微課制作心得體會(huì )(合集15篇)
當我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的微課制作心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
微課制作心得體會(huì )1
20xx年暑假開(kāi)始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因為這次高考地理知識要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個(gè)知識點(diǎn)，并對老師做的微課聘請專(zhuān)家審核，審核通過(guò)后放到安徽教育基礎平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱(chēng)為省內最權威規模最大的一次微課制作，吸引了全省大量?jì)?yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(cháng)的新模式，通過(guò)最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺(jué)中成長(cháng)。一個(gè)知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現方式、七到十分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過(guò)錄屏軟件CS錄制，課件加聲音或背景音樂(lè )轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應用水平，更重要的是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和經(jīng)驗積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(cháng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過(guò)去沒(méi)有恰當的'辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實(shí)現優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長(cháng)。
從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應用彌補了農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò )很好的鞏固學(xué)習，對學(xué)習中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，學(xué)生不懂可以反復播放，針對性的深入學(xué)習，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個(gè)知識體系，所有還要向校內校外的地理專(zhuān)家和微課專(zhuān)家學(xué)習以提高自己的教育教學(xué)成績(jì)。
微課制作心得體會(huì )2
初識微課，是20xx年在西安參加的一次培訓。通過(guò)這次培訓，我對微課有了初步的了解，而真正讓我對微課有深入全面認識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習認識微課，學(xué)習制作微課并創(chuàng )造性地運用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。
自從參加了小課題研究，我們組積極學(xué)習制作微課，在錄制微課的過(guò)程中遇到了許多意想不到的困難與問(wèn)題。同時(shí)，也正是由于急于解決這些問(wèn)題，才更加激發(fā)了我們學(xué)習微課，錄制微課，運用微課的極大熱情。為了成功錄制一節微課，才確定選材、到編寫(xiě)教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫(xiě)好初稿，韓老師幫我潤色修改，我錄制好微課，韓老師觀(guān)看后再作點(diǎn)評、修改，在此期間，我們花費了很多時(shí)間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實(shí)。我們大學(xué)區的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀(guān)看，當想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí)，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!
我在學(xué)習錄制微課的過(guò)程中，收獲了很多，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1. 內容選材
微課只講述一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主
時(shí)，必須要教師講述才能理解的內容，是學(xué)習的重點(diǎn)，或者難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。
學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內容，不需要教師制作微課。我選擇的微課內容是文言文系列，文言學(xué)習的重點(diǎn)是字詞的`落實(shí)，詞語(yǔ)又分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。虛詞靈活多變，用法多樣，翻譯起來(lái)比較困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內容，每節課錄制一個(gè)虛詞，所有虛詞微課組合起來(lái)就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫。每節微課既有相對獨立的完整性，課與課之間又有一定的連貫性，就好比章回體小說(shuō)，最后就是一部完整的微課作品。
2. 錄制方法
常見(jiàn)的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍
攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來(lái)看，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和PPT進(jìn)行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話(huà)筒)、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺微課程制作系統，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過(guò)程：①針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案;②在微講臺軟件里做好各類(lèi)教學(xué)對象(支持多種多媒體對象)的布局;③通過(guò)“微講臺”微課程制作系統同步錄制教學(xué)過(guò)程;④進(jìn)行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢："微講臺"微課程制作系統操作簡(jiǎn)單，使用風(fēng)格符合用戶(hù)習慣;靈活調用各種教學(xué)資源、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí) 現語(yǔ)音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件 。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上還不如專(zhuān)業(yè)的視頻編輯軟件強大。
