觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì )

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) ，歡迎閱讀與收藏。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 1

　　20xx年9月17、18日，在六枝特區教育局的大力幫助下，使我有機會(huì )參加了由貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”，該會(huì )在六枝特區影劇院舉行，當時(shí)，全國著(zhù)名的教育名師：周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現場(chǎng)講課，研討會(huì )上，我認真聽(tīng)講，認真作筆記，認真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現我將本次學(xué)習研討的心得體會(huì )作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：

　　本次學(xué)習最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習，提高教育教學(xué)效率，是當前我們要狠抓的重點(diǎn)。

　　首先，提高自身的素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人，認為自己很前衛，然而，通過(guò)學(xué)習以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師，應該建立終身學(xué)習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像周益民老師說(shuō)的那樣，要不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)體現的，學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師，可以幫助一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長(cháng)；

　　其次，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養，我認為，最關(guān)鍵的是要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，因為只有熱愛(ài)自己職業(yè)的老師，才會(huì )從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，時(shí)時(shí)把學(xué)生當成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，使他們的智力得到合理的開(kāi)發(fā)利用。在學(xué)習方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生；

　　第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀(guān)念通通去掉，不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機的運用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴格按照新課標的要求執教，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的短處，在擴充知識結構的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法；

　　第四，要結合當前的形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習研討會(huì )，我認識到真正有效的方法是要熱愛(ài)學(xué)生，要關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡的我們，才會(huì )從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績(jì)，不要隨便動(dòng)不動(dòng)就批評學(xué)生，打擊他們的學(xué)習積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來(lái)，把他們真正變成學(xué)習的`主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)，幫助他

　　們，在他們最需要的時(shí)候出現在有他們的身邊，與他們一道克服困難；

　　另外，通過(guò)本次學(xué)習，使我認識到了加強學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀(guān)者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗到無(wú)限的樂(lè )趣。

　　總之，無(wú)論怎樣的學(xué)習方法和教育方法，我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)刷新自己，保持終身學(xué)習，直到終老，并且，我們要把這種終身學(xué)習的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹(shù)立終身學(xué)習的理念，并為之不斷地奮斗終身。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 2

　　上周六我校派了我們十名教師去山東———濰坊學(xué)習。我們懷著(zhù)熱情的心情參加了全國小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習觀(guān)摩研討會(huì )議，聽(tīng)取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現場(chǎng)觀(guān)摩了李振村校長(cháng)報告的《全課程教育實(shí)驗的語(yǔ)文走向》先進(jìn)做法，還聽(tīng)取了陳耀方的報告《語(yǔ)文主題學(xué)習的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會(huì )上，我認真聽(tīng)講，認真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現在我將本次學(xué)習研討的心得體會(huì )作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評指正：

　　本次學(xué)習最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習，提高教育教學(xué)效率，是當前我們要狠抓的重點(diǎn)。

　　首先，提高自身的素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人，然而，通過(guò)學(xué)習以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師，應該建立終身學(xué)習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像韓興娥老師說(shuō)的那樣，要不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)體現的，學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師，可以幫助一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長(cháng)；

　　韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

　　其次，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養，我認為，最關(guān)鍵的是要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，因為只有熱愛(ài)自己職業(yè)的老師，才會(huì )從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，時(shí)時(shí)把學(xué)生當成自己的親生孩子一樣，不斷地為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，使他們的智力得到合理的開(kāi)發(fā)利用。在學(xué)習方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生。

　　第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀(guān)念通通去掉，不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機的運用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴格按照新課標的要求執教，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的短處，在擴充知識結構的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法；

　　第四，要結合當前的形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習研討會(huì )，我認識到真正有效的.方法是要熱愛(ài)學(xué)生，要關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡的我們，才會(huì )從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績(jì)，不要隨便動(dòng)不動(dòng)就批評學(xué)生，打擊他們的學(xué)習積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來(lái)，把他們真正變成學(xué)習的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)，幫助他們，在他們最需要的時(shí)候出現在他們的身邊，與他們一道克服困難；

　　總之，通過(guò)本次學(xué)習，使我認識到了加強學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀(guān)者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗到無(wú)限的樂(lè )趣。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 3

　　為充分發(fā)揮示范幼兒園的示范輻射作用，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高，4月22到4月27日，煙臺開(kāi)發(fā)區組織了全區幼兒園開(kāi)放活動(dòng)。此次開(kāi)放，各個(gè)幼兒園本著(zhù)“全天候常態(tài)化”的原則展示一日活動(dòng)，全方位地展示幼兒園園本課程特色、環(huán)境創(chuàng )設、區域活動(dòng)等內容，同時(shí)凸顯了各個(gè)幼兒的的辦園特色。

　　在園長(cháng)的帶領(lǐng)下，一周下來(lái)，我有幸參觀(guān)了四處幼兒園，分別是：海河幼兒園、金東幼兒園、新時(shí)代幼兒園和鳳臺幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì )感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過(guò)觀(guān)察、交流，都能感受到他們團結、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的精神。各幼兒園園長(cháng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗介紹，讓我們感受到家一般的.溫馨。

　　在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)等形式去參觀(guān)學(xué)習。通過(guò)此次學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：海河幼兒園環(huán)境創(chuàng )設充分展示了他們園濃郁的美術(shù)色彩，走廊水墨畫(huà)長(cháng)廊，樓道線(xiàn)描畫(huà)布置，暖氣管的裝飾；

　　廢舊物品的充分利用，

　　每一個(gè)空間的布置都是獨具匠心，又與整體環(huán)境融合到一起。每個(gè)班級的環(huán)境創(chuàng )設真是各有千秋，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。

　　鳳臺幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的特色就是民族風(fēng)，不管是樓梯走廊、還是每間活動(dòng)室都充溢著(zhù)濃厚的民族特色，活動(dòng)區角的創(chuàng )設也很有創(chuàng )意。

