送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )1
20xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來(lái)到了xx中學(xué)，聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
首先，二位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè )趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個(gè)遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開(kāi)朗，心想：思想品德課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
其次，教師著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到"先學(xué)后教、師導和學(xué)生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，創(chuàng )設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實(shí)有效，相當到位，可以說(shuō)是"潤物細無(wú)聲"，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足，由于是農村學(xué)生，加上是外校老師來(lái)上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導、評價(jià)、調控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。
素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )2
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安徽省中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》精神，推進(jìn)安慶市城鄉學(xué)前教育的創(chuàng )新發(fā)展、均衡發(fā)展，市教研室決定來(lái)我縣開(kāi)展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動(dòng)。4月27日上午，安慶市教研室領(lǐng)導及幼教專(zhuān)家在樅陽(yáng)縣教育主管部門(mén)的陪同下蒞臨示范幼兒園開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。來(lái)自樅陽(yáng)縣四個(gè)鄉鎮的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課，勝教一年庸碌書(shū)
本次送教活動(dòng)，市教研室選派了迎江區墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀(guān)區高琦幼兒園的王燕老師前來(lái)送教。
姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)評比大賽并取得了一等獎的優(yōu)異成績(jì)，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天，她送來(lái)的課題是中班綜合活動(dòng)課《早餐，你喜歡吃什么》，她從幼兒的需要和興趣出發(fā)，用談話(huà)的形式自然過(guò)渡，以繪本的形式結合游戲，將早餐的營(yíng)養搭配與幼兒認知經(jīng)驗完美結合，讓幼兒自主的表達和真切的體驗。姚萍老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標清晰。
王燕老師帶來(lái)的是大班歌唱活動(dòng)《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童歌曲，表現了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實(shí)物引入，給孩子們帶來(lái)了位好朋友——小鼓。讓孩子認識，并自己充當小鼓手演唱歌曲，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常熱烈�！按蠹矣X(jué)得‘我’是一位怎樣的小鼓手��？”能讓“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，花兒聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，小朋友聽(tīng)了多高興！”你說(shuō)，這位小鼓手會(huì )有什么樣的感覺(jué)��？一種自豪感頓時(shí)溢滿(mǎn)小朋友的全身。
學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方好兒郎
課后，縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對此次送教活動(dòng)發(fā)表了總結陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長(cháng)侯振紅也對這兩節課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示，會(huì )繼續探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，結合幼兒智力和身體發(fā)展水平，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)的設計、組織好每一節教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng)，我們深刻認識到，要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強園際之間的交流，努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平，為樅陽(yáng)的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為樅陽(yáng)幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時(shí)力爭走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列，培育出具有現代特色的新一代好兒郎。
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3月22日上午，天�？h教育局、教研室領(lǐng)導及中小學(xué)優(yōu)秀教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉活動(dòng)。來(lái)自松山教育輔導站和東大灘教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才
本次送教下鄉活動(dòng)，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來(lái)送教。
今天，邢潤蘭老師送來(lái)的是北師大版六年級數學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話(huà)的形式自然過(guò)渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內容。邢潤蘭老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標清晰。
寧學(xué)玫老師帶來(lái)的是人教版四年級數學(xué)下冊《連除的簡(jiǎn)便運算》，寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習，孩子們學(xué)習積極性一下子就被寧老師調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運算》過(guò)程中得心應手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們
課后，縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對此次送教下鄉活動(dòng)發(fā)表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示，會(huì )繼續探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，結合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)的設計、組織好每一節教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng)，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時(shí)代特色的新一代。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )4
很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉”培訓活動(dòng)，通過(guò)此次培訓學(xué)習，我收獲頗多，也讓我從中認識到了自己在教學(xué)中的不足，下面，我就來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認識：
一、注重自主學(xué)習、動(dòng)手能力、把課堂還給學(xué)生。
四堂課全部是“餐桌式”教學(xué)，他們都是在老師的引導下讓學(xué)自己通過(guò)動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后以小組的方式匯報，最后老師再加以完善補充。
二、具有深厚的教學(xué)功底。
