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幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì )（通用26篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì ) 1
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的`能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì ) 2
在歷下區教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xx培訓。為期三天半的培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結果更重過(guò)程，教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，
反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
上�，F代兒童美術(shù)館執行館長(cháng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報告，并在現場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng )新的借形想象美術(shù)創(chuàng )新方法。
中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的'繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
在音樂(lè )方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰;并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自己實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下，全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì)，如注意力，觀(guān)察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自己管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xx一幼幼兒園的音樂(lè )課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自己效能感。
通過(guò)這次培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì ) 3
第一、不怕孩子輸在起跑線(xiàn)上
我相信每個(gè)孩子的成長(cháng)節奏都是不一樣的，有的孩子心智開(kāi)竅早，有的孩子開(kāi)竅晚，我的孩子就屬于后一種孩子，當同齡的孩子都會(huì )開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)，她只會(huì )說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)還說(shuō)不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班，但是我并不認同，我知道每個(gè)孩子的花期都不一樣，我不能著(zhù)急。我也從來(lái)不會(huì )拿自己的孩子和別人的孩子去比較，分好壞，我認為每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們做家長(cháng)的更應該關(guān)注孩子的成長(cháng)過(guò)程而不是一時(shí)的成績(jì)。我經(jīng)常和我女兒說(shuō)，別人會(huì )的，你經(jīng)過(guò)努力也會(huì )學(xué)會(huì )，不要在意別人比你學(xué)的快，不要看輕自己，只要反復練習，你也可以很棒。
第二、培養孩子良好的學(xué)習習慣
當今是一個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習資源非常豐富，知識更新迭代也非�？�，光靠孩子在學(xué)校里學(xué)到的知識可能是非常有限的，所以培養孩子的自學(xué)能力和良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要,這會(huì )伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個(gè)階段，我認為主要就是培養孩子的學(xué)習興趣，讓孩子愛(ài)上看書(shū)，愛(ài)上閱讀，同時(shí)我也不反對孩子適當的看些動(dòng)畫(huà)片，玩一些益智的小游戲。因為書(shū)籍是內容平面的呈現，而視頻影像更多是三維立體的呈現，我相信多元化的知識載體對孩子思維的開(kāi)發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限，我們家長(cháng)要幫孩子選擇適合他們學(xué)習的、健康的、積極向上的內容，在源頭上幫助孩子把好關(guān)。
第三、品質(zhì)教育放在第一位
在我看來(lái)一個(gè)優(yōu)秀的孩子應該是善良、上進(jìn)、有責任心、有愛(ài)心的孩子，而不僅僅只是成績(jì)好或才藝棒。我時(shí)常教育孩子，要多幫助別人，多關(guān)心別人。記得有一次領(lǐng)孩子去商場(chǎng)，一個(gè)小朋友和媽媽一時(shí)走散了，在哭鬧，我女兒對這事很上心，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儙徒憬阏覌寢尠�，我要在這陪著(zhù)小姐姐�！比缓笪液臀遗畠壕烷_(kāi)始幫助這位小姑娘找媽媽?zhuān)鶕∨笥烟峁┑木�(xiàn)索，我們最后終于在商場(chǎng)門(mén)口找到了孩子的媽媽?zhuān)遗畠阂彩斋@了這位母親的贊揚，她說(shuō)：小朋友，這么小就熱心腸，真是個(gè)好孩子”。我也為孩子心存善念，富有愛(ài)心，愿意去幫助別人而感到自豪。
第四、家長(cháng)是孩子最好的榜樣
父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子會(huì )無(wú)意識的模仿家長(cháng)的很多行為習慣。所以家長(cháng)想讓孩子變得優(yōu)秀，就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么，更要多審視一下自己，看看自己是否給孩子樹(shù)立了好的榜樣。
第五、多給孩子安全感
現在的孩子物質(zhì)生活都不匱乏，但是很多孩子缺少家長(cháng)的陪伴和愛(ài)，缺少安全感，以至于平時(shí)表現不自信。拿于我女兒來(lái)說(shuō)，因為我和她爸爸在異地上班，一周孩子只能見(jiàn)我們一回，所以孩子對父母的愛(ài)是很渴望的。為了多給孩子安全感，我們每次回到家，都會(huì )全身心的陪伴孩子，時(shí)常把孩子摟在懷中，親吻她的小臉蛋，夸獎她，表達爸爸媽媽都很愛(ài)她，鼓勵她你有爸爸媽媽在，什么都不要怕，要勇敢，要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見(jiàn)了一只流浪狗，我趕緊把孩子抱起來(lái)，生怕她被狗咬到，這時(shí)候我女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)也缓ε�，你也不要怕，有我在，我�?huì )保護你的。聽(tīng)完孩子的話(huà)，真的很感動(dòng)，我相信家長(cháng)給孩子的愛(ài)，給孩子的安全感，都會(huì )變成她成長(cháng)路上的.盔甲，她的力量源泉，讓孩子在面對困境時(shí)，勇敢面對。
第六、鼓勵孩子多做家務(wù)
我女兒在兩三歲的時(shí)候就喜歡主動(dòng)幫家里打掃衛生，幫家里收拾碗筷，姥爺擦窗戶(hù)，她就幫助拿抹布，姥姥包餃子，她就在旁邊搟面皮。孩子還小，很多家務(wù)雖然做的沒(méi)大人好，甚至有時(shí)候還會(huì )給你添亂，但是每次孩子做家務(wù)，我都會(huì )鼓勵孩子，夸她很棒，告訴她會(huì )越做越好。因為做家務(wù)不是目的，而是這個(gè)參與的過(guò)程會(huì )培養她的責任感，以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。
第七、和孩子平等做朋友
每個(gè)孩子都是小天使，都值得被尊重。除了做母親，我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對家長(cháng)對孩子總是命令式的口吻，覺(jué)得家長(cháng)說(shuō)的都是對的，孩子就要聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)。其實(shí)現在孩子懂事都特別早，她們也有自己的想法，有自尊。我們和孩子相處時(shí)就要平等對待，多鼓勵孩子說(shuō)出自己內心的想法，多讓孩子自己做選擇，而不是替孩子做決斷。同時(shí)，要把孩子當一個(gè)小大人看待，經(jīng)常和孩子說(shuō)謝謝你，做錯了事也要主動(dòng)對孩子說(shuō)對不起，只有這樣，才會(huì )讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對待的。記得有一次，我帶孩子出去玩，給她買(mǎi)了一個(gè)棒棒糖，棒棒糖的包裝紙比較難撕，撕的時(shí)候有一些碎屑就掉在了地上。這時(shí)候我見(jiàn)我女兒主動(dòng)到地上一點(diǎn)一點(diǎn)撿起了紙屑，然后很?chē)绤柕膶ξ艺f(shuō)：“媽媽?zhuān)厣鲜抢皢�，你應該扔到垃圾桶里，知道錯了嗎”。我當時(shí)特別慚愧，立馬和孩子說(shuō)：“對不起，媽媽知道錯了，我以后會(huì )注意的�！边@件事讓我同時(shí)也很欣慰，我知道孩子有時(shí)也是家長(cháng)的老師，我們都值得互相學(xué)習。
第八、講故事更要講道理
每當我有空閑時(shí)間，都會(huì )給孩子講繪本故事。每當講一個(gè)故事，我都會(huì )啟發(fā)孩子，故事里的這個(gè)小動(dòng)物做的對不對呢，她為什么要這么做呢，換成你你會(huì )怎么做呢，這個(gè)故事你學(xué)到了什么，同時(shí)我也會(huì )把自己對這個(gè)故事的心得體會(huì )講給孩子聽(tīng)。這樣每講一個(gè)故事，可能就會(huì )引發(fā)孩子的一些思考，也能教給孩子為人處世的道理。
以上就是我分享給大家關(guān)于幼兒教育方面的一些心得體會(huì )，希望大家有所啟發(fā)，好的教育方法當然還有很多，通過(guò)因材施教，相信我們的孩子都會(huì )越來(lái)越好。
幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì ) 4
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有能力的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的.評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化——讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化——讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì ) 5
幼兒園工作不僅只是和孩子打交道，幼兒園工作是一項復雜而富有藝術(shù)的工作“活”。
一、熱愛(ài)生活，做個(gè)樂(lè )觀(guān)主義者
幼兒園工作中環(huán)境創(chuàng )設是一項比較重要的工作，很多時(shí)候我們總是抱怨“又要創(chuàng )設環(huán)境了，總是這樣每個(gè)月不斷的更換一個(gè)主題環(huán)境有什么意思”。雖然這樣的說(shuō)著(zhù)，但是當一面漂亮的環(huán)境展現出來(lái)后，我們的心里也感到樂(lè )滋滋的，尤其是聽(tīng)到孩子們的贊揚聲“老師好棒哦!老師做的好漂亮，看xx的圖畫(huà)畫(huà)的好漂亮”等等時(shí)，我們覺(jué)得很值。
自然角中，來(lái)了新朋友——小金魚(yú)、小蚱蜢等小動(dòng)物，很多孩子喜歡去喝這些小動(dòng)物們玩，看著(zhù)這片生氣勃勃的景象，我的心里暖洋洋的。每天不厭其煩的給小金魚(yú)換水、喂食物，享受著(zhù)這份閑情逸致。
突然，我又想到前陣子散步的時(shí)候，在花壇里發(fā)現一只很大的螳螂。我們找到了籃子、袋子，準備把這只大家伙給捉住。孩子們歡呼著(zhù)“老師，加油。抓住他”。這個(gè)午后就這樣變得溫馨與快樂(lè )起來(lái)，我喜歡這樣的午后和孩子打成一片的感覺(jué)。
二、教孩子學(xué)會(huì )積極
1、自信心
幼兒園是建立幼兒良好性格的最重要時(shí)期，一個(gè)人的自信心在他的成長(cháng)過(guò)程中是最為重要的東西。最近我就明顯感受到自信心的重要性。班里有個(gè)孩子叫馬宇聰，這個(gè)孩子特別想努力做好任何一件事，然而由于太過(guò)注重了，有些事情做的不完美的時(shí)候，他就會(huì )變得畏手畏腳起來(lái)，缺乏自信心。老師不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，他聽(tīng)了以后會(huì )變得左右搖擺起來(lái)。盡管我也總是表?yè)P他，但似乎作用不大。若讓學(xué)生擁有實(shí)實(shí)在在的.自信，就需要給學(xué)生自信的理由，讓學(xué)生有就會(huì )去做，并再做的過(guò)程中逐步尋找、發(fā)現自己，從而樹(shù)立起自信心。
2、感恩的心
自認為自己還是個(gè)比較孝順的孩子，在平時(shí)的家庭教育中，我也會(huì )教育我剛剛叫我懵懂的小女兒要學(xué)會(huì )感恩‘給帶自己長(cháng)大的爺爺奶奶捶捶背，說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)�！泵慨斂粗�(zhù)這甜蜜的一幕時(shí)，我總是會(huì )很感動(dòng)。
“做人永遠比學(xué)習來(lái)得重要�！彼栽谄綍r(shí)的生活活動(dòng)時(shí)，我也會(huì )對班里的孩子說(shuō)“要感謝自己的父母。比如盡力自己的事情自己做?幫家人做一些力所能及的事情�！焙髞�(lái)在談話(huà)的時(shí)候，我也得知有的孩子能幫奶奶掃地，有的孩子能自己折被子。
3、友好的心
幼兒園的孩子總是容易因為一樣玩具、一個(gè)角色、一件事情爭搶?zhuān)吡�、咬了、推了這樣的事情實(shí)在是太多了。很多時(shí)候我們會(huì )嚴厲的批評這樣的現象，但發(fā)現效果并不是那么的好，有時(shí)甚至還有加重的現象。溫柔的告之讓孩子感受到友好的好處。同伴之間友好能讓他們自覺(jué)的不爭不搶友好相處，找自己的好朋友玩耍，好朋友之間能互相包容。
4、上進(jìn)心
上進(jìn)心是決定學(xué)習好壞的關(guān)鍵。書(shū)中的作者也講到做個(gè)“偏心”的老師，是的，其實(shí)我也是個(gè)偏心的老師，我偏心的是有上進(jìn)心的孩子，有了上進(jìn)心他能自覺(jué)的改掉自己的不良習慣。做事情會(huì )慢慢的不斷成功，能力也會(huì )不斷的提高。
三、繼續做個(gè)“孩子王”
我還想做個(gè)“孩子王”，而此時(shí)的‘孩子王‘已經(jīng)不是從前的那個(gè)“孩子王“。我會(huì )考慮更深層次的教育理念與教學(xué)方法。
幼兒園工作還有很多，而以上所述是我最近工作中新悟到的道理，幼兒園工作真的是一項富有藝術(shù)的工作。
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從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心，注重細節的人�？墒乾嵥榈钠椒�，卻是一種神圣的使命，因為我們應對的是孩子，每一個(gè)瑣碎能夠說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(cháng)和歡樂(lè )!這半年多來(lái)，我應對著(zhù)孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的歡樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，可是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習師德師風(fēng)，不斷學(xué)習和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在那里應對新的挑戰，一切從零開(kāi)始，難免感到吃力�？墒怯變簣@的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我不但更愛(ài)孩子，并且更懂得如何去愛(ài)。原先，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語(yǔ)言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果教師的語(yǔ)言不禮貌，孩子也會(huì )跟風(fēng)，有些孩子也會(huì )把不禮貌的語(yǔ)言帶回家，勢必讓家長(cháng)覺(jué)得我們教師沒(méi)修養，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì )決定孩子一生的命運和歡樂(lè )，因為孩子如果理解不當的批評，會(huì )構成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴重。