　　新時(shí)代幼兒園的樓道塑料泡沫裝飾畫(huà)。

　　印象最深的幾個(gè)就是，鳳臺“最炫民族風(fēng)”區角，里面充滿(mǎn)了全國各地的特色小吃，孩子們旅游帶回的東西，還有孩子們手工捏制的“小吃”；

　　還有一個(gè)一個(gè)班布置的農家樂(lè )區角，里面擺滿(mǎn)了各種真實(shí)的蔬菜、糧食，小朋友們削土豆皮，編玉米皮，挑豆子，剝花生都非常的開(kāi)心。

　　還看到了老師們令人震撼的鉛筆屑作品，以及在區角投放的各種顏色的鉛筆屑，供孩子粘貼操做。

　　通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：新時(shí)代幼兒園的“紙盒手指小劇場(chǎng)”，每個(gè)班都有，她們把省教材中涉及到的故事畫(huà)成圖畫(huà)，貼到盒子里，把故中的小動(dòng)物，主人公剪下來(lái)粘上指套，這樣小朋友就可以把他們套在手指上自己表演故事了，故事有《三只蝴蝶》《幫小動(dòng)物過(guò)河》《烏鴉喝水》《小蝌蚪找媽媽》《桃花瓣兒》等等。

　　還有認識錢(qián)幣，從而鞏固算術(shù)的教具。

　　通過(guò)聽(tīng)課，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內容、形式及開(kāi)展的方法。其中，海河幼兒園展示了兩節美術(shù)活動(dòng)，幼兒的創(chuàng )意天馬行空，再加上教師的引導真的就成了藝術(shù)。鳳臺幼兒園一科學(xué)活動(dòng)為特色，讓孩子們了解了小蘇打加醋會(huì )產(chǎn)生化學(xué)反應，生成二氧化碳，可以把氣球鼓起來(lái)。教學(xué)活動(dòng)，早操活動(dòng)各具特色，值得我們借鑒與學(xué)習。

　　總之，通過(guò)這次開(kāi)發(fā)區提供的幼兒園開(kāi)放機會(huì )參觀(guān)學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我將認真學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì )的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！

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　　12月3—4日，xx學(xué)院西校區。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。

　　xx老師現任xx市xx教育集團副校長(cháng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費時(shí)較多，加之會(huì )場(chǎng)狀況不佳，xx老師這節課有些超時(shí)(用時(shí)大約1小時(shí))，但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習是種負累。劉老師營(yíng)造的`課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言)，老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預案并不完全一致，正應了那句話(huà)“所有的好課都是生成的課”。

　　聽(tīng)xx老師做報告也是一種享受，他話(huà)語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì )到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力?如何在一堂課中讓未會(huì )的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì )的學(xué)生有所提高?……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。

　　在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，期待自己有長(cháng)足的進(jìn)步。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 5

　　11月7日，xx省第二屆初中課博會(huì )暨高效課堂學(xué)術(shù)報告會(huì )在遂寧安居育才學(xué)校舉行，有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治五個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)比賽、專(zhuān)家評課、導課活動(dòng)及課改交流活動(dòng)等，我校張永麗老師參加了數學(xué)學(xué)科的教學(xué)比賽，獲一等獎。根據學(xué)校安排，我參加了這次數學(xué)課堂教學(xué)比賽、專(zhuān)家評課的觀(guān)摩活動(dòng)，獲益匪淺�，F將本次觀(guān)摩活動(dòng)的感悟與體會(huì )匯報如下：

　　感悟之一：關(guān)于對課程的新理解——綜合與實(shí)踐課的教學(xué)設計與展示

　　本次教學(xué)比賽，共有14位選手參加，分A、B兩組同時(shí)進(jìn)行。采取同課異構的方式，內容為華東師大版七年級上冊綜合與實(shí)踐課《制作包裝盒》，目的重在探究綜合與實(shí)踐課的教學(xué)設計與課堂教學(xué)的展示及效果的評價(jià)。根據同行的介紹，我重點(diǎn)選擇在xx有影響的成都七中萬(wàn)達學(xué)校、廣安鄰水實(shí)驗學(xué)校、廣元大東英才學(xué)校、夾江外語(yǔ)學(xué)校、攀枝花外語(yǔ)學(xué)校、遂寧安居育才學(xué)校和重慶川巴中學(xué)等七位老師的課，通過(guò)學(xué)習，在以下幾方面很受啟發(fā)：

　　1、注重情境創(chuàng )設。在情境創(chuàng )設中，有的老師用多媒體展示日常生活中大家熟悉的包裝盒，使學(xué)生在充滿(mǎn)親切感中進(jìn)入學(xué)習；有的老師用多媒體播放“生日歌”，觀(guān)看精美的生日禮物包裝盒，在溫馨的氛圍下進(jìn)入課題學(xué)習；有的老師用多媒體直擊社會(huì )熱點(diǎn)——過(guò)度包裝，為自做包裝盒、提倡節約意識提供素材。這些導入都說(shuō)明數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習它具有積極意義。

　　2、注重重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。本課的難點(diǎn)有兩個(gè)：一是如何突破從“三維”——“二維”——“三維”的思維過(guò)程；二是如何處理數據（即包裝盒制作過(guò)程中的數量關(guān)系）。為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)，參賽選手可謂八仙過(guò)海，各顯神通。有的通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，再展開(kāi)，再設計，最后再制作，循序漸進(jìn)，降低了難度；有的深入工廠(chǎng)學(xué)習生產(chǎn)包裝盒的工藝流程，介紹專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可謂用情之深，令人敬佩；有的將制作包裝盒抽象成一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并設計最優(yōu)方案，解決生活中的問(wèn)題，可謂匠心獨具。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習到了關(guān)于教學(xué)設計的一些思路與方法。

　　3、注重小組的.合作學(xué)習。本課是一堂實(shí)踐操作課，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐必不可少。如何在小組中合理分工，目標明確，才能達到有效合作，有序操作，這也老師的智慧。有的將小組成員分為組長(cháng)、數據記錄員、操作員、匯報員等，思維縝密，考慮周詳，令人驚嘆！

