教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )(集合15篇)
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )1
時(shí)光飛逝，歲月如梭。轉眼間頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月了，在這一個(gè)月中，我學(xué)會(huì )了一種新的教學(xué)方法──測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式。在這一個(gè)月的頂崗實(shí)習中，我對這種新的課堂教學(xué)模式有了新的認識。
在測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式中，“三段”指每節課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學(xué)習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指
1、檢測回顧引入；
2、明確學(xué)習目標；
3、引導自主學(xué)習；
4、組織交流展示；
5、師生質(zhì)疑點(diǎn)播；
6、小結回顧目標；
7、當堂檢測考試。
在頂崗實(shí)習的這一個(gè)月，我將測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式應用到實(shí)際的課堂中，再這個(gè)過(guò)程中，我認為應該注意以下幾點(diǎn)：
檢測回顧引入：注意回顧測驗的時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，不然“當堂檢測”完成不了；要讓學(xué)生提前幾分鐘進(jìn)行回顧，讓學(xué)生將盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；前測的內容不宜過(guò)難過(guò)多，最好是以填空題的形式。
明確學(xué)習目標：學(xué)習目標不宜過(guò)多，1~2點(diǎn)目標為宜；學(xué)習目標不要過(guò)于深奧，不利于學(xué)生的理解；教師也應該指導學(xué)生閱讀和理解學(xué)習目標。
引導自主學(xué)習：要強調自學(xué)的時(shí)間；要明確自學(xué)的內容，以及強調自學(xué)內容的范圍；要強調自己獨立進(jìn)行學(xué)習；要要求學(xué)生在教材上將重點(diǎn)進(jìn)行勾劃。
組織交流展示：自學(xué)結束后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流；要強調小組交流是小組成員質(zhì)疑答疑的過(guò)程；在小組交流的時(shí)候，要進(jìn)行巡視，對狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行提醒、監督；小組討論結束后，要以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的展示
師生質(zhì)疑點(diǎn)播：要將小組討論過(guò)程中出現的共性問(wèn)題進(jìn)行強調；要強調重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)；要總結答題技巧、答題規律與答題思路。
小結回顧目標：在課堂小結過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行總結，教師進(jìn)行補充和強調。
當堂檢測考試：測試內容不宜過(guò)難過(guò)多；測試內容要與所講的“新知”密切聯(lián)系；當堂檢測的內容要及時(shí)評閱，從而得到反饋，及時(shí)進(jìn)行輔導。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )2
當代大學(xué)生的要求就是在學(xué)習的過(guò)程中，積極的參加社會(huì )實(shí)踐，在大學(xué)時(shí)期就可以鍛煉成對社會(huì )極有經(jīng)驗的人，在不斷的進(jìn)步中，直到大學(xué)畢業(yè)。在參加社會(huì )工作以后，直接就可以參加社會(huì )工作而不需要實(shí)習，這是最基本的要求。我就是這樣做的，我開(kāi)始了我的教育實(shí)習之路！
在一個(gè)月的實(shí)習期內，我主要進(jìn)行了教學(xué)的實(shí)習工作，并獲得了寶貴的經(jīng)驗，對我來(lái)說(shuō)這在日后的生活與工作中都不啻為一筆巨大的財富，現將我個(gè)人在實(shí)習期間的表現與收獲作一總結。
一、社會(huì )調查方面
我在批閱作文時(shí)從文中發(fā)現的的一些問(wèn)題引起了我的思考，并以“從高中作文談起”為題完成了一篇五千字的社會(huì )調查報告。
二、在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習方面
我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成先生的散文《花未眠》，以及“想象與聯(lián)想”“表現與再現”兩個(gè)大題目的作文，共計六課時(shí)，并完成了筆記作業(yè)的批改與作文、周記的批閱工作。在授課過(guò)程中作到了依托“新課標”，結合實(shí)際情況，發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的視野，并利用多媒體設備進(jìn)行立體式教學(xué)。在指導教師羅長(cháng)春老師的幫助下，增強了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，積極調整自己的授課方式、個(gè)人簡(jiǎn)歷教風(fēng)教態(tài)與啟發(fā)與提問(wèn)的方式，努力吸收羅老師寶貴的授課經(jīng)驗以及高尚的師德師表，認真、努力、圓滿(mǎn)地完成了語(yǔ)文教師實(shí)習。并得到了羅老師的肯定與同學(xué)們的歡迎。
三、班主任實(shí)習方面
我被安排擔任221班的實(shí)習班主任，在班主任指導教師李老師的幫助下，順利的展開(kāi)了班主任工作，保質(zhì)保量的完成了班主任老師“早自習”“課間操”“眼保健操（一天兩次）”“午休”“讀報”“晚自習”等時(shí)間段查勤工作與班級日常工作，并在工作過(guò)程中與同學(xué)們溝通與交流，通過(guò)談心、打籃球等方式與同學(xué)們交朋友，及時(shí)了解學(xué)生們的心理狀態(tài)與情緒，并向班主任指導教師李霞老師學(xué)習寶貴的帶班經(jīng)驗以及李老師優(yōu)秀的管理才能與師范師風(fēng)，成功的完成了班主任實(shí)習工作，并得到了老師與同學(xué)們的肯定。
總的說(shuō)來(lái)，我的實(shí)習是成功的。在實(shí)習期間我增長(cháng)了見(jiàn)識，積累了經(jīng)驗，實(shí)習是一個(gè)將理論運用到實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我摔倒過(guò)、迷惑過(guò)，然而卻沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，因為在系領(lǐng)導與老師、同學(xué)們甚至班上學(xué)生們的幫助下，我找到了屬于自己的授課風(fēng)格與帶班方式，并體會(huì )到了做人做事的道理——一絲不茍、持之以恒！
這次實(shí)習是我第一次參加教學(xué)工作實(shí)習，在以后的工作路途中，這是一次寶貴的社會(huì )財富！我會(huì )記住這一次實(shí)習得到的收獲，我會(huì )不斷的進(jìn)步，直到成為一名優(yōu)秀的教師為止！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )3
