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幼師教育心得體會(huì )

時(shí)間:2025-02-20 17:14:56 藹媚 心得體會(huì ) 我要投稿

幼師教育心得體會(huì )(精選20篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的幼師教育心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼師教育心得體會(huì )(精選20篇)

  幼師教育心得體會(huì ) 1

  那些天真燦爛的笑容是我當幼兒園教師以來(lái)感到十分幸福的東西,我每天上班堅持的動(dòng)力就是看見(jiàn)每一個(gè)孩子在幼兒園中的成長(cháng)。我覺(jué)得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的快樂(lè ),縱使我每天工作回到家都是相當的累,但是我仍舊在這份工作上非常的快樂(lè ),我想就現在的生活是可以稱(chēng)之為我這么多年來(lái)最為幸福的一件事吧。

  當教師的工作真是相當的不容易,上班時(shí)間我都需要忙于與小朋友的活動(dòng)之中,小朋友的活躍是讓我完全沒(méi)有意料到的,每時(shí)每刻都需要將眼神放于他們身上,時(shí)刻留意著(zhù)他們的行動(dòng),是必定不能夠出現一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時(shí)間也是需要陪伴小朋友,完全不敢對孩子們有任何的忽視。其實(shí)這樣的生活還是挺緊張的,但是我還是在生活里過(guò)得很是安逸。在下班之后往往都是要去學(xué)習一些可以讓學(xué)生們感覺(jué)到新奇,又能夠讓他們開(kāi)心的事情。有時(shí)候為他們學(xué)首歌,有時(shí)學(xué)著(zhù)做娃娃,有時(shí)也會(huì )學(xué)個(gè)舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活十分的快樂(lè ),更是對生活有極大的興趣,這一切我都是我十分愿意承受的,更是讓我的生活更加多姿多彩的原因。

  縱使有時(shí)候已經(jīng)感覺(jué)自己很累了,但是只要我面對這這些小朋友,他們一聲萌萌的.“老師”就足夠讓我精神百倍,更是可以立馬用最好的狀態(tài)來(lái)面對他們。是他們將我曾經(jīng)的火爆脾氣變得這般的溫柔,曾經(jīng)的朋友都說(shuō)一點(diǎn)都不想曾經(jīng)的我,但是我覺(jué)得最好的相處就是有一定的改變。是小朋友們讓我對于生活的態(tài)度做出了極大的轉變,而我也教會(huì )這小朋友們成長(cháng),這樣的相互轉變便是一次極好的互惠。我想未來(lái)的生活我也還是會(huì )繼續讓自己在這份工作上更加努力,我堅信我在教師崗位上的堅守,定是可以換來(lái)無(wú)比多的幸福,更是可以讓我在這份工作上產(chǎn)生更多的收獲。

  以前的我完全沒(méi)有想過(guò)自己會(huì )在這份崗位上有這么大的感受,以前的我總還是沒(méi)有什么耐心,脾氣也比較火爆的人,我的朋友都想著(zhù)我這這份工作上可能會(huì )無(wú)法照顧好那些頑皮的小朋友,但是事實(shí)就是這份工作改變了我,讓我變得更加適合于這份工作,我想著(zhù)就是幼兒教師的磨礪,更是每天面對小朋友的磨礪,F在的我是那樣的活潑開(kāi)朗,更是可以以十分快樂(lè )的心態(tài)來(lái)對待每天的生活,我覺(jué)得每天的生活都是那樣的開(kāi)心愉悅。

  我想我定是還可以在這份崗位上再堅持個(gè)很多很多年,未來(lái)的那些生活,我都會(huì )盡力去做到最好,還要進(jìn)步成一個(gè)更加優(yōu)秀的我來(lái)面對生活。

  幼師教育心得體會(huì ) 2

  轉念間,又是一個(gè)月的結束。

  在這充實(shí)而又忙碌的日子里,發(fā)生了許多亦學(xué)會(huì )了許多,年輕是革命的本錢(qián),迎著(zhù)這燦爛的光輝。我們更應該努力向上發(fā)展!

  一個(gè)月的開(kāi)始、一個(gè)月的計劃。一個(gè)月的付出、一個(gè)月的收獲。每天與小朋友朝夕相處,我們賦予他們的與他們回饋我們的有著(zhù)很大的聯(lián)系。

  小孩的心扉就像天窗般讓人好奇、讓我們琢磨。生活上的每一個(gè)小細節、甚至與行為習慣都已經(jīng)在接觸中慢慢發(fā)現,發(fā)現他們好與不好的一面,如何表?yè)P如何委婉的批評讓孩子容易接受,都在我的生活中拓展開(kāi)來(lái)!

  班上有一個(gè)寶貝近段時(shí)間頻頻撒謊看著(zhù)自己喜歡的`東西,偷偷的據為己有、回家跟媽媽說(shuō)是小朋友送的。次日、我故意放著(zhù)一些可愛(ài)的東西在桌面引起他的注意力,果然他又喜歡上了試圖放進(jìn)口袋、我悄悄走到他身邊、俯下身摸著(zhù)他的小腦袋說(shuō):寶貝,怎么拉?你也喜歡這個(gè)小東西啊,他的小臉刷的紅了起來(lái)~

  我接著(zhù)說(shuō):我也好喜歡這個(gè)東西哦,我看見(jiàn)我的好朋友也有這樣的東西,我好喜歡、但是我不能偷偷拿他的啊,于是我自己啊、也去買(mǎi)了一個(gè)回來(lái)。寶貝:既然你這么喜歡我就送給你吧!

  小孩突然哭了,他說(shuō):劉老師,我知道錯了、我以后再也不會(huì )拿別人的東西了,我要做一個(gè)好孩子、你不要告訴媽媽好不好?我蹲下來(lái)。俯視著(zhù)這可愛(ài)的面孔、低聲說(shuō):好!那下次你遇見(jiàn)你喜歡的東西拉、你就認真上課認真做作業(yè),拿好多好多的小紅花和優(yōu)。讓媽媽獎勵給你買(mǎi)好不好?老師相信你一定可以的。他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭!

  一個(gè)小小的教育,讓我認識到、一個(gè)老師的教育方式有很多種,但是能夠讓孩子接受能主動(dòng)承認錯誤的真的需要心思!孩子你很棒、你進(jìn)步了、而我、又學(xué)會(huì )了教育理念離不開(kāi)真心對待。

  11月16日,是我本學(xué)期最釋放的一天、幼兒園組織家長(cháng)小朋友一起去秋游,這一路上有說(shuō)有笑、和家長(cháng)們談天說(shuō)地、一起分享孩子的進(jìn)步與平日在家或在園的趣事,一起去玩娛樂(lè )活動(dòng)、一起共進(jìn)午餐、一起到海邊拍照玩水。這些、都讓我感到很幸福。同時(shí)、也感謝家長(cháng)們的認可與表?yè)P!

