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學(xué)校加快教育現代化心得體會(huì )
有了一些收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)校加快教育現代化心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校加快教育現代化心得體會(huì )1
我是一名小學(xué)教師，從教以來(lái)我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習，使我真正認清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的`目標定位，即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在。
2、通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。在強調素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習，探究學(xué)習，對比以往的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。在以后的教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù)，整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結合，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
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21世紀將是人類(lèi)依靠知識創(chuàng )新和可持續發(fā)展的世紀，世界將進(jìn)入全球化知識經(jīng)濟時(shí)代、教育將構建以終身教育為信念，以學(xué)會(huì )認知、做事、全作各生存四大支柱為核心，以自然科學(xué)和人文科學(xué)整合為特點(diǎn)，以注重學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性發(fā)展為基本特征的現代教育觀(guān)念。
《現代教育思想專(zhuān)題》一書(shū)以辨證唯物主義的.基本原理和方法為指導，較為系統地總結各介紹現代教育思想發(fā)生、發(fā)展及其基本觀(guān)點(diǎn)和主張。它從現代教育思潮；現代教育現理論；現代教育觀(guān)念；現代教育流派四方面闡述。
現代教育思潮指當今社會(huì )流傳較廣。影響較大的一種思想傾向或思想潮流。如教育終身化思潮、教育市場(chǎng)化思潮、教育民主化思潮、教育國際化思潮和教育現代化思潮等，都是目前對世界教育發(fā)展產(chǎn)生巨大影響、社會(huì )教育思想傾向的集中體現。教育隨著(zhù)人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。了解和掌握先進(jìn)的教育歸論已成為我國教育改革順利進(jìn)行的重要條件，它從人力資本理論；全民教育理論；素質(zhì)教育理論；創(chuàng )造教育理論、結構課程理論和多元智能理論這六大教育理論理進(jìn)行了介紹各評價(jià)。
通讀全書(shū)，深刻地認識到現代教育思想無(wú)論何種形式現，它都具有時(shí)代發(fā)展性、哲學(xué)基礎性、學(xué)科借鑒性、批判現實(shí)性的共同特征，現代教育思想也根據社會(huì )發(fā)展的必然趨勢和對教育的需求，用以指導改革。
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應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應用》培訓，培訓時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會(huì )。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò )數字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學(xué)模式，進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學(xué)設計進(jìn)行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽(tīng)了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì )信息化背景下的學(xué)習方式轉型》，學(xué)習方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的`是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動(dòng)交流環(huán)節，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導師生積極的互動(dòng)交流！
通過(guò)本次學(xué)習，作為學(xué)員我深感自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。在聽(tīng)課中，深刻認識到了現代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
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學(xué)習理論是對學(xué)習規律和學(xué)習條件的系統闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認知過(guò)程。由于學(xué)習過(guò)程復雜，到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習理論能與所有的學(xué)習情況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習中基本問(wèn)題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習的性質(zhì)·條件和規律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎。
教學(xué)理論以學(xué)習理論為基礎，依據人的學(xué)習過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數來(lái)至于學(xué)習理論。雖然一種合適的學(xué)習理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習理論的基礎上的。
現代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學(xué)習是刺激和反應聯(lián)結。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結就是所謂的學(xué)習。早期的`行為主義否認內部心理活動(dòng)的作用，認為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的，因此被稱(chēng)為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習觀(guān)·華生的行為主義學(xué)習觀(guān)·桑代克的聯(lián)結主義學(xué)習觀(guān)和斯金納的操作條件反射學(xué)習觀(guān)。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過(guò)程相互作用的結果。學(xué)習在于內部認知的變化，這是一個(gè)比刺——反應聯(lián)結復雜得多的過(guò)程。認知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性；強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動(dòng)在學(xué)習中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習活動(dòng)中的準備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀(guān)努力，還取決于一個(gè)人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。
所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向學(xué)生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，然后將當前的教學(xué)內容與學(xué)生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
學(xué)校加快教育現代化心得體會(huì )5
