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創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì )（通用9篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì )，歡迎大家分享。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 1
(一)健全創(chuàng )業(yè)心理的培養體系，優(yōu)化職業(yè)師資隊伍建設
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理健康教育已成為心理健康教育的重要內容，通過(guò)恰當的教育、引導使學(xué)生增強自我調節能力及耐挫能力等，充分發(fā)揮心理援助機構的重要作用。另外，創(chuàng )業(yè)心理培訓教師及專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導教師的隊伍相對匱乏，使相當一部分學(xué)生沒(méi)能在需要學(xué)習有關(guān)創(chuàng )業(yè)心理健康知識的時(shí)候獲得較好的指導，也沒(méi)能在他們心理上承受巨大創(chuàng )業(yè)、就業(yè)壓力及矛盾沖突時(shí)得到有效的慰籍和疏導，因此，應進(jìn)一步加強對職業(yè)師資隊伍的整體建設。
(二)加強創(chuàng )業(yè)理念的科學(xué)指導，注重創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)能力培養的`協(xié)調發(fā)展
1、發(fā)揮優(yōu)勢，努力培養大學(xué)生樹(shù)立積極的創(chuàng )業(yè)意識
國際上普遍得到認同的一種觀(guān)念是：高校設置創(chuàng )業(yè)教育課程，不僅有利于創(chuàng )業(yè)和就業(yè)，還會(huì )形成國家經(jīng)濟發(fā)展的“直接驅動(dòng)力”。因此，構建合理的創(chuàng )業(yè)教育體系，是進(jìn)一步加強創(chuàng )業(yè)理念科學(xué)指導的重要前提。如將職業(yè)生涯規劃、創(chuàng )業(yè)指導等融入教育的各個(gè)環(huán)節，將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有效結合起來(lái)，使學(xué)生在明確創(chuàng )業(yè)教育內涵與實(shí)質(zhì)的基礎上，不斷建立科學(xué)實(shí)際的創(chuàng )業(yè)理念。
2、優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境，大力拓展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)渠道
創(chuàng )業(yè)教育工作要始終堅持務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，堅持“以項目為抓手、以競賽為導向、以普及為目標”的指導思想，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽等活動(dòng)，全面提高學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新、自主創(chuàng )業(yè)的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，以圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng )新人才培養為著(zhù)力點(diǎn)，充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )的能力，帶領(lǐng)他們到企業(yè)中學(xué)習實(shí)踐，幫助他們掌握更多的創(chuàng )業(yè)技能，形成以科技服務(wù)推動(dòng)地方經(jīng)濟平穩較快增長(cháng)，以地方資源推進(jìn)學(xué)�？蒲�、教學(xué)工作的良性互動(dòng)[6]。
3、求真務(wù)實(shí)，全面培養和提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
創(chuàng )業(yè)教育擔負著(zhù)破舊立新，解決好新、舊創(chuàng )業(yè)理念沖突與融合的重要使命。為此，高等學(xué)校必須幫助創(chuàng )業(yè)者樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念，鼓勵他們放棄錯誤的思維定勢、樹(shù)立理性的創(chuàng )業(yè)精神，強化符合市場(chǎng)經(jīng)濟規則和法律規范的契約意識，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情，引領(lǐng)學(xué)生在艱苦的實(shí)踐中獲得創(chuàng )業(yè)能力的全面提升。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 2
創(chuàng )新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想的范疇。它是開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)必須具備的一種心理特征，包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新勇氣、創(chuàng )新決心以及相關(guān)的思維活動(dòng)。求新精神是一種敢于拋棄舊觀(guān)念和舊事物，勇于創(chuàng )造新觀(guān)念和新事物的精神。例如，他們不滿(mǎn)足于現有的知識（他們掌握的事實(shí)，他們建立的理論，他們總結的方法），不斷追求新的知識；對現有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品不滿(mǎn)意的；根據實(shí)際需要和新形勢，不斷改革創(chuàng )新；他們不符合刻板印象（規則、方法、理論、陳述）。敢于打破原有框架，探索新的規律和方法；他們不敢迷信書(shū)籍和權威，不敢根據事實(shí)和自己的思想來(lái)質(zhì)疑書(shū)籍和權威；他們不會(huì )盲目模仿別人的想法、言論和做法；它們并不遵循相同的模式；他們只以書(shū)為本，堅持獨立思考，說(shuō)自己的.話(huà)，走自己的路。我不喜歡一概而論，追求新奇、唯一性、幻想和獨特性；不死板、死板、靈活地運用現有的知識和解決問(wèn)題的能力……這些都是創(chuàng )新精神的具體體現。創(chuàng )新精神是科學(xué)精神的一個(gè)方面。它在其他方面與紀律精神并不矛盾，而是統一的。例如，創(chuàng )新精神的特點(diǎn)是敢于拋棄舊觀(guān)念，創(chuàng )造新觀(guān)念。同時(shí)，創(chuàng )新精神是以遵循客觀(guān)規律為前提的。創(chuàng )新精神只有符合客觀(guān)需要和規律，才能轉化為創(chuàng )新成果，成為推動(dòng)自然和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力。新精神既崇尚新穎性和獨特性，又受到一定的道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念和審美觀(guān)念的制約。創(chuàng )新精神倡導獨立思考。
并不是我們不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，不欣賞自己，堅持自己的意見(jiàn)，不驕傲自大，而是我們應該團結合作，互相溝通。同時(shí)，這也是當代創(chuàng )新順利進(jìn)行的必經(jīng)之路:勇于創(chuàng )新，不怕犯錯，不鼓勵犯錯，而是在課堂上糾正錯誤，害怕知道錯誤，這是一種科學(xué)探究。過(guò)程中不可避免的；創(chuàng )新精神不迷信書(shū)本和權威，不反對學(xué)習前人的經(jīng)驗，任何創(chuàng )新都是在前人成就的基礎上進(jìn)行的；創(chuàng )新精神提倡大膽的懷疑，懷疑應該建立在事實(shí)和思考的基礎上，而不是虛無(wú)主義懷疑一切�？傊�，我們應該從全面、辯證的角度來(lái)看待創(chuàng )新精神。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 3
