義務(wù)教育課標解讀培訓心得（通用45篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的義務(wù)教育課標解讀培訓心得，希望對大家有所幫助。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 1

　　新課標明確了課程教學(xué)目標和內容標準，但具體的教學(xué)內容需要我們體育教師根據《課程標準》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學(xué)內容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體，結合自己的經(jīng)驗扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內容，根據自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)設計，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀(guān)念的轉變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統的教學(xué)形式，傳統的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)原則，教師在課堂中起著(zhù)引導的作用，不再是消極的'扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表?yè)P為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價(jià)，樹(shù)立平等、和諧的的.師生關(guān)系，增強教師和學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標的學(xué)習中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導，讓學(xué)生培養體育鍛煉的習慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響。

　　在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 2

　　“人人都得到良好的數學(xué)教育，不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展�！笔恰稊祵W(xué)新課程標準》給我的最深感觸。以下是我的一點(diǎn)認識：

　　一、努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的授課水平，使自己的學(xué)生都能從我這里得到良好的數學(xué)教育。

　　二、做一名有人格魅力的`老師。很多學(xué)生都會(huì )因為喜歡老師而喜歡老師所任教的學(xué)科，所以要知道學(xué)生喜歡什么樣的老師，并且向成為這樣的老師而努力。

　　三、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，數學(xué)課堂要利用情境、游戲等形式變的有趣，使學(xué)生喜歡。

　　四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。作業(yè)的形式不再單單是書(shū)面的形式，而是要走入生活，使學(xué)生切身感受到學(xué)到的知識真用的上了，在生活的運用中感受成功的喜悅。

　　五、《數學(xué)課程標準》還指出：“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。讓學(xué)生親身體驗，讓他們一起歷經(jīng)知識獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂(lè )，與孩子們共同“體驗學(xué)習”。

　　六、自主探究，放手探索，把課堂交給學(xué)生。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式，而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式，通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法，進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養了他們自主學(xué)習的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　總之，新課標對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備，多動(dòng)腦筋，多想辦法，才能讓學(xué)生真正享受數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )，才能快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 3

　　新的體育課標頒布以來(lái)，我還沒(méi)有仔細的研讀過(guò)，利用暑假的時(shí)間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的新型學(xué)習方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力，培養學(xué)生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學(xué)生學(xué)習效果，通過(guò)學(xué)生的探索活動(dòng)，獲得運動(dòng)知識和技能。

　　我覺(jué)得新課表更突出了，對學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系�！扼w育課程標準》關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的`社會(huì )主義信任的成長(cháng)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現。因此，評價(jià)體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計劃性，活動(dòng)的內容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的肯定和選擇。簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的程度。應該說(shuō)，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng)，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識的表現，主要反應在學(xué)生對學(xué)習內容的把握情況，以及學(xué)生自主學(xué)習的行為和質(zhì)量，學(xué)習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對學(xué)習內容把握準確，以自己的自主學(xué)習為主，動(dòng)機明確，活動(dòng)興趣高，且有愉快的心理體驗，說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應該說(shuō)明的是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。

　　體育課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是教師教育教學(xué)理念的具體體現。

　　新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 4

　　通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，“人人都能獲得必需的數學(xué)”，“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀(guān)念，真正認識到了新課改的必要性。

　　小學(xué)階段，在教學(xué)中，要引導學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì )充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀(guān)察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì )理解的基礎上充分地說(shuō)，可以單獨說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō)，讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎上培養數感。

　　小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的`興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著(zhù)，再一步一步引導他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀(guān)察，從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，建立初步的空間觀(guān)念。

　　通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的再次學(xué)習新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 5

　　在如今提供素質(zhì)教育的今天，新課標學(xué)習標準的理念強調面向全體學(xué)生，強調以學(xué)生為主題，尊重個(gè)人差異，倡導體驗參與。教學(xué)中要注意“以人為本”發(fā)揮學(xué)生主體作業(yè)，教學(xué)過(guò)程，課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，老師只是輔助學(xué)生學(xué)習，起到指導作用、課程實(shí)施成為學(xué)生在教室指導下構建知識，提高技能，磨礪意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法、教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們應該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課標強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生數學(xué)運用能力。

　　我們現在的學(xué)生思維有很大的惰性，換句話(huà)說(shuō)不愛(ài)學(xué)習，決定學(xué)習是件很枯燥的.事情。一年級學(xué)生的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味、冷冰冰的字詞句文，他們更感不了興趣，因而，他們就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　這次課程改革強調學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平，倡導體驗實(shí)踐參與，合作交流的學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，全動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。因而，教師要把握良機，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在積極探索中學(xué)習，不再是以往的老師灌，學(xué)生塞得填鴨式教學(xué)，枯燥無(wú)味而且讓學(xué)生感覺(jué)很吃力。

　　以上是我學(xué)習新課標得的一點(diǎn)體會(huì )，希望在以后的教學(xué)走過(guò)能繼續探索，真正讓學(xué)生在快樂(lè )中輕輕松松學(xué)好數學(xué)，提高自身的數學(xué)能力和邏輯思維能力。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 6

　　新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：

　　1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。

　　2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的.語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。

　　課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

　　3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。

　　對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 7

　　學(xué)習新課標，我從中受益匪淺，作為一名年輕教師，我加深了對教育改革的理解和體會(huì )，進(jìn)一步感受到新課改的必要性和緊迫性。

　　新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標真的是替學(xué)生著(zhù)想的。比如：新課標對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意�！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話(huà)對于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習默讀，只會(huì )讓學(xué)生養成走馬觀(guān)花的閱讀習慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì )挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì )默讀這樣一種閱讀方式。

　　新課標更加注重保護學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨立的有思想、有主見(jiàn)的行為個(gè)體；也在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的`話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)�！崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標中，更加注重培養學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言?xún)热菔欠窬�彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言?xún)热菔强梢栽诓粩嘤柧氈性絹?lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多了。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 8

　　隨著(zhù)課程改革的穩步推進(jìn)，新的課程目標、理念已逐步深入人心，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能的三維教學(xué)目標，在音樂(lè )教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導等的教學(xué)理念，讓許多音樂(lè )教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂(lè )審美、興趣等方面較前有了較大的改觀(guān)，音樂(lè )教學(xué)呈現出一派春意盎然、生機勃勃的景象。

　　在貫徹音樂(lè )審美為核心理念指引下，音樂(lè )教學(xué)中大力提倡音樂(lè )感受與鑒賞、音樂(lè )創(chuàng )造與表現的內容，注重學(xué)生的音樂(lè )體驗，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應試教育中音樂(lè )課出現的機械訓練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂(lè )課標提出了以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。

　　新編教材給我們提供的音樂(lè )作品在思想、音樂(lè )形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些為我們音樂(lè )教師在教學(xué)方法上提供的較大的'發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來(lái)提高學(xué)生的興趣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣;培養他們合作交流的習慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成與同伴交流的習慣;培養他們從生活中發(fā)現音樂(lè )、應用音樂(lè )的習慣。音樂(lè )來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)�事物開(kāi)始，在具體、形象中感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。

　　面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 9

　　這次有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師新課標的培訓活動(dòng)，對于一名執教于農村小學(xué)教師的我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我的教學(xué)和認識都有很大的提高，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。朱老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。以下是我對這次學(xué)習活動(dòng)的總結：

　　一、識字寫(xiě)字教學(xué)

　　首先我們教師有三個(gè)方面要去解決，一是錯別字情況嚴重，二是書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區小學(xué)低年級學(xué)生寫(xiě)字負擔過(guò)重。在低段要讓學(xué)生認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，也是第一學(xué)段的重點(diǎn)，漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)應引起我們教師的重視。按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、養成的過(guò)程。

　　二、閱讀教學(xué)

　　低年級閱讀教學(xué)主要內容是識字、寫(xiě)字、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言，要用更多的時(shí)間識字寫(xiě)字。中高年級的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習語(yǔ)言文字運用上下功夫，實(shí)現“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉身。在閱讀教學(xué)中教師應加強對學(xué)生閱讀的指導，不應代替學(xué)生分析閱讀，應該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng )意閱讀，利用閱讀期待，反思。除此以外，還要認真抓好讀書(shū)這根本環(huán)節，培養學(xué)生閱讀的興趣和養成好的.閱讀習慣。

　　三、寫(xiě)作教學(xué)

　　一、二年級布置作文不合適，經(jīng)修訂后一、二年級的定位是“寫(xiě)話(huà)”，三年級是“習作”，初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導學(xué)生要寫(xiě)真話(huà)，不套話(huà)，不抄襲，不寫(xiě)假話(huà)。應該注重培養學(xué)生善于觀(guān)察與思考、表達和創(chuàng )新的能力，善于將讀與說(shuō)，說(shuō)與寫(xiě)相結合，進(jìn)一步突出培養語(yǔ)言文字運用能力和創(chuàng )新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢豐富寫(xiě)作形式，讓學(xué)生能展示交流與相互評價(jià)的機會(huì )，互相促進(jìn)。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 10

　　通過(guò)對新課程改革的學(xué)習，本人對新課改有了更深的認識，體會(huì )到新課程是社會(huì )發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統教育的革命，它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀(guān)念，真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái)。

　　面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變成學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的`知識和能力。只有師生平等，才能調動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

　　在新課標下教師要構建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問(wèn)題，限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會(huì )有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考、交流，體現學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。

　　課程資源需要教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，教師應當學(xué)會(huì )主動(dòng)地有創(chuàng )造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應該成為學(xué)生利用課程資源的引導者，引導學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì )的大環(huán)境里學(xué)習和探索�？傊�，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 11

