幼兒自主游戲心得體會(huì )（通用20篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒自主游戲心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 1
自主游戲是幼兒帶著(zhù)興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動(dòng)腦動(dòng)身，創(chuàng )造和展開(kāi)活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感，嘗試解決沖突，滿(mǎn)足情感交流，積累各種經(jīng)驗，獲得身心和諧的發(fā)展。
自主游戲是孩子個(gè)性化的游戲，是孩子與孩子之間的游戲。因此，教師要明確自己在自主游戲中的角色定位，要放棄權威，做孩子們的支持者、合作者、引導者。針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們利用皮球開(kāi)展了一次自主游戲活動(dòng)。
1、教師做幼兒自主游戲的支持者。
教師通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預設游戲時(shí)，為了便于觀(guān)察，我給孩子們的游戲場(chǎng)地做了限制，但在游戲中發(fā)現這個(gè)規定不僅限制了幼兒的活動(dòng)范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng )造能力。游戲進(jìn)行一半時(shí)，有幾個(gè)孩子已經(jīng)不想玩了，無(wú)所事事地走來(lái)走去。經(jīng)過(guò)游戲場(chǎng)地的及時(shí)調整，孩子們也跟著(zhù)自然地調整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂(lè )，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無(wú)法實(shí)現。
2、教師做幼兒自主游戲的合作者。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂(lè )。當我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來(lái)了。當我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著(zhù)圍攏過(guò)來(lái)：“老師，踢給我呀！”此時(shí)，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細致地了解孩子的游戲水平。
3、教師做幼兒自主游戲的引導者。
當孩子們在游戲中碰到了一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題和困難時(shí)，教師應該以普通游戲者的身份，發(fā)表一些參考性的建議，而不是決定性的意見(jiàn)，多給孩子留一些自己解決問(wèn)題的空間。如在傳球游戲中，我急于發(fā)表自己的建議，急于糾正孩子們的傳球動(dòng)作，急于把自己認為最正確的動(dòng)作示范給孩子，這些“急于”無(wú)形中扼殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的.指導下，我知道了作為一個(gè)引導者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會(huì )有不一樣的發(fā)現，這對培養孩子解決問(wèn)題的能力和探索能力都會(huì )更有意義。
通過(guò)這一次自主游戲，我發(fā)現自己還存在片面的認識和指導，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過(guò)程中會(huì )有不恰當的干擾，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權力。為了讓幼兒更快樂(lè )地進(jìn)行自主游戲，我們還應大膽放手，把握好指導尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 2
近日，我參加了x省幼兒園課程游戲化建設的專(zhuān)題培訓，有幸聆聽(tīng)了xx省課程游戲化建設著(zhù)名理論指導專(zhuān)家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識。
通過(guò)學(xué)習，我想我們在課程游戲化建設的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內涵：
1、幼兒園課程應該游戲化，充滿(mǎn)游戲精神——自由、自主和創(chuàng )造，不是個(gè)別環(huán)節要做游戲，而是一日生活充滿(mǎn)游戲精神；
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應該充分保證，這是兒童的權利；
3、其他環(huán)節，尤其是集體教學(xué)環(huán)節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創(chuàng )造的游戲伴隨著(zhù)他們的生命成長(cháng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話(huà)來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習、在行動(dòng)中學(xué)習、在生活中學(xué)習，是通過(guò)多種感官在探索、體驗、交往和表達的過(guò)程中學(xué)習的，因此教師要創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結合起來(lái)，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
課程是行動(dòng)的'過(guò)程，是不斷獲得經(jīng)驗的過(guò)程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì )不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè )的童年。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 3
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命�！睆哪撤N意義上說(shuō)，游戲是幼兒在幼兒園最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。
游戲材料是幼兒在游戲中必不可少的，是幼兒在深度探索時(shí)的需要。還記得當時(shí)班級里增添了新玩具（滑道玩具），這個(gè)玩具班級里的孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，剛開(kāi)始為了提高幼兒的興趣，這份材料是由班級教師拼好放在玩具柜上，但在玩具柜上不是很方便幼兒的操作。突然有一天，“砰”的一聲，這個(gè)玩具散了，原來(lái)是有孩子想把它拿到桌子上和伙伴一起分享，就在移動(dòng)的過(guò)程中，這個(gè)玩具就散了。后期，這個(gè)玩具就像被拋棄了一樣，無(wú)人問(wèn)津。就這樣一周過(guò)去了，就在我以為孩子們對它沒(méi)有興趣時(shí)，有兩個(gè)孩子向我走了過(guò)來(lái)。老師，你可以跟我們一起把它組裝好嗎？就這樣我被孩子邀請去幫忙了，在這個(gè)過(guò)程中，我處于引導者的身份，引導孩子們認真看圖紙，一起尋找我們需要的材料。最后在我們的合作下，我們的滑道玩具終于拼好了，看著(zhù)，孩子們開(kāi)心的笑容，我也笑了。在這個(gè)過(guò)程中，這份材料從沒(méi)有人去嘗試，到有幼兒去嘗試，并成功了。過(guò)程中，老師沒(méi)有刻意的引導幼兒去玩這個(gè)，玩那個(gè)，體現了幼兒在區域中的自主性。
