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課改心得體會(huì )

時(shí)間:2023-01-05 12:35:36 心得體會(huì ) 我要投稿
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2023年課改心得體會(huì )

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編為大家整理的2023年課改心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2023年課改心得體會(huì )

2023年課改心得體會(huì )1

  學(xué)校踐行語(yǔ)文的教學(xué)模式,已經(jīng)三年有余了。在這三年里,我全身心地投入到課改實(shí)踐中,有了一些收獲,也有了一些體會(huì )。

  課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求擴大學(xué)生知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要采取了以下幾點(diǎn)做法:

  1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),*切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養,過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養;注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,拓寬學(xué)習和運用知識的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。我努力實(shí)現語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  2、我還從整體上把握教材,把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái),鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重難點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)一番閱讀分析,我總結出二年級教材主要是以識字為主,識字課內容豐富,形式多樣,于是在教學(xué)中,我引導學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識記生字詞。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),我注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內容,然后來(lái)設計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視朗讀的指導,在學(xué)生讀正確、流利的基礎上指導學(xué)生讀出感情,利用多種形式來(lái)讀,并鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。在教學(xué)中,我充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì ),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規規矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué)的課堂呈現狀態(tài)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí),才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習,才會(huì )主動(dòng)探究,因此,在課堂教學(xué)中,我注意確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念,構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺,使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”,將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對、尊嚴的威脅”,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求,設置一至兩個(gè)問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題,必須圍繞主題進(jìn)行討論,讓他們有準備的時(shí)間。在實(shí)踐工作中,我不斷總結反思,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

  教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應該放下架子向學(xué)生學(xué)習。使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習,不管是誰(shuí),只要會(huì )就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。小組合作學(xué)習也是平等對話(huà),老師參與學(xué)生的合作中,讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )說(shuō)話(huà),學(xué)會(huì )合作,增強自信。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長(cháng)口頭表達而已,我們應該想方設法調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,激勵他們積極思維,勇于發(fā)言,避免置身于課堂學(xué)習之外的“看客”出現。從現在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習方式,這種學(xué)習方式,不僅使學(xué)生對語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護,學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。

  5、評價(jià)探究結果,具有共享學(xué)習成果,激勵后繼學(xué)習的意義。由于學(xué)生在探究中,師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,對來(lái)自各方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結,對探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨特的見(jiàn)解,我們要設置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報探究成果,以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細膩,不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì );善于辭令的同學(xué)可以進(jìn)行辯論,以展示思想……

  6、新課程的教育理念,使我們認識到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開(kāi)放了,觀(guān)念更新了,從書(shū)本延伸到書(shū)外,從學(xué)校拓展到社會(huì ),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書(shū),課外書(shū)、報刊、雜志,都是學(xué)習語(yǔ)言的材料。因此應該鼓勵學(xué)生自主閱讀,搜集信息,隨時(shí)掌握最新的知識,吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開(kāi)放的大書(shū),是知識的源泉。在教學(xué)中,我竭力引導學(xué)生睜開(kāi)雙眼,用心感受,教導他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書(shū)”,多從生活中吸收信息充實(shí)自己,啟發(fā)他們的想像與創(chuàng )造,樹(shù)立正確的人生觀(guān),大到時(shí)事政治,小到家庭生活、社區活動(dòng)、校園生活,都要學(xué)生留心觀(guān)察,細細體味,逐步形成自己獨特的見(jiàn)解。

  本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中,我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),取得了較好的成績(jì),順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),今后還要取長(cháng)補短,學(xué)習新的教學(xué)經(jīng)驗,努力改進(jìn)教學(xué)方法,為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

2023年課改心得體會(huì )2

  我校進(jìn)行新課改,推行高效課堂以來(lái),學(xué)生座位的排列發(fā)生了巨大變化,由于自己課堂掌控能力不夠,在組織課堂教學(xué)中遇到了很多困難,對教學(xué)方式的采用也有過(guò)一段很迷茫的時(shí)期。隨著(zhù)時(shí)間推移,慢慢的對各種課型的教學(xué)方式有了一些想法。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)主要在于語(yǔ)法,詞匯和對話(huà)的教學(xué)上。因為課型的不同,所采用的小組合作教學(xué)的具體方法也要適當的改變。

  (1)語(yǔ)法課

  英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),一般是以傳統的講解課,練習課的形式存在,學(xué)生在這樣的課上被動(dòng)接受知識多,主動(dòng)思考得出新知機會(huì )少,掌握語(yǔ)法新知的效率較低。所以在語(yǔ)法課中,我較多的讓學(xué)生小組合作探究,讓學(xué)生自己去觀(guān)察發(fā)現和歸納語(yǔ)法項目,結合《高效課堂》來(lái)理解掌握檢測和運用所學(xué)知識點(diǎn),學(xué)生的積極性更高,學(xué)習的效果也提高了。

  具體做法是選用能比較完整的呈現一個(gè)語(yǔ)法項目的基本構成的幾個(gè)典型例子讓學(xué)生去觀(guān)察歸納,內容是學(xué)生比較感興趣的,讓學(xué)生能興致盎然地投入到小組合作學(xué)習中。這些例子最好能較全面的體現該語(yǔ)法的時(shí)態(tài)變化和肯定句、否定句以及疑問(wèn)句的句型變化,讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)不會(huì )遺漏語(yǔ)法點(diǎn)。