　　通過(guò)學(xué)習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸�點(diǎn)感受。

　　第一、學(xué)習新課標，正確定位教師角色

　　從新的課標來(lái)看，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數學(xué)活動(dòng)不是老師在臺上自說(shuō)自演，而是應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，更注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識，使學(xué)生的數學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。

　　第二、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，不是被動(dòng)裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(cháng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　1、教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。

　　2、允許學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的.知識與方法解決問(wèn)題，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　3、給孩子一雙數學(xué)的眼睛，讓他們以數學(xué)的意識，主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察世界，體驗生活。

　　第三、創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。

　　新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。

　　總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 12

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉變"學(xué)科本位"、"知識中心"的教育觀(guān)念，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習情境。本周認真研讀了《地理課程標準》前兩部分內容：前言和課目標，受益匪淺現將學(xué)習內容總結如下：

　　一、對地理課程性質(zhì)的認識

　　地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì )科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間變化規律。

　　二、對地理課程標準的基本理念的認識

　�。ㄒ唬�學(xué)習對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)�世界密切相關(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。

　�。ǘ�）學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發(fā)展等內容。

　�。ㄈ�）改變地理學(xué)習方式。要根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了的地理知識的.功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。

　�。ㄋ模�構建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì )、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。

　�。ㄎ澹�構建基于現代信息技術(shù)的地理課程。在課程內容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習意識和能力創(chuàng )造適宜的環(huán)境。

　�。�六）建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。地理學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習結果，也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，創(chuàng )設一種“發(fā)現閃光點(diǎn)”“鼓勵自信心”的激勵性評價(jià)機制。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 13

　　在當前教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？這次通過(guò)參加王儒校長(cháng)對新課標的講讀，我對小學(xué)數學(xué)新課標有了更深的理解，現結合具體的工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法

　　我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導航。強調基礎性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數學(xué)上不同的發(fā)展。

　　二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵

　　以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習數學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì )數學(xué)，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，為應用打下堅實(shí)的基礎。

　　三、注意培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣

　　數學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的`周?chē)�事物開(kāi)始，在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué)，記下身邊的數學(xué)，靈活利用已有的數學(xué)知識去思考問(wèn)題，養成應用數學(xué)的習慣。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中享受數學(xué)的樂(lè )趣。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 14

　　暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓，短短四日，時(shí)間雖不長(cháng)，收獲卻不少，頗有些心得與體會(huì )。

　　體會(huì )一：關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端，每當我走出校門(mén)，說(shuō)起自己是一個(gè)美術(shù)教師，很多人都說(shuō)："你教的學(xué)科簡(jiǎn)單，只要說(shuō)幾分鐘，讓小孩子自己畫(huà)就行了。"這是把美術(shù)課程簡(jiǎn)易化，是無(wú)所謂技法；或者聽(tīng)到少數家長(cháng)私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年，連基本的明暗、結構都不了解，巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養成美術(shù)專(zhuān)科生，這是技法至上論。而隨著(zhù)新課改的深入，技法的教學(xué)在整個(gè)課程中的比重不斷下降，這固然是體現了“重學(xué)生，重過(guò)程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實(shí)際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學(xué)應該在課堂教學(xué)中有自己的地位，應該同思維創(chuàng )造緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　首先，技法是表現思維創(chuàng )造的手段。為了使達到表現思維創(chuàng )造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識�？梢越探o觀(guān)察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法。例如：要教畫(huà)人，那就要引導觀(guān)察、認識人的基本動(dòng)態(tài)，以及總結動(dòng)態(tài)的表現方法，有了這些技法作為基礎，才能畫(huà)出人的各種姿態(tài)，才能生動(dòng)地去表現人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現他們對想要表現的事物的認識。

　　其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵從多角度去表現，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng )造工具，來(lái)發(fā)展的思維創(chuàng )造。創(chuàng )作，并不是只能在學(xué)生造型能力強了以后才能畫(huà)的。尤其是低年級的學(xué)生，熱鬧的節日，開(kāi)心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動(dòng)，激烈的比賽，都會(huì )給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動(dòng)地描繪出來(lái)。這就要看老師，怎樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，去點(diǎn)燃他們創(chuàng )作的激情之火。

　　最后，技法教學(xué)應留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng )造空間。比如：孩子會(huì )把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來(lái)畫(huà)出人物的抬頭動(dòng)作，把要拿東西的手夸張畫(huà)得比身子還長(cháng)。這就是自己思維創(chuàng )造的結果，教師不要過(guò)多的干涉孩子的思維創(chuàng )造，不要用對或錯來(lái)評價(jià)孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境，要鼓勵樂(lè )于動(dòng)腦，畫(huà)出與其他人不同的內容，讓在畫(huà)面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽(tīng)到的、喜歡的、討厭的都表現出來(lái)。教師在教學(xué)中可以教很少的技法，然后讓自己添畫(huà)背景，可以自己添畫(huà)情節。

　　總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng )造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng )造在教學(xué)中溶為一體，在教授技法的同時(shí)發(fā)展的`思維創(chuàng )造，在發(fā)展思維創(chuàng )造活動(dòng)中教授技法。才能更好的體現新課程理念。

　　體會(huì )二：關(guān)于重視美術(shù)過(guò)程對學(xué)生心理的影響

　　首先，美術(shù)作業(yè)過(guò)程是自由自主的，不帶有任何強制性，學(xué)生宜于在老師的引導下，暢開(kāi)心扉，認識和發(fā)展自我，渲泄釋放自己的感情，通過(guò)嚴格的作業(yè)程序要求控制自我，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自我，久而久之，養成學(xué)生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個(gè)性全面發(fā)展的核心問(wèn)題。同時(shí)美術(shù)作業(yè)過(guò)程是學(xué)生艱苦細心的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生會(huì )遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學(xué)生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。

　　其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點(diǎn)對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著(zhù)某些心理障礙和諸多心理問(wèn)題，但教師在輔導學(xué)生美術(shù)作業(yè)過(guò)程中，要注意挖掘學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現和表?yè)P他們作業(yè)中包括作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，強化他們克服困難完善自我的動(dòng)力——自己的長(cháng)處、或強項。創(chuàng )設完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現的機會(huì )。比如說(shuō)，有的學(xué)生構思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細，一絲不茍；有的學(xué)生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學(xué)生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學(xué)生思想活躍，有獨特創(chuàng )見(jiàn)……教師在作業(yè)成績(jì)評定中都應予以表?yè)P。

　　最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責任感等社會(huì )性情操內容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人感情相結合，無(wú)疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進(jìn)取心理、相容心理、克服和矯治固執心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。

　　體會(huì )三：關(guān)于教師如何構建實(shí)現有效教學(xué)的課堂

　　1、更新教育觀(guān)念。教育觀(guān)念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀(guān)念，而且應不斷學(xué)習、不斷更新舊觀(guān)念，使其適應社會(huì )需要。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學(xué)生只是應付了事，課上不認真，作業(yè)不完成，教師也無(wú)可奈何，其實(shí)這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學(xué)生感興趣的，學(xué)生感興趣的我們方法又不對，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重學(xué)生，而教師也要加強為學(xué)生服務(wù)的理念，先興趣，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學(xué)習，一個(gè)好教師應有做推銷(xiāo)員的潛質(zhì)。

　　2、不斷加強學(xué)習，自我完善。身為人民教師，我們必須不斷加強學(xué)習，終身學(xué)習，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習者。試想孩子們就連節假日還都忙著(zhù)學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習呢？社會(huì )的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

　　3、加強課前準備。作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時(shí)間，不認真準備，肯定是上不好課的。我覺(jué)得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來(lái)，而是要把一學(xué)期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學(xué)埋下伏筆，哪些內容需要重點(diǎn)強調，有時(shí)只須稍微一提。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對得起學(xué)生，就肯定會(huì )下功夫。

　　以上就是我參加新課程培訓的一點(diǎn)心得與體會(huì )，不到之處，敬請各位同仁批評指正，同時(shí)我也會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力成為一名合格的教育工作者。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 15

　　本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標的實(shí)現。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的長(cháng)大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。

　　課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：

　　一、轉變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究

　　新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。

　　課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。

　　二、如何上好音樂(lè )課；

　　如何上好音樂(lè )課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題。已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。

　　首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

　　其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用，音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。

　　三、重視音樂(lè )實(shí)踐，深化學(xué)生體驗

　　《標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，都應重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現，音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達到音樂(lè )課程的`教學(xué)目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì )，促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì )，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養學(xué)生良好的道德情操。

　　四、提升教學(xué)方法

　　教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。

　　xx教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必須轉變觀(guān)念，認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng )建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達到生命的一次又一次的提升。

　　以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 16

　　通過(guò)本次培訓和學(xué)習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術(shù)教師的要求越來(lái)越高。

　　首先，新課程它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。

　　新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。

　　新課程給了我們教師機遇，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。

　　新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的'角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調、明快而富有意義的實(shí)物作為教材，來(lái)培養學(xué)生對美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)審美世界根據畫(huà)面內容進(jìn)行教育，美術(shù)作品的欣賞教學(xué)，極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程，積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展�，F代教育不僅要傳授知識，同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)，在培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力和思維能力等方面都起著(zhù)特定的作用，對學(xué)生未來(lái)的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng )造性活動(dòng)中，想象力和創(chuàng )造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng )造出想象中的形象，培養創(chuàng )造才能，而不是直接向學(xué)生傳授具體形象的內容。美術(shù)教育要求通過(guò)對具體形象的觀(guān)察，進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達，運用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。美術(shù)教學(xué)對于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維，提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。