自由自主的活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了極大的樂(lè )趣，并促進(jìn)了幼兒各方面能力的`發(fā)展。有利于教師依教育目的計劃，實(shí)施教育影響，同時(shí)隨時(shí)觀(guān)察幼兒，了解其行為表現，及時(shí)抓住教育契機，發(fā)揮教育機制，因勢利導，因材施教。在幼兒的一日生活中，區域游戲是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式�？梢�(jiàn)游戲在幼兒發(fā)展與教育領(lǐng)域中具有重要的意義。自主游戲是幼兒發(fā)展中必不可少的一項，自主游戲對自我意識的形成起著(zhù)舉足輕重的作用，教師盡量滿(mǎn)足幼兒參與活動(dòng)的需要，多讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使幼兒不斷獲得成就感，形成自尊、自信，使幼兒形成健康的自我；在自主游戲中能充分挖掘幼兒的潛在能力，在主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)探索、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，使自己的潛能得到最大程度的開(kāi)發(fā)�？傊�，在一日生活當中，幼兒的自主性對幼兒有著(zhù)極其重要的作用。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 4
今天下午，xx老師就戶(hù)外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，xx老師從空間利用、材料投放、教師觀(guān)察與指導等方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)講解，作為戶(hù)外自主游戲薄弱的園所，我覺(jué)得受益匪淺。
過(guò)去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒(méi)有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“，今天聽(tīng)了xx師的講座后，解開(kāi)了我對開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思考，今后自己的園所在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權？教師的介入如何掌握好“度”？怎樣體現自主游戲體現出教育的意義？又如何讓家長(cháng)理解戶(hù)外自主游戲的教育功能？
縱觀(guān)整個(gè)xx的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長(cháng)的需求，因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如xx老師所說(shuō)：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長(cháng)是離不開(kāi)科學(xué)、豐富的戶(hù)外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應該積極的.朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導家長(cháng)，讓家長(cháng)理解游戲活動(dòng)對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長(cháng)的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習、探索、總結、努力。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 5
我參加了在青島舉行的幼兒自主游戲與學(xué)習故事的培訓，聽(tīng)取了邵乃濟老師的《在游戲中研讀推進(jìn)幼兒發(fā)展》和曾琴老師的《游戲課程建設的實(shí)踐探索》的專(zhuān)題講座，感受頗深。
一、多元智能理論。
我們不能要求讓每一個(gè)孩子長(cháng)的一般高，而是要讓他在自身的水平上發(fā)展，培養孩子的多種興趣，讓孩子共同發(fā)展。
二、教育是為未來(lái)生活做準備。
對于中國的教育，更多的關(guān)注的是孩子的成績(jì)，而在西方，教育是為了孩子未來(lái)生活而所準備，我們不能只關(guān)注到孩子現在的發(fā)展，要讓他將來(lái)所做準備，教孩子會(huì )生活，生活，享受生活。
三、教育應以幼兒發(fā)展為本。
這是人本主義的觀(guān)點(diǎn)。教育應尊重幼兒，遵循幼兒的發(fā)展規律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，進(jìn)行個(gè)別化指導。解放孩子的個(gè)性，讓孩子自主選擇，而不是放任。
四、桌子案例。
這個(gè)案例講，在進(jìn)行活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小朋友想做一個(gè)桌子，可是這個(gè)桌子做好以后就是站不起來(lái)，于是教師進(jìn)行指導。首先教師在進(jìn)行指導時(shí)，不應該直接告訴幼兒經(jīng)驗，而應該啟發(fā)幼兒發(fā)現，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導幼兒觀(guān)察桌子，發(fā)現桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長(cháng)。而幼兒在操作時(shí)，它會(huì )反反復復的出錯，就算有一次他會(huì )成功，成功以后他還是會(huì )反復的失敗，而教師就要做點(diǎn)睛人，當孩子成功時(shí)，就要幫助幼兒總結成功的經(jīng)驗，游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認在討論辦法，使，有時(shí)意見(jiàn)不一樣，也會(huì )正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見(jiàn)解，我們要尊重每一個(gè)幼兒的想法，讓他自己來(lái)試一試，這樣做可不可以，總結經(jīng)驗。
五、紐扣案例。
這講的是，一個(gè)紐扣在活動(dòng)區材料投放的重要方法。教師在活動(dòng)區投放了一個(gè)玩具紐扣，是為了讓孩子學(xué)習新經(jīng)驗，新知識。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應該讓孩子拿自己感興趣的方式進(jìn)行游戲，自己的意愿來(lái)玩兒，可進(jìn)行多元思維的培養。比如說(shuō)一個(gè)紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數量……來(lái)分類(lèi)。
六、制作玩具比賽。
幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點(diǎn)，讓孩子自己來(lái)收集廢舊物品，先自己講述你想要一個(gè)什么樣的玩具，然后在進(jìn)行制作，最后舉行一個(gè)制作玩具比賽，各位幼兒一起來(lái)參與，做自己想玩的玩具，投放到活動(dòng)區進(jìn)行活動(dòng)。這樣做，既可以大大增加孩子的.興趣，讓孩子會(huì )玩兒，能想到怎么玩，發(fā)展多種能力。
七、教育的起點(diǎn)是幼兒有興趣玩兒，教育的終點(diǎn)幼兒的身心全面發(fā)展。
八、對比中國教育西方教育。
美國西方教育是用已知知識，解決未知問(wèn)題，注重培養幼兒的能力，適應，生活無(wú)常形性。而中國的教育，是用已知知識，解決已知問(wèn)題。中國教育培養出來(lái)的孩子，不能更好的適應變化，只要有一點(diǎn)問(wèn)題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。
中國衡量教育成功的標準是將有問(wèn)題的學(xué)生教的沒(méi)有問(wèn)題，而西方的教育衡量成功的標準是，將沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教得有問(wèn)題。這大大說(shuō)明了中國教育和西方教育的差別，中國共傾向于教“好學(xué)生”，而西方更擅長(cháng)教“問(wèn)題學(xué)生”。
中國的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學(xué)的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級融合，既教與學(xué)的高級融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發(fā)展。
