幼兒園課程心得體會(huì )（精選14篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園課程心得體會(huì )，歡迎大家分享。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇1
這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。聆聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(cháng)的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(cháng)的講座《幼兒游戲的觀(guān)察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識和全新的解讀。
作為一線(xiàn)老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的機會(huì )更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。
結合講座來(lái)反思自身發(fā)現，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì )玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現孩子的自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng )造就會(huì )失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。
這次的培訓活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(cháng)。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇2
著(zhù)教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。而對于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達到教學(xué)的目的成為現代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日，聆聽(tīng)了羅園長(cháng)《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓就這一主題展開(kāi)討論并闡述一些自己對于該問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和心得體會(huì )。
幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內在本質(zhì)的外部表現。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動(dòng),是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義,而且也構成了幼兒教育的基礎。
我們常常聽(tīng)到家長(cháng)這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì )發(fā)現在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲時(shí)，孩子們馬上改變原來(lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準備投入到游戲中去。家長(cháng)的表述，孩子的表現給我們一個(gè)信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們人類(lèi)對食物的需要一樣，游戲可以說(shuō)是孩子成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的食糧，當他們一有空閑，便會(huì )想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì )引發(fā)他們去尋找；小鳥(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì )像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈；當一簇美麗的花兒開(kāi)放了，他們便試著(zhù)種上一兩種植物，期盼著(zhù)綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
所以說(shuō)呢，游戲在孩子的學(xué)習生活中具有很重要的意義。
首先，游戲可以促進(jìn)孩子的認知和發(fā)展。認知是指人認識外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。早在17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng)，是擴大和豐富兒童觀(guān)念范圍的有效手段” 。首先，游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì )認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì )別人的意思；同時(shí)也要學(xué)會(huì )正確表達自己的意愿。在這樣的過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達能力得到提高。