教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與教師朝夕相處，行為的養成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì )構成禮貌的行為規范。讓孩子得到周?chē)说?尊重和喜愛(ài)，從而增強孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)能夠說(shuō)為社會(huì )創(chuàng )造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、積極愛(ài)孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價(jià)值。
當然盲目地愛(ài)孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(cháng)，我們教師應當多學(xué)習教育理論，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
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游泳是一項有益于身心健康發(fā)展的體育活動(dòng)，它不僅僅能鍛煉人的身體，還能夠提高大腦的功能，促進(jìn)大腦對外界環(huán)境的反應潛力和智力發(fā)育。我園開(kāi)展游泳教學(xué)已有相當長(cháng)的時(shí)光，在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現，多數幼兒在初學(xué)游泳時(shí)表現出相當高的興趣，可是兩三次活動(dòng)之后他們卻對游泳產(chǎn)生了一種極大的恐懼。究竟是何原因呢?關(guān)鍵在于他們缺乏良好的心理素質(zhì)。由于受到傳統教育觀(guān)念和文化的影響，兒童心理健康教育這一環(huán)節相對薄弱。這就需要我們教育者通過(guò)多種途徑對幼兒進(jìn)行培養。在此，我們就以游泳活動(dòng)為途徑來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、創(chuàng )設良好的環(huán)境，消除幼兒的恐懼感。
要到達教育目標，既要為幼兒創(chuàng )設良好的物質(zhì)環(huán)境，又要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的心理環(huán)境。僅有在這樣的環(huán)境中，才能滿(mǎn)足幼兒的需要，有利于幫忙幼兒消除恐懼感。
1、創(chuàng )設穩定良好的游泳環(huán)境，為幼兒營(yíng)造安全感。
為給幼兒營(yíng)造一種安全感，我們在環(huán)境創(chuàng )設上做了許多思考。幼兒在一個(gè)陌生的環(huán)境中總會(huì )產(chǎn)生一種恐懼及排斥感，要解決這些問(wèn)題，務(wù)必讓環(huán)境更貼近幼兒的生活，所以創(chuàng )設一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境是前提。首先，我們修建了配套的更衣室，鋪設了色彩鮮艷的塑膠地毯增加室內的環(huán)境氣氛，設置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物;室內有暖氣、吹風(fēng)機，指派了專(zhuān)門(mén)的保育員負責照顧幼兒;還有一個(gè)能夠同時(shí)容納好幾個(gè)幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了許多改動(dòng)，由原先空無(wú)一物的墻壁，變成了色彩斑斕的游泳圈世界。在泳池一側有一排開(kāi)放式的玻璃窗，我們在玻璃窗上貼上了跳水的綠青蛙、可愛(ài)的小狗、游泳的小鴨子等等，使整個(gè)游泳池變得生機盎然。幼兒在這樣的氛圍中消除了顧慮，初步融如到了活動(dòng)中。
2、創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，加強教師與幼兒之間的關(guān)系。
馬斯洛有一句著(zhù)名論斷:“最健康的自尊是建立在當之無(wú)愧的來(lái)自他人的尊重之上的�！比绻⒆痈械浇處熛矚g他、愛(ài)他并且尊重他，那么他就很可能自己感覺(jué)良好，有自信心。所以，在游泳活動(dòng)中，教師不能以長(cháng)者自居，應時(shí)常對孩子說(shuō)一些贊許、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和行為，如：“你游得很好!”“有提高了!”“你必須能游得更好!”等等，記得要多鼓勵、多支持、多表?yè)P、多接納、多容忍、多欣賞幼兒，使他們因教師的贊許和關(guān)愛(ài)而擁有自信的力量，對游泳產(chǎn)生積極地情緒。
二、通過(guò)提高自理潛力，培養幼兒的自信心。
所謂的自信心是由積極自己評價(jià)引起的自己肯定并期望受到他人、群眾和社會(huì )尊重的一種積極向上的情感傾向。幼兒期，孩子或多或少都有一些缺乏自信心，許多家長(cháng)有此感覺(jué)卻為不知該如培養孩子的自信感到頭疼。其實(shí)，任何人的自信心并不是與生俱來(lái)的。能夠說(shuō)自信心是成功的前提條件，很難想象一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。而自信的對立面恰恰是自卑，一個(gè)缺乏自信、遇事就慌、充滿(mǎn)自卑心理的孩子，即使腦子很聰明，反應很靈敏，但在學(xué)習中稍遇困難和挫折就會(huì )發(fā)生問(wèn)題，孩子表現的最終結果也常常是不盡人意的。所以在游泳活動(dòng)中還就應注意培養孩子的自信心，讓孩子的.潛在潛力得到最大限度的發(fā)揮。
1、開(kāi)展一系列的訓練，幫忙幼兒鞏固穿脫衣褲的潛力。
實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現很多幼兒要花大半的時(shí)光在更衣上，游泳時(shí)光也就相對減少了，原因在于他們還不會(huì )正確穿脫衣服。于是根據幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我就把學(xué)習穿衣褲、穿鞋襪等活動(dòng)編成兒歌，讓幼兒邊念邊學(xué)。如幼兒穿衣服，我們首先把衣服分成兩類(lèi)：一類(lèi)是對襟扣扣子的，另一類(lèi)是套頭的。針對兩類(lèi)衣服的不一樣穿法，我們分別編了穿衣歌
(1)對襟衣服：領(lǐng)子碰肚子，口袋碰被子(朝下)，找到小山洞，一列火車(chē)鉆進(jìn)去，二列火車(chē)鉆進(jìn)去(小手伸進(jìn)去)，衣服往后甩，扣好小扣子。
(2)套頭衣服：胸口碰被子，小頭鉆出去，右手鉆山洞，左手鉆山洞，出了山洞拍拍手。由于兒歌簡(jiǎn)單易懂，幼兒很快掌握了穿衣的動(dòng)作要領(lǐng)，并且做起來(lái)容易，興趣也高，大家都愿意動(dòng)手試一試、做一做。
2、教會(huì )幼兒怎樣保管自己的衣物，建立保管意識。
中大班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣穿脫衣服，所以在那里教師能夠循序漸進(jìn)地教會(huì )幼兒怎樣管理自己的衣物。我園的游泳池為每個(gè)孩子都準備了一個(gè)能夠盛放私人物品的柜子，上下共兩格，上方的放衣褲，下方的放鞋子。每次組織幼兒游泳，我總是提醒他們保管好自己的衣物，但總是有幼兒會(huì )忘記放在哪里了。查看他們的柜子時(shí)，才發(fā)現他們把衣服和鞋子全混放在了一起，這樣既不衛生又不容易找;還有的幼兒把自己的東西放進(jìn)了別人的柜子里，導致有的幼兒柜子塞地滿(mǎn)滿(mǎn)的還不夠放;有的幼兒卻連一件自己的衣服也找不到。這樣的狀況如果發(fā)生在冬天，是很容易所以而著(zhù)涼感冒的。所以，我教給了他們一個(gè)小竅門(mén)：存放物品之前先挑一個(gè)自己容易記住的位置，再將顏色最鮮艷或特征最明顯的衣物(如紅色的外套或藍底白點(diǎn)的浴巾)放在上方格子的最外面，將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣，每次游泳完之后，他們很快就能找到自己的物品，再也不用為找不到自己的東西而不斷求助教師和同伴了。
3、舉行“自理小能手”評比活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習態(tài)度與自信心。
我們常在日�；顒�(dòng)中進(jìn)行“自理小能手”評比活動(dòng)，給自理潛力好的幼兒給予獎勵，也給提高大的幼兒適當獎勵。雖然獎品只是一朵小小的紅花，但它卻能激起幼兒的積極性。幼兒之間會(huì )互相比較：“這天你拿到紅花了嗎?”或者是互相激勵：“我的紅花比你多了!”在相互作用下幼兒的整體自理水平不斷上升，他們的自信心不斷地增強。
三、通過(guò)幼兒的自主參與活動(dòng)，培養幼兒的獨立性。
獨立性是幼兒成長(cháng)和發(fā)展的重要標志，也是新世紀人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。在游泳活動(dòng)中培養其獨立性，更能幫忙幼兒克服游泳的恐懼感。
1、幼兒園要做到解放家長(cháng)的思想，讓家長(cháng)鼓勵幼兒自主參與游泳活動(dòng)。
幼兒在園學(xué)游泳，最擔心的莫過(guò)于家長(cháng)了。這些平時(shí)被捧在手心里的小王子、小公主們一但離開(kāi)父母的懷抱，便讓家長(cháng)們焦急不已。生怕孩子游泳時(shí)出這樣或那樣的危險，生怕游泳池的水太涼把孩子凍著(zhù)，生怕教師不會(huì )照顧自己的孩子。殊不知人一來(lái)到這世上便是要受各種各樣的磨難。所以也僅有經(jīng)歷了諸多磨難，人才能夠真正成長(cháng);僅有經(jīng)歷了諸多磨難，人才會(huì )真正懂得珍惜自己。
解放家長(cháng)的思想就等于解放了幼兒。為此我們也開(kāi)展了一系列的家長(cháng)工作。例如：加大宣傳力度，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家委會(huì )，讓家長(cháng)明白幼兒園的游泳措施，包括安全措施、衛生措施、保育措施、師資力量等等，減輕家長(cháng)的思想包袱;舉行家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)親自觀(guān)看游泳全過(guò)程，消除家長(cháng)的疑慮。
2、在活動(dòng)中給幼兒制造獨立完成任務(wù)的機會(huì )。
因為一個(gè)總是能順利完成任務(wù)的孩子，做事就會(huì )有自信心和積極性;相反一個(gè)總是做不好事情的孩子很難把自己看成是成功的人，他會(huì )減少自信心并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，從而越發(fā)不自信，構成惡性循環(huán)。所以，在游泳活動(dòng)中應給孩子獨立鍛煉的機會(huì )，布置一些孩子潛力以?xún)人芡瓿傻娜蝿?wù)，孩子嘗試水中玩耍的樂(lè )趣。在組織游泳活動(dòng)時(shí)，我們設計了讓幼兒靠水池邊慢走的活動(dòng)，效果十分好。有幾個(gè)平時(shí)很懼怕下水的幼兒在走了幾次之后慢慢擺脫了對水的恐懼，此刻能夠不扶水池邊在水中獨立行走了。在玩拋接小球時(shí)也常特意創(chuàng )設機會(huì )讓他們幫忙教師去撿掉落在水面小球，慢慢地他們發(fā)此刻水中玩耍其實(shí)是一件很歡樂(lè )的事情，從剛開(kāi)始只能看別人玩球，到之后他們也能慢慢參與了。這樣的鍛煉使他們對自己的行為做了更大的肯定，自信心自然也就增強了。
四、組織多種形式的游泳活動(dòng)，培養幼兒對游泳活動(dòng)的興趣。
形式多樣的游泳活動(dòng)好比一頓豐盛的晚餐，幼兒所體會(huì )到的不只是其中的樂(lè )趣，并且還學(xué)會(huì )了怎樣調整自己的心態(tài)，培養其對游泳活動(dòng)的興趣，從而幫忙自己克服恐懼心理。
1、組織群眾游戲活動(dòng)，培養幼兒的興趣。
游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒喜歡的喜愛(ài)活動(dòng)，同時(shí)也是互相交往的最好方式。它能使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)，提高幼兒對活動(dòng)的興趣度。為此我們設計了許多趣味性的游戲活動(dòng)，例如《水中傳球》，讓全體幼兒圍成圈，一個(gè)一個(gè)傳，途中球不能掉到水里，這個(gè)游戲既簡(jiǎn)單又好玩，幼兒十分喜歡;再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等游戲，趣味性也十分強。我們還組織了一些競賽性的游戲活動(dòng)，讓幼兒自由組織團隊，或者由教師指定分成幾組進(jìn)行團體比賽，資料有《傳球接力》、《趕小豬》、《螞蟻搬豆》等，把原先在體育活動(dòng)中做的一些小游戲搬到了游泳活動(dòng)中，也產(chǎn)生了不一樣的效果。在這樣的競賽中，幼兒不光體會(huì )到團體合作的重要，也再次領(lǐng)略了游泳活動(dòng)的魅力。
2、組織以大帶小的活動(dòng)，培養幼兒的興趣。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒群眾是幼兒園教育的寶貴資源”。為了更好地利用這一資源，我們要進(jìn)行以大帶小的活動(dòng)。我們在活動(dòng)組織形式上采用融合模式，實(shí)行“跑班制”，打破班級界限，由中、大班各班級間幼兒互相參與游泳活動(dòng)，使他們從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，在不一樣年齡的孩子身上學(xué)到了自信、勇敢、合作等優(yōu)點(diǎn)，自然而然他對游泳的恐懼就會(huì )不斷減輕。
除此之外，教師和家長(cháng)還應為幼兒創(chuàng )造出更多的機會(huì )，讓幼兒在與環(huán)境及他人群體的相互作用、相互影響中鍛煉自己。如：鼓勵小朋友在教師的帶領(lǐng)下和不一樣班級的孩子一起參加游泳活動(dòng);讓家長(cháng)經(jīng)常帶孩子去游泳池或游泳館參加游泳活動(dòng)，逐步養成與同伴交往的習慣;帶著(zhù)孩子參觀(guān)大齡班級孩子的游泳活動(dòng)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。家長(cháng)和教師都要注意并引導孩子的活動(dòng)，及時(shí)協(xié)調他們的關(guān)系。在這種開(kāi)放的環(huán)境中，幼兒活動(dòng)和交往的機會(huì )多了，游泳的恐懼感也會(huì )逐漸消失。游泳活動(dòng)作為心理素質(zhì)培養的媒介，我們務(wù)必全方位調動(dòng)一切有利因素，化消極因素為積極因素，才能使幼兒的心理素質(zhì)教育收到實(shí)質(zhì)性的效果。
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幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用，幼兒園不一樣于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應當是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的�？墒怯行┖⒆�，他們在里比較活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的構成，大多因為缺乏鍛煉的機會(huì )，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒供給“說(shuō)”的機會(huì )，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、此刻的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的'話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的`權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，能夠去引導幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設計一些與教育資料相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動(dòng)，寓教育于硌項活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所發(fā)展，有所提高，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)提高，我們就給予表?yè)P，樹(shù)立他們的自信心，此刻，發(fā)音有很大提高，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，教師新手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師，既要當好教師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(cháng)。