  花開(kāi)花謝,又是季節的轉變。12月、又是新的開(kāi)始、為工作提高自己、為自己學(xué)會(huì )改變。

  幼師教育心得體會(huì ) 3

  韓x是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘,每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好,認認真真地聽(tīng)老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對她的贊揚聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強的孩子。一次數學(xué)活動(dòng)中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái),并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì )得到一個(gè)五角星,這個(gè)任務(wù)對于像韓x這樣能力強的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了,小朋友們一會(huì )功夫就做好了,十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了,當我走到韓x身邊時(shí),發(fā)現韓x還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色,于是我驚訝地對她說(shuō):“韓x,你還有兩個(gè)梯形的'顏色沒(méi)圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,自尊心極強的她“哇”得就哭了起來(lái),之后不管老師怎么安慰,她就是不聽(tīng),看著(zhù)她難過(guò)的樣子,我想必須調整她的心態(tài),不管成功和失敗都應讓她接受和承受。

  于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話(huà)題在班級里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見(jiàn),禎樹(shù)小朋友說(shuō):“失敗了不可以哭!笨∥跣∨笥颜f(shuō):“失敗了會(huì )很難過(guò)!苯P∨笥颜f(shuō):“失敗了請大人幫忙!薄谑菄@這個(gè)話(huà)題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個(gè)人都會(huì )有失敗的時(shí)候,失敗了只有好好找到原因,重新再來(lái)……

  在討論聲中,韓x漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓x,勇敢些,失敗了沒(méi)關(guān)系的,讓老師來(lái)幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓x使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  在孩子們的成長(cháng)歷程中會(huì )經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長(cháng),都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。

  幼師教育心得體會(huì ) 4

  韓_是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘,每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好,認認真真地聽(tīng)老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對她的贊揚聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強的孩子。一次數學(xué)活動(dòng)中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái),并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì )得到一個(gè)五角星,這個(gè)任務(wù)對于像韓_這樣能力強的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了,小朋友們一會(huì )功夫就做好了,十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了,當我走到韓_身邊時(shí),發(fā)現韓_還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色,于是我驚訝地對她說(shuō):“韓_,你還有兩個(gè)梯形的'顏色沒(méi)圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,自尊心極強的她“哇”得就哭了起來(lái),之后不管老師怎么安慰,她就是不聽(tīng),看著(zhù)她難過(guò)的樣子,我想必須調整她的心態(tài),不管成功和失敗都應讓她接受和承受。

  于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話(huà)題在班級里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見(jiàn),禎樹(shù)小朋友說(shuō):“失敗了不可以哭!笨∥跣∨笥颜f(shuō):“失敗了會(huì )很難過(guò)!苯P∨笥颜f(shuō):“失敗了請大人幫忙!薄谑菄@這個(gè)話(huà)題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個(gè)人都會(huì )有失敗的時(shí)候,失敗了只有好好找到原因,重新再來(lái)……

  在討論聲中,韓_漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓_,勇敢些,失敗了沒(méi)關(guān)系的,讓老師來(lái)幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓_使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  在孩子們的成長(cháng)歷程中會(huì )經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長(cháng),都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。

  幼師教育心得體會(huì ) 5

  教師要成為研究者,這個(gè)概念提出來(lái)已有好多年了,剛開(kāi)始覺(jué)得研究者和教師是兩個(gè)不同的身份,它們是分開(kāi)的,如今卻把兩者聯(lián)系在一起,似乎有點(diǎn)夸張。教師是要教書(shū)育人的,哪有時(shí)間去搞研究呢?搞研究那都是專(zhuān)家們干的事。其實(shí)不然,可能是一開(kāi)始我們把研究者定義的狹隘了點(diǎn)。教師要成為研究者不僅僅是表現在發(fā)表多少論文,開(kāi)展多少課題,做了多少實(shí)驗,更多是體現在教師是否有發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力傾向。

  教師要成為研究者是順應時(shí)代的發(fā)展要求,是新《綱要》所追求的教育理想實(shí)現的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事,也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)理論的支撐不行,光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行,這些理論都需要活學(xué)活用,理論聯(lián)系實(shí)際,不能脫離我們的教育實(shí)踐。成為研究者的`學(xué)習還應該是一種研究性的學(xué)習,不能只接收外部的灌輸,要在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中,觀(guān)察、發(fā)現、研究、論證和分享吸收各種新信息。

  教師教育的對象不是靜態(tài)的,而是動(dòng)態(tài)的,孩子們總是在不停成長(cháng)、變化,無(wú)法預設的東西太多了。作為教師,也是一名研究者,只有在一定的教育理論支撐下,不斷地對教育實(shí)踐進(jìn)行反思,發(fā)現問(wèn)題繼而解決問(wèn)題,這樣才能使教育實(shí)踐更有教育意義。研究的內容始于問(wèn)題但不等于問(wèn)題,他是通過(guò)問(wèn)題的表現去探索出一些對教育教學(xué)活動(dòng)有意義有實(shí)用的、先進(jìn)的理念和方法措施,來(lái)改進(jìn)教學(xué),提高效率。

  作為新教師,我們還不具備研究課題寫(xiě)論文的能力時(shí),不能誤把寫(xiě)文章當作搞科研,但是寫(xiě)文章正是新教師成為研究者的一個(gè)好的開(kāi)始。成為研究者前,我們先成為研究性學(xué)習的教師,在教育實(shí)踐中向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習請教,在教育實(shí)踐中不斷反思評價(jià),在教育實(shí)踐筆記中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴,慢慢積累經(jīng)驗、研究技能,逐漸成長(cháng)為合格的研究者。

  我們年輕,即使不是很自信能夠成功,也不要給自己妄加無(wú)謂的壓力。不要把研究看得太過(guò)神圣、神秘,只要堅持做到在教育實(shí)踐中研究,在研究中進(jìn)行教育實(shí)踐,就會(huì )逐漸成長(cháng)。作為教師,我們研究的主要意義在于對教育實(shí)踐的改進(jìn)作用,主要體現在孩子的變化、教育活動(dòng)方式的變化以及教師自身的變化等等,在于發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,是一種基于理論的思考和行動(dòng)。相信經(jīng)過(guò)幾年的磨練,大家都會(huì )有所進(jìn)步,成為研究型、反思型教師。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上

  來(lái)”。謹記這些話(huà),在教育中尋找樂(lè )趣,在研究中獲得幸福。

  幼師教育心得體會(huì ) 6

  最近我非常有幸得到了一個(gè)機會(huì ),參加了由幼兒園園長(cháng)費盡心思請來(lái)的專(zhuān)家的講座培訓,這次培訓讓我受益太多了,毫不夸張的說(shuō),簡(jiǎn)直就是讓我看到了一個(gè)新的世界,真的是漲了見(jiàn)識了。原來(lái)幼兒們的情緒,還能有這么多的說(shuō)法,作為一個(gè)幼兒園的班主任,我一直在為這方面深深的苦惱著(zhù),因為班上三十多個(gè)孩子,在某種情況下,就是三十多個(gè)“定時(shí)炸彈”,隨時(shí)都有可能哭鬧起來(lái),我每次都要耗費很長(cháng)的時(shí)間去做思想工作,才能讓他們情緒穩定,恢復如初,這的確是非常麻煩的一個(gè)麻煩的一個(gè)工作。但是我經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的培訓,我對幼兒們的情緒管理,有了非常大的信心。

  首先,幼兒們的情緒不穩定,主要是分為這幾種,哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個(gè)年紀,從來(lái)不會(huì )去掩蓋自己的情緒,想哭了就哭,想笑了就笑,不會(huì )有任何的顧慮。而哭是這個(gè)年紀的孩子最容易出現的情況,因為他們有太多導致他們哭的因素了。剛來(lái)幼兒園讀書(shū)的小班學(xué)生,會(huì )因為想家、想爸爸媽媽而哭,會(huì )因為周?chē)际悄吧娜、陌生的環(huán)境而哭,會(huì )因為跟同學(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來(lái),這就需要靠老師的`觀(guān)察了,有些孩子是希望有人看到自己,所以當有老師來(lái)了,只會(huì )越哭越大聲,直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的,不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面,這就需要你過(guò)一會(huì )再去安慰,否則你是什么都問(wèn)不出來(lái)的。還有一種比較歇斯底里的哭,是怎么哄都哄不住的,這種孩子只要你不要去關(guān)注他,冷落、視而不見(jiàn)是最好的方法,他自己就會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思,然后作為老師,再去詢(xún)問(wèn)他們是因為什么在哭,幫他解決,進(jìn)行開(kāi)導,這樣才不會(huì )影響學(xué)習。