3. 注意事項
其實(shí)，選好材，會(huì )錄制，就可以制作微課。但初學(xué)者往往對流媒體的設計望而卻步，要制作好一節微課，首先要對自己有信心。其次，微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課，所以要錄制質(zhì)量高的微課，除了要掌握相應的計算機技術(shù)以外，就是要精心撰寫(xiě)教案。在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。最后，微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內容。根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，微課的時(shí)長(cháng)一般在5分鐘。
“教然后知困，學(xué)然后知不足�！蓖ㄟ^(guò)第一次成功錄制微課，我掌握了錄制微課的技術(shù)，并將它運用到語(yǔ)文教學(xué)工作中，讓更多的老師了解它、運用它，讓更多的學(xué)生從中受益。
微課制作心得體會(huì )3
“微課程”（Microlecture）這個(gè)概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設計師、學(xué)院在線(xiàn)服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）于20xx年秋首創(chuàng )的，目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應用。微課程是以在線(xiàn)學(xué)習或移動(dòng)學(xué)習為目的教學(xué)內容，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)強大的工具，根據所提供的資源和活動(dòng)，建構自己需要的知識。
國內率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學(xué)兩個(gè)方面的革新提出了建設性的觀(guān)點(diǎn)。
深圳市龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時(shí)代工作室，開(kāi)發(fā)了一系列微課程，以數字故事的形式講述了教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)非常有意義的變化，受歡迎的程度完全超出他們的想象。（注：這里的數字故事型微課，對應于我所分類(lèi)的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動(dòng)，已征集到了1700多節優(yōu)秀“微課”參賽作品，內容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內容，“微課”類(lèi)型多樣，展播一個(gè)月來(lái)，訪(fǎng)問(wèn)量超過(guò)了5萬(wàn)人次，受到廣大師生和家長(cháng)的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識點(diǎn)的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問(wèn)題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系�！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機組合�！拔⒄n”視頻的時(shí)間相對于微課程較長(cháng)，一般為5~8分鐘左右（最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘），但其更符合視覺(jué)駐留規律和中小學(xué)生的認知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長(cháng)趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種資源表現形式，它具有主題突出、情景真實(shí)、短小精悍、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)，具有十分廣闊的教育應用前景。同時(shí)，佛山市微課評審專(zhuān)家、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開(kāi)展的“微課”資源建設與應用活動(dòng)，是我市教育信息化工作的一項創(chuàng )舉，微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識點(diǎn)來(lái)組織與建設教學(xué)資源，具有開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn)，微課對廣大教師的`備課、教學(xué)、反思和研究具有積極的作用，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習探究性學(xué)習的優(yōu)質(zhì)資源�！�
應該說(shuō)，微課是國內研究者對微課程這一術(shù)語(yǔ)的新解讀，使其更加得本土化，為國內教育教學(xué)所接受。同時(shí)，也滿(mǎn)足了移動(dòng)學(xué)習的需求。
移動(dòng)學(xué)習+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會(huì )”上，英特爾全球教育總監Brian Gonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗》的主題演講。Brian Gonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過(guò)程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過(guò)程放在教室內，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運用將會(huì )在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實(shí)施。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設備瀏覽或下載這些微課程，進(jìn)行課前學(xué)習。由于微課程內容的引導性、豐富而準確的鏈接，學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習環(huán)境下，形成深度學(xué)習的思維習慣，還可以將疑難問(wèn)題實(shí)時(shí)地反饋給教師，或利用移動(dòng)設備自帶的通訊工具來(lái)尋求同伴的幫助。課上，大家帶著(zhù)自己的問(wèn)題探討解決方案，以及做一些測評、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學(xué)方式，但同時(shí)對微課程的內容設計提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進(jìn)學(xué)習者的深度學(xué)習？
