- 相關(guān)推薦
當代實(shí)用教學(xué)指南心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的當代實(shí)用教學(xué)指南心得體會(huì )，歡迎大家分享。
當代實(shí)用教學(xué)指南心得體會(huì )1
嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練，為我們家長(cháng)提供了具體可操作的指導及建議。
讀完《指南》，我覺(jué)得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。
第一：健康是身體和心理兩個(gè)方面的完美結合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護下，孩子身體健康，生活習慣和能力都有很大進(jìn)步。而作為家長(cháng)，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現好與不好。孩子的自尊心很強，有個(gè)體差異，不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)和他作橫向比較。
記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時(shí)候在園心不在焉，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，積極性也不高�；丶液笸ㄟ^(guò)和他溝通得知，那幾天因為班上某某同學(xué)突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學(xué)習中。后來(lái)我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說(shuō)出來(lái)，找到原因，會(huì )有解決的辦法。也會(huì )多聽(tīng)他自己的見(jiàn)解，尊重和理解他，多鼓勵而不是多批評。
第二：語(yǔ)言是交流和思維的工具。特別是口語(yǔ)，孩子往往會(huì )把一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)倒過(guò)來(lái)說(shuō)，這時(shí)候就要及時(shí)糾正。有時(shí)間多帶他去新華書(shū)店看書(shū)，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語(yǔ)言表達能力，培養良好的'閱讀興趣和習慣，充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵他邊看圖邊認字，再教一些簡(jiǎn)單字的書(shū)寫(xiě)筆順。有時(shí)候不經(jīng)意間看見(jiàn)一塊廣告牌，他會(huì )情不自禁地問(wèn)：那上面寫(xiě)的是什么字？什么意思？這讓我深深體會(huì )到：孩子的學(xué)習方式其實(shí)在日常生活中無(wú)處不在。
一次周末晚飯后散步的時(shí)候，他看見(jiàn)墻體廣告上的船，興奮的叫起來(lái)：“好大的船帆！”當時(shí)我還沒(méi)在意，他又說(shuō)了一遍，我聽(tīng)出他說(shuō)反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個(gè)不同的意思解釋給他聽(tīng)，后來(lái)再沒(méi)說(shuō)錯過(guò)。
分享閱讀帶回家后，也會(huì )經(jīng)常拿來(lái)看看，每當這時(shí)他都很開(kāi)心，一字一句，簡(jiǎn)單易懂，偶爾還會(huì )把自己也融入到書(shū)本中去，和書(shū)本中的角色互換。
第三：社會(huì )領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展過(guò)程是幼兒在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿學(xué)習發(fā)展起來(lái)的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。良好的人際關(guān)系和社會(huì )適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假，有時(shí)候出去玩，我都會(huì )鼓勵他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動(dòng)畫(huà)片中的內容也用到實(shí)際游戲中來(lái)。偶爾也會(huì )有同伴來(lái)家里玩，他也會(huì )把自己的玩具和食物都拿來(lái)和他們分享。有時(shí)候也會(huì )問(wèn)：“爸爸媽媽你們小的時(shí)候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時(shí)候和他現在作一翻比較，讓他知道，只有通過(guò)自己的努力，才能有更好的生活。
第四：科學(xué)主要是對自然事物的科學(xué)探究和運用數學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的認知。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，引導其通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)探究欲望，培養探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉下一個(gè)月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長(cháng)過(guò)程，也親身讓他體驗了種玉米的樂(lè )趣。有時(shí)候他也會(huì )問(wèn)：“小蝌蚪為什么長(cháng)大了就沒(méi)有尾巴了？人是什么進(jìn)化來(lái)的？為什么有
的動(dòng)物沒(méi)有腿？”此時(shí)我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來(lái)答案，給他一一回答并鼓勵他多觀(guān)察，多提問(wèn)。
第五：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習是在大自然和社會(huì )文化生活中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用心靈去感受和發(fā)現美、用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨特的藝術(shù)表現，不能用自己的審美觀(guān)去評判。
通過(guò)《指南》的解讀，作為家長(cháng)應改掉傳統的教育模式，多反思，多學(xué)習，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的童年。
當代實(shí)用教學(xué)指南心得體會(huì )2
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，對幼兒學(xué)習發(fā)展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指明了工作的方向，下面我談?wù)剬W(xué)習的一些體會(huì )：
幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學(xué)習發(fā)展目標，強調幼兒是教育過(guò)程的主體，教育的內容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異，不能一刀切地評價(jià)孩子的發(fā)展等等內容。此部指南分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標相比，提出了更詳細、更具體的.目標。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開(kāi)展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導作用。
當代實(shí)用教學(xué)指南心得體會(huì )3
經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認識，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針，指引著(zhù)我在工作中找到了方向，下面是我對《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì )。