四位老師雖然都是數學(xué)老師，但語(yǔ)言豐富、幽默絲毫不遜于語(yǔ)文老師，而且語(yǔ)言組織嚴密，不可少一個(gè)字，也不可多一個(gè)字，板書(shū)規范、美觀(guān)，把彩色粉筆用的恰到好處。
三、處理突發(fā)情況到位。
當學(xué)生出現兩種不同的答案而知識上又沒(méi)錯，老師會(huì )怎么處理；當課堂氣氛異�；钴S時(shí)，老師又是如何處理；當學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，老師又是怎么安慰學(xué)生··她們把呆板的數學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話(huà)，
四、注意細節。
讓我記憶深刻的是老師在教分數的初步認識時(shí)，不但強調分數書(shū)寫(xiě)順序：分數線(xiàn)—分母—分子，而且老師是用尺子畫(huà)分數線(xiàn)，看到此景，我慚愧并且深深地被征服了。
總之，三天的培訓學(xué)習，讓我不但學(xué)習了很多，而且我又一次重新的認識到了自己的不足。從今以后，我會(huì )積極參加各種教研活動(dòng)，多聽(tīng)其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節課，做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )認可的合格的人民教師。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )5
按照區教育局進(jìn)修校的安排，“送教下鄉”教師于20xx年4月26來(lái)我鄉送教下鄉�！彼徒滔锣l“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉教師的相互學(xué)習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽(tīng)課教師從中受到教益，從而實(shí)現雙惠雙贏(yíng)。旨在幫助于農村，服務(wù)于農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線(xiàn)，增強一線(xiàn)教師的教學(xué)教研意識，在我鄉掀起教學(xué)研討的熱潮。
一、精心組織，合理安排
為了此項活動(dòng)的有效開(kāi)展，我鄉成立了“送教下鄉”活動(dòng)領(lǐng)導組，組長(cháng)由中心校長(cháng)韓培模同志擔任，副組長(cháng)由鄉中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長(cháng)擔任。繼榆次區召開(kāi)“送教下鄉”專(zhuān)題會(huì )議之后，我們就召集各校領(lǐng)導商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，并確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽(tīng)評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。
二、提高認識，明確任務(wù)
“送教下鄉”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸到鄉鎮農村，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。區教師進(jìn)修學(xué)校組織全區學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過(guò)互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準備，真誠服務(wù)，受到好評和歡迎。
送教下鄉活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過(guò)去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮；到課堂上、師生中，了解農村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革。
三、精心準備，實(shí)現雙贏(yíng)
本次來(lái)我鄉送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語(yǔ)文、政治、物理三個(gè)學(xué)科，主要形式為我鄉的三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以初三復習課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽(tīng)課教師交流互動(dòng)，送課教師針對困惑的問(wèn)題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閱資料，此項活動(dòng)創(chuàng )造了磨練自己的機會(huì )，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。送教下鄉活動(dòng)為我們鄉送來(lái)的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習過(guò)程中共同提高著(zhù)。
四、加強交流，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)
送教下鄉活動(dòng)，搭設了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)闊了教師的課程視野。
五、促進(jìn)溝通，提升能力
送教下鄉充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識結構，努力轉變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )6
在這次"送教下鄉"活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了蘭州市王老師精彩的教學(xué)，收獲很多�？吹竭@位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)王教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
王教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到"環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏"。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢。"把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑"讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統教學(xué)只注重老師的"講"，而輕視學(xué)生的"說(shuō)"，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )7
古語(yǔ)有云："紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"，作為一名任教僅一年的幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開(kāi)展的教研活動(dòng)，也非常感謝園領(lǐng)導給我外出學(xué)習的機會(huì )。此次東雙林一行，我受益匪淺，感嘆現代幼教發(fā)展之快，現代幼教者的教學(xué)水平之高。
三個(gè)教師帶來(lái)了三堂精彩的集體教學(xué)活動(dòng)和所有聽(tīng)課師生分享，說(shuō)起精彩，從內容上來(lái)看，趙老師的《我們都是好朋友》，楊老師的《小布蘭妮旅行記》和沈老師的《兔子舞》都能根據幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內容都來(lái)自幼兒的現實(shí)生活，是在原有生活經(jīng)驗上的梳理和提升，因此幼兒在課堂上學(xué)得很開(kāi)心，很快樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中，精美的教學(xué)課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習興趣，還為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊�！毒V要》指出："建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感。"活動(dòng)中楊建業(yè)老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感。同時(shí)教師善于運用科學(xué)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導孩子，與孩子交流。趙小飛老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和優(yōu)美的歌聲牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里學(xué)到了知識，鍛煉了能力，激發(fā)了情感。沈劍英老師美麗的笑容、甜美的聲音和美妙的舞蹈讓孩子們歡喜不已。
這三個(gè)活動(dòng)讓我有很大的觸動(dòng)：上好一堂集體教學(xué)活動(dòng)并不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，內容選取要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和生活經(jīng)驗。其次，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )設上要新穎，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，同時(shí)前期的鋪墊工作是很重要的。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要參與到幼兒的活動(dòng)中，要能與幼兒互動(dòng)。老師的提問(wèn)方式也要恰到好處，既要開(kāi)放性的、科學(xué)性的，又要有一定的挑戰性。
