生物教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )（精選6篇）
從某件事情上得到收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的生物教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )（精選6篇），歡迎大家分享。
生物教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )1
線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)運行了近4周，18日下午4點(diǎn)生物科學(xué)教研室全體教師通過(guò)微信群進(jìn)行了線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗交流視頻會(huì )。會(huì )議進(jìn)行了近一個(gè)半個(gè)小時(shí)，大家暢所欲言對自身教學(xué)效果的提高起到了積極的作用。
通過(guò)大家的交流，提高線(xiàn)上課程的方式主要集中在以下幾個(gè)方面：
一、注意課前復習和課后總結。線(xiàn)上教學(xué)由于是以錄屏為主，大家往往重視新知識點(diǎn)的講授而忽視對前面知識的回顧以及對本節課程的總結。大家討論認為課前用5分鐘左右回顧一下上一節課的內容對線(xiàn)上教學(xué)依然很重要�；仡檹土暫驼n后總結可以采用學(xué)習通班級群聊的方式，也可以采用微信群語(yǔ)音的方式。
二、跟蹤課程進(jìn)度，插入討論議題，通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)把控學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習的效果。線(xiàn)上課程在開(kāi)始后，作為教學(xué)的組織者不能不聞不問(wèn)，相反，老師們應當通過(guò)學(xué)習通的班級群聊、微信群、QQ等方式和學(xué)生在授課中隨時(shí)溝通錄播課程的教學(xué)重難點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習的方向，回答學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)提出的問(wèn)題。
三、課件制作中插入豐富的圖片幫助學(xué)生認識教學(xué)內容。線(xiàn)上授課由于缺乏監督指導，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)會(huì )越來(lái)越差，不排除部分學(xué)生打開(kāi)課程簽到后睡覺(jué)的現象。所以一門(mén)課程要抓住學(xué)生就要在視覺(jué)上先提高學(xué)生的興趣。當然我們也不能?chē)W眾取寵以與教學(xué)關(guān)系不大的圖片制造效果。課件影音元素的引入還是要貼切知識點(diǎn)，以輔助提高為主。
四、有條件的情況下可以將教材電子版以任務(wù)點(diǎn)的形式插入到課程中。目前，教師和學(xué)生都還沒(méi)有拿到教材，這就使學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的盲目性。把電子版教材放到任務(wù)點(diǎn)中，可以讓學(xué)生提前預習知識點(diǎn)，把握學(xué)習重點(diǎn)。同時(shí)也有助于學(xué)生課后復習。
五、線(xiàn)上教學(xué)由于無(wú)法和學(xué)生面對面互動(dòng)交流，所以教師講課的時(shí)間會(huì )大幅增加，大大超過(guò)大綱規定的學(xué)時(shí)內容。大家經(jīng)過(guò)討論認為，90分鐘的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間，在講完大綱規定內容后就不需要繼續講了。一般來(lái)說(shuō)，正常90分鐘的教學(xué)內容除了教師講課之外還有與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間。我們可以留十分鐘左右的時(shí)間就這一節課的內容進(jìn)行一些話(huà)題討論、做一些小結測驗，也可以下載一些實(shí)驗視頻讓學(xué)生配合教學(xué)內容進(jìn)行觀(guān)看，增強實(shí)踐教學(xué)效果。
六、關(guān)注學(xué)生課后的學(xué)習狀況。線(xiàn)上教學(xué)完畢后，學(xué)生是比較性辛苦的。在課后由于缺乏約束，也沒(méi)有校內學(xué)習氛圍的影響，往往會(huì )自我放松，沒(méi)有復習鞏固的安排。為了改變這種現狀，我們的做法是讓學(xué)生將一周的課程學(xué)習知識點(diǎn)做一次總結，并且拍照上傳，相互學(xué)習借鑒。這種方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試效果非常好，也對返校后課程的考試復習起到了積極的作用。