轉眼間，頂崗實(shí)習的日子，我已經(jīng)走過(guò)了三分之一了，從對這里的陌生到現在的熟悉適應，我已經(jīng)慢慢適應了教師這個(gè)角色的轉變，想想我已經(jīng)是承德縣第四中學(xué)的老師了，盡管每天有很多事去解決。有很多課要備，但累并快樂(lè )著(zhù)。三周了，十幾天的時(shí)間我感覺(jué)自己已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)羞澀、緊張的自己了，能學(xué)著(zhù)去適應并冷靜的去接受所有的挑戰了，總而言之，我想說(shuō)，我學(xué)會(huì )了：
1）為人師表，嚴格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相并重
首先，站上講臺上我就是一個(gè)老師，作為一個(gè)老師，就應該做到為人師表，不僅要教書(shū)育人，發(fā)揮自己的引導作用，還要給學(xué)生以榜樣作用，做到不管是在言行上，自己的所作所為上，還是形象上，都有個(gè)樣子。其次，要尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相并重，在我看來(lái)，尊重學(xué)生是嚴格要求學(xué)生的前提，只有你將自己的真誠與尊重給學(xué)生了，相信他們能行，才能進(jìn)一步的去嚴格要求他們，讓他們循序漸 進(jìn)的學(xué)習。不能一味的只有嚴格沒(méi)有尊重，這樣只會(huì )挫傷學(xué)生的積極性。這是我的第一感悟。
2）學(xué)會(huì )正確的區分角色的轉換
“三尺講臺”這是作為老師的一個(gè)標配，站在那里，你就要隨時(shí)隨地給學(xué)生們解決他們不懂的或疑惑的地方，不能太過(guò)分的想著(zhù)跟他們交朋友，而是在學(xué)生面前樹(shù)立一定的威信，讓學(xué)生知道你是嚴格的，從而自覺(jué)的遵守班的規定與制度。這是老師必備的素養。走向講臺，你可以不再以一個(gè)老師的方式去命令他們去做他們不想做的事，而是稍微改變一下，學(xué)著(zhù)去了解學(xué)生的想法，去做他們的“知心姐姐”，從而更進(jìn)一步的了解，走進(jìn)他們。這是的第二點(diǎn)。
3）班級管理的重要性
我上的是兩個(gè)班的課，對于這兩個(gè)班來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的學(xué)生是特別聽(tīng)話(huà)的，上課秩序也挺好，但另一個(gè)班是活躍的，上課秩序雜亂的，有時(shí)候自己的也很糾結，不知道該怎用去做，因為兩個(gè)班的學(xué)生接受能力不一樣，所以課堂秩序就不一樣，一班的學(xué)生很聰明，但是一有問(wèn)題就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)，二班學(xué)生不像一班能很快接受，所以課上很認真得聽(tīng)。這就是區別。所以一定要根據學(xué)生的活躍程度及自身的方面出發(fā)，變通的去管理不一樣的班，這樣你的課堂秩序才會(huì )好。
4）人際關(guān)系的重要性
在一個(gè)陌生的環(huán)境里，人與人的交往是最基本的，也是最重要，我很高興，在這個(gè)環(huán)境里遇到了關(guān)心、照顧我們的老師，在我有事的時(shí)候，去幫我；很高興，在這里有志同道合的崗友們，一起加油互勉，每天“談天說(shuō)地”，很高興，在這里，有一群很配合我，給我帶來(lái)快樂(lè )的學(xué)生。
雖然我的感悟不多，但卻足以讓我收獲許多，我會(huì )更加努力的去發(fā)現每一個(gè)細節以及自己的反思，讓自己越來(lái)越像一個(gè)老師。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )4
一、 認真備課。 認真備課是上好課的前提準備。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定多種教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并搜集各種能吸引學(xué)生注意力和學(xué)習興趣的影片資源，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化。 做到情感化、生動(dòng)化，線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導學(xué)生動(dòng)腦思考；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節子目的學(xué)習上都積極征求指導老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師和同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、 認真負責批改作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、 積極推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)好“講文明樹(shù)新風(fēng)”的班會(huì )。 目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。同時(shí)，健全的人格必須是德智體美勞的全面發(fā)展，針對身心的健康發(fā)展，我開(kāi)展了主題班會(huì )，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，使同學(xué)們做到自覺(jué)尊敬老師，愛(ài)護同學(xué)，相親相愛(ài)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )5
即將登上講臺，當了十幾年學(xué)生的我，不免有些緊張和焦急。于是，從上學(xué)期到暑假，我都在為實(shí)習做準備。
第一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。認真學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)知識;通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習使用準確的數學(xué)用語(yǔ)，學(xué)會(huì )與學(xué)生交流和溝通。
第二、實(shí)習板書(shū)，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提高了板書(shū)的速度。
第三、到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書(shū)籍和雜志，收益非淺。
教學(xué)實(shí)踐
9月5日，我們正式進(jìn)入四中實(shí)習。真正的教學(xué)實(shí)習開(kāi)始了，令人興奮。
教學(xué)安排：第一周聽(tīng)課，第二、三周聽(tīng)課，第四周出卷測驗。
我分配在高一（7）班（重點(diǎn)班），指導老師是李老師正好她就是高一（7）班的班主任。她給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。