新課程標準對培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力作出了明確要求，這就要求教師在課堂中要注意啟發(fā)引導學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新教育是以培養人的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng )新能力的培養�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育不僅要使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力，而且教育更應發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識。在數學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)有意識地對學(xué)生施以教育和影響，促使他們去發(fā)現新事物、揭示新規律、創(chuàng )新新方法和解決新問(wèn)題。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，如何引導學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力非常重要。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，興趣對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)巨大的推動(dòng)和內驅作用。濃厚的學(xué)習興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維，進(jìn)而逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣必須通過(guò)恰當的教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，要根據兒童的年齡特點(diǎn)和認知水平在教學(xué)中深入挖掘和張揚教材及教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng )新因素，做到既能最大限度地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的發(fā)展，又有助于減輕小學(xué)生的負擔和強化學(xué)習貴在創(chuàng )新的思想，使教材具有使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的價(jià)值。
在數學(xué)教學(xué)中訓練學(xué)生創(chuàng )新能力的最簡(jiǎn)單的辦法是求多解練。小學(xué)數學(xué)教學(xué)要適應數學(xué)教學(xué)的實(shí)際，提高學(xué)生一題多解、一題多變、同解變型和恒等變型的能力。作為教師要精選例題，按類(lèi)型、深度編選適量的習題，再按深度分成幾套，進(jìn)行一題多解的訓練，啟發(fā)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思想，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。實(shí)踐證明這些方法都能抓住學(xué)生的好奇心，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、指導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
“疑”是創(chuàng )新思維的火花，“問(wèn)”是追求的動(dòng)力，是創(chuàng )新的前提。世界上許多發(fā)明創(chuàng )造正是從質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始，從解疑入手。因此在教學(xué)過(guò)程中，應從小學(xué)生的好奇、好問(wèn)、求知欲望旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。
如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導解疑，需要講究策略。
1、淺顯的'問(wèn)題學(xué)生自己解答。日常教學(xué)可以發(fā)現，學(xué)生大多提出的問(wèn)題是一般性的問(wèn)題，教師可以不必急于解難。應鼓勵學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹(shù)立信心。
2、難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生討論解決。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內容，應啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過(guò)程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現和創(chuàng )新。
如教學(xué)“面積的認識”，為了使學(xué)生理解面積的概念，教師先教學(xué)認識“物體的表面”，讓學(xué)生摸課本的表面、桌面等直觀(guān)感知。由于教師舉的實(shí)例其表面都是規則的長(cháng)方形，學(xué)生也很容易看出面是有大小的，這時(shí)教師有意識地讓學(xué)生質(zhì)疑，提問(wèn)：我們認識了物體的表面，你還想到什么？這一問(wèn)，打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，提出了一連串的問(wèn)題：“文具盒的表面有6個(gè)都是長(cháng)方形的面，一個(gè)足球的表面是什么形狀？”“蘋(píng)果、茶杯的表面是指哪一部分？”學(xué)生提出問(wèn)題后，教師讓學(xué)生展開(kāi)討論，就有學(xué)生按照自己的理解方式，對“物體的表面”作了頗有新意的描述：“我們看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的部分是物體的表面�！边@樣新奇的回答，都是在教師的指導下，使得學(xué)生從生疑到釋疑過(guò)程思維活躍，并能自己解決
三、培養學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)
求異思維是開(kāi)放性思維，是創(chuàng )新意識的一種具體表現。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應該注意培養學(xué)生的求異思維能力，引導學(xué)生打破常規，沿著(zhù)不同的方向思考，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。多角度思考問(wèn)題，有利于培養和發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維。
例如：在教學(xué)兩個(gè)量比差應用題“籃球比排球多幾個(gè)”這一問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)面，用不同的詞語(yǔ)表達。例如:
�。�1）排球比籃球少幾個(gè)？
�。�2）籃球和排球相差幾個(gè)？
�。�3）籃球再少幾個(gè)就與排球一樣多？
�。�4）排球再多幾個(gè)就與籃球一樣多？這些問(wèn)題雖然實(shí)質(zhì)是一樣，但由于問(wèn)的角度不同，回答時(shí)語(yǔ)言組織就不一樣，學(xué)生的分析能力得到提高，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，養成良好的創(chuàng )新習慣。
四、誘發(fā)學(xué)生感受生活
“教育即生活”是陶行知生活教育理論的核心。數學(xué)本源于生活，生活中處處有數學(xué)。在教學(xué)數學(xué)時(shí)，教師要瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結點(diǎn)，并架起橋梁，將數學(xué)知識因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數學(xué)，用數學(xué)眼光看待周?chē)纳�，增強學(xué)生的數學(xué)意識，培養學(xué)生的數學(xué)興趣和素養，提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