  (2)詞匯課

  在教授詞匯前讓學(xué)生小組合作預習生詞,在課上以檢查拼讀的方式進(jìn)行檢測。另外,在完成任務(wù)中運用和鞏固詞匯也是一種處理詞匯的教學(xué)方式。比如在學(xué)習一些表示動(dòng)物的名詞之后,讓學(xué)生馬上小組合作完成以下任務(wù):介紹自己最喜歡的動(dòng)物園。在這個(gè)任務(wù)中,學(xué)生可以通過(guò)討論把所有教過(guò)的動(dòng)物名詞的意義、讀音和用途都確認了一遍,還能盡情發(fā)揮想象力和表現力,既達到了教學(xué)目的,又讓學(xué)生感受到了快樂(lè )。

  教一系列動(dòng)詞時(shí),教師先給學(xué)生創(chuàng )設情境,讓學(xué)生分小組去思考在這種情境下不同身份,不同年齡,不同性別的人會(huì )做的事,然后去運用所學(xué)動(dòng)詞描述自己的想法。舉個(gè)例子,在教學(xué)現在進(jìn)行時(shí)時(shí),可以給學(xué)生一個(gè)時(shí)間點(diǎn),比如周日的上午7點(diǎn),人們正在做什么。這種方法在復習時(shí)態(tài)和教學(xué)動(dòng)詞時(shí)比較有效。

  再比如在教授形容詞和副詞時(shí),通常情況下我會(huì )定下一個(gè)名詞,讓學(xué)生分小組去學(xué)習用來(lái)修飾該名詞的形容詞。(或是定一個(gè)動(dòng)詞,讓學(xué)生去學(xué)習用來(lái)修飾該動(dòng)詞的副詞)

  (3)對話(huà)課

  對話(huà)課是運用小組合作學(xué)習模式最多的課型,讓學(xué)生盡量多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),并設計很多課堂活動(dòng)項目讓學(xué)生充分參與并練習,學(xué)生的口語(yǔ)能力也得到了相應地提高。

  但是因為課本上所提供的`對話(huà)有限,大部分學(xué)生編出來(lái)的對話(huà)大同小異?梢酝ㄟ^(guò)課前布置查找相關(guān)語(yǔ)言項目來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍尋找更多答案,小組內合作交流編寫(xiě)對話(huà),同時(shí)可以促進(jìn)小組間的互通有無(wú)。這樣能促使學(xué)生平時(shí)主動(dòng)積極地閱讀大量課外讀物并吸取新詞新句,增加知識

  面,提高運用英語(yǔ)的能力。學(xué)生通過(guò)這種方式完成的對話(huà)各有特點(diǎn),不會(huì )千篇一律,既展示了個(gè)性,又展示了能力。

  小組合作學(xué)習正在成為重要的課堂教學(xué)組織形式。如何使它發(fā)揮出最大的功效,還需要我們對課堂合作學(xué)習作更深一層的探討、嘗試和研究。只有對合作學(xué)習有了正確的認識,并對每一次活動(dòng)設計做好精心準備,才能真正減少小組合作低效現象,提高教學(xué)效率。

2023年課改心得體會(huì )3

  歷史教育是基礎教育的一門(mén)必修課。實(shí)現由"應試教育"向素質(zhì)教育的轉變,是新中國成立以來(lái)我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)。

  由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓,課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓,但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育,是國民素質(zhì)教育的一門(mén)基礎課,但并不是培養史學(xué)專(zhuān)家的。而我們以往的教學(xué),過(guò)分強調對知識點(diǎn)的學(xué)習,過(guò)分強調深入研究,過(guò)分強調歷史的系統化,卻并不重視學(xué)習過(guò)程,而當學(xué)生結束初中學(xué)習后,歷史知識忘光了,就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習過(guò)程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此,新課程要求轉變學(xué)生的學(xué)習方式,培養他們終身學(xué)習的能力和習慣,倡導學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先,積極競爭,激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

  一、歷史新課改使教學(xué)具有開(kāi)放性

  將歷史教學(xué)變成開(kāi)放的體系,重要的是以課程標準為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)習知識提高能力而展開(kāi)教學(xué)。更好地開(kāi)展研究性學(xué)習,將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標,即"知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)",歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應該讓學(xué)生參與學(xué)習歷史的活動(dòng)。例如"大變革"這一課,教材知識要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時(shí)間的。課堂教學(xué)完全可以調動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)體驗。學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng),既獲取了知識,又有了對歷史的親身體驗和感受。

  二、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性

  新的教學(xué)方式應該不要求有模式的東西,而只根據知識需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動(dòng)中教師"以講為主,單向授受"的傳統作法。像對話(huà),討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活動(dòng):就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場(chǎng)上,結合當時(shí)的歷史情境思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。如以寧為戰死鬼,不為亡國奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛(ài)國熱忱。角色扮演活動(dòng)可以加深學(xué)生對歷史知識的理解,培養學(xué)生的歷史意識。