  孩子們發(fā)起脾氣來(lái),可怕程度那是一點(diǎn)都不亞于成年人的,我曾經(jīng)就遇到過(guò)一個(gè)孩子,因為身上有個(gè)明顯的胎記,得到了周?chē)瑢W(xué)的嘲笑,他的脾氣就抑制不住了,那么小的孩子也開(kāi)始摔東西,文具盒、鉛筆、書(shū)本等等,只要是他拿得動(dòng)的東西,都要扔向嘲笑他們的人,他想要的不是老師的安慰,是同學(xué)們的接受,不再以異樣的眼光看待他,要想孩子們的情緒得到很好的管理,作為班主任還是要學(xué)習很多的,并且也是需要一定的時(shí)間去累積經(jīng)驗的。

  我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗了,我相信有了這次培訓的,我的工作能力又能得到很大的提升,對幼兒的情緒管理,正是我目前的短板,這次培訓教會(huì )我太多了。

  這一次培訓讓我眼界大開(kāi),更是讓我知道自己不能夠只停于表面,應該在工作和生活中多加思考和學(xué)習,只有這樣我們才能真正走到未來(lái)的路上,真正做好一名幼兒教師,做好孩子們的依靠,父母們的信賴(lài)。這一份責任是非常濃厚的,即使有時(shí)候會(huì )讓我喘不過(guò)氣來(lái),但是我相信自己可以堅持下去,努力下去,不辜負每一份期待和盼望,堅持做好自己的事情。

  幼兒的情緒是非常豐富的,我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點(diǎn)的。但是在平時(shí)的工作當中,我也很難去做好一些平衡,比如說(shuō)遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)候,我確實(shí)也沒(méi)有太大的辦法去解決,有時(shí)候對孩子兇,只會(huì )讓孩子越來(lái)越調皮,對孩子太溫和又會(huì )讓她不知道這件事情的嚴重性,還是解決不了根本問(wèn)題。

  但是通過(guò)這一次情緒管理的培訓,我也了解了更多情緒的管理方式,這些知識不僅可以用到我的工作當中去,也能運用到平時(shí)我自己的生活的當中去。不止是針對孩子們,對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓,讓我真的大開(kāi)眼界,讓我認識到,原來(lái)情緒的管理是這么的重要,對我們今后的人生會(huì )帶來(lái)這么多的改變,所以這對于孩子們來(lái)說(shuō),也是重中之重了。我也會(huì )在今后的工作當中加強這一項工作,讓孩子們都有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習,好的學(xué)習習慣。

  好的情緒習慣會(huì )讓我們養成一個(gè)更好的性格,幼兒在這個(gè)階段最重要的也就是養成一個(gè)良好的習慣,培養好個(gè)人性格,而情緒也是培養習慣之中的一項。就如我們大人而言,我們現在所有的性格,一是來(lái)自于天生,二是通過(guò)后天的經(jīng)歷和培養。所以這就像告訴了我們,從小開(kāi)始培養好的情緒習慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后,對學(xué)習也會(huì )更有效率一些了,這是一件非常需要重視的事情,往后我也會(huì )加重對這個(gè)方面的監督。

  這次培訓是一次非常有意義的活動(dòng),我也通過(guò)這一次培訓,了解了很多,成長(cháng)了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心,我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情,感謝這一次培訓,為我解決了一些問(wèn)題,我也會(huì )珍惜這樣的機會(huì ),在今后的工作中積極參與,積極學(xué)習,繼續創(chuàng )造更多有價(jià)值的事情

  幼師教育心得體會(huì ) 7

  最近,我發(fā)現孩子們特別能撕紙,好好的一片紙在他們手里很快變成了碎紙片,有的小朋友甚至到了撕書(shū)的地步。終于,有一天張新宇的媽媽來(lái)到幼兒園,拿出她的書(shū)本給我看說(shuō):“老師,你看看這孩子把書(shū)都撕成這樣了!蔽医舆^(guò)書(shū)一看,可不是剛發(fā)的書(shū)就被她撕的面目全非,怪不得她媽媽那么生氣,我看了也很生氣。于是我說(shuō):“您先不要著(zhù)急,等會(huì )我一定好好問(wèn)問(wèn)是怎么回事?”

  我來(lái)到活動(dòng)室,看孩子們都來(lái)了,就讓他們雖音樂(lè )做一下手指律動(dòng),我趁機把張新宇撕爛的書(shū)給它畫(huà)上兩只大大地眼睛,在眼睛下面畫(huà)上了幾顆大大的淚珠,這樣幼兒容易看到。我把這本書(shū)掛到黑板上,這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。于是,我拍了拍手說(shuō):“小朋友現在把你們的小手放在膝蓋上,請抬起頭來(lái)看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說(shuō):“一本書(shū),”我又接著(zhù)說(shuō):“你們再仔細看看,這是一本怎樣的書(shū),”孩子們認真地看了看都沒(méi)有說(shuō)話(huà),我繼續引導他們說(shuō):“你們看看這本書(shū)上畫(huà)有什么?”這時(shí)文涵說(shuō):“老師,書(shū)上畫(huà)著(zhù)兩只眼睛,”“眼睛下面有什么?”我接著(zhù)問(wèn),“是淚珠吧!”志軒試探地說(shuō)。我說(shuō):“對了,這是一本哭了的書(shū),”聽(tīng)了我的話(huà),孩子們用奇怪的眼神看著(zhù)我。于是,我說(shuō):“小朋友有誰(shuí)能告訴老師,這本書(shū)為什么哭了?”“它想家了,它沒(méi)有朋友玩了,它想媽媽了……,”孩子們說(shuō)什么的都有,我說(shuō):“你們說(shuō)的'都不對,現在大家來(lái)看看這本書(shū)是因為被一個(gè)小朋友撕爛了,它才哭了,因為書(shū)也是有生命的,它也知道疼,就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會(huì )疼的哭,書(shū)也是一樣的,更何況書(shū)是讓小朋友看的,我們從書(shū)上可以學(xué)到很多知識,書(shū)是我們的好朋友,你們應該愛(ài)護它!蔽艺f(shuō)完這些話(huà)看了看張新宇,只見(jiàn)她不好意思的看著(zhù)我,從她的表情,我知道她認識到自己錯了。我趁機說(shuō):“這本書(shū)是張新宇小朋友的,現在我們一起來(lái)幫她把書(shū)補好,”于是我和小朋友一起把她的書(shū)補好,我又重新給她畫(huà)兩只笑瞇瞇的眼睛。孩子們看了都高興地說(shuō):“圖書(shū)又笑了,圖書(shū)又笑了!

  從那以后,孩子們再也沒(méi)有撕書(shū)的了,張新宇的媽媽還告訴我,張新宇把那本書(shū)像寶貝一樣,每天都拿出來(lái)看看。這本書(shū)也許會(huì )成為她永久的紀念。

  幼師教育心得體會(huì ) 8

  愛(ài),是人的本能,是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦。?ài),代表著(zhù)愿意為對方無(wú)條件的付出,而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師,也應該像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)孩子。

  我們班有個(gè)小姑娘,什么都好,就是愛(ài)睡懶覺(jué),每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了,她才慢慢的牽著(zhù)媽媽的手走過(guò)來(lái),一看見(jiàn)我,卻會(huì )像小鳥(niǎo)一樣,歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō),她這個(gè)女兒什么都好,就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上,而且不僅自己不起來(lái),也不讓媽媽起來(lái),所以每次到幼兒園都這么晚,我也一直在想這個(gè)問(wèn)題,怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì )抱抱她,那次她來(lái)的特別晚,我沒(méi)抱她,沒(méi)想到,晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候,看見(jiàn)她一臉的委屈,一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō):“今天我來(lái)的太晚了,唐老師都沒(méi)抱我!边@么偶然的一句話(huà),讓我找到了問(wèn)題的'突破口,我連忙拉著(zhù)她的手說(shuō):“李寶寶,如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì )你,我們拉鉤好不好?”她開(kāi)心極了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。第二天,她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘,我張開(kāi)雙手抱著(zhù)她轉了好幾圈,連聲夸獎她,梁鈺寶寶,今天來(lái)的真早,她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō):“唐老師,昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了,你沒(méi)抱她,今天早來(lái)5分鐘你就會(huì )抱她,早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了,說(shuō),要早5分鐘,哈哈”媽媽爽朗的笑了,想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。