在今后的工作中，我要善于總結自己教學(xué)上的不足，同時(shí)，作為老師要不斷學(xué)習新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學(xué)活動(dòng)與現實(shí)生活互為整合，實(shí)現內容、組織上的新突破，認真對待每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
人生就如一場(chǎng)戲，每個(gè)人站在屬于自己的舞臺上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺就是這小小的課堂，臺上的"手眼身法"凝聚著(zhù)她們無(wú)悔的辛勞和執著(zhù)，臺上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻精神的見(jiàn)證，這舞臺舞出了師者的睿智、忠誠和奉獻，也撐起了學(xué)前教育一片廣闊的天地。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )8
在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉活動(dòng)，聆聽(tīng)了中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課，讓我有機會(huì )“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
戴和曾兩位老師一上場(chǎng)，給人的感覺(jué)就是大氣、沉著(zhù)，具有親和力。漂亮的板書(shū)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識功底和過(guò)硬的教育能力。
第一節課，聽(tīng)的是戴xx老師上的四年級《數學(xué)廣角》。等待上課時(shí)，課件呈現在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著(zhù)新課的導入，課題的出示——“沏茶中的數學(xué)問(wèn)題”，我眼前似乎呈現這樣一幅情景：伴隨著(zhù)飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè )，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著(zhù)沏茶中的數學(xué)問(wèn)題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了在多種方案中尋找方案的意識，同時(shí)感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽(tīng)了這節課我感覺(jué)有些遺憾，對于四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍、有趣的課堂應該更能吸引他們。如果戴老師在導入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整堂課肯定會(huì )更加完美。
第二節課是曾xx老師上的二年級數學(xué)《對稱(chēng)》。課前互動(dòng)時(shí)，曾老師鼓勵學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，回答錯了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，拉近了與學(xué)生的距離。對于課前的準備，只要求學(xué)生帶上數學(xué)書(shū)本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單？通�？磩e人上公開(kāi)課，總要準備七七八八的一大堆，尤其是《對稱(chēng)》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話(huà)，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學(xué)生的認知沖突和探究欲望：為什么在數學(xué)王國里，它們是一家人呢？簡(jiǎn)單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對稱(chēng)。接下來(lái)，沒(méi)有多余、繁瑣的話(huà)語(yǔ)，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對稱(chēng)圖形的步驟。接著(zhù)動(dòng)手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗，引出對稱(chēng)軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內容，融入情感教育�！耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰�！贝鱴x老師的《沏茶中的數學(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛(ài)惜時(shí)間、節約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著(zhù)：“你為什么比別人慢？”沒(méi)有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習中悟出“省時(shí)”，如何做才“省時(shí)”。曾xx老師的課里也有這樣的細節，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗證長(cháng)方形有幾條對稱(chēng)軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱(chēng)的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的強調，一語(yǔ)帶過(guò)，卻深入人心，舉手投足間彰顯著(zhù)教師特有的人格魅力。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中，我會(huì )繼續向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，尋找自身的差距，以更加昂揚的斗志，和更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )9
3月22日上午，天�？h教育局、教研室領(lǐng)導及中小學(xué)優(yōu)秀教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉活動(dòng)。來(lái)自松山教育輔導站和東大灘教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才
本次送教下鄉活動(dòng)，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來(lái)送教。
今天，邢潤蘭老師送來(lái)的是北師大版六年級數學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話(huà)的形式自然過(guò)渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內容。邢潤蘭老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標清晰。
寧學(xué)玫老師帶來(lái)的是人教版四年級數學(xué)下冊《連除的簡(jiǎn)便運算》，寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習，孩子們學(xué)習積極性一下子就被寧老師調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運算》過(guò)程中得心應手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們
課后，縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對此次送教下鄉活動(dòng)發(fā)表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示，會(huì )繼續探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，結合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)的設計、組織好每一節教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng)，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時(shí)代特色的新一代。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )10
今年暑假，x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導來(lái)我市送教下鄉。通過(guò)兩天的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、觀(guān)摩課的學(xué)習感受
