學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編整理的學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》心得體會(huì )1
一、《指南》領(lǐng)域內容全面,體現教育價(jià)值
《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,這與《綱要》精神相一致,不過(guò)《指南》每個(gè)領(lǐng)域里的內容劃分更為全面,如健康領(lǐng)域的內容包括:身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習慣與生活能力;語(yǔ)言領(lǐng)域的內容包括:聽(tīng)與說(shuō)、閱讀和書(shū)寫(xiě)準備;社會(huì )領(lǐng)域的內容包括:人際交往、社會(huì )適應;科學(xué)領(lǐng)域的內容包括:科學(xué)探究、數學(xué)認知;藝術(shù)領(lǐng)域的內容包括:感受與欣賞、表現與創(chuàng )造。這些內容都是幼兒學(xué)習與發(fā)展中最為基本、最為重要的。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師,心中必須牢記這些內容,不僅要牢牢把握好每個(gè)領(lǐng)域內容的特點(diǎn),而且要注重各領(lǐng)域內容的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調發(fā)展,從而體現教育價(jià)值。
二、《指南》目標制定合理,符合年齡特點(diǎn)
《指南》中說(shuō):發(fā)展目標部分分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。通過(guò)細細看來(lái)與學(xué)習,發(fā)現目標制定的確非常細致而明確,且小、中、大每個(gè)年齡段孩子的發(fā)展目標是呈階梯式的逐層提高,非常合理。因此,我們在教學(xué)中必須牢記每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)年齡段孩子的發(fā)展目標,因為它是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇等的支撐點(diǎn),學(xué)習了《指南》中的發(fā)展目標,能使自己做到心中有數,不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標等都有據可依。我相信,今后的教學(xué)中“拔苗助長(cháng)式”的超前教育和強化訓練會(huì )逐漸消失。符合幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展目標對幼兒身心健康發(fā)展具有良好的作用。
三《指南》教育建設有效,實(shí)現指導意義。
《指南》中的教育建議是針對每個(gè)領(lǐng)域內容中的發(fā)展目標提出來(lái)的,它列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的`教育途徑與方法,針對性非常強,對于每位教師和家長(cháng)都具有良好的啟示和引領(lǐng)作用。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,必須遵循其發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn),創(chuàng )設良好的教育環(huán)境,充分尊重和保護其好奇心和求知欲,用正確的方法去支持幼兒體驗與學(xué)習等,當然我們在教學(xué)實(shí)踐中,要把這些方法轉化為自己的理念和行為,要根據本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運用,這樣才能支持和引導每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
總之,《指南》為我們指明了今后幾年幼兒教育的方向,是我們良好的工作伴侶和助手。我們必須認真學(xué)習、深入了解、領(lǐng)會(huì )其內涵,并在實(shí)踐中大膽嘗試、化理論為行動(dòng),這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應手!