  三、歷史新課改使學(xué)生學(xué)習方式的變革

  學(xué)生學(xué)習方式的變革之一是學(xué)生應在學(xué)習中學(xué)會(huì )"合作"。"合作性",也是學(xué)生歷史學(xué)習方式變革的重要途徑。課程改革提倡學(xué)生建立主動(dòng)探究式學(xué)習,在探究學(xué)習過(guò)程中,要充分發(fā)揮團隊的合作精神。把教學(xué)的過(guò)程變成一個(gè)合作,互動(dòng),民主,開(kāi)放的過(guò)程.如講授"紅軍不怕遠征難"時(shí),我提前將學(xué)生分成小紅軍、地理專(zhuān)家等小組,確立不同的學(xué)習探究目標,指導他們分頭去搜集資料。然后,各小組根據自己的學(xué)習探究目標,完成相關(guān)發(fā)言。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識,培養能力。

  四、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(cháng)和能力,鼓勵以多種形式表述歷史問(wèn)題

  以往的歷史課堂,總是以語(yǔ)言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì )更加沉默。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)也僅限于一張大卷。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮,他們特有的專(zhuān)長(cháng)無(wú)用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無(wú)趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。

  而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(cháng),為其主動(dòng)適應未來(lái)社會(huì )打好基礎。于是,在歷史課堂上出現了許多旁人認為是"不務(wù)正業(yè)"的現象。

  如,有些學(xué)生在畫(huà)房屋,這是學(xué)生根據書(shū)中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng )造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設計歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀年數軸方式的,還有的完全以圖畫(huà)的形式,不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們在用他們擅長(cháng)的方式敘述著(zhù)歷史口演話(huà)劇、講故事、撰寫(xiě)小論文、繪畫(huà),等等,都是他們施展特長(cháng)的渠道。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習過(guò)程和結果的全程評價(jià),是探索和解決問(wèn)題的方法。

2023年課改心得體會(huì )4

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標。本學(xué)期,我校全體教師參加了構建高效課堂的課改活動(dòng),回顧自己這一階段的學(xué)習和實(shí)踐,簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì )和感悟。

  一、通過(guò)學(xué)習,更新理念

  教書(shū)20多年,執教地理也有十幾年,自我感覺(jué)教學(xué)經(jīng)驗還算豐富,教學(xué)效果也還不錯。通過(guò)學(xué)習《高效課堂22條》,我發(fā)現自己的一些觀(guān)念已跟不上時(shí)代的發(fā)展。我明白了真正的高效課堂要以學(xué)生為主體,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,把時(shí)間交給學(xué)生,我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué),只有這樣,才能實(shí)現新課改的目標。

  二、通過(guò)反思,找出不足

  高效課堂要求師生互動(dòng),以學(xué)生為主體。一個(gè)教師,不管他的專(zhuān)業(yè)知識多么豐富,如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與,他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學(xué),雖然不全是滿(mǎn)堂灌,但對學(xué)生總是不放心,講得過(guò)多。因此學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng),被動(dòng)地做筆記,機械地記憶,以致部分學(xué)生對老師的依賴(lài)心理較強,懶惰思想加重,對照《高效課堂22條》,我發(fā)現了自己的不足,不再滿(mǎn)足于已有的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)中,我將學(xué)會(huì )放手,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,既重知識傳授,又重能力培養。

  三、通過(guò)實(shí)踐,不斷提高

  運用新課程理念,結合地理學(xué)科特點(diǎn),本學(xué)期我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐,也初見(jiàn)成效:

  1.精心備課,提升課堂有效度

  教師為主導,學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生。但教師的任務(wù)更重了,課前精心備好課,準備好導學(xué)案,幫助學(xué)生明確學(xué)習目標,引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法,把學(xué)生帶入一種想學(xué),能學(xué),搶著(zhù)學(xué)的氛圍,讓學(xué)生有效的參與課堂學(xué)習,讓課堂精彩起來(lái)。

  2.重視合作,激發(fā)學(xué)生參與度

  地理課程內容豐富多彩,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,全員參與,探究展示,教師設計多種活動(dòng),如:拼圖、猜謎、競賽等,通過(guò)合作探究,學(xué)生不再袖手旁觀(guān),而是積極參與其中。

  3.聯(lián)系實(shí)際,發(fā)掘學(xué)生熟悉度

  生活中處處有地理。教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活體驗、所見(jiàn)所聞入手,發(fā)掘學(xué)生身邊感興趣的事物,聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題,有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,往往能收到事半功倍的效果。

  4.利用地圖,提高學(xué)生認知度

  地圖是地理的第二語(yǔ)言,地圖的運用是地理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。在課堂上指導學(xué)生掌握讀圖方法與技巧,借助地圖讓學(xué)生掌握地理事物的空間分布特點(diǎn),更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系,從而提高學(xué)習效率。

  總之,通過(guò)課改學(xué)習與實(shí)踐,我感悟到:作為一名合格的教師,只有不斷學(xué)習,不斷反思,勇于實(shí)踐,才能不斷提高。

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