九、教育就是嘗試。
在教育中，我們就是嘗試著(zhù)做，當遇到一個(gè)問(wèn)題，我們就像這個(gè)問(wèn)題應該怎么解決，才會(huì )讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點(diǎn)，還要考慮幼兒發(fā)展的規律，讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時(shí)也許我們會(huì )失敗，但每次失敗都是成功經(jīng)驗的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個(gè)辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個(gè)體差異。
十、孩子是游戲的主人。
在孩子進(jìn)行游戲，我們發(fā)現問(wèn)題時(shí)，可以給予建議，而不是要教給孩子應該怎么做，如果這個(gè)建議孩子拒絕，那我們就應該尊重孩子的意見(jiàn)，讓孩子用自己的方式去玩。
十一、給孩子不玩的權利。
有一些孩子，在玩游戲時(shí)，他總是看別人玩兒，而不想自己動(dòng)手自己去玩，“游蕩”各個(gè)區。這是我們就應該尊重孩子的意見(jiàn)，也許他們正在觀(guān)察，別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗，好為自己玩兒的時(shí)候打下基礎，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀(guān)察引導。
十二、長(cháng)得快的是胡蘿卜，長(cháng)的慢的是人生。
這句話(huà)指出，在孩子的發(fā)展中，我們不要過(guò)于心急，拔苗助長(cháng)，而應該尊重孩子，靜待花開(kāi)，期待他的每一次成長(cháng)。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 6
這周有幸聽(tīng)了陳石靜老師的講座，受益匪淺。她講到了目前幼兒園游戲的不理想狀態(tài)等一系列的問(wèn)題，讓我們值得深思。首先提出什么是游戲？“游戲是自愿自主，自由快樂(lè )的活動(dòng)。游戲中的幼兒應該是快樂(lè )的，沒(méi)有任何拘束的�！�
游戲的過(guò)程即孩子自我發(fā)展的過(guò)程，其中隱藏著(zhù)重要的教育動(dòng)因，內含著(zhù)教育方法的契機，因而有著(zhù)不可忽視的教育價(jià)值。然而沒(méi)有料到的是，當游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動(dòng)”時(shí)，當教師認真地把游戲作為頭等大事來(lái)對待時(shí)，實(shí)踐中的矛盾和問(wèn)題、認識上的疑問(wèn)和困惑便接踵而來(lái)。
首先是理論對實(shí)踐的指問(wèn)：“這是幼兒在游戲，還是教師在游戲幼兒？”“這不是教師導演的一臺戲嗎？”“分明是教學(xué)，何必非說(shuō)成游戲？”“說(shuō)是在游戲，幼兒的游戲體驗在哪里？”“老師在為游戲而游戲，幼兒在為老師而游戲”等等。
然后是實(shí)踐對理論的反問(wèn)：“什么是游戲？”“游戲要不要追求教學(xué)目標的達成？那樣的話(huà)還是游戲嗎？”“同一活動(dòng)能既是游戲又是教學(xué)嗎？”“游戲在教育過(guò)程中是內容還是形式？”“游戲是目的還是手段？”“怎樣才算是做到了‘以游戲為基礎活動(dòng)’？”
在幼兒園教育實(shí)踐中謀求游戲與教育的結合
首先，從游戲與教育的目的來(lái)看，游戲的價(jià)值在于實(shí)現兒童認識能力、運動(dòng)能力、社會(huì )性和情感的發(fā)展，其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內容，可以說(shuō)囊括了兒童身心發(fā)展的各個(gè)方面。教育的`目的就是將兒童身心發(fā)展的各個(gè)方面納入一個(gè)有計劃的影響過(guò)程，通過(guò)體、智、德、美各育促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。只不過(guò)游戲是一個(gè)自然發(fā)展的過(guò)程，教育是一個(gè)有目的、有意識的培養過(guò)程，兩者在終點(diǎn)上達到一致，即游戲和教育的結果都是兒童的發(fā)展。
其次，從活動(dòng)的內容來(lái)看，在游戲的自發(fā)探索過(guò)程中所涉及的關(guān)于自然界和社會(huì )生活領(lǐng)域的各種知識經(jīng)驗也正因為如此，才出現了對應于教育領(lǐng)域的游戲形式：總之，兒童的發(fā)展是游戲與教育內在聯(lián)系的紐帶，游戲對幼兒具有自然發(fā)展的價(jià)值，教育對幼兒具有引導發(fā)展的價(jià)值。
總之，兒童在游戲中的收獲是兒童主動(dòng)活動(dòng)的結果，兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力，而由教師為主導的教育過(guò)程也能轉化為兒童主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，那就是游戲與教育的成功結合。教師還是幼兒游戲的玩伴，因此引導幼兒如何游戲很重要。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 7
很榮幸有這個(gè)學(xué)習機會(huì )可以在10月15日去參加青島舉辦的幼兒園自主游戲實(shí)施與學(xué)習故事研討會(huì )。聽(tīng)了上海市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)邵乃濟老師和成都市第三幼兒園園長(cháng)曾琴老師的講座我感覺(jué)獲益良多對幼兒的教育以及對幼兒教師有了新的感悟和理解。
上午是邵乃濟老師的講座—在有游戲中研讀和推進(jìn)幼兒發(fā)展，邵老師主要從游戲的作用、游戲的材料、英國的幼兒游戲的片段三個(gè)方面進(jìn)行了交流。邵老師重新解讀了“教改”中的基本理念：理念確立的要素有4條，人文主義價(jià)值觀(guān)有知識轉向對個(gè)體的尊重有外在價(jià)值轉向對內在價(jià)值的關(guān)注邵老師強調幼兒不是單純的流水線(xiàn)上的機器。幼兒時(shí)不同的個(gè)體，我們在教育時(shí)應該強調個(gè)性、差異，尊重幼兒的選擇。另外幼兒的成長(cháng)不等于單純知識的增長(cháng)而是等于身心的全部發(fā)展。老師不要所有的孩子一般高，一樣的優(yōu)秀，這樣的觀(guān)念是錯誤的。邵老師著(zhù)重強調了加德納的多元治理理論，幼兒時(shí)期多元智力傾向開(kāi)始發(fā)展這個(gè)時(shí)候老師要注重引導。把幼兒的長(cháng)處發(fā)展到極致就等于該幼兒的風(fēng)格加上特點(diǎn)這也就是教學(xué)的.生命價(jià)值觀(guān)。教育活動(dòng)的生命成長(cháng)也就等于當下的生命成長(cháng)。教師的心態(tài)要放平，教育是一天一天累積起來(lái)的，不積硅步無(wú)以至千里。教育資源是社會(huì )資源加上人力資源。另外解放兒童的自由不是放任自流而是培養其自主性，給予幼兒權利，賦予幼兒自主和責任。幼兒園的游戲分為兩種：自主的本體性游戲，該種游戲主要是促進(jìn)兒童的自主建構，另外一種是游戲化教學(xué)，該種游戲是順應幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。
怎么去研讀幼兒的游戲，可以著(zhù)重以下幾個(gè)方面：走進(jìn)兒童尋�；顒�(dòng)。進(jìn)行觀(guān)察觀(guān)察幼兒游戲的場(chǎng)景，對其研究幼兒這么做的背后意義。另一方面探尋兒童發(fā)展的規律大致的對班級的孩子有類(lèi)別的分析施策，會(huì )取得事半功倍的效果。注意原汁原味的觀(guān)察記錄幼兒的活動(dòng)不加任何評價(jià)和感情色彩。
下午是曾琴老師的講座將教育回歸生活、回歸自然、回歸游戲。我覺(jué)得這和我們幼兒園的教育宗旨有著(zhù)很多相似的地方。曾琴老師基于對成都三幼的游戲課程建設的實(shí)踐探索提出孩子不是容器我們只是往里灌輸。教育要思考一個(gè)問(wèn)題教育是用已知的知識來(lái)解決已知的問(wèn)題還是用已知的知識來(lái)解決未知的問(wèn)題。游戲是孩子的主動(dòng)的自愿活動(dòng)，在游戲中應該讓孩子自愿的選擇同伴，游戲中應以幼兒為主體。曾琴老師特捏強調了用圖示理論一種觀(guān)察解讀兒童的新視角。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 8