其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體。在游戲的過(guò)程中會(huì )碰到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng )造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì )游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中也能使兒童養成善于觀(guān)察、勤于思考的好習慣。
最后，游戲是幼兒社會(huì )性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì )活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復雜的社會(huì )現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè )的形式呈現出來(lái)，在游戲中讓幼兒認識事物及其規律，并學(xué)會(huì )處理各種社會(huì )關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì )性的發(fā)展。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇3
游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，在游戲的過(guò)程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，引導幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會(huì )和條件。從而實(shí)現讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動(dòng)和另兩類(lèi)活動(dòng)互相補充，在幼兒一日活動(dòng)中起著(zhù)重要作用。
一、游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著(zhù)重要作用
在幼兒園教育實(shí)踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在許多場(chǎng)合，游戲成了各級教學(xué)目標、按教師的意志和計劃進(jìn)行的活動(dòng)，而教學(xué)原本承擔的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結合、相互補充。
二、游戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習興趣
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè )而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們特有的一種學(xué)習形式。自主性、趣味性、虛構性、社會(huì )性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周?chē)磺惺挛锖闷�、好�?dòng)、好模仿，渴望參加成人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據孩子的這些特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導幼兒主動(dòng)參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現實(shí)生活、探索事物性質(zhì)，運用已有知識、操作各種材料來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗，培養幼兒科學(xué)探究的能力。
三、游戲可調動(dòng)幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展
為了讓孩子的區域活動(dòng)充滿(mǎn)陽(yáng)光與樂(lè )趣，我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤(pán)，孩子們可以自由的下棋，整個(gè)游戲過(guò)程可調動(dòng)多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。添設了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動(dòng)時(shí)間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著(zhù)各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂(lè )，這種活動(dòng)充滿(mǎn)了自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造與快樂(lè )，讓孩子受益無(wú)窮。
四、游戲能培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感和愛(ài)護環(huán)境的良好品格