　　4、注重小組的展示交流。每個(gè)老師都注重小組的展示交流環(huán)節。學(xué)生的展示，突出了很強的語(yǔ)言表達能力、組織能力，還對作品賦予新的含義：如將作品送給班主任，表達對老師的教育之恩；將制作的包裝盒稱(chēng)為夢(mèng)想盒，寄予自己遠大理想，這里體現了情感價(jià)值教學(xué)目標，也突出了數學(xué)課堂的德育功能。

　　感悟之二：關(guān)于對課堂評價(jià)的新理解——評課的內容與評價(jià)視點(diǎn)

　　賽課結束后，我們有幸聆聽(tīng)了陳明華教授對參賽課堂的評課。陳明華教授認為，評課應分為四個(gè)方面：教學(xué)的準備及達成狀況評價(jià)；教學(xué)中教學(xué)技能與能力狀況評價(jià)；教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)及效果評價(jià)；課堂中組織與管理狀況評價(jià)。通過(guò)學(xué)習，我明白評課的一些維度：

　　教學(xué)的準備及達成狀況評價(jià)視點(diǎn)：（1）依據（教材、學(xué)情、目標）；（2）表述（準確、完整）；（3）重難點(diǎn)；（4）在課堂中的達成情況。

　　教學(xué)內容與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的評價(jià)視點(diǎn)：（1）教學(xué)內容處理（組織、增刪、補充、拓展）；（2）課程資源的開(kāi)發(fā)（鄉土資源、生活資源、歷史資源、知識資源）

　　數學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施：（1）數學(xué)活動(dòng)設計的有效性（與教學(xué)內容有機結合、與學(xué)生實(shí)際相結合）；（2）教學(xué)活動(dòng)的狀況（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）；（3）教學(xué)活動(dòng)的效果（知識理解、知識鞏固、能力培養、感情變化）；（4）教學(xué)活動(dòng)的可操作性（簡(jiǎn)便、直觀(guān)、易行、時(shí)效性）。

　　課堂教學(xué)的有效性體現在老師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。教師的四種教學(xué)能力展示：（1）數學(xué)語(yǔ)言（語(yǔ)言表達——提問(wèn)、交流；語(yǔ)言感覺(jué)——節奏、音調；肢體語(yǔ)言）；（2）教學(xué)方法（提問(wèn)、對話(huà)、分析、討論、交流、總結；積極性、邏輯性、有序性、突出性、反思性）；（3）教學(xué)技藝（板書(shū)、實(shí)驗操作、多媒體操作）；（4）教師風(fēng)貌（精神風(fēng)貌、氣質(zhì)神態(tài)）。學(xué)生學(xué)習狀態(tài)評價(jià)視角：（1）學(xué)生的學(xué)習興趣（參與面、參與度、持久性）；（2）學(xué)生的學(xué)習態(tài)度（積極、主動(dòng)、認真）；（3）學(xué)生的學(xué)習效果（回答問(wèn)題、課堂練習、知識建構、情感態(tài)度）。

　　感悟之三：關(guān)于對課改的新認識——幾點(diǎn)思考

　　1、課改對教學(xué)手段提出了更高要求。掌握多媒體技術(shù)是目前很多老師急迫解決的問(wèn)題，教學(xué)中要靈活選擇使用多媒體。

　　2、課改更講究課堂效率。高效課堂是老師們追求的目標，根據我校的實(shí)際，我們更應注重數學(xué)課堂的過(guò)手訓練，讓學(xué)生在課堂中收獲更多。

　　3、對課改要有敏銳性與前瞻性。目前，部分省市對高考英語(yǔ)分數做調整，那么，決定分數的關(guān)鍵很大程度在數學(xué)學(xué)科。因此，如何在初中打好基礎尤為重要。安居育才中學(xué)他們在初一就設置了10個(gè)數奧班，其中，3、4班是數奧的精英班。

　　這些改變，無(wú)疑對我們有更多的啟示。

　　感謝學(xué)校給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，使我在教學(xué)設計、教學(xué)思考等方面都有一定程度的收獲，這對于指導自己今后的教學(xué)很有幫助！

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 6

　　12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典觀(guān)摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請到全國各地名師數人，如xx市特級教師xx老師、xx大學(xué)教授、博士生導師xx教授，還有xx省特級教師xx大學(xué)碩士研究生導師xx教授，xx大學(xué)附屬小學(xué)特級教師xx教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來(lái)學(xué)習的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻。

　　活動(dòng)開(kāi)始由xx老師帶來(lái)兩節找規律一節是六年級《斐波那契數列》，他在引導學(xué)生思考合作學(xué)習，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習的榜樣。還有一節是一年級的《找規律》他根據一年級小朋友的特點(diǎn)從初步認識規律、到找規律、再到用規律最后是感受規律教師的'行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數學(xué)，并進(jìn)一步感受到數學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現象”之后，明確指出，一線(xiàn)教師只有“以不變應萬(wàn)變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好教師。因此，立足專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，關(guān)注基本問(wèn)題，才是教師成長(cháng)的正確路徑。

　　特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡(jiǎn)意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫(xiě)什么、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執著(zhù)、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè )，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿(mǎn)智慧的人，他認為反思可以寫(xiě)亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實(shí)加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。

　　一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。

　　一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長(cháng)的巨大作用。

　　通過(guò)這次的學(xué)習，本人更深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃，幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數學(xué)教師。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 7

　　有幸參加了在xx大學(xué)舉行的第x屆“現代與經(jīng)典”全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，領(lǐng)略了xx和xx等名師的風(fēng)采。他們對文本獨特的見(jiàn)解，課堂上妙語(yǔ)連珠，一次次地把聽(tīng)課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一、課堂上充滿(mǎn)激情

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著(zhù)一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考�！备咝У恼n堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情，才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因為只有激情，才能有創(chuàng )造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。

　　xx老師上的是以“思鄉”為主題的詩(shī)歌賞析課，《月之故鄉》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里，和著(zhù)動(dòng)人樂(lè )曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢，演唱時(shí)情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉、思國的情境之中。