  我發(fā)現這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用,就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘,直到和別的小朋友時(shí)間差不多,讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床,果然,以后她都沒(méi)遲到了,而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì )去抱抱她。

  原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì )兒,希望得到和老師單獨親近的機會(huì ),這是愛(ài)的渴求,一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習慣,作為老師,我們一定要滿(mǎn)足孩子的要求,多去擁抱觸摸他們,適時(shí)解決他們的皮膚饑餓,那樣孩子老師的心會(huì )貼得更近,一日生活會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會(huì )油然而生。

  幼師教育心得體會(huì ) 9

  五月十二日、十三日,我參加了江油市教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學(xué)習。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓班的學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高,進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、教師要轉變角色。

  首先教師應樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān),即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān),構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。

  其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。

  第三,做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自己的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

  二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異。

  我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的.孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì ),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。

  因此我們在教學(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì ),不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。

  三、教師應注重綜合性和課程的整合。

  兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體,兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構成了一個(gè)有機的發(fā)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“出現在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現出來(lái)的,兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結構來(lái)分門(mén)別類(lèi),而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的!

  因此,幼兒園的教學(xué)內容應是綜合的,盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習遷移。在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計,力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是個(gè)獨立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà),用商量的口吻提出建議。

  如“我認為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。

  五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。

  新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標,實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

  其次,教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。

  再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。

  最后,要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  幼師教育心得體會(huì ) 10

  伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期即將結束了,當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí),深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師,既要培養孩子獨立自主的能力的能力,同時(shí)又要幫助他們養成樂(lè )于助人,尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì ):

  一、培養幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。

  學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始,課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課,認真完成作業(yè)的習慣。

  二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子。

  我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的'心去喚醒,去呵護。平時(shí)多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光,也會(huì )讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。

  三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。

  3—6歲,對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師,應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,促進(jìn)兒童智力,言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型,不同個(gè)性的學(xué)生,應該有針對性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生,學(xué)習基礎較弱,為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給她們補課,積極和家長(cháng)交流意見(jiàn),經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間,她們的進(jìn)步很大。

  雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng),快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。

  幼師教育心得體會(huì ) 11

  今天早上桌面游戲時(shí),我為幼兒提供了不同的建構材料:小紙筒、墊板、餅干積木、雪花片等。我請一半幼兒嘗試做“堆高”的游戲,當我提出要求后,成成小朋友馬上拿了一筐紙筒獨自堆高。他一會(huì )兒把口大一些的紙筒放在上面,一會(huì )兒把口小一些的紙筒放在上面,但幾次嘗試均未成功,小紙筒一次又一次地倒了下來(lái)。我問(wèn)大家:“你們用小紙筒可以堆高嗎?”大都幼兒說(shuō)不行,都說(shuō)堆上去就會(huì )倒下來(lái),只有成成仍然堅持自己的想法,認為小紙筒可以做堆高的游戲,并在一邊嘗試著(zhù)將小口的紙筒塞到大口的紙筒中去。我在一邊沒(méi)有對他的做法做任何阻攔或提出任何建議,而是耐心地觀(guān)察。當我要求幼兒用各種輔助材料幫忙進(jìn)行堆高時(shí),成成好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的仍然進(jìn)行著(zhù)他的做法,而不借用任何輔助材料。過(guò)了一會(huì )兒,成成用大口對小口的方法居然將3個(gè)紙筒連接起來(lái)并穩穩地站在桌上,他的臉上露出了開(kāi)心的笑?粗(zhù)孩子取得的成功,我也笑了,但同時(shí)我也從孩子身上看到了一種可貴的品質(zhì)。成成是我班上比較有個(gè)性,有主張的孩子,只要他認為自己是對的,他就會(huì )堅持做。

  在這一次堆高游戲中,他自始自終都堅持自己的觀(guān)點(diǎn),沒(méi)有受到老師言語(yǔ)的影響。我想要是今天我阻攔他的.話(huà),幼兒的這種難能可貴的個(gè)性品質(zhì)就會(huì )給我扼殺了。因為在幼兒中,許多孩子有較明顯的從眾心理,今天成成的表現正是一個(gè)絕好的教育挈機,我對他進(jìn)行了肯定與表?yè)P,同時(shí)對其他幼兒也起到了潛移默化的作用。因此從這件事中可以看出教師應耐心地,花大量時(shí)間去觀(guān)察、了解幼兒的行為,要有保護好孩子與眾不同的個(gè)性品質(zhì)的意識,允許幼兒的個(gè)性存在。這一點(diǎn)對教師、對幼兒都是至關(guān)重要的。

  幼師教育心得體會(huì ) 12

  《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出:要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往,各方面發(fā)展較遲緩,活動(dòng)中,需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現,曄曄對美工活動(dòng)情有獨鐘,在做手工時(shí)非常投入,表現出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動(dòng)的興趣,給與他充分的肯定和鼓勵,幫助他樹(shù)立自信心,使其充分感受到美工創(chuàng )作的快樂(lè ),體驗到完成制作的成就感。

  我們在美工區投放了“休閑一角”手工制作示范圖,幼兒可以根據圖示用紙杯、紙盤(pán)、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動(dòng)結束之后,所提供的紙杯就被用完了,由于大家第一次嘗試制作還不熟悉,所以浪費了較多的紙杯,好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說(shuō)明天我們再拿一些過(guò)來(lái)。

  沒(méi)想到,第二天早上,曄曄手里拿著(zhù)幾只紙杯,和媽媽一起走進(jìn)教室,我知道他拿來(lái)紙杯就是要做桌子和椅子,所以就告訴他可以去美工區做手工了。

  他拿起了剪刀,照著(zhù)示范圖上的步驟,將紙杯從杯口開(kāi)始往下剪,準備剪出椅子腿?吹剿钦J真的模樣,我欣慰地笑了笑,難得看到他能這樣專(zhuān)注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了,還有三條椅子腿,他拿著(zhù)剪刀繼續剪,我在旁關(guān)注著(zhù),我想看看沒(méi)有我的幫助.他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心,剪過(guò)了頭將椅子腿剪斷了,他發(fā)出了嘆息:“哎呀,剪壞了!蔽以囍(zhù)安慰他:“沒(méi)關(guān)系,你還可以重新再做一個(gè)!庇谑,他又拿起了一個(gè)紙杯,開(kāi)始制作,我默默地看著(zhù)他的操作,當我發(fā)現他有點(diǎn)不對時(shí),稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下,椅子的制作還是比較成功地完成了,他的臉上也露出了欣喜的笑容,高興地問(wèn)我:“老師,我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,對他的表現給與了充分的肯定與鼓勵,并引導他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著(zhù)自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情,曄曄顯得特別的自豪,雖然他作品做的有些粗糙,對制作過(guò)程講解得也不很清晰,但是我看到了他對美工活動(dòng)的熱愛(ài)和耐心。

  我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽?zhuān)麐寢尫答,他在家也很喜歡做手工呢,家里買(mǎi)了很多手工紙,他看上面的步驟學(xué)習折紙,碰到不會(huì )做的時(shí)候才會(huì )喊媽媽幫忙。一天早上,曄曄帶著(zhù)一幅自己的作品走進(jìn)教室,上面有用手工紙折的'兩條魚(yú),還畫(huà)了背景。我欣賞并夸贊了他的作品,鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家,并介紹說(shuō):“小魚(yú)在池塘里游,池塘里還有蝌蚪,池塘邊有椅子可以給人休息!薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著(zhù)問(wèn)。他回答:“是荷葉!毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習折小魚(yú),曄嘩就一步一步地教大家,幾個(gè)動(dòng)手能力較強的小朋友很快學(xué)會(huì )了。曄嘩非常開(kāi)心,小臉上充滿(mǎn)了成就感,自豪地說(shuō):“是我教會(huì )的!