幼兒對大自然的認識，是形成對大自然熱愛(ài)之情的基礎，而且認識越深刻，情感就越深切。通過(guò)游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。
教師在實(shí)施課程計劃的過(guò)程中，要善于發(fā)現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用，探索課程與游戲的內在聯(lián)系，找到游戲與課程的結合點(diǎn)，達到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)本次培訓我認識到以下幾點(diǎn)：
第一、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，特別是大班的孩子�？晌覀儾荒芤杂螒驎r(shí)間不夠來(lái)作為借口，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區角活動(dòng)游戲反而減少了，這是教師普遍意識到的問(wèn)題。為什么區角活動(dòng)不是游戲呢？因為區角活動(dòng)中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著(zhù)去選擇。教師的困惑是區角活動(dòng)究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習?區角活動(dòng)應該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習性的？我的觀(guān)點(diǎn)應該倡導游戲性的區角活動(dòng)。
第三、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現就會(huì )滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì )根據這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng )設，那么幼兒的美工建構活動(dòng)就會(huì )占據主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動(dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇5
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著(zhù)幼兒的成長(cháng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開(kāi)設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導，是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀(guān)念統一到、融入到當前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng )造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節要有游戲，而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節盡可能采用游戲方式。一節課某一環(huán)節就是游戲，或整節課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來(lái)的工作中我們會(huì )努力學(xué)習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇6
少年兒童出版社出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》，所呈現的目標、內容、方法為幼兒教育教學(xué)改革提供了前瞻、領(lǐng)先的幼教理念和具體可行的實(shí)踐性、操作性，內容設置涵蓋了健康、語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、科學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域，還單列了數學(xué)，有其獨特的學(xué)習規律和教育規律，領(lǐng)域課程根據兒童心理及發(fā)展規律教育目標、內容和學(xué)習方法有相對的獨立性、完整性和獨特性，解決了以前其他課程不科學(xué)化和系統化的學(xué)科課程形式，積極尋求不同領(lǐng)域教育內容之間的聯(lián)系并加以滲透，構成了一種完整的幼兒園教育課程，但在具體實(shí)施過(guò)程中也呈現出許多問(wèn)題，現將其優(yōu)缺點(diǎn)具體分析如下：
一、教材優(yōu)點(diǎn)具體表現
1、課程設置具有整合性
該教材著(zhù)眼于幼兒八大智能培養，同時(shí)整合了五個(gè)教育領(lǐng)域，沒(méi)有單一的學(xué)科分界，對教師需要全面熟悉領(lǐng)域目標內容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、課程設置具有開(kāi)放性
該教材提供了預設課程的內容，又給老師生成課程提供空間，為教師自主開(kāi)發(fā)園本課程，根據兒童興趣自主設置課程提供了余地，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒、教師、家長(cháng)形成一定的學(xué)習共同體，有利于家園溝通、交流與合作。
3、課程設置具有生活性