例如，在“元、角、分”的教學(xué)中，就可以模擬買(mǎi)賣(mài)貨物的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，要為每個(gè)學(xué)生準備1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元等面值的人民幣共5元，讓學(xué)生來(lái)認識這些人民幣。在活動(dòng)中要求：(1)每個(gè)人購買(mǎi)的商品中必須有文具、食品、小玩具。(2)用所發(fā)給的錢(qián)，看誰(shuí)買(mǎi)的東西多，買(mǎi)的東西好，買(mǎi)后要進(jìn)行評比�；顒�(dòng)后進(jìn)行集體討論，讓每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出自己買(mǎi)了哪幾樣商品，每樣商品多少錢(qián)（分別用分、角來(lái)表示）。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不但認識了元、角、分，知道了1元＝10角、l角＝10分，會(huì )進(jìn)行換算，而且深深感受到數學(xué)知識與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊、就在周?chē)�，從而培養了學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)的情感。
總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要靈活運用方法、恰當引導，在和諧的教學(xué)環(huán)境中師生共同參與、相互作用，就能潛移默化地培養出學(xué)生的創(chuàng )新意識。只要課前教師精心鉆研，制定切實(shí)合理的教學(xué)目標，遵循教學(xué)規律，教學(xué)方法新穎，富有創(chuàng )新意識，就能啟發(fā)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 4
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，同時(shí)，創(chuàng )新也是每一名共產(chǎn)黨黨員的歷史使命，增強黨員創(chuàng )新意識是加強我黨執政基礎的必然要求。
黨員干部增強創(chuàng )新意識，有利于從容面對日益復雜的工作環(huán)境。在過(guò)去的一年里，無(wú)論是在炎炎夏日里的脫貧攻堅，或是嚴肅的整頓群眾身邊的不正之風(fēng)，亦或是毫不停歇的迎接全國衛生城市復審工作等等，我區的黨員干部大都經(jīng)受住了檢驗，出色的完成了任務(wù)。然而新的歷史篇章，將伴隨的'是新的歷史任務(wù)，脫貧攻堅迎來(lái)新的階段，政務(wù)服務(wù)一體化建設吹響新的號角，黨員干部需要的是增強創(chuàng )新意識，用新思維、新手段、新方式來(lái)做突破固有局限，更出色完成新的歷史任務(wù)。
黨員干部增強創(chuàng )新意識，有利改進(jìn)工作方式，提高工作效率。近期廣安市委副書(shū)記、市長(cháng)曾卿在“五屆廣安市人民政府第一次全體會(huì )議”創(chuàng )新提出倡導“八項工作法”推進(jìn)政府工作，縱觀(guān)全局，其出處的核心就在于創(chuàng )新，其想法在于改變舊有不合理、效率低下工作方法，通過(guò)新工作法的倡導、推廣來(lái)轉變政府部門(mén)工作作風(fēng)，達到務(wù)實(shí)、高效、廉潔的目的。市委副書(shū)記況乎如此，作為基層的黨員干部，是否更應該增強創(chuàng )新意識，為工作方式的改進(jìn)、工作效率的提高奠定堅實(shí)的基礎。
沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�，F今乃至將來(lái)，黨員干部每一天面對的都是不再容易的工作，瞬息萬(wàn)變、根牙磬錯，要增強創(chuàng )新意識，在新的時(shí)代、新的征程、新的挑戰中乘風(fēng)破浪。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 5
一、創(chuàng )新能力的內涵
通俗的講，創(chuàng )新就是發(fā)現和創(chuàng )造新的東西。從本質(zhì)上看，創(chuàng )新又是一個(gè)多元的、動(dòng)態(tài)的概念，其內涵在不斷擴充和豐富，從最初的經(jīng)濟學(xué)角度的創(chuàng )新，發(fā)展到科技創(chuàng )新、理論創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、教育創(chuàng )新、管理創(chuàng )新等各個(gè)方面。創(chuàng )新能力是企業(yè)管理者必備的素質(zhì)，也是推動(dòng)社會(huì )向前發(fā)展的基礎動(dòng)力。在經(jīng)濟全球化的大背景下，管理者的思維模式也必須發(fā)生根本性的轉變，循規蹈矩、冷靜有余、創(chuàng )新不足的思維模式，顯然不能適應時(shí)代發(fā)展的要求。創(chuàng )新能力是一種獨立并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力，主要表現在三個(gè)方面：一是能敏銳地發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。既善于觀(guān)察，又能從觀(guān)察中篩選出有意義的問(wèn)題。二是善于提出解決問(wèn)題的具體方案。提出問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，解決問(wèn)題就要有解決問(wèn)題的方案。三是能準確評審和選擇解決問(wèn)題的方案。有創(chuàng )新能力的人，能夠把握方向，預測未來(lái)，選擇出最佳方案。創(chuàng )新具有很強的實(shí)踐性特征，創(chuàng )新由實(shí)踐提供源泉和賦予動(dòng)力，由實(shí)踐來(lái)檢驗和修正。創(chuàng )新能力最終取決于實(shí)踐能力，要通過(guò)實(shí)踐成果來(lái)體現。因此，僅有創(chuàng )新意識是不夠的，只有進(jìn)行創(chuàng )造性的工作，才能完成創(chuàng )新活動(dòng)。實(shí)踐是培養創(chuàng )新能力的最好課堂，加強創(chuàng )新實(shí)踐尤為重要。
二、創(chuàng )造性思維的特征
創(chuàng )新過(guò)程首先起始于人的創(chuàng )新意識，即創(chuàng )造性思維。人們在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)對客觀(guān)事物的認識，不斷產(chǎn)生不滿(mǎn)足感和創(chuàng )新的欲望，并通過(guò)創(chuàng )造性思維活動(dòng)產(chǎn)生有別于現狀的設想，然后將設想付諸實(shí)施，從而完成創(chuàng )新過(guò)程。由此可以看出，創(chuàng )造性思維是整個(gè)創(chuàng )新活動(dòng)的關(guān)鍵，沒(méi)有創(chuàng )造性思維就不可能有創(chuàng )造性想象，更不會(huì )有創(chuàng )造性成果。因此，創(chuàng )造性思維是人們進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)所必須具備的重要心理要素，是創(chuàng )新活動(dòng)能否成功的基礎。企業(yè)管理者必須培養良好的思維習慣。創(chuàng )造性思維既有一般思維的特點(diǎn)，又具有不同于一般性思維的優(yōu)秀思維品質(zhì)，表現為如下特征：
1)創(chuàng )造性思維是具有廣闊性和深刻性的思維
