照顧
當見(jiàn)到媽媽幾乎渾身濕透站在門(mén)口，將飯盒緊緊抱在自己的懷抱，瞬間淚崩。
劉海燕的父母文化不高，父親在城南一家玩具廠(chǎng)做維修工，母親在靠近城南的慧光塔附近一家飯店做服務(wù)員。
高三下學(xué)期的緊張學(xué)習，讓劉海燕爭分奪秒，但由于家住城西，中午來(lái)回一趟實(shí)在是浪費時(shí)間。于是劉海燕的媽媽利用每天中午休息的`兩個(gè)小時(shí)，將做好的飯菜從城西家中送到連州中學(xué)，緊接著(zhù)趕回上班的飯店。
“記得有一天下著(zhù)大暴雨，我想著(zhù)媽媽?xiě)撨^(guò)不來(lái)了，誰(shuí)知接到電話(huà)說(shuō)已經(jīng)到了門(mén)口。當見(jiàn)到媽媽幾乎渾身濕透站在門(mén)口，將飯盒緊緊抱在自己的懷抱，瞬間淚崩�！眲⒑Ｑ嗷叵氘敃r(shí)的情景仍歷歷在目。她堅定一個(gè)信念：絕不能讓父母失望。
高考前一個(gè)月，劉海燕的母親毅然辭職，專(zhuān)心陪考，生活上給予劉海燕無(wú)微不至的關(guān)心，盡量營(yíng)造輕松的氛圍。
“我沒(méi)覺(jué)得是壓力，反而是動(dòng)力�！眲⒑Ｑ鄬⒏改傅母冻隹吹窖劾�，記在心里，“這將是我人生道路上最珍貴的財富�！�
高考學(xué)習心得體會(huì ) 14
在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了在羅定文化中心進(jìn)行的新高考高中教師培訓班，通過(guò)蔣春生校長(cháng)和姚躍涌專(zhuān)家的講座，了解了我省將于20xx年啟動(dòng)的新高考模式，現心得體會(huì )如下：
一是要做好選課走班的物質(zhì)準備。我省將于20xx年啟動(dòng)的新高考，預計會(huì )實(shí)行“3+3”模式。即“語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)”三科加“物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治”六科中任意選取三科。而策略性的“六選三”將是各高中學(xué)校必須認真應對的新課題。這種“六選三”的選擇共有20種組合，各高中學(xué)校必須認真研究，要根據學(xué)校的師資情況、教室數量以及其他教學(xué)資源等實(shí)際情況，提前做好調查論證，讓各種教學(xué)組合更加科學(xué)合理，以有利于學(xué)校對師資的恰當安排，形成新的教學(xué)品牌。通過(guò)科學(xué)的選課策略，盡最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求�，F階段各學(xué)校走班的方式可以歸納為四類(lèi)：全走班、組合式走班、大走班、小走班。
二是要重構課程體系及教學(xué)管理體系。要由單一的研究高考向研究課程、以及課程設計轉變。要由單純的培養學(xué)科名師向提高選課組合的整體教學(xué)水平轉變。綜合實(shí)踐的開(kāi)展要逐步實(shí)現由校內走向校外，校本課程在學(xué)校新的課程體系中占有重要的`地位，不僅要滿(mǎn)足學(xué)生能力發(fā)展的需求，更重要的是學(xué)校要建構對教師“課程開(kāi)發(fā)”以及“一專(zhuān)多能”的發(fā)展培養平臺。
三是要及早謀劃成立課程資源開(kāi)發(fā)、學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導、綜合素質(zhì)評價(jià)指導的人員和物質(zhì)條件，除了“軟件”方面的準備，在“硬件”方面也要充分地準備。
教師：轉變觀(guān)念，提升職業(yè)素養
新高考綜合改革對高中教師職業(yè)將產(chǎn)生重要的變革和挑戰。教師角色由原來(lái)的“買(mǎi)方市場(chǎng)”進(jìn)入“賣(mài)方市場(chǎng)”。以往的教師是學(xué)科本位，教什么，教哪個(gè)年級、班級，學(xué)校有統一安排。新高考后，那就是學(xué)生可以選老師。教師從學(xué)科教師到育人教師；從學(xué)科知識到學(xué)科素養；從重教學(xué)到重管理。教師由單純的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)之外還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、社團教學(xué)、拓展教學(xué)。傳統的單一的授課本領(lǐng)將受到嚴重的沖擊。學(xué)校在完成國家課程之外，要更多的開(kāi)設校本課程，要求每一位教師都具有承擔多種課程開(kāi)設的能力。所以加強學(xué)習轉變教育理念將是新高考改革之前教師所要做的主要工作。