我有幸參加了山東省幼兒園骨干教師線(xiàn)上培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了徐偉教授的《幼兒自主游戲行為解讀》，現就講座內容談?wù)剛�(gè)人的學(xué)習體會(huì )：
一、觀(guān)察解讀，促進(jìn)教師理解兒童。
觀(guān)察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當前我們解讀游戲行為存在的問(wèn)題出發(fā)，從環(huán)境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結合“拔老根”和撿樹(shù)葉游戲案例，引導我們對同一問(wèn)題的不同看法，深入剖析了當前影響教師解讀能力的因素，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的游戲案例，引領(lǐng)我們如何科學(xué)解讀幼兒游戲行為，從而達到支持與促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的最終目的。
二、如何省時(shí)、高效撰寫(xiě)游戲案例。
自主游戲開(kāi)展以來(lái)，游戲案例的書(shū)寫(xiě)必不可少，反思自己之前書(shū)寫(xiě)的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語(yǔ)言過(guò)于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個(gè)游戲活動(dòng)中，支持與解讀也沒(méi)有深度挖掘教育的意義與價(jià)值，以至于有些孩子的.游戲深度不夠，沒(méi)什么生長(cháng)點(diǎn)。聽(tīng)完講座后，我恍然大悟，觀(guān)察記錄不在于有多長(cháng)，也比一定面面俱到，可以根據游戲的類(lèi)型及幼兒經(jīng)驗，有所側重的抓住其中一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進(jìn)行合理的分析評價(jià)，才能推進(jìn)幼兒發(fā)展的可能性。
三、借助教研促發(fā)展
講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時(shí)要考慮到立體化，動(dòng)態(tài)化，要關(guān)注幼兒的“平凡時(shí)刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現場(chǎng)與案例，借助對話(huà)與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問(wèn)題，深入推進(jìn)，一步步解讀幼兒的行為，發(fā)揮教研的實(shí)效性。
這次培訓，我收獲頗豐，徐教授的講座內容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強的指導意義，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領(lǐng)下，定會(huì )遍地開(kāi)花，綻放光彩。
以上是我的心得體會(huì )，不當之處，還請大家多多指正。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 9
通過(guò)這一天半的學(xué)習，我在城南實(shí)驗小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設專(zhuān)題培訓的學(xué)習已經(jīng)結束了。在這次學(xué)習上幾位優(yōu)秀園長(cháng)的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì )寬容孩子。
如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的`。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會(huì )反思。
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
四、要做終身學(xué)習型教師。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì )愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng )造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng )造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
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轉眼間，這次的幼兒園教師培訓即將結束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習的機會(huì )，這次的培訓充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
豐富幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)內容，進(jìn)一步探索戶(hù)外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。其次，活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè )活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。二幼的大班活動(dòng)主要創(chuàng )設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng )造力得到了豐富和發(fā)展。
孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著(zhù)他們的快樂(lè )。在不知不覺(jué)中他們在進(jìn)行體能訓練和規則教育。這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的'快樂(lè )。這次活動(dòng)充分展示了戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶(hù)外體育活動(dòng)的認識，提高了戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側重點(diǎn)不同。
如果說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節和大肌肉群機能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節精細動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動(dòng)力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個(gè)玩法游戲。這次，我們把游戲的主動(dòng)權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂(lè )，探索和解決問(wèn)題的能力也得到了很大的提高。
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9月25日，我們幼兒園開(kāi)展自主游戲培訓學(xué)習。在這短暫的學(xué)習中，使我提高了認識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，理清了思路，我受益匪淺，經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的？老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