在聽(tīng)課階段，我認真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習老師引入問(wèn)題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習根據學(xué)生程度、接受能力調整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽(tīng)她的課，時(shí)間過(guò)的很快。我一邊聽(tīng)課一邊準備第一份教案，這份教案我修改了七次�，F在的上課，面對的是一個(gè)個(gè)真正的具體的學(xué)生。教案就是講課的書(shū)面形式，根據學(xué)生的學(xué)習情況，掌握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級的課，重點(diǎn)班（7）班和普通班（9）班，兩個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案進(jìn)行不同的處理。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好。在（7）班，可以對較簡(jiǎn)單的內容一筆帶過(guò)，不作詳細分析，在完成課本練習的基礎上，補充進(jìn)一步的思考題，引發(fā)思考，探索求解，讓較好的學(xué)生能“吃的飽”。在普通班，比較難理解的部分盡量多重復，適時(shí)補充一些相應練習，讓學(xué)生更好的“消化”吸收。
經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習，終于有機會(huì )走上我向往已久的講臺。畢竟是第一次面對學(xué)生，有些緊張，不過(guò)更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門(mén)口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長(cháng)了，時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著(zhù)，我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著(zhù)。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀，我提早3分鐘走進(jìn)教室，走上講臺。同學(xué)們果然議論紛紛，這是誰(shuí)啊，不過(guò)，等到上課鈴響，他們已經(jīng)安靜下來(lái)。隨著(zhù)“上課”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節課，反復試講的第一節課，也是老師耐心指導的第一節課，讓我越講越從容，越上越鎮定。面對一雙雙的`眼睛，我明白了他們的困惑，接著(zhù)的練習讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問(wèn)題。第一節課很快結束了，受到老師的表?yè)P，讓我覺(jué)得信心百倍。這節課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發(fā)揮自如。
在接下來(lái)的教學(xué)當中，我發(fā)現兩個(gè)班級的課堂氣氛走極端。七班過(guò)與沉悶，無(wú)論老師提出的問(wèn)題是難是易，班級還是鴉雀無(wú)聲，反復提問(wèn)仍無(wú)人響應，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒(méi)。九班則是一片歡騰，一呼百應，大叫大嚷又影響上課進(jìn)度。
在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵發(fā)言。讓上課氣氛活躍，關(guān)鍵是學(xué)生參與思考，跟上老師的節奏。問(wèn)題的設置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問(wèn)題可做必要的停頓，給學(xué)生思考的時(shí)間。提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)氣，語(yǔ)調要有所強調。體溫的對象也要注意：
1、簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎相對不好的學(xué)生，鼓勵他們，增強他們的自信;
2、難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生;
在九班，有些同學(xué)上課發(fā)言的習慣不好。有一個(gè)男生特別突出，他很積極思考，不但會(huì )拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。對這樣同學(xué)不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學(xué)也會(huì )乘機大叫。抓住他愛(ài)發(fā)言，愛(ài)表現，過(guò)分自信的心理。我對他進(jìn)行提問(wèn)。第一，我問(wèn)的問(wèn)題是什么，因為我問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)大叫答案了;第二，答案;第三，為什么。如果對了，自然請坐。但是經(jīng)常是正確率不高，“為什么”，就更難為他。經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn)，他變得規矩多了，其他同學(xué)也就沒(méi)機可乘。課堂秩序也好多了。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )6
這次的頂崗實(shí)習，是對我們的一次考驗，在考驗的過(guò)程中，肯定會(huì )有快樂(lè )和挫折等著(zhù)我們，快樂(lè )會(huì )讓我們更有力量地堅持下去，但是，我們要知道挫折背后的影響往往會(huì )有著(zhù)我們意想不到的結果，是以后工作經(jīng)驗，亦或是經(jīng)驗過(guò)后的成功，這會(huì )比任何物質(zhì)都更有價(jià)值。
挫折之一——教師技能展示大賽，它教會(huì )我的是以一顆平常心看待輸贏(yíng)。人有時(shí)候越想贏(yíng)、太看重輸贏(yíng)，反而結果往往不盡如人意，沒(méi)有人能永遠幸運。我們能做的只有享受過(guò)程，所以要做什么就放開(kāi)手，全身心投入去做、去享受，不要考慮成功或失敗，至少我們還年輕。當你真正享受過(guò)程的時(shí)候，結果其實(shí)并沒(méi)有那么重要。以講課為例，當你自己享受其中的時(shí)候，不自覺(jué)就會(huì )激情滿(mǎn)滿(mǎn)，引人入勝。而恰恰激情是我們現在最缺乏的東西，正如霍姆林斯基所說(shuō)，“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在這土壤上”，對于課堂教學(xué)我們要投入激情，精、氣、神全部都要具備，不要只關(guān)注所教的內容，只自顧自地講可能只會(huì )事倍功半。所以不管我們課前有多少煩心事，也不管身體多么不舒服，作為教師，只要我們上了講臺，就要精神煥發(fā)，神采飛揚。我們應該要對工作充滿(mǎn)興趣，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，愛(ài)崗敬業(yè)的教師就會(huì )有激情，有激情的教師就會(huì )感染自己的學(xué)生。這種激情在于教師熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，并能深入體會(huì )教學(xué)內容，將感情融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以情動(dòng)人，引起學(xué)生的共鳴。這是我最大的感悟。