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《指南》中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。我們深入地學(xué)習了《指南》后,更加清楚地認識到該領(lǐng)域每個(gè)年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們的老師提出了一些合理化的建議,具有非常大的指導、引領(lǐng)作用。
《指南》中指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極回應。如何為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?今天我就語(yǔ)言領(lǐng)域如何創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境,從以下三方面談?wù)勎覀兊南敕ê妥龇ǎ?/p>
一、臻選趣味適宜的圖書(shū)
《指南》中建議:提供一定數量、符合幼兒年齡圖書(shū),適合中班的有:《好朋友》、《一口袋的吻》、《爺爺一定有辦法》、《兩條彩虹》;大班的幼兒已具備探究心理,愛(ài)獨立思考、尋求答案,他們喜歡較長(cháng)的情節復雜的故事,內容要富有想象力、創(chuàng )造性,推理判斷性強的故事,也可選擇一些知識類(lèi)的故事,滿(mǎn)足他們的探究心理,適合大班的又有:《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》、《一根羽毛也不能動(dòng)》、《勇氣》、《美麗的夢(mèng)想》等。這些兒童文學(xué)作品有利于他們的語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,大班的孩子特別喜歡。
3、適時(shí)符合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗,符合當前情景的閱讀內容才能使幼兒產(chǎn)生共鳴。如對于初入園的小班孩子,常常會(huì )因不適而出現焦慮、哭鬧等現象,此時(shí)我們就選擇了《我也想要抱一抱》、《魔法親親》、《一口袋的吻》這樣專(zhuān)門(mén)為了幫助孩子解決分離焦慮而寫(xiě)的趣味故事,引導孩子在集體面前大膽的表述自己的想法和感受,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。我們通過(guò)趣味性的故事活動(dòng),逐漸幫助小班的孩子克服分離焦慮。
當發(fā)現有孩子特別喜歡觀(guān)察操場(chǎng)上的蚯蚓時(shí),老師適時(shí)跟孩子一起閱讀《蚯蚓的日記》這個(gè)故事,這是一本很有趣的圖畫(huà)書(shū),以日記方式,寫(xiě)出了小蚯蚓的觀(guān)察及思考。從小蚯蚓的觀(guān)點(diǎn)看世界,記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴,同時(shí)也在幽默地傳達有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識。幫助孩子培養樂(lè )觀(guān)、正向的態(tài)度,及多元思考的習慣。根據孩子的興趣點(diǎn),適時(shí)提供閱讀內容,使孩子在閱讀故事中獲得了最初的科學(xué)經(jīng)驗。我們還應追隨主題開(kāi)展,適時(shí)地不斷地更新、豐富幼兒感興趣的圖書(shū),為幼兒提供多種領(lǐng)域的內容,有科學(xué)的、社會(huì )的、健康的等方面,涉及的`范圍廣泛。和他們一起查閱圖書(shū)資料,讓他們感受圖書(shū)的作用,體會(huì )閱讀的樂(lè )趣,獲得多元發(fā)展。
二、創(chuàng )設支持幼兒閱讀的物質(zhì)環(huán)境
《指南》中建議:提供相對安靜的地方,盡量減少干擾,保證幼兒自主閱讀。我們要把握關(guān)鍵詞:安靜舒適互動(dòng)
我們?yōu)橛變簞?chuàng )設語(yǔ)言區游戲環(huán)境,營(yíng)造快樂(lè )語(yǔ)言閱讀氛圍。選擇遠離熱鬧的游戲區域,利用活動(dòng)室光線(xiàn)充足、環(huán)境安靜的一個(gè)角落,設立特色語(yǔ)言區,放置圖書(shū)架、軟墊、鋪一塊地毯,投放多樣化的可供幼兒選擇取放的圖書(shū),讓幼兒一坐下來(lái),就有一種安靜舒適的感覺(jué),能較好地讓幼兒專(zhuān)注于書(shū),不受其它事物干擾,保證幼兒自主閱讀。
我們在語(yǔ)言區內為幼兒創(chuàng )設潛移默化地學(xué)習與自己生活、經(jīng)驗密切相關(guān)的知識,創(chuàng )設趣味互動(dòng)的語(yǔ)言操作材料,如故事盒、接龍、排圖講述、手偶、指偶、紙袋故事表演、猜謎、連連看、我演你來(lái)猜、趣味語(yǔ)言游戲等,并隨著(zhù)主題發(fā)展不斷更新語(yǔ)言區內的操作材料,讓幼兒自由選擇活動(dòng)材料進(jìn)行游戲,充分感受語(yǔ)言的蘊意,真正享受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、創(chuàng )設寬松自主的語(yǔ)言心理環(huán)境
給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主的語(yǔ)言心理環(huán)境很重要。
《指南》中建議:尊重和接納幼兒的說(shuō)話(huà)方式,無(wú)論幼兒的表達水平如何,都應認真地傾聽(tīng)并給予積極的回應。為幼兒創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )并體驗語(yǔ)言交往的樂(lè )趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題,詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對自己事情的意見(jiàn)等。
我們要把握關(guān)鍵詞:認真傾聽(tīng)積極回應交流互動(dòng)
成人對幼兒閱讀行為的關(guān)注和贊賞,是幼兒獲得持續閱讀行為的最佳動(dòng)力。鼓勵幼兒積極地表述閱讀到的內容和知識,教師都需要仔細傾聽(tīng),表示贊賞的表情與動(dòng)作的鼓勵。
我們盡可能與每個(gè)孩子交流,自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。