微課程的創(chuàng )始人戴維·彭羅斯（David Penrose）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“微課程是一個(gè)知識挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對這一進(jìn)程進(jìn)行監督�！睆倪@段話(huà)中，我們不難找出兩個(gè)問(wèn)題：
1、怎樣構筑這樣一個(gè)知識框架？
2、以怎樣的方式告訴學(xué)習者在哪里挖？
解決好這兩個(gè)問(wèn)題，上面的兩個(gè)問(wèn)題就隨之而解�？删烤乖撛鯓咏鉀Q？歡迎大家一起探討！
微課制作心得體會(huì )4
迎著(zhù)七月的驕陽(yáng)，我來(lái)到了北京市舊宮實(shí)驗小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓。這次培訓使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認識。使我的教學(xué)有了全新的改觀(guān)。接下來(lái)，我就將我參加本次培訓的心得體會(huì )與大家分享。
這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設計、制作與應用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習資料，為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過(guò)他的講解，讓我明白了，好的`微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現的動(dòng)畫(huà)效果，而應該首先是一節好的，一節符合學(xué)生認知規律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務(wù)單、學(xué)習資源、設計說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統的了解了微課制作的步驟。
當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學(xué)科組內研討和自己制作微課活動(dòng)，通過(guò)自己參加腳本的設計到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過(guò)程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
通過(guò)這次北京大興的培訓，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì )對我的教學(xué)工作起到重要的作用。
微課制作心得體會(huì )5
今年暑假，非常有幸參加了xx市教委組織的微視頻制作培訓。在培訓中讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力，下面與大家分享這次培訓的幾點(diǎn)感想。
首先由市教育局電教館張xx老師給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的`幾乎任何東西。接著(zhù)由微視頻制作專(zhuān)家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎？在與老師們的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
在今后的學(xué)習過(guò)程中，希望我也可以不斷學(xué)習進(jìn)步，在微課里伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課制作心得體會(huì )6
今天，有幸觀(guān)看了由鄭州市二七區教育體育局教師進(jìn)修學(xué)校錄制的一段微課制作視頻，我受益頗深。雖然僅僅短短2分53秒，但卻清楚地了解到微課的整個(gè)制作過(guò)程，學(xué)習到微課的制作的方法。
微課對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們會(huì )時(shí)常聽(tīng)到一些關(guān)于微課的信息，但卻沒(méi)有深入地認識它，了解它，更缺乏實(shí)際的操作和使用。作為新時(shí)代的教師，不僅在課堂改革上做出改變，更要緊跟新時(shí)代步伐，不斷學(xué)習新的教育理念，掌握一門(mén)新的教育信息技術(shù)，實(shí)現我們教育教學(xué)的高效。如今，微課作為一種嶄新的'教學(xué)模式，應運而生，它有別于傳統單一資源的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，它短小精悍，目標明確，運用靈活，不受時(shí)間和空間的控制，非常方便學(xué)習，并讓學(xué)習者簡(jiǎn)單明了快速的了解學(xué)習的內容。在教學(xué)活動(dòng)上，實(shí)現老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )高效。
研修學(xué)校提供的學(xué)習內容，我收獲很多。我會(huì )努力學(xué)著(zhù)用這個(gè)軟件學(xué)習制作微課，嘗試錄制一節好的微課。充分利用這門(mén)教育信息技術(shù)，發(fā)揮它的應用價(jià)值，努力實(shí)現老師輕松地教，學(xué)生高效地學(xué)。
微課制作心得體會(huì )7
學(xué)校組織的校本研修活動(dòng)，集中對微課制作進(jìn)行了培訓。
原本以為微課制作會(huì )非常麻煩，結果在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下，學(xué)習完微課制作后，才覺(jué)得微課竟然可以隨時(shí)制作，這里一個(gè)好的錄制微課的軟件非常重要，非常重要哦，我們使用的是camtasia studio這個(gè)軟件。下面就來(lái)談?wù)勅绾沃谱魑⒄n。
第一步：準備錄制微課的素材。微課的微，體現在短在精，最好在5分鐘之內就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出。
第二步：準備錄制的課件。課件頁(yè)數大概五六頁(yè)，當然也可以多幾頁(yè)，但要注意微課解說(shuō)的時(shí)間，整體要以美觀(guān)、大方、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法，我開(kāi)始制作我的第一個(gè)微課的課件DD小學(xué)三年級學(xué)習的`常見(jiàn)的四種說(shuō)明方法。
第三步，準備開(kāi)始錄制微課準備好素材和課件后，開(kāi)始錄制，打開(kāi)camtasia studio軟件，點(diǎn)擊錄制屏幕→rec，開(kāi)始錄制，結束后點(diǎn)擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成，在批量生成中出現我們需要的mp4的格式，結束。
另外，制作微課還需要一個(gè)安靜的環(huán)境，沒(méi)有雜音，其次要聲音洪亮，這是制作好一個(gè)微課的前提，否則別人點(diǎn)擊你的微課后，不會(huì )有想看的欲望，因為聲音小，要么你的設備要好、要齊全，比如帶話(huà)筒的耳機。
操作非常簡(jiǎn)單吧，也感謝我們學(xué)校李主任手把手的指導，讓微課在我們教學(xué)中發(fā)揮它的作用吧!