  讓孩子對自己的作品有介紹和解說(shuō)的機會(huì ),也是一個(gè)很好的保護孩子創(chuàng )作力的方式?赡苡袝r(shí),以成人的眼光來(lái)看,孩子的作品看起來(lái)根本什么都不是,但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí),孩子往往會(huì )呈現一個(gè)精彩的畫(huà)面。而當我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的內容,就會(huì )覺(jué)得孩子的作品是獨特的。就這樣,最近,曄曄每天早上都會(huì )帶一件手工作品到幼兒園,然后教小朋友,雖然有些是他和媽媽一起做的,自己?jiǎn)为氝不會(huì ),但是他對這些美工活動(dòng)依然充滿(mǎn)了興趣。在教學(xué)活動(dòng)《快樂(lè )的婚禮》之后,大家對裝扮小豬還意猶未盡,曄曄也同樣興趣濃厚,今天,他吃飯吃得很快,因為他還要去給小豬打扮。

  《指南》中說(shuō):“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì ),在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng )造力,引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美,用自己的方式去表現和創(chuàng )造美!币虼,我們除了給幼兒創(chuàng )設條件和機會(huì )之外,還要積極地保護幼兒對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣,使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現自己的進(jìn)步,增強自信心,體驗成功的快樂(lè )。只要我們保護孩子、支持孩子,就會(huì )讓美的種子發(fā)芽……

  幼師教育心得體會(huì ) 13

  昨天,在微信上,一位同行和我探討她的一節教學(xué)活動(dòng)的設計,教案發(fā)給看了一下后,從自己的經(jīng)驗角度給了些調整的建議供她參考。討論結束的時(shí)候,她問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題:老師,一堂課成功的標準是什么?我想了一下回答到:沒(méi)有什么成功的標準啊,只能說(shuō)有沒(méi)有意義或價(jià)值。

  20xx年大學(xué)畢業(yè)參加工作選擇了幼兒園這個(gè)學(xué)段,20xx年參加省第三屆幼兒園優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展評,至此,各種比賽、公開(kāi)課、交流等成為我工作中的一部分,也算是經(jīng)歷了很多場(chǎng)次把,但我從來(lái)不敢說(shuō)自己的課是所謂的示范課,更不敢說(shuō)是所謂一節成功的課,不是不想,而是真的不是。在各種教研或交流場(chǎng)合,我更多的把自己的活動(dòng)定位是研討課,是用為作為研討剖析的課。

  20xx年,作為園所運動(dòng)課程的負責人,和大家一起開(kāi)始了基于園所文化理念架構背景下的課程變革之路的探究。在運動(dòng)板塊第一個(gè)調整的領(lǐng)域就是把教研的重心從原來(lái)更多的關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的設計與組織調整到了關(guān)注如何提高戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量之上,原因就在于我們認識到每周一節的體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與意義遠不如每天戶(hù)外兩小時(shí)的價(jià)值和意義更重要。20xx年前后,安吉游戲的火爆流行,關(guān)于幼兒園要不要上體育課的聲音也是此起彼伏,記得在上?疾煲凰變簣@的時(shí)候,園長(cháng)滿(mǎn)心歡喜的對我說(shuō)“我們已經(jīng)不上體育課了,我們全部都是戶(hù)外自主活動(dòng)了”,但我們并沒(méi)有趕這個(gè)“時(shí)髦”,我們依然堅持體育教學(xué),因為我們覺(jué)得還是要有的,因為有它存在的意義,至于是什么,需要我們慢慢的在實(shí)踐和思考中去尋找和重塑。

  不去盲從,這也許下是我近二十年工作的第一信條。專(zhuān)家也好、權威也罷,對于做教育的人來(lái)說(shuō),可以借鑒,但一定不可以盲從。教育的'目標就在那里,但路徑可以有千萬(wàn)條。你的孩子和園所只有你最熟悉,只要方向不要弄錯了,有思考的去實(shí)踐,怎么走才是真正的合適只有你最了解。

  不走極端,這是我覺(jué)得當下需要特別注意的事。當下的教育,各種學(xué)術(shù)、研究的理念、觀(guān)點(diǎn)、聲音層出不窮,自然也會(huì )存在為各種利益而相互批判、抹殺的聲音,也會(huì )存在為迎合社會(huì )、家長(cháng)、管理的各種“需求”的形式和內容,結果是東風(fēng)東倒,西風(fēng)西倒,定力不強的人自然被搞的疲憊不堪。

  凡事存在自有存在的意義,改革并不是完全顛覆,而是在原有基礎上去優(yōu)化、修正和調整,讓它回歸到本質(zhì),讓人回歸到初心。我昨天的回復中談到“能否激發(fā)孩子參與的興趣,能否引發(fā)孩子的思維與學(xué)習,能否拓展孩子的方法和經(jīng)驗”。

  我們無(wú)需去追求所謂成功的課,但要追求好課。那么怎樣的才算是好課呢?分享一下葉瀾教授認為的好課標準,以此為目標吧,一是有意義的課,即扎實(shí)的課。二是有效率的課,即充實(shí)的課。三是有生成性的課,即豐實(shí)的課。四是常態(tài)下的課,即平實(shí)的課。五是有待完善的課,即真實(shí)的課。

  幼師教育心得體會(huì ) 14

  我班幼兒在禮儀方面最突出的問(wèn)題是經(jīng)常大聲吵鬧,針對這一現象,在班級內實(shí)施了一系列培養幼兒“輕聲”意識的策略,取得了較好的效果。圖書(shū)角里,兩名幼兒爭著(zhù)要同一本書(shū):“我先拿的,我要看!”“我也要看,給我看!”兩名幼兒僵持不下,聲音越來(lái)越大。

  一、幼兒行為問(wèn)題分析

  (一)幼兒自控能力較弱

  通過(guò)幼兒行為表現描述,我們能看出各活動(dòng)環(huán)節中教師的“高控制”較少,幼兒的“自由空間”較多,這樣雖然提高了幼兒的自主性,但活動(dòng)秩序明顯降低。剛升入中班的幼兒,雖然能意識到“好”與“不好”、“可以”與“不可以”,但自控能力仍然不強,有時(shí)明明知道“聲音太高會(huì )影響別人”,但是當遇到感興趣的.話(huà)題時(shí),時(shí)常會(huì )忘記自己應該怎么做。

  (二)幼兒缺乏解決問(wèn)題的方法

  自由閱讀中,當幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí),有時(shí)會(huì )用“大聲說(shuō)話(huà)”來(lái)代表自己的“反抗”與“不同意”,這說(shuō)明幼兒缺少處理矛盾和爭執的正確方法。

  二、引導幼兒“輕聲”的策略

  尋找“輕聲”的方法

  我們一直在引導幼兒注意“輕聲”,幼兒也確實(shí)能夠從一些歌曲和故事中習得“輕聲”的方法。但是有時(shí)幼兒會(huì )困惑地問(wèn)老師:“我確實(shí)很想輕聲,但我又做不到,該怎么辦?”這名幼兒在取放物品時(shí)能夠做到輕拿輕放,但是在說(shuō)話(huà)和走路時(shí)就會(huì )變得很大聲,于是我們對他的引導重點(diǎn)便落在“說(shuō)話(huà)輕”上:讓該幼兒與同伴說(shuō)悄悄話(huà)、嘗試走近別人的身邊再說(shuō)話(huà)、發(fā)現他人聲音大就走近提醒等。我們在引導幼兒學(xué)會(huì )自控的同時(shí),也試圖引導幼兒同伴間的互動(dòng)。