思維的廣闊性表現為善于從多方面思考問(wèn)題，既抓住關(guān)鍵問(wèn)題又不忽略個(gè)別重要的細節，既看到矛盾的一般性、普遍性，又看到矛盾的特殊性、具體性。從不同的知識領(lǐng)域進(jìn)行思考，借他山之石，攻己之玉。有人把這種利用局外信息來(lái)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力稱(chēng)為“側向思維”。思維的深刻性表現為善于透過(guò)問(wèn)題的現象看到本質(zhì)，抓住事物的規律，預見(jiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程和結果。在實(shí)踐中，要求企業(yè)管理者必須具備剖析復雜多變的社會(huì )經(jīng)濟現象，不失時(shí)機地進(jìn)行正確的預測和決策的能力。
2)創(chuàng )造性思維是具有靈活性和敏捷性的思維
思維的靈活性表現為思維活動(dòng)依據客觀(guān)情況的變化而變化，善于按照事物發(fā)展變化的具體情況而提出切合實(shí)際的解決方法，不拘泥于傳統習慣的束縛，克服慣性思維、定勢思維的影響。
3)創(chuàng )造性思維是具有求異性和獨創(chuàng )性的思維
創(chuàng )造性思維是思維的高級過(guò)程，是人們在已有經(jīng)驗基礎上在一些事物中尋找新關(guān)系、新答案的思維過(guò)程。它首先表現為思維的求異性和獨立性，不囿于現有解決問(wèn)題的方法，而是在吸取別人經(jīng)驗的基礎上，獨立思考，大膽想象，走前人沒(méi)有走的路。美國企業(yè)家史密斯的成功之路就是一個(gè)很好的例證。史密斯在繼承了其父親的遺產(chǎn)之后，不是投資于人們所熟悉的高利潤行業(yè)，而是瞄準了一項前所未有的全新事業(yè)—創(chuàng )辦了第一家聯(lián)邦特快傳遞郵件公司。當時(shí)這種隔夜送信到戶(hù)的特殊服務(wù)業(yè)能否得到承認，許多人持懷疑態(tài)度。但史密斯從各項調查的推斷中認為這是大有前途的行業(yè)，堅持干下去，終于成為直接連接世界各地的特快傳遞郵件公司。
三、創(chuàng )造性思維能力的培養路徑
思維是人腦對客觀(guān)事物所進(jìn)行的概括和間接的反映，不是天生的和一成不變的，而是在實(shí)踐中逐步形成的，可以通過(guò)有效途徑培養和提高。
1)敏銳的觀(guān)察力是創(chuàng )造性思維的前提
觀(guān)察是認識的重要階段，一切高級的心理活動(dòng)（如思維）都是在觀(guān)察的基礎上產(chǎn)生的。人們借助觀(guān)察力對客觀(guān)事物進(jìn)行周密、系統、精確的觀(guān)察，獲得對研究對象的感性材料，形成表象，從而抓住問(wèn)題的突破口，尋找出解決問(wèn)題的方法。觀(guān)察能力較強的人往往能捕捉到別人尚未發(fā)現的信息，從而及時(shí)采取對策。如有一位企業(yè)經(jīng)理，在氣象雜志中看到一條信息，下年本地區雨量將大增，雨期持續較長(cháng)，他即預測下年雨傘需要量將增大。因此，決定把外地一家公司積壓的20萬(wàn)把雨傘全部買(mǎi)下。第二年果然多雨，20萬(wàn)把傘一搶而光，企業(yè)獲得了一筆可觀(guān)的利潤。培養觀(guān)察能力要做到耐心細致，時(shí)時(shí)注意有關(guān)的事物信息，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，不然就可能熟視無(wú)睹。
2)豐富的知識和經(jīng)驗是創(chuàng )造性思維的基礎
3)科學(xué)的思維方式是創(chuàng )造性思維的實(shí)現條件
擺脫習慣性思維的束縛。當人們一旦習慣于從一些角度認識問(wèn)題之后，便很容易在頭腦中形成固定的'思維模式，就會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地受這一思維定勢的影響。必須努力擺脫這種思維的羈絆，從新的角度，用新的方法去思考。特別是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行非程序化決策，這一點(diǎn)尤為重要。
1月3日，我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過(guò)程課程體系的創(chuàng )新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系的要求，先進(jìn)的教學(xué)理念，并列舉了國內最早進(jìn)行課程的學(xué)校，作為一名一線(xiàn)教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時(shí)也思考針對我們學(xué)校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專(zhuān)業(yè)建設跨上一個(gè)高度，辦出自己的特色，以促進(jìn)課程的全面進(jìn)行，確保職業(yè)教育的可持續發(fā)展�，F結合培訓來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )與對課程的一些思考。
一、我對工作過(guò)程導向課程體系的認識
通過(guò)這次培訓，使我認識到工作過(guò)程導向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調查為前提，加強專(zhuān)業(yè)建設；以崗位目標為目標，找準人才培養定位；以崗位能力要求為依據，確定教學(xué)內容；以工作項目和任務(wù)為載體，開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”的新課程；以技能為核心，整合對應知識；并在職業(yè)情景中把“學(xué)會(huì )做事”的工作標準落實(shí)為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程上存在的不足
通過(guò)這次培訓，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會(huì )最近，離經(jīng)濟最近，是培養社會(huì )迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教學(xué)模式、應該遵循人的認知學(xué)習規律，采取循序漸進(jìn)的方式，將理論和實(shí)踐有機結合，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀(guān)念上還未改變，還需要廣泛深入的學(xué)習和宣傳教育，許多人消極觀(guān)望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。
第二，目前實(shí)訓基地設備不足，設備狀況完全與現有的施工技術(shù)脫節。
第三，師資隊伍素質(zhì)較差，很多年輕教師沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)驗室缺乏先進(jìn)的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實(shí)踐緊密結合的工程項目，教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉，更加影響教學(xué)，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。
第四，產(chǎn)學(xué)合作困難重重，要想實(shí)現合作，必須具有雙贏(yíng)的運行機制。因為沒(méi)有先進(jìn)的科研設備和過(guò)硬的科研隊伍，社會(huì )影響力和認可度不足，對企業(yè)沒(méi)有引力，很難實(shí)現真正的產(chǎn)學(xué)研合作。
三、作為一線(xiàn)教師應該如何授課
通過(guò)學(xué)習使我認識到，中職教育的教學(xué)，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務(wù)為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應用指向的教育。在實(shí)際授課中要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）創(chuàng )新教學(xué)方法