　　詩(shī)意語(yǔ)文大師xx老師給我們帶來(lái)的《慈母情深》，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿(mǎn)著(zhù)激情，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)意，他在對文本研讀精深、到位的基礎上，憑借著(zhù)教師聲情并茂的語(yǔ)言，引導學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿(mǎn)濃濃母愛(ài)的情境，從讀中感悟，從境中體會(huì )，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。

　　二、處理教材的.方法獨到

　　上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如x老師上的《孫悟空三打白骨精》，x老師不是指導學(xué)習教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節課設計為名著(zhù)導讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著(zhù)的精妙所在，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片，再現名著(zhù)中描寫(xiě)的人物形象特征。從而教會(huì )學(xué)生學(xué)習和閱讀名著(zhù)的方法與途徑。在引導過(guò)程中，x老師設計的“三變”“三打”“三責”和一個(gè)個(gè)的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會(huì )詞語(yǔ)的運用，培養他們的語(yǔ)文素養。整節課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

　　三、激勵語(yǔ)言的多元化

　　在這幾天的課中，最讓我感動(dòng)的是老師對學(xué)生的激勵，他們有的是用直接的語(yǔ)言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過(guò)程中;有的對學(xué)生感悟結果進(jìn)行評價(jià)，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是xx老師的那段課前談話(huà)《一人個(gè)清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了“抬起頭來(lái)，大聲說(shuō)話(huà)”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生。

　　兩天半的學(xué)習所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵著(zhù)我，促使我去思考：如何上好每一節語(yǔ)文課?

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 8

　　11月27日，我帶領(lǐng)清河區小教部的全體教研員以及基層學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導和一線(xiàn)教師20多人去開(kāi)原民主小學(xué)參加了鐵嶺市小學(xué)十年課改暨“三公開(kāi)”示范課活動(dòng)觀(guān)摩經(jīng)驗交流總結會(huì )。按照會(huì )議日程，我們首先觀(guān)摩了兩節優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)展示（各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行），自行參觀(guān)了民主小學(xué)的校史館，觀(guān)看了民主小學(xué)的校本教研展示、認真聽(tīng)取了來(lái)自我市幾所名校即開(kāi)原民主小學(xué)、調兵山第一小學(xué)、鐵嶺凡河中心小學(xué)、西豐縣東方紅小學(xué)的經(jīng)驗交流，還有教師學(xué)校的代表——開(kāi)原教師進(jìn)修學(xué)校小教部的代表經(jīng)驗介紹。會(huì )后與前來(lái)學(xué)習的同行一起交流，都感覺(jué)收獲頗多，不枉此行。我作為負責小學(xué)教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學(xué)所表現出來(lái)的亮點(diǎn)，更感受到了兄弟縣區知名學(xué)校在教學(xué)、教研方面的獨特，很多地方值得學(xué)習和借鑒。

　　一、課堂教學(xué)樸素清新、構建高效。

　　本次活動(dòng)共有60節觀(guān)摩課，第一節聽(tīng)了開(kāi)原民主小學(xué)王鶴老師執教的五年級數學(xué)課《可能性》，教師對教材的處理、目標的確立、過(guò)程的調控、風(fēng)格的.展示每個(gè)環(huán)節都能透出教師的睿智。尤其對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成，都給聽(tīng)課教師起到很好的引路導向作用，生動(dòng)樸實(shí)的課堂給我們留下了很深的印象。第二節聽(tīng)了銀州十八小劉曉媛執教的科學(xué)課《探索宇宙》，匠心獨運的課堂設計吸引了聽(tīng)課的孩子們和所有在場(chǎng)的教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。

　　二、校本教研多元獨特、促進(jìn)發(fā)展。

　　無(wú)論是參觀(guān)校史館還是看校本教研觀(guān)摩，都能從不同側面看到一所學(xué)校的管理，研討會(huì )上老師們運用豐實(shí)的理論、一線(xiàn)教學(xué)的課例經(jīng)驗有血有肉地剖析了“構建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽(tīng)一邊想，如果我們學(xué)校開(kāi)展這樣的教研，能否達到同樣的水準？活動(dòng)帶給我的促動(dòng)很大，看到了相比之下的差距。

　　三、“三公開(kāi)”形式新穎、凸顯特色。

　　各兄弟校都做了精彩的報告，即有共性的措施，又能結合本地本校實(shí)際開(kāi)展別具一格的活動(dòng)，“三公開(kāi)”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學(xué)生的變化。西豐東方紅小學(xué)的報告“借力三公開(kāi)活動(dòng)，打造研究型隊伍”活動(dòng)結束后我又認真地閱讀材料進(jìn)行學(xué)習。校長(cháng)引領(lǐng)，提升教師教學(xué)理念的闡述讓我感動(dòng)，都說(shuō)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，做為業(yè)務(wù)校長(cháng)，感覺(jué)在學(xué)習、實(shí)踐、總結、提升方面有太多的欠缺，清醒地認識到轉變教師的教學(xué)行為首先引領(lǐng)者必須做到。

　　總之，本次活動(dòng)使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開(kāi)”活動(dòng)帶給鐵嶺市各縣區課堂教學(xué)的生機，名師引路，群師參與，在新一輪課改實(shí)施起步之際，必將涌現出更多的研究型教師，專(zhuān)業(yè)型教師，我們的課堂會(huì )收獲更加喜人的變化。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 9

　　首先，教學(xué)過(guò)程形式設計多樣。課前的5分鐘師生都進(jìn)行了不同形式的交流，或談心、或故事、或猜字謎、或看詩(shī)猜名、或組織教學(xué)等等。都努力創(chuàng )設了學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在一定的環(huán)境中進(jìn)入到課堂習作氛圍中，例如：王婷老師親切有趣的自我介紹、李華老師深情款款的詩(shī)朗誦、李運春老師組織的吹氣球比賽、廖小平老師帶來(lái)的“神奇的書(shū)”以及湯瀅老師帶來(lái)的趣味故事——《大衛，不可以》。各位老師靈活的運用了范文引路、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)體驗等方式方法，讓學(xué)生進(jìn)入到習作情境中，打破學(xué)生對作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養學(xué)生作文能力。