　　以上是我在本次新課程培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應社會(huì )全面發(fā)展的人。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 17

　　新課程遠程培訓進(jìn)行了已半個(gè)月了，結合所學(xué)習的內容和自己這段時(shí)間在教學(xué)實(shí)踐中的反思，我有以下思考：

　　第一， 在課堂上要給予學(xué)生獨立思考問(wèn)題的時(shí)間。

　　學(xué)生每天上那么多課，每門(mén)課的容量都很大，要讓學(xué)生光靠聽(tīng)來(lái)消化所學(xué)的知識是很難的。所以在課上最好不要整節課都是老師在講，也許你講得很到位，但學(xué)生真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給學(xué)生時(shí)間讓自己做自己思考，表面上看挺費時(shí)間，但實(shí)際上效果肯定比光聽(tīng)老師講要好得多。

　　第二， 在課堂上要讓學(xué)生多動(dòng)筆。

　　比如，要講一道計算題，我們可能習慣上是在黑板上一直把這道題給帶領(lǐng)著(zhù)演算完，實(shí)際上還不如在提示后讓學(xué)生自己動(dòng)筆算，然后對下答案就行；再比如在運用方程式時(shí)可以讓學(xué)生先自己把方程式在演算紙上寫(xiě)出來(lái)，然后老師只要列出關(guān)系即可，而不是由老師寫(xiě)出來(lái)直接找關(guān)系。雖然這是些小事情，但是卻給學(xué)生養成了多動(dòng)筆的好習慣，上課也不容易走神了，同時(shí)也很好的給了學(xué)生強化方程式記憶和提高計算能力的機會(huì )。

　　第三， 在每上完新課后的第二節要及時(shí)給學(xué)生時(shí)間復習鞏固上節課內容，及時(shí)強化。

　　學(xué)生每天上那么多課，回家也那么多作業(yè)，很有可能沒(méi)時(shí)間復習鞏固知識點(diǎn)，即使做題有些較懶的同學(xué)也會(huì )直接憑記憶填答案，而不看書(shū)，如果能在課堂上給時(shí)間復習，就相當于強制讓他復習，在給時(shí)間后再通過(guò)提問(wèn)看掌握情況，并進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)實(shí)踐，大多數學(xué)生都能夠認真看書(shū)，并測試效果較好。

　　第四， 對學(xué)生的行為要及時(shí)評價(jià)。

　　學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是一群孩子，渴望被肯定和認可，做完一件事后比如完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣，如果這時(shí)候能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`評價(jià)，就會(huì )很好的滿(mǎn)足學(xué)生的心理期望，這樣也會(huì )讓他形成心理期待，會(huì )促使他下次做得更好，這樣長(cháng)久下去，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量肯定會(huì )有所提升的。

　　當然，很重要的一條就是教師要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，和為人師表的處事態(tài)度，以身作則，對自己也要嚴格要求，這樣才有希望做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的人民教師。

　　以上是我近期的學(xué)習心得，當然每個(gè)方面的觀(guān)點(diǎn)都不是終極答案，我會(huì )在以后的教學(xué)中逐步摸索前進(jìn)，以求做得更好！

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 18

　　參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了講師的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的.幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

　　新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！焙�(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

　　那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的.認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

　　一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。

　　總之，通過(guò)這兩天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 20

　　本次培訓，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

　　一、此次學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

　　二、此次學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

　　小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。培訓專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

　　三、此次學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎。

　　古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”;專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的`引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

　　新課標理念強調數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即數學(xué)教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性數學(xué)，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合�！皣�培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，讓我們這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后無(wú)不對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 21

　　沐浴著(zhù)新課程的春風(fēng)，享受著(zhù)新課程帶來(lái)的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對知識的把握和理解在不知不覺(jué)中體驗到位，教師的個(gè)人意識與素養在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟。

　　一、充分挖掘教材資源，以生為本

　　思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結合，即依托于心理學(xué)的知識，又區別于心理學(xué)課程。學(xué)習時(shí)應該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計一些活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，通過(guò)學(xué)生自身的成長(cháng)和生活中的一些經(jīng)歷、心理現象來(lái)體驗、來(lái)獲取對知識的認同和掌握。

　　1、合理開(kāi)發(fā)利用教材上的空間

　　實(shí)踐教改就會(huì )發(fā)現在教材編寫(xiě)上有一閃光點(diǎn)--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考、去寫(xiě)、去評論、去留下感想，這是非�？少F的，讓學(xué)生有了更多的體驗和感受場(chǎng)所，去實(shí)現心理交流。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內容能物化為語(yǔ)句的，盡量用最精練的語(yǔ)句表達概述出來(lái)。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習、小組合作過(guò)程中，把發(fā)現的問(wèn)題、得出的感想寫(xiě)在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場(chǎng)所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過(guò)去的思想與情感，學(xué)生又會(huì )對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的.認識高度。

　　2、挖掘教材中的活動(dòng)內容，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)

　　我國著(zhù)名教育家陶行知先生強調“做、學(xué)、教”合一，他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方是實(shí)學(xué)�！毙陆谈闹杏性S多活動(dòng)性要求，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”，可以通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得情感的`體驗，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、引出疑問(wèn)、引起思考、引導創(chuàng )新，最終實(shí)現在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達到影響全體學(xué)生心理健康的目的。

　　針對“我們的責任，理解參加公益活動(dòng)，不做有損人格的事”這一部分內容，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會(huì )，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì )。此外還采用角色換位訓練：按照性別將學(xué)生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平時(shí)的所作所為，懂得應如何關(guān)愛(ài)社會(huì )。這些活動(dòng)方式的開(kāi)展極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們在活動(dòng)中受益，取得了意想不到的效果。

　　二、充分挖掘學(xué)生資源

　　《思想品德》課程標準指出：在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過(guò)程中，我們應該充分挖掘學(xué)生的資源，從而達到自我教育的目的。

　　在講授“法律保護公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利”時(shí)，我針對學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果，即對自己、對家庭，對他人、對社會(huì )所造成的危害�？梢宰隹梢宰寣W(xué)生在體驗中分辨是非，體會(huì )遵紀守法的好處，違法的危害，從而達到通過(guò)自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的。

　　針對“保護個(gè)人隱私”，我以“家長(cháng)是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開(kāi)展一次學(xué)生與家長(cháng)的對話(huà)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展親子對話(huà)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生體會(huì )父母對自己的關(guān)愛(ài)、期望，又能以平和有效的方式保護自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通、密切親子關(guān)系，提高法律意識和是非觀(guān)念。

　　三、充分挖掘社會(huì )資源

　　課改要求思想品德是一門(mén)實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師，而是要走向社會(huì )、走向實(shí)踐。因此，在教學(xué)中，積極引導學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)的問(wèn)題，通過(guò)調查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習的愿望，提升自我成長(cháng)的需求。

　�。�1）學(xué)生自主探究學(xué)習，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中貫徹以“教師為主導，學(xué)生為主體”的教育理念，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習獲得知識，能力得到提高。例如處于初中二年級的學(xué)生，欠缺“我與他人、集體、國家的關(guān)系”這些方面的認識，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力。那在“走進(jìn)父母和理解老師”，以及有關(guān)友情等的課文，就應該結合學(xué)生實(shí)際想法，生活中具體做法，了解學(xué)生對于父母、老師和朋友的看法。然后再設計教學(xué)方案。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí)，我提前了解了一些學(xué)生對于親情的認識和理解，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對父母的關(guān)心較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設計了一些環(huán)節，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設計突出實(shí)踐性，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長(cháng)輩。

　�。�2）理論聯(lián)系實(shí)踐，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內容，使教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。思想政治課具有很強的社會(huì )實(shí)踐性。如果離開(kāi)了學(xué)生實(shí)際生活，不與社會(huì )實(shí)踐相結合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標理念，搞活課堂教學(xué)，充分設計好教材中所展現的探究、討論、反思、分享等活動(dòng)，并且自己根據實(shí)際創(chuàng )設情景，使教學(xué)延伸到課外，使課內知識貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到思想政治知識在實(shí)現自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值中的現實(shí)意義，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識，也給對于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺，他們可以各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，在這樣的過(guò)程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力，還可以培養學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會(huì )去處理“我與他人的關(guān)系”。

　　總之，現在我越來(lái)越深刻地認識到：面對新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專(zhuān)業(yè)知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗還遠遠不能滿(mǎn)足于任課，我們的見(jiàn)識、修養和經(jīng)驗還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗，充實(shí)進(jìn)步思想，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣，我們才會(huì )更新觀(guān)念，用全新的眼光來(lái)審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 22

　　今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來(lái)，我又對新課標進(jìn)行了深入的學(xué)習，通過(guò)培訓和自學(xué)，我對新課標有了新的認識。

　　一、教學(xué)目標的改變仍是主角

　　新課標的出臺是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標準對數學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準確；對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的.編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

　　二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法，開(kāi)展各項數學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。

　　三、要不斷更新教學(xué)方法

　　通過(guò)這次數學(xué)新課程標準學(xué)習，我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作�？傊�，我們要不斷總結教學(xué)方法，大膽的創(chuàng )新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 23

　　肇慶市中小學(xué)教師義務(wù)教育課程標準的全員培訓工作從20xx年3月開(kāi)始進(jìn)行。根據上級的培訓安排，本人在線(xiàn)觀(guān)看新課標、新教材專(zhuān)家解讀視頻，并在線(xiàn)進(jìn)行學(xué)科研討。數學(xué)作為基礎學(xué)科也與各學(xué)科一樣有序地進(jìn)行。通過(guò)這次新課程標準的培訓學(xué)習，我學(xué)到了許多東西，收獲也很大，體會(huì )更深。

