小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得:聽(tīng)繪本閱讀課有感
當細細品完一本名著(zhù)后,你有什么領(lǐng)悟呢?這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得:聽(tīng)繪本閱讀課有感,歡迎大家分享。
小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得:聽(tīng)繪本閱讀課有感1
1月13日,我在雙崗小學(xué)聆聽(tīng)了龔麗娟老師的繪本教學(xué),真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了繪本教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、收獲
1、繪本教學(xué)比課堂教學(xué)更能拓寬孩子的想象力。
2、真實(shí)
在龔老師的教學(xué)中任何一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,如:龔老師在教學(xué)開(kāi)始階段讓孩子們跟隨老師的朗讀去理解不同方面的勇氣,緊接著(zhù)老師讓孩子們選擇自己喜歡的片段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對勇氣的理解。學(xué)生暢所欲言。這樣學(xué)生的思維很活躍,即時(shí)生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
3、情境--創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè )平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于生活,這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應用。如:龔老師在教學(xué)中不僅讓孩子們談?wù)剬L本中不同片段的勇氣的理解,還讓孩子們根據自己的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)自己所作出過(guò)的勇氣。將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系,更利于孩子們對勇氣的理解。
4、亮點(diǎn)--學(xué)生主體性的充分發(fā)揮
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課,能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節好課,我覺(jué)得一節好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺(jué)得都是好課,龔老師的課設計很新穎但有的部分在我們學(xué)校應用起來(lái)未必就很實(shí)用,但是在她練習的設計中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個(gè)亮點(diǎn),使這節課生輝。
5、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習慣之好。是我該思考如何去做。
二、自我反思
總之,聽(tīng)了老師的繪本教學(xué),受益頗多。我也充分認識到每一次外出學(xué)習對于我來(lái)說(shuō)都是一次反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習,多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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今天,聽(tīng)了侯老師的《我要的是葫蘆》一課,感觸頗深。清晰的思路、靈活的教法、活躍的氣氛,給聽(tīng)課的老師留下了很深的印象。由此可見(jiàn),侯老師在課前作了充分的準備?v觀(guān)整節課,課堂教學(xué)呈現出鮮明的個(gè)性。
《我要的是葫蘆》這一課是人教版二年級上冊的課文,告訴我們事物之間是相互有聯(lián)系的,不能忽視其他方面。
從教學(xué)理念上看,這一課突出了學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體的地位。學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。在這節課上,侯老師充分發(fā)揮了孩子們的想象力,讓學(xué)生討論葫蘆的形狀,說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn),孩子都很積極認真地參與討論。
從教學(xué)結構上看,侯老師的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,緊湊嚴謹。由第一環(huán)節導入之后,第二個(gè)環(huán)節學(xué)習生字,侯老師采用了指名讀注音的生字以及開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音后的生字等多種形式,帶領(lǐng)孩子朗讀并認識了生字。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們觀(guān)看短片并給出關(guān)鍵詞敘述故事,孩子們帶著(zhù)任務(wù)去看短片,更加認真仔細了。最讓我受益匪淺的是第三環(huán)節講讀課文,侯老師運用圖文與孩子的朗讀相結合的方式,繪聲繪色地帶領(lǐng)我們學(xué)習了這一課,葫蘆藤、葉子還有葫蘆都生動(dòng)地展現在我們眼前,讓孩子對朗讀由了全新的認識,大大激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
從教學(xué)技能方面上看,侯老師體現出較強的駕馭課堂和教材的能力。如教學(xué)內容重難點(diǎn)的把握、課堂教學(xué)的組織調節等。其中感受頗深的是侯老師飽含深刻情感的朗讀,感染了孩子們;多樣化的評價(jià)語(yǔ)言也讓整個(gè)課堂活躍積極。
總的來(lái)說(shuō),這幾位老師的課堂都各具特色,有的沉穩有序,有的生動(dòng)活潑?蔁o(wú)一例外:他們的課堂都體現出他們對教學(xué)理念深刻的把握。在以后的教學(xué)中,我作為年輕教師,需要學(xué)習的還有很多,我需要向各位教師虛心學(xué)習,來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
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20xx年1月13日下午,我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動(dòng),觀(guān)摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開(kāi)課《勇氣》,聆聽(tīng)了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座,龔老師精彩的講解演繹,讓我大開(kāi)眼界,使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時(shí)我認識到了繪本教學(xué)的功用:繪本形象、直觀(guān)、輕松,是孩子樂(lè )于閱讀的`文本形式;因為孩子樂(lè )于閱讀,所以在無(wú)形中可以提升孩子的識字能力;每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好,但上好一堂繪本課絕非易事,它不同于單一的故事教學(xué),它不僅有故事,而且有畫(huà)面,我們在教學(xué)中要面面俱到,當然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維,讓孩子讀得充分,看得入神,只有多讀多悟了,才有多感,才愿多說(shuō),最好的教學(xué)方法是讓孩子們在情景中學(xué)習,繪本創(chuàng )造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習情境,讓孩子不是一味的去聽(tīng),而是讓其沉浸其中,主動(dòng)地去思考、去想象,然后大膽的說(shuō)出來(lái),甚至寫(xiě)出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受,在孩子在享受中不知不覺(jué)鍛煉了他們的觀(guān)察能力、想象能力、審美情趣等。一位專(zhuān)家說(shuō):“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范,繪本教學(xué)包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中,要把兒童為主的學(xué)習融合在繪本教學(xué)之中。當故事成為孩子的一種成長(cháng)方式,當閱讀成為教師的一種教學(xué)方式,書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著(zhù)更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí),我們著(zhù)實(shí)愛(ài)上了它!彼晕覀円浞掷眠@個(gè)“典范”。
德育心理學(xué)家認為:“真正的教育是自我教育”!皟和淖晕医逃菑淖x一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想,讓我們的孩子學(xué)會(huì )閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。
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