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2022年家訪(fǎng)手記教師心得體會(huì )范文
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的2022年家訪(fǎng)手記教師心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
2022年家訪(fǎng)手記教師心得體會(huì )范文1
今年寒假，我和冀秋云老師走訪(fǎng)了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)工作，我感受頗深。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我深深地體會(huì )到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責任重大。
家訪(fǎng)帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。其次家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法有理由根據的去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的.效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習這門(mén)課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上學(xué)校，應當做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛(ài)，對學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì )用加倍的熱情來(lái)回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴大，樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強與這些學(xué)生及家長(cháng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì )在假期期間堅持家訪(fǎng)，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。
2022年家訪(fǎng)手記教師心得體會(huì )范文2
x是我們班個(gè)頭最小的男孩，人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說(shuō)話(huà)都是細聲細氣的，平時(shí)穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺(jué)得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)x媽申請后每天中午，奶奶都會(huì )來(lái)學(xué)校把他接回家，等到大家睡好覺(jué)，再把他送回幼兒園參加活動(dòng)。x的自理能力很差，常會(huì )說(shuō)：“我不會(huì )”；或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴碰到他了，他的辦法就是“哭”，幾乎沒(méi)有什么解決問(wèn)題的能力。集體活動(dòng)中x基本上也不舉手，但能很“神氣”地坐在自己的椅子上，課程里的內容似乎超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現狀的原因，更為了讓他較快地提高自己各方面的能力，我走進(jìn)了他的家庭。
他家就在離幼兒園很近的國大花園里，工作日一直和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平時(shí)住在新塘，要經(jīng)營(yíng)一家小廠(chǎng)。雙休日奶奶會(huì )帶孩子回鄉下，或是媽媽到太倉，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平時(shí)的接送都由奶奶負責。媽媽說(shuō)：“今天知道要家訪(fǎng)，所以我就回來(lái)了，平時(shí)呆在鄉下的時(shí)間多，有什么都會(huì )和奶奶打電話(huà)交流�！弊聛�(lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的情況，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，比如，能和同伴友好相處，能遵守規則等等。然后再將孩子有待改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸捌綍r(shí)孩子回家后做些什么？”回應我的是奶奶：“就自己畫(huà)畫(huà)，還有看看電視，玩玩電腦，有時(shí)候也搭搭積木�！薄澳銜�(huì )陪著(zhù)他一起玩嗎？”“一般不陪，他有時(shí)候叫我陪的話(huà)，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會(huì )教他什么。他跟我說(shuō)說(shuō)么，我就聽(tīng)聽(tīng)�！薄澳瞧綍r(shí)會(huì )帶他去和小區里的同伴一起玩嗎？”回應的依然是奶奶：“挺少的，有時(shí)候就帶他去小區滑滑梯那邊玩，玩一會(huì )就要上來(lái)了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質(zhì)實(shí)在差�！闭f(shuō)到這里，媽媽把在一旁搭積木的x叫到身邊，摸了摸他的背，貼著(zhù)x的臉問(wèn)他：“寶寶，你冷不冷？”孩子沒(méi)回答。媽媽又繼續說(shuō)：“去穿件小背心吧�！庇谑菋寢尫愿滥棠虒⒈承哪脕�(lái)，接過(guò)手就想幫手里還拿著(zhù)玩具的x穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō)：“我們是大班孩子了，肯定會(huì )自己穿衣服的對嗎？試試看好嗎？”聽(tīng)了我的話(huà)，媽媽才停下來(lái)，把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái)，把背心遞給了x，讓他自己穿�！捌綍r(shí)他在家吃飯怎么樣？”“不肯吃，有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí)，一邊吃還一邊玩�！庇质悄棠袒卮鸬�。原來(lái)到現在還頓頓要奶奶喂�！坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn)，到了飯點(diǎn)又不吃了�！