  三、在小游戲中鍛煉“輕聲”

  教師可以多開(kāi)展需要幼兒靜下心傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)、捕捉關(guān)鍵信息的游戲,如蒙氏手指小歌謠、傳話(huà)游戲以及聽(tīng)辨節奏跟隨拍打等。在這些游戲中,教師不需要一遍又一遍地提醒幼兒“要安靜”“不要吵”,因為游戲的規則決定了幼兒必須安靜傾聽(tīng),一旦吵鬧就不能順利進(jìn)行游戲了。幼兒在有趣的游戲中自然地習得“輕聲”的經(jīng)驗和方法。

  幼兒在環(huán)境的熏陶和教師的引導下,已經(jīng)有了“輕聲”的意識,初步掌握了“輕聲”的方法。教師需在一日生活環(huán)節中關(guān)注幼兒的“執行情況”,即幼兒是否能有意識地控制自己,幼兒是否能堅持“輕聲”的行為,幼兒是否真正掌握了“輕聲”的。我們會(huì )在區域游戲、餐后自由閱讀、盥洗等環(huán)節中進(jìn)行適當引導,采取集體引導、關(guān)注行為、提醒個(gè)別、表?yè)P進(jìn)步、提出希望的方式,即活動(dòng)前引導幼兒“輕聲”;活動(dòng)中關(guān)注幼兒行為表現,如果聲音很吵便提醒幼兒;個(gè)別幼兒有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P肯定;活動(dòng)之后集中交流有關(guān)“輕聲”的話(huà)題,并對個(gè)別幼兒提出后期改進(jìn)和優(yōu)化建議。這樣的方式便于教師階段性地關(guān)注幼兒的變化和進(jìn)步,教師還可以將幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來(lái),展示在主題墻上。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導,我們從幼兒的行為表現中看到了點(diǎn)滴的“變化”和“進(jìn)步:幼兒學(xué)著(zhù)理解他人的感受,學(xué)會(huì )輕聲,能在教師的引導下習得正確方法并嘗試運用!拜p聲”教育只是我們禮儀教育中很小的一個(gè)分支,我們需要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和不同時(shí)期的突出問(wèn)題繼續有針對性地引導和關(guān)注,從點(diǎn)滴做起,從現在做起。

  幼師教育心得體會(huì ) 15

  “石本無(wú)火,相擊而生靈光;水本無(wú)華,相蕩乃成漣漪” 20xx年11月3日一群“鐘靈毓秀”的安陽(yáng)幼專(zhuān)人和來(lái)自河南四個(gè)地區的幼兒教師們集聚在國培的課堂,在通過(guò)一周的家庭教育系統培訓,結合個(gè)人生活中工作中對子女、對班上孩子的教育方式,深刻認識到了國家、河南省教育廳,在安陽(yáng)幼專(zhuān)舉行的家庭教育指導師培訓很是及時(shí),非常必要,使我們老師心靈深處受到了震撼,同時(shí)更感到內疚,現針對本次學(xué)習談如下感想:

  一、內容豐富

  幾天的學(xué)習是這樣的緊湊而精彩紛呈現,有專(zhuān)家報告,有自我反思,有學(xué)習檢測,有網(wǎng)上教學(xué),真的讓人感到耳目一新。專(zhuān)家中有等這些全國家庭教育理論研究方面一流的頂級人物,他們通過(guò)大量的案例分析、師生互動(dòng)、現場(chǎng)答疑等靈活多樣的教學(xué)方法,給我們每位學(xué)員——未來(lái)的家庭教育指導師上了生動(dòng)翔實(shí)難忘的一節節課,對我們應該具備的知識、技能、教學(xué)方法等方面都給予了有益的培訓和精心的指導,使我們對家庭教育有了更進(jìn)一步的認識,對做好家庭教育指導師這個(gè)工作更充滿(mǎn)了信心。學(xué)習結束還進(jìn)行了成果展示,既檢驗了學(xué)習效果,又對學(xué)習過(guò)程是一個(gè)有力的促進(jìn)。

  二、思想上的變化

  不論是作為教師身份還是家長(cháng)身份,以前給孩子教育,都是根據以前老的傳統方式和語(yǔ)言,不講究技巧性和與孩子的溝通,通過(guò)專(zhuān)家老師的授課,學(xué)習了家庭教育的方式和作為家長(cháng)應具備的素質(zhì),要求應不斷學(xué)習、保持良好心態(tài)、尊重學(xué)習的規律,我們學(xué)會(huì )了從另一個(gè)角度思考問(wèn)題,進(jìn)一步講,我們的思維方式應學(xué)會(huì )從孩子的角度去考慮,了解孩子的內心世界,孩子的成長(cháng)規律,進(jìn)而為與孩子溝通,與孩子培養感情,與孩子平等的交流,對待孩子遇到生活中的問(wèn)題我們作為家長(cháng)、作為老師應予以積極向上引導的教育方式。專(zhuān)家老師的課程,讓我們家長(cháng)從思想上內心里愿意接受他們的教育理念,結合以前和孩子溝通出現的錯誤,及時(shí)地起到了糾正的作用。

  三、行動(dòng)上的變化

  家長(cháng)教育好孩子,首先要教育好自己!作為一名老師同時(shí)我也是一位家長(cháng),而作為教師的我們,更要通過(guò)自己的努力學(xué)習和提升,用自己的能力幫助無(wú)數困惑和迷茫的家庭,傳以他們科學(xué)的、先進(jìn)的家庭教育理念。我感到,做一名教師,要學(xué)的很多,要做的事是很多的,但首先要從自己的家庭教育改變起來(lái),要真正的和諧幸福起來(lái)!成長(cháng),必須通過(guò)自身的努力學(xué)習,提升自己的能力水平,制定具體可行的'計劃,最關(guān)鍵還是要將自己從前從事多年教育工作實(shí)踐中那些零碎的經(jīng)驗真正化零為整,真正賦予專(zhuān)業(yè)知識及實(shí)踐操作的實(shí)戰靈魂;讓自己從事家庭教育工作,真正做到實(shí)處,做得扎實(shí)、到位,真正幫助到每個(gè)需要的人和家庭。

  由于工作關(guān)系和自己孩子在一起的時(shí)間較少,與孩子談話(huà)、思想的交流、傾聽(tīng)孩子的內心世界的話(huà)語(yǔ)均沒(méi)有引起重視,從而忽視了孩子的心理健康,通過(guò)心理老師的授課,感覺(jué)到以前我們做的非常不夠,且思想上認識嚴重錯誤,為此,為了彌補對孩子以前失去的關(guān)愛(ài),糾正錯誤的教育方式,每天給孩子一個(gè)小時(shí)的思想溝通,或談思想、或談學(xué)習、或談孩子感興趣的話(huà)題,或陪孩子玩、一起看電視,給孩子做飯,付出父母之愛(ài),從而為與孩子心與心的接近,潛移默化地使家庭的氛圍更濃厚、更和諧,家長(cháng)與孩子之間更容易溝通,孩子有了事情,就很愿意給我談,還談學(xué)習、談?wù)撟约阂恍┦虑榈目捶,為構建和諧家庭,孩子更好的學(xué)習起到了非常好的作用。要教育好別人的孩子,首先要教育好自己的孩子,只有教育好自己的孩子,才有足夠的說(shuō)服力去指導家長(cháng)的家庭教育。