這次培訓，讓我更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng )設水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的`進(jìn)一步探討與更新，給我帶來(lái)了我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀(guān)察、思考、理解復雜的問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )和自信中學(xué)習。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂，自主游戲與之前的區域游戲是有區別的。自主游戲老師只是觀(guān)察者。
此次培訓中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
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在現如今快節奏的社會(huì )中，人們的生活壓力越來(lái)越大，因此對于休閑娛樂(lè )的需求也越來(lái)越迫切。而自主游戲則成為了越來(lái)越多人選擇的娛樂(lè )方式。自主游戲，即獨立開(kāi)發(fā)的小型游戲，通過(guò)創(chuàng )意和設計吸引了大批玩家的參與。其中，我也深深沉迷其中，并從這些自主游戲中獲得了很多收獲和體悟。
首先，自主游戲教會(huì )了我自主思考和解決問(wèn)題的能力。自主游戲往往沒(méi)有那么明確的游戲目標，玩家需要自己調查、探索，并通過(guò)解決一系列難題來(lái)推進(jìn)游戲進(jìn)程。這樣，我逐漸學(xué)會(huì )了主動(dòng)思考并獨立解決問(wèn)題，不再依賴(lài)于別人的指引和幫助。這對于生活中的.種種困難也格外有用，培養了我成為一個(gè)主動(dòng)、有進(jìn)取心的人。
其次，自主游戲讓我體驗到了深度沉浸的樂(lè )趣。自主游戲往往以簡(jiǎn)單而精致的畫(huà)風(fēng)、音效和劇情吸引人，所以我在玩的時(shí)候常常會(huì )感到仿佛置身于一個(gè)真實(shí)的、完整的世界。這種沉浸感讓我能夠暫時(shí)忘記現實(shí)生活中的煩惱和壓力，心情得到了放松和解脫。這也讓我意識到，追求內心平靜和快樂(lè )的重要性，以及通過(guò)游戲來(lái)找尋生活中的美好奇遇。
此外，自主游戲也給我帶來(lái)了對藝術(shù)和創(chuàng )意的欣賞和認識。每個(gè)自主游戲都是開(kāi)發(fā)者創(chuàng )意的結晶，他們將自己的想法轉化成了游戲的形式。這讓我明白了創(chuàng )意的價(jià)值和力量。不同的游戲中有不同的風(fēng)格、故事和視角，讓我學(xué)會(huì )了多元思考和欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，自主游戲也鼓勵了我自己的創(chuàng )造力，讓我學(xué)會(huì )自己動(dòng)手去實(shí)現自己的想法，激發(fā)了我對藝術(shù)和創(chuàng )意的更深層次的興趣。
最后，自主游戲還教會(huì )了我團隊協(xié)作和溝通的重要性。雖然自主游戲看似是一個(gè)人的游戲，但仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，很多自主游戲都由一個(gè)團隊合作完成。這其中涉及到美工、音效、策劃和程序等多個(gè)方面，需要隊員們互相配合和溝通。這讓我認識到，在現實(shí)生活中，團隊合作和良好的溝通是實(shí)現目標和解決問(wèn)題的重要因素。這讓我更加注重團隊合作和與他人的良好關(guān)系，認識到只有通過(guò)合作才能取得更大的成功。
總之，自主游戲給了我很多寶貴的體驗和收獲。它不僅在娛樂(lè )和放松方面給予了我滿(mǎn)足感，更培養了我自主思考、解決問(wèn)題、欣賞藝術(shù)、發(fā)揮創(chuàng )造力和團隊合作的能力。自主游戲經(jīng)歷了一次又一次的探索，讓我了解了一個(gè)個(gè)精彩的世界，也讓我更加熱愛(ài)生活和對未來(lái)充滿(mǎn)期待。
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自主游戲，是指由游戲者自主發(fā)起、組織、進(jìn)行的游戲活動(dòng)。這種游戲不依賴(lài)于外界的規則和指導，完全由游戲者自身決定游戲的目標、規則和方式。自主游戲可以培養游戲者的獨立思考能力、創(chuàng )造力以及合作精神。
首先，自主游戲培養了我獨立思考的能力。在自主游戲中，我需要自己設定游戲的目標和規則，并且根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。這就要求我不僅要有明確的目標，還要有靈活的'思維和判斷能力。例如，在一個(gè)建城堡的游戲中，我需要從無(wú)到有地規劃城市布局、設計建筑風(fēng)格以及制定發(fā)展戰略。在這個(gè)過(guò)程中，我需要思考如何合理分配資源、解決困難以及應對意外情況。通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的獨立思考能力，不再依賴(lài)于他人的決策和指導。
其次，自主游戲激發(fā)了我的創(chuàng )造力。在自主游戲中，我可以自由發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出獨一無(wú)二的游戲內容和形式。比如，我可以自己設計游戲地圖、角色形象和道具，讓游戲變得更加有趣和刺激。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了思考和解決問(wèn)題的多種方法，不再局限于傳統的思維模式。我逐漸明白，創(chuàng )造力不僅僅是為了滿(mǎn)足自己的欲望和需要，更重要的是能夠為他人創(chuàng )造價(jià)值，為社會(huì )做出貢獻。
再次，自主游戲讓我體驗到了團隊合作的重要性。雖然自主游戲是由個(gè)體發(fā)起和組織的，但是它同樣需要團隊合作來(lái)完成游戲的目標。在團隊合作中，每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色和責任，需要相互配合和支持。例如，在一個(gè)模擬經(jīng)營(yíng)的游戲中，我可以擔任經(jīng)理的職責，負責制定經(jīng)營(yíng)策略和管理團隊，而其他成員則負責具體的生產(chǎn)和銷(xiāo)售工作。通過(guò)這種合作模式，我們可以充分發(fā)揮每個(gè)人的長(cháng)處，提高整個(gè)團隊的效率和競爭力。團隊合作不僅讓我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、尊重和信任他人，還培養了我與他人有效溝通和協(xié)商的能力。
最后，自主游戲讓我在游戲中享受快樂(lè )和成就感。自主游戲給了我自由選擇的權利，讓我能夠按照自己的興趣和喜好進(jìn)行游戲。通過(guò)在游戲中不斷探索和挑戰，我獲得了成就感和認可感。當我在游戲中戰勝敵人、解決難題或者完成任務(wù)時(shí)，我會(huì )感到一種滿(mǎn)足和自豪。這種快樂(lè )和成就感不僅僅存在于游戲中，還能夠延伸到生活的方方面面，激勵我在現實(shí)生活中不斷努力和進(jìn)取。
總之，自主游戲是一種有助于培養獨立思考、創(chuàng )造力和團隊合作能力的游戲方式。通過(guò)自主游戲，我學(xué)會(huì )了獨立思考，鍛煉了創(chuàng )造力，體驗了團隊合作，并且享受到了快樂(lè )和成就感。自主游戲不僅僅是一種娛樂(lè )活動(dòng)，更是一種全面發(fā)展個(gè)人能力和提升自我價(jià)值的機會(huì )。讓我們抓住這個(gè)機會(huì )，積極參與自主游戲，感受其中的樂(lè )趣和意義吧！
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自主游戲是指孩子自己選擇游戲內容、角色及規則等，自由發(fā)揮想象力進(jìn)行游戲。作為一種兼具娛樂(lè )和教育價(jià)值的活動(dòng)，自主游戲為孩子提供了獨立思考和自由表達的機會(huì )，對其智力、情感和社交能力的發(fā)展都起到積極的促進(jìn)作用。在我與孩子一起體驗自主游戲的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到了它的魅力和意義。以下將從自主選擇、創(chuàng )造力、溝通合作、學(xué)習與發(fā)展和家庭互動(dòng)等五個(gè)方面展開(kāi)，分享我的心得體會(huì )。