除此之外，我覺(jué)得還是沒(méi)有做好充分準備，畢竟試講課堂設計是比賽前一天晚上熬夜修改好的，所以沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行預演，沒(méi)有很好的把控時(shí)間。但是在有限的時(shí)間里完成這樣一個(gè)思路清晰，亮點(diǎn)突出的教學(xué)設計，我給自己打滿(mǎn)分。從第一次說(shuō)課被老師指出很多問(wèn)題，到現在5分鐘完成一節結構完整的課堂呈現，老師沒(méi)有指出任何問(wèn)題，都是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。試講環(huán)節稍出現失誤，沒(méi)有準確把握時(shí)間，亮點(diǎn)沒(méi)有出來(lái)，板書(shū)設計也沒(méi)有完整呈現，雖有遺憾，但也無(wú)悔。試講時(shí)間短，所以要講最精彩的東西，最吸引人的內容，盡快融入到授課氣氛當中去，這樣才好提高吸引力，感染別人；另外試講可以只設定一個(gè)教學(xué)目標，總想面面俱到，結果容易分散精力，把一件事情做好就算成功；最后自己一定不要亂了陣腳，試講時(shí)往往沒(méi)有學(xué)生配合你，不要慌，不要失望，相信自己也能撐起一片天。
我相信在今年，我們都有所收獲。我們不會(huì )再像大一那樣懶床，不會(huì )再像大二那樣拖拉，生活上不會(huì )再喊苦，學(xué)習上不會(huì )再喊累，因為我們踏上了頂崗實(shí)習的道路，我們不會(huì )再討厭課堂，在這個(gè)收獲的季節，會(huì )少一點(diǎn)懶惰，會(huì )多一點(diǎn)勤奮。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )7
在這個(gè)學(xué)期里，我們上了《普通昆蟲(chóng)學(xué)》。昆蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)與大自然息息相關(guān)的學(xué)科，當然與我們專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)。學(xué)校提供了一次與昆蟲(chóng)們的親密接觸的機會(huì )，讓我們更深入了解它們。所以我很珍惜這次實(shí)習的機會(huì )并很認真的去做。體會(huì )頗多：
1.專(zhuān)業(yè)知識的增長(cháng)。原來(lái)只學(xué)理論知識真的不夠的，只有在實(shí)際中的認識才深刻，才更容易掌握。正所謂理論結合實(shí)際。沒(méi)有實(shí)際上的應用，一切的理論都只是空話(huà)。所以很感激老師給了我們這一次這么好的實(shí)習。讓我的專(zhuān)業(yè)知識得到了提高，是意識中的提高，不再是死記硬背。開(kāi)拓了我的視野，對昆蟲(chóng)有了更深的認識，跟以往有了不同的注解。對昆蟲(chóng)形態(tài)、棲息地、生活習慣都了解了不少。不再是文字上的描述，而是視覺(jué)上的印象。
2.思想上的收獲。通過(guò)這次實(shí)習，使我對昆蟲(chóng)學(xué)有了更高的興趣，看書(shū)不在那么乏味。還有改變了我談"蟲(chóng)"色變的習慣。知道蟲(chóng)子們的厲害，以后種植物也會(huì )對付了。這所謂學(xué)以致用嘛。也對自身的專(zhuān)業(yè)多了些信心。感覺(jué)自己已經(jīng)是大三了，那就是說(shuō)大學(xué)的時(shí)光已不多了，剩下的時(shí)光要好好把握，認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，以便以后找工作。
還有通過(guò)與同學(xué)一起捉蟲(chóng)，明白了同心協(xié)力的力量。與同學(xué)一起出去的機會(huì )也不多了，那是快樂(lè )的時(shí)光，是以后的一段美好回憶。這次實(shí)習雖然已經(jīng)結束了，但我還是回味無(wú)窮。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )8
時(shí)光飛逝，歲月如梭。轉眼間頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月了，在這一個(gè)月中，我學(xué)會(huì )了一種新的教學(xué)方法——測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式。在這一個(gè)月的頂崗實(shí)習中，我對這種新的課堂教學(xué)模式有了新的認識。
在測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式中，“三段”指每節課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學(xué)習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指1、檢測回顧引入；2、明確學(xué)習目標；3、引導自主學(xué)習；4、組織交流展示；5、師生質(zhì)疑點(diǎn)播；6、小結回顧目標；7、當堂檢測考試。
在頂崗實(shí)習的這一個(gè)月，我將測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式應用到實(shí)際的課堂中，再這個(gè)過(guò)程中，我認為應該注意以下幾點(diǎn)：
測
檢測回顧引入：注意回顧測驗的時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，不然“當堂檢測”完成不了；要讓學(xué)生提前幾分鐘進(jìn)行回顧，讓學(xué)生將盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；前測的內容不宜過(guò)難過(guò)多，最好是以填空題的形式。
學(xué)
明確學(xué)習目標：學(xué)習目標不宜過(guò)多，1~2點(diǎn)目標為宜；學(xué)習目標不要過(guò)于深奧，不利于學(xué)生的理解；教師也應該指導學(xué)生閱讀和理解學(xué)習目標。
引導自主學(xué)習：要強調自學(xué)的時(shí)間；要明確自學(xué)的內容，以及強調自學(xué)內容的范圍；要強調自己獨立進(jìn)行學(xué)習；要要求學(xué)生在教材上將重點(diǎn)進(jìn)行勾劃。
組織交流展示：自學(xué)結束后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流；要強調小組交流是小組成員質(zhì)疑答疑的過(guò)程；在小組交流的時(shí)候，要進(jìn)行巡視，對狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行提醒、監督；小組討論結束后，要以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的展示。
師生質(zhì)疑點(diǎn)播：要將小組討論過(guò)程中出現的共性問(wèn)題進(jìn)行強調；要強調重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)；要總結答題技巧、答題規律與答題思路。
小結回顧目標：在課堂小結過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行總結，教師進(jìn)行補充和強調。
考
當堂檢測考試：測試內容不宜過(guò)難過(guò)多；測試內容要與所講的“新知”密切聯(lián)系；當堂檢測的內容要及時(shí)評閱，從而得到反饋，及時(shí)進(jìn)行輔導。
