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幼兒發(fā)展規律培訓心得（精選17篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的幼兒發(fā)展規律培訓心得（精選17篇），希望對大家有所幫助。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 1
4月1日我們在撫寧縣榆關(guān)鎮幼兒園進(jìn)行了培訓活動(dòng)并學(xué)習了《幼兒園教育》的相關(guān)內容，此次的培訓使我的感受很深。
新一輪課程改革倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程，這不僅僅是體系的變革，更重要的是理念、方法與手段以及實(shí)施過(guò)程的轉變。新課程強調建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的系，在綜合的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。
培訓中，《幼兒園教學(xué)》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學(xué)有了比較清楚的認識。新的指標包含全新的`教學(xué)觀(guān)念，首先在教學(xué)目標上，強調了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學(xué)習素質(zhì)的培養；其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權威轉變?yōu)轭檰?wèn)，從演員轉變?yōu)閷а莸慕巧�。新的指標最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現出來(lái)的課堂教學(xué)的效果，不僅體現在幼兒狀態(tài)上，也體現在幼兒整個(gè)的學(xué)習過(guò)程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽(tīng)了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對這節課進(jìn)行了說(shuō)課與研討，在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細節與課件的運用，都是非常值得我學(xué)習的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有不同的意見(jiàn)，可以進(jìn)行爭論，這樣的形式有利于創(chuàng )造思維火花的迸發(fā)，大家在評價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(cháng)補短，互相學(xué)習。
在此次活動(dòng)中，感覺(jué)自己的收獲很多，希望能有更多的機會(huì )進(jìn)行此類(lèi)的學(xué)習。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 2
聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。
課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效益的.高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。
也許有的家長(cháng)和學(xué)生會(huì )想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì )呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意力聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的需要作適當的分配和調整。所以，注意力對于學(xué)習尤為重要。集中注意力、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子，不去積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō)："學(xué)貴有疑"，"疑是一切學(xué)習的開(kāi)始"。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率;帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 3
過(guò)對幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺(jué)得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺(jué)得幼兒的心理也是很復雜的的確，當你真的想去接觸幼兒的時(shí)候，你就會(huì )感覺(jué)到很多現象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡(jiǎn)單，有時(shí)覺(jué)得很想知道“為什么”如果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應該了解他們。
這篇文章讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人他們的心理正處于發(fā)展過(guò)程中，而幼兒的心理發(fā)展與周?chē)h(huán)境有直接的關(guān)系因此，理解與認識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠為幼兒創(chuàng )造一個(gè)能使其很好發(fā)展的機會(huì )。
文章中闡述了影響幼兒心理發(fā)展的各種因素，從而使我對幼兒心理形成與發(fā)展有了初步的認識，為樹(shù)立正確的兒童關(guān)奠定了基礎在此基礎上，文章中闡述了學(xué)習幼兒心理學(xué)的意義，從而認識到了了解幼兒幼兒心理特點(diǎn)，與實(shí)際教育工作的相互關(guān)系。
幼兒心理的發(fā)展特點(diǎn)是在幼兒的生活與活動(dòng)中表現出來(lái)的必須建立在對幼兒實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行大量觀(guān)察的基礎上，結合實(shí)際觀(guān)察，將會(huì )更加切實(shí)的'體和認識幼兒的心理特點(diǎn)所謂環(huán)境就是指兒童周?chē)目陀^(guān)世界，它包括自然環(huán)境和社會(huì )因素陽(yáng)光，空氣，水和花草樹(shù)木等是保證兒童身心健康發(fā)展的自然環(huán)境因素小朋友們所處的社會(huì )，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會(huì )環(huán)境因素我們的教育作為社會(huì )環(huán)境中重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著(zhù)主導作用環(huán)境對兒童心理學(xué)發(fā)展的影響，主要指社會(huì )生活條件和教育的作用在不同的社會(huì )生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會(huì )產(chǎn)生截然不同的效果。