首先，自主選擇是自主游戲的基礎。與成人主導的游戲不同，自主游戲充分尊重孩子的意愿和決策權，讓孩子在游戲中充分發(fā)揮主動(dòng)性。孩子能夠根據自己的興趣和喜好選擇自己喜歡的游戲內容和角色，這樣的體驗能夠增強孩子的自信心和主動(dòng)性，提高他們的決策能力和實(shí)踐能力。
其次，自主游戲也是培養創(chuàng )造力的一種有效方式。在游戲的過(guò)程中，孩子會(huì )面臨各種問(wèn)題和挑戰，他們需要動(dòng)腦筋找到解決問(wèn)題的方法。自主游戲能夠激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力，促使他們尋找新的角色扮演、游戲規則和道具等，培養他們的創(chuàng )意思維和創(chuàng )造性表達能力。
另外，自主游戲也是培養孩子溝通和合作能力的`重要方式。在游戲中，孩子需要與其他孩子進(jìn)行合作，共同制定游戲規則和解決問(wèn)題。通過(guò)與他人的互動(dòng)，孩子能夠學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )尊重和包容他人的想法，培養與人相處的能力和團隊合作精神。
此外，自主游戲也能夠幫助孩子學(xué)習與發(fā)展。在游戲中，孩子需要運用各種技能和知識，如觀(guān)察、推理、記憶和解決問(wèn)題等。通過(guò)自主游戲，孩子可以主動(dòng)地學(xué)習和掌握新的知識，提高他們的學(xué)習能力和智力水平。
最后，自主游戲也是家庭互動(dòng)的重要方式。在忙碌的工作和學(xué)習之余，我經(jīng)常和孩子一起進(jìn)行自主游戲。這不僅能夠增強親子關(guān)系，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，還能夠讓我更好地了解孩子的興趣和想法，與孩子更加親密地交流。
綜上所述，自主游戲是一種兼具娛樂(lè )和教育價(jià)值的活動(dòng)，在我與孩子的體驗中，我深刻地體會(huì )到了它對孩子的綜合發(fā)展的積極影響。通過(guò)自主選擇、創(chuàng )造力、溝通合作、學(xué)習與發(fā)展和家庭互動(dòng)等方面的體驗，孩子能夠獲得更全面的成長(cháng)。因此，我相信自主游戲不僅是一種游戲方式，更是一種能夠幫助孩子發(fā)展潛能、培養與人相處能力和提高學(xué)習能力的重要途徑。我將繼續支持并鼓勵孩子進(jìn)行自主游戲，為他們的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的機會(huì )和環(huán)境。
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自主游戲一直都是很多人喜愛(ài)的一種游戲方式，它讓玩家們自由地探索游戲世界，自由地體驗不同的故事和經(jīng)歷。然而，與傳統的游戲相比，自主游戲并不是那么容易上手，需要玩家們有著(zhù)更多的耐心和探索精神。在我多年的自主游戲經(jīng)歷中，我結合自己的實(shí)際經(jīng)驗，深刻體會(huì )到了自主游戲的特點(diǎn)和技巧，并且在游戲中不斷學(xué)習成長(cháng)，它不僅讓我在游戲中獲得了更多的樂(lè )趣，還對我的人生有著(zhù)深刻的啟迪和影響。以下是我個(gè)人的關(guān)于自主游戲心得體會(huì )，望與各位分享。
一、多練一手，不錯過(guò)好游戲
關(guān)于自主游戲，我最直觀(guān)的體會(huì )就是需要多練一手，特別是在操作和控制上面。相比起傳統游戲，自主游戲更加考驗玩家操作和控制的能力，因為在自主游戲中，玩家需要自己探索和解決，沒(méi)有所謂的游戲指南和攻略，沒(méi)有所謂的重復關(guān)卡和線(xiàn)性任務(wù)。因此，玩家需要花費更多的時(shí)間和精力來(lái)熟悉游戲規則和操作技巧，以便更好地探索游戲世界，享受游戲的樂(lè )趣。
從我的經(jīng)驗來(lái)看，玩家們可以多練習一些手指靈活度和反應能力的游戲，例如各種跳躍和障礙類(lèi)的小游戲，這樣可以提高玩家們的手速和反應能力，讓他們更加容易掌握自主游戲的操作技巧。同時(shí)，玩家們也可以多參加游戲社區和各種線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，結識一些自主游戲愛(ài)好者，分享游戲心得和技巧，讓自己更加上手。
二、探險心思，不斷發(fā)現新大陸
自主游戲中最大的魅力就在于它的世界觀(guān)，無(wú)奇不有，無(wú)所不在。玩家們可以像有著(zhù)反差的兩極，一會(huì )兒煮著(zhù)咖啡聽(tīng)著(zhù)煙花聲享受寧靜，一會(huì )兒在一個(gè)貧窮荒蕪的反烏托邦中生存。在這個(gè)廣闊世界里心靈得以解放而超脫，探索這個(gè)恢弘而艱苦的世界就需要玩家們的勇氣和不息的探險心思。
我個(gè)人認為，在自主游戲中探索世界時(shí)，玩家們需要時(shí)刻保持警惕，留意周?chē)募毠澓途�(xiàn)索，尤其是一些難以察覺(jué)的改變，因為這些改變很有可能會(huì )引導玩家們走向新的路線(xiàn)和發(fā)現新的秘密。當玩家們遇到困難之時(shí)，可以通過(guò)使用道具和利用游戲中的技巧來(lái)尋找解決方案，也許會(huì )有意想不到的收獲。
三、保持耐性，耐心探尋玩法內涵
在自主游戲中，玩家需要保持足夠的耐性，因為探索全新的游戲世界需要時(shí)間和耐心的積累，而且在這個(gè)過(guò)程中也不斷面對無(wú)數的挫折和困難。對于自主游戲來(lái)說(shuō)，只有“越挫越勇”才是最好的態(tài)度，這是我們在自主游戲中的必備品質(zhì)。
我曾經(jīng)遇到過(guò)很多的挑戰和困難，每當面對這些時(shí)，我總是告訴自己要保持耐心和毅力。不要在一開(kāi)始就輕易放棄，要有信心和勇氣去面對困難和挫折，相信時(shí)間和堅持會(huì )帶來(lái)好的結果。在我不斷地探索和研究中，不僅讓我掌握了自主游戲的`技巧和方法，也更加懂得了如何在現實(shí)生活中克服自己的困難和挑戰。
四、享受過(guò)程，不求獲得利益
自主游戲的魅力在于它的多元化和創(chuàng )意性，它不像傳統游戲那樣需要玩家們在規定時(shí)間內獲得某種利益才能算是成功。在自主游戲中，玩家們可以以探索和發(fā)現為樂(lè )，享受精彩和出人意料的游戲過(guò)程。
我覺(jué)得，自主游戲在于探索，而不在于結束。在游戲中獲得快樂(lè )的過(guò)程中，我們不僅能夠學(xué)會(huì )如何面對自己的困難和挑戰，也能夠鍛煉我們的思維和判斷力。而當我們真正掌握游戲的技巧和方法時(shí)，我們不禁會(huì )感到自己在這個(gè)過(guò)程中的成長(cháng)和進(jìn)步，這也是自主游戲帶給我們的更加寶貴的東西。
五、用心感悟，讓游戲帶給我成長(cháng)
自主游戲不僅僅是一種娛樂(lè )方式，它更多的是一種成長(cháng)和啟迪，它能夠給我們帶來(lái)許多的思考和感悟。在生活的某一個(gè)角落，我們都需要有一種追求發(fā)現和探索的心態(tài)，去用心感悟和經(jīng)歷每一個(gè)細節，去發(fā)現每一個(gè)讓人感到想象空間和知識深度的地方。
自主游戲中，我們可以學(xué)會(huì )如何去壓制內心的不安和焦慮，去釋放內心的真實(shí)和情感。而當我們探索和發(fā)現成功時(shí)，也能夠更加真切和珍視這個(gè)世界帶給了我們的驚奇和樂(lè )趣。讓我們在自主游戲中感受到成長(cháng)，并將這種成長(cháng)融入到生活中的每一個(gè)角落和經(jīng)歷中。
自主游戲是一個(gè)需要不斷挑戰和不斷突破自己的過(guò)程，但是這種過(guò)程也是最醇美的，因為在每一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程中都有無(wú)數的樂(lè )趣、驚奇和挑戰。不斷探索世界，不斷鍛煉自己，這就是我在自主游戲中的經(jīng)驗和體會(huì )，也希望我的經(jīng)驗和體會(huì )能夠對你產(chǎn)生一定的啟示和參考，讓大家在自主游戲的路上越走越遠，不斷探索和追求更好的自己。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 16
自主游戲是指在游戲過(guò)程中自由地選擇游戲目標和規則，并自己進(jìn)行游戲操作的一種游戲方式。近年來(lái)，自主游戲在兒童教育中越來(lái)越受到重視。通過(guò)自主游戲，兒童能夠培養自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng )造力和想象力。在我參與自主游戲的過(guò)程中，我體會(huì )到了自主游戲的樂(lè )趣，并且從中獲得了很多收獲和啟發(fā)。