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緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束，在這個(gè)學(xué)期中，我班各項工作緊密?chē)@“省級示范園復評”工作來(lái)開(kāi)展，認真配合，踏踏實(shí)實(shí)做好班級的每一項工作，認真學(xué)習《綱要》貫徹以?xún)和l(fā)展為本的教育理念，認真對待每一個(gè)幼兒，利用多種途徑，培養幼兒的各方面的潛力，此刻每個(gè)幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高。在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。
一、教育教學(xué)狀況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導及各位教師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李教師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)光，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們教師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅持創(chuàng )新的原則，在網(wǎng)絡(luò )以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著(zhù)新的教學(xué)方法，所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導者、傾聽(tīng)者，真正好處上做到師生平等�？v觀(guān)一個(gè)學(xué)期以來(lái)，幼兒反饋的學(xué)習狀況告訴我們，我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習，如：外出觀(guān)摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛(ài)動(dòng)的動(dòng)物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作狀況：
我們在注重培養幼兒生活自理潛力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在生活方面，對幼兒照顧得無(wú)微不至，幼兒得以健康茁壯成長(cháng)，同時(shí)在我們的細心引導下，幼兒的自理潛力有了很大的提高，并養成了良好生活衛生習慣，我們每一天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還個(gè)性注意在一日生活中滲透安全自己保護教育，時(shí)刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。
三、幼兒發(fā)展狀況：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，幼兒在各方面都有了很大的提高，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參加各種游戲，語(yǔ)言表達方面，動(dòng)手操作潛力，以及常規方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的提高最為明顯，大多數幼兒學(xué)會(huì )了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養幼兒社會(huì )性意識。幼兒升入中班，自己中心仍較突出，在群眾或自由活動(dòng)中常常會(huì )發(fā)生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì )性培養有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會(huì )，如帶給數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面：
我班利用家長(cháng)之窗每周向家長(cháng)公布周計劃、主題計劃、并定期向家長(cháng)宣傳有關(guān)育兒知識，還在外墻開(kāi)展了主題活動(dòng)，以便家長(cháng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習狀況，并且方便了家長(cháng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長(cháng)配合得十分好，并且參與積極，使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上，我們經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，有的.通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣有利與雙方發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通，處理，以便到達家園共育目標的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(cháng)工作的開(kāi)展，我們的工作已經(jīng)得到了家長(cháng)的好評和肯定。
五、存在問(wèn)題：
1、我班有些孩子表現太自由、自己約束潛力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與教師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得個(gè)性快，有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強，愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì )當時(shí)找教師解決，而是過(guò)后讓家長(cháng)告訴教師的現象。
六、努力方向：
在本學(xué)期作做的好的方面我們會(huì )繼續持續。但我們也會(huì )正視自己的不足之處，針對以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決，在生活常規上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開(kāi)展的有聲有色。
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我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，僅有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉探處�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，期望得到教師的愛(ài)。在那里，我不妨先舉一個(gè)例子�？悼凳切“嗬镆粋�(gè)十分聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎樣的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)光從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎樣一回事呢之后才明白，原先這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿(mǎn)意教師對他的`“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起教師的“在意”，他是想從教師那里得到關(guān)心和愛(ài)護。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是十分脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教教師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
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時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間這個(gè)學(xué)期已結束了�？葱∨笥褌円惶焯斓亩�，一天天地在長(cháng)大，心里總是樂(lè )滋滋的，和他們在一起真的很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會(huì )到成為他們教師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，能夠說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望，一切都是值得。
在幼兒園的`教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì )做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只可是是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的�？墒�，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長(cháng)，背后有教師付出的心血，又誰(shuí)知呢人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最終的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，可是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是十分的強，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在對任意事物之中，都是充滿(mǎn)了好奇感，充滿(mǎn)了奇思妙想，所以理解能力當然是最強的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著(zhù)很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒教師研究與討論的話(huà)題，俗話(huà)說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，僅有不會(huì )教的教師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設計適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
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即將畢業(yè)的我，三個(gè)星期的實(shí)習使我深刻地感受到，自己在學(xué)校所學(xué)的知識只是一些空洞的理論，它與實(shí)際的幼教工作還存在著(zhù)很大的區別。在看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過(guò)程，幼師要運用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習，才能取得好的教學(xué)效果。
首先幼師對孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心，自己要有耐心，老師自己要有特長(cháng)，要學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子的表現，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，培養他們的創(chuàng )新能力，時(shí)間久了，慢慢習慣了，就要開(kāi)始給他們上課，讓他們要學(xué)習東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì )備課，備課是老師應該做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習老師的備課經(jīng)驗。
這次實(shí)習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的'，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀律就不如有經(jīng)驗的老師上課的好了。過(guò)后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。
總之，想成為幼兒幼師，一定要有責任心，要隨時(shí)觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，避免意外的發(fā)生。要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒幼師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的事業(yè)。
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專(zhuān)家們主要從讓孩子遠離傷害，幼兒突發(fā)疾病與意外傷害，衛生消毒，常見(jiàn)病，傳染病預防，意外傷害預防，急救知識與技能，托幼機構膳食管理及兒童營(yíng)養等方面進(jìn)行了詳細的講解，劉老師不但講解細致而且還親身示范個(gè)別急救動(dòng)作及常識，讓我學(xué)的更通透，而且還列舉不同的例子來(lái)說(shuō)明急救時(shí)機的重要性，讓我既獲得衛生保健的專(zhuān)業(yè)指導，又深刻感受到做好幼兒衛生保健工作的重要性和必要性。通過(guò)這次培訓使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識開(kāi)設了具有重要意義的一課。同時(shí)很感謝上級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，豐富了閱識。
衛生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因為幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長(cháng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們生長(cháng)發(fā)育迅速，然而身體尚未發(fā)育完善，適應環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足，容易受外界各種疾病因素的干擾，從而影響幼兒的身體健康。所以，保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養，加強體格鍛煉，落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節，也是幼兒園工作的重點(diǎn)。
作為一名保健醫生，應該從規范幼兒園衛生保健工作制度、常見(jiàn)意外事故預防處置、消防安全知識及應急處理、兒童常見(jiàn)傳染病及預防開(kāi)始;明確幼兒園衛生保健工作職責及相關(guān)制度、膳食營(yíng)養調查、衛生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、進(jìn)餐、入廁、戶(hù)外、午睡、離園等幾大關(guān)口，對幼兒加大護理，關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長(cháng)變化，在生活中、學(xué)習上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導。因根據幼兒的年齡特點(diǎn)，建立班上一日常規生活制度，讓幼兒做到動(dòng)靜交替，應做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
要成為一名合格的保健醫必須在在今后的工作中不斷的學(xué)習，不斷地進(jìn)取，完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的`是保教結合，而保教就是“保在前”“教在后”，是要做好保育工作，教師才能更順利成功的開(kāi)展教學(xué)工作的。?
