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參與課題研究心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的參與課題研究心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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通過(guò)學(xué)習《教師如何進(jìn)行課題研究》一書(shū)，我真正懂得了課題研究的過(guò)程和好處，一個(gè)教師要作好課題研究會(huì )對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎上提出的，為了選取有研究?jì)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現象細心觀(guān)察、思索，對大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析；還要對主觀(guān)條件作出正確的分析、估價(jià)，所以課題的研究，又是教師自我提高的過(guò)程。下面我對進(jìn)行課題研究應如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法：
�。ㄒ唬┻x題必須有價(jià)值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì )發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。
二是所選的研究課題是根據教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng )新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
�。ǘ┻x題必須有科學(xué)的現實(shí)性。
選題的現實(shí)性，集中表現為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性，指導思想及目的的明確，理論根據充實(shí)、合理。
�。ㄈ┻x題必須具體明確。
選定的問(wèn)題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統。課題是否具體、適度，往往影響全局的'成敗。那種大而空、籠統模糊、針對性不強的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。
�。ㄋ模┻x題要新穎，有獨創(chuàng )性。
選定的問(wèn)題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通過(guò)研究應有所創(chuàng )新，有新意和時(shí)代感。
�。ㄎ澹┻x題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現實(shí)可能性。
通過(guò)初步的簡(jiǎn)單學(xué)習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開(kāi)始選題就存在問(wèn)題，所以造成了結果的不樂(lè )觀(guān)。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續認真學(xué)習，相信學(xué)后會(huì )有豐厚的收獲的。
在當今社會(huì )中我們時(shí)刻面臨著(zhù)來(lái)自社會(huì )的挑戰，同時(shí)也面臨自我的挑戰。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì )，如果沒(méi)有挑戰的意識和準備，那么就面臨著(zhù)失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
參與課題研究心得體會(huì )2
在學(xué)校領(lǐng)導和總課題組的關(guān)心指導下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養創(chuàng )新精神、倡導綜合學(xué)習和探究學(xué)習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開(kāi)展的課題工作中，我們努力學(xué)習新課標精神，在新課標的指導下轉變教育觀(guān)念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認識美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng )造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(cháng)�，F將這學(xué)期課題工作總結如下。
1、加強理論學(xué)習，把握教改動(dòng)向，積極開(kāi)展課題研究。
作為課題組長(cháng)，我積極組織開(kāi)展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認真做好體會(huì )和收獲的記載。組織教師認真學(xué)習《美術(shù)課程標準》，進(jìn)一步提高認識，把握教改動(dòng)態(tài)，認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記，對教育實(shí)踐中的.教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習中提高了自身的理論修養。
2、強化集體備課，協(xié)同攻關(guān)
本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，實(shí)現資源互補，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨戰、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評和聽(tīng)課評課制度，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足，取長(cháng)補短。從而有效地營(yíng)造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎。
3、開(kāi)展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究
我們認真抓好課堂教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性，指導學(xué)生自主學(xué)習獨立思考發(fā)現問(wèn)題，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力為目標，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現創(chuàng )造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習更加貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
4、開(kāi)展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示
老師每周組織開(kāi)展三次興趣小組活動(dòng)，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力、欣賞能力�！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫(huà)手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。
參與課題研究心得體會(huì )3
研究性學(xué)習法課題研究中，我輔導了《語(yǔ)文自主學(xué)習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果，現將我個(gè)人輔導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習法課題的體會(huì )總結出來(lái)，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習法”的目的。
如果輔導教師連“研究性學(xué)習法”的目的是什么都不清楚的話(huà)，研究性學(xué)習法的課題研究就可能變成一種“形式運動(dòng)”。我是這么認為的，“研究性學(xué)習法”就是在教師指導下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀(guān)察、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習方法。利用這種學(xué)習方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，可以培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習法的研究結果并不重要，重要的是培養學(xué)生的學(xué)習能力。
二、如何定課題。
定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍，課題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實(shí)際生活中的應用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱(chēng)。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習，破壞學(xué)習法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：
1、議題階段
定課題、做計劃，設計出有關(guān)統計資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開(kāi)題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細化的計劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數據處理報告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結。
4、結題階段
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人�，F在，我們鄉就缺少這樣一個(gè)團隊、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導者、組織者誰(shuí)會(huì )是這個(gè)人呢？我也同樣堅信認識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見(jiàn)了一個(gè)規范的團隊，不斷學(xué)習，要科學(xué)、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學(xué)生現成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的'過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。我們要給孩子學(xué)習的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問(wèn)題主要是重結果輕過(guò)程。
我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開(kāi)始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師。
我們鄉校長(cháng)的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王校長(cháng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……
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教師進(jìn)行課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要。時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì )里，要立足就必須有不斷學(xué)習的意識和能力；要有勇于實(shí)踐、創(chuàng )新的能力。為了適應素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習理論，更新教育觀(guān)念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，遇到的困惑。這些問(wèn)題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、有學(xué)生行為習慣、道德表現的問(wèn)題、有學(xué)校教育的問(wèn)題，還有學(xué)校管理模式的問(wèn)題。課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統化。
做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料，當你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的`教學(xué)理念。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉變了教師的教育觀(guān)念，重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習慣；自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。
綜上所述，課題研究是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進(jìn)行學(xué)習的方式之一。課題驅動(dòng)，行動(dòng)研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書(shū)匠”向科研型教師轉變。
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