該教材課程設置根據兒童需要，源于兒童生活。從主題的選擇、內容的規劃到活動(dòng)進(jìn)行，都注重兒童生活經(jīng)驗，體現生活教育理念，例如其主題單元設計：奇妙的蛋；相反國；感官總動(dòng)員；頭發(fā)、膝蓋、肩膀、腳等主題單元設計都是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
4、課程設置具有游戲性
該教材課程設置具有生動(dòng)有效的游戲趣味，具有教、學(xué)、玩合一的特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒玩的天性。
5、課程設置讓環(huán)境說(shuō)話(huà)
該教材課程設置體現了教育內容“情景化”的論述，利于師生把環(huán)境布置與主題內容結合起來(lái)，教師可根據主題單元進(jìn)程設置主題墻，讓環(huán)境與教育目標結合在一起。例如在主題單元設計：“我家和我家附近”，孩子可畫(huà)好家園線(xiàn)路圖粘貼墻上，在主題單元“交通工具博覽會(huì )”主題單元設計中，教師根據需求可在活動(dòng)室布置“交通工具展示角”，幼兒自帶各種各樣的交通工具在展示角玩耍游戲交往。
6、課程設置具有操作性
該教材課程設置具有強烈的可操作性，每個(gè)單元主題都有可供兒童動(dòng)手的色彩鮮艷的圖卡，讓幼兒自己玩耍操作，克服了單一的傳教方法，促進(jìn)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，積極性。
7、課程設置具有嚴謹性
該教材各年齡段層次內容在設置上不但生動(dòng)靈活，教育性強等，而且各層次目標、內容等方面還有內在嚴密的邏輯性，遵循了因材施教、循序發(fā)展的原則，尤其在“我的數學(xué)”，因其數理學(xué)科特點(diǎn)，有其嚴密的內在邏輯性，而難以與其它領(lǐng)域整合，就單列為“我的數學(xué)”，利于對孩子進(jìn)行完整的數概念和科學(xué)思維方法能力的培養。同時(shí)數學(xué)課程設置學(xué)習趣味濃厚，游戲性強，避免了枯燥、單調。
8、課程設置充滿(mǎn)人文主義關(guān)懷
看得出教材是以貫徹《幼兒園教育指導綱要》為基礎，在具體內容設置上強調本土與多元文化學(xué)習相結合，注重人文與生態(tài)關(guān)懷，以培養幼兒積極的情感、態(tài)度，促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。
二、教材不足具體表現
1、在藝術(shù)方面，比較注重兒童對藝術(shù)各方面的習得培養，但在歌曲選定上，顯得偏少而且曲調不是很優(yōu)美，藝術(shù)性不強，對兒童的歌曲欣賞設置較少。
2、在語(yǔ)言領(lǐng)域方面，故事兒歌較少，尤其是兒歌不押韻，不朗朗上口，故事體現不出年齡特點(diǎn)，有時(shí)大班故事太簡(jiǎn)單，例如故事《葉子》，有時(shí)又太復雜，例如中班《過(guò)年》。同時(shí)主題表現形式挖掘不深，還可再豐富。
3、本土文化過(guò)濃，例如在社會(huì )方面，很多讓幼兒感知理解的是南京地區周邊文化，這對老師生成本土過(guò)程雖說(shuō)提供了一定空間，但也不利于老師實(shí)際操作，增加了一定難度，例如《元宵》、《看燈》等。
4、小班數學(xué)過(guò)難，兒童操作依靠老師過(guò)多，多數不能獨立完成，數理邏輯方面顯得秩序性不是很強，比如在感知數量形成等數概念問(wèn)題中，沒(méi)有呈現系統學(xué)習，其中可能穿插分類(lèi)、排序比較認識等其它數學(xué)問(wèn)題。
5、教參上，家園親子合作較多，同時(shí)對家長(cháng)要求過(guò)高，有時(shí)難與落實(shí)。
6、一個(gè)主題單元有時(shí)涉及某個(gè)領(lǐng)域太多，而另外領(lǐng)域又不足，例如在“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”等主題單元活動(dòng)中，健康涉及過(guò)多，而語(yǔ)言等其它領(lǐng)域涉及又較少。
7、課程重復多，例如在主題單元活動(dòng)“傘的世界”中，語(yǔ)言領(lǐng)域呈現的這幾個(gè)問(wèn)題，在其它領(lǐng)域也多次重復呈現。
8、總的感覺(jué)有時(shí)顯得有的課程設置處于一種拼湊狀態(tài)，教材不是很盡善盡美。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇7
在使用《幼兒園活動(dòng)整合課程》之前，我們幼兒園采用的是建構式的教材。在使用整合課程后，不論是從觀(guān)念上還是行為上說(shuō)都是一種新的挑戰。在走入整合課程的這段時(shí)間里，我們對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了思考，用新的整合課程的理念，對以前教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。在不斷地思考和實(shí)踐中一天天認識整合課程，一層層深入地了解它。從某種意義上說(shuō)，“整合教育”帶來(lái)的不僅是教學(xué)方法上的改進(jìn)和提高，更多的是如何去看待兒童，如何去幫助其更好的成長(cháng)。帶著(zhù)這樣的思考，我們開(kāi)始了實(shí)踐，而探索和實(shí)踐帶來(lái)的是更多的感悟，更多的思考。