微課制作學(xué)習心得體會(huì )3：
通過(guò)這次的培訓，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(cháng)的新模式，通過(guò)最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺(jué)中成長(cháng)。一個(gè)知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過(guò)攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂(lè )轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應用水平，更重要的是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和經(jīng)驗積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(cháng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過(guò)去沒(méi)有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實(shí)現優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長(cháng)。
從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應用彌補了農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò )很好的鞏固學(xué)習，對學(xué)習中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，學(xué)生不懂可以反復播放，針對性的深入學(xué)習，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個(gè)知識體系，所以，我覺(jué)得構建學(xué)科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課制作心得體會(huì )8
在此以前對微課很陌生，參加了網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習后，終于了解了微課的基本知識。特別是觀(guān)看了微課制作的視頻，對我很有幫助。使我對微課有了進(jìn)一步的了解，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
通過(guò)微課，每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。
看完視頻后，報著(zhù)好奇的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課，看了一遍覺(jué)得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺(jué)得還不夠完美�？偨Y了一下，要拍好微課，首先要對課件的.操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述，微課內容不能太多，5分鐘左右，語(yǔ)言一定要精煉。
總結方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，我會(huì )繼續努力，去做出一些好的微課，把它運用到教學(xué)工作中。
微課制作心得體會(huì )9
這次有機會(huì )參加信息技術(shù)能力培訓，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習題講解。微課的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的'是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。
接著(zhù)是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)PPT課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現出一定的現代教育技術(shù)，展現出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，有所見(jiàn)識才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品，有一種成就感。
微課制作心得體會(huì )10
今天，我在這里跟大家分享一下微課設計與制作的學(xué)習心得。
一、什么是微課?
1、微課的概念
微課又叫微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(如學(xué)習活動(dòng)、主題、實(shí)驗、任務(wù)等)而設計開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習方式的在線(xiàn)視頻網(wǎng)絡(luò )課程。
微課≠微視頻≠課例片段
2、微課的特點(diǎn)
(1)短：教學(xué)活動(dòng)短視頻時(shí)長(cháng)短(10分鐘內)
(2)�。嘿Y源容量小教學(xué)主題小
(3)精：教學(xué)內容精選教學(xué)活動(dòng)精彩
(4)悍：交互性強功能強大應用面廣
3、微課盛行的原因
學(xué)生的視頻駐留規律(5-8分鐘)和認知學(xué)習特點(diǎn)(信息太多注意力難以集中)和科技的進(jìn)步(無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )/智能終端的普及)、學(xué)習者個(gè)性化自主學(xué)習及終身學(xué)習的迫切需要……
4、微課的優(yōu)點(diǎn)
第一，學(xué)習可以不受時(shí)間與地域的限制。學(xué)習者能在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、以任何方式學(xué)習指定的內容，這個(gè)獨特優(yōu)勢是其他學(xué)習方式所望塵莫及的，極大地滿(mǎn)足了學(xué)員的需求。
第二，學(xué)習的自主性。學(xué)員可以充分利用瑣碎的時(shí)間學(xué)習，選擇自己所需要的課程，這也為學(xué)習者提供了學(xué)習知識的便利，使學(xué)習者可以充分利用瑣碎的時(shí)間，掌握一個(gè)相對完整的知識組塊。
第三、可以消除心理負擔。從心理學(xué)角度看，對于一些性格內向、害羞等性格的學(xué)習者來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習能夠彌補傳統課堂和面對面學(xué)習中遇到的一些尷尬的場(chǎng)面，驅除交流的膽怯心理，從而輕松地學(xué)習和交流。
二、如何制作微課?
1、微課的基礎——PPT
重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔美觀(guān)、引導思考、聲畫(huà)和諧
背景與模板、圖畫(huà)與布局、字體、字號、音樂(lè )、字數與速度
2、常見(jiàn)的微課制作方法
(1)錄屏軟件錄制：錄屏軟件+PPT
(2)可汗學(xué)院模式：錄屏軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具
(3)攝像機拍攝：DV錄像機+白板
(4)More……
3、微課錄制的常用工具
uCamtasiaStudio(CS6.0)
u屏幕錄像專(zhuān)家
uPhotoshop(PS)
u會(huì )聲會(huì )影
……
4、微課的`錄制流程(錄屏軟件+PPT)
5、優(yōu)秀微課的評價(jià)標準
微課程功能理解透徹;
時(shí)間不超過(guò)八分鐘;
知識點(diǎn)夠細;
受眾定位明確;
情景定位明確;
知識準確無(wú)誤;
知識點(diǎn)講解不照本宣科;
語(yǔ)言通俗易懂;
PPT有視覺(jué)美感;
視頻畫(huà)質(zhì)清晰;
版式設計好;
音樂(lè )配合好，節奏感強。
老師們，微課的制作是我們新時(shí)代的每位老師都應該掌握的一項必備技能，由于時(shí)間關(guān)系，今天我只是拋磚引玉，跟各位作一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，微課的制作實(shí)踐性很強，主要還是靠大家下來(lái)多實(shí)踐多操作。如果講得不當的，請各位老師批評指正，謝謝!