1、感受到x中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預習、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預習時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補充等等，學(xué)生的表現不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現，也就是x中學(xué)敢于放手改革，而成績(jì)還能名列前茅的原因之一吧。長(cháng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習將會(huì )成為習慣，將學(xué)習作為快樂(lè )的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習不同的是，x中學(xué)的分組學(xué)習始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學(xué)習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的.小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細節給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(cháng)，在組織預習時(shí)，儼然是一名教師，充滿(mǎn)了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習方式長(cháng)此以往，一定能培養出一大批具有領(lǐng)導才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習經(jīng)驗，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現，它把學(xué)生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個(gè)人都是要強、上進(jìn)的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫(xiě)得工整，表達不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習效果好。
4、學(xué)生活動(dòng)多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
相對于教師備課的預設教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學(xué)相長(cháng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習的快樂(lè )，形成終身學(xué)習的理念的重要平臺。
二、教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當務(wù)之急。
x中學(xué)的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時(shí)準確的把握時(shí)機，準確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì )打破課前的教學(xué)預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識點(diǎn)。x中學(xué)的成功經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì )丟掉知識點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì )理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號作為學(xué)習經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用x中學(xué)的標語(yǔ)“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )11
10月9號，我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉活動(dòng)，聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀(guān)念與創(chuàng )新，隨著(zhù)信息時(shí)代和知識經(jīng)濟的到來(lái)，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來(lái)，各國著(zhù)眼于教育的改革與創(chuàng )新，時(shí)代發(fā)展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習的倡導者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習與相互學(xué)習的能力;關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習與運用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習;不斷更新知識結構，適應現代社會(huì )的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng )造力的激發(fā)，使孩子們在現實(shí)的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到"今天老師的學(xué)習狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。"作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )12
上周，城關(guān)小學(xué)九名老師的我校開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)，我校全體教師參加聽(tīng)課，聆聽(tīng)了韓璐老師的二年級語(yǔ)文《藍樹(shù)葉》和王倩老師的六年級英語(yǔ)《I have a pen pal 》和二年級的一節數學(xué)課《7的乘法口訣》3節課，使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。，我感觸很深，收獲頗多。：
首先，是新課程的觀(guān)念與創(chuàng )新，隨著(zhù)信息時(shí)代和知識經(jīng)濟的到來(lái)，時(shí)代發(fā)展了對人才的培養也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習的倡導者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習與相互學(xué)習的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野；利用現代教育技術(shù)，適應現代社會(huì )的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，三節課都從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這三兩節課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng )造力的激發(fā)，使孩子們在現實(shí)的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )13
根據全市20xx年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開(kāi)展的送教下鄉的工作。為使本次活動(dòng)做到實(shí)效性強，效果好，活動(dòng)雙方做到互惠互利，共同進(jìn)步的原則，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細的實(shí)施方案，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長(cháng)親自帶隊下于早晨5點(diǎn)出發(fā)，駕車(chē)來(lái)到了訥河市開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)，此次活動(dòng)收到了良好的效果，除完成規定課時(shí)外，結合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專(zhuān)題講座，同時(shí)此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問(wèn)學(xué)案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動(dòng)中教育教學(xué)水平均得到了提高，有效促進(jìn)了城鄉交流，提高了廣大鄉鎮中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，推動(dòng)了城鄉教育均衡化發(fā)展。
一、精心籌備高度重視
為增強送教下鄉活動(dòng)的針對性，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，學(xué)校首先結合送教學(xué)校提交的《培訓需求調研表》深入廣泛地調查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問(wèn)題以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，并結合以往送教下鄉的經(jīng)驗，對本學(xué)期送教下鄉工作的具體形式和工作內容、工作要求，進(jìn)行了認真而細致的研究。在送教的形式及內容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉”教師的具體人選和要求，同時(shí)要求執教老師要不辭辛苦，精心設計教學(xué)，準確把握學(xué)科特點(diǎn)，精心準備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養。