　　其次，都充分體現了教師的主導和學(xué)生的主體地位相統一。教師掌握著(zhù)整個(gè)教學(xué)流程的布控，是個(gè)精明的舵手。學(xué)生深入思考，積極參與，大膽的進(jìn)行交流反饋，是真正推動(dòng)大船行駛的無(wú)限動(dòng)力。

　　再者，在教學(xué)準備上，各位老師對教具、學(xué)具都作了充分的準備；對課堂練習都進(jìn)行了精心細致的挑選。在教學(xué)實(shí)踐中，老師聲情并茂，指導多角度的`寫(xiě)作；學(xué)生妙語(yǔ)連珠，積極拓寬自己的寫(xiě)作思維。每到精彩紛呈時(shí)，臺下便是一陣陣自發(fā)而激烈的掌聲。

　　最后，幾位老師的寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，教師注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。引導學(xué)生觀(guān)察、體驗、感悟生活，豐富習作內容，多觀(guān)察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄。同時(shí)，培養學(xué)生勤于動(dòng)筆的習慣，用筆書(shū)寫(xiě)自己的心情，用筆書(shū)寫(xiě)自己的見(jiàn)聞，用筆書(shū)寫(xiě)自己的感悟。

　　總而言之，這次學(xué)習不僅開(kāi)拓了我的視野，而且也加深了我對小語(yǔ)習作教學(xué)的進(jìn)一步了解：現在的習作指導在創(chuàng )新、在瘦身、要求巧引會(huì )導。通過(guò)外出學(xué)習使我深刻理解了“學(xué)無(wú)止境”，在當今知識更新頻繁的社會(huì )，從事教育工作的老師們更應該有永不滿(mǎn)足、不斷進(jìn)取的意識，這于老師于學(xué)生都是有利的。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 10

　　20xx年12月14日我有幸在清豐縣明月湖小學(xué)參加小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，觀(guān)摩了左亞紅老師和王迷次老師的公開(kāi)課，并聽(tīng)取了幸福路王老師和和義路羅老師的“雙減”活動(dòng)下的專(zhuān)題講座，最后聆聽(tīng)了縣教研室候主任和徐瑞娜老師的精彩總結。此次學(xué)習使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì )。

　　一、加強溝通，拉近距離。

　　左亞紅老師執教的五年級的《打電話(huà)》一課，是對“以學(xué)生為主體”的充分體現。由通知643人轉換為15人，如何盡快通知到所有人的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過(guò)程，自己得出重點(diǎn)知識“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗證猜想、發(fā)現規律。整節課始終圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)教學(xué)，教師的每一次追問(wèn)都是為學(xué)生的學(xué)習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學(xué)習是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數學(xué)活動(dòng)。

　　二、吃透教材，真正為教學(xué)服務(wù)

　　每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。比如：王老師講授的《平行四邊的面積》為學(xué)生提供了平行四邊形剪紙，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　三、優(yōu)化作業(yè)設計，落實(shí)“雙減”政策

　　數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。王老師和羅老師的微講座，講述了“雙減”政策下如何優(yōu)化數學(xué)作業(yè)設計兩位老師都講到了分層設計，即基礎題（A類(lèi)）、鞏固題（B類(lèi)）、延伸題（C類(lèi)），通過(guò)這樣的設計滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求，從而達到了良好的教學(xué)效果。

　　在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的`教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。

　　四、不忘初心，砥礪前行

　　在候主任和徐老師的點(diǎn)評中，徐老師以“感動(dòng)”貫穿整個(gè)報告，感動(dòng)的不僅是執教教師，還有與會(huì )的所有數學(xué)老師。徐老師講到：“沒(méi)有什么是歲月靜好，只是有人為你負重前行”，這都是那些優(yōu)秀的教師的真實(shí)寫(xiě)照。候主任的點(diǎn)評中以詼諧幽默、通俗易懂的的語(yǔ)言贏(yíng)得了在場(chǎng)所有老師的掌聲。候主任講了3點(diǎn)非常好：（1）數學(xué)不要過(guò)于復雜化；（2）研讀教材；（3）必要講解是必須的。這三點(diǎn)中尤其第三點(diǎn)，候主任多年前便提出的了，當年許多專(zhuān)家教授也為之稱(chēng)贊。

　　那么，作為我們一線(xiàn)數學(xué)教師更應該，不忘初心，奮進(jìn)前行，吃透教材，看透學(xué)生，真正的做到教書(shū)育人。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報告和學(xué)生獨特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學(xué)習的機會(huì )。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 11

　　一、幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng )設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，體現幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。

　　二、班級墻面布置的教師大膽創(chuàng )新，能根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng)，并隨著(zhù)季節的變化，創(chuàng )設與教育相吻合的環(huán)境，有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的'過(guò)程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴；在這里我看到將幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設融入課程，對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。

　　三、在區域創(chuàng )設中，環(huán)境和準備投放材料，有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，對每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊含的教育價(jià)值教師有所了解。將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容，和幼兒一起準備材料并進(jìn)行設計制作。給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán)境相互作用。有師生共同準備和創(chuàng )設的環(huán)境材料，還有教師根據教育目標和內容提供的環(huán)境材料，教師都積極支持和鼓勵幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 12

　　正如老婆大人所言，外出學(xué)習是使我最興奮的事情，我一直以來(lái)都是帶著(zhù)學(xué)習的心態(tài)努力著(zhù)的。我只有這樣一直不停地學(xué)習，才能彌補我健忘的腦袋經(jīng)常丟失的應該有的洞悉！

