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小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )（精選10篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 1
這一學(xué)期，我擔任學(xué)校五年級的數學(xué)教學(xué)工作。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推“自主——合作——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
本班學(xué)生，在起始年級時(shí)基礎較差，隨著(zhù)年級的遞增，數學(xué)知識點(diǎn)的增多，知識面的擴展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習數學(xué)的困難，面對形式多樣的解題方式更是無(wú)法應對，就學(xué)習盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數學(xué)不難：上課時(shí)我有意識的設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學(xué)問(wèn)題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類(lèi)旁通的；第一環(huán)節實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識生活化的方式，以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數學(xué)很有用，數學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì )出笑話(huà)，會(huì )影響自己的將來(lái)，要好好學(xué)數學(xué)，要學(xué)好數學(xué)，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋，將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評價(jià)，再就是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價(jià)等等，積極發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)和做數學(xué)的快樂(lè )，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。一年來(lái)，成效顯著(zhù)：首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，精心打理博客內容（課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高；我還結合實(shí)際教學(xué)撰寫(xiě)一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。
四、總結得失，以勵再戰。
1、取得的成績(jì)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的`臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習興趣較以前提高了，學(xué)習的態(tài)度也改變了不少，五年級期末考質(zhì)量 檢測，本班名列同年級前列，我踏實(shí)、真誠、富有活力、勇于創(chuàng )新的工作作風(fēng)，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生及其家長(cháng)的良好口碑。
2、存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；學(xué)困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著(zhù)計算的效率與質(zhì)量，隨著(zhù)年級的增高表現也越來(lái)越明顯；學(xué)習成績(jì)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績(jì)）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
宋以后，京師所設小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”�！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“�！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(cháng)、講席”等。
3、努力方向：今后，我將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
要練說(shuō)，得練看�？磁c說(shuō)是統一的，看不準就難以說(shuō)得好。練看，就是訓練幼兒的觀(guān)察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著(zhù)眼觀(guān)察于觀(guān)察對象的選擇，著(zhù)力于觀(guān)察過(guò)程的指導，著(zhù)重于幼兒觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力的提高。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 2
20xx-20xx上學(xué)期我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的教學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)結合起來(lái)，積極探索，樂(lè )于教學(xué)。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現將本學(xué)期教學(xué)工作小結如下：
一、取得成績(jì)
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。積極實(shí)施高效課堂管理，特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作好批改記錄，分類(lèi)總結，進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度，后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的`拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
二、改進(jìn)措施
1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎差，上課的時(shí)候只有少部分學(xué)生比較認真，能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎差對學(xué)習提不起興趣。學(xué)習態(tài)度不夠認真。還有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就影響了學(xué)習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒(méi)有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也要及時(shí)地表?yè)P他們，養成勤學(xué)苦練的習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上要多注重培養學(xué)生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動(dòng)，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。
4、在總結成績(jì)的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題，重新認識。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
5、把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結，總體來(lái)說(shuō),取得的成績(jì)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自己今后的教學(xué)工作會(huì )做得更好。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 3
看，我能認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)心得體會(huì )總結如下：
一、認真備課。