基于工作過(guò)程的課程必須以工作任務(wù)為載體，進(jìn)行真實(shí)的任務(wù)驅動(dòng)，從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實(shí)戰的工作過(guò)程。這就要求我們要分析每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長(cháng)規律，找出符合人的職業(yè)成長(cháng)歷程，職業(yè)成長(cháng)是“從完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過(guò)程。采用什么方法和載體，才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段？如何設計符合發(fā)展邏輯規律的系列學(xué)習任務(wù)？在教學(xué)組織安排上，要盡量安排大幅度的時(shí)間集中上其中一門(mén)課，動(dòng)態(tài)實(shí)施，完全按照教學(xué)項目重組教師團隊，采用行動(dòng)導向教學(xué)法、教師應盡量創(chuàng )造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生獨立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習任務(wù)，同時(shí)要注意在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中監控并評估。以盡早發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行調整，這樣學(xué)生既能學(xué)到知識又能培養和鍛煉他們的社會(huì )能力，以實(shí)現職業(yè)學(xué)生全面可持續發(fā)展的能力，更好的適應企業(yè)的需求。
�。�2）轉變授課方式
基于工作過(guò)程的導向課程和教學(xué)，要把教師轉化為生產(chǎn)教練，把教材轉化為訓練手冊把教法轉化為訓練方法、把課堂轉化為工作現場(chǎng)。在基于工作過(guò)程導向的課程和教學(xué)中，必須以工作過(guò)程為紐帶，以任務(wù)完成為目的，發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓練手冊作用，通過(guò)合適的訓練方法，在工作現場(chǎng)完成工作任務(wù)，從而掌握知識、習得技能、培養品得、形成素養。
�。�3）轉變考試形式
即結果考試轉向過(guò)程考評，從傳統考場(chǎng)轉向工作現場(chǎng)（模擬）。要在工作現場(chǎng)進(jìn)行過(guò)程考試，邊學(xué)邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實(shí)現教學(xué)做的一體化。
總之，通過(guò)這次學(xué)習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，確定了專(zhuān)業(yè)建設的目標和方向。使我明白課程體系的，需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)之間的相互溝通，需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難，使我們的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設跨上一個(gè)新的臺階，培養社會(huì )迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 6
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。黨的十八屆五中全會(huì )提出創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展理念，強調必須把創(chuàng )新擺在國家發(fā)展全局的核心位置；自治區黨委十屆六次全會(huì )提出的四大戰略，把“創(chuàng )新驅動(dòng)”擺在首位，彰顯建設創(chuàng )新型廣西的決心和重要性所在。因此，創(chuàng )新發(fā)展是“十三五”乃至更長(cháng)時(shí)期國家發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著(zhù)力點(diǎn)的集中體現，也是關(guān)系我區發(fā)展全局深刻變革的首要因素。創(chuàng )新發(fā)展，從廣西當前實(shí)際看，當務(wù)之急是強化創(chuàng )新意識的自覺(jué)培養。這不僅事關(guān)國家和民族的興旺和強盛，關(guān)系到社會(huì )個(gè)體的進(jìn)步和發(fā)展，更關(guān)系到廣西“兩個(gè)建成”目標的實(shí)現。為此，要注意把握好幾個(gè)問(wèn)題。
一、準確把握創(chuàng )新的本義
培養創(chuàng )新意識，前提在于對創(chuàng )新的真正理解和接受。對于創(chuàng )新的涵義，《現代漢語(yǔ)詞典》中這樣解釋?zhuān)骸皠?chuàng )新：拋開(kāi)舊的，創(chuàng )造新的�！笨梢�(jiàn)，創(chuàng )新至少包含以下內容：一是獨創(chuàng )，即創(chuàng )造新的事物，想別人沒(méi)有想到的，做別人沒(méi)有做過(guò)的，獨辟路徑、善于發(fā)現；二是更新，即除舊布新，勇于改革、摒棄不合時(shí)宜的陳舊方法，迎接新事物；三是改變，即改換、更改，使事物變得和原來(lái)不一樣，形成切合實(shí)際的新做法�？傊�，創(chuàng )新就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒別人，又有所獨創(chuàng )；努力做到有新視角、新思路、新辦法，使各項工作體現時(shí)代性、把握規律性、富于創(chuàng )造性。但在實(shí)際工作中，一部分人對創(chuàng )新的理解存在偏差。一種是對創(chuàng )新的理解過(guò)于形式化。一些部門(mén)對創(chuàng )新理解浮于表面，把創(chuàng )新作為增加知名度的招牌甚至是趕時(shí)髦的手段；還有一些部門(mén)過(guò)度熱衷于表面、形式創(chuàng )新，而不注重有效的方式方法，一味追求創(chuàng )新速度而忽視質(zhì)量，給工作帶來(lái)了負面影響。另一種是對創(chuàng )新的理解過(guò)于狹窄。創(chuàng )新應是全局的創(chuàng )新，黨的十八屆五中全會(huì )提出，要推進(jìn)理論、制度、科技和文化等各方面的創(chuàng )新，讓創(chuàng )新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng )新在全社會(huì )蔚然成風(fēng)�？梢�(jiàn)，創(chuàng )新是對政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )等領(lǐng)域全方位的覆蓋，不應簡(jiǎn)單停留在將“創(chuàng )新”等同于“科技創(chuàng )新”單一的思維模式，要以全局的思維和高度，全面理解創(chuàng )新的內涵和范圍。
二、培育敢于創(chuàng )新的勇氣
常言道，不破不立。破舊立新，勇氣是關(guān)鍵，沒(méi)有敢于打破舊框架、舊體系的勇氣，就難有理論和實(shí)踐的創(chuàng )造和發(fā)展。當前，廣西在國家對外開(kāi)放大格局中的地位更加凸顯，處于多種機遇疊加的良好發(fā)展時(shí)期。如何抓住機遇？首先，要敢于擔當。在準確把握我區發(fā)展任務(wù)的前提下，要以舍我其誰(shuí)的魄力和敢于立軍令狀的膽識，塑造“敢想，敢闖，敢于創(chuàng )造，敢為天下先”的精神，堅定奮勇?tīng)幭鹊臍v史責任感和使命感，沖破狹隘、大膽實(shí)踐，把各項工作抓好、抓實(shí)。其次，要敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng )新的重要開(kāi)端，中國有句格言：常有所疑、勇于破疑。創(chuàng )新鼓勵勇于反思和提出問(wèn)題，有疑惑才會(huì )去探索，有探索才會(huì )有發(fā)現和收獲，這是創(chuàng )新獲得成功的關(guān)鍵。再有，要敢于試錯，試錯是創(chuàng )新成功的法寶。當前有些部門(mén)和干部對改革創(chuàng )新“不求有功，但求無(wú)過(guò)”，導致了改革創(chuàng )新動(dòng)力普遍不足。在創(chuàng )新的滾滾洪流中，有的人不敢試錯，白白錯過(guò)了好多發(fā)展的機遇。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，勇于創(chuàng )新、敢于試錯是通往成功的前提。從我區實(shí)際看，越來(lái)越多的企業(yè)、機構和個(gè)人，嘗試運用新科技與傳統產(chǎn)業(yè)結合，開(kāi)拓具有民族特色和地域優(yōu)勢的生產(chǎn)和服務(wù)新模式，因而取得前所未有的效益。反之，在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的熱潮中，抱著(zhù)裹足不前、瞻前顧后的畏難思想，就錯失了發(fā)展良機。因此，我們只有鼓足敢于創(chuàng )新的勇氣，利用好時(shí)代賦予的機遇，不害怕失敗和錯誤，努力探索開(kāi)拓新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新領(lǐng)域，才能實(shí)現更好更快發(fā)展。