確保所送的每一節課都能讓廣大鄉鎮教師能學(xué)得來(lái)，用得上，送教教師還考慮到農村學(xué)校硬件條件的限制，每節課分別按有課件和沒(méi)有課件兩種情況進(jìn)行備課，同時(shí)由于送教的是兩所不同的學(xué)校，教學(xué)進(jìn)度還不同，送教教師又分別按照各校的進(jìn)度進(jìn)行了備課，每位教師相當于備了4節課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節課學(xué)生的練習題，帶到了送教學(xué)校。由于物理有實(shí)驗內容，劉雄姿老師從實(shí)驗室準備了十多套實(shí)驗器材，每件實(shí)驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導對此次活動(dòng)給予了高度重視，多次召開(kāi)預備會(huì )，為此次送教下鄉有針對性、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)提供了保障。
二、特色展示共同提高
四十五中一行人在楊義國校長(cháng)的帶領(lǐng)下于9月27日7點(diǎn)到達了訥河市教師進(jìn)修學(xué)校，得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長(cháng)一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)�！G河市永豐中心校。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場(chǎng)，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒(méi)有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據學(xué)校實(shí)際對授課內容做了調整，努力使課堂收到最好成效。在授課過(guò)程中幾位送教老師分別在數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理四個(gè)學(xué)科展現了四十五中教師的教學(xué)水平，同時(shí)結合我校實(shí)施的“問(wèn)學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉鎮學(xué)校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉鎮學(xué)生在與城區教師的對話(huà)交流中思路敏捷了。
三、課例研討，城鄉師師對話(huà)。
課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進(jìn)行了熱烈的課例研修、互動(dòng)研討，幾位送教老師首先談了自己對這節課的設計思路，大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，紛紛發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，討論既務(wù)實(shí)，又有成效。我校語(yǔ)文組的市級骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽(tīng)課教師的一致好評，趙老師深厚的語(yǔ)文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學(xué)生很強的親和力，給每位聽(tīng)課老師都留下了深刻的印象，同時(shí)也引發(fā)了大家對語(yǔ)文教學(xué)的思考。
四、專(zhuān)題理論講座與送課下鄉緊密結合。
專(zhuān)題理論講座的目的是集中解決鄉鎮教師教育教學(xué)中的困惑。下午送教老師分別結合自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )和專(zhuān)業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農村英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《自制“數學(xué)筆記”———問(wèn)學(xué)案》、《注重校本教研加快農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的專(zhuān)題講座。
9月28日我們又驅車(chē)大約一小時(shí)來(lái)到了訥河市六合中心校，這是一所中小學(xué)在一起的農村中學(xué)，我們根據在永豐中心校地教學(xué)情況，對這一天的教學(xué)內容和講座又做了適當的調整，使課堂更切合實(shí)際，使講座更有針對性。
五、收獲與反思
此次“送教下鄉”活動(dòng)，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉鎮教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為主要內容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與教師培訓融為一體，采用專(zhuān)題講座、示范課、城鄉教師互動(dòng)研討、結對幫扶、城鄉聯(lián)動(dòng)互動(dòng)交流等形式。在各種活動(dòng)中，農村教師與城區學(xué)校教師一起上課、聽(tīng)課、評課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著(zhù)的。與以往的送教活動(dòng)相比，本次送教工作的實(shí)效大幅度的提高。
回顧本次的“送教下鄉”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。我們作為促進(jìn)城鄉教育均衡協(xié)調發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉互動(dòng)共同提高的長(cháng)效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)習和實(shí)踐中去認識和解決。
在今后的工作中我們會(huì )充分利用現有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用，做好與鄉鎮中小學(xué)教師隊伍建設的互動(dòng)交流，我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭實(shí)現新的跨越。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )14
在這次“送教下鄉”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了xx市王老師精彩的教學(xué)，收獲很多�？吹竭@位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)王教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
王教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )15
20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區初中語(yǔ)文送教下鄉的培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細雨，滋潤著(zhù)每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會(huì )。
這次送教下鄉培訓活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把語(yǔ)文課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習習慣的養成。授課老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣。
第三、親切的評價(jià)語(yǔ)言。老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評價(jià)語(yǔ)言，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿(mǎn)生機活力，富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，我會(huì )更加努力，不斷學(xué)習、不斷鉆研，爭取更大的提高。
送教下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )16
上周，xx小學(xué)九名老師的我校開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)，我校全體教師參加聽(tīng)課，聆聽(tīng)了xx老師的二年級語(yǔ)文《藍樹(shù)葉》和xx老師的六年級英語(yǔ)《Ihaveapenpal》和二年級的一節數學(xué)課《7的乘法口訣》3節課，使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深，收獲頗多。
首先，是新課程的觀(guān)念與創(chuàng )新，隨著(zhù)信息時(shí)代和知識經(jīng)濟的到來(lái)，時(shí)代的發(fā)展了對人才的培養也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習的倡導者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習與相互學(xué)習的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野；利用現代教育技術(shù)，適應現代社會(huì )的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，三節課都從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這三兩節課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng )造力的激發(fā)，使孩子們在現實(shí)的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。
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