備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點(diǎn)，又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的'能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班50名學(xué)生中，學(xué)習中下者將近占一小半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施”五落實(shí)的輔導工 作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 4
不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結出關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng )設各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。當然在情境設置的過(guò)程中我們也要注意情境設置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng )設的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。
現結合教學(xué)中的一些片段來(lái)談?wù)勎业?體會(huì )：
一、生活與數學(xué)同在
《鋪地磚》是一堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調查了解學(xué)生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現，學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。如在上課前，引導學(xué)生觀(guān)察有關(guān)家裝的效果照片，通過(guò)對家裝中美的欣賞，并讓學(xué)生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問(wèn)題。
數學(xué)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)數學(xué)。數學(xué)是對客觀(guān)世界數量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數學(xué)現象，并能解決一些數學(xué)問(wèn)題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數學(xué)化、數學(xué)知識實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)很有用，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè )。
二、培養學(xué)生的問(wèn)題意識
在教學(xué)《可能性》時(shí)，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點(diǎn)：正方體，每個(gè)面上分別寫(xiě)著(zhù)1、2、3、4、5、6各一個(gè)數。我提出要求：用色子做教具，請根據今天的學(xué)習內容，提出有關(guān)的可能
性的問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個(gè)數字的可能性是多少？如果投600次色子，估計投出“6的次數是多少？
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺(jué)估計可能性的意識的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生根據新學(xué)的知識，提出有關(guān)的問(wèn)題，既培養了學(xué)生的問(wèn)題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問(wèn)是本節課知識的拓展，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，訓練了學(xué)生的思維能力。
本學(xué)期工作做得也有不足之處：
如：
1、班里有一小部學(xué)習有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
我是一名新任的五年級數學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過(guò)程中，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 5
小學(xué)一年級是孩子形成各種習慣的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，重點(diǎn)是培養良好的學(xué)習習慣，這不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。在一定程度上，它也影響著(zhù)他們能力和性格的發(fā)展。幾句話(huà)。
一、注意培養學(xué)生用心傾聽(tīng)的習慣
用心傾聽(tīng)是學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程和思考的基礎積極主動(dòng)，也是提高課堂學(xué)習效率的基礎。前提。為了培養學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生在課堂上不要走神，不要做小動(dòng)作，要集中注意力；其次，要認真聽(tīng)取其他同學(xué)的回答，仔細研究自己的回答是否正確，有沒(méi)有需要補充的地方，有沒(méi)有更好的建議；要做到這一點(diǎn)，對教師的要求非常高。老師除了能說(shuō)得好，還要看四面八方�？诓牛耗苡蒙鷦�(dòng)有趣的語(yǔ)言，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。四面八方：在課堂上，要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，哪怕是一個(gè)眼神，也要能用最委婉的語(yǔ)言批評和轉移學(xué)生的學(xué)習注意力。
二、要注意培養學(xué)生獨立思考的習慣
數學(xué)是一門(mén)高度反思的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生積極動(dòng)腦，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，這樣的`學(xué)習方法才會(huì )有利于學(xué)生的進(jìn)步。但事情適得其反�，F在很多孩子遇到困難，或坐以待斃，或渴望從同桌那里得到答案。其實(shí)，這題對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是真的做不到。原因是有的同學(xué)沒(méi)有找到思考的角度，有的同學(xué)對自己缺乏信心。鑒于以上原因，教學(xué)中常用的方法有：
1.提煉話(huà)題更有利于學(xué)生的思考；
2.語(yǔ)言激勵，增強學(xué)生自信心；
三、要注意培養學(xué)生敢說(shuō)好說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強口語(yǔ)訓練，培養口語(yǔ)習慣有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于采取有針對性的措施，同時(shí)培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。班上，總有一些敢于說(shuō)話(huà)的孩子，也有膽小的學(xué)生。最重要的是讓學(xué)生有發(fā)言的勇氣。鑒于現實(shí)，我總是用敢于說(shuō)話(huà)的人去引導和激勵那些不敢說(shuō)話(huà)的人。在教學(xué)中，我適時(shí)表?yè)P那些愛(ài)探索、帶頭的同學(xué)：xxx同學(xué)膽子真大，答題聲音真響亮；xxx同學(xué)真喜歡動(dòng)腦筋；你說(shuō)的很棒，等等。等等。對于口語(yǔ)不好、害怕口語(yǔ)的同學(xué)，我會(huì )給予期待和鼓勵的目光，并給予適當的加分和及時(shí)的指導，增強他們說(shuō)話(huà)的勇氣和信心。只要他們會(huì )說(shuō)話(huà)，我也會(huì )用鼓勵的語(yǔ)氣。讓他覺(jué)得他可以說(shuō)話(huà)，即使他錯了。
沒(méi)關(guān)系。例如，當演講者表達自己的想法時(shí)，我給害怕的演講者重復和模仿的機會(huì )，并給予鼓勵：“你也說(shuō)得好”，以激發(fā)他們的積極性。對于課堂上那些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我也給了那些害怕演講者的機會(huì )，并及時(shí)鼓勵他們：“你回答得非常正確，進(jìn)步很大�！焙⒆佑袕谋娦睦�。在實(shí)踐教學(xué)中，我把個(gè)人答案改為同桌交談，四人小組交流；
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 6