兒童發(fā)展心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專(zhuān)門(mén)年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 4
我有幸到常州參加了“江蘇省骨干教師成功與發(fā)展論壇”培訓活動(dòng)，
聆聽(tīng)了10位成功的女校長(cháng)風(fēng)格迥異的管理經(jīng)驗介紹，分享其個(gè)人成長(cháng)成功經(jīng)歷。雖然時(shí)間短暫，但受益匪淺。
活動(dòng)是在常州市覓渡橋小學(xué)開(kāi)展，覓渡橋小學(xué)是一所百年老校，由瞿秋白先生創(chuàng )辦；論壇活動(dòng)進(jìn)行兩天，活動(dòng)有開(kāi)幕、閉幕式，由省教科院、省教院、常州市教育局領(lǐng)導出席講話(huà)；并邀請省內外10名女校長(cháng)主講，每人限定45分鐘。
對我而言這是區別于以往任何一次業(yè)務(wù)類(lèi)培訓學(xué)習，跨領(lǐng)域的觸摸，讓我萌動(dòng)感悟：做一名優(yōu)秀校長(cháng)不容易，做一名優(yōu)秀女校長(cháng)則更不容易，走出平庸，成就燦爛，她需要比別人付出的更多。能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學(xué)習的機會(huì )，由于坐標的'定位、角色的差異，有些管理思想、理念吸收不透，但知識的積累、理念的儲存，相信我一定會(huì )潛移默化的內化，今后會(huì )適時(shí)的提取財富，學(xué)以致用，有助于管理工作。
揚州的那位校長(cháng)匯報完畢，現場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，與會(huì )人不光被她的精彩管理水平所折服，同時(shí)她的滔滔文采驚動(dòng)四座。在培訓期間，幾乎每位校長(cháng)匯報中都極力倡導校長(cháng)要：“多讀書(shū)、讀好書(shū)”。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！痹诋斀駮r(shí)代，新知識層出不窮，每個(gè)人都要加強學(xué)習，作為管理者，思想是我們的統帥與靈魂，讀書(shū)樂(lè )學(xué)，才能有自己的教育思想，營(yíng)造書(shū)香校園，會(huì )讓我們的管理得以長(cháng)足發(fā)展。
短暫的學(xué)習，引發(fā)了我對一些問(wèn)題膚淺的思考，把這些不成熟的想法寫(xiě)出來(lái)，也算是這次學(xué)習的一點(diǎn)收獲。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 5
11月14日我有幸在揚中市外國語(yǔ)小學(xué)聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)李季湄老師的講座，講座的內容是詮釋《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，感受頗深。聽(tīng)后有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、如何看待幼兒的學(xué)習與發(fā)展？
當我坐在報告廳里聽(tīng)到李老師講的時(shí)候，唯一的體會(huì )就是：現如今我們的孩子是怎么學(xué)習的？我們以前的觀(guān)念是集體教學(xué)，幼兒坐著(zhù)聽(tīng)，教師主講，填充知識給幼兒。以前的學(xué)習局限于學(xué)業(yè)學(xué)習，而孩子的學(xué)習方式主要不是通過(guò)書(shū)本、通過(guò)記憶大量抽象的符號來(lái)學(xué)習，而是通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗，逐步地建構自己的理解與認識。
游戲、生活是幼兒學(xué)習的重要方式。幼兒自己的生活是其學(xué)習的最重要的途徑。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。而我們作為一線(xiàn)的教師，創(chuàng )設與幼兒的生活有關(guān)系的環(huán)境，以幼兒為本，通過(guò)幼兒在園的一日活動(dòng)中的自主學(xué)習，教師的細心、耐心的觀(guān)察，從而來(lái)幫助幼兒完成他的學(xué)習，最終讓孩子能夠在學(xué)習生活知識的基礎上也學(xué)習了系統的學(xué)業(yè)知識，得以全面發(fā)展。
二、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)體現在哪里？
幼兒園教育的深入改革與發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的'核心是了解幼兒、有效地幫助幼兒學(xué)習和發(fā)展。我們的觀(guān)念里的教師專(zhuān)業(yè)能力的核心是了解幼兒的知識與能力、科學(xué)保教的知識與能力等。聽(tīng)了李老師的講座，《指南》能夠幫助教師比較全面地、系統地把握幼兒學(xué)習與發(fā)展的內涵，掌握各領(lǐng)域要素，從而全面了解幼兒的學(xué)習與發(fā)展。不是說(shuō)一個(gè)幼兒園教師會(huì )上一節課她就是一名優(yōu)秀的教師，現今的幼兒園教師：一要學(xué)會(huì )觀(guān)察和了解幼兒，每天去觀(guān)察、了解幼兒自身的已有的經(jīng)驗，設計好一日活動(dòng)；二是有效地融入一日生活中來(lái)實(shí)施各領(lǐng)域內容，例如通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)區游戲等來(lái)有效地實(shí)施。教師是觀(guān)察者、引導者。全面支持幼兒的學(xué)習與發(fā)展，不僅為幼兒上小學(xué)做好準備，更要著(zhù)眼于他們一生的可持續發(fā)展。
讓《指南》成真正成為幼兒的福音。一名優(yōu)秀的幼兒園教師要有良好的師德，以幼兒為本，注重其能力的培養，求真務(wù)實(shí)，從而更有效的推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 6