三、培養善于創(chuàng )新的思維
創(chuàng )新思維主要是指以新穎獨創(chuàng )的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，要求我們突破常規思維的局限，以超常規甚至反常規的視角思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生獨特的、具有良好社會(huì )意義的成果。首先，創(chuàng )新需要建立科學(xué)的思考方法。要努力擺脫經(jīng)驗主義和教條主義的束縛，打破與社會(huì )進(jìn)步和歷史發(fā)展規律不相吻合的思維方式、行為規范以及束縛思想發(fā)展的陳規陋習。墨守成規、固步自封容易僵化和框定人的思維，讓想干事、敢創(chuàng )新的人舉步維艱。其次，創(chuàng )新意味著(zhù)必須有找準自身的定位和模式的正確思維，以科學(xué)的理念指導、選擇適合自己的創(chuàng )新路徑。包含兩層意義：一方面，創(chuàng )新要有思維變通性。沖破思維定式，是創(chuàng )造力發(fā)揮的前提。因各省市生產(chǎn)力和經(jīng)濟、文化等發(fā)展水平的不一致，廣西創(chuàng )新發(fā)展之路不能照搬而是應與其他省市的發(fā)展規劃和模式有所區別。要善于轉換觀(guān)念、因地制宜，著(zhù)力于廣西特色建設，比如依托廣西生態(tài)自然環(huán)境優(yōu)美的突出優(yōu)勢，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，走出一條具有廣西特色的綠色發(fā)展之路。另一方面，創(chuàng )新要有思維敏感性。培養敏銳的發(fā)現力和感知力。比如在創(chuàng )新中，善于發(fā)現和運用廣西區位優(yōu)勢和長(cháng)期積累，運用鄰近東盟、與東盟具有長(cháng)期合作的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)好國內國際兩個(gè)市場(chǎng)資源，構建具有廣西特點(diǎn)的開(kāi)放型經(jīng)濟格局，著(zhù)力打造面向東盟開(kāi)放合作的新門(mén)戶(hù)新樞紐，將廣西建成“一帶一路”有機銜接重要門(mén)戶(hù)等。再有，創(chuàng )新思維的培養還重在去粗取精、去偽存真，一些傳統的思維方式和做法雖然是阻礙創(chuàng )新的原因，但是也應該善于發(fā)現和鑒別它們當中的'有益成分，破繭抽絲，提取有利于創(chuàng )新的成分和養料，推動(dòng)新常態(tài)下具有廣西特色的創(chuàng )新道路。
四、正視創(chuàng )新中遇到的困難和失敗
創(chuàng )新具有不確定性、不穩定性，因此，困難、風(fēng)險和失敗是創(chuàng )新過(guò)程中必然的經(jīng)歷。這就要求我們正視困難、接受風(fēng)險、包容失敗，要學(xué)會(huì )從困難中尋找機會(huì )，在風(fēng)險中把握方向，于失敗中積累經(jīng)驗。首先，要對創(chuàng )新過(guò)程的困難有充分思想準備。從國家層面來(lái)看，必須清醒看到，實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)兩個(gè)百年計劃是一個(gè)較為長(cháng)期的過(guò)程，必然會(huì )遇到種種困難和挑戰。從我區發(fā)展的實(shí)際看，我區處于可大有作為的重要戰略機遇期，但也面臨著(zhù)諸多矛盾疊加、風(fēng)險隱患增多的嚴峻挑戰。如轉方式調結構難度較大，貧困人口較多，土地、能源等要素供需矛盾較為突出等。因此，我們必須切實(shí)增強憂(yōu)患意識，做好攻堅克難的充分準備。其次，要對創(chuàng )新發(fā)展中的失敗有足夠的包容。在創(chuàng )新過(guò)程中，失敗不可避免。良好的社會(huì )人文環(huán)境不僅要激勵宣傳創(chuàng )新成功者，但同時(shí)還要容忍理解失敗者。如果我們不能容忍理解失敗，或者暫時(shí)的挫折，在工作過(guò)程中大家就會(huì )都求穩，都選擇最保守的方式，不敢獨樹(shù)一幟追求成功，創(chuàng )新就會(huì )變得舉步維艱、難以持續。因此，營(yíng)造容忍失敗、善待錯誤的氛圍，理性對待“改革失敗”的責任，讓更多的部門(mén)和干部“甩開(kāi)膀子”謀改革、謀創(chuàng )新，才會(huì )使我們的社會(huì )創(chuàng )新越來(lái)越多，才能圓滿(mǎn)完成“十三五”發(fā)展任務(wù)，實(shí)現“兩個(gè)建成”的奮斗目標。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 7
創(chuàng )新是指在人類(lèi)物質(zhì)文明、精神文明等一切領(lǐng)域，一切層面上淘汰落后的思想、事物，創(chuàng )造先進(jìn)的、有價(jià)值的思想和事物的活動(dòng)過(guò)程。
所謂創(chuàng )新意識是人們對創(chuàng )新與創(chuàng )新的價(jià)值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng )新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規范和調整自己的活動(dòng)方向的一種穩定的精神態(tài)勢。創(chuàng )新意識總是代表著(zhù)一定社會(huì )主體奮斗的明確目標和價(jià)值指向性，成為一定主體產(chǎn)生穩定、持久創(chuàng )新需要、價(jià)值追求和思維定勢以及理性自覺(jué)的推動(dòng)力量，成為喚醒、激勵和發(fā)揮人所蘊涵的潛在本質(zhì)力量的重要精神力量。
第一，創(chuàng )新意識是決定一個(gè)國家、民族創(chuàng )新能力最直接的精神力量。在今天，創(chuàng )新能力實(shí)際就是國家、民族發(fā)展能力的代名詞，是一個(gè)國家和民族解決自身生存、發(fā)展問(wèn)題能力大小的最客觀(guān)和最重要的標志。
第二，創(chuàng )新意識促成社會(huì )多種因素的變化，推動(dòng)社會(huì )的全面進(jìn)步。創(chuàng )新意識根源于社會(huì )生產(chǎn)方式，它的形成和發(fā)展必然進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì )生產(chǎn)方式的進(jìn)步，從而帶動(dòng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，促進(jìn)上層建筑的進(jìn)步。創(chuàng )新意識進(jìn)一步推動(dòng)人的思想解放，有利于人們形成開(kāi)拓意識、領(lǐng)先意識等先進(jìn)觀(guān)念；創(chuàng )新意識會(huì )促進(jìn)社會(huì )政治向更加民主、寬容的.方向發(fā)展，這是創(chuàng )新發(fā)展需要的基本社會(huì )條件。這些條件反過(guò)來(lái)又促進(jìn)創(chuàng )新意識的擴展，更有利于創(chuàng )新活動(dòng)的進(jìn)行。
第三，創(chuàng )新意識能促成人才素質(zhì)結構的變化，提升人的本質(zhì)力量。創(chuàng )新實(shí)質(zhì)上確定了一種新的人才標準，它代表著(zhù)人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向，它輸出著(zhù)一種重要的信息：社會(huì )需要充滿(mǎn)生機和活力的人、有開(kāi)拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它客觀(guān)上引導人們朝這個(gè)目標提高自己的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。它激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性的進(jìn)一步發(fā)揮，從而使人自身的內涵獲得極大豐富和擴展。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 8
