關(guān)于學(xué)習微課程心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)習微課程心得體會(huì )，歡迎大家分享。
關(guān)于學(xué)習微課程心得體會(huì )1
當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是最近的網(wǎng)上學(xué)習，更覺(jué)得自己一無(wú)所知。這次的微課設計學(xué)習，就是對我的一次“頭腦風(fēng)暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術(shù)手段，發(fā)揮出最大的效果。
傳統的教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識的吸收與掌握則在教室外。學(xué)生需要克服學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現場(chǎng)。如果知識傳授和知識內化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習的有效性將發(fā)生怎樣的'改變?
通過(guò)對于微課的學(xué)習和體驗，我認為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1. 微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習體驗。無(wú)論是學(xué)習新知識，還是課后復習，學(xué)生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復學(xué)習，針對性強，靈活性強，學(xué)習時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習效率。
2. 因為微課時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以?xún)�，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3. 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習、手機學(xué)習或許會(huì )成為日后的主流學(xué)習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4. 微課程可以促成一種自主學(xué)習模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習計劃，按照自己的步調來(lái)安排學(xué)習內容，自己搜索，自主檢測，培養學(xué)生對于學(xué)習的元認知能力。
5. 微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵教學(xué)者在設計和呈現微課時(shí)學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔。
總之：通過(guò)最近的不斷學(xué)習，自己的收獲非常豐富，再接下去的學(xué)習中一定會(huì )再接再厲，把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中去，改變自己的教育教學(xué)方式，提高自己的教育教學(xué)成績(jì)。
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我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，聆聽(tīng)了黎加厚教授的《翻轉課堂與微課程設計》、《課堂教學(xué)結構整體設計》的專(zhuān)題報告，受益匪淺。
一、培訓形式新穎，印象深刻
培訓課程安排科學(xué)、緊湊、合理，它不同于傳統的說(shuō)教式、經(jīng)驗傳授式培訓，也區別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò )課程。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)員們五—六人分組而坐，時(shí)而觀(guān)看視頻、時(shí)而傾聽(tīng)講解、時(shí)而小組討論，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓緊張又充實(shí)，充分體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
二、快速變化的世界，催促教育方式的改變
你知道嗎?20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數量接近1百萬(wàn)億億，這超過(guò)了人類(lèi)過(guò)去五千年信息的總和。
你知道嗎?新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番，當大學(xué)生學(xué)習到第三年時(shí)，他們在第一年所學(xué)習到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。
你知道嗎?20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟時(shí)代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學(xué)生：
1.我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì )處理海量信息。
2. 我們需要從幼兒園就開(kāi)始教學(xué)生全球交流。
3.我們需要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得如何自我導向學(xué)習。
黎教授用了一個(gè)簡(jiǎn)短的PPT《你知道嗎?》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
三、翻轉課堂，你準備好了嗎?
1、對于“翻轉課堂”的啟迪
(1)翻轉課堂顛覆了傳統的教學(xué)流程。過(guò)去是學(xué)生在課堂上齊步走，學(xué)習新知識;課后自主學(xué)，運用學(xué)到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教，或開(kāi)展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能。
(2)翻轉教師顛倒了傳統的教學(xué)理念。事實(shí)上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。
(3)翻轉教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動(dòng)地學(xué)習。而在顛倒教室里，學(xué)生是主動(dòng)的自主學(xué)習，教師是有針對性的個(gè)別指導。
2、微課程設計--21世紀教師技能
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)�，有明確的教學(xué)目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
微課程制作的建議：時(shí)刻注意教育的對象是學(xué)生;一個(gè)微課程只講一個(gè)知識點(diǎn);時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟;有提示性的信息;微課程是整體教學(xué)中的一個(gè)元素，注意整體的設計;有恰當的提問(wèn);結束時(shí)，有一個(gè)總結;用字幕的方式做適當的補充;讓孩子養成在學(xué)習單的指導下看視頻的習慣;在學(xué)習單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來(lái);開(kāi)始一門(mén)課程時(shí)，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習方式、評價(jià)方式;讓學(xué)生了解主講老師的`信息，激起對老師的好感;借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略;學(xué)習其他領(lǐng)域的設計經(jīng)驗。
3、翻轉課堂中師生角色轉變
翻轉課堂中教師角色是：輔導員、助學(xué)者、引導者、幫助者; 教師需要掌握新的教學(xué)技能：
(1)微課程設計;(2)學(xué)習單設計;(3)根據學(xué)習反饋實(shí)時(shí)調整教學(xué);
(4)課堂教學(xué)組織技巧
翻轉課堂中學(xué)生角色是：主動(dòng)學(xué)習者、自我導向學(xué)習;遇到學(xué)習困難可以隨時(shí)向老師和同學(xué)求助，無(wú)錯誤積累; 學(xué)生是基于理解的學(xué)習。
4、翻轉課堂需要學(xué)習分析系統的支持
學(xué)習分析系統：實(shí)時(shí)反饋學(xué)生信息，清晰呈現全體學(xué)生的學(xué)習地圖，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。
5、數字化教育環(huán)境中，教學(xué)方式轉變的四項基本原則：
(1)發(fā)展性原則(Progressive):小步子-不停步-朝前走(微變革)
(2)目的性原則(Objective):為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育(個(gè)性化)
(3)適切性原則(Relevance):適合的才是最好的(結合本校、本學(xué)科、不同教師、學(xué)生的差異性)
(4)變革性原則(Transform):創(chuàng )新性、對舊的教學(xué)模式的揚棄和顛覆。
古人云：學(xué)，然后知不足!這次的培訓學(xué)習雖然告一段落了，但我覺(jué)得這才是開(kāi)始，還有許多新理念、新技術(shù)等著(zhù)我去了解、去探索。只有不斷地學(xué)習，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能滿(mǎn)足教研工作的需求。感謝這次培訓，感謝黎加厚教授，它讓我享受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)了我內心再學(xué)習的欲望!
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