今天是現代教育技術(shù)的第二節理論課，寧老師向我們詳細介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時(shí)針對師范生，還具體介紹了教師的信息素養。寧老師講到：教師應幾倍三個(gè)層面的信息素養，即技術(shù)層面、智力層面、認識態(tài)度層面。這些內容讓我深切的感受到現代教育技術(shù)是一門(mén)向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進(jìn)必不可少的一步，課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給我的未來(lái)發(fā)展指明了方向，作為信息化時(shí)代的老師，我要具備良好的信息素養。
此外，我還想在這個(gè)博客上談?wù)勑畔⑺仞B的具體內容，以加強對課堂知識的理解與深入。
信息素養(Information Literacy)是一種對信息社會(huì )的適應能力。美國教育技術(shù)CEO論壇20xx年第4季度報告提出21世紀的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習技能(指讀、寫(xiě)、算)、信息素養、創(chuàng )新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。同時(shí)信息素養涉及各方面的知識，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著(zhù)緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養，通曉信息技術(shù)強調對技術(shù)的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點(diǎn)是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。
據1998年美國圖書(shū)館協(xié)會(huì )和教育傳播協(xié)會(huì )制定了學(xué)生學(xué)習的九大信息素養標準，但在我國，針對國內教育的實(shí)際情況，學(xué)生的信息素養培養主要針對五個(gè)方面的內容：
(1)熱愛(ài)生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。
(2)具有基本的科學(xué)和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估。
(3)可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
(4)能夠有效地利用信息、表達個(gè)人的思想和觀(guān)念，并樂(lè )意與他人分享不同的見(jiàn)解或信息。
(5)無(wú)論面對何種情境，能夠充滿(mǎn)自信地運用各類(lèi)信息解決問(wèn)題，有較強的創(chuàng )新意識和進(jìn)取精神。
根據信息素養的標準，身為信息時(shí)代的師范生，以后學(xué)生們的準老師的我們，我們必須以信息素養來(lái)武裝自己，打好信息時(shí)代的.教育這一仗，以培育出更多的國家精英。
當然了，在這個(gè)信息時(shí)代，在大學(xué)打好我們自身的基礎，是最為主要的。我們首先要學(xué)會(huì )很好的運用信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò )傳播工具。再根據自己的學(xué)習目標有效的收集各種資料，不斷培養自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價(jià)信息，以便我們能精確地、創(chuàng )造性將信息使用在我們以后的教育工作上來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，老師少不了要批改學(xué)生的作業(yè)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是他們努力付出的作品，我們要培養正確欣賞學(xué)生作品的能力和對書(shū)本知識以及課外的知識性信息能確地概述、綜合和表達，使之簡(jiǎn)潔明了，使得教學(xué)用語(yǔ)，通俗流暢并且富有個(gè)性特色，以便學(xué)生能夠很好的理解。還要不斷培養自己的創(chuàng )新能力，在課堂上，不能再是墨守成規，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養教學(xué)的創(chuàng )新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強課堂的特色，隨時(shí)激起學(xué)生的激情與好奇心以及學(xué)生們那不斷膨脹的求知欲。
據我了解，信息素養是信息時(shí)代的新概念，是現代社會(huì )成員的基本生存能力。信息日益成為社會(huì )領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以，信息時(shí)代的師范生信息素養教育是十分重要的，信息素養是信息時(shí)代公民的基本生存能力。希翼未來(lái)能很好的生存在社會(huì )上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是所有同學(xué)必修的課，只有學(xué)好了信息素養，具有了信息素養，我們才能獨立、才敢擔當。
學(xué)校加快教育現代化心得體會(huì )6
近期我再次拿起《現代教育理論研讀》，學(xué)習了這本書(shū)，書(shū)中編寫(xiě)了好多教育名家的教育思想，如陶行知的教育思想、蘇霍姆林斯基的教育思想、多元智能教育理論、構建主義理論等。其中令我感受最深的是陶行知的教育思想。
一提到陶行知先生這位偉大的人民教育家，我就想起了幾句名句，也是我們每一位教育工作者油然而生的�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他是陶行知先生奉獻精神的寫(xiě)照。還有“身教重于言教”，他強調了教育的示范性，模范引領(lǐng)作于�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！薄跋壬粦搶�(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人。學(xué)生不應當專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！彼麖娬{了具有國民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨。
通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟到了陶行知先生的教育思想。他提出了“生活教育理論”，“生活即教育”是陶行知教育思想的核心，也是中國現代教育史上重要而有影響的教育思潮之一。陶行知指出“生活教育是生活所原有的，生活所自營(yíng)，生活所必須的.教育。教育的根本意義是生活的變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義�！笨梢�(jiàn)，其基本含義：第一，教育與人類(lèi)的生活是相伴而生的；第二，生活與教育之間的關(guān)系是密不可分的。生活與教育之間不是割裂的，是一件事情的兩個(gè)方面。生活中富有教育的素材，過(guò)什么樣的生活就受什么樣的教育。因此教育要與人類(lèi)的生活相適應，與學(xué)習者的生活相聯(lián)系。文字、書(shū)本只是生活的工具，不是生活的本身。只有在生活中求得的教育才是真正的教育；第三，教育具有終身性，與個(gè)人生活共始終的，也就是說(shuō)我們人要活到老學(xué)到老；第四，教育具有全面性。人類(lèi)的生活的全面性決定著(zhù)教育的全面性。生活是一個(gè)整體，涵蓋人類(lèi)生活的方方面面，包括物質(zhì)生活、精神生活等。
“社會(huì )即學(xué)�！笔翘招兄吧罱逃崩碚摰牧硪粋�(gè)重要命題，是伴隨“生活即教育”而來(lái)的�！笆巧罴唇逃�，就是社會(huì )即學(xué)校了。兩者是相關(guān)聯(lián)的，是一個(gè)學(xué)理�！� “到處是生活，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì )是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所�！币虼丝梢哉f(shuō)：“社會(huì )即學(xué)�！�。學(xué)校要與社會(huì )統一，打破二者的隔絕。
“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論。 “教學(xué)做合一” “是生活現象之說(shuō)明，即教育現象之說(shuō)明。在生活里，對事說(shuō)是做，對己之長(cháng)進(jìn)說(shuō)是學(xué)，對人之影響說(shuō)是教。教學(xué)做是一種生活之三個(gè)方面，而不是三個(gè)各不相謀的過(guò)程�！薄敖痰姆椒ǜ鶕䦟W(xué)的方法，學(xué)的方法根據做的方法。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算教；學(xué)而不做，不能算學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生�！苯虒W(xué)做三者不可分割，做是教與學(xué)的中心做不是單純蠻干，而是包含復雜的思想活動(dòng)；不是就事論事，而是在系統關(guān)系中思考問(wèn)題。
陶行知在教學(xué)方法方面還有諸多的見(jiàn)解。他提倡因材施教，倡行啟發(fā)式、發(fā)對注入式；培養學(xué)生興趣；注重培養學(xué)生的自學(xué)能力或自我教育能力；倡導手腦并用的方法，他認為探討知識之路有五路，即活動(dòng)、觀(guān)察、看書(shū)、談?wù)�、思考；推薦小先生制，孩子教孩子，孩子教成人，這既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習方式。
陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗和財富，它和新課程理念是相吻合的。在以后長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中我將以先生為楷模，并吸納其它教育家的教育思想和教育方法，在教學(xué)活動(dòng)中最大可能性的體現“教師主導地位，學(xué)生主體地位”的新課程教育理念。
隨后，我便在網(wǎng)上查看了一些有關(guān)《現代教育理論研讀》的資料，有ppt演講稿、課程學(xué)習提綱、簡(jiǎn)答式的習題考核、還有些區縣把它作為自己的培訓教材，靈感頓然而生，自己能否借鑒一下別人的做法，也進(jìn)行一次思想教育理論的培訓，通過(guò)培訓，提升我區化學(xué)教師對《現代教育理論導讀》的再認識，也必將推動(dòng)學(xué)科教學(xué)水平的提升。
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現代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機，在英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應用到英語(yǔ)教學(xué)中去，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音，語(yǔ)法練習等基礎內容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習的過(guò)程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生學(xué)習的自主性，一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。
然而，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運用現代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結合，將英語(yǔ)教學(xué)內容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì )這種語(yǔ)言環(huán)境，這不僅可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，還能改變傳統的老師單一講授的教學(xué)模式，起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和應用，我們還可以將不同的英語(yǔ)學(xué)習內容，根據學(xué)生的能力、水平等因素，設置成不層次的學(xué)習內容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器，讓學(xué)生隨時(shí)調用這些學(xué)習資源進(jìn)行學(xué)習，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的主體地位，對英語(yǔ)學(xué)習具有質(zhì)的改變。
現代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，使得口語(yǔ)、閱讀等英語(yǔ)內容的學(xué)習變得更生動(dòng)、更容易。比如，在語(yǔ)音的教學(xué)中，要想發(fā)出標準音，必須要搞清楚發(fā)音的'部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過(guò)老師的講解是很難達到讓學(xué)生看清、看準的目的，而這時(shí)候如果我們通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語(yǔ)打下了堅實(shí)的基礎。此外，在口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等課程通過(guò)運用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動(dòng)畫(huà)等素材制作成聲情并茂的外語(yǔ)教學(xué)課件，讓學(xué)生生動(dòng)直觀(guān)地領(lǐng)悟到外國語(yǔ)言文化的內涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內容。
現代教育技術(shù)應用到英語(yǔ)教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò )等免費資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語(yǔ)知識的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現自主學(xué)習。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程教材、光盤(pán)教材、英語(yǔ)資源庫以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語(yǔ)知識和信息，這些資源不僅開(kāi)了學(xué)生了視野，還擴大了學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語(yǔ)交際的訓練。而現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而有效提高英語(yǔ)能力。例如，在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)機測試等手段，可以使學(xué)生們的英語(yǔ)技能得到全面的鍛煉和提高，通過(guò)現代教育技術(shù)手段，將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與練有機結合起來(lái)，給學(xué)生提供了更多運用語(yǔ)言的機會(huì )。
同時(shí)，現代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現師生交互學(xué)習，加強師生的互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò )、多媒體為主體的現代教育技術(shù)手段對英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到了很大提高�，F代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
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孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著(zhù)她們茁壯地成長(cháng)，在教育孩子的過(guò)程中，除了老師之外，父母也扮演著(zhù)重要的主角。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。女兒今年6周歲半，剛上小學(xué)一年級，在教育孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我最深的體會(huì )是：
一、溫馨的家庭環(huán)境是孩子健康成長(cháng)的源泉。
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著(zhù)孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì )使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理，不僅僅會(huì )疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì )出現偏激行為現象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛(ài)，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。
二、逐步培養孩子的優(yōu)良品德很重要。
女兒從3周歲起上幼兒園，步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。
可以給她講講“孔融讓梨”的'故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她明白尊敬長(cháng)輩的道理;告訴她幫忙別人是件很開(kāi)心的事，讓她明白就應助人為樂(lè );在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說(shuō)上句：“妹妹摔倒了�！迸畠哼B下句：“我立刻把她扶起來(lái)�！边@樣的游戲我們樂(lè )此不疲。
三、培養孩子的動(dòng)手和自理潛力。