闭f(shuō)到這里我也給出了一些中肯的建議：“以后盡量不要多給孩子吃零食，讓他自己學(xué)會(huì )吃飯，吃飯時(shí)間也控制在半小時(shí)以?xún)�，到時(shí)間了就不吃了，逐漸幫他養成飯點(diǎn)要吃飯，不邊吃邊玩的習慣�！绷硗�，從奶奶的嘴里，我還知道了，孩子每天中午接回家后就是看電視，不睡覺(jué)的'。這方面也需要家長(cháng)重視起來(lái)，讓孩子有充足的睡眠，這樣也有助于他長(cháng)個(gè)子。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)的觀(guān)察與對話(huà)，我清楚了孩子在幼兒園的種種表現背后的原因：孩子的父母疏于陪伴、引導孩子，把孩子全全交給祖輩來(lái)帶，而祖輩又特別寵x，什么事都包辦代替，無(wú)形中剝奪了孩子獨立嘗試、鍛煉的機會(huì )，使他在成長(cháng)關(guān)鍵期失去了許多應有的發(fā)展機會(huì )，直到現在自理能力還是很差。另外，孩子飲食習慣不好，睡眠不足，也造成了他個(gè)子矮小，體質(zhì)差的現狀。臨走之前，我分析了造成孩子現狀的原因，也真誠的希望家長(cháng)能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子，特別是孩子的爸爸媽媽?zhuān)�，每天都應該抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習、游戲，尤其要給孩子創(chuàng )設各種獨立嘗試、探索的機會(huì )，自己的事情自己做，不能再包辦代替了。但是x的媽媽還是不以為然，她覺(jué)得她的孩子就是這樣的，沒(méi)辦法改變了，體質(zhì)差也是先天的……
這次家訪(fǎng)，讓我們看到了孩子的真實(shí)生活。同時(shí)也感受到了家庭教育對孩子的巨大影響力。家長(cháng)缺乏正確、科學(xué)的教育觀(guān)念和方法，盲目的將自己認為好的東西給孩子，但從不顧及孩子是否真正需要，從而剝奪了孩子的各種機會(huì )和權利。教師的工作除了要服務(wù)于孩子，還要服務(wù)于家長(cháng)。傳授給家長(cháng)科學(xué)的育兒方法也是教師的責任，當我們盡力后我們也無(wú)愧于心了。
2022年家訪(fǎng)手記教師心得體會(huì )范文3
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細刻的藝術(shù)。我從教三十多年來(lái)，長(cháng)期擔任班主任工作，進(jìn)行過(guò)若干的家訪(fǎng)，深刻體會(huì )到家訪(fǎng)工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛(ài)的心，就會(huì )孕育出教育的奇跡來(lái)。
三年級班學(xué)生劉長(cháng)坤，家住石井鋪鄉板廟村（小地名：肖家營(yíng)）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現自暴自棄，無(wú)論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪(fǎng)。走訪(fǎng)前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點(diǎn)（愛(ài)繪畫(huà)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表?yè)P了一番。他爺爺聽(tīng)后并沒(méi)有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關(guān)注�！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問(wèn)題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語(yǔ)中透露出怨恨和無(wú)奈。不一會(huì )便對我的“說(shuō)教”有些厭煩了。當時(shí)我心里想這家人怎么了？難道不愛(ài)自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我帶著(zhù)不解和遺憾，不得不結束第一次家訪(fǎng)。
回到學(xué)校我百思不得其解。但轉念一想，劉長(cháng)坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長(cháng)久見(jiàn)好。何不找他談?wù)�，解開(kāi)我心中的謎團，找到打開(kāi)劉長(cháng)坤問(wèn)題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪(fǎng)——訪(fǎng)鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長(cháng)坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長(cháng)坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張。
這樣一個(gè)“單親”家庭，一對喪失信心的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)沒(méi)有溫暖感的孫子，難怪如此表現。長(cháng)此以往，孩子怎么會(huì )安心學(xué)習，健康成長(cháng)呢？
“不能這樣下去了�！蔽冶阊埩涸婆c我一起做劉長(cháng)坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪(fǎng)就開(kāi)始了。
“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長(cháng)坤可好啦，不必隱瞞什么，也無(wú)需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙�！�?/p>
涕淚滿(mǎn)面的`孩子爺爺把我當“朋友”傾訴了滿(mǎn)腔心酸與怨恨，把我當成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例？？
我感動(dòng)了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著(zhù)淚水。
“日子雖苦，有盼頭才過(guò)得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問(wèn)，他迷茫地搖搖頭。 “不，你有希望”，我堅定地說(shuō)。他睜大了眼睛�！澳愕南Ｍ褪菍O子劉長(cháng)坤！”
他搖搖頭，擺擺手說(shuō)：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”