微課制作心得體會(huì )11
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為一名教師，也必須更上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行自我增值，做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網(wǎng)”組織的教師在線(xiàn)培訓給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機。
這一次PPT的培訓非常的實(shí)用，因為PPT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的'缺乏使得制作出來(lái)的課件簡(jiǎn)單、粗糙，很多設想無(wú)法實(shí)現。而這一次的學(xué)習讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識。課程內容由簡(jiǎn)到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)于觸發(fā)器的應用，這些都是常見(jiàn)常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重復，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學(xué)會(huì )了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁(yè)面，點(diǎn)擊小圖片后顯示滿(mǎn)屏的大圖片，點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁(yè)面；學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上播放歌曲，并顯示歌詞內容；學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞……所有的這一切都會(huì )使得我制作的ppt更加好看，更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來(lái)要頗費一番唇舌和耗費一些時(shí)間但感覺(jué)這很有用。通過(guò)自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò )中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術(shù)應用于課外的教學(xué)輔導，把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，讓家長(cháng)或學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)下載，在家觀(guān)看學(xué)習，一定能取得很好的教學(xué)效果。對于一名老師而言也是非常有益的，平時(shí)不可避免的會(huì )上一些公開(kāi)課，學(xué)會(huì )了如何制作微課，以后在上公開(kāi)課之前，可以自己先錄制一下，聽(tīng)聽(tīng)，看看哪里需要改進(jìn)的。
相信以上學(xué)習到的內容會(huì )對自己的工作有一定的促進(jìn)作用。
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七月下旬，我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設計、制作與應用的建議》給我們分析了微課制作需要認真思考和研究的問(wèn)題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習資料所完成的學(xué)習活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習資源、設計說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應用上根據課堂節奏主要包括課前預習、課中學(xué)習、課后復習。其次王夢(mèng)雪講師結合鐘教授的研究分類(lèi)別向我們介紹了不同課型的微課資源設計的思路與方法，并以?xún)?yōu)秀案例為基礎為我們講授微課設計的思路，及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。
通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)�？梢允钦n堂難點(diǎn)，可以是易錯點(diǎn)，易考點(diǎn)。這種視頻有著(zhù)短小精悍的'特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良。
二、微課雖小，但它強調環(huán)節的完整性。微課展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候切忌虎頭蛇尾。
三、在微視頻制作過(guò)程中，我又掌握了一個(gè)實(shí)用軟件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體，操作又簡(jiǎn)潔方便的實(shí)用軟件，他能滿(mǎn)足教師在微視頻制作上所有需求。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的工作中，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
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五四杯的開(kāi)展如火如荼，微課是眾多評比項目中重要的一環(huán)。微課的制作對現代教師而言是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物，它有它的內容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說(shuō)收獲頗豐。
微課在制作之前必須要有明確的.目標。我的目標很簡(jiǎn)單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復習的微課研究。最近正在教授比例這個(gè)內容，對于知識的邏輯性、細節性，對于學(xué)生的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)掌握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復習微課。
微課的制作方法主要有兩種，一種是運用錄屏軟件，一種是運用相機實(shí)際拍攝。就我個(gè)人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運用之前，要單獨制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語(yǔ)言邏輯，撰寫(xiě)成文，最后才開(kāi)始錄屏。二運用相機拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書(shū)寫(xiě)。更有利于磅數學(xué)生梳理細致的細節，更適用于某一道題目的具體分析過(guò)程。綜合考慮之后，我選擇了運用錄屏軟件來(lái)制作。
錄屏軟件的運用比較簡(jiǎn)單，即使在錄音過(guò)程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯誤語(yǔ)段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問(wèn)題，不用調整焦距，是較為簡(jiǎn)單的制作方法。