高考學(xué)習心得體會(huì ) 15
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睂τ诟呖歼@一源頭在哪里，唯有高考試題的研究是活水，充分利用好這一活水才能真正的讓高考復習有的放矢，高三教學(xué)活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。筆者通過(guò)學(xué)習這次培訓，以反思、反省、反悟等方式指導今后物理教學(xué)，相信會(huì )上新的臺階。下面總結這次培訓總結如下：
1、高考復習要知識網(wǎng)絡(luò )化
高三物理教學(xué)的內容是多而細的，要使得知識的不斷能適應新的核心素養要求，就要求物理知識的網(wǎng)絡(luò )化。那怎么樣才能使得知識網(wǎng)絡(luò )化，不是空口號，更是行動(dòng)上積極思考和物理教師的處理方式方法。按照xx教授的講解，我們思考可以得出，首先要對概念的理解展開(kāi)分析，特別是不斷加深對物理問(wèn)題的導入、物理表達式、圖像呈現都要逐一實(shí)現理解和分析，最好的方式是讓學(xué)生整理思考。充分利用高三學(xué)生對原有知識的綜合性，要全面復習基礎知識，而又不斷延伸，甚至內化各個(gè)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)度可能會(huì )慢，但是能提高物理思維，提升物理核心素養。
其次，是對問(wèn)題的多題一“解”和一題多變也是形成知識網(wǎng)絡(luò )化的核心。同一類(lèi)問(wèn)題，解答的物理規律或思路方法相同。歸類(lèi)講解，從而做到多題一“解”。確認問(wèn)題類(lèi)型的意義在于，解答者把解題的心智技能由“運用”層次，下降到了“理解”層次，明確了解答此問(wèn)題大概需要哪方面的物理知識，指出了解題方向，如果知識能夠理解，就能正確解答，從而降低了難度。
2、物理習題要思考方法化
物理教學(xué)的探討總是不斷進(jìn)行的，通過(guò)聽(tīng)力xx教授的講座后，給我的印象就是高三物理試題要教學(xué)方法化。例如在高考試題中，存在一些問(wèn)題，可以利用很多種方法，但是那種是最優(yōu)化的，這個(gè)需要物理教師指導和潛移默化實(shí)現的，方法是指人們?yōu)榱苏J識世界和改造世界等目的而采用的，并可以將它應用于其他類(lèi)似情境中的某一類(lèi)手段或途徑的統稱(chēng)。
高中物理很多在方法，例如整體與隔離、估算、等效、類(lèi)比等等方法達到10多種方法，這些都是物理核心素養必備要求，物理在高考的就、評價(jià)體系下都是常見(jiàn)這些方法，可以說(shuō)掌握這些方法也是提升了物理核心素養，當然能適應未來(lái)高考的要求。這些方法需要內化，不能記憶，或者簡(jiǎn)單的套用，需要不斷思考和深度學(xué)習，因為，在教學(xué)中，常常有不少錯誤做法是讓學(xué)生“記住”該類(lèi)問(wèn)題的答案，企圖把解題的心智技能進(jìn)一步下降到“識記”層次。這種在不理解的情況下套用結論，不僅學(xué)生分析能力得不到培養，由于問(wèn)題的條件經(jīng)常發(fā)生變化，“記住”的答案不能解決問(wèn)題，造成答題錯誤，養成了錯誤的解題習慣，這也是教學(xué)方法化教學(xué)不到位的表現。
3、高考物理試題要研究化
對于高考的備考最大的收獲就是研究歷年高考，這是xx教授提出的另外一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。除了歷年高考試題外，物理高考考試大綱和同行們的高考研究文獻都是我們研究的資料，我們只有不斷研究高考，或者做高考試題才能清楚和清晰的知道高考怎么考，怎么備考，怎么高效備考。以今年全國三卷為例，第25題，是考查傳送帶的問(wèn)題。