我是一名新的五年級數學(xué)老師。在學(xué)�！白灾鲃�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將新課程標準的新理念新理念與數學(xué)課堂教學(xué)的新理念新理念相結合，轉變觀(guān)念，積極探索，改革教學(xué)，并且收到了很好的效果。影響。
一、課堂教學(xué)，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。
我們每一位數學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了保證新課程標準的實(shí)施，我把課堂教學(xué)看作是一個(gè)有利于學(xué)生積極探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。在獲取知識和技能的同時(shí)，充分發(fā)展自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看作是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)數學(xué)。數學(xué)是客觀(guān)世界中數量和空間關(guān)系的抽象。因此，在教學(xué)中，一方面要盡可能在生活中找到抽象的數學(xué)概念；另一方面，要創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決日常生活中的數學(xué)現象，解決一些數學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題。
二、創(chuàng )建的場(chǎng)景應該充滿(mǎn)樂(lè )趣。
興趣是學(xué)習最重要的動(dòng)力。沒(méi)有興趣，就不可能學(xué)好數學(xué)。因此，要根據小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )造有趣的學(xué)習場(chǎng)景，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。充分利用小學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性、質(zhì)疑性等心理特點(diǎn)，緊密結合數學(xué)的特點(diǎn)，營(yíng)造讓學(xué)生感到真實(shí)、新穎、有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題打造學(xué)生的“心”。 “求而不求”的心態(tài)促使學(xué)生的認知情緒從潛伏狀態(tài)轉變?yōu)榉e極狀態(tài)，從自發(fā)的好奇轉變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生渴望嘗試的學(xué)科探索感。同步發(fā)展。
三、創(chuàng )作的場(chǎng)景要栩栩如生。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中無(wú)處不在。數學(xué)教學(xué)要包含并應用到現實(shí)生活中：因此，數學(xué)教師要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與教學(xué)中相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，并用學(xué)生熟悉的生活中的具體例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的渴望，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。讓問(wèn)題情境活起來(lái)，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的'生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中體驗問(wèn)題，增加學(xué)生的直接體驗。觀(guān)察和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也有利于讓學(xué)生體驗生活中無(wú)處不在的數學(xué)，認識到學(xué)習數學(xué)是非常有用的。
創(chuàng )設的問(wèn)題情境應具有開(kāi)放性和探索性教學(xué)中提供的問(wèn)題情境要注意一定程度的開(kāi)放性，提供一些具有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力，而且在解決這些問(wèn)題后也會(huì )增加他們的自信心，大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放性和探索性的問(wèn)題情境對培養學(xué)生的思維能力和激發(fā)學(xué)習興趣有很大的作用。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中無(wú)處不在。數學(xué)教學(xué)要包含并應用到現實(shí)生活中：因此，數學(xué)教師要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與教學(xué)中相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，并用學(xué)生熟悉的生活中的具體例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的渴望，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷的反思和創(chuàng )新。教學(xué)會(huì )互相幫助。我會(huì )努力工作，收獲豐碩。我會(huì )揚長(cháng)避短。一如既往，我會(huì )再接再厲，把工作做得更好。 .
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本學(xué)期的教學(xué)工作圓滿(mǎn)結束。這個(gè)學(xué)期，我在思想上嚴格要求自己，熱愛(ài)教育事業(yè)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤奮執著(zhù)從事教學(xué)工作。
作為一名數學(xué)老師，我能細心謀劃，注重教學(xué)理論，認真備課，認真教學(xué)，積極參與教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，把每一堂課都做好，并經(jīng)常聽(tīng)優(yōu)秀的老師講課。吸取教訓，吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自身教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。按照新課程標準的要求進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握數學(xué)知識。還要注重以德為本，結合現實(shí)生活中的現象，多方面、多角度地培養學(xué)生的數學(xué)能力。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)做：
�、耪n前準備：為上課做準備。
�、僬J真學(xué)習教材，掌握教材的基本思想和基本概念，了解教材的結構、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能自如地運用，知道該用什么教材補充，以及如何教好他們。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識和技能，了解他們的興趣、需求和習慣，了解他們在學(xué)習新知識時(shí)可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
�、劭紤]教學(xué)方法，解決如何把掌握的教材教給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每個(gè)班級的活動(dòng)。