　　我們知道，本次修訂的課標是針對第一個(gè)十年存在的諸多問(wèn)題做出了比較明確的修正。修訂后的數學(xué)課程標準提出10個(gè)核心概念：數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力和模型思想，以及應用意識、創(chuàng )新意識。這次修改，在保持原課程標準（實(shí)驗稿）基本結構不變的基礎上，進(jìn)一步綜合各方面不同意見(jiàn)，力求更加完善、和諧。例如，對于什么是“數學(xué)”？將原來(lái)“數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的`過(guò)程�！备臑椤皵祵W(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。在基本理念方面，將原來(lái)“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。改為“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　在數學(xué)課程的目標定位上，《標準》作了“雙基”擴展為“四基”，“兩能”轉化為“四年的重要調整，即：強調在注重數學(xué)“基礎知識”和“基本技能”的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)“基本思想”，積累“基本活動(dòng)經(jīng)驗”；在培養“分析問(wèn)題的能力”和“解決問(wèn)題的能力”的同時(shí)，要增強“發(fā)現問(wèn)題的能力”和“提出問(wèn)題的能力”。這些目標的整體的實(shí)現，是學(xué)生受到良好數學(xué)教育的標志，它對學(xué)生全面、持續、和詣發(fā)展有著(zhù)重要意思。

　　十年的課程改革過(guò)去了，個(gè)人認為：課標很多的要求在一定程度上得到了貫徹和落實(shí)，但客觀(guān)地看，起色不大，和期望差距還是很大的。為此，這次數學(xué)課程標準修訂將“數學(xué)基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗”作為核心概念抽取出來(lái)并單獨提出，意在進(jìn)一步強化，以期引發(fā)廣泛重視，并付儲切實(shí)有效的行動(dòng)，產(chǎn)生根本性改變。此次培訓學(xué)習，我獲益匪淺。但是，我深知，實(shí)施新課程標準任重道遠。我要不斷地更新教育教學(xué)理念，善于總結教育教學(xué)經(jīng)驗，勇于創(chuàng )新，積極開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 25

　�。ㄒ唬┮粋�(gè)平臺

　　今天，學(xué)習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎上，還需要抽一名年輕老師起來(lái)回答問(wèn)題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現場(chǎng)回答，要不是對教材特別熟悉的話(huà)，真的是很難回答全面、看著(zhù)很多抽到的老師對答如流，各有特點(diǎn)，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點(diǎn)是來(lái)自課本，高于課本，體現了他們的學(xué)識淵博，平時(shí)善于積累、魏老師的點(diǎn)評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個(gè)平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個(gè)平臺上，沒(méi)有世俗的爭斗，有的只是一個(gè)個(gè)渴望得到欣賞的心；在這個(gè)平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說(shuō)是“一棵樹(shù)，四粒果”。

　�。ǘ�）兩種感受

　　在培訓的過(guò)程中，精神有點(diǎn)緊張，但是每個(gè)單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時(shí)產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過(guò)程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的想法，取得集體共贏(yíng)”，今天的感覺(jué)是緊張并收獲著(zhù)。

　　回想以前也參加過(guò)不少各類(lèi)培訓，但今天最主要的不同點(diǎn)在于它的實(shí)用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導實(shí)踐的理論才擁有生命！

　�。ㄈ�）三粒收獲

　　一、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓為年輕教師提供一個(gè)成長(cháng)的`舞臺。

　　二、益友：在這個(gè)舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時(shí)并結識了很多的同仁，為以后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)儲備了人脈資源。

　　三、成長(cháng)，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著(zhù)，人們都說(shuō)炎炎的夏日是莊稼生長(cháng)最快的季節、在這個(gè)七月，我們吸足了養分也不斷的成長(cháng)著(zhù)。

　�。ㄋ模┧膫�(gè)“多”

　　人們常說(shuō)：“行家一出手，便知有沒(méi)有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應努力的做到：

　　一、多讀書(shū)，增加自己知識庫的深度和廣度。

　　二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。

　　三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過(guò)培訓我發(fā)現凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護自己的事業(yè)。

　　四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會(huì )有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 26

　　通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點(diǎn)：

　　一、新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )造型學(xué)生。

　　二、初中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。

　　三、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格；避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性；倡導學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的'轉變；注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的評價(jià)，發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。

　　四、歷史新課程遵循時(shí)代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內容，使課程內容與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)，把知識技能的學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )新精神的培養有機地結合起來(lái)。但是，仍然有幾點(diǎn)顧慮，需要得到同行的幫助：初中新課程歷史課內容繁多，想說(shuō)愛(ài)它確實(shí)不容易。如何處理問(wèn)題：

　�。�1）教學(xué)內容的處理——哪些該講，哪些不該講？講到什么程度為止？

　�。�2）對于教學(xué)方式的改變——要不要探究，哪些該探究？哪些不該探究？又如何探究？

　�。�3）教輔資料的的選擇——選什么資料？如何使用？在今后的工作中：我們要注重進(jìn)行教學(xué)反思，最好在每個(gè)班的每節課后都能寫(xiě)一個(gè)反思。努力學(xué)習提高個(gè)人素養。除了要多讀史學(xué)專(zhuān)著(zhù)，還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書(shū)籍，做一個(gè)有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會(huì )生活的教師。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 27

　　從六月下旬開(kāi)始，我參加了株洲市新課程通知培訓。通過(guò)這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為數學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：

　　一、規模、力度大。

　　“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識： 教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源；增加了“選修課”“活動(dòng)課”，取消了教學(xué)指導書(shū)、參考書(shū)。

　　學(xué)生意識： 學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。教學(xué)觀(guān)念的變化必然導致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內容、方法、形式的變化，領(lǐng)導、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動(dòng)適應這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。

　　二、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng )教育的'新境界

　　新世紀課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

　　1、樹(shù)立＂以人為本＂的新課程觀(guān)。

　　為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的課程觀(guān)是什么呢？

　�。ǎ保┱嬲�關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。

　�。� 2）明確課程是實(shí)施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當成是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng )造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )造，演繹出無(wú)窮的生命力。

　�。� 3）思想素質(zhì)方面， 托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

　�。�、建立＂一身多面＂的新教師觀(guān)。

　　新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

　�。ǎ保�從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。

　�。� 2 ）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng )新，認真研究教學(xué)過(guò)程中出現的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過(guò)程。

　　3、確立“交互主體”的新學(xué)習觀(guān)。

　　新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個(gè)性，實(shí)現學(xué)習上的大飛躍。

　　三、創(chuàng )新教學(xué)模式的實(shí)驗構建教學(xué)的新飛躍

　　課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng )新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng )新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng )新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì )停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì )是穿新鞋走舊路，有聲勢沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。

　　新課改涉及到諸多復雜關(guān)系， 需要全方位地協(xié)調。因而，從某種程度上說(shuō)，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 28

　　我在本學(xué)期參加了珠海市鄉鎮教師教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習班，在短暫的培訓課程里，我們學(xué)習了《flash動(dòng)畫(huà)制作》，《平面設計(photo shop)》，《常用軟件的使用技巧》，《網(wǎng)絡(luò )資源的應用》等幾個(gè)專(zhuān)題。

　　在培訓的時(shí)間里，我堅持出席，不請假，不曠課，上課認真學(xué)習，認真完成作業(yè)，通過(guò)培訓學(xué)習收獲頗豐，對自己的計算機技術(shù)應用與教學(xué)的能力有較大的提高，我相信在今后的教育教學(xué)中，我一定能很好的應用于實(shí)踐當中，提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。

　　我們首先學(xué)習的是《動(dòng)畫(huà)制作》，這是我第一次接觸flash動(dòng)畫(huà)軟件的使用，我非常認真的聽(tīng)從老師的講解，認真的進(jìn)行實(shí)際操作，完整的完成了老師布置的堂上練習。掌握了flash動(dòng)畫(huà)軟件的基本使用技巧，知道怎么樣制作生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果插入到ppt的課件當中，又或者做成flash的課件。當然，由于培訓的時(shí)間相當短暫，不可能完全掌握軟件的精髓，我一定會(huì )在今后的教學(xué)當中進(jìn)一步去使用和提高動(dòng)畫(huà)制作的能力。

　　在這里，我要誠懇的謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀(guān)，能做到深入淺出，當我們碰到學(xué)習困難時(shí)，他能非常耐心指導我們，而且，他的講課非常突出重點(diǎn)，又能分解演示難點(diǎn)，使我們在短短的兩天半的課時(shí)里真正的進(jìn)入了flash動(dòng)畫(huà)軟件的門(mén)檻。謝謝你----鐘老師，是你領(lǐng)我進(jìn)了門(mén)檻。我在后續的工作和學(xué)習中繼續把這個(gè)軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場(chǎng)的。

　　何斌老師教我們的《平面設計》，也就是使用photoshop軟件進(jìn)行圖片處理的技術(shù)。短短的時(shí)間內，我也基本掌握了圖片處理的一些技巧，回到學(xué)校里，我又請教了教信息技術(shù)課程的同事老師，我深深體會(huì )了圖片處理的應用是非常廣泛的，在現實(shí)教學(xué)中，也是非常有用的一門(mén)技術(shù)。之前，我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)軟件的使用，通過(guò)培訓，我懂得了如何處理圖文，能使自己制作的ppt課件更完美，更有意境。