為了鞏固和拓展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)成果，引導市直機關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng )新，干事創(chuàng )業(yè)、爭先進(jìn)位，泰安市從4月份開(kāi)始，集中3個(gè)月時(shí)間，在市直機關(guān)黨組織和黨員干部中開(kāi)展“解放思想改革創(chuàng )新在行動(dòng)”活動(dòng)，開(kāi)展解放思想改革創(chuàng )新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì )。
活動(dòng)以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀(guān)深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展為目標，以創(chuàng )建“學(xué)習型、創(chuàng )新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機關(guān)為載體，以改革重在體制機制、創(chuàng )新重在思路措施、行動(dòng)重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求，引導廣大機關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強工作效能。
一是創(chuàng )建學(xué)習型機關(guān)
出臺關(guān)于推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設的意見(jiàn)，舉辦市委中心組專(zhuān)題報告會(huì )，開(kāi)設領(lǐng)導干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng )新為主題，搞好專(zhuān)題培訓，完善學(xué)習制度和考核機制，有針對性地組織學(xué)習調研。
二是創(chuàng )建創(chuàng )新型機關(guān)
結合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評價(jià)體系，組織市直部門(mén)單位研究制定各自改革創(chuàng )新、爭先進(jìn)位的目標和措施，并通過(guò)適當方式向社會(huì )公布。建立完善工作督查、考核評價(jià)和激勵獎懲機制，推動(dòng)創(chuàng )新目標和措施的落實(shí)。
三是創(chuàng )建效能型機關(guān)
著(zhù)眼提升工作效能，全面梳理和完善機關(guān)工作制度。制定機關(guān)崗位績(jì)效考核辦法，健全工作目標責任制。完善機關(guān)效能投訴和暗訪(fǎng)機制，對群眾反映強烈的部門(mén)單位及有關(guān)責任人進(jìn)行通報、誡勉。
四是創(chuàng )建服務(wù)型機關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”，進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡(jiǎn)化辦事程序、規范行政行為。廣泛征求社會(huì )各界和服務(wù)對象的意見(jiàn)建議，修訂完善機關(guān)服務(wù)承諾。開(kāi)展“機關(guān)與基層(企業(yè)、社區、村)結對服務(wù)”活動(dòng)，積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。
五是創(chuàng )建廉潔型機關(guān)。認真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設責任制，深入開(kāi)展“廉政文化進(jìn)機關(guān)”和多種形式的警示教育活動(dòng)，推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)。
為確�；顒�(dòng)扎實(shí)開(kāi)展、取得實(shí)效，明確了活動(dòng)的方法步驟和保障措施。整個(gè)活動(dòng)按4個(gè)步驟組織實(shí)施：一是制定標準、動(dòng)員部署。制定市直機關(guān)創(chuàng )建“五型機關(guān)”具體標準和考評細則，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )進(jìn)行動(dòng)員部署。二是對照標準、學(xué)習整改。在學(xué)習調研基礎上，對照創(chuàng )建標準，查擺問(wèn)題不足，抓好整改落實(shí)。三是推樹(shù)典型、交流提高。認真總結創(chuàng )建工作先進(jìn)經(jīng)驗，推樹(shù)一批先進(jìn)典型，召開(kāi)現場(chǎng)經(jīng)驗交流會(huì )。四是總結考評、表彰先進(jìn)。結合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機關(guān)考評，對市直部門(mén)單位進(jìn)行考核評價(jià)，表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。集中活動(dòng)結束后，將創(chuàng )建“五型機關(guān)”作為機關(guān)建設的常規性工作，不斷調整完善創(chuàng )建內容和考核標準，形成解放思想、改革創(chuàng )新的長(cháng)效機制。
1月3日，我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過(guò)程課程體系的改革創(chuàng )新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系改革的要求，先進(jìn)的教學(xué)理念，并列舉了國內最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校，作為一名一線(xiàn)教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時(shí)也思考針對我們學(xué)校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專(zhuān)業(yè)建設跨上一個(gè)高度，辦出自己的特色，以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行，確保職業(yè)教育的可持續發(fā)展�，F結合培訓來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )與對課程改革的一些思考。
一、我對工作過(guò)程導向課程體系的認識
通過(guò)這次培訓，使我認識到工作過(guò)程導向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調查為前提，加強專(zhuān)業(yè)建設;以崗位目標為目標，找準人才培養定位;以崗位能力要求為依據，確定教學(xué)內容;以工作項目和任務(wù)為載體，開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業(yè)情景中把“學(xué)會(huì )做事”的工作標準落實(shí)為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程改革上存在的不足
通過(guò)這次培訓，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會(huì )最近，離經(jīng)濟最近，是培養社會(huì )迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教學(xué)模式、應該遵循人的認知學(xué)習規律，采取循序漸進(jìn)的方式，將理論和實(shí)踐有機結合，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀(guān)念上還未改變，還需要廣泛深入的學(xué)習和宣傳教育，許多人消極觀(guān)望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。