這次的保健培訓雖然只有短短的一天時(shí)間，可是收獲卻是遠遠不足這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能夠比擬的，在生命中，我們坐上了幼教這一列車(chē)，那么我們就應該敬崗愛(ài)業(yè)，做好每一項工作，在此向上級領(lǐng)導致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導給我們學(xué)習的機會(huì )，感謝各位專(zhuān)家對此次保健員培訓的付出!我們一定要積極真把工作真正做到實(shí)處。
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xx年，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導綱要（試行）》，標志著(zhù)我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段�！毒V要》所倡導的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(cháng)的期望，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)全體教育工作者的努力工作去實(shí)現的。在學(xué)習貫徹新《綱要》的過(guò)程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰，它促使我更加努力地去學(xué)習，領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀(guān)念和教育行為，并在教育觀(guān)念的轉變過(guò)程中不斷調整自己的教育行為，感受到在促進(jìn)幼兒成長(cháng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(cháng)的快樂(lè )。
百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節，是最不容忽視的基礎教育，我們應該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、科學(xué)設置幼兒一日活動(dòng)，努力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。
幼兒園應以《規程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程，應該從以下幾方面著(zhù)手。
�。ㄒ唬┺D變教育觀(guān)念，端正辦學(xué)指導思想。
“小學(xué)化傾向”的出現實(shí)際上是錯誤教育觀(guān)念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉變教育觀(guān)念，要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習奠定知識和智力的基礎，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規程》為指南，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規所禁止的。
�。ǘ┳裱捉桃幝�，體現幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規律，體現了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一，確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開(kāi)發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習的只能是其周?chē)钪写譁\的知識和技能，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應該圍繞著(zhù)啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內容，安排教育活動(dòng)，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周?chē)钪写譁\的知識和技能。
第二，合理安排一日活動(dòng)，體現幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規定的幼教法規中沒(méi)有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規律所規定的，因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由，以幼兒的班集體活動(dòng)為主，以幼兒的自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí)，應注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節有機結合，注意動(dòng)、靜交替，室內、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng)，自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結合，注意在一日活動(dòng)中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點(diǎn)，體現出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習活動(dòng)。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶�！逼鋵�(shí)強調的就是幼兒的玩樂(lè )天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀(guān)規律。我們在幼兒的游戲活動(dòng)安排上應該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)；要盡力為幼兒開(kāi)辟游戲場(chǎng)所，擴大游戲空間；要根據教育目標選擇游戲主題，廣泛開(kāi)展游戲區角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無(wú)論是游戲環(huán)境的創(chuàng )設，還是游戲內容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養幼兒的各種良好品德。
�。ㄈ╅_(kāi)展家長(cháng)教育活動(dòng)，讓家長(cháng)了解幼兒教育的規律
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長(cháng)的錯誤看法和錯誤需要有關(guān)，因此幼兒園應該重視經(jīng)常對家長(cháng)宣傳幼兒教育理論，讓他們通過(guò)不定期的教育講座、家長(cháng)學(xué)校、幼兒園與家長(cháng)的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀(guān)點(diǎn)是正確的時(shí)候，就不會(huì )再要求幼兒園搞拔苗助長(cháng)式的小學(xué)化教育了。
二、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)，全面提高幼兒教師素質(zhì)
《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰。對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農村，受多種因素的影響，幼兒教師的.專(zhuān)業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動(dòng)，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問(wèn)題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時(shí)觀(guān)察和了解教師的需要，切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，幫助教師盡快提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
1、通過(guò)培訓，提高教師的理論水平。
�。�1）搞好園內培訓。
在日常工作中，我們堅持跟蹤教師組織的半日活動(dòng)，觀(guān)察教師的教育行為是否適宜，發(fā)現問(wèn)題所在，確定研討主題。平時(shí)，多與教師交流，了解他們的需求，確定培訓內容。在每次培訓時(shí)，我們讓教師唱主角，每次將培訓內容布置下去，然后每人準備一分資料，可以是幼教刊物上的相關(guān)文章，可以是自己的工作經(jīng)驗，分小組交流，輔導員參與每次的交流活動(dòng)，將該主題內容的資料從不同角度進(jìn)行分類(lèi)，每一類(lèi)選出最有代表性的資料，再在全鎮范圍內培訓
�。�2）鼓勵教師外出參加專(zhuān)家的培訓。
對于教育局幼教股安排的一些專(zhuān)業(yè)理論培訓或觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，我們總是鼓勵教師前去參加學(xué)習，幫助他們在提升自己理論層次的同時(shí)，帶動(dòng)全鎮教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習機會(huì )，并給學(xué)習的教師布置任務(wù)，學(xué)習回來(lái)后，將所學(xué)的理論內化到自己的行為實(shí)踐中，達到理論和實(shí)踐的有機結合，并以講座或現場(chǎng)觀(guān)摩的方式，全面展示給全鎮幼兒教師。這樣，教師帶動(dòng)教師，全面提高了專(zhuān)業(yè)技能。
�。�3）實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計劃，逐步提高青年教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。
在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓，有時(shí)在工作中會(huì )無(wú)所適從。根據他們的工作現狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，開(kāi)展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導青年教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論開(kāi)始，堅持每周給青年教師聽(tīng)一節課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng)，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規，實(shí)現理論到實(shí)踐技能的提高，盡快成長(cháng)為幼兒園的中堅力量。
�。�4）開(kāi)展手拉手活動(dòng)，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規范，教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢，開(kāi)展了結對子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結成對子園，對子園之間開(kāi)展一些手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規范化。結成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長(cháng)，制訂了詳細的對子園活動(dòng)計劃，針對一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、幼兒常規習慣的培養、教育教學(xué)資料的規范等內容，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)�，F在，對子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng)，指導教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計劃，寫(xiě)游戲觀(guān)察記錄等，一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對子園活動(dòng)的內容和形式都是對子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們在活動(dòng)中表現了較高的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)一次次的活動(dòng)，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強自己素質(zhì)的提高，大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專(zhuān)業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
教研活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設的平臺。我們堅持做到教研活動(dòng)的計劃性、適時(shí)性和針對性，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們通過(guò)座談、調查問(wèn)卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調動(dòng)教師積極參與�；顒�(dòng)中，堅持讓教師成為教研活動(dòng)的主人，集體謀劃活動(dòng)的開(kāi)展。如在課程建設的過(guò)程中，教師們開(kāi)始對生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認識，但在具體活動(dòng)中又出現理念與行為脫節的現象，針對發(fā)現的問(wèn)題，我們先組織了教師調查問(wèn)卷，設計了“你認為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問(wèn)題，了解了教師對生成性活動(dòng)的粗淺認識，找出了觀(guān)念與行為脫節的原因，于是，我們以生成性活動(dòng)的研究為主題，開(kāi)展教研活動(dòng)，把培訓的重心轉移到培養教師的具體實(shí)踐能力上，我們通過(guò)研討培養教師駕馭組織活動(dòng)的技能。
�。�1）、開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)。在學(xué)習別人先進(jìn)經(jīng)驗做法的的過(guò)程中，選派教師外出學(xué)習，把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來(lái)，再在本鎮開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)，讓教師帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)參加，“如果我來(lái)組織這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣做？”“這個(gè)主題對我班孩子是否適宜？應該怎樣擴展？”等等，這樣把教研的目標鎖定在一個(gè)細節問(wèn)題上，或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上，每人把自己的觀(guān)點(diǎn)擺出來(lái)，拓寬思路，通過(guò)比較討論達成共識，養成了善于觀(guān)察和思考的好習慣。
�。�2）、搞好活動(dòng)案例總結。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中，指導教師進(jìn)行過(guò)程記錄；結束時(shí)，指導教師對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整理，反思在活動(dòng)過(guò)程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養成了實(shí)踐、思考、總結的工作習慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料，形成生成性活動(dòng)案例集錦，收入教育教學(xué)資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來(lái)，我的教育觀(guān)念和教育行為都有了較大的轉變和提高，我更加熱愛(ài)自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項十分具有挑戰性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng )造，還需要不斷學(xué)習和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻，在付出的過(guò)程中就能體驗收獲的快樂(lè )，我堅信我們的保教工作會(huì )作得更好。
幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì ) 15
20xx年3月12日，廣東省劉小玲名園長(cháng)工作室組織全體入室學(xué)員學(xué)習教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評估指南》）專(zhuān)題學(xué)習，我在本次專(zhuān)題學(xué)習活動(dòng)中受益匪淺。
華東師范大學(xué)周念麗教授在解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》專(zhuān)題講座中提出《評估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》，第一個(gè)是《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，是以?xún)和l(fā)展的指標為依據，而現在的《評估指南》依據的是教師的專(zhuān)業(yè)能力，并且明確了評估的周期。周教授從走進(jìn)《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個(gè)維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，強化對幼兒園保育教育質(zhì)量評估的科學(xué)規范引導�！对u估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍等5個(gè)方面，用15個(gè)關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)，構建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標體系，勾畫(huà)了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說(shuō)近年來(lái)我國各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導評估標準，主要目的是規范幼兒園的辦園行為，那《評估指南》則是聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì)量提升問(wèn)題。所以說(shuō)，《評估指南》為我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據，不僅是我國學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器。我在本次培訓后，做出如下思考：
一、品德啟蒙成為園所立德樹(shù)人工作著(zhù)力點(diǎn)
一直以來(lái)，在中小學(xué)和高校，課程思政是立德樹(shù)人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān)注的問(wèn)題�！对u估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅持保育教育結合，將培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入保育教育全過(guò)程，注重從小做起、從點(diǎn)滴做起，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人奠基�！蓖瑫r(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習慣養成，潛移默化貫穿于一日生活和各項活動(dòng)，創(chuàng )設溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會(huì )生活，養成自己的事情自己做的習慣，培育幼兒愛(ài)父母長(cháng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)黨愛(ài)國的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內容與可行的形式。
二、過(guò)程質(zhì)量是園所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)
確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是我國學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年，在黨和政府的大力支持下，實(shí)現了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了普及普惠目標任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過(guò)程的質(zhì)量和教師的專(zhuān)業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高�！对u估指南》著(zhù)眼于解決過(guò)程質(zhì)量中的深層次問(wèn)題，將切實(shí)轉變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù)。特別是《評估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵指標，表明了《評估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評估工作中比較重視結構質(zhì)量是最大的進(jìn)步。
三、重視教育過(guò)程，進(jìn)一步落實(shí)綱要、指南精神
《評估指南》明確指出要“認真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計劃、組織實(shí)施各項活動(dòng)”；“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現，根據一段時(shí)間持續觀(guān)察對幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀(guān)全面的分析”；“能一對一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗”；“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，能識別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習”；“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”。這都體現了《綱要》和《指南》的精神，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，廣大幼兒園應在《評估指南》引導下，進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神，在園本教研活動(dòng)、園本課程建設過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行自己檢核、自己修正。
四、教研工作要重實(shí)踐，看成效
《評估指南》非常重視幼兒園的.教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題，注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思，提高教師實(shí)踐能力，增強教師專(zhuān)業(yè)自信�！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問(wèn)題。而對于幼兒園科研工作，基本沒(méi)有提及，反而要求“樹(shù)立正確激勵導向，突出日常保育教育實(shí)踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向，注重通過(guò)表彰獎勵、薪酬待遇、職稱(chēng)評定、崗位晉升、專(zhuān)業(yè)支持等多種方式，激勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人�！边@也說(shuō)明《評估指南》非常務(wù)實(shí)，重實(shí)踐，看成效，園所教研需要回歸幼兒，回歸研究在工作中出現的幼兒發(fā)展真問(wèn)題。
周念麗教授認為，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》凸顯出三個(gè)立場(chǎng)即：國家立場(chǎng)、兒童立場(chǎng)和園本立場(chǎng)。周教授就“兒童立場(chǎng)”闡述了自己的見(jiàn)解。兒童為本應與高尚的目標聯(lián)系起來(lái)，即為黨育人，為國育才。其次，兒童為本應聚焦在品德、習慣和有意義的學(xué)習。品德即五愛(ài)教育，指南里將五愛(ài)作為幼兒的品德養成，通過(guò)日常生活的習慣養成，讓幼兒在日常生活當中形成良好的生活常規。第三個(gè)是有意義的學(xué)習，能真正體現生活和游戲的獨特價(jià)值，讓幼兒能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習方面，突出教師在游戲當中對幼兒的積極鼓勵、支持，能看到教師支持幼兒的自主探索。其次幼兒在游戲過(guò)程中能夠自己發(fā)現問(wèn)題、自己解決、自主決策�！吨改稀方o我們在幼兒為本這個(gè)概念上做了進(jìn)一步的梳理，讓我們更明確了兒童為本的概念。
總之，《評估指南》務(wù)實(shí)、具象、落地，便于各地依照建立質(zhì)量評估標準，必定對我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。
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8月27日，我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專(zhuān)項培訓，聆聽(tīng)老師們的講座，我受益良多，尤其是南開(kāi)大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識，這個(gè)培訓讓我想起之前看過(guò)的一句話(huà)“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一切危機的惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我�！痹诮�(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯，再次讀到這句話(huà)，我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會(huì )給孩子制造痛苦，給同事制造了麻煩，從而給自己帶來(lái)了損傷。
通過(guò)本次培訓，讓我學(xué)會(huì )審視自己的內心，深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài)，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、我們要適應變化。變化是不可避免的，如果沒(méi)有變化，世界就不會(huì )發(fā)展，遇到變化我們應該沉著(zhù)應對，記住該記的，忘記該忘記的`，改變能改變的，接受不能改變的。
2、學(xué)會(huì )理解他人，這樣就凈化了我們周?chē)娜穗H環(huán)境，減少了不和諧的音符，心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。
3、學(xué)會(huì )保持心理平衡。生活好比鏡子，你對它笑，它對你笑。
4、學(xué)會(huì )休閑放松身心，應對壓力。培養一些興趣愛(ài)好，如：跑步，閱讀；多跟親友溝通交流，學(xué)會(huì )抒發(fā)宣泄情緒，釋放壓力。
綜上，教學(xué)生活中，我們應盡量控制自己的脾氣，我們要追求：多表?yè)P、少批評、慎重對待懲罰，絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼，塑造一顆有愛(ài)的心，發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵。
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現在的幼兒，都是家長(cháng)的心肝寶貝和全部希望，如果幼兒園的保教質(zhì)量差，家長(cháng)不滿(mǎn)意，不放心，他們怎么會(huì )把孩子送到這個(gè)幼兒園呢？沒(méi)有了生源，幼兒園何談興旺、發(fā)展？因此，要使幼兒園發(fā)展，必須在保教質(zhì)量上下功夫，采取多種途徑和方法提高保教質(zhì)量，努力讓家長(cháng)滿(mǎn)意放心，讓幼兒健康成長(cháng)。
一、加強師德師風(fēng)教育，培養教師良好的職業(yè)道德。
人是一切的根本，而思想是人行動(dòng)的指南，一個(gè)幼兒教師只有對這份職業(yè)和每個(gè)幼兒充滿(mǎn)熱愛(ài)，具有了良好的職業(yè)道德，才會(huì )積極去工作，教育好幼兒。因此，園領(lǐng)導要切實(shí)做好教師的思想政治工作，經(jīng)常開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，使教師牢固樹(shù)立“園衰我恥，園興我榮，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于幼教，幼兒成長(cháng)，責無(wú)旁貸”的思想，能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心投入工作。
二、定期開(kāi)展崗位培訓活動(dòng)，提高教師的工作效率。
對于幼兒園的每個(gè)崗位，都要有明確的職責內容，無(wú)論是教師還是保育員，都要對自己的崗位職責了如指掌，熟記在心，并認真履行，在每個(gè)學(xué)期中，園領(lǐng)導需要開(kāi)展崗位培訓活動(dòng)，做到常抓不懈，尤其是對于新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進(jìn)行崗位培訓，增強他們的責任意識，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質(zhì)化。
三、經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評課活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
只有不斷學(xué)習才會(huì )不斷進(jìn)步，而聽(tīng)課、說(shuō)課和評課是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。教師們在聽(tīng)課中可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到良好的經(jīng)驗方法；在說(shuō)課中可以鍛煉自己的`表達能力、提高自己的理論水平；在評課中可以提高自己的教研水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。上公開(kāi)課的教師，更能從中得到成長(cháng)，因為她們?yōu)榱税堰@節活動(dòng)組織好，得到聽(tīng)課教師的好評，在課前一定會(huì )做精心的設計和充分的準備，在組織活動(dòng)過(guò)程中也會(huì )格外積極。因此幼兒園要經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評課活動(dòng)，尤其是要多開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)，讓教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷成長(cháng)，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對于聽(tīng)課、說(shuō)課和評課活動(dòng)，園領(lǐng)導要作好時(shí)間安排，不能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)，比如讓教師利用沒(méi)有課的時(shí)候去聽(tīng)課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊；說(shuō)課和評課時(shí)間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進(jìn)行（將沒(méi)有課的教師組成一組）。