前段時(shí)間幼兒園布置每位老師要學(xué)習一本專(zhuān)著(zhù)，我學(xué)習了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為根本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為老師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和才能的時(shí)機。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦分開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了生疏人參觀(guān)等等，他們便很害怕，不敢說(shuō)話(huà)。這種害怕性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的時(shí)機，缺少表現自己的勇氣的條件，假如不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開(kāi)展。害怕的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的時(shí)機，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的
第一、如今的教育觀(guān)，要求老師與幼兒的地位是平等的
老師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，理解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強迫幼兒去做，可以去引導幼兒去做。老師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目的得以施行。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，老師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習”。
第三、抓住幼兒的.閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，老師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)展贊美，他們定會(huì )有所開(kāi)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我帶班的有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著(zhù)干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì )摸摸她的小臉告訴她，你真得意。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我帶隊嗎？”
我當時(shí)真是又快樂(lè )又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，作為一名幼兒老師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(cháng)。
我當時(shí)真是又快樂(lè )又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì )覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 7
在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的大好形式下，“貴族式”幼兒園應運而生，幼兒入園費高達數十萬(wàn)元，使工薪階層望而卻步，卻又有著(zhù)廣闊的生冤市場(chǎng)。這種類(lèi)型的幼兒園引起了社會(huì )上的種種非議，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，褒貶不一。以我之見(jiàn)，這是一件好事，展示了我過(guò)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展到了一定階段，一方面滿(mǎn)足了不同層次家庭子女的入托問(wèn)題，同時(shí)擴大收托范圍，緩解了受托難的矛盾；一方面對于促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，探索新時(shí)期幼兒園體制的新路子將產(chǎn)生重大的影響。
但是，“貴族式”幼兒園的誕生和發(fā)展也向“老字號”（公辦和機團）幼兒園提出了嚴峻的挑戰�！袄献痔枴庇變簣@應該怎么辦？是甘愿認輸、維持現狀、無(wú)所作為、停滯不前？還是抓住機遇、迎接挑戰、改革創(chuàng )新、自我發(fā)展？前者是懦夫的表現，后者是應該選擇的。所以我認為：
一、樹(shù)立質(zhì)量意識，提高競爭能力
產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線(xiàn)，企業(yè)間最具有競爭力的因素就是產(chǎn)品的質(zhì)量。辦園質(zhì)量是幼兒園的生命線(xiàn)，“老字號”幼兒園與“貴族式”幼兒園最具有競爭力的因素就在于辦園質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，只有樹(shù)立質(zhì)量意識，全面提高辦園質(zhì)量，才有競爭力。
所謂幼兒園的質(zhì)量意識主要體現在四個(gè)方面，即保教質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、師資力量、園舍設備質(zhì)量。這四個(gè)質(zhì)量意識是一個(gè)相輔相成、有機結合的整體，前者是辦園的目標，后者是辦園的條件。目前，在經(jīng)濟上“老字號”幼兒園無(wú)法與“貴族式”幼兒園攀比，公辦幼兒園和機團幼兒園的辦園經(jīng)費短缺，是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，那么我們只有挖掘人的潛力，立足現有條件，按照《規程》精神，努力提高保教質(zhì)量的`服務(wù)質(zhì)量，爭取社會(huì )的認可，贏(yíng)的家長(cháng)的信任，提高“老字號”幼兒園知名度和美譽(yù)度。
二、引入競爭機制，穩定教師隊伍
保教質(zhì)量的優(yōu)劣取決于教師隊伍的素質(zhì)，能否穩定一支素質(zhì)優(yōu)良的保教隊伍是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。改革開(kāi)放以來(lái)，面對商品經(jīng)濟大潮的沖擊，
教師跳槽現象十分突出，尤其是有專(zhuān)長(cháng)的教師改行的改行、經(jīng)商的經(jīng)商，甚至有些幼師生畢業(yè)不服從分配、不辭而別現象屢見(jiàn)不鮮，嚴重的威脅著(zhù)教師隊伍的穩定。市場(chǎng)競爭實(shí)際上是人才的競爭，現在“貴族式”幼兒園，采用高福利、高待遇等手段，吸引和網(wǎng)羅人才，使公辦園和機團園的教師隊伍的穩定又一次面臨著(zhù)新的威脅。因此，穩定教師隊伍，提高教師隊伍的素質(zhì)刻不容緩。主管部門(mén)和幼兒園領(lǐng)導采取切實(shí)措施，做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”，在加強思想政治工作和職業(yè)道德教育，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，把握社會(huì )主義辦園方向的同時(shí)，建立內部競爭機制，把個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作成績(jì)與個(gè)人報酬緊密聯(lián)系起來(lái)，拉開(kāi)收入檔次，留住高素質(zhì)人才，并努力為這些人才創(chuàng )造出發(fā)揮潛能的機會(huì )和條件。
