有效備課的心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的有效備課的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
假期我認真閱讀了站里給我們推薦的一本好書(shū)，那就是余文森先生主編的有效教學(xué)叢書(shū)系列中《有效備課、上課、聽(tīng)課、評課》一書(shū)，讀了有效備課一節感覺(jué)對于提高自己教學(xué)的有效性幫助很大。
這本書(shū)指出了教學(xué)的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽(tīng)課和評課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現上課有效性的前提和基礎，聽(tīng)課和評課都圍繞上課展開(kāi)，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性，四者既有獨立性，又有統一性。
對其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的體會(huì )：
1、認真研讀課標。只有認真研讀課標才會(huì )使自己的.教學(xué)有方向、有目標、有效益。著(zhù)名特級教師于永正先生有一個(gè)習慣，總要把課程標準中名學(xué)段的教學(xué)目標復印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上，作為“教學(xué)指南”。名師如此，普通教師更是應該如此。
2、了解學(xué)生。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學(xué)中可能出現的問(wèn)題。
對學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習基礎設計知識呈現方式或場(chǎng)境，并采用相應技術(shù)為學(xué)生提供應用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應根據不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長(cháng)短，在教學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習疲勞。比如說(shuō)低年級的認讀生字就比較乏味，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競賽讀等多種形式充分調動(dòng)孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )生字，并掌握其良好的學(xué)習方法。
3、設計練習：根據教學(xué)內容，安排合理的教學(xué)流程；認真思考每個(gè)環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)如何組織。在教學(xué)設計的過(guò)程中應注重建立良好的師生情感，注重培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，注重體現多維的教學(xué)目標。
“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標準就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上�？上�，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我淡化了這種意識，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向對了，教學(xué)效能才能彰顯。
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