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個(gè)年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線(xiàn)老師在環(huán)境創(chuàng )設、活動(dòng)內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現以上的學(xué)習與發(fā)展目標、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線(xiàn)教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據。
《指南》中指出3—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因為，這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養幼兒語(yǔ)言表達能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿(mǎn)足他們在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng)，培養孩子的言語(yǔ)表達能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計劃地讓他們學(xué)習一些書(shū)面語(yǔ)言。
我對《指南》中新增“學(xué)習品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的5 “學(xué)習品質(zhì)的好壞決定了兒童現在和今后的學(xué)習和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習習慣的養成。我們一線(xiàn)的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節之余，總感覺(jué)，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣的培養�，F在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書(shū)”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀(guān)察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng )出一片美好的未來(lái)。
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情�，F在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的.關(guān)愛(ài)。同時(shí)，我們要努力創(chuàng )設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區域，學(xué)會(huì )追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會(huì )，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗，引導孩子主動(dòng)學(xué)習、探索，成為生活、學(xué)習、游戲的主人。在學(xué)習中，我發(fā)現其中講到的每一點(diǎn)內容都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會(huì )更好。
既然選擇幼教，我們就應該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè )的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。
當代實(shí)用教學(xué)指南心得體會(huì )4
《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習與發(fā)展目標分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平。這樣讓我對各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習與發(fā)展的目標有了一個(gè)更清晰的認識，在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童，把握學(xué)習標準。細觀(guān)這些目標，不難發(fā)現各年齡段發(fā)展目標體現了循序漸進(jìn)的原則。如：“語(yǔ)言領(lǐng)域”子項目“閱讀和書(shū)寫(xiě)準備”目標1“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”中，對三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3—4歲第一條是“經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)”，4—5歲第一條是“經(jīng)常反復看自己喜歡的圖書(shū)”，5—6歲第一條是“經(jīng)常專(zhuān)注地閱讀圖書(shū)”，一一對應著(zhù)看，可以清晰地看出對每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來(lái)說(shuō)，讓我知道我所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應該具體達到怎樣的目標，為了達到這樣的目標，這些目標對于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導作用，防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，違背幼兒的成長(cháng)規律和教育規律。在詳細說(shuō)明了各年齡段的具體目標的.同時(shí)，每一個(gè)目標都有具體實(shí)施的教育建議，如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現并分享周?chē)缕�、有趣的事物或現象，一起尋找問(wèn)題的答案。鼓勵并認真對待幼兒的問(wèn)題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調查或有趣的小實(shí)驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導他們活動(dòng)后做好收拾整理……細琢這些建議，不難發(fā)現這些建議針對幼兒學(xué)習與發(fā)展目標而列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法
《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，讓我們教師能更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規范發(fā)展，指導家長(cháng)科學(xué)實(shí)施保育和教育，滿(mǎn)足幼兒生活、學(xué)習、發(fā)展的需要。作為一名幼兒教師，更能有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
當代實(shí)用教學(xué)指南心得體會(huì )5
近段，學(xué)習了教育部發(fā)布的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，我業(yè)余細細地品讀了一番，對《指南》的和認識，心得體會(huì )：
一、《指南》是一本師幼的"成長(cháng)冊"
正如《指南》的"說(shuō)明"中所說(shuō)，《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習與發(fā)展最、最的內容劃分為若干個(gè)，每個(gè)由學(xué)習與發(fā)展、教育建議兩組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的，有些語(yǔ)句意義相近，在數字或言語(yǔ)上的界定卻詳細規范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規定3~4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4~5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5~6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，小小的數字不同，卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異，而也正是小小數字上的差異，讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計劃，的參考數值，讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(cháng)。