第二，目前實(shí)訓基地設備不足，設備狀況完全與現有的施工技術(shù)脫節。
第三，師資隊伍素質(zhì)較差，很多年輕教師沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)驗室缺乏先進(jìn)的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實(shí)踐緊密結合的工程項目，教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉，更加影響教學(xué)，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。
第四，產(chǎn)學(xué)合作困難重重，要想實(shí)現合作，必須具有雙贏(yíng)的運行機制。因為沒(méi)有先進(jìn)的.科研設備和過(guò)硬的科研隊伍，社會(huì )影響力和認可度不足，對企業(yè)沒(méi)有引力，很難實(shí)現真正的產(chǎn)學(xué)研合作。
三、作為一線(xiàn)教師應該如何授課
通過(guò)學(xué)習使我認識到，中職教育的教學(xué)，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務(wù)為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應用指向的教育。在實(shí)際授課中要做到以下幾點(diǎn)：
(1)創(chuàng )新教學(xué)方法
基于工作過(guò)程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體，進(jìn)行真實(shí)的任務(wù)驅動(dòng)，從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實(shí)戰的工作過(guò)程。這就要求我們要分析每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長(cháng)規律，找出符合人的職業(yè)成長(cháng)歷程，職業(yè)成長(cháng)是“從完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過(guò)程。采用什么方法和載體，才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設計符合發(fā)展邏輯規律的系列學(xué)習任務(wù)?在教學(xué)組織安排上，要盡量安排大幅度的時(shí)間集中上某一門(mén)課，動(dòng)態(tài)實(shí)施，完全按照教學(xué)項目重組教師團隊，采用行動(dòng)導向教學(xué)法、教師應盡量創(chuàng )造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生獨立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習任務(wù)，同時(shí)要注意在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中監控并評估。以盡早發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行調整，這樣學(xué)生既能學(xué)到知識又能培養和鍛煉他們的社會(huì )能力，以實(shí)現職業(yè)學(xué)生全面可持續發(fā)展的能力，更好的適應企業(yè)的需求。
(2)轉變授課方式
基于工作過(guò)程的導向課程和教學(xué)改革，要把教師轉化為生產(chǎn)教練，把教材轉化為訓練手冊把教法轉化為訓練方法、把課堂轉化為工作現場(chǎng)。在基于工作過(guò)程導向的課程和教學(xué)改革中，必須以工作過(guò)程為紐帶，以任務(wù)完成為目的，發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓練手冊作用，通過(guò)合適的訓練方法，在工作現場(chǎng)完成工作任務(wù)，從而掌握知識、習得技能、培養品得、形成素養。
(3)轉變考試形式
即結果考試轉向過(guò)程考評，從傳統考場(chǎng)轉向工作現場(chǎng)(模擬)。要在工作現場(chǎng)進(jìn)行過(guò)程考試，邊學(xué)邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實(shí)現教學(xué)做的一體化。
總之，通過(guò)這次學(xué)習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，確定了專(zhuān)業(yè)建設的目標和方向。使我明白課程體系的改革，需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)之間的相互溝通，需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難，使我們的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設跨上一個(gè)新的臺階，培養社會(huì )迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養心得體會(huì ) 9
創(chuàng )新是一切突出成績(jì)的動(dòng)力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門(mén)事業(yè)、為社會(huì )發(fā)展做出貢獻，必須以走在時(shí)代前列、推動(dòng)工作見(jiàn)實(shí)效為坐標，堅持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先，進(jìn)一步增強創(chuàng )新意識，用新的舉措，開(kāi)創(chuàng )工作新局面。
增強創(chuàng )新意識，首先要進(jìn)一步解放思想。思想解放有多遠，發(fā)展之路就有多遠。飛速發(fā)展的世界把“不進(jìn)則退”的形勢展現在我們面前。黨員干部要有勇于沖破防礙發(fā)展的思想觀(guān)念，革除影響發(fā)展的體制弊端，不斷增強工作的原則性、系統性、預見(jiàn)性和創(chuàng )造性，牢牢把握各項工作的主動(dòng)權，努力做到在思想上不斷有新突破、理論上不斷有新發(fā)展、工作上不斷有新舉措、實(shí)踐上不斷有新創(chuàng )造。
增強創(chuàng )新意識，還必須要在學(xué)習中堅持與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)數實(shí)踐經(jīng)驗證明：創(chuàng )新不是輕而易舉的事，而是主客觀(guān)條件巧妙結合的產(chǎn)物，是多種因素的結晶，而知識和經(jīng)驗的積累則是實(shí)現創(chuàng )新的基礎。一個(gè)人掌握知識的多少，往往意味著(zhù)這個(gè)人水平的高低、能力的大小。沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識做基礎去創(chuàng )新，這好比在空中建樓閣一樣虛幻縹緲。所以，黨員干部要想踏準時(shí)代的節拍，在工作中有所創(chuàng )新、有所創(chuàng )造，就離不開(kāi)持之以恒的學(xué)習。
增強創(chuàng )新意識，需要有敢為人先、敢想敢干的`膽氣。創(chuàng )新是在現有基礎上前進(jìn)、突破，某種程度又需要對現在發(fā)展思路、發(fā)展模式的傳承、修定、調整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，才能實(shí)現跨越式發(fā)展。所以，黨員干部要勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng )新，把創(chuàng )新作為自身一種必備的素質(zhì)和能力，用進(jìn)步的思維和舉措推動(dòng)理論創(chuàng )新和實(shí)踐創(chuàng )新，以永攀高峰的精神創(chuàng )造一流的業(yè)績(jì)，開(kāi)創(chuàng )各項工作新局面。
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