以上就是頂崗實(shí)習一個(gè)月以來(lái)的教學(xué)心得。雖然我頂崗實(shí)習的時(shí)間不是很長(cháng)，學(xué)會(huì )的東西沒(méi)有很多，但是我會(huì )不斷地學(xué)習不斷地進(jìn)步，我相信總有一天，我會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )9
期中考試結束了。學(xué)生短期內松了一口氣，但是看著(zhù)卷子，我卻忐忑起來(lái)，期中考試非常重要，從考后要開(kāi)的家長(cháng)會(huì )就能看出來(lái)。我忐忑的是，學(xué)生會(huì )不會(huì )搞混知識點(diǎn)？能不能寫(xiě)出來(lái)答案的關(guān)鍵詞？這次的作文糾結無(wú)比，學(xué)生的立意會(huì )不會(huì )走歪？
忐忑歸忐忑，新課還是要開(kāi)呀。監考兩天之后進(jìn)入教室，看到那些熟悉的小臉，玩鬧的、學(xué)習的。開(kāi)白板，打開(kāi)課件，放歌，我們班的電子白板沒(méi)有鑰匙，每次老師過(guò)來(lái)都可以“自助”開(kāi)機，推拉的嘩啦聲和機箱里小風(fēng)扇的轉動(dòng)聲，講桌前吵吵嚷嚷的學(xué)生們，有淘氣的學(xué)生跑上講臺，趴在講桌上問(wèn)我：“老師，講卷子嗎？試卷分出來(lái)沒(méi)有？”“老師，我答的可好了……”“老師，看我考個(gè)200分您一定要獎勵我！”“老師，講哪課？”我不算愛(ài)笑，但是聽(tīng)到他們那些幼稚的話(huà)語(yǔ)，看看他們的笑臉，我就好像控制不住自己的表情�！昂美�，講新課，拿出來(lái)書(shū)先看看�！毙抡{的時(shí)間表，學(xué)生們一時(shí)反應不過(guò)來(lái)，還有五分鐘上課，我在講臺上翻書(shū)，就聽(tīng)到有學(xué)生一路狂奔，在門(mén)邊硬生生剎車(chē)：“報告！”教室里的學(xué)生哄然大笑，滿(mǎn)世界笑聲里，門(mén)邊的 “小傻瓜”撓撓頭，不好意思地走進(jìn)來(lái)坐下了。
我恍惚間有種感覺(jué)，就好像我已經(jīng)認識他們很長(cháng)時(shí)間了。
說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短。原來(lái)我已經(jīng)在這里呆了兩個(gè)多月了——兩個(gè)月，什么都會(huì )改變。從一開(kāi)始的：“別說(shuō)話(huà)了！說(shuō)你呢！”到現在的“來(lái)，我們請最能言善辯的××同學(xué)來(lái)解釋一下”萬(wàn)籟俱寂”是什么意思�！�，我記住了他們的名字，他們也敢跟我開(kāi)開(kāi)玩笑。相比較我的隊友來(lái)說(shuō)，我接班要晚，起步也晚，現在逐漸熟起來(lái)，是時(shí)間的作用，同時(shí)也要感謝班級的正式班主任和我的指導老師，班主任將班級的部分管理交給我，指導老師教給我教學(xué)技能，有了他們的信任，我才能一步一步走近學(xué)生，才能逐漸摸索出教學(xué)的門(mén)路，才能一步步走向一名真正意義上的教師。
現在的我們，是孩子們眼中的“實(shí)習老師”，更是未來(lái)要長(cháng)久站上三尺講臺的教師，我們要抓住實(shí)習的寶貴機會(huì )，努力向身邊的老師們學(xué)習，同那群可愛(ài)的孩子們相熟悉，提升自我的教學(xué)水平，學(xué)習經(jīng)驗豐富老師的教學(xué)方法。
前面應該還有很多挑戰在等待著(zhù)我們吧，不過(guò)我相信我們的努力與堅持！
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )10
從初入實(shí)習學(xué)校到現在，我慢慢的認識到：要在英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)上站穩腳跟，僅僅靠豐富的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，能不能寫(xiě)一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織能力、對教學(xué)媒體熟練的運用能力都是我們這些從事著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的教師們必須要具備的一門(mén)技能。拿說(shuō)課來(lái)講，就是鍛煉我們教師口才的活動(dòng)。
我對說(shuō)課的理解就是，說(shuō)教什么和怎么教。下面我將從教材、學(xué)生、方法、教學(xué)程序、板書(shū)設計幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀�(gè)人對說(shuō)課的認識。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
把教材讀透是有效說(shuō)課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時(shí)間、愿意下功夫對教材內容進(jìn)行鉆研教師之間及時(shí)進(jìn)行交流、分析，既不能淺化教材內容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見(jiàn)解，又要善于聽(tīng)取其他英語(yǔ)老師的觀(guān)。在高度把握教材內容的基礎上，再結合教學(xué)目標、單元重難點(diǎn)、教材內容的前后聯(lián)系等等進(jìn)行適度解說(shuō)。在學(xué)習第一單元 My name is Gina 的時(shí)候，我首先認真的讀了好幾遍教材，找出了本單元需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內容。在與其他有經(jīng)驗的英語(yǔ)老師的交談中，我發(fā)現我只注意到了“顯性重點(diǎn)”而忽略了“隱性要求”，也就是說(shuō)我忽視了對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。出現這種問(wèn)題是由于我沒(méi)有認真的研讀教材，淺化了教材內容而導致的。
(二)說(shuō)學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主體，我們教師再說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚學(xué)生。我認為教師要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行分析：
1、分析學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。我們教師要分析這種知識經(jīng)驗對學(xué)生的新知學(xué)習具有什么樣的聯(lián)系，如何實(shí)現由已有知識經(jīng)驗到新知的平穩過(guò)渡。奧蘇伯爾說(shuō)，一個(gè)概念要獲得心理意義，必須于頭腦中已存在的概念建立起實(shí)質(zhì)的必然聯(lián)系。在學(xué)習賓格的時(shí)候，我利用學(xué)生頭腦中已有的中文詞匯知識建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以you 這個(gè)單詞為例:在“我喜歡你”這個(gè)句子中，“你”作得是賓語(yǔ)。那么在句子” I love you”中，單詞“you”同樣也是做的賓語(yǔ)。
2、對學(xué)習者技能水平起點(diǎn)的分析。要明確不同學(xué)生學(xué)習技能之間的差異；二要明確學(xué)生對知識技能的掌握程度。在學(xué)習英文字母的時(shí)候，我沒(méi)有急于向學(xué)生傳授知識，而是通過(guò)課前小測的形式了解學(xué)生對英文字母的掌握程度，根據不同學(xué)生的能力水平，因材施教，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