　　最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò )資源的應用》，這兩門(mén)課程雖然都是我們常用的軟件（ppt，word，excel）的使用，但是李老師教會(huì )我們很多不常用到的一些技巧和功能，通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得我對這些軟件的'使用更強了，這些都是我們在實(shí)際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法，有非常實(shí)用的價(jià)值在，譬如，他教會(huì )我們批量處理ppt文字的方法，應用母板使課件統一美觀(guān)，又如，他教會(huì )我們使用word里面的合并郵件功能，還有excel的統計分析功能，模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò )資源的使用》更是給我們很實(shí)在的指導，指導我們怎么去找自己需要的資源，怎么去處理下載下來(lái)的資源，還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們，李老師真是一個(gè)不可多得的好老師，事無(wú)巨細，只要我們常用的，他都為我們想到了。真心謝謝你！

　　短暫的培訓已經(jīng)結束了，但是我們學(xué)到的只是我不可估量的，雖然在這么短的時(shí)間里，我們不可能掌握所有的東西，但是正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修為在個(gè)人，我們會(huì )在今后的教學(xué)中繼續學(xué)習提高，真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去，使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。

　　最后，我想說(shuō)一句，這次培訓是我最有興趣，最認真的一次培訓，比以前那些瞎嘮叨，沒(méi)有真正實(shí)際技術(shù)提高的培訓好多了。如果還有這樣的計算機方面的培訓，我非常樂(lè )意參加！呵呵。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 29

　　作為一名物理教師，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　一、應深入研究教材

　　為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的'問(wèn)題可向哪些方面探索。

　　二、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境

　　為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )。

　　三、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助

　　所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 30

　　通過(guò)這次的培訓學(xué)習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：

　　今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著(zhù)，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng)，還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式。高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn)，以適應時(shí)代的需要。

　　課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。

　　師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：

　　第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。

　　第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。

　　第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。

　　教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

　　建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利；加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

　　1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫療健康，個(gè)人生活，當地資源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們在教學(xué)中適當加入這些內容，會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。

　　2、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人

　　環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　3、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的'語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

　　對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

　　4、追求形式和效果統一的課堂

　　現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 31

　　在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和同學(xué)們與課改同行的日子并不長(cháng)，但我們正感受著(zhù)課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著(zhù)課改帶給我們的激情，正品著(zhù)課改帶給我們的喜悅！

　　回首走過(guò)幾月的課改之路，也有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，有過(guò)徘徊，在完成新課標提出的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(cháng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學(xué)，而應蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿(mǎn)堂灌輸，而應引導同學(xué)自主探究。感覺(jué)它還使我逐漸學(xué)會(huì )了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。 在我和同學(xué)們共同編織的課堂上，我常常會(huì )被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的`奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿(mǎn)自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代同學(xué)們道一聲——感謝課改！

　　感謝課改給同學(xué)一個(gè)餓展現才藝小舞臺。聽(tīng)，百靈唱歌了，娓娓動(dòng)聽(tīng)；播音員朗誦了，字正腔圓；詩(shī)人呤詩(shī)了，搖頭晃腦；音樂(lè )家譜曲了，有模有樣的；還有一群評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，同學(xué)們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿(mǎn)了自信和喜悅！

　　感謝課改給同學(xué)一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著(zhù)小雨，同學(xué)們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽(tīng)外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說(shuō)：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音�！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說(shuō)：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說(shuō)：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴同學(xué)們我聽(tīng)到的是他們詩(shī)一樣的聲音，同學(xué)們可樂(lè )壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的.世界！

　　課改驅走舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們扔象剛走路的同學(xué)一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷；它正和我一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷激情、滿(mǎn)懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 32

　　一、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

　　例如在觀(guān)摩學(xué)習中，授課的三位老師都采用了自主探究學(xué)習模式。在學(xué)習活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習中，有的看書(shū)，有的同學(xué)之間相互探討問(wèn)題和研究問(wèn)題。在同學(xué)們對問(wèn)題進(jìn)行探究并形成幾點(diǎn)共識之后，再由幾個(gè)同學(xué)代表大家發(fā)言，提出對問(wèn)題的認識和解決方案。課堂上同學(xué)們再對集中提出的共識進(jìn)行探究，找出各自的不足之處，進(jìn)而最后形成一正確的解決問(wèn)題的方案。

　　課堂上不可能將每一個(gè)同學(xué)的認識都展現出來(lái)，但通過(guò)自主探究學(xué)習和同學(xué)間的合作探究相結合，在一并行的時(shí)間上，在較短的時(shí)間內，就可將同學(xué)們各自的認識達到統一、分化、再統一。

　　課程是實(shí)現教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據，因此，課程居于教育的核心地位。以往，教師向學(xué)生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡(jiǎn)約性，使教育、課程遠離學(xué)生的實(shí)際生活。這種對于書(shū)本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習負擔和厭學(xué)情緒不斷加重。新課程改變課程內容“繁，難，偏，舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識與技能，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現實(shí)生活的基礎上，切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗，努力體現時(shí)代特點(diǎn)。

　　二、交往、互動(dòng)、發(fā)展

　　例如在觀(guān)摩學(xué)習中，老師講授《磁是什么》中的磁場(chǎng)的性質(zhì)時(shí)，在同學(xué)們自主探究，并形成自己的初步認識后，并沒(méi)有馬上進(jìn)行講評，而是又向同學(xué)們提出老師自己的方案，讓同學(xué)們比較自己的方案，找出差別在哪里，有哪些不足，進(jìn)而使同學(xué)的`認識得到進(jìn)一步的提高，不僅讓同學(xué)們學(xué)到了知識，也學(xué)到了科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)是課程創(chuàng )新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是對課程改革的呼應。長(cháng)期以來(lái)一直困擾著(zhù)我們的教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫治；課改下，學(xué)生活了，課堂活了，教師的觀(guān)念轉變了。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往，它是對“把教學(xué)看成是教師有目的，有計劃，有組織地向學(xué)生傳授知識，訓練技能，發(fā)展智力，培養能力，陶冶品德的過(guò)程”這一傳統觀(guān)點(diǎn)的重大突破。

　　新課程強調，教學(xué)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識，共享，共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。

　　三、重視過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展

　　老師在講授《力》時(shí)，在分析“力的作用效果”時(shí)，不僅利用課件演示，在同學(xué)得出結論后，馬上針對得出的結論，讓同學(xué)們舉出身邊發(fā)生的實(shí)例，分析說(shuō)明哪些適用于剛剛得出的結論。使同學(xué)們理論與實(shí)踐能緊密相結合，使學(xué)習到的理論轉化成形象的、可感知的知識。

　　新課程改革，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能，突出激勵和調控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校，課程的內在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現自身價(jià)值。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述自己的思想，用自己的思想去探究和感知新知識。而不是單純地學(xué)習一點(diǎn)膚淺的理論，而是更注重于理論的應用，使之成為能促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)行探究和發(fā)展的活的知識。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 33

　　新課程改革讓我體會(huì )到了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程。

　　一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

　　新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開(kāi)了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會(huì )。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現了舊教材，新理念、新方法。

　　二、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改

　　一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的面前，政治教學(xué)采取了提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——引導思考——分析問(wèn)題——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。傳統的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：

　　1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。

　　學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

　　2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　當一個(gè)人他要把想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng )新，所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

　　3、進(jìn)行三個(gè)轉變

　�。�1）、教師角色的轉變；

　�。�2）、學(xué)生地位的轉變；

　�。�3）、教學(xué)手段的轉變；

　　4、采取四種方法

　�。�1）、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　�。�2）、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。

　�。�3）、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。

　�。�4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

　　三、 新課程給我帶來(lái)的思考

　　1、 教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。

　　2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現代信息技術(shù)應用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

　　3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。

　　4、但強調在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系下落實(shí)“雙基”的主導性作用。 隨著(zhù)課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應的發(fā)展。

　　在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊

　　聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 34

　　讀了朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話(huà)》一書(shū)，深受啟發(fā)，感觸很深，特別是覺(jué)得作為一位數學(xué)教師，在推進(jìn)課程改革中擔負的責任。新課改的實(shí)施給學(xué)生教師和學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的。學(xué)生的學(xué)習積極性開(kāi)始調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于超越教材、超越教師，學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要更新觀(guān)念，轉變角色，改變傳統教學(xué)方式，把學(xué)習變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目的，借助發(fā)展性的評價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，從而發(fā)展能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　新課改實(shí)施以來(lái)， 學(xué)生開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)習行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉向“主動(dòng)”，學(xué)習情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉向“樂(lè )學(xué)”。接受式學(xué)習不再獨唱主旋律，探究式學(xué)習、研究性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習的介入，與接受性學(xué)習交相呼應、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。更值得欣喜的是，在新課改理念的影響下，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì )在合作交流中分享學(xué)習的快樂(lè )，敢于展現與眾不同的想象與創(chuàng )造，這也是新課改賦予學(xué)生的嶄新面貌。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們正在進(jìn)人信息化時(shí)代，這些正在改變小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，沖擊著(zhù)原來(lái)的教學(xué)模式。如數的計算是原來(lái)教學(xué)的重中之重，而現在這方面的內容，已有所減弱。原來(lái)以講授為主的教學(xué)模式，要變?yōu)閷W(xué)生自主探索、合作交流等多種教學(xué)模式的綜合運用。

　　因此，老師在教學(xué)中一定要針對教學(xué)的目標和內容，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識儲備、創(chuàng )設問(wèn)題情境和學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的.興趣與思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)，自然而然地走入問(wèn)題的探究中， 要從學(xué)生身心特點(diǎn)、生活實(shí)際和知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去設計、操作、觀(guān)察、探索、歸納、類(lèi)比和質(zhì)疑。老師在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，幫助和促進(jìn)學(xué)生自己構建知識。