以上是我教研室對線(xiàn)上教學(xué)總結的一些方法，另外大家也提出了學(xué)習通軟件的一些不足，比如作業(yè)填空題系統判閱不準確；系統判閱正確，得分卻不及格；每一節課作業(yè)的主觀(guān)題教師如果全部判閱工作量過(guò)大；學(xué)生由于停電、手機欠費等因素導致的不能及時(shí)簽到聽(tīng)課等。我們將集思廣益，在隨后的教學(xué)中探討出合理的解決辦法。
生物教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )2
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎，打亂了蘇州師生的開(kāi)學(xué)節奏。根據教育局通知，我校也積極開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。特殊時(shí)期，教師變主播。這是一次應急救學(xué)，更是一次新式教學(xué)的嘗試。如何正確利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)差別，這是首次接觸線(xiàn)上教學(xué)的生物老師們碰到的困難。
一、疫情到來(lái)，生物老師彰顯責任擔當
突然的疫情，擾亂了學(xué)校原有的教學(xué)安排。關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校對生物老師進(jìn)行了優(yōu)化組合。
共產(chǎn)黨員、吳中區骨干教師金培芳老師對釘釘直播不熟悉。在直播期間，金老師積極跑去學(xué)校向教技室老師請教，并在學(xué)校辦公室現場(chǎng)直播。
初二年級生物備課組長(cháng)、吳中區學(xué)科帶頭人陸美琪老師也承擔了初二年級13個(gè)班的生物學(xué)科聯(lián)播任務(wù)。在直播前同樣也遇到硬件（如：直播沒(méi)耳機）、軟件（如：對釘釘直播的軟件不熟練）方面的困難，陸老師想方設法自己動(dòng)腦、動(dòng)手克服，終于準時(shí)順利直播。另外，在承擔學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)同時(shí)，陸老師還積極申報了學(xué)校的抗疫志愿者。
二、生物線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，將“防疫、抗疫”融入“線(xiàn)上課程”
新冠病毒是什么樣子（如：它的大小、形態(tài)、結構、營(yíng)養、繁殖、與人類(lèi)之間關(guān)系）？新冠肺炎屬于什么類(lèi)型傳染��？它通過(guò)什么途徑傳播？人類(lèi)怎么預防、免疫等等，這些科普知識正好切合《生物學(xué)》八年級下冊“傳染病的預防”、“人體的免疫防線(xiàn)”課程內容，陸老師緊扣全民進(jìn)行抗疫的時(shí)機，將“防疫、抗疫”知識融入到生物“線(xiàn)上課程”教學(xué)中。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對新型冠狀病毒有了更直觀(guān)、全面的認識，并從傳染病角度，對新冠肺炎傳染、預防的原因找到了答案，也自覺(jué)地將學(xué)到的防疫知識應用到生活之中。
病毒是一種比細菌和其它微生物小得多的生物，沒(méi)有細胞結構，必須借助電子顯微鏡才能觀(guān)察到。那么，同樣微觀(guān)世界中的細胞又由哪些基本結構組成？怎么觀(guān)察細胞結構等等，這些側面與病毒相關(guān)的知識是《生物學(xué)》七年級下冊“生物體基本結構”課程內容，金老師在線(xiàn)上用精彩的課件，給學(xué)生生動(dòng)直觀(guān)地演繹微觀(guān)世界中細胞的基本結構，學(xué)生們看得仔細、學(xué)得開(kāi)心。
線(xiàn)上教學(xué)堅守夢(mèng)想，莘莘學(xué)子點(diǎn)亮希望。城西師生也許是平凡的，但在這場(chǎng)疫情來(lái)臨之期，廣大師生的表現都是平凡卻不簡(jiǎn)單。很期待疫霾散盡之時(shí)，我們重聚美麗的大城西校園，細聽(tīng)講臺上粉筆沙沙，近望陽(yáng)光下筆塵飛揚。
生物教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )3
一、 研究背景
由于新冠肺炎疫情影響，我校生物學(xué)科積極響應教育部提出的利用線(xiàn)上教學(xué)平臺“停課不停學(xué)”的倡議，迅速展開(kāi)了關(guān)于生物線(xiàn)上教學(xué)模式的探討。線(xiàn)上教學(xué)——全新的教學(xué)模式學(xué)，無(wú)論對老師、學(xué)生、家長(cháng)都是巨大的挑戰，探索精準高效的初中生物線(xiàn)上教學(xué)模式迫在眉睫。
二、 方案思路
�。ㄒ唬┐_定單一的線(xiàn)上教學(xué)平臺
單平臺：即使用釘釘平臺作為唯一的線(xiàn)上教學(xué)直播平臺。為避免學(xué)生面對“多學(xué)科、多平臺、易出錯”的情況，在學(xué)校多方了解綜合調研之下，我校統一以“釘釘”作為基礎平臺，導入數據以原班級為單位建立釘釘班級群，學(xué)生只需通過(guò)“釘釘”平臺，就可輕松查看通知、觀(guān)看直播與回放、提交作業(yè)、接收考試成績(jì)等。
