有關(guān)學(xué)習微課程的心得體會(huì )范文三篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)學(xué)習微課程的心得體會(huì )范文三篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有關(guān)學(xué)習微課程的心得體會(huì )范文三篇1
很幸運參加了在泰州舉行的“小學(xué)語(yǔ)文名師高效課堂翻轉課堂與微課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。會(huì )上，魏星、薛發(fā)根、宋運來(lái)、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節示范課，并做了報告。觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)名師的教學(xué)報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無(wú)窮。
五位特級教師執教的課例體裁有所不同。魏星老師執教的是古詩(shī)《清平樂(lè )村居》，薛發(fā)根老師執教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》，宋運來(lái)執教的是微課程《急吼吼》，張敬義老師執教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執教的翻轉課堂《黃果樹(shù)瀑布》。
特級教師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實(shí)幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實(shí)穩重，丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時(shí)體現了語(yǔ)文教學(xué)中堅守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現了老師的引導作用和學(xué)生的主體的地位。
教師只在有疑難處點(diǎn)撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習的主體。如薛老師執教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問(wèn)中蘊含的道理。薛老師教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為重點(diǎn)，教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了教師的引導作用。
2、充分體現語(yǔ)文課學(xué)習中語(yǔ)用的教學(xué)。
魏星老師執教的古詩(shī)《清平樂(lè )村居》，魏老師指導學(xué)生從理解難懂的字義、詩(shī)句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中人物的內心世界，了解人物，了解詩(shī)中蘊含的作者情感，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)的境界�？此坪�(jiǎn)單的一首詞，卻在魏老師的引導下，上出了厚實(shí)的語(yǔ)文味道。
整節課學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆貫穿始終，體現了新課標倡導下的語(yǔ)文課教學(xué)重視“語(yǔ)用”的思想。宋運來(lái)老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》都有引導學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的'訓練，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練中習得語(yǔ)言文字的能力。
3、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。
課文朗讀的指導，品味詞語(yǔ)的教學(xué)、概括課文內容、以及體味寫(xiě)法、練筆訓練等無(wú)不體現了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正體現了語(yǔ)文教學(xué)回歸語(yǔ)言文字訓練原點(diǎn)的思想，給與會(huì )老師留下了有益的思考。
二、平實(shí)的教學(xué)報告引領(lǐng)我們的成長(cháng)
五位特級教師結合自己的課堂教學(xué)做的報告為我們的教學(xué)打開(kāi)了一扇扇窗。
魏老師對古詩(shī)教學(xué)的研究讓我們感覺(jué)到，每一首古詩(shī)的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開(kāi)了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對古代詩(shī)詞的興趣。語(yǔ)文課的教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)習語(yǔ)文成為一種生活。
語(yǔ)文教學(xué)中的習作教學(xué)一直是令語(yǔ)文老師頭疼的——學(xué)生對習作沒(méi)有興趣，一提寫(xiě)作就頭疼。宋運來(lái)的童漫教學(xué)，對如何引導學(xué)生建立起對習作的興趣做了一個(gè)很好的探索。一幅幅漫畫(huà)讓學(xué)生在想象、猜測的過(guò)程中精彩不斷。引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂(lè )的過(guò)程中，不知不覺(jué)也完成了對語(yǔ)言文字的表達。
這樣的理論與實(shí)踐相結合的培訓，是扎實(shí)有效的培訓，相信我們能盡快成長(cháng)起來(lái)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。
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9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設計制作培訓，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源—微課程教學(xué)設計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著(zhù)不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
收獲：
關(guān)于“微課”，在學(xué)習之前對于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀(guān)的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習之后我對微課有了全新的認識。
1、知道了什么是微課？微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。
2、明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”�！岸獭奔匆曨l長(cháng)度短，一般盡量控制在10分鐘以?xún)龋?分鐘左右最好；“小”即主題��；“精”即設計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的；“悍”即學(xué)習效果震撼、令人難忘。
3、微課教學(xué)克服了傳統教學(xué)無(wú)法實(shí)現因材施教的弊端，實(shí)現了翻轉課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習其他內容上；程度弱的學(xué)生可以反復觀(guān)看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調學(xué)習并隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)。
4、了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或專(zhuān)用軟件錄制，也可以在錄播教室錄制或專(zhuān)業(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì )到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力。
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在沒(méi)有繼續教育之前，作為一名農村的小學(xué)語(yǔ)文老師，對于微課是陌生的，更沒(méi)有運用過(guò)，而通過(guò)這次遠程教育的培訓，我學(xué)習到了以前從沒(méi)有接觸過(guò)的知識，雖然有的課第一次沒(méi)有聽(tīng)懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽(tīng)，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習，我印象特別深刻：
一：了解微課
通過(guò)這次學(xué)習，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時(shí)間在10分鐘之內，有明確的學(xué)習目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。要求在規定的時(shí)間內，說(shuō)清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不要過(guò)多過(guò)雜。
這對于我們經(jīng)常在一線(xiàn)的老師，確實(shí)是一個(gè)挑戰，因為平時(shí)一節課都是四十鐘，而且內容也很多，只需要把重點(diǎn)的講清楚就行了，沒(méi)有設計過(guò)一個(gè)知識點(diǎn)的小課程。
而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習的質(zhì)量。每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確，且創(chuàng )意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對于小學(xué)生注意力短，上課愛(ài)分心，是一個(gè)很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課
通過(guò)學(xué)習我知道了，微課程是在實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習需求，轉為學(xué)生的學(xué)習方式。微課程將學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容進(jìn)行選題、設計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠花最小的時(shí)間學(xué)到相關(guān)的知識。
通過(guò)這樣的微課程學(xué)習，讓學(xué)生有效增加學(xué)習的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)習的需求，最大限度的自主學(xué)習，用移動(dòng)學(xué)習終端隨時(shí)開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng)。從而為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更重要的是它將單一的被動(dòng)接受學(xué)習方式還原為豐富多彩的學(xué)習方式，使得課上的正式學(xué)習與課外的非正式學(xué)習，有機結合，連續統一，激勵學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)，培養自方自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習自主方式。
三：嘗試微課
經(jīng)過(guò)多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實(shí)際教學(xué)中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結教訓，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。
我首先
1、規劃微課內容。
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。
b、設計內容結構、表述方式和視覺(jué)效果。
c、制作微課、后期加工、字幕、版權。
d、應用課前預習、課中輔導、課后總結
e、評價(jià)教學(xué)效果
2、制作微課
a、時(shí)刻謹記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。
b、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識點(diǎn)。
c、盡量控制在10分鐘以?xún)取?/p>
d、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內容。
制作是我這次行動(dòng)的難點(diǎn)，因為以前大多只是簡(jiǎn)單的PPT課件，而這次制作過(guò)程中，如：標注關(guān)鍵字，用圖形符號……都不怎么會(huì )，所以?xún)H僅是一個(gè)制作就費大勁，然后時(shí)間也不是很準確，把握也不好。
雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興，因為通過(guò)這樣的學(xué)習，我學(xué)習了新的知識，接受了新的能力，領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來(lái)，我一遍一遍地努力，也會(huì )做得更好，因為微課程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習空間更廣泛，思維更開(kāi)拓，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學(xué)習新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實(shí)踐。
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