　　課程改革要求學(xué)習方式轉變，的確是看到了當今學(xué)校教育中學(xué)生學(xué)習方式存在的缺陷。學(xué)生學(xué)習方式的轉變，是新課程改革的目標、任務(wù)和理念之一。教師應努力在師生之間創(chuàng )造親、助、樂(lè )的人際情境，激勵學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問(wèn)難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng )新思維的亮點(diǎn)，從而使師生在互動(dòng)互進(jìn)中達成教學(xué)目標。

　　為了實(shí)現素質(zhì)教育改革的理念，必需構建旨在培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習方式。教師應創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，培養學(xué)生初步解決現實(shí)問(wèn)題能力。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。

　　因而，構建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習習慣的養成，有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。這樣學(xué)生爭先恐后發(fā)言，他們將自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解都說(shuō)出來(lái)。這樣的氣氛很有利于學(xué)生創(chuàng )造精神的發(fā)揮。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 35

　　新課程新課改給北城小學(xué)帶來(lái)了生機、帶來(lái)了收獲、帶來(lái)了前所未有的開(kāi)展�，F在的北城小學(xué)猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝！這一切都歸功于領(lǐng)導的英明決策！04年，在王校長(cháng)的帶著(zhù)下，學(xué)校的精英骨干2次上北京，向北京二小求取真經(jīng)�；貋�(lái)后結合先進(jìn)的教學(xué)理念和本校的實(shí)際對課堂教學(xué)進(jìn)展了大膽的改革，摸索并創(chuàng )出了自己的課堂教學(xué)特色，開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，使所有教師的課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，也使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著(zhù)的提高。

　　新課程新課改走近我們已有幾年的時(shí)間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。通過(guò)外出學(xué)習和自己平時(shí)的實(shí)踐，我認識到了課改的必要性、急迫性，進(jìn)一步了解了課改的一些內容。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

　　1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的'語(yǔ)文能力。

　　2、我從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　3、從本班的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 36

　　我聽(tīng)了太谷縣教研室張四保主任所作的“做智慧型教師，創(chuàng )立”的課改，聽(tīng)過(guò)后受益匪淺，觸動(dòng)很大。結合自己看的《24字教學(xué)模式》操作手冊，知道原來(lái)老師也可以這樣當，這樣教，教得輕松，教得幸福。更重要的是知道了要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的權利還給學(xué)生。

　　我首先從思想方面有了很大的收獲。作為教師不只是給學(xué)生講明白，學(xué)生聽(tīng)明白，更重要的是學(xué)生會(huì )自己思考、會(huì )自己學(xué)習。不僅對學(xué)生的教法要改變，更重要的是對自己的孩子也要改變。張老師的講話(huà)對我是觸動(dòng)特別大，我除了要當好老師，也要當好家長(cháng)。自己一定要好好學(xué)習張老師的《24字教學(xué)模式》，使自己要有一個(gè)全新的改變。

　　新課程強調教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、知識，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，師生間形成一個(gè)學(xué)習共同體，在這個(gè)共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的.同時(shí)，也同時(shí)在教；對教學(xué)而言，交往意味著(zhù)人人參與，意味平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一個(gè)認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言，交往意味著(zhù)主體性的凸顯，個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放；對教師而言，交往意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習；教師在教學(xué)中主角轉向平等中的首席，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。在以后的教學(xué)中要做到下面幾點(diǎn)：

　　1、在對待師生關(guān)系上，做到尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生。尤其要尊重學(xué)習有困難的學(xué)生，如學(xué)習成績(jì)不良的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)或缺陷的學(xué)生、智力開(kāi)展學(xué)生、孤獨的學(xué)生、與自己不一致的學(xué)生，同時(shí)要不傷害學(xué)生的自尊心，如不體罰學(xué)生、辱罵、訓斥等等，我們教師要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的專(zhuān)長(cháng)、微小的成績(jì)進(jìn)步，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。當學(xué)生答復以下問(wèn)題時(shí)，多給學(xué)生鼓勵性的鼓勵，使學(xué)生感到自我價(jià)值是肯定，從而形成一種發(fā)自?xún)刃牡木�神力量，促使積極上進(jìn)。

　　2、在對待教學(xué)關(guān)系上，強調幫助、引導。教的職責在于幫助。幫助學(xué)生檢查和自我，使學(xué)生在明白學(xué)習什么、獲得什么、達成的目標；幫助學(xué)生尋找、和利用學(xué)習資源；幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì )價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氣氛；幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)展評價(jià)；幫助學(xué)生發(fā)現自己潛能和性向。

　　3、對待自己上，強調反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和自我成長(cháng)的核心因素。反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段；在教學(xué)前反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；在教學(xué)中反思，即及時(shí)、自動(dòng)在行動(dòng)過(guò)程中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效；教學(xué)后反思，有批判地在行動(dòng)完畢后進(jìn)展反思，可使教學(xué)更專(zhuān)業(yè)化。

　　總之，在自己以后的教學(xué)中，要多學(xué)習新思想、新教法。使自己的學(xué)生在收獲知識是同時(shí)，也體驗到獲得知識是樂(lè )趣。力爭使自己向“智慧型”教師靠近。我相信，只要一切從學(xué)生出發(fā)，一定能到達教育的此岸。

　　己向“智慧型”教師靠近。我相信，只要一切從學(xué)生出發(fā)，一定能到達教育的此岸。

　　去年初中新課程、新教材教師的兩天培訓學(xué)習，在縣教師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數學(xué)教師的培訓，雖然此次培訓僅有短短兩天的時(shí)間，但還是讓我收獲頗豐。會(huì )議安排的緊湊有序，在有關(guān)領(lǐng)導和老師的引導帶動(dòng)下，與會(huì )老師積極參與，集中會(huì )神地聽(tīng)講，認真做好記錄。通過(guò)老師們的精彩講座，無(wú)論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。

　　每次學(xué)習或者培訓，我都會(huì )認識到自身的一些缺乏和差距，都會(huì )給我一些啟發(fā)，都會(huì )感受到一些好的經(jīng)歷和做法，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說(shuō)的那樣，看著(zhù)感動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)沖動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們開(kāi)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 37

　　今年新出臺的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》對比原課標，其改動(dòng)比較明顯。學(xué)習了今年新課標，感覺(jué)當今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強調語(yǔ)文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

　　新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標真的是替學(xué)生著(zhù)想的。比如：新課標對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意�！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話(huà)對于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習默讀，只會(huì )讓學(xué)生養成走馬觀(guān)花的閱讀習慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì )挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì )默讀這樣一種閱讀方式。

　　幾天的培訓，我的腦海里充斥著(zhù)新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的'方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過(guò)培訓對新課程有比較深刻的理解與體會(huì )。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思，希望今后能有機會(huì )參加類(lèi)似的活動(dòng)。

　　阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們從現在開(kāi)始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺階!

　　新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。這些理念對廣大教師來(lái)說(shuō)是全新的，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有遵循過(guò)的，因此對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰，教師應積極對其做出回應以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行，傳統教育對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現在很多方面。在課程設置上，長(cháng)期以來(lái)我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統天下，學(xué)生沒(méi)有迭擇的余地，傳統的學(xué)校管理的觀(guān)念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與傳統的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權力的實(shí)現，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習權力，就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統學(xué)校教育帶來(lái)前所未有的沖擊，我國歷來(lái)有精英主義教育的傳統，追求學(xué)業(yè)成績(jì)的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習權力，求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來(lái)對學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。在課程結構上開(kāi)設大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會(huì )。從而實(shí)現個(gè)性發(fā)展。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 38

　　最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來(lái)，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應號召，我們范村全體教師抽一個(gè)下午的時(shí)間專(zhuān)門(mén)去二中進(jìn)行了學(xué)習，觀(guān)摩，早聽(tīng)說(shuō)張四保主任的新課程改革深入人心，他創(chuàng )建的”二十四”方針不僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓真是很讓人期待。

　　我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí)，已是座無(wú)虛席了，哪兒都是人，緊接著(zhù)，我們跟隨領(lǐng)隊老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈現在眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂(lè )道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設模式，而是按組分別來(lái)分，對著(zhù)并起來(lái)的'課桌，大概是有有助于討論，講解吧！每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺(jué)的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會(huì )兒，討論完了。咦！奇怪的是，老師還沒(méi)上臺，甚至沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。留給的時(shí)間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著(zhù)眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語(yǔ)，俗語(yǔ)題�？v然是第一個(gè)，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽(tīng)的呢？，也是津津有味，看來(lái)，這真是一種享受��！我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自己的語(yǔ)言來(lái)講講。接下來(lái)的幾位上臺發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自己的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動(dòng)員式的，學(xué)生自己探究式的學(xué)習模式真是令人向往，令人憧憬��！課后，我不由的鼓起掌來(lái)。

　　課后，我來(lái)到教室門(mén)口，忽然發(fā)現了他們的花名表也很有意思，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)有趣的名字配對。像什么陽(yáng)光組合，飛摩隊，MOM4組合燈都讓我大開(kāi)眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時(shí)刻��！

　　聽(tīng)了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒(méi)有多說(shuō)一句話(huà)，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時(shí)，她指不定有多高興，快樂(lè )呢！

　　隨堂課聽(tīng)完后，玩嗎又聽(tīng)了老師代表及校長(cháng)的發(fā)言，可謂是”聽(tīng)君一席話(huà)。勝讀十年書(shū)��！他們的理念真是和現在的大主流融為一體看了，他們所提倡的也是我們現代教學(xué)模式中最為缺失的��！我們一向覺(jué)得學(xué)生就應該由老師管，由老師教，可殊不知，學(xué)生在拄著(zhù)老師這根拐杖時(shí)，他們有的放矢的發(fā)揮著(zhù)他們自己的潛力，這也是我們當老師最想看到的一幕��！我們上課不用再那么累，學(xué)生還能學(xué)好，何樂(lè )而不為呢？