這里需要強調的一點(diǎn)是：穩定教師隊伍和穩定高素質(zhì)的教師隊伍不是同一概念，前者是一般意義的提法，后者是現代管理意識的要求，是社會(huì )注意市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的必然。
三、面向市場(chǎng)，括寬財路，提高自我發(fā)展能力
公辦園和機團園教育經(jīng)費不足的問(wèn)題將長(cháng)期存在下去，依靠國家撥款，短期內難解決，面對市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮，逆水行舟，不進(jìn)則退，等待沒(méi)有出路。因此，在社會(huì )主義計劃經(jīng)濟過(guò)渡時(shí)期，“老字號”幼兒園也要大有作為，當“弄潮兒”，敢于面向市場(chǎng)，括寬財路，提高自我發(fā)展的能力。
首先，要有明確的指導思想和開(kāi)括精神，幼兒園作為一個(gè)消費實(shí)體，僅靠上級下?lián)艿挠捉探?jīng)費是遠遠不夠的。但是大家要體諒國家的困難，堅持改革創(chuàng )新，自我發(fā)展。只要我們善于審時(shí)度勢、抓住機遇、大膽改革、擴寬財路、多渠道籌集資金，以園樣園，自我發(fā)展的路子是行的通的。
其次，充分利用現有的條件，擴寬增收節支的門(mén)路。善于審時(shí)度勢，積極利用有利條件，是經(jīng)濟發(fā)展的原則。我認為以下的做法是可取的：一是開(kāi)發(fā)空場(chǎng)地；二是調整收費標準。幼兒園的各項改革發(fā)展要適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的客觀(guān)要求，但改革不等于只向“錢(qián)”看，改革不能背離社會(huì )主義辦園方向，不能離開(kāi)為人民服務(wù)的宗旨，不能以贏(yíng)利為目的。但是沒(méi)有錢(qián)也難以發(fā)展，隨著(zhù)教育改革的不斷深入，根據幼兒園雙重任務(wù)的性質(zhì)和有償服務(wù)的原則，參照“貴族式”幼兒園的收費標準和大、中、小學(xué)的收費改革辦法，幼兒園也要逐步實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的收費原則，這樣既有利于園與園之間開(kāi)展競爭，也有利于促進(jìn)
幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和提高。三是要面向社會(huì )招生，擴大班額，這樣既可獲得社會(huì )效益，又可以增加經(jīng)濟收入，為自我發(fā)展提供物質(zhì)條件。
改革之年，機遇和挑戰同在，困難與成功并存，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展，“老字號”幼兒園只要善于抓住機遇，敢于迎接挑戰，不斷改革創(chuàng )新，自我發(fā)展、自我完善、我們是可以大有作為的。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 8
《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的，它體現著(zhù)國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長(cháng)指引著(zhù)方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì )了《指南》的精神�！吨改稀泛汀毒V要》相結合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。
每個(gè)年齡段的目標明確，主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標比較集中地體現了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力�！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習方式與會(huì )隨之變化，教師必須根據這些特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應當注意的有普遍性的問(wèn)題。
看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機會(huì )。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，堅持給他們講故事，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養他們的傾聽(tīng)習慣。以前發(fā)現有孩子不夠認真，我總是即時(shí)提醒，現在我說(shuō)話(huà)相應放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細細地聽(tīng)，這樣也較好地養成了他們的傾聽(tīng)習慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話(huà)的.語(yǔ)氣，總是能結合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)。
再比如在表現與創(chuàng )造中，《指南》提出的教育建議是：創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創(chuàng )作過(guò)程中，不做過(guò)多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現的想法或感受，領(lǐng)會(huì )并尊重幼兒的創(chuàng )作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標準來(lái)評價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng )造的信心與興趣，對培養孩子的創(chuàng )造力有很好的指導作用。
從事幼教行業(yè)，我們就應該熱愛(ài)幼教事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心�！吨改稀窞槲覀冎该髁私窈髱啄暧變航逃姆较�，是我們良好的工作伴侶和助手。我們必須認真學(xué)習、深入了解、領(lǐng)會(huì )其內涵，并在實(shí)踐中大膽嘗試、化理論為行動(dòng)，這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應手!