　　宅得夠嗆的我完全沒(méi)有料到這竟然是個(gè)鄉鎮！

　　經(jīng)常聽(tīng)到年輕人要創(chuàng )新，要學(xué)習新課程改革，但真實(shí)的世界并不是這樣的，社會(huì )時(shí)常把固有的觀(guān)念、意識強加在他們的思想里，這恰恰束縛了他們作為“生力軍”的新型理念的衍生。我只是想說(shuō)，適當的時(shí)候，要敢于打破一些規則。我們不能固化于某種模式，要靈活運用，要敢于去實(shí)踐，要敢于去助力改進(jìn)。

　　這是此次參加“20xx年玉溪市小學(xué)語(yǔ)文教師“秋韻杯”課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)”后獲得的最大體驗，也可以說(shuō)是我近幾年來(lái)最深刻的感悟。

　　這碩大的報告廳簡(jiǎn)直把我帶回到了十年前的大學(xué)生活。

　　自開(kāi)始任教小學(xué)語(yǔ)文以來(lái)，一直懵懵懂懂、按部就班，甚至曾迷茫到找度娘問(wèn)問(wèn)授課的流程。因為我不能牢牢拽著(zhù)十年已經(jīng)形成的自己的風(fēng)格強加給新的十年。確實(shí)，也實(shí)實(shí)在在有一些網(wǎng)友的答案是能深入我心的。直到我參與了此次活動(dòng)的學(xué)習后，我發(fā)現其實(shí)不少老師并沒(méi)有死死抱住那些所謂的規則不放，一堂“表演課”能把聽(tīng)課的人吸引住，也就能在很大程度上引導學(xué)生學(xué)到更多有用的知識，從而達到高效課堂的授課目的。

　　從前我是厭惡“表演課”的，因為它不符合自己的`實(shí)際：比如表演的課堂主要是尖子生的殿堂，而我當時(shí)主要是跟成績(jì)在中間層次以及偏下的學(xué)生接觸較多；第二，許多學(xué)生根本不屑于課前預習，也包括某些家長(cháng)的不屑和條件的確實(shí)限制，鄉村教師的好心情常常會(huì )被擊打得破碎不堪；第三，太多的家長(cháng)覺(jué)得把子女送到學(xué)校就是老師的事情了，他們就可以連家長(cháng)的身份都一股腦兒全都“送”給學(xué)校了，忘記了自己才是孩子的父母這件事。盡管如此，那個(gè)時(shí)候我還是會(huì )借助網(wǎng)絡(luò )，找尋外圍的教師授課視頻來(lái)彌補自己的不足。

　　后來(lái)我也仍舊不太喜歡“表演課”，一則是太耽誤時(shí)間，二則是準備過(guò)程疲憊不堪，三則是確實(shí)是一張獎狀的榮譽(yù)沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的福利來(lái)得實(shí)在，畢竟每一次辛苦的背后還有妻子為這榮譽(yù)的默默付出——“軍功章啊，有你的一半，也有我的一半！”

　　如今我卻開(kāi)始認同“表演課”了，我覺(jué)得一堂好的表演課其實(shí)是無(wú)窮個(gè)創(chuàng )意的綜合，常課完全可以把它“打散”成N個(gè)片段來(lái)分散使用。我們聽(tīng)課學(xué)習的并不是要生搬硬套，走別人的套路，而是要把人家那些好的思路借過(guò)來(lái)做自己的“拼圖”。

　　當然，個(gè)人以為我們更應該多聽(tīng)聽(tīng)高級教師、特級教師的課，那就不會(huì )是幾個(gè)小伙伴坐在一起評說(shuō)自己的尷尬史了。

　　誠然，同一層段的人在一起不斷地摸索確實(shí)是有必要的，但如果我們能把這樣的活動(dòng)再上升一個(gè)層面，是不是會(huì )獲得更多呢？小伙伴們坐在一起再討論的時(shí)候，成長(cháng)也會(huì )來(lái)得更迅速一些，比如說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)于永正老師和薛法根老師的授課（或許我太過(guò)天真、憨傻吧，那些大師級的教育者哪是爾等輕易能見(jiàn)到的呢？）。所以，利用空課時(shí)間上網(wǎng)充充電也是必要的。

　　插句閑話(huà)：不記得哪個(gè)磚家說(shuō)過(guò)教師不能像主持人那樣，我卻覺(jué)得現如今的社會(huì )狀態(tài)下更應該有主持人的狀態(tài)。您想想，他們用自己的激情帶動(dòng)了全場(chǎng)的觀(guān)眾和嘉賓。但現在我們聽(tīng)課，很多時(shí)候僅僅是傳統思維籠罩下的“常態(tài)課”罷了，是無(wú)可奈何的任務(wù)應付，事實(shí)上很多人并沒(méi)有因為記錄就在思考，他們已經(jīng)將“三心二意”的功夫練得爐火純青了，另外一部分人則一直耷拉著(zhù)腦袋，打著(zhù)瞌睡。（其實(shí)，他們來(lái)不及思考便急匆匆地要去準備自己的課程了。）諸如此類(lèi)種種，不用在這里贅述良多。于是有一群人萬(wàn)分辛苦地在心知肚明的情況下摸索著(zhù)改變現狀的模式，或者可以說(shuō)規則。

　　這次活動(dòng)證明了，她們中有一些人正在試圖打破一些亙古不變的規則，比如：

　　一、不必要一來(lái)就從生字詞開(kāi)始，一句話(huà)“上節課我們已經(jīng)講過(guò)”輕松略過(guò)，這說(shuō)明他們并不把這當做一次比賽，而是作為一堂常態(tài)課來(lái)進(jìn)行的教學(xué)；

　　二、沒(méi)有把教材死死作為授課的標準，而是把教材作為一種承載物，來(lái)延伸拓展學(xué)生的知識視野；

　　三、用“倒敘”的方式把課文結構掰開(kāi)，先總結再回顧；

　　四、激情同步教材，用教師情緒帶動(dòng)學(xué)生情感的深層次體驗；

　　五、把生字放在課文中去解決，畢竟平常我們在讀一本書(shū)的時(shí)候不會(huì )一開(kāi)始就先去瀏覽查解生字，這符合了生活中的讀書(shū)習慣；