3、對學(xué)習者態(tài)度起點(diǎn)的分析。這里的態(tài)度起點(diǎn)是指學(xué)習者學(xué)習的興趣，情感態(tài)度認知的水平，情感思想認識上的盲點(diǎn)等。有些學(xué)生在我上課時(shí)嘻嘻哈哈，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不認真對待。我在私下與這些學(xué)生進(jìn)行談話(huà)的過(guò)程中發(fā)現，他們在小學(xué)的時(shí)候就缺乏對英語(yǔ)學(xué)習的正確認識，他們認為英語(yǔ)學(xué)習無(wú)關(guān)緊要，在我的指引下，他們認識到了英語(yǔ)學(xué)習的重要性，幫助他們擺正了英語(yǔ)學(xué)習的正確態(tài)度。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標
教師要認真學(xué)習教材內容，仔細研讀課程標準，制定課程標準分。從知識目標，能力目標，情感態(tài)度三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，這三個(gè)方面的內容要對號入座，切忌張冠李戴。制定教學(xué)目標切莫泛泛而談，而缺乏可實(shí)施性。在學(xué)習第二單元 This is my sister 時(shí)，我只考慮了知識目標，能力目標，而沒(méi)有注意到培養學(xué)生的情感態(tài)度目標，因此我本節課的教學(xué)目標的設計是不科學(xué)的也是不成功的。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)流程
說(shuō)教學(xué)流程時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)約而明了的環(huán)節設計。說(shuō)教學(xué)流程也就是展現教學(xué)過(guò)程的步驟，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，我認為說(shuō)課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節決定。因此，我認為分析好流程就成為說(shuō)好一節課的關(guān)鍵。
�。ㄎ� ）說(shuō)板書(shū)設計
對于板書(shū)設計這個(gè)環(huán)節，板書(shū)是教師語(yǔ)言之外的第二條學(xué)習知識的途徑。板書(shū)設計首先要清晰易懂，便于學(xué)生理解和掌握知識。其次，在內容設計方面要主次分明，突出教學(xué)重點(diǎn)。只有板書(shū)設計與我們教師的講解和諧的搭配起來(lái)，才能達到良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能更好的掌握和理解知識。
關(guān)于說(shuō)課，以上淺言陋語(yǔ)僅僅是我個(gè)人的一些看法，一切的成功都是有源頭的。我還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中虛心的學(xué)習，不停的摸索有效說(shuō)課的真諦。我們通過(guò)說(shuō)課這些基本功的訓練，努力做一棵樹(shù)，把根深深地植入虛心學(xué)習與自我反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤，每一個(gè)我們所依附的力量，總有一日會(huì )離我們而去。讓自己強大起來(lái)，才有機會(huì )展現我們作為一名教師的真我風(fēng)采。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )11
上周日，我參加并協(xié)助教育處完成了第十二屆全國高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研討會(huì )。大會(huì )進(jìn)行時(shí)間為一天半：第一天是主研討會(huì )和各教研組各科目之間的講座；第二天啊上午的班主任經(jīng)驗交流會(huì )。大會(huì )當天來(lái)自全國各地的教育工作者和老師參加了大會(huì )近兩千人。我參與其中并負責組織工作，組織學(xué)生會(huì )成員維持大會(huì )秩序，我之前的經(jīng)歷結合這次大會(huì )讓我對衡中的教育手段有了進(jìn)一步了解。我總結有以下幾點(diǎn)：
一、重在培養學(xué)生綜合知識水平，不僅讓學(xué)生掌握課本知識，還從全方面豐富學(xué)生的基礎知識，啟發(fā)學(xué)生自主思考能力，從而不斷提高學(xué)生的綜合知識水平，做到無(wú)師自通是學(xué)生們的最終目標。
二、鍛煉學(xué)生考試技巧，衡中學(xué)生每周都有一次周測對這一星期知識進(jìn)行檢測，每月有一次月考對之前所學(xué)知識進(jìn)行考核，不單能起到敦促學(xué)生積極掌握知識，而且可以讓學(xué)生不斷鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生在考試的氛圍中學(xué)習，適應考試的節奏、摸索考試復習技巧，提高學(xué)習效率。衡中所做的一切都是
在為高考做準備，讓學(xué)生在考試中成長(cháng)，習慣考試，到高考的時(shí)能輕松自如應對考試。
三、注重體育鍛煉，人們對衡中的跑操形式很感興趣，衡中每天有兩次全校性質(zhì)的跑操，分為早操和課間操。通過(guò)我對跑操的觀(guān)察和理解，這個(gè)形式是不可能輕易學(xué)到的，學(xué)生們從高一軍訓開(kāi)始就要進(jìn)行一個(gè)跑操的訓練，每個(gè)年級在上體育課前也要跑操，所以這需要長(cháng)期的磨合。然而在我看來(lái)這不僅是一種形式，這是學(xué)校有意在培養學(xué)生的紀律性、學(xué)會(huì )約束自己。跑操隊形十分緊湊，大家步調一致，不服一致，相互之間幾乎沒(méi)有間距。營(yíng)造高考氣氛是跑操最精髓之處，讓每位同學(xué)在跑操過(guò)程精神高度集中，每天體驗高考氣氛，直到面對高考試時(shí)可以像面對每天都進(jìn)行的跑操一樣從容不迫。
四、關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)有心理課程，心理咨詢(xún)室，還定期開(kāi)展心理活動(dòng)。幫助學(xué)生減輕學(xué)習壓力，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)會(huì )調節自身心理狀態(tài)。以考代練增強學(xué)生應對考試時(shí)心理承受能力，幫助學(xué)生降低考試焦慮，讓學(xué)生有坦然的心境，教會(huì )學(xué)生克服心理疲勞，調節緊張程度。
五、重視學(xué)生素質(zhì)教育，在我來(lái)衡中之前我對衡中學(xué)生的印象就是木訥，呆板。通過(guò)上課和課下的觀(guān)察，我發(fā)現這是大多數人們對衡中的一個(gè)錯誤認識。在衡中學(xué)生課余生活很豐富，每個(gè)年級設有自己的學(xué)生會(huì )，校學(xué)生會(huì )。每個(gè)星期都有各種形式的社團活動(dòng)，例如：樂(lè )器，跆拳道，書(shū)法。還有每周體育活動(dòng)課，各班班主任組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的體育活動(dòng)和體育游戲。每個(gè)學(xué)期還會(huì )有十大歌手比賽、心理劇大賽、十大班長(cháng)評比、十大學(xué)生道德模范評比等學(xué)生活動(dòng)。豐富學(xué)生課余活動(dòng)，是學(xué)生們在緊張的學(xué)習之余能得到放松和鍛煉。這是衡中重視素質(zhì)教育的一部分，也是衡中文化的重要組成部分。