�。ǘ┦褂脙蓷l教學(xué)效果檢測和家校聯(lián)系的反饋和溝通途徑
雙溝通：即“問(wèn)卷星+微課掌上通”兩條反饋和溝通途徑。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)最大的困難是“有效溝通”，一是教師難以掌握學(xué)生的學(xué)習情況，難以進(jìn)行針對性的溝通與幫助，二是教師較難及時(shí)向家長(cháng)反映孩子學(xué)習情況。我們采用“問(wèn)卷星+微課掌上通”兩個(gè)平臺以加深對學(xué)生學(xué)習情況的了解以及加強與家長(cháng)的溝通。
�。ㄈ┎扇 叭h(huán)節”的線(xiàn)上教學(xué)模式
三環(huán)節：即采取“課前明確任務(wù)”—“課中增強互動(dòng)”—“課后檢測鞏固”的線(xiàn)上教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)期間，亂象叢生，教師嘆“鞭長(cháng)莫及”，家長(cháng)哀“愛(ài)莫能助”，學(xué)生需“自力更生”。想要學(xué)生更自覺(jué)投入網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中，需統一生物科組教學(xué)思想，確定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)流程。我們采用了“課前明確任務(wù)“—“課中增強互動(dòng)”—“課后檢測鞏固”三個(gè)環(huán)節的線(xiàn)上教學(xué)模式。
三、 方案實(shí)施
“課前明確任務(wù)“—“課中增強互動(dòng)”—“課后檢測鞏固”三個(gè)環(huán)節線(xiàn)上教學(xué)模式具體實(shí)施如下
�。ㄒ唬┱n前明確任務(wù)
以基礎平臺“釘釘”的.“通知”可發(fā)送課程安排與任務(wù)，系統會(huì )匯總沒(méi)有確認通知的同學(xué)名單，便于老師督促提醒。
1.第一節課明確生物網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課程總體安排、上課紀律與考勤要求、作業(yè)完成標準和提交方式等。
2.每周五明確下一周的課程安排，學(xué)生可根據自身學(xué)習情況安排生物的復習和預習。
3.每節課前一天分發(fā)學(xué)習資料包，引導學(xué)生自主預習。資料包內容包括學(xué)習任務(wù)表、電子教材、微課、優(yōu)課等資源，其中學(xué)習任務(wù)表中明確了本節內容的學(xué)習目標、具體任務(wù)和指引。我們利用自制微課、東莞市教育資源應用平臺、樂(lè )樂(lè )課堂和nobook模擬實(shí)驗等為學(xué)生準備了豐富的視頻資源，為學(xué)生的自主學(xué)習提供了足夠的材料。
4.每節課明確三個(gè)時(shí)間段安排。我們將生物課安排為10+20+10的安排，前10分鐘為課前練習與反饋，學(xué)生可在“釘釘”平臺以鏈接形式進(jìn)入“問(wèn)卷星”。利用“問(wèn)卷星”將本節課的預習內容以選擇或填空方式組卷，通過(guò)問(wèn)卷星可統計學(xué)生正確率，了解學(xué)生課前預習不過(guò)關(guān)的知識點(diǎn)，便于老師及時(shí)調整上課節奏，側重講授學(xué)生的薄弱點(diǎn)，達到“以學(xué)定教”突破重難點(diǎn)的效果。
�。ǘ┱n中增強互動(dòng)
1.堅持原班生物教師進(jìn)行20分鐘線(xiàn)上直播。每位老師上課的風(fēng)格不一樣，對于知識處理方式也不一樣，原班生物教師進(jìn)行直播教學(xué)，能讓學(xué)生感受到熟悉親切，消除學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的疑慮。
2.直播課堂以配套練習為依托。如果網(wǎng)絡(luò )學(xué)習只是對著(zhù)屏幕聽(tīng)講，學(xué)生容易走神和感到枯燥。直播課堂的課件以配套練習為依托，以提問(wèn)填空形式的增強互動(dòng)性，也利于了解學(xué)生的掌握情況。并根據“問(wèn)卷星”統計結果及時(shí)調整課堂進(jìn)度，能更充分的利用有限的直播時(shí)間。
3.直播后統計學(xué)生上課情況�！搬斸敗逼脚_在每節直播課后會(huì )生成學(xué)生觀(guān)看時(shí)長(cháng)的報告，通過(guò)報告可以了解學(xué)生學(xué)習網(wǎng)課的時(shí)常，可通過(guò)“釘釘”平臺直接聯(lián)系上課時(shí)長(cháng)過(guò)短的學(xué)生，提供幫助，也可以通過(guò)“微課掌上通”與家長(cháng)聯(lián)系，加強家校合作。
�。ㄈ┱n后檢測鞏固
1.最后10分鐘為課后檢測，教師通過(guò)“釘釘家校本”發(fā)布該課作業(yè)和“問(wèn)卷星”鏈接。學(xué)生完成配套練習題，并將答案同步到“問(wèn)卷星”相應鏈接，完成后系統會(huì )顯示學(xué)生的得分、錯題和解析等，利于學(xué)生及時(shí)查漏補缺，也有利于教師精準地了解總體學(xué)生的掌握情況。