　　愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的崗！

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 39

　　《課程改革（試行）》從課程改革的目標、課程構造、課程標準、教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理、課程評價(jià)、課程管理、教師的培養和培訓、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須對新課改加強認識，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。首先，加強學(xué)習現代，轉變傳統的教育思想和觀(guān)念。這是一個(gè)認識問(wèn)題，任何一位教育工作者的思想認識如果于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革？對于這個(gè)問(wèn)題，許多人都是滿(mǎn)頭霧水，到底什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái)，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生根本性的轉變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)展課程改革？眾所周知某種教育方式確實(shí)立是受社會(huì )經(jīng)濟開(kāi)展的因素制約的`，傳統的教學(xué)方式也許適合當時(shí)的經(jīng)濟開(kāi)展，但隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，知識的更新越來(lái)越短，面對這些新情況，傳統的教學(xué)方式必然有其不適應的地方。過(guò)去的教學(xué)是有許多弊病的。如強調共性，無(wú)視個(gè)性，重視知識的傳授，無(wú)視能力的培養，重視學(xué)習結果，無(wú)視學(xué)習過(guò)程。我們現在強調的是學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)展反思與總結，而不是被動(dòng)的應試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養人的，是要培養社會(huì )需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。

　　其次，調整自己的角色，改變傳統的教育方式。印度哲學(xué)家?jiàn)W修有一句名言：“當鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了�！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供適宜的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說(shuō)明鞋之合腳；如果鞋不合腳，腳就會(huì )被時(shí)時(shí)記住。同樣，當學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(cháng)時(shí)，我們就會(huì )欣喜地發(fā)現他們似乎忘記了自己在學(xué)習，忘記了自己在課堂上。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習熱情和效率就會(huì )意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見(jiàn)。我們的教育工作者就要充當提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記�。何覀円獎�(chuàng )造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我開(kāi)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習的指導者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要表達出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人而不被知識牽著(zhù)鼻子走。在課堂教學(xué)中，設計恰當的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營(yíng)造維持他們學(xué)習過(guò)程中積極的心理氣氛。

　　第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)展，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活潑，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣闊教師要勤于學(xué)習，不斷提高自身的根本素養，以滿(mǎn)足新課標的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習當中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的，發(fā)現和挖掘學(xué)生開(kāi)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協(xié)調開(kāi)展。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 40

　　聽(tīng)了xx教師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會(huì )，具體表此刻以下幾個(gè)方面：

　　一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法

　　新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不一樣的人在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習資料應當貼近學(xué)生的生活，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”�；�本理念之三是“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

　　二、教學(xué)中教師要正確把握自我的主角定位

　　從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生供給經(jīng)驗和幫忙，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些提議，教師要向學(xué)生供給經(jīng)驗，幫忙他們進(jìn)行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。

　　三、健全新的評價(jià)機制

　　評價(jià)不但有終結性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應當側重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的`提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會(huì )有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評價(jià)的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續堅持擴大評價(jià)主體，引導學(xué)生正確客觀(guān)地評價(jià)自我，對待他人，培養學(xué)生的職責心，使其健康的成長(cháng)。

　　新的基礎教育課程基本目的是：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和實(shí)踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，勇于探索，勇于創(chuàng )新，實(shí)現課程改革的既定目的。

　　總之，應對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂(lè )數學(xué)”。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 41

　　在今年暑假開(kāi)始的新課堂培訓中，我認真聽(tīng)取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深�，F在我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　學(xué)校是培養學(xué)生的搖籃，教師的成長(cháng)是學(xué)校的根本，學(xué)生成長(cháng)是學(xué)校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速開(kāi)展，尤其20xx年在已到達極限的情況下還能再上一個(gè)臺階，這根本原因在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變，課堂模式發(fā)生了改變。

　　課堂是師生的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習能力和教師教學(xué)藝術(shù)提升的場(chǎng)所。課堂要提高學(xué)生的自主意識、合作能力，學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的根底，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師為主導，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。課堂是學(xué)生生活與學(xué)習的場(chǎng)所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中，更為個(gè)性化的學(xué)習與生活的方式。因此，只要是以學(xué)生的成長(cháng)與開(kāi)展為主要目的的存在方式的場(chǎng)所都可以是課堂，要讓教師對學(xué)生不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學(xué)生不僅僅暫時(shí)的而是終身的。太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學(xué)生學(xué)而教。我們常常感慨現在的學(xué)生越來(lái)越難教，其實(shí)是我們的教育教學(xué)觀(guān)念出現了問(wèn)題。不要說(shuō)“道理我都懂&”，假設做不到就不算懂�；蛟S每個(gè)教師都有自己的教育教學(xué)觀(guān)念，觀(guān)念要轉化成教育理念才行，理念才決定有效的行動(dòng)，我們要經(jīng)常反思我們的教育教學(xué)觀(guān)念。教師畢竟不是一個(gè)普通的職業(yè)，雖然我們不驕傲地宣稱(chēng)“陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)”，也不張揚地自居“人類(lèi)靈魂的.工程師”，但是我們非常清醒地意識到，我們是教育工作者，教育教育，教書(shū)育人。教書(shū)是手段，育人是目的。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們常常忘了目的要育人，很多時(shí)候，我們只是被動(dòng)敬業(yè)地教書(shū)，一心一意地教書(shū)，其結果頂多就是一教書(shū)匠，永遠成不了教育的行家，真正的教育行家。我們要把教育當事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。

　　改變原有教學(xué)方式，重視合作性學(xué)習，積極倡導自主，合作探究的學(xué)習方式。合作性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生素養。自主，合作探究學(xué)習是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習，全部學(xué)習的群體作用。要利用好2人一小組4人一大組，要讓小組長(cháng)催促組員學(xué)習，讓組員幫襯組長(cháng)，要學(xué)會(huì )兵教兵，兵帶兵。在合作中學(xué)習，豐富學(xué)生的知識積累，培養學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養學(xué)生團結合作，勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，要改變原有的學(xué)習方式，主要是實(shí)現師生角色的轉變。學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習過(guò)程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習的伙伴，其次是學(xué)習過(guò)程的組織者和引導者。

　　通過(guò)培訓，我發(fā)現，教育的觀(guān)注點(diǎn)是學(xué)生，所以教師要全身心的投入到培養學(xué)生身上來(lái)，學(xué)生成材了，教師能力自然也就提高了，學(xué)校才能健康才持續開(kāi)展。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 42

　　通過(guò)為期一天半的小學(xué)數學(xué)課改培訓，我對于小學(xué)數學(xué)新課程理念有了深入的認識，胸中更涌動(dòng)起一股澎湃的課改激情：新課程改變了教科書(shū)一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此，教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。

　　眾所周知，課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

　　現代教學(xué)理論越來(lái)越強調，把課堂教學(xué)看作是師生共同進(jìn)行的生活空間。課改理念必須真正體現于課堂教學(xué)，必須扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。今天的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)習，而不是在學(xué)習中生活。教師不能用自己的生活代替學(xué)生的現實(shí)生活，不能用自己的生活經(jīng)驗代替學(xué)生的生活經(jīng)驗"

　　隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑;指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。應積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的.奴隸。

　　總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果"，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。課改是一場(chǎng)社會(huì )性的、多重網(wǎng)狀式的對話(huà)，是全民族的一件大事，關(guān)系著(zhù)下一代人才的健康成長(cháng)。老師，任重而道遠!

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 43

　　新課改，是我國教育事業(yè)中的一項重要舉措，旨在推動(dòng)教育的深化改革，提升教育質(zhì)量。為了適應新課改的要求，學(xué)校對教師進(jìn)行了培訓，我有幸參加了其中一次培訓。在這次培訓中，我受益匪淺，獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。

　　首先，培訓加深了對新課改理念的理解。在培訓中，專(zhuān)家詳細介紹了新課改的背景和目標，解釋了新課改的重要理念。通過(guò)多種教學(xué)手段，我更加深刻地理解了問(wèn)題導向、學(xué)生主體、能力培養等新課改的核心概念。這種深入的'理解讓我對新課改的重要性有了更加清晰的認識，并且對如何落實(shí)新課改提出了許多具體的想法。

　　其次，培訓提升了自身的教學(xué)能力。培訓中，專(zhuān)家們向我們介紹了一些新課改下的優(yōu)秀教學(xué)案例，讓我們看到了別人成功的經(jīng)驗。同時(shí)，專(zhuān)家還分享了一些教學(xué)技巧和方法，教給我們如何進(jìn)行問(wèn)題導向、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等。通過(guò)實(shí)際操作和模擬演練，我對教學(xué)策略和方法有了深入的認識，并且在課堂上實(shí)施了一些新方法。這次培訓讓我意識到，作為教師，不斷學(xué)習和提升自己的能力是非常重要的。

　　第三，培訓激發(fā)了我對教育的熱情和探索的欲望。在培訓中，我結識了許多來(lái)自不同學(xué)校的教師同行，聽(tīng)到了他們在新課改實(shí)踐中的經(jīng)驗和故事。這些故事鼓舞了我，讓我更加堅定了我的職業(yè)選擇。我意識到，作為一名教師，我不僅要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要引導學(xué)生去發(fā)現、去思考、去創(chuàng )造。這次培訓讓我對教育事業(yè)充滿(mǎn)了信心和激情，也讓我明白了自己前進(jìn)的方向。