本題是一道壓軸題，陳題改編，考查的是牛頓運動(dòng)定律，要求理解的就是分析出幾個(gè)運動(dòng)過(guò)程，是一道知道研究的問(wèn)題。不研究高考，就如同在濃霧中前行，容易迷失方向，研究高考，主要是研究高考政策、研究高考試卷，高考政策是高考的最高指示，高考的所有內容，其意圖就是要落實(shí)高考政策，我們只有不斷研究高考試題，才能不斷適應高考的要求，這是高三物理教師必須要具備的基本品質(zhì)，只有不斷研究高考試題才能有利于高考備考。
4、物理各種教學(xué)情景化
物理教學(xué)情景化要適應各種課堂，既是適應新課教學(xué)，也可以是復習教學(xué)。物理核心素養導向的評價(jià)觀(guān)強調學(xué)習評價(jià)不再是教學(xué)過(guò)程結束后的事情，而是貫穿整個(gè)學(xué)習或教學(xué)過(guò)程，與教學(xué)是同一個(gè)硬幣的兩面。物理核心素養評價(jià)要求教師做到根據物理課程教學(xué)內容，設計既貼近學(xué)生經(jīng)驗又能夠承載育人功能的綜合性的真實(shí)問(wèn)題情境，并有意識地引導學(xué)生不斷生成問(wèn)題、任務(wù)或項目，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷有現實(shí)價(jià)值的真實(shí)問(wèn)題解決過(guò)程和社會(huì )活動(dòng)，提供學(xué)生充分展示的空間，才有利于物理核心素養實(shí)現更持久。
5、學(xué)生學(xué)習物理融合化
學(xué)生的融合化，這是指讓學(xué)生自主學(xué)習內化的過(guò)程中，也是讓學(xué)生主動(dòng)融合知識的過(guò)程中，這是高三物理教學(xué)的最高形式。無(wú)論多好的物理教學(xué)，多成功的高三習題教學(xué)，都需要學(xué)生高考評價(jià)體系來(lái)檢測，因此知識的內化是最為值得關(guān)注。
很多老師代替學(xué)生的`審題，代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生物理模型的建立都是失敗的，這樣不僅不能提升核心素養，也不能實(shí)現高考的考查。留給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生思考，特別是教學(xué)中應該充分注重物理學(xué)科的科學(xué)思維過(guò)程，以科學(xué)思維為主和以科學(xué)探究為主是物理教學(xué)兩種可行的基本策略，即在試題講解的過(guò)程中，讓學(xué)生展現物理思考過(guò)程顯得相當重要。也是學(xué)生概念學(xué)習、規律建構和問(wèn)題解決的另外一種基本模式，注重科學(xué)思維過(guò)程和習題教學(xué)，需要給學(xué)生充足的質(zhì)疑空間和充足地表達自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，也才能使得知識內化更具有主動(dòng)性。
改變審題的習慣，不能幫學(xué)生審題，引導學(xué)生從審題開(kāi)始，這是我們始終貫徹整個(gè)物理教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生適應新的高考，適應高考來(lái)回命題、反問(wèn)命題、故事命題等等新的原創(chuàng )題型，達到提升核心素養的目的。
最后，我要說(shuō)的是高考評價(jià)體系下的核心素養的提升是多方面的，通過(guò)兩天的學(xué)習和培訓，筆者能收獲很多但不足以寫(xiě)完整，特別是對xx教授在講述高考試題過(guò)程中的案例方法，還不能理解到位，可能需要在以后的教學(xué)中不斷探索才能明白。下一階段就是通過(guò)課余時(shí)間多思考、多反思、多領(lǐng)悟。希望自己在以后能夠悟出某些共性的東西，并學(xué)會(huì )遷移，只有這樣，才能以不變應萬(wàn)變，為下一輪高考備考帶來(lái)新的高度。
【高考學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
高考學(xué)習心得體會(huì )04-28
高考制定學(xué)習計劃02-12
高考沖刺學(xué)習計劃02-12
高考勵志學(xué)習口號02-10
學(xué)習高考作文05-19