四、常寫(xiě)反思和心得，不斷總結經(jīng)驗教訓。
一個(gè)人做了事，要通過(guò)反思才會(huì )知道是對還是錯，我們的教學(xué)也是一樣，只有課后進(jìn)行深刻反思，才會(huì )發(fā)現哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經(jīng)常從專(zhuān)業(yè)的角度審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷進(jìn)行反思和總結，使自己在研究和探索中不斷進(jìn)步，而且要把總結出來(lái)的經(jīng)驗教訓整理成文，拿到教師中交流和分享，達到相互學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。
五、加強監督檢查，及時(shí)查“漏”補“缺”。
人的潛意識中會(huì )存在一種惰性，如果領(lǐng)導不經(jīng)常加以監督檢查，時(shí)間久了，教師們就會(huì )有所松懈。因此，園領(lǐng)導每天要加強對教師工作的監督檢查，發(fā)現松懈及時(shí)提醒，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，還要定期召開(kāi)工作總結會(huì )議，對教師工作進(jìn)行總結和點(diǎn)評，同時(shí)制定教師工作量化考核細則進(jìn)行統一考評，定期公布教師的考評結果，增強教師的榮辱感。
六、參與集體備課，實(shí)現資源共享。
在以往工作中，我們往往是一個(gè)人在家備課，制作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實(shí)行集體備課以來(lái)，我覺(jué)得集體備課好處多多，因為在集體備課時(shí)，同組教師可以相互探討教育教學(xué)方法，把教案設計得更科學(xué)更全面，教具也可以共同制作，輪流使用，共享資源。當然在集體備課時(shí)，園領(lǐng)導要加強監督檢查，避免教師聚在一起玩耍聊天，浪費時(shí)間。對于教師們的教案，業(yè)務(wù)領(lǐng)導也需要詳細檢查和審閱，避免無(wú)教案上課或教案質(zhì)量太差現象。
七、制定相關(guān)制度，實(shí)行科學(xué)管理。
制度是管理的法寶，一個(gè)單位如果沒(méi)有嚴格的工作要求和管理制度，是很難管理好，也很難出成效的，要保證教育教學(xué)質(zhì)量，還需要制定科學(xué)的規章制度，比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽(tīng)課評課制度、學(xué)習教研制度、量化考評制度、教師行為規范、教師崗位職責等等，并嚴格執行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領(lǐng)導管理有“法”可依。
八、實(shí)行獎懲制度，營(yíng)造爭先創(chuàng )優(yōu)氛圍。
在實(shí)際工作中，有的教師工作要主動(dòng)積極一些，而有的教師的自覺(jué)性則要差一些，實(shí)行獎懲制度，能夠有效調動(dòng)起教師的積極性，因為每個(gè)人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀(guān)念比較強，如果定期在全體教師中開(kāi)展評先選優(yōu)活動(dòng)，對工作出色、表現良好的教師進(jìn)行表彰和激勵，教師們的爭先創(chuàng )優(yōu)意識會(huì )更高，今后會(huì )努力把工作做得更好更出色。對工作失職和違法亂紀的教師進(jìn)行批評和懲罰，會(huì )使他們明白自己的錯誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發(fā)展。
九、堅持保教并重原則，努力搞好保育工作。
在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因為幼兒的年齡尚小，生活自理能力、自己保護能力和抵抗疾病能力都還較差，需要我們教師細心呵護和照顧，如果幼兒在園受傷或生病，會(huì )帶來(lái)不好的結果，因此我們在日常工作中一定要高度重視幼兒衛生保健工作，無(wú)論是園領(lǐng)導、任課教師，還是保育員，都要把幼兒安全衛生工作掛在心上，扎扎實(shí)實(shí)把衛生保健工作抓緊抓實(shí)，讓幼兒在園健康成長(cháng)，讓家長(cháng)滿(mǎn)意放心。
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8月26日晚上，我作為程某的家長(cháng)實(shí)驗學(xué)校幼兒園中一班的家長(cháng)會(huì )，班主任張燕老師向家長(cháng)們介紹了這一學(xué)期以來(lái)幼兒園及班級幼兒的發(fā)展情況，一項項活動(dòng)的精彩回放，使家長(cháng)們再次了解了幼兒園課程的規范，活動(dòng)的豐富多彩，以及幼兒在“第二個(gè)家”的快樂(lè )生活。同時(shí)，針對幼兒的特點(diǎn)和部分家長(cháng)的作法，張老師真切的談了一些建議和要求，從中我們體會(huì )到了老師們對孩子們的細心、積極和無(wú)微不至的關(guān)心。，張老師真誠的向家長(cháng)，老師們愿意盡心盡力的做好工作，為每個(gè)孩子服務(wù)，懇切的表明自己要與家長(cháng)密切合作，共同教育好這些孩子。
通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我真的受益匪淺，現就自己的感受談兩點(diǎn)體會(huì )：
一、家校合力，才能有效地培養好孩子。
現在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長(cháng)和老師就承擔了橋梁作用，只有家長(cháng)和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長(cháng)。作為孩子的家長(cháng)，一定不能錯過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )和老師們交流的機會(huì )，再忙也抽出時(shí)間來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，再者，不要讓爺爺、奶奶代替父母參加，眾所周知，“隔輩親"，老人舍不得批評孩子，他們的一些觀(guān)點(diǎn)教育方式也跟不上時(shí)代的要求，另外，我們作為家長(cháng)應充分理解和支持老師，讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂(yōu)，全身心的投入到教育中來(lái)。
二、培養良好習慣，受益終生。
在平時(shí)的教育中，張老師非常注重培養孩子的自理能力，良好的生活習慣，學(xué)習習慣，隨著(zhù)孩子年齡的'增長(cháng)，著(zhù)重培養孩子的傾聽(tīng)習慣和閱讀習慣。張老師引導家長(cháng)用正確的態(tài)度和方法教育孩子，養成各種良好習慣，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。幼兒園時(shí)期的學(xué)習成果及行為習慣，都影響孩子們今后的學(xué)習和生活。在學(xué)校的習慣有老師教導，孩子再過(guò)一年打扮幼兒園生活就要上小學(xué)了，我們作為家長(cháng)應該經(jīng)常訓練孩子的良好的習慣，如：要求孩子定時(shí)睡覺(jué)，起床，上大班后晚上要布置作業(yè)，要求作業(yè)要又快又好，把書(shū)包整理的整理的整整齊齊等，總之，我們要關(guān)注孩子的能力，讓他們在人生的起跑線(xiàn)上充滿(mǎn)力量。
我想凡事盡力了，就一定有收獲，中一班這群可愛(ài)的孩子們在老師們的細心教導下，在這個(gè)藏龍臥虎的實(shí)驗幼兒園這個(gè)大家庭里一定會(huì )茁壯成長(cháng)，一只只雛鷹定會(huì )展翅翱翔。
衷心的感謝三位非常有愛(ài)心非常敬業(yè)的老師，張老師，徐老師，郝老師。
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父母就是孩子最好的老師，父母就應注意平時(shí)生活中的細節問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書(shū)學(xué)習，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養孩子多讀書(shū)學(xué)習、做一個(gè)有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長(cháng)學(xué)習交流孩子的教育方式和經(jīng)驗，做一個(gè)有愛(ài)心、包容心的家長(cháng)。
當今社會(huì )的家庭，獨生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。望子成龍、望女成鳳就是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養成一個(gè)獨立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開(kāi)我們，成為家庭生活和社會(huì )生活中的獨立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其就是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭就是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則就是孩子的影響，就是多么的巨大與深遠。以下便就是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì )。
第一，尊重孩子的提問(wèn)，注重智力的培養。我們一向沒(méi)有刻意的去教她學(xué)習什么，只就是在孩子提問(wèn)的時(shí)候認真回答她提出的問(wèn)題;在她喜歡看的書(shū)上方教她認一些字，給她一些她喜歡的書(shū)與碟子，讓她自己學(xué)會(huì )放，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自己再講一次給我聽(tīng)，使她對學(xué)習有著(zhù)深厚的興趣。
第二，尊重并引導孩子的思想，的培養。重視孩子的道德培養，不管在什么場(chǎng)合，要求做到不打人，不x，不說(shuō)臟話(huà)。我們做父母的就是孩子的.第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一起的時(shí)候，要做到不說(shuō)臟話(huà)，不做過(guò)激行為。在孩子發(fā)現父母做錯了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認錯誤，并引導她在犯了錯誤時(shí)也要勇于承認。
第三，注重孩子的獨立性培養。在孩子的成長(cháng)過(guò)程，離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)尊重，尊重不等于縱容。在平時(shí)，要把孩子當成一個(gè)獨立的人來(lái)看待，就務(wù)必多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，和孩子多商量問(wèn)題，要學(xué)會(huì )換位思考，如果就是我們父母自己遇到同樣的問(wèn)題就應怎樣做，就是會(huì )像孩子那樣做嗎?我們不能用自己的觀(guān)念、模式、自己的思維方式去認定孩子該做什么，不準做什么，更不能利用家長(cháng)的權威去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學(xué)會(huì )涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學(xué)會(huì )獨立思考，讓孩子有自己的潛力與知識。
上述這些只就是我平時(shí)教育孩子的一些心得，此刻就是獨生子女的時(shí)代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)知到漸知的過(guò)程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區別，造就不一樣的教育方法，做父母都期望自己的子女能夠健康成長(cháng)，出類(lèi)拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們必須要取得成功，走向輝煌。
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第一、不怕孩子輸在起跑線(xiàn)上
我相信每個(gè)孩子的成長(cháng)節奏都是不一樣的，有的孩子心智開(kāi)竅早，有的孩子開(kāi)竅晚，我的孩子就屬于后一種孩子，當同齡的孩子都會(huì )開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)，她只會(huì )說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)還說(shuō)不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班，但是我并不認同，我知道每個(gè)孩子的花期都不一樣，我不能著(zhù)急。我也從來(lái)不會(huì )拿自己的孩子和別人的孩子去比較，分好壞，我認為每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們做家長(cháng)的更應該關(guān)注孩子的成長(cháng)過(guò)程而不是一時(shí)的成績(jì)。我經(jīng)常和我女兒說(shuō)，別人會(huì )的，你經(jīng)過(guò)努力也會(huì )學(xué)會(huì )，不要在意別人比你學(xué)的快，不要看輕自己，只要反復練習，你也可以很棒。
第二、培養孩子良好的學(xué)習習慣
當今是一個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習資源非常豐富，知識更新迭代也非�？�，光靠孩子在學(xué)校里學(xué)到的知識可能是非常有限的，所以培養孩子的自學(xué)能力和良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要,這會(huì )伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個(gè)階段，我認為主要就是培養孩子的學(xué)習興趣，讓孩子愛(ài)上看書(shū)，愛(ài)上閱讀，同時(shí)我也不反對孩子適當的看些動(dòng)畫(huà)片，玩一些益智的小游戲。因為書(shū)籍是內容平面的呈現，而視頻影像更多是三維立體的呈現，我相信多元化的知識載體對孩子思維的開(kāi)發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限，我們家長(cháng)要幫孩子選擇適合他們學(xué)習的`、健康的、積極向上的內容，在源頭上幫助孩子把好關(guān)。
第三、品質(zhì)教育放在第一位
在我看來(lái)一個(gè)優(yōu)秀的孩子應該是善良、上進(jìn)、有責任心、有愛(ài)心的孩子，而不僅僅只是成績(jì)好或才藝棒。我時(shí)常教育孩子，要多幫助別人，多關(guān)心別人。記得有一次領(lǐng)孩子去商場(chǎng)，一個(gè)小朋友和媽媽一時(shí)走散了，在哭鬧，我女兒對這事很上心，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儙徒憬阏覌寢尠�，我要在這陪著(zhù)小姐姐�！比缓笪液臀遗畠壕烷_(kāi)始幫助這位小姑娘找媽媽?zhuān)鶕∨笥烟峁┑木�(xiàn)索，我們最后終于在商場(chǎng)門(mén)口找到了孩子的媽媽?zhuān)遗畠阂彩斋@了這位母親的贊揚，她說(shuō)：小朋友，這么小就熱心腸，真是個(gè)好孩子”。我也為孩子心存善念，富有愛(ài)心，愿意去幫助別人而感到自豪。
第四、家長(cháng)是孩子最好的榜樣
父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子會(huì )無(wú)意識的模仿家長(cháng)的很多行為習慣。所以家長(cháng)想讓孩子變得優(yōu)秀，就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么，更要多審視一下自己，看看自己是否給孩子樹(shù)立了好的榜樣。
第五、多給孩子安全感