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幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)教師的引導,教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的引領(lǐng)。的確,作為一名成長(cháng)中的幼教工作者,我們在教育路上會(huì )有許多的困惑,我們除了在學(xué)習理論知識外,更應該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。
在《指南》培訓學(xué)習講座中,我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應該達到的能力作了更詳細的指導,對我們教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(cháng)。同時(shí),通過(guò)聆聽(tīng)講座,我對《指南》有了更深的理解。下面,簡(jiǎn)單地談?wù)勎业膶W(xué)習心得。
一、在《指南》學(xué)習培訓中,學(xué)到了什么
1、《指南》不是《綱要》的替代品!吨改稀泛汀毒V要》一樣,將幼兒的學(xué)習生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比,更詳細、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線(xiàn)教師提供了更清楚、詳細的參考依據。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實(shí)自己的理論知識,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
2、《指南》是教師的福音,家長(cháng)的貼士!吨改稀返念C布幫助幼兒園教師和家長(cháng)了解3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的.基本規律和特點(diǎn)。作為教師,《指南》就像是一位“經(jīng)驗老道的學(xué)者”,不僅將幼兒生活與學(xué)習上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據不同的領(lǐng)域給出了有效的引導方法,讓教師在指導幼兒過(guò)程中看到了教育的無(wú)限可能性。作為家長(cháng),《指南》又像是一位“請回家中的教育專(zhuān)家”,幫助家長(cháng)了解自己家幼兒應達到的能力和水平。因此,《指南》的出現,給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。
二、通過(guò)學(xué)習《指南》,反思些什么
1、幼兒園教學(xué)不是“教課”,而是培養孩子“學(xué)習興趣”!吨改稀分忻鞔_指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì ),在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng )造力,引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美,用自己的方式去表現和創(chuàng )造美!
現實(shí)的教育誤區是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。在我們的教育過(guò)程中,尤其是繪畫(huà)教學(xué)中,教師往往教幼兒繪畫(huà)的技能,如怎樣畫(huà)一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對繪畫(huà)的表現力,大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現。因此,在今后我們應該更注重培養幼兒的藝術(shù)表現力而減少千篇一律的“教課”。
2、《指南》不是衡量幼兒的標尺。剛接觸到《指南》時(shí),我的第一反應是將《指南》當做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標尺。但當我通過(guò)專(zhuān)家的指導,我才慢慢領(lǐng)悟到,《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當作標尺來(lái)丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀(guān)察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認真貫徹《指南》的精神,調整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,做到個(gè)體教育。
三、深入落實(shí)《指南》,我們應該做些什么
1、認真學(xué)習《指南》,充實(shí)自己理論。作為教師,我們要做的是將《指南》的精神內化于心,對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,支持和引導每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
2、明確教育目標,保護幼兒自尊、自信心!吨改稀诽岢隽嗣總(gè)階段幼兒應達到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí),我們應當明確自己的目標:保護幼兒的尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現,善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,多給予肯定和表?yè)P,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來(lái)對待,允許孩子存在這種差異,耐心運用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵、指導和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。
總之,通過(guò)學(xué)習《指南》,我又學(xué)到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來(lái)指導自己未來(lái)的教學(xué)工作,我會(huì )在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐,為孩子的學(xué)習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持,和孩子共同成長(cháng)!
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