　　六、小結設計成問(wèn)題，讓學(xué)生自己來(lái)回答，在復述中回顧了學(xué)習內容；

　　七、趣味導學(xué)，聯(lián)合手、眼、腦等器官同步實(shí)踐以獲取更全面的學(xué)習體驗；

　　八、PPT制作不花哨，不像是我這種層次一個(gè)人做出來(lái)的，有種美的感受；

　　……

　　我想我過(guò)于愚鈍了，最恨我這健忘的腦子，我發(fā)誓努力存錢(qián)，一定買(mǎi)一臺攝影機陪我一起外出學(xué)習，記錄我那些難得的經(jīng)歷。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 13

　　感謝工作室給我這個(gè)機會(huì )，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。讓我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂(lè )與滿(mǎn)足。

　　本次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)請來(lái)了國家級的數學(xué)特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對授課內容進(jìn)行了講座。四位專(zhuān)家帶給我們的展示課非常精彩，不僅設計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學(xué)理念：核心素養！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著(zhù)核心素養的含義。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對數學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認識。

　　一、數學(xué)課堂應該是幫助學(xué)生想明白，而不是講明白。

　　牛老師從理解對應關(guān)系找到間隔數和樹(shù)棵樹(shù)的關(guān)系入手，以獨特的視角，講授《植樹(shù)問(wèn)題》這節課。通過(guò)點(diǎn)段之間的對應關(guān)系建構植樹(shù)問(wèn)題模型，設計思路新穎。課堂上學(xué)生通過(guò)推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開(kāi)始的拘謹到發(fā)現樂(lè )趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂(lè )。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　數學(xué)教育的終極目標是一個(gè)人學(xué)習數學(xué)之后，即便這個(gè)人未來(lái)從事的工作和數學(xué)無(wú)關(guān)，也會(huì )用數學(xué)思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過(guò)程不能只重視結果，而應該重視過(guò)程教育，培養學(xué)習智慧。培養學(xué)生用數學(xué)觀(guān)察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學(xué)過(guò)程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會(huì )了，我們還應知道學(xué)會(huì )不等于會(huì )學(xué)。學(xué)生數學(xué)核心素養的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的，是學(xué)生通過(guò)自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養成的一種思維習慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養，不能完全依賴(lài)教師的講授，而要通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和驅動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范。整堂課他沒(méi)有去想辦法幫學(xué)生區分植樹(shù)問(wèn)題的三種情況，而是淡話(huà)類(lèi)型，通過(guò)學(xué)生的獨立思考、推理、驗證，讓學(xué)生理解對應關(guān)系，從而建立模型。通過(guò)練習驗證了學(xué)生真正理解了植樹(shù)問(wèn)題。達到了很好的教學(xué)效果。

　　二、讓教學(xué)真正發(fā)生。

　　劉松老師為我們做的培訓內容是《核心素養下數學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過(guò)《用數對確定位置》這節復習課闡述自己的主張。

　　時(shí)代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會(huì )像公交車(chē)售票員一樣被時(shí)代淘汰。未來(lái)教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組課程的設計師，要做連接世界的策劃師。沒(méi)有未來(lái)教師，就沒(méi)有未來(lái)教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當下的`孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調查，在學(xué)生已有知識基礎上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無(wú)效教學(xué)，就是“空轉”。

　　三、上一堂真課。

　　樊玉老師的講座讓我明白，我們應該思考自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值。思考我們一節課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過(guò)？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問(wèn)題！

　　樊玉老師用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解讀這個(gè)問(wèn)題—表現力。我們和學(xué)生都要擁有表現力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開(kāi)心學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。我們要注重培養自己的專(zhuān)業(yè)素養和人格魅力，有目標、有方向、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會(huì )教書(shū)、會(huì )生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。

　　四、數學(xué)是對思想和方法的基本研究

　　葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來(lái)講，數學(xué)學(xué)習應該是一個(gè)不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過(guò)程。對老師來(lái)講，數學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問(wèn)題：如何幫助學(xué)生認識數學(xué)學(xué)習。我們要相信兒童，給他們思考的時(shí)間；給他們解釋方法的機會(huì )。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價(jià)兒童的能力，他們的笨方法可能是開(kāi)啟思維的起點(diǎn)。

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 14

　　金秋十月，碩果累累!在這個(gè)美好的季節里我有幸參加了臨沂市小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習”考察觀(guān)摩活動(dòng)。

　　20xx年10月22日-10月24日我們分別到臨沂市第三小學(xué)、臨沂銀河小學(xué)、金雀山小學(xué)、臨沂棗園小學(xué)、樸園小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習。25日-26日觀(guān)摩第四屆全國小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習”課堂教學(xué)競賽，我們觀(guān)摩了臨沂市多名優(yōu)秀教師的示范課。他們的課堂真是讓我大開(kāi)眼界，收獲頗豐!

　　在古詩(shī)詞教學(xué)中，孩子們通過(guò)形式多樣的朗讀，去感受詩(shī)詞的`意境美。教學(xué)過(guò)程中教師給古詩(shī)分類(lèi)，如:詠物詩(shī)、田園詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)。最后引入新課“悠悠送別情”。

　　高吉鳳老師執教的《臨死前的嚴監生》，主要抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理。層層渲染既教給了方法又激發(fā)了閱讀的興趣。整堂課都圍繞一個(gè)主題教學(xué)，真正做到了一課一得。

　　聽(tīng)了幾位名師的課，我感受頗多。老師們在教文本的同時(shí)更注重能力的培養，在熟讀中體味作者的情感，語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味兒，是名師們的共同之處!

　　幾天來(lái)所聽(tīng)的每一節課都精彩紛呈，置身于課堂教學(xué)中就是一種享受，其中來(lái)自棗園小學(xué)的繆興萍老師為我們展示的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，更是一堂精彩的課。

　　這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。因此，我十分感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有了心靈的思考，有了前行的目標和方向。相信自己在今后的工作中一定會(huì )更好!

觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得體會(huì ) 15

　　4月13日至16日，我有幸參加學(xué)校精心組織的“北京市著(zhù)名小學(xué)高效課堂”觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。在為期四天的學(xué)習中，我帶著(zhù)一種敬仰和神秘的心態(tài)，和同事們一起認真聆聽(tīng)了六場(chǎng)精彩報告，觀(guān)摩了清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京朝陽(yáng)區第二實(shí)驗小學(xué)和北京教育學(xué)院附屬小學(xué)的生動(dòng)、高效的課堂。通過(guò)學(xué)習，我零距離感受了名校、名師的教育風(fēng)采，見(jiàn)識了先進(jìn)教育理念的實(shí)際效果，對我而言則有深深的觸動(dòng)和震撼。在這里我和大家一塊分享我本次學(xué)習的收獲。

　　一、專(zhuān)家報告：思想引領(lǐng)，開(kāi)闊視野

　　在幾天的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了六場(chǎng)專(zhuān)家報告，這六位專(zhuān)家都是北京市著(zhù)名小學(xué)的校長(cháng)，他們的教育觀(guān)念非常先進(jìn)，如果不是親耳聽(tīng)到、親眼所見(jiàn)，我根本不相信有這樣理想化的教育。

　　首先，北京小學(xué)大興分校校長(cháng)張景浩教授，他提出“語(yǔ)文”是干什么的：“語(yǔ)”即說(shuō)，“文”即寫(xiě)，語(yǔ)文的能力是什么？能說(shuō)會(huì )寫(xiě)。他的觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單明了，細想也確實(shí)是這樣。他批判了目前社會(huì )上一些“似是而非”的教育觀(guān)念，如：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，他舉出一些教學(xué)實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)文課堂上的疑惑，精彩之處往往是學(xué)生來(lái)解惑。再如，我們教育學(xué)生總是說(shuō)“學(xué)習，學(xué)習，必須好好學(xué)”，實(shí)際上我們希望學(xué)生聽(tīng)自己的，把知識裝進(jìn)學(xué)生的口袋，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)習者本人。張校長(cháng)提出四個(gè)轉變：從“關(guān)注知識的傳授”向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”轉變；從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉變；從注重“教”向注重“學(xué)”轉變；從“傳統教學(xué)”向“新理念教學(xué)”轉變。四個(gè)注重：注重了學(xué)習過(guò)程，注重了學(xué)生活躍的思維方式培養，注重了學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養，注重了學(xué)生合作精神的培養.

　　清華附小的竇桂梅校長(cháng)做了《為聰慧與高尚的人生奠基》的專(zhuān)題報告。報告回憶了自己近30年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，總結了自己的三次教育思想超越，即從“三個(gè)超越”到“主題教學(xué)”，再到今天的“課程整合”。我覺(jué)得“聰慧”、“高尚”是竇桂梅的特色，也是清華附小的特色。首先，他們的孩子起點(diǎn)確實(shí)很高，百年老校優(yōu)良的校風(fēng)，再加上先進(jìn)的教育思想:“兒童是被尊重和理解的”、“兒童教育的最高境界是讓兒童成為他自己”，所以在清華附小，出現了一些非常了不起的`孩子。

　　最令我感動(dòng)和驚訝的要數北京十一學(xué)校亦莊實(shí)驗小學(xué)常麗華老師的一場(chǎng)精彩報告。該校是一所剛剛誕生的學(xué)校。自20xx年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，就致力于“全課程”教育實(shí)驗，從課程入手改變學(xué)校生態(tài)，讓師生擁有幸福完整的教育生活。一年級是始業(yè)學(xué)段（開(kāi)始學(xué)業(yè)的意思），老師們合作開(kāi)發(fā)了始業(yè)課程。在120平方米的主題教室里，兩個(gè)老師（主班和副班）包一個(gè)班，建立起了一個(gè)家一樣的教室。每月一個(gè)主題，這些主題從兒童的生活出發(fā)，到兒童與自然、世界的關(guān)系，最后回到兒童對自己生命的理解，幫助兒童建構起一個(gè)懵懂而完整的世界。常老師用智慧影響著(zhù)她的全班孩子，影響著(zhù)她的學(xué)生家長(cháng)，影響著(zhù)一個(gè)個(gè)她觸及到的家庭。她說(shuō)，我堅信一個(gè)人每天見(jiàn)到的東西，就會(huì )成為她生命中的一部分。在她看來(lái)，“教室”是個(gè)充滿(mǎn)魔力的詞語(yǔ)，教室就是師生的愿景，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺，是師生共同穿越的所有課程的總和，它包含了教育時(shí)所能想到的一切。常老師說(shuō)：“因為新教育，我有一個(gè)樸素的理想：讓每一個(gè)生命都在教室里開(kāi)花，讓每一個(gè)孩子能在清晨醒來(lái)時(shí)，對即將開(kāi)始的一天充滿(mǎn)期待和向往；讓每一個(gè)孩子結束一天的學(xué)習回家時(shí)，能對教室充滿(mǎn)留戀和不舍�！背｛惾A老師說(shuō)：“ 心平氣和，不抱怨，不浮躁，像一個(gè)農夫，靜靜地抵擋風(fēng)雨，侍弄自己的班級，守住自己的教室，將自己的生命寫(xiě)入其中，過(guò)一種幸福完整的教育生活�！背｛惾A老師本人就是教育，每一句話(huà)從她口中娓娓道出，是那樣自然又新鮮。不要說(shuō)是孩子，就連大人聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，感受那些可愛(ài)新奇而又有趣的想法和做法，又有誰(shuí)愿意離開(kāi)這個(gè)地方呢？

　　我想：常麗華老師的人生是絢爛的， 但絢爛的背后一定有常人難以想象的付出與堅持。一個(gè)想法的背后是多少個(gè)不眠之夜，如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言功低投射出常老師海量的閱讀，使我意識到：作為一名語(yǔ)文老師，必須加大自身的閱讀，訓練語(yǔ)言，才能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué)。要讓學(xué)生對課堂感興趣,自己必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地。

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