“孩子已漸漸地長(cháng)大了，明白了一些事情，他看見(jiàn)別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著(zhù)淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛(ài)，孩子心理的苦痛你知道嗎？”
孩子爺爺聽(tīng)后，又一次淚流滿(mǎn)面，后悔內疚分明寫(xiě)在他的臉上。
“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時(shí)候，你應該不惜一切把全部的愛(ài)傾注到孩子身上。你愛(ài)孩子，他才會(huì )愛(ài)你，否則只會(huì )給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說(shuō)是這樣吧！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皭�(ài)猶如一劑融化劑，愛(ài)更能創(chuàng )造奇跡！”我接著(zhù)說(shuō)，“劉長(cháng)坤是很聰明的，我可是對他充滿(mǎn)信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛(ài)的陽(yáng)光終于回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。
2022年家訪(fǎng)手記教師心得體會(huì )范文4
學(xué)生信息：
1、學(xué)生信息：自習課不遵守紀律，好講話(huà)，自控能力差，學(xué)習成績(jì)一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）
家訪(fǎng)目的：
了解父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習習慣，增強學(xué)習興趣和信心。
家訪(fǎng)時(shí)間：
xx年10月14日下午16：00——16：30
雖已進(jìn)入深秋，可天氣似乎沒(méi)我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開(kāi)展著(zhù)“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)玩家”的活動(dòng)吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪(fǎng)的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學(xué)校統一部署，全校教師按計劃進(jìn)行“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。由我們班班主任重新擬定出一條家訪(fǎng)路線(xiàn)，將走訪(fǎng)對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪(fǎng)手記等必備物品，一同邁向家訪(fǎng)之路。
竇波因為多次不做作業(yè)，在學(xué)校我與他有過(guò)多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問(wèn)題一一指出。每次聽(tīng)完我的教誨后，他總是點(diǎn)頭認錯，并當面承諾，以后改正�？墒撬脑�(huà)最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無(wú)策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表?yè)P；字寫(xiě)得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習；有學(xué)生作業(yè)不會(huì )做，只要他會(huì )做，就讓他去講給別人聽(tīng)。每一次他都很樂(lè )意、很興奮，但怎么做也沒(méi)能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們試圖借這個(gè)機會(huì )，通過(guò)學(xué)生、教師、家長(cháng)面對面的溝通，激勵竇波，調動(dòng)他學(xué)習上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪(fǎng)，他早就在門(mén)口等著(zhù)我們。當我們快走到竇波家門(mén)口時(shí)，只見(jiàn)他連忙用手語(yǔ)告訴正站在門(mén)口與鄰居手勢交流的母親。當我們來(lái)到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著(zhù)，從她得那種肢體語(yǔ)言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
在竇波母親的帶領(lǐng)下，順著(zhù)較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房，被分為一室一廳，客廳里擺著(zhù)簡(jiǎn)陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋。見(jiàn)到這種情況，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因為如此，所以對孩子缺少管教。而竇波的母親是一個(gè)啞巴，對孩子的管教帶來(lái)一定的難度，造成了教師與家長(cháng)電話(huà)溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點(diǎn)我堅信：陳陽(yáng)的父母是十分重視孩子的學(xué)習，不然怎么會(huì )不惜代價(jià)，毅然在街上租下房子，來(lái)陪讀呢？
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著(zhù)燒水，其間我發(fā)現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來(lái)告狀的�！甭�(tīng)到這話(huà)，他才放心坐了下來(lái)。竇波母親坐下來(lái)之后，嘴里不停地“啊、啊、��？？”地叫，并不停地打手勢，經(jīng)過(guò)竇波的翻譯，我們才知道她所說(shuō)的大概內容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習？是不是在學(xué)校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個(gè)頭腦靈活，十分聰明的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有犯什么事�！苯又�(zhù)我一五一十地將孩子在校的好表現說(shuō)了一遍�？