自主游戲首先讓我感受到了自由和獨立的快樂(lè )。在自主游戲中，我可以自由選擇游戲的目標和規則，不再受限于他人的要求和限制。這使我能夠更加全情投入，盡情享受游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。例如，在搭建積木的游戲中，我可以隨意設置積木的形狀和組合，自由發(fā)揮想象力，這種自由度讓我感到很愉悅。自由的游戲方式也培養了我的自主性和決策能力，讓我學(xué)會(huì )了自己做決策和承擔責任。
其次，自主游戲還培養了我的創(chuàng )造力和想象力。在自主游戲中，我可以根據自己的興趣和想法，發(fā)揮無(wú)限的想象力。比如，在繪畫(huà)游戲中，我可以隨意發(fā)揮，創(chuàng )造出各種各樣的畫(huà)作，這無(wú)疑是對我的`藝術(shù)創(chuàng )造力的培養和鍛煉。通過(guò)自主游戲，我不再局限于傳統的游戲規則和方式，而是可以自己開(kāi)拓創(chuàng )新，探索新的游戲方式和樂(lè )趣。這種創(chuàng )造性的游戲方式不僅豐富了我的游戲體驗，還培養了我的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，自主游戲也教會(huì )了我如何與他人合作和交流。在自主游戲中，我可以與其他小伙伴一起進(jìn)行游戲，共同制定游戲目標和規則，共同享受游戲的樂(lè )趣。通過(guò)與他人的合作，我學(xué)會(huì )了尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )了互相支持和幫助。例如，在角色扮演游戲中，我需要與其他小伙伴合作完成任務(wù)，這要求我們之間的合作默契和交流，通過(guò)與其他小伙伴的合作，我學(xué)會(huì )了如何溝通和合作，培養了我與他人和諧相處的能力。
最后，自主游戲給我帶來(lái)了學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。通過(guò)自主游戲，我能夠自主地學(xué)習和練習各種技能。比如，在編程游戲中，我可以學(xué)習基本的編程知識，提升我的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。在自主游戲中，我也經(jīng)常遇到各種挑戰和困難，這讓我學(xué)會(huì )了勇敢面對困難和挑戰，培養了我的毅力和堅持不懈的精神。通過(guò)自主游戲，我不斷探索和嘗試，不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
自主游戲給予了我良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境，讓我在游戲中不斷地發(fā)現自己的優(yōu)勢和潛力。通過(guò)自主游戲，我學(xué)會(huì )了自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力，提高了創(chuàng )造力和想象力，培養了與他人合作和交流的能力，同時(shí)也給予了我學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。自主游戲不僅是一種娛樂(lè )方式，更是一種教育方式，它能夠培養兒童的自主性和創(chuàng )造性思維，讓我們的童年更加精彩和有意義。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 17
自主游戲是指孩子在游戲中獨立思考、自主決策、個(gè)體行動(dòng)和自我評價(jià)的過(guò)程。這種游戲有助于培養孩子的創(chuàng )造力、自主性、合作精神和問(wèn)題解決能力。通過(guò)自主游戲，孩子能夠體驗到真正的樂(lè )趣，并從中獲得豐富的經(jīng)驗與收獲。在這篇文章中，我將分享我在自主游戲中的心得體會(huì )。
首先，自主游戲能激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力。在游戲中，孩子可以自由地發(fā)揮想象，創(chuàng )造一個(gè)與現實(shí)世界不同的虛擬世界。例如，我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一次自主游戲，我扮演的是一位勇敢的探險家，在一個(gè)神秘的島嶼上尋寶。在這個(gè)游戲中，我可以自由地決定我的探險目標和行動(dòng)，而且在每個(gè)關(guān)卡中都會(huì )面臨各種各樣的.挑戰。這種自由和挑戰激發(fā)了我的創(chuàng )造力，每當我遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì )嘗試各種不同的方式來(lái)解決，而不僅僅是依靠老師或父母的指導。這種自主思考和創(chuàng )造力的鍛煉對于我未來(lái)的學(xué)習和生活都有很大的幫助。
其次，自主游戲培養了我獨立思考和決策的能力。在游戲中，沒(méi)有人會(huì )告訴你應該做什么，你必須依靠自己的思考和判斷來(lái)做出決策。例如，在一個(gè)需要組建團隊完成任務(wù)的游戲中，我必須獨立思考每個(gè)隊員的特長(cháng)和弱點(diǎn)，合理分配任務(wù)，并在游戲過(guò)程中根據實(shí)際情況做出調整。這樣的經(jīng)歷讓我明白，獨立思考和決策的重要性。在現實(shí)生活中，我也能夠更加獨立地解決問(wèn)題和做出決策，不再依賴(lài)他人的幫助。
再次，自主游戲能夠增強團隊合作和溝通能力。在游戲中，我們常常需要與其他玩家合作完成任務(wù)。但是，每個(gè)人都有不同的觀(guān)點(diǎn)和想法，如何有效地溝通和協(xié)作就變得尤為重要。通過(guò)自主游戲，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重其他人的決策，并與他們進(jìn)行有效的溝通。即使遇到分歧，我也能夠嘗試去理解對方的想法，并找到一個(gè)共同的解決方案。這種團隊合作和溝通的訓練使我在現實(shí)生活中處理人際關(guān)系更加得心應手。
最后，自主游戲培養了我問(wèn)題解決的能力。在自主游戲中，我經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候問(wèn)題看似棘手，令人束手無(wú)策。但通過(guò)自主思考和嘗試，我往往可以找到解決問(wèn)題的方法。我相信，解決問(wèn)題的能力對于任何人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在面對現實(shí)生活中的困難和挑戰時(shí)，我能夠運用自己的思考和創(chuàng )造力找到解決問(wèn)題的辦法，這讓我更加自信和樂(lè )觀(guān)。
總之，自主游戲是一種非常有益的游戲形式。通過(guò)自主游戲，我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想象力，還能培養獨立思考、決策、團隊合作和問(wèn)題解決能力。這些能力對于我未來(lái)的學(xué)習和生活都有很大的幫助。因此，我鼓勵所有的孩子們在游戲中去探索、創(chuàng )造和享受樂(lè )趣，通過(guò)自主游戲實(shí)現個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 18
自主游戲是幼兒帶著(zhù)興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動(dòng)腦動(dòng)身，創(chuàng )造和展開(kāi)活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感，嘗試解決沖突，滿(mǎn)足情感交流，積累各種經(jīng)驗，獲得身心和諧的發(fā)展。
自主游戲是孩子個(gè)性化的游戲，是孩子與孩子之間的游戲。因此，教師要明確自己在自主游戲中的角色定位，要放棄權威，做孩子們的支持者、合作者、引導者。針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們利用皮球開(kāi)展了一次自主游戲活動(dòng)。
1、教師做幼兒自主游戲的支持者。