現在的孩子物質(zhì)生活都不匱乏，但是很多孩子缺少家長(cháng)的陪伴和愛(ài)，缺少安全感，以至于平時(shí)表現不自信。拿于我女兒來(lái)說(shuō)，因為我和她爸爸在異地上班，一周孩子只能見(jiàn)我們一回，所以孩子對父母的愛(ài)是很渴望的。為了多給孩子安全感，我們每次回到家，都會(huì )全身心的陪伴孩子，時(shí)常把孩子摟在懷中，親吻她的小臉蛋，夸獎她，表達爸爸媽媽都很愛(ài)她，鼓勵她你有爸爸媽媽在，什么都不要怕，要勇敢，要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見(jiàn)了一只流浪狗，我趕緊把孩子抱起來(lái)，生怕她被狗咬到，這時(shí)候我女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)也缓ε�，你也不要怕，有我在，我�?huì )保護你的。聽(tīng)完孩子的話(huà)，真的很感動(dòng)，我相信家長(cháng)給孩子的愛(ài)，給孩子的安全感，都會(huì )變成她成長(cháng)路上的盔甲，她的力量源泉，讓孩子在面對困境時(shí)，勇敢面對。
第六、鼓勵孩子多做家務(wù)
我女兒在兩三歲的時(shí)候就喜歡主動(dòng)幫家里打掃衛生，幫家里收拾碗筷，姥爺擦窗戶(hù)，她就幫助拿抹布，姥姥包餃子，她就在旁邊搟面皮。孩子還小，很多家務(wù)雖然做的沒(méi)大人好，甚至有時(shí)候還會(huì )給你添亂，但是每次孩子做家務(wù)，我都會(huì )鼓勵孩子，夸她很棒，告訴她會(huì )越做越好。因為做家務(wù)不是目的，而是這個(gè)參與的過(guò)程會(huì )培養她的責任感，以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。
第七、和孩子平等做朋友
每個(gè)孩子都是小天使，都值得被尊重。除了做母親，我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對家長(cháng)對孩子總是命令式的口吻，覺(jué)得家長(cháng)說(shuō)的都是對的，孩子就要聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)。其實(shí)現在孩子懂事都特別早，她們也有自己的想法，有自尊。我們和孩子相處時(shí)就要平等對待，多鼓勵孩子說(shuō)出自己內心的想法，多讓孩子自己做選擇，而不是替孩子做決斷。同時(shí)，要把孩子當一個(gè)小大人看待，經(jīng)常和孩子說(shuō)謝謝你，做錯了事也要主動(dòng)對孩子說(shuō)對不起，只有這樣，才會(huì )讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對待的。記得有一次，我帶孩子出去玩，給她買(mǎi)了一個(gè)棒棒糖，棒棒糖的包裝紙比較難撕，撕的時(shí)候有一些碎屑就掉在了地上。這時(shí)候我見(jiàn)我女兒主動(dòng)到地上一點(diǎn)一點(diǎn)撿起了紙屑，然后很?chē)绤柕膶ξ艺f(shuō)：“媽媽?zhuān)厣鲜抢皢�，你應該扔到垃圾桶里，知道錯了嗎”。我當時(shí)特別慚愧，立馬和孩子說(shuō)：“對不起，媽媽知道錯了，我以后會(huì )注意的�！边@件事讓我同時(shí)也很欣慰，我知道孩子有時(shí)也是家長(cháng)的老師，我們都值得互相學(xué)習。
第八、講故事更要講道理
每當我有空閑時(shí)間，都會(huì )給孩子講繪本故事。每當講一個(gè)故事，我都會(huì )啟發(fā)孩子，故事里的這個(gè)小動(dòng)物做的對不對呢，她為什么要這么做呢，換成你你會(huì )怎么做呢，這個(gè)故事你學(xué)到了什么，同時(shí)我也會(huì )把自己對這個(gè)故事的心得體會(huì )講給孩子聽(tīng)。這樣每講一個(gè)故事，可能就會(huì )引發(fā)孩子的一些思考，也能教給孩子為人處世的道理。
以上就是我分享給大家關(guān)于幼兒教育方面的一些心得體會(huì )，希望大家有所啟發(fā)，好的教育方法當然還有很多，通過(guò)因材施教，相信我們的孩子都會(huì )越來(lái)越好。
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學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，對于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動(dòng)是方法、觀(guān)察是必要、看懂是能力，事宜支持是關(guān)鍵�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
國家出臺這部指南，說(shuō)明國家越來(lái)越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì )隨著(zhù)國家政策的指導越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師來(lái)講，了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現是教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀(guān)察有說(shuō)服力、有價(jià)值。我們要堅持以?xún)和癁楸�，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性，尊重幼兒的個(gè)體差異。堅持保教結合，以游戲為基本活動(dòng)，重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者，我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì )越來(lái)越受到重視，這也鞭策和激勵著(zhù)我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！通過(guò)一假期的在線(xiàn)培訓，使我在理論上有了很大的進(jìn)步與提高。教育是由復雜的互動(dòng)關(guān)系構成的，它是師生之間的對話(huà)、交流、溝通與合作，教學(xué)的`本質(zhì)是良好的師生互動(dòng)�！队變簣@教育指導綱要（試行）》要求“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者�！薄瓣P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)�！庇纱丝梢�(jiàn)互動(dòng)是教師與幼兒雙方之間的交流活動(dòng)。在貫徹實(shí)施《綱要》行動(dòng)計劃的研究中。
我體會(huì )到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉變教師角色意識，適當調整教育行為是貫徹實(shí)施《綱要》關(guān)鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀(guān)念已經(jīng)深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀(guān)念在實(shí)踐中轉化產(chǎn)生相應的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動(dòng)，這是我們在實(shí)際工作中首先遇到的難點(diǎn)。
如果教師能通過(guò)發(fā)現幼兒資源，加以順勢引導，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動(dòng)中獲得多種方法，擴展相關(guān)的經(jīng)驗。這次學(xué)習活動(dòng)引起了我深深的思考，在我們的教育過(guò)程中，當幼兒的反應與教師預設的情形出現不一致的時(shí)候，應該怎么辦呢？為此我想還是站著(zhù)孩子的立場(chǎng)上加以順勢利導更為有效，畢竟孩子是學(xué)習的主人。
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通過(guò)學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》使我深刻認識到幼兒園教師的素質(zhì)、師德修養的重要性。作為一名幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，積極去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
對照《指南》，我發(fā)現自己在平時(shí)的工作中有很多做得不到位的地方如：
1、教育教學(xué)工作第三條，“嘗試開(kāi)發(fā)微課程，靈活處理預設和生成的關(guān)系，寓教育于生活和游戲中。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習和發(fā)展�！蔽译m能開(kāi)設和本班幼兒興趣相關(guān)的班本課程，但預設和生成的關(guān)系總是混淆，有時(shí)也是為完成任務(wù)做計劃，目的性不強，思維不夠開(kāi)闊，想問(wèn)題比較局限，不能很好的考慮幼兒的發(fā)展�；顒�(dòng)雖能寓教育于生活和游戲，但只能考慮到大部分幼兒的發(fā)展，對個(gè)別個(gè)體差異的幼兒考慮不夠。
2、教育教學(xué)第四條：“科學(xué)合理安排幼兒一日作息時(shí)間，根據幼兒實(shí)際需求作彈性調整，避免活動(dòng)安排頻繁轉換，幼兒消極等待。根據幼兒年齡特點(diǎn)，每天安排一定的自主勞動(dòng)時(shí)間，小班以服務(wù)自我和服務(wù)班級為主”。我在一日活動(dòng)中，都是根據一日活動(dòng)安排表進(jìn)行，不能靈活的根據幼兒需要彈性調整時(shí)間，尤其戶(hù)外活動(dòng)的組織上，幼兒消極等待的時(shí)間過(guò)長(cháng)，活動(dòng)也不能按幼兒興趣開(kāi)展，導致部分幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不濃厚不愿參加。小班幼兒的年齡正處于自我服務(wù)意識較強的階段，我沒(méi)能很好掌控，也么有很好利用這個(gè)特點(diǎn)培養他們的勞動(dòng)意識，總覺(jué)得他們太慢，喜歡對他們包辦。也沒(méi)有安排自主勞動(dòng)時(shí)間，讓他們?yōu)榘嗉壏⻊?wù)。通過(guò)學(xué)習，我準備利用吃飯時(shí)間讓孩子們發(fā)勺子、盤(pán)子等，吃完飯值日生幫老師擦桌子、同時(shí)讓發(fā)展好的幼兒利用放學(xué)整理時(shí)間幫其他幼兒穿衣服等來(lái)培養孩子為他人服務(wù)、為班級服務(wù)的意識。讓他們從此愛(ài)上勞動(dòng)，喜歡幫助他人，鍛煉孩子的自理能力。
3、教育教學(xué)第五條“踐行游戲精神，以游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗習得經(jīng)驗。確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間，支持幼兒探索、試錯、重復等行為，讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過(guò)程中獲得發(fā)展�！庇螒蛑袑⒆痈呖噩F象嚴重，讓孩子自主游戲的時(shí)間不夠，總害怕孩子碰著(zhù)、磕著(zhù)，或者弄錯了怎么辦？給孩子自己選擇、親身體驗、探究、試錯的機會(huì )少�？傋尯⒆痈�(zhù)老師的想法、預設的程序走，忽略孩子的想法。在以后的活動(dòng)中盡量放手，讓孩子自己動(dòng)手，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，給孩子思考、探究、試錯的機會(huì )，讓他們在一次次活動(dòng)中真正的成長(cháng)起來(lái)。
4、教育教學(xué)第九條“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的表現并做必要記錄，根據一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的'分析，提供有針對性地支持，不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有教育意義的問(wèn)題情境，能識別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習，及時(shí)給與有效支持�！币蝗栈顒�(dòng)中，會(huì )經(jīng)常觀(guān)察孩子的活動(dòng)、表現，并及時(shí)介入給予支持，但沒(méi)有記錄的習慣，也不能對一個(gè)孩子持續觀(guān)察。對幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析，沒(méi)有真正意義上做到對孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析，沒(méi)有給孩子提供具有針對性的支持，因而在以后的觀(guān)察中要有一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況給予客觀(guān)真實(shí)的評價(jià)與指導，在組織活動(dòng)中我總是很著(zhù)急，總是急于介入干預孩子的活動(dòng)幫助孩子完成，在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng)，多觀(guān)察，少介入，當孩子真正需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導。
通過(guò)學(xué)習和與指南對照，發(fā)現自己工作中很多的不足，在以后的活動(dòng)中我將對照指南努力改正自己的不足，多學(xué)習，多看書(shū)，使自己能更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒教師。
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通過(guò)學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》使我深深認識到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，是教師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質(zhì)量提高的首要內容。有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我愛(ài)孩子、愛(ài)工作、背鉆研。通過(guò)認真的解讀，讓我對保育教育有了新一層的認識。
比如像我們的一日生活中的活動(dòng)時(shí)間，除了要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，和游戲的可玩性外，也要避免活動(dòng)安排頻繁轉換，讓幼兒消極等待，以游戲為基本活動(dòng)，確保幼兒每天有充分的自由游戲時(shí)間，因地制宜為幼兒創(chuàng )設游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯、重復等行為，與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗。反思自我在一日的生活中，我忽略了孩子的年齡特點(diǎn)，前期沒(méi)有調查孩子的經(jīng)驗準備，導致孩子在玩游戲時(shí)興趣不高，有些甚至不想玩，因而在今后組織游戲時(shí)要考慮游戲是不是符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子對游戲是否感興趣，在者我覺(jué)的教師在組織游戲時(shí)前期一定要考慮游戲的可玩性。比如：在組織“好玩的輪胎”時(shí)我們不僅僅只是局限于輪胎只是讓孩子走或者跳，我們也可以把輪胎當成游泳圈讓孩子趴在輪胎上學(xué)習游泳，鍛煉孩子的手臂和腹部力量，在活動(dòng)中我給予了幼兒充分的自我探究的機會(huì )，但沒(méi)有做到支持幼兒試錯，我總是害怕孩子會(huì )出錯當孩子的能手，導致孩子沒(méi)有探究的機會(huì )，因而在今后我要敢于直面孩子的試錯，讓其自己找到解決問(wèn)題的辦法。
在活動(dòng)組織中我能發(fā)現和支持幼兒有意義的學(xué)習，有時(shí)會(huì )采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話(huà)題，能鼓勵孩子表達自己的觀(guān)點(diǎn)，提出問(wèn)題，但在分析解決問(wèn)題上沒(méi)有給孩子更多的自主解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，因而在今后的活動(dòng)組織中讓孩子尋找問(wèn)題的答案，給予孩子拓展提升自己在日常生活和游戲中的經(jīng)驗。
大班第二學(xué)期孩子即將要上小學(xué)了，本學(xué)期我也注重幼小科學(xué)銜接，從和孩子的談心解除孩子對上小學(xué)的焦慮，采取了開(kāi)家長(cháng)會(huì )、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)、心理談話(huà)等多種活動(dòng)形式，有針對性性的幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，接著(zhù)我還會(huì )連續性的關(guān)注幼兒的發(fā)展，建立孩子對小學(xué)的積極期待和向往，促進(jìn)孩子順利過(guò)渡。