首先我們碰到的第一個(gè)困難是制訂整合課程周計劃，感覺(jué)不知如何入手：如果按照書(shū)上的教材進(jìn)度。那么一周中各領(lǐng)域涉及到的內容就會(huì )不平衡。一周之中各種領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗應該平衡，否則幼兒該學(xué)的沒(méi)有學(xué)到，會(huì )導致知識和經(jīng)驗的缺失。而整合課程強調幼兒的學(xué)習是整體的學(xué)習，反對將各領(lǐng)域學(xué)習內容割裂開(kāi)來(lái)或簡(jiǎn)單拼湊。那么我覺(jué)得我們可以將一些必要的內容整合進(jìn)主題活動(dòng)。
比如說(shuō)數學(xué)，課程指南中指出：“學(xué)習活動(dòng)強調綜合性，充分慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，注重內容間有機聯(lián)系，互相滲透，并以幼兒的現實(shí)生活為軸心開(kāi)展活動(dòng)�！蔽覀儾浑y發(fā)現：其實(shí)生活中到處都是數，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數學(xué)”的世界中，數學(xué)無(wú)所不在，它支配著(zhù)各行各業(yè)與每天的生活。在幼兒的一日生活里，也到處充滿(mǎn)數學(xué)。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。
例如：在現階段開(kāi)設的“神秘洞”主題里，我讓幼兒對自己的五官進(jìn)行觀(guān)察以后，發(fā)現我們臉上就有七個(gè)洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他們的大小、形狀都是不同的，使幼兒獲得了“用各種感官主動(dòng)感知事物的特征”的經(jīng)驗。這樣很簡(jiǎn)單的就把生活中的數整合到了主題活動(dòng)中。
我們老師頭腦中要慢慢形成“主題教學(xué)”的觀(guān)念，努力打破學(xué)科界限，實(shí)現目標的整合。這是邁向“整合”的第一步。
還有一個(gè)很重要的問(wèn)題就是活動(dòng)整合課程實(shí)施要滲透到區域游戲活動(dòng)中，因為區域游戲活動(dòng)是一種非常有效的讓幼兒自主學(xué)習的活動(dòng)，有利于各種能力發(fā)展不一的幼兒都能在原有的水平得到不同程度的發(fā)展，愛(ài)好美術(shù)的幼兒可以在美工區中盡情的發(fā)揮他的創(chuàng )造才華；酷愛(ài)表現的幼兒可以在表演區積極地展示他的表演天賦；對數學(xué)情有獨中的幼兒可以在他的數學(xué)海洋中自由的遨游；喜歡讀書(shū)的幼兒可以在語(yǔ)言區中悠閑地閱讀，講故事，讀兒歌；總愛(ài)問(wèn)為什么的小問(wèn)號可以在科學(xué)區中探索他們心中的神秘世界；區域游戲活動(dòng)為每個(gè)幼兒的獨特發(fā)展提供
多方面的機會(huì )。每個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，老師都應有意識地布置各個(gè)區域，將主題中的內容有機的容入區域游戲活動(dòng)中，這樣幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗就能得到遷移和鞏固，增加他們的成就感，從而起到更好的復習作用。老師在游戲活動(dòng)時(shí)，要合理安排各種活動(dòng)，使活動(dòng)能在最短的時(shí)間內達到最好的教育效果。
其實(shí)整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。我們就是需要不斷的探索、質(zhì)疑，才會(huì )有更大的進(jìn)步！
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇8
幼兒園老師的工作絕對是智慧+體力，辛苦程度和我們做影視討生活的差不多。
第一次報名參加家長(cháng)觀(guān)摩課，我走進(jìn)教室適應了幾分鐘才進(jìn)入狀況，老實(shí)講，生了兩個(gè)年齡相近的孩子，看到一群孩子就心里發(fā)麻，我的天啊，兩個(gè)超人老師對付那么多孩子，隨時(shí)隨地發(fā)生狀況的小寶寶，一個(gè)摔倒，一個(gè)哭鬧要媽媽?zhuān)粋�(gè)工作完了不收拾，一個(gè)擦桌子水灑一。想了半天如何形容老師們，對了就是：溫柔而堅定。
一位老師牽著(zhù)大哭叫媽媽的小寶寶，先是抱在懷里，后來(lái)慢慢地走來(lái)走去散步一樣，10分鐘后寶寶破涕為笑，另一位老師不停為孩子們收拾殘局，桌上、地上，眼疾手快，哈！我是教室里最緊張的一個(gè)，孩子們都被教育得訓練有素，秩序井然。奇怪在家妞妞怎么不知道玩具歸位呢，看來(lái)是我們家長(cháng)從沒(méi)有要求沒(méi)有指望過(guò)�！拔沂莻�(gè)好寶寶，聰明又淘氣”就像妞經(jīng)常唱的那句歌詞一樣。
觀(guān)摩一小時(shí)，妞妞做了三件工作：畫(huà)圖，穿珠子和拼圖。穿珠子的專(zhuān)注力很夠，她天生是個(gè)專(zhuān)注力好的孩子，感興趣的事情，幾個(gè)小時(shí)不抬頭。今天有我在教室，她會(huì )中途停下來(lái)笑瞇瞇的叫聲媽媽?zhuān)粥怯值靡庋笱�。同班的小妞妞很喜歡我，圍在我身邊轉來(lái)轉去說(shuō)：“我媽媽回去了，我媽媽不來(lái)的。我剛才做了那個(gè)工作的”無(wú)厘頭的傾訴，我使勁點(diǎn)頭討好她，小妞妞的信任讓我受寵若驚哦。
難怪我老公說(shuō)當幼兒園老師和當醫生的人都具備特別的天賦，怎么能愛(ài)別人的孩子和關(guān)心病患并以此為職業(yè)？在我看來(lái)，這簡(jiǎn)直是特異功能。
