老師讀書(shū)心得
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的老師讀書(shū)心得,希望對大家有所幫助。
老師讀書(shū)心得1
《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這本書(shū)直面教師的內心世界,同時(shí)也向我們展示了共同體的無(wú)限魅力。在這個(gè)共同體中,誰(shuí)是主體呢?既非教師和學(xué)生,也非學(xué)科或關(guān)于它們的課本、解釋它們的理論,而是求知者永遠聚集其周?chē)摹皞ゴ笫挛铩。那么,怎么?lái)解釋這個(gè)偉大事物呢?作者做了如下的例舉:
“我所指的是生物學(xué)的基因和生態(tài)系統、哲學(xué)和神學(xué)的隱喻和參照系、文學(xué)素材中背叛與寬恕以及愛(ài)與失的原型。我所指的是人類(lèi)學(xué)的人為現象和族裔,工程學(xué)的原料的限制和潛能,管理學(xué)的系統邏輯,音樂(lè )和藝術(shù)的形狀和顏色,歷史學(xué)的奇特和模式,以及法學(xué)領(lǐng)域里難以捉摸的正義觀(guān)等!
這個(gè)“偉大事物”也許難以定義,但通過(guò)這么多的例舉我們應該都能理解。當我們都關(guān)注于這個(gè)“偉大事物”,為這個(gè)“偉大事物”深深吸引和著(zhù)迷時(shí),教育的共同體就會(huì )處于、的狀態(tài)。比如,圍繞“偉大事物”而產(chǎn)生多元的觀(guān)點(diǎn);對一些現象采用多重含義的解釋?zhuān)粴g迎有創(chuàng )見(jiàn)性的爭論,沒(méi)有憤怒和偏見(jiàn);彼此間真誠相待;體驗謙卑,心存敬畏,等等。
就我的理解,教育共同體中的“偉大事物”,其實(shí)也造就了所有卷入者的共同愿景和目標,大家專(zhuān)注于“偉大事物”這一主體,彼此尊重,坦誠相對,教師既不是絕對的權威,學(xué)生也不會(huì )永遠不犯錯誤。為了說(shuō)明什么是真正的教育共同體,作者為我們描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:一位優(yōu)秀的教師與一群五歲的小孩圍坐在地板上,一齊讀一個(gè)關(guān)于大象的故事。透過(guò)那些孩子的眼睛,幾乎可以看見(jiàn)圓圈的中央真的有一只大象!而且以那件偉大事物作為媒介工具,其他的偉大事物也進(jìn)入房間,例如語(yǔ)言和傳達意義的符號。
老師讀書(shū)心得2
作為一個(gè)剛休完產(chǎn)假,投入工作的教師,這第一周的工作與生活真的只能用“焦頭爛額”這四個(gè)字來(lái)形容,一邊是嗷嗷待哺的孩子,一邊是交迭而來(lái)的各項工作,在這焦灼之中我想起了朱繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》一書(shū),重讀這本書(shū)讓我重新思考作為一個(gè)教師的我應該怎么擁抱幸福。
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè ),你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會(huì )離幸福更遠。
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復,那必然厭倦,也無(wú)言幸?裳。
第四,要有一個(gè)好的心態(tài)。有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態(tài),就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè ),少些狹隘多些豁達,就會(huì )視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福,樂(lè )此不疲、雖苦猶甜。我認為,當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí),必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè ),會(huì )被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天,盡量讓“焦頭爛額”與“焦灼”變成井井有條與從容,在忙碌之余要多一些思考,讓自己的心靈擁抱幸福。
老師讀書(shū)心得3
在平時(shí)的教學(xué)工作中,與孩子們的相處,有時(shí)覺(jué)得很難走進(jìn)孩子的心,讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū),會(huì )令人有豁然開(kāi)朗的'感覺(jué)。
作者對道德教育沉重的憂(yōu)思和對教育問(wèn)題復雜性思考的審慎,但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育:從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目中,我們看到了作者想要闡述的:道德教育是以人為本的教育,教育目標要下移、內容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法,值得我們借鑒。
每個(gè)人的童年,都應該是被故事浸潤著(zhù)的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識,獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗,同時(shí),他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,教化的熏陶。一個(gè)成年人,他可能不是文學(xué)愛(ài)好者,沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著(zhù),可是他不會(huì )不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話(huà)完成了自己的精神成長(cháng),而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典,成了不褪色的永恒。
“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴密、系統、深刻,但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心!薄皟(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇,而不是如規范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令!敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育,怎樣走出現實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行,是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵,應該是讓德育從神壇走向下界,回到人間,走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事,應該是這路途中的一把鑰匙。因為,任何一個(gè)人,或許會(huì )反感以講道理為主的規范德育,但卻無(wú)法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。
教育就是愛(ài),愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類(lèi)的一種高級情感,但是又和人類(lèi)的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)!皭(ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養和職業(yè)要求,更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業(yè),世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師,最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中,讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè )與芬芳,從而成長(cháng)得更健康、更茁壯吧!