2.針對學(xué)生在“問(wèn)卷星”完成課后檢測的反饋，生物老師進(jìn)行第三輪備課，有針對性地將學(xué)生錯誤率較高的題目通過(guò)制作視頻講解題目的解題思路、突破口和解題知識和技巧等，有利于答疑解惑，同時(shí)提升解題能力。生物老師將解題視頻于當天晚上發(fā)送至自建的釘釘“生物答疑解惑群”，學(xué)生結合自身情況進(jìn)行觀(guān)看。若學(xué)生有疑問(wèn)，可隨時(shí)在該群里提問(wèn)，鼓勵同學(xué)們熱心積極地互相解答，能充分發(fā)揮小老師的作用，也有利于形成良好的學(xué)習氛圍。
3.我校生物科組與東莞市劉厚仰名師工作室合作，選取每課重點(diǎn)內容，制作了系列典例精析的微課。該系列微課具有習題經(jīng)典、解題思路清晰、畫(huà)面聲音精美等優(yōu)點(diǎn)，能吸引學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習，養成主動(dòng)思考的習慣，同時(shí)掌握解題方法，提升解題能力。
4.每章節后，我們鼓勵學(xué)生通過(guò)“釘釘家校本”提交思維導圖�！搬斸敿倚１尽睍�(huì )實(shí)時(shí)統計學(xué)生提交情況，教師可提醒提交、批改作業(yè)、打回訂正、選出優(yōu)秀作業(yè)、反饋作業(yè)情況，能高效地收作業(yè)和改作業(yè)。
四、總結反思
通過(guò)不斷充實(shí)和完善“單平臺雙溝通三環(huán)節”初中生物線(xiàn)上教學(xué)模式，目前該模式教學(xué)取得良好的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)效果。
學(xué)生方面
1.學(xué)生只需熟悉應用線(xiàn)上教學(xué)基礎平臺“釘釘”，避免了與繁雜的學(xué)習軟件打交道，有利于“集中力量辦大事”，將學(xué)生的注意力集中于學(xué)習本身。
2.教師通過(guò)“微課掌上通”與家長(cháng)加強了家校合作，在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的起步階段，形成了高效有利的監督，能短時(shí)間內幫助學(xué)生改正不良網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣。進(jìn)而，學(xué)生養成良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，能自覺(jué)投入到生物網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中，高效利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)間，查漏補缺。
3.結合“微課掌上通”的“三環(huán)節”使課堂更精準高效，老師上課的著(zhù)重點(diǎn)仿佛是為自己“量身定做”。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生還可根據自己的學(xué)習節奏和薄弱環(huán)節查看回放和解題視頻，能各個(gè)擊破，精準解決疑難點(diǎn)。
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1.面對新的教學(xué)主陣地，老師們抱著(zhù)“空杯心態(tài)”學(xué)習與研究，走出了舒適圈，提升了個(gè)人信息技術(shù)能力，有利于信息技術(shù)與教學(xué)的有機融合。
2.結合“微課掌上通”的“三環(huán)節”能快速精準地掌握學(xué)生學(xué)習情況，并及時(shí)進(jìn)行二次備課、三次備課，使得課堂教學(xué)更合理化，教學(xué)效果更高效。
3.通過(guò)“釘釘”平臺，便于教師對學(xué)生做個(gè)性化的激勵，使得師生關(guān)系更融洽。
生物教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )4
此時(shí)，應是書(shū)聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙；然而一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，將我們隔絕在校門(mén)之外， 讓這一切沒(méi)有如期而至。
作為教師的我們用自己特殊的方式積極投入到抗擊疫情的戰斗中，那就是停課不停學(xué)。別樣的假期，別樣的課堂，同樣的收獲，學(xué)習不停止！
云上見(jiàn)面，凝心聚力
疫情后的第一時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導就和各學(xué)科主任進(jìn)行溝通，傳達教育局及學(xué)校精神，布置教學(xué)任務(wù)，落實(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情況以及教師課前備課及課后輔導情況，確保網(wǎng)上教學(xué)快速有效的開(kāi)展。在學(xué)校的統籌安排下，我們教研組的各位教師根據自己所教年級所帶班級的實(shí)際情迅速制定教學(xué)計劃，網(wǎng)上搜集教學(xué)素材，提前學(xué)習備課，積極聯(lián)絡(luò )學(xué)生，將網(wǎng)上教學(xué)開(kāi)展起來(lái)。