老師對孩子好，這就是當媽媽擇校的主要原因。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇9
4月22日，我園一行六人到新華實(shí)驗幼兒園參觀(guān)學(xué)習，收獲了很多自己沒(méi)有的知識和體會(huì )。對于自己的工作有了進(jìn)一步的規劃和打算。
首先，我覺(jué)得成都的幼兒園各方面設施條件都是非常到位的。我們鄉鎮幼兒園要達到那樣的水平將是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。個(gè)人認為在條件設施上的提高將會(huì )影響教師教育水平，并提高幼兒安全防護。但是有好的一面也有壞的一面，就是城里的幼兒園沒(méi)有鄉鎮幼兒園那樣的寬敞，沒(méi)有那么多的植物。
其次，成都大多幼兒園采取小班教學(xué)，真正意義上的讓教師有機會(huì )去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)和心理健康，有助于平等教育教學(xué)。當然，鄉鎮幼兒園要實(shí)行這樣的'教學(xué)模式也需要一個(gè)過(guò)程，人口眾多，要滿(mǎn)足那么多的幼兒入學(xué)，師資力量和教學(xué)場(chǎng)地的缺乏是一個(gè)需要完善和增加的過(guò)程。
最后，關(guān)于參觀(guān)的重點(diǎn)戶(hù)外體育活動(dòng)，他們幼兒園請的是三幼的運動(dòng)體能鍛煉的老師來(lái)做交流，個(gè)人認為男老師的加入更能對幼兒的體能教育起到鍛煉的目標。正所謂男老師和女老師的不同，能夠加強男小朋友的陽(yáng)剛之氣。對于每天都是見(jiàn)女老師，偶爾和男老師上課做游戲既新鮮又有趣。當然，這堂課雖然是一個(gè)男老師上的，但是活動(dòng)的內容是值得我們去學(xué)習的。對于體育器材運用的單一性，采取的是開(kāi)發(fā)新的體育器材和拓展體育器材的游戲玩法。
整堂課很充實(shí)，幼兒參與積極性特別高。完全調動(dòng)了幼兒的情緒和鍛煉了幼兒的體能，使其達到了教師的教學(xué)目的。我對這堂課收獲很多，在以后的工作中將完善自己的教學(xué)方法，加強自己的教學(xué)水平，多觀(guān)察，多學(xué)習，多借鑒同行的教學(xué)方法，并開(kāi)發(fā)出適合自己所教幼兒的體育器材和器材的玩法。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇10
學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，對我來(lái)講也是一個(gè)吸收經(jīng)驗的好機會(huì )。在這一個(gè)星期以來(lái)的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)中感觸頗多，現在我來(lái)談?wù)勛约簩@次的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)比較深刻的一點(diǎn)心得體會(huì )：
我覺(jué)得我們幼兒園的老師們在教育觀(guān)念有了很大的轉變。例如：在組織美術(shù)活動(dòng)中，以前的老師們只會(huì )在黑板上
出示一幅示范畫(huà)，接著(zhù)教幼兒怎樣畫(huà)，然后按照以畫(huà)得像不像為標準來(lái)評價(jià)幼兒的作品。但是在這次觀(guān)摩活動(dòng)中看來(lái)，我們的老師們開(kāi)始領(lǐng)悟到幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養畫(huà)家，而是通過(guò)美術(shù)教育培養幼兒發(fā)現美、表達美，以豐富的想象和獨特的創(chuàng )造來(lái)表現和發(fā)展人的潛能和個(gè)性。因此，在觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師們以游戲化的教學(xué)方式，向幼兒提供寬松自在的環(huán)境、給予幼兒充分體驗和感知美的機會(huì )，引導幼兒多觀(guān)察、按照自己的意愿和表達方式作畫(huà)，真正做到了讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，而老師們也真正做到了寓教于樂(lè )中。我們的老師們還善用了幼兒園的多媒體教學(xué)對幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行評價(jià)，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)的中獲得更多的成功感。
通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習，我最大的收獲就是在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要將新的教育理念轉化成為教育行為，真正地把教
研活動(dòng)中的新觀(guān)念、新認識，內化成為自己的教育觀(guān)念，變成自己的實(shí)際的教育教學(xué)能力，還要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的教育實(shí)踐才行。只有自己不斷的總結反思、提煉，才能使自己從一個(gè)平臺躍上另一個(gè)更高的平臺。同時(shí)在教育實(shí)踐中進(jìn)行持