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從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過(guò)自己動(dòng)手做微課，學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c(diǎn)學(xué)習感受。
微課，剛從于x老師那里聽(tīng)到這個(gè)概念時(shí)，頗覺(jué)得不以為然，五分鐘十分鐘能講出什么名堂來(lái)呢?親身經(jīng)歷了一次錄制全過(guò)程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已經(jīng)開(kāi)始喜歡這種上課的形式了。
平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，課堂上的激勵和碰撞，不時(shí)會(huì )造就思維的火花。這些火花如果不能及時(shí)收集整理，即刻就會(huì )化作灰燼變成塵埃，最后也就無(wú)形無(wú)跡了。但如果能將這些火花及時(shí)整理拍成微課，靈動(dòng)的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線(xiàn)串起，那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識，那么這輯微課于人于己都將功德無(wú)量。這樣想著(zhù)，做微課的動(dòng)力便如雨后春筍般萌芽并強勁起來(lái)。
確定內容，寫(xiě)好教案并作成課件，整整花了一下午時(shí)間。原以為有現成的錄制軟件，僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了三個(gè)小時(shí)還沒(méi)錄出自己喜歡的課的時(shí)候，我才算真正懂得了“事非經(jīng)過(guò)不明白”的道理，想起來(lái)簡(jiǎn)單的事只有做了才清楚它有多不容易。
因為面對著(zhù)電腦攝像頭的關(guān)系，照著(zhù)念稿很難讓聲音的`抑揚、表情的變化、課件的展示之間和諧地運作。要錄的內容一定要熟讀成誦，否則就難出效果了。近年來(lái)，貪圖安逸，記憶力因沒(méi)經(jīng)受磨礪而生銹了，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來(lái)，我的心里實(shí)在有點(diǎn)打怵。但決定了做的事就力爭做好，這是我的原則。只好耐下心來(lái)一字一句地開(kāi)始熟悉教案，還好晚上辦公室沒(méi)人，非常的安靜，并且教案出自己手，背起來(lái)總算不慢。
開(kāi)始錄了，以鏡頭作為受眾講課，對我來(lái)說(shuō)還是第一次，表情離開(kāi)了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來(lái)的樣本中的自己顯得生硬機械，不要說(shuō)別人，就是自己也不愿意多看一眼，這樣的課怎么可能達到讓人受益的效果呢?想到這里，突然有一種更可怕的念頭在我心中升起，平常課堂上自以為是的嚴謹是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是，看不到自己表情的課堂里，我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去……微課的拍攝竟讓我有點(diǎn)看清了自己，將來(lái)也許可以改進(jìn)自己的課堂，這不能不說(shuō)是微課給我的又一大收獲了。加之有時(shí)忘詞的停頓，來(lái)來(lái)去去拍了很多遍，直到要放學(xué)了，才趕緊選了一個(gè)趕緊上傳。
緊張忙碌而又充實(shí)的一個(gè)周，對微課這一新生事物的認識，讓我受益良多。今后，只要覺(jué)得有了素材，我想我還會(huì )把它拍成微課。
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一、什么是微視頻
微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結構化、主題式的資源單元應用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對聽(tīng)課者上課。它在傳統的聽(tīng)課、評課活動(dòng)的基礎上增添了說(shuō)課和答辯等環(huán)節。
二、微視頻的主要特點(diǎn)
�。�1）教學(xué)時(shí)間較短
教學(xué)視頻是微視頻的核心組成內容。根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，微課的時(shí)長(cháng)一般為58分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，微課可以稱(chēng)之為課例片段或微課例。
�。�2）教學(xué)內容較少
相對于較寬泛的傳統課堂，微視頻的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容，微課的內容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為微課堂。
�。�3）資源容量較小
從大小上來(lái)說(shuō)，微視頻視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)播放的流媒體格式，師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實(shí)現移動(dòng)學(xué)習、泛在學(xué)習，非常適合于教師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。
�。�4）資源使用方便
微視頻選取的教學(xué)內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)統整教學(xué)設計（包括教案或學(xué)案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結構緊湊的主題單元資源包，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
�。�5）微視頻不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)
微視頻可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀(guān)察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓教學(xué)技能等。
�。�6）微視頻的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展無(wú)生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，現炒現賣(mài)，具有即時(shí)性。由于是課前的`組內預演，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的失敗，不會(huì )顧慮評價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微視頻雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
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