衡中是一個(gè)品牌更是一種文化，文化是由精髓的有底蘊的，不是能夠輕易學(xué)到的，只有身處其中成為他的一份子，才能接觸到，才會(huì )真正深有體會(huì )。我會(huì )繼續發(fā)現，繼續學(xué)習。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )12
自從多媒體進(jìn)教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說(shuō)隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代信息技術(shù)的廣泛應用正在對數學(xué)課程內容、數學(xué)教學(xué)、數學(xué)學(xué)習等方面產(chǎn)生深刻的影響。數學(xué)新課程標準提出要恰當運用現代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結合等靈活多樣的表現形式，大容量、直觀(guān)性強和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì )。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀(guān)越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫(huà)面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì )拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀(guān)，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內容變得直觀(guān)、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內化所學(xué)知識就夠了。
二、黑板板書(shū)與多媒體電子板書(shū)相結合在教學(xué)內容時(shí)，除了用幻燈片等課件外，板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書(shū)可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)，而黑板板書(shū)確能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節課的精華。如在導入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書(shū)課題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探究規律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書(shū)證明或解題的過(guò)程；在復習與總結時(shí)，要板書(shū)知識的結構及其內在的聯(lián)系，以及主要的結論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的，不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍本，是完美地實(shí)現一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節奏避免走馬觀(guān)花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時(shí)不用，避免急于向學(xué)生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到迷惑，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現在實(shí)際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開(kāi)闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì )使學(xué)生不僅是學(xué)習者更是研究者，這樣的課堂效果會(huì )徹底改觀(guān)，學(xué)生的參與意識會(huì )空前高漲，對學(xué)到的知識當然會(huì )留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語(yǔ)文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問(wèn)題。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )13
在行進(jìn)中摸索，在摸索中進(jìn)步。三尺講臺的實(shí)踐讓我逐漸明白付出不止包括教師努力的教，也更包括學(xué)生怎樣學(xué)習到你的教，也就是說(shuō)我們要交給學(xué)生一種學(xué)習的方法。下面我想就教師的教以及學(xué)生的學(xué)與大家共同探討：
1、尋找知識點(diǎn)分組教學(xué)法。分組教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習興趣、及時(shí)掌握所學(xué)知識點(diǎn)，同時(shí)又可以增強學(xué)生集體意識。分組教學(xué)尤其可以運用在復習課、以及預習課中，教師可以通過(guò)這些掌握學(xué)生學(xué)習程度。這樣教師教起來(lái)便有重點(diǎn)，學(xué)生也知道哪里是自己缺乏之處。
2、 教師重音強調法。對于重點(diǎn)的知識，教師可以采用重音強調。所以平常時(shí)候教師不用一味高亢的聲音，教師的課堂應該隨著(zhù)你的課堂知識情感變化有節奏感也即有聲調變化。這樣重點(diǎn)的知識時(shí)候就可以采用重音，當然教師也應該配合肢體語(yǔ)言，例如舉手放到黑板之上，這樣能夠吸引學(xué)生注意力，認真聽(tīng)講以有利于掌握牢固知識。
3、 教師循環(huán)強調法。我們不可否認社會(huì )最后評判學(xué)生還是要落實(shí)在試卷上。那么試卷考高分，對于文科性知識來(lái)講，必須學(xué)生努力的付出，當然教師怎樣讓學(xué)生容易的接受也是關(guān)鍵，也因此重點(diǎn)性知識我們也應該采用循環(huán)強調，激起學(xué)生的注意，讓學(xué)生的腦子里面知道“嗯，這個(gè)知識是需要我記住的”。
4、 圖表利用法。每一課每一單元的知識都需要一個(gè)靈魂，也就是線(xiàn)索，只有一個(gè)線(xiàn)索在其中那么本課、單元知識學(xué)生才會(huì )更容易的去掌握。例如，一單元知識學(xué)后，如果不進(jìn)行系統的把握，對于每一課知識來(lái)講，就顯得瑣碎，所以教師應及時(shí)利用各種方法找出一個(gè)線(xiàn)索，帶領(lǐng)學(xué)生串聯(lián)知識。這時(shí)候就可以采用圖表法。
5、教給學(xué)生善于利用板書(shū)做筆記。板書(shū)就是學(xué)生的大腦，這里面儲存著(zhù)他們最需要掌握的知識，所以我們在寫(xiě)板書(shū)時(shí)才會(huì )將最重要知識寫(xiě)在其上。有的學(xué)生不知如何做筆記，對于老師寫(xiě)的板書(shū)走馬觀(guān)花，有的將板書(shū)ppt全部抄下，殊不知在課本中就已經(jīng)明顯寫(xiě)著(zhù)此知識點(diǎn)。所以教師要提醒學(xué)生那些知識記住，哪些知識在課本上畫(huà)住，哪些需要抄在課本上。