續不斷的實(shí)驗和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。我相信我們幼兒園有了這么一支對幼教事業(yè)那么執著(zhù)和潛心研究的老師們隊伍，我們的明天會(huì )更加輝煌燦爛。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇11
一、以游戲為主
讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識。
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，可是我們往往忽略了這一點(diǎn)，而這次聽(tīng)名師應老師講“每個(gè)人都噗” 中，直到結束時(shí)，每位孩子都在快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習中不但訓練孩子會(huì )說(shuō)一句話(huà)，更是訓練了孩子們說(shuō)多句話(huà)的能力，而潘浩翰老師在講“齊心協(xié)力”時(shí)，運用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動(dòng)配合使這節課達到了高潮，全場(chǎng)教師為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設計創(chuàng )意新穎
每節課教師都經(jīng)過(guò)精心研究，每個(gè)環(huán)節都設計新穎，在與孩子們互動(dòng)時(shí)，把孩子們當成了自己的朋友，把孩子們一個(gè)個(gè)都帶到了童話(huà)故事里，發(fā)揮孩子們的想像，培養了孩子們的動(dòng)腦能力，這些老師在講每一節課時(shí)，都讓孩子“動(dòng)”起來(lái)，而這個(gè)動(dòng)則是動(dòng)手操作，動(dòng)腦想像，而我們在設計每一節課也非常的重要，有一個(gè)好的設計再加上孩子們好的互動(dòng)，是一個(gè)完美的課，有一個(gè)好的設計而沒(méi)有好的配合也不算理想所以好的設計和孩子好的互動(dòng)是非常重要的，在黃老師講小班“打朋友”時(shí)自己穿上了圍裙設計的非常的新穎，激發(fā)了孩子們的興趣，更讓孩子們積極的參與其中。而講課時(shí)課件也非常的重要，她們在使用音樂(lè )時(shí)，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂(lè )會(huì )轉移孩子的注意力，所在我們在設計課件時(shí)也非常的重要�？傊�，這次聽(tīng)課，值得我們學(xué)習的地方很多，我想我們在教學(xué)中應像這幾位教師學(xué)習，學(xué)習制作課件，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準備充足的教具、學(xué)具，盡量將這次學(xué)到的東西運用到自己以后的教學(xué)工作中，使自己在工作上不斷學(xué)習，進(jìn)步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽(tīng)的輕松。這才是值得我們該進(jìn)一步探究的。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇12
1．在實(shí)踐中搜集聽(tīng)評課素材
中班最佳課評比過(guò)程中，我發(fā)現有兩位老師選擇了數學(xué)《相鄰數》這節活動(dòng)。數學(xué)活動(dòng)是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動(dòng)中，兩位老師執教后出現了不少的問(wèn)題。
授課的兩位教師是我園年輕教師，教齡長(cháng)的也只有五年。理解相鄰數對中班幼兒來(lái)說(shuō)比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數”的意思，知道什么數是“相鄰數”也是老師比較難說(shuō)清的，雖然兩位老師活動(dòng)前做了充分的準備，做了不少教具，動(dòng)了很多腦筋，想要攻克這個(gè)難點(diǎn)，但實(shí)際執教過(guò)程中由于教師對教材理解把握不夠、教學(xué)經(jīng)驗不足、幼兒差異等因素，難點(diǎn)未能得到解決。
評課教師對于這兩節活動(dòng)的評價(jià)浮于表面，尤其是參與聽(tīng)評課的青年教師不能深入剖析兩節活動(dòng)存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題�！眹@這節活動(dòng)，我決定開(kāi)展一次深入的研討。
近兩年海陵區名師工作室名師送教下鄉活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，借助這個(gè)平臺，我決定選擇觀(guān)看名師執教的同課題活動(dòng)，結合我園的實(shí)際情況，以小組表格式的方法再組織評課，這樣有助于幫教師找到存在的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。
2．明確活動(dòng)的主題，圍繞中班數學(xué)《相鄰數》開(kāi)展聽(tīng)評活動(dòng)。首先自主學(xué)習，熟悉教材（中班數學(xué)《相鄰數》）。
首先要求教師熟悉教材，在頭腦中設計出所教內容的課堂教學(xué)初步方案，粗線(xiàn)條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。教師有備而來(lái)，自然會(huì )積極參與其中，將聽(tīng)課者定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、而不是旁觀(guān)者。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇13