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)教師的，教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的引領(lǐng)，《指南》中更詳細的標準劃分，教師不同年齡階段的幼兒應該的某一能力或更詳細的，對教師的工作有的作用，也讓教師更快地在工作中成長(cháng)。
二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄"
《指南》中的學(xué)習與發(fā)展分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道、能做，大致可以發(fā)展了期望；教育建議幼兒學(xué)習與發(fā)展，列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習與發(fā)展的`教育途徑與方法。
讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如"鼓勵幼兒做力所能及的事情，幼兒做得好壞都給與的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會(huì )"、"和幼兒一起美的事物的特征，感受和欣賞美"、"傳統節日和民間慶典的機會(huì )，帶幼兒觀(guān)看或傳統民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明，為幼兒表率"等等，教育建議每都很詳實(shí)，且關(guān)注到了各個(gè)的細節和注意點(diǎn)，但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條工作中著(zhù)實(shí)可行的，可操作性非常強。這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示"，將為如何地在工作中實(shí)踐，做更詳細的指引。
三、《指南》是一本強調自主的"經(jīng)驗集"
在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并刻意強調或某一，而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、生活能力、學(xué)習習慣等的綜合培養，也更強調"自主"二字。如"支持幼兒自發(fā)的觀(guān)察活動(dòng)，對其表示贊賞"、"支持、幼兒學(xué)習用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或為的想法收集證據，如想知道院子里有多少種植物，可以實(shí)地調查"、"幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體決定"、"鼓勵幼兒嘗試設計有規律的花邊圖案，創(chuàng )編有規律的動(dòng)作，或者按某種規律搭建活動(dòng)"等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，將幼兒生活與學(xué)習上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還不同的領(lǐng)域給出了的方法，"鼓勵"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái)，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限性。
現在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中，需要自主，動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗才是真正屬于的，要想擺脫"填鴨式"的教育，想讓孩子真正學(xué)習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還，還片面，"路漫漫其修遠兮"，我會(huì )在今后的教育工作中反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習和發(fā)展的鼓勵、和支持，和孩子共成長(cháng)！
當代實(shí)用教學(xué)指南心得體會(huì )6
我們都知道孩子到了3歲時(shí)會(huì )發(fā)生很大變化，有些孩子變的非常不聽(tīng)話(huà)，固執、任性。有的孩子情緒突然變得很不穩定，在心里學(xué)界人們把3歲左右稱(chēng)為一個(gè)關(guān)鍵期。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長(cháng)共同目標，作為老師的自己，認真的學(xué)習了《3―6歲兒童學(xué)習于發(fā)展指南》極為重要。為此我抽出時(shí)間認真學(xué)習了《3―6歲兒童學(xué)習于發(fā)展指南》，真是受益匪淺。
學(xué)習《3―6歲兒童學(xué)習于發(fā)展指南》我深刻的意識到幼兒教育是一項非常細致的工作。相對于我們平時(shí)的工作來(lái)說(shuō)，我們還是有很多做的欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中，我也會(huì )努力的提升自己，使自己對《指南》有更深刻的領(lǐng)會(huì )努力地應用到幼兒的一日生活中去。
比如說(shuō)：我帶的大班年齡段在5―6歲左右，在《指南》中的社會(huì )領(lǐng)域第一點(diǎn)人際交往中的目標三：具有自尊、自信、自主的表現。要求我們關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心、自信心。那么我們必須以平等的態(tài)度對待每一位幼兒，給幼兒好的行為予具體、有針對性的肯定和表?yè)P，讓他們認識自己的長(cháng)處建立自信心、自豪感和滿(mǎn)足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂(lè )意喜歡、想做的事情，讓幼兒通過(guò)努力獲得成就感樹(shù)立自尊心和自信心。
在平時(shí)的一日活動(dòng)中，我們會(huì )利用“區域活動(dòng)”的時(shí)間，讓幼兒在表演區隨著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )走出自己的風(fēng)采。很多膽小、自卑的幼兒躍躍欲試，在我們的鼓勵和引導下勇敢地走在舞臺的中央，獲得老師和小朋友的掌聲、贊揚的.他們心中無(wú)比的喜悅和自豪變的有自信了。
我們努力的將這些“嘴里說(shuō)說(shuō)”的東西融入到孩子們在園的一日活動(dòng)中。每一次活動(dòng)我們都放手幼兒自己去做，每一次活動(dòng)的內容都會(huì )注入新的活力和因素。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自覺(jué)排隊，形成一些游戲規則。這不僅僅培養了幼兒的自主，更讓很多幼兒懂得社會(huì )是個(gè)大家庭，我們必須遵守規定。
我覺(jué)得對大班幼兒建立良好自信、自主的表現是相當重要的，影響他們以后的學(xué)習生活和發(fā)展。那么我們平時(shí)對幼兒的一言一行都要非常得體、恰當，不能傷害到幼兒幼小的心靈。
雖然這些都是零零散散的瑣碎事情。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲4幼兒應堅持的原則，深刻的反思自己教育教學(xué)過(guò)程中不到位的地方，學(xué)習把《指南》精神落實(shí)到工作中去，自己一定會(huì )進(jìn)步和成長(cháng)。感謝《指南》，愿所有的孩子在游戲、歌聲與歡笑的日子里一路陽(yáng)光，恣意燦爛。
【當代教學(xué)指南心得體會(huì )】相關(guān)文章：
指南學(xué)習心得體會(huì ) 學(xué)指南用指南的心得體會(huì )10-17
《當代神農氏》的教學(xué)反思11-25
《當代神農氏》教學(xué)設計03-19
當代教師教學(xué)創(chuàng )新心得體會(huì )（精選5篇）08-04
讀校園足球教學(xué)與訓練指南心得體會(huì )01-14
當代教師教學(xué)創(chuàng )新心得體會(huì )（通用12篇）08-02
老舍《母雞》教學(xué)指南10-26
《指南》心得體會(huì )07-14
指南心得體會(huì )01-09