在師幼互動(dòng)中，能支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，并支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策，能認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做好必要的記錄，但對幼兒的持續性觀(guān)察還不夠，對幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析，沒(méi)有真正意義上做到對孩子的`發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析，沒(méi)有給孩子提供具有針對性的支持，因而在以后的觀(guān)察中要有一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況給予客觀(guān)真實(shí)的評價(jià)與指導，在組織活動(dòng)中我總是很著(zhù)急，總是急于介入干預孩子的活動(dòng)幫助孩子完成，因而在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng)，當孩子需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導。
通過(guò)學(xué)習提高了我的理論水平和教育技能，在今后工作中要勇于創(chuàng )造，大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習我還認識到作為一個(gè)現代社會(huì )的教師，要有一種不滿(mǎn)足于已有知識的意識，教師是教育活動(dòng)的主導方面，因而教師的學(xué)識對教育技能的掌握情況直接影響著(zhù)保教質(zhì)量。平時(shí)要注意多讀書(shū)、爭取觀(guān)摩的機會(huì )、認真進(jìn)行進(jìn)修、深造，將所學(xué)創(chuàng )造性地運用到工作中，對教育質(zhì)量的提高會(huì )有良好的效果。
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每個(gè)班級都會(huì )有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調皮鬼”。他們有時(shí)會(huì )有很多奇思妙想的想法，有時(shí)會(huì )做出意想不到的事情，有時(shí)也會(huì )給老師惹出不少麻煩。
就是“小調皮鬼”中的一員。記得孟達還沒(méi)在我們班的時(shí)候，他的調皮就已經(jīng)無(wú)人不知了。中班老師總是對我們講述今天怎樣怎樣調皮；又把哪個(gè)小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無(wú)濟于事，讓人很是頭疼。
當升入大班后，我才真正領(lǐng)路了他的調皮搗蛋。上課不認真聽(tīng)講不說(shuō)還搗亂，吃飯亂扔饅頭，經(jīng)常和小朋友打架。他給我的印象就是調皮搗蛋，直到今天中午發(fā)生的`一件事情徹底改變了我對他的印象。
這天，中午起床后孩子們陸陸續續從寢室回到活動(dòng)室里。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好，是最后一個(gè)回到寢室的。恰好小凳子沒(méi)有了，他拿著(zhù)書(shū)包站著(zhù)不知所措地看著(zhù)我。正在這時(shí)，——這個(gè)我們平時(shí)一直認為最讓人頭疼的孩子，竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身，拿著(zhù)板凳就遞給了。沒(méi)有接過(guò)板凳，見(jiàn)狀忙說(shuō)：“你拿去坐吧�！�
看到這么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當即在班級里表?yè)P了他，讓每個(gè)孩子都學(xué)習這位同學(xué)。小伙伴對響起了掌聲，孟達的臉上露出了羞澀的笑容。
孩子的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內心都是純潔美好的，不能因為他們的缺點(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn)。更不能因為他們平時(shí)的調皮，就一直認定他們是不聽(tīng)話(huà)的孩子。這樣是不公平的。正如即使平日里有些不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn)。他樂(lè )于助人，互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子，等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵少批評，孩子才能健康快樂(lè )成長(cháng)！
幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì ) 25
通過(guò)這次保育員培訓，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)的幼兒園教育理論知識，學(xué)到了教學(xué)技能，而且還發(fā)現自己在教學(xué)工作中的不足。
初冬季節，寒風(fēng)瑟瑟，我的內心卻沐浴陽(yáng)光，溫暖似春。xx月16日我有幸參加了“國培計劃xx”陜西省鄉村幼兒園“保育員”培訓。我非常感謝園領(lǐng)導給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )。這次培訓，在x職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取集中培訓的方式進(jìn)行。在短短7天的集中培訓中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省內外專(zhuān)家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀(guān)了x幼兒園。無(wú)論是理論上的學(xué)習，還是實(shí)地考察活動(dòng)都收獲頗豐，感觸很深�，F將我的感觸總結如下： 首先使我重新認識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓中我聆聽(tīng)了國培專(zhuān)家歐從容老師的《靜待花開(kāi)，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專(zhuān)業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。張丹楓老師的講座內容是我對學(xué)前教育有了新的認識。美女老師王雙偉的音樂(lè )律動(dòng)課使人難忘。竇敏娜老師的講座《保育員職責與價(jià)值》和《學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)及衛生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責與價(jià)值——促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，關(guān)注重每個(gè)孩子的快樂(lè )成長(cháng)，明確了新時(shí)期的保育員基本素養——“�！薄坝苯Y合，表面安撫與內在需求的有機統一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐心、細心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。
讓我認識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師””；在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應是能夠協(xié)調各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好“學(xué)習者與學(xué)者”的雙重角色。而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學(xué)會(huì )自己保護，從一日常規開(kāi)始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè )的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì )適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名小學(xué)教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
作為一名教育工作者，要有完整教育觀(guān)、整合教育觀(guān)、活動(dòng)教育觀(guān)。
然后根據活動(dòng)的總目標和年齡階段目標確定自己教學(xué)活動(dòng)的目標。最后用多樣的、幼兒喜歡的'方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。以前開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，連本次活動(dòng)屬于哪種類(lèi)型的活動(dòng)都不知道，通過(guò)本次培訓，不僅知道了某個(gè)活動(dòng)屬于某種類(lèi)型的活動(dòng)，還知道了各類(lèi)型活動(dòng)的設計與組織。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，一定要按今天所學(xué)的知識實(shí)施，打造自己靈動(dòng)個(gè)性的課堂，讓自己在工作中更加專(zhuān)業(yè)、更加優(yōu)秀。
其次，專(zhuān)家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。
我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長(cháng)，一直也是填鴨式的教學(xué)，而聽(tīng)課專(zhuān)家們的講座以后，我才恍然大悟，原來(lái)這種填鴨式的教學(xué)完全是錯誤的，這種教育方式無(wú)形當中扼殺了孩子們的想象力，創(chuàng )造力，無(wú)論是那種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動(dòng)探索的天性，否則都是一種失敗的教育，我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，創(chuàng )造有利于讓她們主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠在探索中學(xué)習，在交往中學(xué)習。
韓選明醫師為學(xué)員們作《嬰幼兒常見(jiàn)疾病處理》和《幼兒意外傷害的緊急處理》專(zhuān)題講座。幼兒意外傷害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷后，幼兒園老師和保育員在醫療救護人員到達前，對受傷孩子采取簡(jiǎn)單正確的救助措施，從而起到減輕或控制傷害的作用。通過(guò)醫師的講座，豐富了幼兒教師的幼兒意外事故應急處理知識，切實(shí)提高了我們預防意外傷害的意識，使老師們受益匪淺！
去x幼兒園的觀(guān)摩實(shí)踐，首先映入眼簾的是寬敞美麗的操場(chǎng)，活波可愛(ài)的孩子們跟著(zhù)老師歡快地做早操，早操完了之后是區域活動(dòng)，大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時(shí)我們認為不起眼的垃圾做出來(lái)的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫師張歡為學(xué)員們講解了《保育老師一日工作流程及細則》。保育員的工作要點(diǎn)，“愛(ài)”、“能”、“勤”三個(gè)關(guān)鍵字。干凈整潔的園所環(huán)境，給學(xué)員留下了深刻的印象。
通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教學(xué)理論和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后教育教學(xué)管理工作起到了很大的推動(dòng)作用，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷提高自己的水平，把幼兒工作做的更好。
幼兒園高質(zhì)量發(fā)展培訓心得體會(huì ) 26
“一個(gè)人不可能完美，但團隊可以”，昌樂(lè )一中是成就我們完美的大團隊，我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個(gè)高績(jì)效的團隊是每個(gè)企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂(lè )一中這個(gè)大團隊所需要的，只有每位教師都明白了高績(jì)效團隊是如何打造的，是如何管理和運作的，這樣我們才知道自己應該干什么，應該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書(shū)，我有兩點(diǎn)收獲：
一、個(gè)人要有強烈的責任意識
“工作就意味著(zhù)責任，責任成就人生”，讓我明白學(xué)習不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責地去把它做好，所做的事情就是充滿(mǎn)意義的，人生也如此。
小到一個(gè)部門(mén)，大到一個(gè)企業(yè)，都是一個(gè)團隊或大或小的縮影，任何一個(gè)團隊都應該有自己的精神，正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作；才能引導團隊從一個(gè)臺階上升到另一個(gè)臺階；才能引領(lǐng)我們的學(xué)�？朔鞣N困難，不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō)：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí)，這句話(huà)里面，是存在一個(gè)負責任和不負責任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對你的工作負責，就是對你的人生負責。對于本職工作，要做一個(gè)有責任感的老師。
二、一個(gè)團隊要有自主性
團隊里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情，每個(gè)人對待工作都追求一個(gè)最好的效果，那么就沒(méi)有做不好的工作，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費與低效率。
團隊的`自主性體現在與組內成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外，平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn)，工作就不會(huì )有盲區和疏忽，就不會(huì )有溝通不了的問(wèn)題，更不會(huì )有那么多需要上級主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無(wú)窮的，主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機，團隊是每個(gè)個(gè)體的總和，需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(cháng)處，發(fā)展壯大團隊的力量，個(gè)體通過(guò)團隊校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調發(fā)展，相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干，個(gè)體是大樹(shù)的枝葉，只有樹(shù)干營(yíng)養充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習《打造高績(jì)效團隊》使我深刻認識到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把自己融入團隊，奉獻自己，才能展現出自己的才華與精神風(fēng)貌，從而為昌樂(lè )一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
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