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套�，因為整個(gè)談話(huà)過(guò)程她就沒(méi)忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時(shí)機地問(wèn)竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問(wèn)完之后，只見(jiàn)竇波眼角里閃動(dòng)著(zhù)淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說(shuō)到這里，竇波激動(dòng)起來(lái)，站到我們跟前說(shuō)“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽(tīng)出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著(zhù)，當然更多的.是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學(xué)很?chē)栏�，花了很多時(shí)間輔導學(xué)生，在這么忙的情況下，還抽出時(shí)間家訪(fǎng)，讓她非常感動(dòng)。接著(zhù)她又面對著(zhù)竇波不停地打著(zhù)手勢，從這些肢體語(yǔ)言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進(jìn)行教育，告訴孩子要認真學(xué)習，聽(tīng)老師的話(huà)。此時(shí)竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì )讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤�！蔽覀兠嗣]波的頭，不住地點(diǎn)頭說(shuō)“我們相信，我們相信”。
一個(gè)半小時(shí)的家訪(fǎng)，在不知不覺(jué)中就結束了，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著(zhù)我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開(kāi)竇波家時(shí)，看著(zhù)這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重��！
對竇波同學(xué)的這次家訪(fǎng)，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無(wú)法體驗到的。家訪(fǎng)能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！�
2022年家訪(fǎng)手記教師心得體會(huì )范文5
上午沒(méi)課，便決定和同事一道去家訪(fǎng)。家訪(fǎng)對象是一位王姓學(xué)生，他在同事班，開(kāi)學(xué)至今沒(méi)來(lái)，聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來(lái)的，出于個(gè)人感情和為師的責任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車(chē)，我們一起上路了，直奔他家。
時(shí)候已過(guò)立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒(méi)有風(fēng)，但車(chē)動(dòng)生風(fēng)，冷颼颼的，直往衣內灌，那點(diǎn)薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車(chē)，實(shí)在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪(fǎng)還是必須的，這是職業(yè)賦予我們的使命，眼看著(zhù)學(xué)生流失，多少于心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現，對其贊賞有加，看得出，同事對該生頗為喜愛(ài)和舍不得。他說(shuō)，該生平時(shí)乖巧聽(tīng)話(huà)，本分守紀，老實(shí)寡言，但做事踏實(shí)，自覺(jué)性高，態(tài)度很好，從不用老實(shí)說(shuō)重話(huà)。夠了，在我們這樣的中職學(xué)校，學(xué)生能有如此表現，是不可多得的，于是，感覺(jué)了些微安慰，認為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長(cháng)見(jiàn)我們到來(lái)，頗為感動(dòng)。詢(xún)寒問(wèn)暖，倒茶備點(diǎn)心，忙個(gè)不停。農村人，心地善良，性格樸實(shí)，重情厚義，這又是對我們的最大安慰。學(xué)生不在家，家長(cháng)便打電話(huà)聯(lián)系，說(shuō)馬上回來(lái)。與家長(cháng)聊起正題，我們得知，家長(cháng)極力要求孩子讀書(shū)，對讀書(shū)的重要性認識還算深刻；家庭條件也不錯，不存在經(jīng)濟上的原因；問(wèn)題的關(guān)鍵在學(xué)生自己，是他對讀書(shū)信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進(jìn)取決定棄學(xué)的同學(xué)影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問(wèn)題的癥結所在，我們便盤(pán)算著(zhù)工作的策略了，必須集中力量解開(kāi)學(xué)生思想上的死結，糾正學(xué)生的'一些錯誤想法。
不一會(huì )，學(xué)生回來(lái)，他還是那樣的秀氣和靦腆，見(jiàn)到我們，微微一笑，輕聲地問(wèn)候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過(guò)全是站在他的立場(chǎng)上考慮，設身處地地替他分析。精誠所至，金石為開(kāi)。我們的誠懇和熱忱，化解了學(xué)生思想上的堅冰，他的態(tài)度明顯地松動(dòng)了。我們乘勝追擊，從學(xué)習談到升學(xué)，談到社會(huì )現實(shí)，廣泛地應用身邊的實(shí)例，增強說(shuō)服力。結果，學(xué)生被徹底感動(dòng)了，感謝我們的關(guān)心，答應過(guò)兩天去上學(xué)。至此，我們心頭的石塊終于落地。
離開(kāi)時(shí)，學(xué)生送出門(mén)，揮手道別。摩托車(chē)響起，拋下一串跳躍的音符，在寒氣中飛一般駛向城區。我們心頭熱呼呼的，感覺(jué)完成了一項偉大的使命，其實(shí)，這也是一種成功？？
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