《當代神農氏》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《當代神農氏》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
這是一篇寫(xiě)人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀60年代到1975年這十多年里，頂著(zhù)巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現袁隆平不計個(gè)人得失，獻身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
教學(xué)中從他的科學(xué)精神入手，重點(diǎn)體會(huì )文章內容，我重點(diǎn)設計了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：
“憂(yōu)心忡忡”，“心急如焚”表現他的憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
當西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無(wú)知”時(shí)，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。
“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的'在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽(yáng)光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中�！北揪渫ㄟ^(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細節的描寫(xiě)方法，比喻的修辭，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。
“第一天，沒(méi)找到”�！暗诙�，沒(méi)找到”�！暗谌�，還是沒(méi)找到”體現時(shí)間漫長(cháng)，表現袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。
“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來(lái)”表現了科學(xué)家們對實(shí)驗成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅。
“像慈母似的撫摸著(zhù)”。比喻句再現袁隆平當時(shí)興奮、喜悅、失而復得的復雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛(ài)，對科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。
“不論晨曦初露，或是日落黃昏；不論晴空萬(wàn)里，或是陰雨霏霏”，時(shí)刻都能夠體現他一絲不茍、對工作認真的態(tài)度，執著(zhù)，堅持不懈的精神。
通過(guò)討論，學(xué)生對袁隆平有了深入地了解，收到了較好的教學(xué)效果。
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