線(xiàn)上教研 聚力前行
“單絲不成線(xiàn)，獨木不成林”，教研的芳華，沉香流年。集體備課為教師合作、探討、實(shí)踐提供了一種途徑，教師們也能更加清晰地看到不同教師對同一教材內容的見(jiàn)解，體現出教師不同的個(gè)性和魅力。我們教研組的各位教師在每次云端集體備課中，本著(zhù)精益求精的態(tài)度各抒己見(jiàn)，在思想的碰撞中擦出精彩的智慧火花，獲得許多有效的改進(jìn)建議。
線(xiàn)上教學(xué)對師生提出了挑戰，生物組的集體備課思路清晰，內容詳實(shí)，集備中切實(shí)解決教學(xué)中出現的主要問(wèn)題，教學(xué)方法科學(xué)，能夠拓展學(xué)生思維，增強學(xué)生學(xué)習興趣，也能夠提升學(xué)生學(xué)習能力。在全體老師們的精心研討下，網(wǎng)絡(luò )課堂保質(zhì)保量，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
線(xiàn)上課堂 精彩紛呈
線(xiàn)上教學(xué)中，老師們?yōu)檫_到預定教學(xué)目標，取得良好的教學(xué)效果，每次課前都要精心制作教學(xué)課件，設置一系列適合線(xiàn)上的教學(xué)環(huán)節，并在課堂中進(jìn)行充分的師生互動(dòng)，讓空中課堂升溫，將知識精準送達。同學(xué)們學(xué)習態(tài)度端正，聽(tīng)課仔細認真，積極回答問(wèn)題，也能夠按時(shí)完成老師交給的學(xué)習任務(wù)，我們的每一節生物課都是豐富的，有趣的，孩子們的收獲都是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
批閱細心 守教育初心
每天，師生相約在釘釘。課上，教師隔屏用心傳授知識；課下，教師細心批閱每一份作業(yè)。這是教師對學(xué)生的愛(ài)，對教育的熱愛(ài)，無(wú)論線(xiàn)上線(xiàn)下，不變的是責任感，不變的是教育初心。
一份份準時(shí)提交的作業(yè)，一頁(yè)頁(yè)熬到深夜的批閱，無(wú)聲的傳遞出師與生的共同努力，心心相系。
在線(xiàn)答疑 傾心陪伴
生物組全體教師每天從早到晚，不辭辛苦，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，采用視頻會(huì )議，在線(xiàn)課堂，錄制視頻發(fā)送微信學(xué)習群，視頻通話(huà)，微信群習題抽測等多種方式進(jìn)行互動(dòng)交流，有效提升學(xué)生們的學(xué)習質(zhì)量。
隔屏守望 靜待花開(kāi)
雖然疫情讓我們放慢了生活的腳步，卻沒(méi)有打亂學(xué)生學(xué)習的節奏。面對疫情，生物組的各位老師們明澤于心，擔責于身，見(jiàn)責于行。毅然堅守教學(xué)最前沿，為提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎。我們隨時(shí)做好線(xiàn)上家訪(fǎng)工作及線(xiàn)上特殊群體幫扶，及時(shí)跟蹤學(xué)習與生活狀況，對于沒(méi)有參與直播的學(xué)生及時(shí)跟蹤，問(wèn)清原因，多加幫助。
停課是生命的保護，不停學(xué)是夢(mèng)想的追
求。博學(xué)而不窮，篤行而不倦。學(xué)習路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲！
生物教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )5
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情使教師將課堂從“三尺講臺”移步“云端空間”。為進(jìn)一步了解各校線(xiàn)上教學(xué)情況，促進(jìn)各校間線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗交流，提高線(xiàn)上教學(xué)實(shí)效，2020年4月1日上午，甘區生物學(xué)科組織了以“如何提高線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)效性”為主題的交流研討活動(dòng)，全區各校八年級生物備課組長(cháng)使用云視訊視頻會(huì )議平臺參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，區研訓教師史桂梅首先對開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)總體情況進(jìn)行小結，并對參與錄制省、市、區網(wǎng)絡(luò )課程的各位教師表示感謝。接著(zhù)，各校八年級生物備課組長(cháng)從使用的教學(xué)平臺、課時(shí)安排、教學(xué)形式、教學(xué)設計、作業(yè)布置與反饋、學(xué)生學(xué)習監控等方面分享了各自的經(jīng)驗做法，參會(huì )老師們積極探討交流，認真學(xué)習記錄，從中找尋適合本校改進(jìn)、提升線(xiàn)上教學(xué)的妙方。最后，史桂梅老師做總結發(fā)言，希望各備課組長(cháng)把相關(guān)經(jīng)驗分享給本組教師，積極主動(dòng)調整線(xiàn)上教學(xué)方法，提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，做好戰“疫”教育人。