幼兒發(fā)展規律培訓心得 9
《指南》中健康領(lǐng)域放在了第一章，而自己在區教研組中也重點(diǎn)學(xué)習了這一領(lǐng)域的內容，因此我就重點(diǎn)學(xué)習的這一章內容來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┓此寂c體會(huì )：首先，《指南》中對幼兒動(dòng)作發(fā)展水平的確定是非常詳細規范的，如在動(dòng)作發(fā)展中規定3~4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳連續向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳連續向前跳8米左右，正是這些小小的具體的數字讓我更加清楚地了解了同一個(gè)動(dòng)作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專(zhuān)業(yè)教育行為。記得以前自己在帶小班的時(shí)候，在戶(hù)外活動(dòng)中我發(fā)現有的孩子會(huì )和同伴一起玩單腳跳的`游戲，當時(shí)我覺(jué)得單腳連續向前跳對于小班孩子來(lái)說(shuō)有些困難的，因此我會(huì )引導孩子們趕快停下來(lái)，怕單腳跳承受太大的壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒�，F在我在邊學(xué)習《指南》的時(shí)候也在邊反思、回憶自己曾經(jīng)的教育案例，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我想在我學(xué)習完《指南》之后，這樣的事件也不會(huì )再次發(fā)生了，來(lái)年再帶小班的時(shí)候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳連續跳的機會(huì )，尋找一些提高這一技能的學(xué)習方法，幫助孩子達到不同年齡段孩子單腳跳的發(fā)展水平。
其次，在健康領(lǐng)域中，又把身心狀況放在了第一，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉，而心理教育有所忽視，《指南》中明確指出“健康”包括兩個(gè)方面的內容—身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的，3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機構的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛生的態(tài)度，培養幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì )健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養幼兒樹(shù)立樂(lè )觀(guān)自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系�？偠灾�，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅實(shí)的基礎。
另外就是《指南》中指導建議非常清晰，具體，有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學(xué)習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會(huì )體現出層次，使老師們有了更多的方向。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會(huì )在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實(shí)到未來(lái)的工作中，同時(shí)也要將里面有利于家長(cháng)育兒方面的內容傳遞給家長(cháng)，樹(shù)立家長(cháng)正確的教育觀(guān)，為孩子的學(xué)習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長(cháng)!
幼兒發(fā)展規律培訓心得 10
今年，我帶新入園小班。這些孩子的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著(zhù)奶瓶，每天他們在擺滿(mǎn)玩具的課室里尋找的不是玩具。同伴，而是媽媽。奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話(huà)說(shuō)盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境。陌生的人，怎能叫他們不焦慮。不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱。摟一摟。親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺(jué)，常常我的'左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著(zhù)另外幾個(gè)。記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí)，年齡也比較校入園前一直由媽媽。奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽?zhuān)棠獭�。小嘴不停地嘟囔�?zhù)，小手還一個(gè)勁地拉著(zhù)我要往外掙，我就抱著(zhù)他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎么還不來(lái)接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去，媽媽來(lái)了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來(lái)了一眼就看到你啦�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時(shí)，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有“反抗”，我就輕聲說(shuō)：“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險，你還是躺在床上等媽媽吧�！痹谖业膭裾f(shuō)下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)了，只一會(huì )的工夫，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。
兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環(huán)境。生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”，那個(gè)孩子來(lái)親親我，依在我的身邊，這時(shí)候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 11
3-6歲是幼兒成長(cháng)最迅速、最旺盛的一個(gè)階段。許多行為習慣的養成都是在這個(gè)年齡段形成的。因此3-6歲的兒童教育越來(lái)越受到全社會(huì )的重視。下面，我就這本書(shū)的學(xué)習談幾點(diǎn)粗淺的認識：
一、從教育功能來(lái)說(shuō)，《指南》鮮明指出了學(xué)習品質(zhì)的好壞決定了兒童現在和今后學(xué)習發(fā)展的質(zhì)量。因此從小培養幼兒良好的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣，教給孩子正確的學(xué)習方法授之以漁，才是我們教育任務(wù)的核心�！吨改稀芬裁鞔_提出了“促進(jìn)幼兒可持續發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能.這本書(shū)就像一面旗幟，使我們的內心更加明朗。通過(guò)三年的幼兒園生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的'同時(shí)，呵護和激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，使幼兒不斷敞開(kāi)心靈準備吸收新知識，容納新文化。
二、從教育課程方面來(lái)說(shuō)，《指南》對每個(gè)年齡段的孩子應達到怎樣的目標有了更加詳細、明確的解讀。教育建議中也提出了許多行之有效的方法，供我們學(xué)習和參考。比如在“幼兒能與同伴友好相處’’這個(gè)領(lǐng)域，提出了3-4歲的孩子想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請求;4-5歲的孩子會(huì )運用介紹自己、交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴游戲;5=6歲的孩子會(huì )想辦法吸引同伴和自己一起游戲。這些目標是根據幼兒年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現了不同年齡段的孩子水平能力發(fā)展差異。3-6歲的幼兒個(gè)性已初步形成，良好的個(gè)性是幼兒能與同伴友好相處的因素之一。這個(gè)時(shí)期的幼兒最喜歡與同伴相處，無(wú)論是做游戲還是其他活動(dòng)都能找到共同語(yǔ)言，并且能從交往中體會(huì )合作的樂(lè )趣。
三、在家園合作上，要做好幼兒教育，光靠幼兒園是遠遠不夠的，還得加強與家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。讓家長(cháng)轉變觀(guān)念和老師充分溝通，不能拔苗助長(cháng)，更不能把成人的意志強加給孩子。讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè )的童年。
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)教師的引導，教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的引領(lǐng)。我們在日常教學(xué)中要以《指南》為方向，不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在教育實(shí)踐中更能全面了解兒童，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 12
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學(xué)習和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì )。
首先，整治紀律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。
特別是小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵。
可以想象如果老師在上課，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么進(jìn)行下去!所以要讓孩子們養成在上課時(shí)能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，需要認真的教導。
其次，溝通也是無(wú)極限。
作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。
在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的`活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。
我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(cháng)。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。
孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內容到活動(dòng)目標再到活動(dòng)準備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外不要吝嗇我們的表?yè)P和鼓勵。
把"愛(ài)"融進(jìn)一天活動(dòng)當中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì )說(shuō)："寶貝，真乖，老師愛(ài)你，老師非常喜歡你等"。
我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心，你一定會(huì )成為小朋友們的小老師和好朋友的。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 13
提高教師的安全意識，增長(cháng)教師的急救知識，保證幼兒生命安全，5月4日，步行街幼兒園組織全院教職工進(jìn)行急救知識培訓。
本次培訓在幼兒園大二班舉行，首先，醫生為大家講解了何為心肺復蘇搶救以及它的'作用和專(zhuān)門(mén)針對的對象和實(shí)施者的要求。關(guān)注到教師們教育的對象――幼兒年齡的特殊性，醫生又另外重點(diǎn)講解了幼兒心肺復蘇術(shù)和成人心肺復蘇術(shù)的不同之處及應重點(diǎn)注意的方面。最后，為了讓廣大教職工們對心肺復蘇有一個(gè)更加全面的掌握，醫生指導大家相互配合練習，使大家更深入的掌握急救要點(diǎn)和注意事項。
心肺復蘇急救步驟：檢查意識，開(kāi)放氣道，人工呼吸或胸外按壓。一人時(shí)→先進(jìn)行1分鐘心肺復蘇，再打電話(huà)呼救。心肺復蘇要點(diǎn)：A.通暢氣道(頭略后仰、清除異物、解開(kāi)衣領(lǐng))B.人工呼吸(口對口或簡(jiǎn)易氣囊)C.胸外心臟按壓、人工循環(huán)。
1、人工呼吸是采取人工方法幫助病人呼吸，最后使病人恢復呼吸功能的急救技術(shù)。人工呼吸不僅在麻醉時(shí)使用，對溺水、電擊、中毒、工礦事故、地震、航海意外和戰地急救等往往是搶救能否成功的先決條件。
2、人工呼吸有多種方法，最常用的是口對口人工呼吸法和口對鼻人工呼吸法�？趯谌斯ず粑恍枞魏纹餍�，操作時(shí)病人仰臥，頭后仰，將病人衣領(lǐng)解開(kāi)，腰帶放松，清除口鼻內異物痰液，取出假牙，拉出舌頭，保持呼吸道通暢。操作者一手托起下頜，另一手捏緊鼻孔，術(shù)者先深吸一口氣，再對病人口部用力吹入，如此反復施行。如病人胸壁能隨每次吹氣而舉起，吹氣停止后于病人口部能感到氣流呼出時(shí)，即證明人工呼吸有效。人工呼吸每分鐘進(jìn)行16次。如病人牙關(guān)緊閉，不能口對口呼吸則可行口對鼻呼吸。如同時(shí)有心跳停止，則可人工呼吸同時(shí)作胸外心臟按摩。一般人工呼吸與胸外心臟按摩比率為1∶4，即作一次人工呼吸，需作4次人工胸外心臟按摩。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 14
生命對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，然而在地震來(lái)臨之時(shí)，有多少人慌亂迷茫中喪失生命，又有多少美好家園在瞬間毀于一旦？而幼兒園又是人口相對集中，最易發(fā)生事故的地方。因此，提高了我園實(shí)際應對和處置突發(fā)事件的能力，更進(jìn)一步增強師生防震意識，讓幼兒真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，顯得尤為重要。為此，咱們城內幼兒園在2月19日下午進(jìn)行一次防震應急實(shí)際演練。
總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)演練過(guò)程既緊張激烈，又有條不紊。全園從上到下高度重視，分工明確，配合默契。幾個(gè)班級都能在兩位老師的帶領(lǐng)下，用最短的時(shí)間最有效的方法，進(jìn)行應急避震和快速有序疏散。例如：兩個(gè)大班教師特別認真負責，在室內不光對孩子強調地震應急演練的注意事項，而且針對防震正確姿勢進(jìn)行多次演練。美元班不僅讓孩子在蹲下時(shí)面向逃離門(mén)口的方向，而且還特意提前試著(zhù)讓孩子疏散到指定的地點(diǎn)。中班王老師雖然雪后摔倒受傷，但是依然認真負責，不顧疼痛，給幼兒示范動(dòng)作，組織幼兒進(jìn)行避震和疏散。小班海霞班里孩子那么多，年齡最小，抱著(zhù)孩子快速撤離。新來(lái)的老師也是密切配合，認真細致。姚老師和任老師更是忙前忙后，四個(gè)班級兼顧，高度負責。整個(gè)演練過(guò)程，讓我們感受了什么是團結協(xié)作？什么是重擔在肩？所有人的`行動(dòng)表現真的令我感慨萬(wàn)千。此次演練，孩子不僅掌握了在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，而且更重要的是讓我們這些為人師的明白了大難面前，團結的力量大于天。
不過(guò)從中，我們也發(fā)現諸多不足，需要進(jìn)一步改善。例如：平時(shí)后門(mén)不開(kāi)，一旦有地震來(lái)臨存在很大的安全隱患。桌子過(guò)低且班容量大，孩子鉆不進(jìn)去，擁擠在一起抱頭蹲在桌子旁邊是否有生命安全？小班年齡小，孩子安全意識淡薄，而且跑不動(dòng)，兩位教師面對現狀如何組織的更有效，這些都是我們值得深思和需要進(jìn)一步改善的問(wèn)題。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 15
通過(guò)這次學(xué)習，我懂得了好多東西，仿佛忽然一下長(cháng)大了感覺(jué)，在此之前，園長(cháng)也常說(shuō)：“做人要常常懷著(zhù)感恩之心”那時(shí)的我還不太理解，對我好的人，我感恩于他這沒(méi)有錯，對我不好的人我干嘛要對他好，干嘛要恩于他，以前也常常抱怨干活多了，工資不高了，上級太嚴厲了，抱怨自己的文才無(wú)人欣賞，為什么我活的這么累，為什么我付出這么多卻沒(méi)有得到我想要的回報!那時(shí)的我不懂得得知與感恩，而現在我知道知足與感恩，就算真的.生活的很累，我也不會(huì )去抱怨生活，因為我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多鍛煉的機會(huì )，我還能去抱怨嗎?