成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì )養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀(guān)念問(wèn)題。有些家長(cháng)望子成龍，學(xué)習上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習慣置之腦后，聽(tīng)之任之。我認為孩子愛(ài)勞動(dòng)良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅僅能夠培養孩子的勞動(dòng)習慣和勤勞的品德，而且能夠培養孩子的獨立性、職責感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種潛力。
因此，在我女兒很小時(shí)，我就開(kāi)始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子干活常常不必須能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(cháng)就要充分肯定。對他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份簡(jiǎn)單。
在學(xué)習之余要注意讓孩子適當放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)光，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀(guān)察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開(kāi)心扉。
學(xué)會(huì )用欣賞的目光看待自我的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的此刻和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現和肯定自我孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jì)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習習慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì )開(kāi)出什么樣的花果，就會(huì )有什么樣的收獲，因此，我真誠地期望家長(cháng)們撒下的是美麗、善良、友愛(ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開(kāi)滿(mǎn)孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕簡(jiǎn)單松學(xué)習，要相信：是金子總是會(huì )發(fā)光的!
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隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為活躍課堂，調動(dòng)學(xué)生積極性的一種重要手段，因此對于我沒(méi)一線(xiàn)教師而言，計算機操作是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。在同行的相互學(xué)習，交流中，我收獲頗豐。
我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，要求必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)。
這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式教學(xué)模式而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。
我深深地體會(huì )到信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科密切聯(lián)系。信息技術(shù)將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)的教育應融入先進(jìn)的教育理念與新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。提高教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統的信息模式。通過(guò)這次培訓，我體會(huì )到；
1、信息技術(shù)對教師的重要作用
在科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停留在原有的知識的認知上，要不斷地學(xué)習，不斷地完善自己，不斷地充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更聰明，他們不僅能從學(xué)校里學(xué)到知識，還能通過(guò)電視，網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識，因此教師必須有一種超前的意識。
2、良好的信息素養是教師終身學(xué)習，不斷完善自身的需要
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化教育理念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練地應用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的'收集，組織，運用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生，家長(cháng)進(jìn)行交流，在潛移默化中培養學(xué)生的信息意識，這些素質(zhì)的養成就要求就是不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。信息素養成了終身學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
3、掌握計算機操作技能也是系統本身的需要。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。我會(huì )在今后的工作中充分利用學(xué)到的知識和教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。
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我校組織了現代教育技術(shù)培訓，此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )。
我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。通過(guò)本次的培訓也區分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結合在一起，應用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的'技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
經(jīng)過(guò)前段時(shí)間學(xué)校舉行的現代教育技術(shù)培訓，我們教師對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，現在大部分教師都積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
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本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的'提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習的目的是為了應用。我一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
現代教育技術(shù)培訓中，我深深了解到了多媒體三大特點(diǎn)：多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標，它就可以進(jìn)行大量的演示，或呈現現象，或創(chuàng )設情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，還能通過(guò)顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二，是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三，是有助于提高教學(xué)效率。因為一方面多媒體可以通過(guò)多種信息傳輸方式，讓學(xué)生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動(dòng)起來(lái)，另一方面可大量節省教師在課堂上講解、書(shū)寫(xiě)板演的時(shí)間。
培訓時(shí)我通過(guò)公告欄、QQ、瀏覽其它等方式解決了很多問(wèn)題，順利完成幾個(gè)模塊的作業(yè)。盡管與老師和學(xué)友之間的交流不多，但啟發(fā)幫助很大，要感謝輔導老師的幫助和鼓勵。
俗話(huà)說(shuō)：“活到老學(xué)到老”，今后我會(huì )充分把這次所學(xué)到的知識應用到自身的教育教學(xué)工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革做出自己的無(wú)私努力。
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