這就是我的一些感受，希望與大家共同進(jìn)步，愿所有實(shí)習生頂崗順利。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )14
上過(guò)很多年的學(xué)了，但是還沒(méi)有給初中的學(xué)生們上過(guò)課，終于有了這樣的機會(huì )上課了。
第一次現在講臺上為一個(gè)班的同學(xué)講課，緊張，激動(dòng)，還有一股說(shuō)不清道不明的興奮感，站在講臺上已經(jīng)不是第一次了，因為學(xué)校有各種針對教師的訓練，有微格教室的多次錄課體驗，有現在班級學(xué)校們面前講課的經(jīng)驗。但是面對一群陌生的初一學(xué)生，感覺(jué)和平時(shí)在學(xué)校還是不一樣的。首先感覺(jué)到的是緊張，畢竟沒(méi)有真正講課的經(jīng)驗。到了班里，打開(kāi)多媒體的時(shí)候就有學(xué)生對我的到來(lái)表示好奇，跟他們聊幾句后就發(fā)現自己一點(diǎn)都不緊張了。正式上課時(shí)，我先把自己介紹了一下，然后直接就開(kāi)始新課的講授了。課堂上我發(fā)現初一的小孩兒們十分乖巧，在課堂上需要他們一起讀讀課本上的知識，他們也會(huì )認真的回答，在課堂上我加入了一個(gè)小視頻，讓學(xué)生們更加直觀(guān)清晰的了解生物知識，培養他們的興趣是很重要的。在課堂中讓他們每人拿出一張紙，將我黑板上的知識記下來(lái)貼在書(shū)上，以便于學(xué)習，課堂最后留了課后作業(yè)。伴隨著(zhù)叮玲玲的鈴聲就結束了我第一節課的講授。
第一次講課值得發(fā)揚的東西比如視頻PPT的加入使知識直觀(guān)，也有需要改進(jìn)的部分，比如知識點(diǎn)的講授上應該突出重點(diǎn)，詳略得當。
第二次的授課，講過(guò)一次課的我已經(jīng)和之前有一些不同了。因此在備課時(shí)就下了一些功夫，在講述上注意重點(diǎn)知識的把握。第二次現在七一班的講臺上，心平靜了很多，沒(méi)有像第一次心情那么起伏，因此對于知識的講授也鎮靜了很多，同學(xué)們對于我也有了一些熟悉。第二節課我做了一個(gè)動(dòng)態(tài)的PPT，在課前就吸引了同學(xué)們的注意力，將上節課的知識作為背景一起呈現給大家，在復習的同時(shí)引入本節課的知識，效果還可以。但到了課堂的中端，有一個(gè)小的活動(dòng)，需要用紙和筆作為道具，將紙折為褶皺。在這個(gè)時(shí)候出現課堂氣氛太活躍的問(wèn)題，有些亂，在這個(gè)時(shí)候我走下了講臺，在班里轉了一圈對有些個(gè)別的同學(xué)進(jìn)行了勸說(shuō)，才慢慢的穩定下來(lái)。課堂中只有紀律良好才能慢慢的傳授知識，在課堂管理上要注意這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )15
轉眼之間，我已經(jīng)由一名大學(xué)生轉換身份成為了一位高一年級的化學(xué)老師兼小班主任�；叵牒僭诩視r(shí)，自己總是憧憬著(zhù)頂崗實(shí)習時(shí)的工作與生活的狀態(tài)，期待著(zhù)見(jiàn)到那一群可愛(ài)的孩子們，而現在實(shí)習生活已過(guò)半了，從最初來(lái)到這里對環(huán)境的不熟悉以及對所教班級紀律的無(wú)可奈何逐漸適應過(guò)來(lái)，并且慢慢融入到高一二分部這個(gè)大集體中。在頂崗實(shí)習的這兩個(gè)月中，我對如何提高教學(xué)技能的認知也從書(shū)本上的描述逐漸轉換為了自己對它更加深刻的理解，并不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。
來(lái)到張家口涿鹿中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習的前期，我其實(shí)就像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣，雖然每天都在忙碌地備課授課，對每一節課的授課內容有計劃，但是整體看來(lái)是毫無(wú)計劃性的，而且雖然我在課前都會(huì )卡著(zhù)時(shí)間反復地順每一節課的授課流程及內容，但是一旦到了課堂上講的內容總是超出45分鐘，所以初期自己就變成了自己上學(xué)時(shí)期最討厭的人。這個(gè)狀況持續了一段時(shí)間，后來(lái)學(xué)校給每個(gè)實(shí)習生安排了學(xué)科指導教師，自己又參加了教研活動(dòng)，活動(dòng)中教研組長(cháng)安排了這個(gè)學(xué)期高一年級的化學(xué)授課內容的范圍。在這個(gè)過(guò)程中我也逐漸地反思自己的授課，意識到了之前上學(xué)時(shí)教法老師提到的教學(xué)計劃的重要性，于是我一邊聽(tīng)指導老師的課程，一邊結合自己班的學(xué)生情況安排準備著(zhù)12班的課程，我結合涿鹿中學(xué)的校歷以及課程范圍做了3月份的授課計劃，并且將一周的正課、學(xué)科自習、晚自習做了授課安排，之后每個(gè)月月末就會(huì )做出下一個(gè)月授課計劃。
在大二上心理課時(shí)，我認為在教學(xué)實(shí)踐中最應該做到的是教學(xué)心理中的“最近發(fā)展區”理論，原來(lái)在微格教室錄課時(shí)由于時(shí)間較短，無(wú)法完全體現這個(gè)理論，本次頂崗實(shí)習我在教學(xué)中充分運用了“最近發(fā)展區”這個(gè)理論，引導學(xué)生運用已有知識去發(fā)現新的結論。由于我教的班級是整個(gè)分部中最令老師們撓頭的班級，他們的基礎知識比較差，甚至初中的化學(xué)重點(diǎn)知識也不太清楚，從平常與學(xué)生的交流中發(fā)現有好多知識他們都是死記硬背的，這樣就不利于繼續學(xué)習，所以我又結合了這一實(shí)際情況在課堂上盡量運用生活中常見(jiàn)的現象來(lái)類(lèi)比抽象的化學(xué)知識，以此一方面來(lái)幫助學(xué)生理解，一方面幫助學(xué)生記憶，在授課的過(guò)程中我反復強調“理解記憶”的重要性，并引導學(xué)生學(xué)習理解記憶的方法。在這一過(guò)程中我也意識到了要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而發(fā)現自己授課過(guò)程中的漏洞以及學(xué)生本身需要彌補的不足。
在此期間，我積極聽(tīng)指導教師的課程，及時(shí)反思自己的不足并努力提升自己的授課能力。我知道自己在工作上比較刻板，不利于帶動(dòng)課堂氣氛，因此教學(xué)效率也提不起來(lái)，而我的指導老師恰好與我的性格互補，我在指導老師的課堂上不僅學(xué)到了授課中的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，也學(xué)到了如何適時(shí)運用其他方面的知識、信息來(lái)調動(dòng)課堂氣氛的技巧。
通過(guò)這兩個(gè)月的頂崗實(shí)習生活，我發(fā)現實(shí)踐才是深化認識、提高能力的最佳途徑，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，得知此事要躬行”并且“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。所以我要滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的崇敬感，勤于工作、不斷學(xué)習，要在不斷的教學(xué)及班級管理的學(xué)習與實(shí)踐中練就教育教學(xué)本領(lǐng)，不斷用切身體驗來(lái)提升教學(xué)技能，用好教育這門(mén)藝術(shù)。
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