  幼師教育心得體會(huì ) 16

  時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)中,又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在這一學(xué)期中,我擔任了大B班的配班老師,很辛苦,也很累,但本著(zhù)對孩子的負責,對工作的不松懈,我與吳老師一起,配合默契,盡心盡責的做好每一件事,班里的各項工作都順利的開(kāi)展,并取得了良好的效果。

  一、思想方面

  本人能積極參加政治學(xué)習,遵守勞動(dòng)紀律,團結同事,熱愛(ài)集體,服從分配。對班級工作認真負責,在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動(dòng)及年級組教研活動(dòng),做好各項工作,積極要求進(jìn)步。在原有的基礎上“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。

  二、教育教學(xué)方面

  1、能抓住時(shí)機,培養小班幼兒良好的常規。

  本學(xué)期《快樂(lè )與發(fā)展》課程,剛開(kāi)學(xué)時(shí),幼兒的那種幼兒意識和集體主義觀(guān)念淡泊,很好的常規還沒(méi)有形成,在我們兩位老師的共同努力下,逐漸的形成了良好的常規,但仍然需要不斷的加強及鞏固。

  2、做到關(guān)心、愛(ài)護每一位幼兒。

  小班的孩子剛從父母、爺爺奶奶身邊來(lái)到我們身邊,所以在情感上一半依靠,一半依戀,并且小班幼兒的情感較不穩定,易變,根據這一特點(diǎn),我們兩位老師付出了更多的耐心,收效來(lái)了良好的效果。

  3、重視衛生保健工作,提高幼兒自我保護意識。

  我們時(shí)刻注重幼兒的身體狀況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,早發(fā)現,早預防。同時(shí),我們對接園后的幼兒姓名,做到心中有數,對生病的孩子總是能及時(shí)的上報給家長(cháng),使家長(cháng)也能做好孩子的`衛生保健工作。

  4、尊重幼兒,注重幼兒自我能力的培養。

  在平時(shí)的活動(dòng)中,注重幼兒自我能力的培養,使幼兒能主動(dòng)參與各種活動(dòng),從中獲取知識,養成良好的習慣。

  三、家長(cháng)工作

  主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流,使家長(cháng)了解自己孩子在園的情況。并且,利用每天家長(cháng)來(lái)接的時(shí)候,我也都會(huì )和家長(cháng)聊上幾句,或是孩子今天上的課,或是孩子在園與的小朋友玩耍的趣事,還有進(jìn)步的地方。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,家長(cháng)們的話(huà)也少多了,家長(cháng)們也放心地把孩子放在了我們這里,我們也會(huì )安心地將他們教好。

  四、存在不足

  1、本學(xué)期,課程教材改革對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰,新的事物。需要在以后的工作中,不斷向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,以進(jìn)一步提升自己的工作能力。

  2、工作中有個(gè)別不盡人意的地方,以后我會(huì )注意并及時(shí)改善。

  本學(xué)期,各項工作都取得了較理想的效果,但也存在著(zhù)一定的不足,在工作中也有不足之處,需要學(xué)習,新添活力,以此取長(cháng)補短,相互理解、相互進(jìn)步,給孩子們一個(gè)健康的成長(cháng)環(huán)境,共同度過(guò)剛剛開(kāi)始的小班美好時(shí)光!

  幼師教育心得體會(huì ) 17

  時(shí)間如梭,轉眼間已接近年末,一學(xué)年的工作即將結束,回顧一年來(lái)的工作,我認真學(xué)習,努力進(jìn)步,充實(shí)自己,收獲喜悅。作為一名教師,更要不斷反思,從過(guò)去一名新教師到現在一名有著(zhù)一定教學(xué)經(jīng)驗責任的幼師,期間,有過(guò)失敗的教訓,也有過(guò)成功的喜悅。在此,我要總結自己的經(jīng)驗,以便更好地做好今后的工作。

  一、政治思想方面

  作為一名新教師,在政治思想方面,我平時(shí)認真學(xué)習幼兒園周?chē),關(guān)心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的領(lǐng)導,積極參加園里組織的各項活動(dòng)。使自己在各方面都有新的提高,做到關(guān)心集體,團結同事,和同事和睦相處,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  二、教育教學(xué)方面

  由于教學(xué)經(jīng)驗較為缺乏,所以在教學(xué)方面,幼兒的表現的能力強的幼兒,我應該嚴格的要求他們,加強他們的一日常規的練習,而且我還經(jīng)常進(jìn)行家園聯(lián)系,時(shí)刻關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。同時(shí),我還積極的參加幼兒園的教研活動(dòng),做到邊學(xué)邊教,使自己盡快的成長(cháng),我努力做好自己的本職工作。

  三、家長(cháng)工作方面

  1.主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流,使家長(cháng)了解自己孩子在園的情況。并配合家長(cháng)把被被在家中的情況進(jìn)行反饋。和家長(cháng)成為了朋友,我才會(huì )真誠的對客戶(hù),才能得到客戶(hù)的認可。這些通過(guò)和家長(cháng)的交流,我還掌握了家長(cháng)的興趣和需求,還制定了符合家長(cháng)和園舍條件的教學(xué)計劃等等。

  2.及時(shí)向家長(cháng)反映幼兒在園的生活學(xué)習情況。再利用家長(cháng)接送幼兒來(lái)園的時(shí)間和家長(cháng)交流。了解幼兒在家的情況,使教育更有針對性。

  3.在家園聯(lián)系上。我始終以“尊重家長(cháng)”為原則,有些幼兒的家長(cháng)工作忙,接待客人的時(shí)間較長(cháng)。于是我延遲了下班時(shí)間,在這一來(lái)一往中,家長(cháng)對我的到來(lái)表示感激,我對幼兒家長(cháng)更是倍加尊敬,因為我深深的'知道,他們的孩子接受的教育是別的孩子享受的待遇。

  作為一名普通的教師,我嚴格要求自己,通過(guò)總結也獲得了一些值得高興的事情。首先是在對待孩子方面,我們作為幼師對待孩子要全身心的投入,不能有絲毫的懈怠之心,作為幼師還需要對家長(cháng)負責,把孩子最完美的一面展現給家長(cháng),讓孩子得到更好的成長(cháng)。

  其次是在教育教學(xué)方面,通過(guò)各種學(xué)習,讓我打開(kāi)了視野,為今后的教育教學(xué)工作提供了有益的啟示。她人的好課,讓我對這個(gè)教育工作者有了更進(jìn)一步的認識,也看到了存在的不足,需要在以后的工作中不斷地改進(jìn)。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),成為一名優(yōu)秀的教師。

  幼師教育心得體會(huì ) 18

  小朋友要去洗手了,聞一走到我跟前說(shuō):“老師,我跟你說(shuō)句話(huà)行嗎?”“好!”我一邊看著(zhù)小朋友洗手,一邊聽(tīng)著(zhù)她說(shuō)?墒,還沒(méi)等聞一說(shuō)完,陸續又來(lái)了幾個(gè)小朋友,都想跟我說(shuō)句話(huà)。結果,你一言,我一語(yǔ),教室里的秩序一下子打亂了?吹竭@種情景,我馬上打斷他們說(shuō):“沛文可能也有話(huà)要對老師說(shuō),但是她就知道先洗手、喝水再來(lái)找我。你們能像她一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了我的話(huà),都悄悄地離開(kāi)了。但是我從他們的表情中明顯地看到了無(wú)奈,有的孩子還小聲嘟囔:“真沒(méi)意思!