3月23日，由幼教室的組織名師送課下鄉活動(dòng)如一縷清風(fēng)吹開(kāi)了在繪本教學(xué)中的疑惑，令我豁然開(kāi)朗。
第一節課是范xx老師的數學(xué)活動(dòng)《怎樣排》。范老師經(jīng)驗豐富，交數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機地結合，孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲得了知識，感受了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。我們也講過(guò)這節課，卻沒(méi)有這樣的輕松與快樂(lè )，各個(gè)環(huán)節都很順暢，從律動(dòng)導入到感知規律、發(fā)現規律、創(chuàng )造規律，再到尋找規律，每個(gè)環(huán)節都能引人入勝。沒(méi)有拖沓的語(yǔ)言，有的只是吸引孩子注意力的甜美而生動(dòng)的聲音。范飛飛老師還講了在美術(shù)活動(dòng)中的一些策略與實(shí)施。
在美術(shù)教學(xué)中，孩子們的奇思妙想、甚至的成人認為很荒誕的想法，作為老師都不能壓制，我們要鼓勵孩子們大膽想象，用欣賞的眼光去看待每個(gè)孩子的想法及每幅作品。相信他們是最棒的，孩子的作品是最美的。
第二節課是董xx老師的繪本教學(xué)《大象的鼻子》。繪本教學(xué)剛剛開(kāi)始，大家都不會(huì )上，沒(méi)有路子，沒(méi)有方法。董老師的課就給我們領(lǐng)出了一條繪本教學(xué)的路。雖然知道繪本教學(xué)與故事教學(xué)不同，但也不明白應該怎樣的不同。在這節課里，閱讀繪本的主體是幼兒，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)了幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。當故事發(fā)展到后面，董老師把尋找問(wèn)題答案的機會(huì )直接拋給了幼兒，“猜猜小象會(huì )不會(huì )得救呢？森林里還會(huì )發(fā)展怎樣的驚險故事呢？請孩子們到書(shū)中去尋找答案吧�！边@時(shí)，孩子往往是急不可待地要尋找。讓孩子們自己慢慢從書(shū)中找到答案我想應該是最好的。
在繪本教學(xué)中，指導幼兒閱讀的重點(diǎn)，是將一般的讀書(shū)學(xué)習變成富有創(chuàng )造意義的活動(dòng)過(guò)程，引導幼兒在閱讀學(xué)習中充分想象、推理和創(chuàng )造，最終培養幼兒自主閱讀的能力和創(chuàng )造精神。
幼兒園課程心得體會(huì ) 篇14
22號，我們全體老師圍坐在一起，聽(tīng)著(zhù)董雪恩老師的本次培訓，通過(guò)本次的培訓活動(dòng)，讓我能更好的在平時(shí)體育課時(shí)能與幼兒融為一體，讓小朋友們的身心得到全面的發(fā)展。
體育課注重兒童身體全面鍛煉和發(fā)展，是以身體動(dòng)作的練習為主要內容，有目的、有計劃、有組織的增強幼兒的身體素質(zhì)的教育過(guò)程。是建立在教師了解兒童，掌握課程的基礎之上，對兒童施加影響的過(guò)程；是把兒童納入社會(huì )期望的重要手段。強調的是科學(xué)性、目的性、系統性、邏輯性、集體性及可控性等方面。是教師有目的的給予兒童運動(dòng)的方法和手段；是良好環(huán)境的創(chuàng )設；是提供給兒童有效空間和時(shí)間的保障；是幫助兒童形成身體發(fā)展的最佳形式；是表現教師智慧的平臺；是一種高質(zhì)量的互動(dòng)。
在體育教學(xué)過(guò)程中選擇合理的教學(xué)方法是處理好體育教學(xué)過(guò)程中教師的教與幼兒的學(xué)的關(guān)系，處理好身體發(fā)展與心理咨詢(xún)健康的關(guān)系，處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，是提高體育教學(xué)的實(shí)效性。
在我們平時(shí)上體育課的活動(dòng)時(shí)，我先在教室里將孩子們排好隊，帶到下面進(jìn) 隊列訓練。接著(zhù)讓孩子站著(zhù)看老師示范，然后一個(gè)一個(gè)學(xué)著(zhù)老師動(dòng)作做。最后用活動(dòng)性游戲結束�；顒�(dòng)中讓孩子能自由的發(fā)揮玩，讓孩子覺(jué)得上體育課是一件非常開(kāi)心的事，讓他們能更愿意上體育課。
通過(guò)本次的學(xué)習，我懂得只有了解幼兒年齡特點(diǎn)，抓住孩子愛(ài)“玩”的心里特點(diǎn)，多采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行體育課，讓孩子在體育課時(shí)有更多的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，教師的引導不要太多，讓幼兒在活動(dòng)中能自己充分的發(fā)揮，讓他們感受體育游戲活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)使他們的身心能得到全面的發(fā)展。
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