我感恩身邊的每一個(gè)人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養育了我，但是我知道這份恩情，我沒(méi)辦法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照顧他們，也要好好照顧自己，不讓他們太過(guò)操心，感恩我們的園長(cháng)，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時(shí)，我還是一個(gè)不太懂的年輕老師，孤芳自賞的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個(gè)大家庭，正是有了園長(cháng)的正確領(lǐng)導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份工作投入了百分之百的熱情和信心。
而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長(cháng)放心、家長(cháng)安心、孩子開(kāi)心。希望通過(guò)我的勞動(dòng)，用心、責任心來(lái)回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長(cháng)，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我慢慢的成長(cháng)起來(lái)，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過(guò)我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿(mǎn)的人，是他們的不滿(mǎn)才讓我自己意識到自己的不足之處，從而可以朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)，我感恩曾經(jīng)嘲笑我的人，是他們給了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我的越來(lái)越堅定，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 16
幼兒園課程改革與發(fā)展培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓學(xué)習過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。
再次，課程的培訓，改變了我們的育兒觀(guān)念讓?zhuān)覀儗W(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
"師者，傳道授業(yè)解惑也"，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習，善于學(xué)習，具有學(xué)習意識，努力提升自己的'素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(cháng)成才的人，我們應當不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。"學(xué)高為師，身正為范"，當今社會(huì )，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的，但為了自己熱愛(ài)的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著(zhù)這個(gè)方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長(cháng)。并本著(zhù)"一切教育從愛(ài)開(kāi)始"的原則，讓每個(gè)孩子都能在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
幼兒發(fā)展規律培訓心得 17
很高興能在寒假期間參加為期三天的幼兒教師培訓會(huì )。在培訓中，通過(guò)認真聽(tīng)取專(zhuān)家和教授的演講，我學(xué)到了很多工作經(jīng)驗，進(jìn)一步加深了我對幼兒園教師的責任感，學(xué)習了新理論與實(shí)踐相結合的方法。通過(guò)專(zhuān)家教授的演講，真的很開(kāi)放，古人說(shuō)聽(tīng)你的話(huà)，讀十年書(shū)真的不欺騙人，認為能力豐富，思想先進(jìn)的'人教經(jīng)驗真的可以讓人們學(xué)習體驗很多東西。
一、幼兒教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念
現在社會(huì )發(fā)展進(jìn)步很快，我們的幼兒園教師不能掉以輕心。要有學(xué)老的精神理念，關(guān)注當前的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念，總結這些教學(xué)方法，應用到自己的教學(xué)工作中。我們應該明白，現在社會(huì )進(jìn)步如此之快，只要我們繼續學(xué)習，我們就能更好地為父母培養優(yōu)秀的合格人才，為社會(huì )培養優(yōu)秀的合格人才。只有不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，我們才能變得更好，更好地回答兒童的各種問(wèn)題。因此，作為幼兒教師，我們不僅要學(xué)生學(xué)習，還要和學(xué)生一起學(xué)習。
二、幼兒教師的教學(xué)方法要科學(xué)先進(jìn)
當今社會(huì )是一個(gè)注重科學(xué)的社會(huì )。我們不能再像以前那樣教書(shū)了。我們應該有科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)展道德、智力、身體、美麗等方面，努力培養幼兒園的孩子。因此，這就要求我們每一位教師都要有良好的教學(xué)能力。在教學(xué)工作中，我們應該根據每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和培訓。例如，如果一些孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，我們不能盲目強調他彈鋼琴。我們應該尊重他們的選擇。當然，這并不意味著(zhù)我們只關(guān)心學(xué)生感興趣的其他事情。我們仍然需要努力在各個(gè)方面培養學(xué)生。我們應該在興趣、基礎學(xué)習等方面做好工作。
三、教師要以身作則
這個(gè)年齡的孩子仍然處于世界知識的狀態(tài)，對周?chē)囊磺卸加泻軓姷暮闷嫘暮湍７履芰�，所以我們的老師應該�?shù)立自己的榜樣，言行應該文明，素質(zhì)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地養成良好的習慣，教師也應該充分利用這一特點(diǎn)，引導學(xué)生養成良好的文明習慣，幫助他們成為文明的新世紀人才，成為更高素質(zhì)的學(xué)生。
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