  盡管我利用榜樣的力量平息了即將出現的混亂局面,但孩子的反應卻跟我敲響了警鐘。作為老師,我們有時(shí)習慣了用固有的思維定勢看待問(wèn)題、解決問(wèn)題,卻忽略了孩子的感受和需要。中辦幼兒已經(jīng)在幼兒園生活了一年,與教師和小朋友都建立了比較親密的關(guān)系,自身的知識經(jīng)驗也豐富了許多,因此,特別西化與他人交流。孩子西化親近老師,希望得到老師的關(guān)注,老師也就自然而然成為了孩子傾訴的對象。但老師主要是面向全體幼兒的,很難照顧到每個(gè)孩子的需求。孩子又總是搞不清什么嗜好該說(shuō),什么是毫不該說(shuō)。

  我意識到孩子能夠與教師主動(dòng)交流是一件非常值得鼓勵的事情。于是,我和孩子一起商討這個(gè)問(wèn)題的解決方法,“你們找老師說(shuō)話(huà),我感到很高興,但現在是洗手、喝水實(shí)踐,都圍著(zhù)老師說(shuō)話(huà),洗手、喝水的事情該怎么辦呢?”孩子們馬上議論起來(lái),有的'說(shuō)洗完手、喝完水再找老師說(shuō)話(huà),有的說(shuō)游戲的時(shí)間再找老師說(shuō)話(huà),還有的說(shuō)戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候也可以找老師說(shuō)話(huà)。我用贊許的口吻說(shuō):“你們想的辦法真好,那現在我們就來(lái)試試看,好嗎?”“好!”孩子們異口同聲地回答。

  之后,我又對平時(shí)的工作進(jìn)行了反思,發(fā)現在幼兒的一日生活中,有許多時(shí)間沒(méi)有充分利用,完全可以用來(lái)進(jìn)行師生間的交流。比如,造成孩子們陸續來(lái)元,比較分散,新鮮的事情又多,教師可以和孩子進(jìn)行充分的交談。還可以請孩子把自己要喝老師分享的事情用繪畫(huà)的形式放進(jìn)“我和老師說(shuō)句悄悄話(huà)”中,通過(guò)另一種形式和孩子進(jìn)行交流。戶(hù)外分散活動(dòng)的時(shí)間是孩子們最無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,他們的活動(dòng)是豐富多彩的,交流的內容自然也就變得更加廣泛了。還有生活環(huán)節中的過(guò)度,教師主動(dòng)與孩子交流,傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),也能更好的滿(mǎn)足孩子的心理需要。

  看,和孩子一起發(fā)現問(wèn)題、探討解決辦法,孩子們受到了鍛煉的同時(shí)還能感受到老師的信任,對解決問(wèn)題也起到了事半功倍的效果,真是一舉多得。

  幼師教育心得體會(huì ) 19

  還是不得不說(shuō)這次的培訓,我是剛剛畢業(yè)的一位學(xué)生,自己接觸幼教以來(lái)就一直很愛(ài)好這個(gè)職業(yè),我對自己工作是充滿(mǎn)這期待,幼教這個(gè)專(zhuān)業(yè)我一直在努力的學(xué)習,為的就是在工作當中讓自己快速的適應,其實(shí)在以往我也是有過(guò)一些實(shí)踐的,當我現在正式的面對這個(gè)工作我更多的是一份責任了,這次的崗前培訓就是一個(gè)開(kāi)始,現在已經(jīng)是終止了,可是這個(gè)培訓的經(jīng)歷一終止反而我就對自己充滿(mǎn)信心,還有的就是激動(dòng)了,一個(gè)短短的崗前培訓常常能夠看到不一樣的一面,我對幼教這個(gè)職業(yè)一直以來(lái)了解的是比較專(zhuān)業(yè)的,這次的我幼師有了一些新的了解,一個(gè)深層次的了解讓我對這次職業(yè)好像變得有一點(diǎn)陌生,但是這種陌生不是那種讓我退卻的陌生,是一種我對工作的堅定,通過(guò)培訓我也有一些心得。

  我知道作為一位幼師責任很多,責任是不可忽視的一個(gè)東西,我們都在告知自己能夠做好這個(gè)職業(yè),一位幼兒教師不是那么簡(jiǎn)單,這次的培訓講到了一點(diǎn)就是,做好充分的準備迎接一個(gè)全新的生活,迎接一個(gè)全新的'狀態(tài),有一個(gè)明確的方向有一個(gè)明確的目標我們不僅僅就是通過(guò)自己一個(gè)系統的學(xué)習,行將開(kāi)始工作不做沒(méi)有準備的事情,就像是工作一樣準備一直在前面,有了這些幼師的工作生涯我們才會(huì )更加順利,工作起來(lái)輕松是每一個(gè)人尋求的,但是工作沒(méi)有絕對的輕松,這是我們現在不能去想的,只有經(jīng)歷了艱巨才能夠享受這個(gè)輕松。

  以前總是覺(jué)得工作就是比較簡(jiǎn)單的,雖然會(huì )有一線(xiàn)艱辛,但是總會(huì )習慣,這樣的想法現在看來(lái)是毛病的,我們在工作的同時(shí)不僅僅是具有這些,還有就是應當和責任,這是每一個(gè)幼教人員都要必備的,每天孩子,打交道很多事情都需要親力親為,責任心一定不能丟失,丟失了這樣的責任就不好了,今后我們會(huì )堅定起來(lái),把這些事情做好,這是關(guān)鍵,這次的培訓其實(shí)不是教會(huì )了我們什么教學(xué)技能,更多就是就告知了我很多道理,關(guān)于幼教這個(gè)職業(yè)的一些責任,還有就是我們未來(lái)的方向,這是比較讓我映象深入的,不僅僅是在工作當中,其實(shí)很多的手我們忽視了一點(diǎn),怎么去處理跟孩子們關(guān)系,其實(shí)在工作之前我就做了很屢次假定,現在想一想覺(jué)得那不現實(shí),還是要通過(guò)親身的一個(gè)體驗,一個(gè)體會(huì )的積存,不過(guò)可以肯定的是一定要真心去對待。

  這次的培訓也明確了自己在行將到來(lái)的工作中要去做什么,我定然會(huì )連續保持下去堅定自己的決心。

  幼師教育心得體會(huì ) 20

  經(jīng)過(guò)一天的培訓,使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責――我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái),只有老師不斷反思,才能分析自己的教育言行,努力注視自己的教育行動(dòng),才有可能更新自己的教育觀(guān)念,確立新的目標,計劃新的發(fā)展,使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展現。

  有人說(shuō):一個(gè)人常常有什么樣的行動(dòng),就會(huì )有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的態(tài)度,有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的.性情,有什么樣的人生。從這個(gè)好處上說(shuō),老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。

  幼兒期是孩子品德構成的最佳時(shí)期。不管從任何好處上講,父母都務(wù)必承當起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者,對幼兒德育有不可推辭的職責。但在平時(shí)父母和教師都只重視幼兒道德認知的培養,而忽視了幼兒道德行動(dòng)的培養。認知與行動(dòng)就如理論與實(shí)踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。

  二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標準。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)故鄉、愛(ài)群眾、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養幼兒誠實(shí)、大膽、不怕困難等良好品質(zhì),而就應進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾,構成相互協(xié)作、嚴守紀律,具有群眾主義精神的良好行動(dòng)品德,只有這樣,才能順應時(shí)期發(fā)展。

  在幼兒園常常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育,他們常常是自上而下,由外到內地把必須的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒,而不是讓幼兒自由選取,自我實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念,更不是讓幼兒運用智慧和體會(huì )與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識,用意堅定,不堅固。

  本次培訓使我從新認識了幼兒,傳統的教育觀(guān),把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”,一個(gè)被動(dòng)的知道者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變,幼兒的一個(gè)自主的、又潛力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn),被我們逐漸認可,而此刻我明白了,幼兒不僅僅僅使一個(gè)學(xué)習者,而是一個(gè)有潛力的摸索者、思想者。他們有自我分析事物的邏輯,有特殊的解決問(wèn)題的潛力,更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力!從新認識幼兒:從一個(gè)“容器”到有潛力的學(xué)習者,到有潛力的摸索者,在這一進(jìn)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。

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