(2)教室里的情況。在數學(xué)課堂中，抽象數學(xué)知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)生機的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，也注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，引導學(xué)生通過(guò)合作交流學(xué)習，積極探索學(xué)習中的學(xué)習。在課堂上，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，學(xué)習的主動(dòng)性是給予學(xué)生，挖掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習。如果遇到不明白的地方，就提出來(lái)，讓老師和同學(xué)一起解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感和心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習成為他們的.需要，學(xué)習就是發(fā)現，學(xué)習是樂(lè )趣，學(xué)習是有益的，關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)注信息反饋，調動(dòng)學(xué)生有意識的注意力，使他們保持相對穩定，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們感到快樂(lè )，營(yíng)造良好的課堂氛圍。，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(3)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏自制力。他們在學(xué)習中經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，還有一些學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這一問(wèn)題，做好學(xué)生的思想教育工作。但是我覺(jué)得對學(xué)習不好的學(xué)生單獨輔導是不夠的，我也沒(méi)有更多的時(shí)間輔導他們，以至于這些學(xué)生的成績(jì)總是不理想。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平，更加努力加強對個(gè)別貧困生的指導。我相信所有的問(wèn)題都會(huì )很容易解決，我也相信努力總會(huì )有所收獲！
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 8
轉眼之間，又一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。作為xx學(xué)校五年級的教師，我上了x班和x班兩個(gè)班的數學(xué)課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學(xué)方面的心得。
小學(xué)數學(xué)比較的簡(jiǎn)單，同學(xué)們的成績(jì)都不會(huì )差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認真的聽(tīng)了，就不會(huì )差到哪里去。在這一學(xué)年，我主要就是培養學(xué)生的數學(xué)思維和學(xué)習的能力。因為他們馬上就要升到六年級了，即將面臨著(zhù)畢業(yè)。初中階段的數學(xué)難度會(huì )大大加強，只有從現在開(kāi)始培養他們的數學(xué)思維，他們在之后才能更好的學(xué)習數學(xué)。主要就是要培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，而不是為了完成老師的任務(wù)而學(xué)數學(xué)。
到了五年級這一年，有很多的同學(xué)就跟不上教學(xué)的'進(jìn)度，往往前一個(gè)知識點(diǎn)他還沒(méi)學(xué)會(huì )，我們就已經(jīng)進(jìn)入到了下一個(gè)知識點(diǎn)。因為課程難度的越來(lái)越高，所以有些同學(xué)因為學(xué)不會(huì )，就會(huì )失去對數學(xué)的學(xué)習興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會(huì )通過(guò)多種辦法，讓他們重新找回對數學(xué)的學(xué)習興趣。在爭得家長(cháng)的同意下，這些同學(xué)我會(huì )在放學(xué)之后再留半個(gè)小時(shí)，給他們補習，教他們寫(xiě)當天的作業(yè)，幫助他們掌握好每一個(gè)知識點(diǎn)。當然，我不會(huì )每一個(gè)題目都告訴他們做，只會(huì )講一個(gè)典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養他們獨立思考的能力，不能依賴(lài)老師或者家長(cháng)完成作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì )在鞏固學(xué)生之前所學(xué)的基礎上，教授新的內容，并不斷的進(jìn)行復習，讓他們記住這些知識。
課堂紀律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活躍，注意力經(jīng)常不集中，上課的時(shí)候經(jīng)常走神或做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。這些同學(xué)往往就是那些跟不上進(jìn)度的同學(xué)，因為上課都沒(méi)有聽(tīng)，那作業(yè)自然不會(huì )做。在對這些同學(xué)進(jìn)行課后輔導的同時(shí)，在課堂上也會(huì )提高對這些同學(xué)的要求，發(fā)現有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時(shí)不時(shí)的提問(wèn)，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學(xué)習成績(jì)，同時(shí)還能培養他們上課時(shí)的一個(gè)良好的習慣。
這一年，在我的努力下，同學(xué)們的數學(xué)思維和獨立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習慣，不會(huì )再動(dòng)不動(dòng)就分心了。在接下來(lái)，我會(huì )繼續加強這幾個(gè)方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著(zhù)這樣的思維和習慣更好的學(xué)習，這是我的目標。
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一年級即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的.新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語(yǔ)的：“這幾天我們學(xué)習了《數據的收集和整理》，權攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優(yōu)�！边@個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 10
本學(xué)期我任五年級數學(xué)課，第一單元是認識負數。新教材的五年級數學(xué)我還沒(méi)教過(guò)，通過(guò)幾天的學(xué)習，對新教材的第一單元有了新的認識。
在過(guò)去小學(xué)數學(xué)里沒(méi)有的負數的內容。
在小學(xué)數學(xué)里教學(xué)負數的知識出于兩點(diǎn)考慮：
第一、負數在日常生活中的應用比較多，學(xué)生經(jīng)常有機會(huì )在生活中可以看到負數。讓他們學(xué)習一些負數的知識，有助于他們理解生活中遇到的負數的具體含義，從而拓寬數學(xué)視野。
第二、適量知道一些負數的知識，擴展對整數的認識范圍，能更好地理解自然數的意義，從大的方面上來(lái)說(shuō)是數學(xué)系的又一次擴充。
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》對教學(xué)負數提出的具體目標是“在熟悉的生活情境中，理解負數的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題”。根據這一教學(xué)目標，本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為在現實(shí)生活中認識負數并運用負數。生活中有許多具有相反意義的數量，如上升與下降的距離、收入與支出的金額、盈余與虧損的數量……怎樣用數學(xué)的方法清楚、簡(jiǎn)便地表示并區分這些具有相反意義的數量？于是人類(lèi)發(fā)明了負數。這些既是負數產(chǎn)生的歷史過(guò)程，也是教學(xué)負數時(shí)可采用的素材。
在教學(xué)時(shí)可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的氣溫和具有形象特征的海拔高度為素材，幫助學(xué)生初步建立負數的概念。在教學(xué)中應該教生活中的數學(xué)，讓孩子直接接觸數學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。利用生活中的場(chǎng)景，將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的`數學(xué)，感受在我們的生活當中數學(xué)無(wú)處不在。通過(guò)對實(shí)際生活的分析，幫助學(xué)生更好的理解數學(xué)知識，并體會(huì )到數學(xué)是有用的。
蘇教版的教材將生活與數學(xué)緊密相連，我將本著(zhù)新課改的理念，認真教學(xué)。在今后的教育教學(xué)工作中，在吃透教材的基礎上，把學(xué)生的需求作為具體的載體，爭取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破。
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