老師讀書(shū)心得4
《教師應該做到的和能夠做到的》這是一本由美國琳達·達林—哈蒙德,和約翰·布蘭斯福德共同撰寫(xiě)的教育專(zhuān)著(zhù)。它是美國中小學(xué)教師指定培訓教材。
序言中說(shuō)到:從前,教師只需要培養少數精英去從事腦力勞動(dòng),而現在卻要培養幾乎所有的學(xué)生去進(jìn)行過(guò)去只有少數精英才從事的高級思維活動(dòng),完成出色的業(yè)績(jì)。這也說(shuō)明了現在社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高。
讀了這本書(shū),我受益匪淺。作為一個(gè)教師,需要具備怎樣的知識和技能不僅收獲了一些理念,同時(shí)我也對自己提出了要求:
1、幼兒園教師要具備高度的責任感和事業(yè)心
責任心是做好幼師的必備要素,要把幼兒園教師當作事業(yè)來(lái)做,要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)論在任何情況下,我們都要竭盡全力把幼教工作做好。
2、幼兒教師要平等并尊重每一位幼兒,肯定鼓勵他們成長(cháng)
作為幼兒教師,我們要熟悉每一個(gè)幼兒的個(gè)性化特點(diǎn),明白他們的需求,客觀(guān)認知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幼兒教師要對所有的孩子一視同仁,不能偏愛(ài)任何一個(gè),要公平公正。
3、幼兒園教師要有一顆愛(ài)心和耐心
幼兒教師只有把自己的愛(ài)心奉獻給孩子,才能成為真正的教育者。不含有愛(ài)的教育是沒(méi)有效的教育。
4、幼兒教師要善于表?yè)P和鼓勵幼兒,正向引導其言行
5、幼兒教師一定要善于與家長(cháng)溝通,做好家長(cháng)的工作
家長(cháng)是幼兒園教師的重要合作伙伴,家長(cháng)和幼兒教師要共同攜起手來(lái),一起做好育兒工作。幼兒園應該本著(zhù)尊重家長(cháng)、與家長(cháng)合作的原則和態(tài)度開(kāi)展工作。
綜上所述,遵循了教師應該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師,就是要具備高度的責任感和事業(yè)心,肯定并尊重每一位幼兒,鼓勵他們向上成長(cháng),做正向引導,還要經(jīng)常與家長(cháng)溝通,做好家長(cháng)各方面的工作,常保一顆愛(ài)心和耐心,以身作則,立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,將愛(ài)和責任集于一身,做一名孩子喜歡的幼兒園教師。
老師讀書(shū)心得5
閱讀“小學(xué)數學(xué)老師”一書(shū),讀完后那個(gè),我感覺(jué)很多。據了解,本書(shū)為無(wú)數數學(xué)教師的成長(cháng)提供了滋養,也為許多年輕數學(xué)教師搭建了成功的橋梁。它是培養教師成長(cháng)的搖籃。它的風(fēng)格非常簡(jiǎn)單明了。教學(xué)評價(jià)公正,教學(xué)計劃新穎,教學(xué)精湛。它接近教育改革的前沿,是小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的負責人。
在這本書(shū)中,我可以理解她作為一名數學(xué)老師如何能讓學(xué)生感受到數學(xué)之美,讓學(xué)生感受到數學(xué)的生活,樂(lè )趣,我能感受到她如何成為一名數學(xué)老師讓學(xué)生不僅學(xué)習教科書(shū)中的數學(xué)知識,還學(xué)習如何幫助學(xué)生贏(yíng)得所學(xué)知識。
作為一名數學(xué)老師,我喜歡數學(xué),我喜歡教數學(xué)!白寣W(xué)生感受到數學(xué)之美”;吸引我試圖找到問(wèn)題的答案成為貫穿我數學(xué)教育的主線(xiàn)。知識的記憶是暫時(shí)的,思想和能力的獲得是永恒的。因此,每個(gè)學(xué)生的數學(xué)教學(xué)必須旨在提高學(xué)生的數學(xué)素養。新課程改革和數學(xué)教學(xué)改革要求反映了上述要求。數學(xué)教學(xué)從傳統的“交付知識”模式轉變?yōu)椤耙詫W(xué)習為動(dòng)力,以學(xué)生為中心”。練習模式。學(xué)生的自主學(xué)習,獨立創(chuàng )造和個(gè)性發(fā)展將受到更多關(guān)注。數學(xué)教學(xué)對于培養和發(fā)展學(xué)生廣泛的數學(xué)能力將更為重要。
讓學(xué)生參加中學(xué)數學(xué)。范老師說(shuō),“玩”教數學(xué)和數學(xué)是學(xué)生體驗數學(xué)和數學(xué)的好方法。這對小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種好方法,孩子們看到的數學(xué)并不是一個(gè)嚴肅的面孔。在教學(xué)中,留給學(xué)生的作業(yè)是制作玩具。結果,老師收到了許多漂亮的模特和學(xué)生制作的手工文書(shū),如長(cháng)頸鹿,飛機,火箭,古董花瓶,未來(lái)的汽車(chē)等。這讓我覺(jué)得事實(shí)上,我們的作業(yè)可以在沒(méi)有那么機械化的情況下完成,只需保持閱讀,閱讀和寫(xiě)作,這樣學(xué)生就可以更多地接觸生活,移動(dòng)和玩耍。例如,當我們教授單元的方向和位置時(shí),讓學(xué)生回家設計校園計劃,讓孩子們完成各種任務(wù),但這會(huì )滲透到學(xué)生的智慧和幸福中。
在這本書(shū)中,老師還組織學(xué)生每年在郊區的性質(zhì)上玩,但我強調玩的不是一個(gè)無(wú)目的的瘋狂玩法,傻玩,能玩的學(xué)習知識和技能。在這本書(shū)中,張先生還介紹了一種如何讓學(xué)生喜歡數學(xué),感受數學(xué)的新鮮和樂(lè )趣的方法,以便讓學(xué)生真正體驗到數學(xué)的樂(lè )趣,感受數學(xué)的魅力,并把數學(xué)聯(lián)系起來(lái)與生活和形成科學(xué)探索的精神。
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