　　總結起來(lái)，新課改培訓讓我從理論到實(shí)踐，從認識到實(shí)現了一個(gè)新的飛躍。通過(guò)這次培訓，我更加深入地理解了新課改的理念，提升了自身的教學(xué)能力，并激發(fā)了對教育事業(yè)的熱情和探索的欲望。我相信，在新課改的指導下，我們的教育事業(yè)將會(huì )越來(lái)越好。我將把這次培訓所掌握的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 44

　　經(jīng)過(guò)這幾年的課改教學(xué)工作實(shí)驗，我收獲很大，其中有喜有憂(yōu)，有笑有淚�，F把我的心得體會(huì )總結如下：

　　1、教師角色和教學(xué)行為的轉變

　　實(shí)施課程改革以來(lái)，我收獲的就是自己的角色轉換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活潑了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。

　　教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，慧眼的"伯樂(lè )"。教師的角色開(kāi)始由"居高臨下的者"向"平等中的首席"悄然轉變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉變；開(kāi)始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還表達在，教師由以往的單兵作戰向嚴密合作過(guò)渡；由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡；由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現出多樣化趨勢，教師們不再回絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再回絕超乎常規的.奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。

　　課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)心，它構筑起了民主的課堂氣氛。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生答復以下問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　2、學(xué)生學(xué)習方式的轉變

　　新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉向"主動(dòng)"，承受式學(xué)習不再獨唱主旋律，探究式學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習的介入，與承受性學(xué)習交相照應、相輔相成。

　　課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)習。在一節語(yǔ)文課上，我正講述著(zhù)課文知識，一個(gè)孩子的突然"問(wèn)題"使我措手不及。我沒(méi)有惱怒，沒(méi)有訓斥，而是坦率地成認自己的"無(wú)知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"

　　3、給學(xué)生展示成果的舞臺

　　在班級管理中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內心有著(zhù)想展示自我的渴望與沖動(dòng)，因而我給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報小組和個(gè)人的成果，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)成，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學(xué)讓他們在講臺上背誦或演講，以展示思想。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的快樂(lè )。

　　總之，教育是的教育，課程是兒童的課程，教育應向學(xué)生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的開(kāi)展而學(xué)，為學(xué)生的開(kāi)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 45

　　我國正面臨著(zhù)一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎教育課程改革，通過(guò)培訓和學(xué)習，我對新課程有了更深入的理解。

　　首先，新課程它打傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。

　　新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的.首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話(huà)交往者;由執行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。

　　新課程對教師給了我們教師機遇，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。

　　新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。傳統的學(xué)習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數學(xué)生只是觀(guān)眾與聽(tīng)眾。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

　　我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對生活的熱情，沒(méi)有穩定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì )中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

　　以上是我在本次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應社會(huì )的全面發(fā)展的人。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 46

　　暑假期間我認真學(xué)習了科學(xué)新課程標準，讓我受益匪淺也對科學(xué)有了新的認識，下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次學(xué)習我的一個(gè)心得體會(huì )。

　　新課標要求教育必須培養有創(chuàng )造精神、有個(gè)習慣的任,那么怎樣才能在科學(xué)課程中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神？

　　首先應該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛，其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察思考，還有就是讓學(xué)生勤動(dòng)手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異讓其自由充分的'然會(huì )其聰明才智。

　　在課程目標上，強調知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合，據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實(shí)現了由知識本位向學(xué)生在課程內容的選擇和組織上，注重表達基礎性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習必備的最基礎的知識和最基本技能作為課程主干內容；各學(xué)科在保存傳統課程內容中仍有價(jià)值的基礎知識的同時(shí)，特別強調從當代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎知識，增加新的具有時(shí)代性的內容，表達時(shí)代特色，剔除陳日過(guò)時(shí)的知識；各學(xué)科都注重與社會(huì )生活的聯(lián)系。努力面向生活實(shí)際并服務(wù)于生活實(shí)際,從而使課程內容與社會(huì )生活實(shí)踐形成互動(dòng)的關(guān)系；各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地表達知識的“整體”面貌�？傊�，新分科課程內容呈現出嶄新的面貌，從而與課程內容存在繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識的傳統分科課程有顯著(zhù)區別。

　　綜合課程與分科課程相對應，綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強調學(xué)科。間的內在聯(lián)系性，強調不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的開(kāi)展來(lái)看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價(jià)值，因為學(xué)科的開(kāi)展呈現分化和綜合并駕口驅的趨勢。

　　義務(wù)教育課標解讀培訓心得 47

　　“上有天堂，下有蘇杭”“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！薄肮锰K臺上烏棲時(shí)，吳王宮里醉西施�！倍嗝疵烂畹脑�(shī)句，多么美麗的風(fēng)景，古代人就是用這樣一首首詩(shī)句，記錄了下蘇州的美景。是的，蘇州就是我們培培訓的地點(diǎn)。在此特別感謝主辦方“江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室”和“江蘇鳳凰出版社傳媒股份有限公司”把培訓地點(diǎn)定在了美麗的蘇州。

　　這次的培訓課程總共兩天，內容很多，課程安排緊湊。每位專(zhuān)家的講座都有著(zhù)自己的特色和亮點(diǎn)。在莫扎特的《G大調小步舞曲》中拉開(kāi)了培訓的帷幕。

　　第一講，《理解音樂(lè )的途徑音樂(lè )體裁和音樂(lè )語(yǔ)言》主講人，南京藝術(shù)學(xué)院的莊曜教授，他的第一張幻燈片打著(zhù)這樣的字幕“提問(wèn)一個(gè)思考問(wèn)題：通常我們的教學(xué)中通過(guò)什么來(lái)讓學(xué)生理解音樂(lè )”，這樣的問(wèn)題激起了我們所有人的思考，我想當時(shí)每個(gè)人的心理也給出的答案，最后他總結出“了解和掌握音樂(lè )本體是理解音樂(lè )的最好途徑：音樂(lè )實(shí)踐，音樂(lè )語(yǔ)言，音樂(lè )體裁”，講到這個(gè)的時(shí)候，莊曜教授說(shuō)“說(shuō)到這個(gè)，在這里我希望我們一線(xiàn)的老師們能夠真正的理解和做到，這個(gè)很重要。法國作家雨果曾說(shuō)過(guò)：’開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙，一是數字、二是文字、三是音符�！�我們肩負著(zhù)很重要的責任，諾貝爾獎中國人拿的很少，我希望通過(guò)音樂(lè )能夠開(kāi)啟孩子們的智慧大門(mén)，讓他們努力在科學(xué)的海洋里遨游，最終為國家的建設作出貢獻�！苯淌诘囊环�話(huà)，觸動(dòng)到全場(chǎng)的培訓老師，是的，我們是普通的音樂(lè )老師，可我們的肩上卻擔負著(zhù)重要的責任。

　　第二講，江蘇省音樂(lè )教研員戴海云《蘇少版音樂(lè )教材修訂說(shuō)明》，這個(gè)戴老師真的是很特別，用最快的方式簡(jiǎn)述了《蘇少版音樂(lè )教材修訂說(shuō)明》。把大量的時(shí)間用來(lái)講“柯?tīng)栁氖謩荨�，讓我們配合她唱大調音階和小調音階，兩個(gè)音階的來(lái)回轉換。又跟著(zhù)音樂(lè )做了兩個(gè)互動(dòng)的手勢游戲。當然，的確調節了現場(chǎng)的氣氛，可是跟她所出示的課題有多大的關(guān)系呢？可能是戴老師想多講一些，她真正想講的是音樂(lè )中的創(chuàng )新，希望我們每個(gè)老充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，運用創(chuàng )新的教學(xué)方法給我們的課堂教學(xué)增添光彩。

　　第三講、第四講、第五講分別是七年級、八年級、九年級上冊的主編對本冊的說(shuō)明，分析的很到位，講的不錯，特別是教授們的范唱起到了耳目一新，提神醒腦的作用。尤其出彩的是九年級的主編，她用美聲的方法和京劇中念白的方法兩種交替去演唱詩(shī)詞歌賦，真的很棒！

　　第六講，《精細化備課》。第一張幻燈片，精細化備課是有效教學(xué)的`基礎，有效=能夠達到預期效果=教學(xué)過(guò)程中的低投入高產(chǎn)出。第二張幻燈片，教學(xué)過(guò)程中的“低投入高產(chǎn)出”離不開(kāi)課前的精細化備課，離不開(kāi)對已有教學(xué)材料的二次、三次或更多的再創(chuàng )作使用。是的，要想課上好，備課真的很關(guān)鍵，對于我們教齡較短的來(lái)說(shuō)這更為重要。對于這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家以一課為例做了詳細的介紹和講解。比方說(shuō)，“課程下音樂(lè )教學(xué)目標的表述：

　�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法用體驗表現性目標方式。描述學(xué)生的心理體驗和感受。

　�。�2）知識和技能領(lǐng)域是結果性目標。如：能認識……知道……，不怕小，不怕具體。如：能舉例說(shuō)明進(jìn)行曲……能唱幾句搖籃曲的旋律；

　�。�3）行為目標描述的基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現程度�！毕襁@樣的還有很多，講的很詳細。

　　這次的學(xué)習很有收獲，其它一切都還好，就是眼睛特別累，不停的看大屏幕上密密麻麻的字。在此，也要感謝學(xué)校給我這次出去培訓學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)感謝有位高人這樣對我說(shuō)：“任何事情的發(fā)生，都有益于自己�！边@樣的話(huà)，鼓勵了我，也給我更美好的希望！謝謝！

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