此次線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗交流視頻會(huì )的召開(kāi)，在共享線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，也展示了教師在疫情期間對線(xiàn)上教學(xué)的思考與探索，加深了教師對線(xiàn)上教學(xué)的理解與認識，為下一步有效開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)打下堅實(shí)基礎。
生物教師線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )6
讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師引路，為進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，2021年12月4日上午，山東省初中生物特級教師線(xiàn)上交流研討會(huì )成功舉辦。山東省初中生物特級教師工作坊棗莊群組 主持人楊慧老師帶領(lǐng)全體成員參加了本次活動(dòng)，共享研討盛宴。
本次活動(dòng)主要研討交流11月份開(kāi)展的現場(chǎng)教學(xué)指導活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)，由山東省初中生物學(xué)特級教師工作坊主持人燕艷教授給大家分享去濟寧區現場(chǎng)指導教學(xué)的情況、青島呂慧玲老師介紹他們區的讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)、東營(yíng)楊守菊老師、煙臺孫洪梅老師分享“當前雙減政策生物學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展”的相關(guān)情況。棗莊群組全體老師認真聆聽(tīng)并學(xué)習了本次會(huì )議的全部?jì)热�，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
本次線(xiàn)上會(huì )議由山東省初中生物學(xué)特級教師工作坊主持人燕教授主持，山東省各群組主持人和成員都參加，會(huì )議從早上8:45拉開(kāi)序幕。首先，青島市呂慧玲老師題為《規劃引領(lǐng)發(fā)展、奮楫前行正當時(shí)》的報告詳細介紹了青島群組活動(dòng)規劃及實(shí)施情況，月月有主題，人人有目標，“讀書(shū)-學(xué)習-教研”活動(dòng)扎實(shí)有效，為我們平時(shí)工作的開(kāi)展提供了很好的樣板和范例。李連梅老師《從哲學(xué)角度認識生物學(xué)課程》的報告，豐富了我們看待生物學(xué)的角度，從生物學(xué)中選取核心內容生成生物學(xué)課程，從而實(shí)現我們的教育目的。東營(yíng)市教育科學(xué)研究院楊守菊老師做了《“雙減”背景下生物學(xué)教學(xué)的“減”與“加”》引發(fā)了我更多的思考，在“雙減”背景下，如何做到真正的“減”？首先，作為老師要領(lǐng)悟好、把握好學(xué)習科學(xué)（理科）的四條原則，要從學(xué)生已有的概念開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，要“活動(dòng)活動(dòng)再活動(dòng)”，在活動(dòng)中親身體驗知識的生成過(guò)程，要做好“四個(gè)關(guān)注”，同時(shí)，教師要引導學(xué)生能夠自我監控，注重學(xué)生“元認知”。要做到這些，對老師們提出了更高的要求，就需要老師的“加”。需要老師們“加”指導學(xué)生、指導教學(xué)的水平，提高老師們輸出創(chuàng )造的能力。煙臺經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區實(shí)驗學(xué)校孫洪梅老師《雙減--深度學(xué)習的機遇與挑戰》，從深度學(xué)習的角度為我們帶來(lái)了課堂教研教學(xué)新思考。最后，山東省初中生物學(xué)特級教師工作坊主持人燕艷教授給大家分享去濟寧區現場(chǎng)指導教學(xué)情況。
研討交流緊張有序，名師專(zhuān)家的思想引領(lǐng)，讓我們感受頗多，受益匪淺，會(huì )議結束后紛紛表示意猶未盡、撰寫(xiě)心得體會(huì )。
理論引領(lǐng)實(shí)踐，示范喚醒心靈，奮楫前行正當時(shí)，讓我們帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，在教學(xué)之路上，奮力前行。
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