教師通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預設游戲時(shí)，為了便于觀(guān)察，我給孩子們的.游戲場(chǎng)地做了限制，但在游戲中發(fā)現這個(gè)規定不僅限制了幼兒的活動(dòng)范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng )造能力。游戲進(jìn)行一半時(shí)，有幾個(gè)孩子已經(jīng)不想玩了，無(wú)所事事地走來(lái)走去。經(jīng)過(guò)游戲場(chǎng)地的及時(shí)調整，孩子們也跟著(zhù)自然地調整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂(lè )，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無(wú)法實(shí)現。
2、教師做幼兒自主游戲的合作者。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂(lè )。當我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來(lái)了。當我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著(zhù)圍攏過(guò)來(lái)：“老師，踢給我呀！”此時(shí)，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細致地了解孩子的游戲水平。
3、教師做幼兒自主游戲的引導者。
當孩子們在游戲中碰到了一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題和困難時(shí)，教師應該以普通游戲者的身份，發(fā)表一些參考性的建議，而不是決定性的意見(jiàn)，多給孩子留一些自己解決問(wèn)題的空間。如在傳球游戲中，我急于發(fā)表自己的建議，急于糾正孩子們的傳球動(dòng)作，急于把自己認為最正確的動(dòng)作示范給孩子，這些“急于”無(wú)形中扼
殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導下，我知道了作為一個(gè)引導者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會(huì )有不一樣的發(fā)現，這對培養孩子解決問(wèn)題的能力和探索能力都會(huì )更有意義。
通過(guò)這一次自主游戲，我發(fā)現自己還存在片面的認識和指導，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過(guò)程中會(huì )有不恰當的干擾，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權力。為了讓幼兒更快樂(lè )地進(jìn)行自主游戲，我們還應大膽放手，把握好指導尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 19
在這個(gè)快節奏的社會(huì )中，游戲已經(jīng)成為了很多人放松心情，消遣時(shí)光的重要方式之一。與傳統的游戲相比，自主游戲更具有隨機性、挑戰性和可玩性。作為一個(gè)游戲愛(ài)好者，我也深深感受到了自主游戲給我帶來(lái)的樂(lè )趣和收獲。
首先，自主游戲能夠激發(fā)我的創(chuàng )造力和思考能力。相對于線(xiàn)性游戲，自主游戲通常沒(méi)有固定的目標和規則，玩家可以自由探索游戲世界，盡情發(fā)揮。在自主游戲中，我需要通過(guò)思考和判斷來(lái)解決各種問(wèn)題，這鍛煉了我的創(chuàng )造力和思維能力。例如，在一個(gè)自主游戲中，我需要構建一個(gè)城市，除了規劃道路和建筑物的布局外，還需要考慮如何提高城市的經(jīng)濟繁榮度和居民的幸福感。這個(gè)過(guò)程中需要不斷思考并做出決策，培養了我靈活運用知識和解決問(wèn)題的能力。
其次，自主游戲能夠幫助我培養自主學(xué)習的能力。自主游戲一般沒(méi)有明確的教學(xué)目標和方法，玩家需要自己摸索和學(xué)習。這培養了我主動(dòng)學(xué)習的習慣和能力。在玩一款自主游戲時(shí)，我常常會(huì )遇到一些難題，需要通過(guò)查找游戲說(shuō)明和其他資源來(lái)解決。這讓我學(xué)會(huì )了獨立思考、分析問(wèn)題和獲取信息的能力。在學(xué)習中，我也發(fā)現自主游戲中的樂(lè )趣不僅僅在于解決問(wèn)題本身，更在于從過(guò)程中獲取的知識。
此外，自主游戲還能夠培養我的耐心和堅持不懈的精神。一款自主游戲往往沒(méi)有明確的游戲進(jìn)程和終點(diǎn)，玩家需要不斷嘗試和探索，不斷調整和改進(jìn)自己的策略。在玩游戲的過(guò)程中，我往往會(huì )遇到一些挫折和困難，但我并不因此放棄，而是通過(guò)不懈努力最終找到解決問(wèn)題的方法。這種堅持不懈的精神也同樣適用于現實(shí)生活中的各個(gè)方面，讓我對自己有了更多的信心和勇氣去面對困難。
除此之外，自主游戲還能夠幫助我培養合作和團隊精神。在某些自主游戲中，玩家需要與其他玩家合作來(lái)達到共同的目標。這需要玩家之間相互交流和合作。在合作的'過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的建議，學(xué)會(huì )了相互支持和協(xié)作。這些價(jià)值觀(guān)不僅在游戲中有用，同樣也適用于日常生活和工作中的團隊合作。
最后，自主游戲還能夠豐富我的生活，提供娛樂(lè )與放松的方式。生活中的壓力和困難時(shí)有發(fā)生，而游戲能夠成為我轉移注意力、放松心情的良好方式。通過(guò)自主游戲，我能夠進(jìn)入游戲世界，擺脫現實(shí)的煩惱，享受游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)，自主游戲也能夠通過(guò)與其他玩家的互動(dòng)，打造了一個(gè)虛擬社交圈，讓我在游戲中結交到了很多志同道合的朋友。
綜上所述，自主游戲對我而言不僅僅是簡(jiǎn)單的娛樂(lè )方式，更是一種能夠培養各個(gè)方面能力的寶貴機會(huì )。在自主游戲中，我不僅摸索到了很多技巧和知識，更收獲了創(chuàng )造力、思考能力、自主學(xué)習的能力以及合作和耐心的品質(zhì)。同時(shí)，自主游戲還讓我找到了一種放松心情和享受生活的方式。我相信在未來(lái)，自主游戲將繼續發(fā)展，為更多的人帶來(lái)樂(lè )趣和收獲。
幼兒自主游戲心得體會(huì ) 20
近日，我參加了xx省幼兒園課程游戲化建設的專(zhuān)題培訓，有幸聆聽(tīng)了xx省課程游戲化建設著(zhù)名理論指導專(zhuān)家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識。
通過(guò)學(xué)習，我想我們在課程游戲化建設的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內涵：
1、幼兒園課程應該游戲化，充滿(mǎn)游戲精神——自由、自主和創(chuàng )造，不是個(gè)別環(huán)節要做游戲，而是一日生活充滿(mǎn)游戲精神；
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應該充分保證，這是兒童的權利；
3、其他環(huán)節，尤其是集體教學(xué)環(huán)節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創(chuàng )造的游戲伴隨著(zhù)他們的生命成長(cháng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話(huà)來(lái)說(shuō)就是要讓我們的'課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習、在行動(dòng)中學(xué)習、在生活中學(xué)習，是通過(guò)多種感官在探索、體驗、交往和表達的過(guò)程中學(xué)習的，因此教師要創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結合起來(lái)，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程，是不斷獲得經(jīng)驗的過(guò)程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì )不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè )的童年。
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