讀第五項修煉心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編精心整理的讀第五項修煉心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀第五項修煉心得體會(huì )1
當我還是學(xué)生的時(shí)候，我的博士導師便組織我們生態(tài)經(jīng)濟研究小組對《第五項修煉》進(jìn)行了系統的學(xué)習和研討。這對我及當時(shí)的小組成員產(chǎn)生了很大的影響，在隨后的幾年里，我所在小組的科研工作及小組成員個(gè)人都得到了蓬勃發(fā)展，目前大部分已成為各自工作崗位上的佼佼者。適逢創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展，水資源所黨支部組織大家讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，我毫不猶豫地選擇了重讀彼得·圣吉博士的《第五項修煉》。
《第五項修煉》描述了如何通過(guò)采用學(xué)習型組織的戰略和行動(dòng)對策，來(lái)排除威脅組織效率和事業(yè)成功的學(xué)習障礙。彼得·圣吉博士認為"自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學(xué)習、系統思考"等五個(gè)方面的修煉是一個(gè)公司永葆活力、長(cháng)盛不衰的必然途徑。從另外一個(gè)角度看，對新形勢下如何建設新時(shí)期的學(xué)習型黨組織和如何保持黨組織的先進(jìn)性也有很好的指導作用。
第一項修煉，自我超越。學(xué)習不斷理清并加深個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養耐心，并客觀(guān)地觀(guān)察現實(shí)，是學(xué)習型組織的基礎,是組織整體對于學(xué)習的意愿與能力植基于個(gè)別成員對于學(xué)習的意愿與能力，只有透過(guò)個(gè)人學(xué)習，組織才能學(xué)習。共產(chǎn)黨員，應該堅持用馬克思主義思想武裝頭腦，對客觀(guān)的世界必須有一個(gè)清醒的認識和判斷，將共產(chǎn)主義遠大理想和工作實(shí)踐相結合，通過(guò)個(gè)人學(xué)習，實(shí)現全面發(fā)展，不斷自我超越。
第二項修煉，改善心智模式。心智模式是根深蒂固于我們心中，并影響我們如何了解這個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設、成見(jiàn)、思維方式，甚至可以是圖像或印象。作為學(xué)習型黨組織的一名成員，反思實(shí)踐是心智模式修煉的精髓，在實(shí)際工作中，黨員要經(jīng)常反思和總結自己的思考方法和工作方法，自覺(jué)踐行社會(huì )主義榮辱觀(guān)，在工作實(shí)踐中不斷進(jìn)行心智模式的修煉。
第三項修煉，建立共同愿景。在人類(lèi)群體活動(dòng)中，很少有像共同愿景一樣能激發(fā)出這樣強大的力量。人們尋求建立共同愿景的理由之一，就是他們內心渴望能夠歸屬于一項重要的任務(wù)、事業(yè)或使命。對于學(xué)習型黨組織而言，共同愿景的建立尤其重要，因為它是學(xué)習實(shí)踐的焦點(diǎn)，也是學(xué)習實(shí)踐的動(dòng)力來(lái)源。
第四項修煉，團隊學(xué)習。團體的集體智慧高于個(gè)人智慧。但也可能出現,在一個(gè)團體里，個(gè)人智商往往都在120以上，而整體智商卻只有62，以至造成三個(gè)諸葛亮，變成一個(gè)臭皮匠。當真正做到團體學(xué)習的時(shí)候，不僅能產(chǎn)生出色的成果，個(gè)別成員成長(cháng)的速度也比其它的學(xué)習方式更快。
第五項修煉，系統思考。人由看片段到看森林;從對現狀作被動(dòng)反應，轉為創(chuàng )造未來(lái);從迷失在復雜的細節中，到掌握動(dòng)態(tài)的均衡搭配;系統思考讓我們看見(jiàn)小而效果集中的高杠桿點(diǎn)。運用系統思考的方法能產(chǎn)生以小博大的力量�？蒲泄ぷ骱推渌祟�(lèi)活動(dòng)一樣，對系統思考的要求更高。系統思考的修煉是建立學(xué)習型組織最重要的修煉。少了系統思考，就無(wú)法探究各項修煉之間如何互動(dòng)。
然而，就目前來(lái)說(shuō)，在我們的組織中有不少黨員同志可能缺少了自我學(xué)習的動(dòng)力，主要原因是克服不了學(xué)習的障礙。在《第五項修煉》中，彼得博士則通過(guò)啤酒游戲深入淺出地講解了組織應該如何去克服學(xué)習的障礙。
障礙一："我就是我的職位"。我們有少數黨員干部只關(guān)注自己的職位，他們對這些職位之間的.相互關(guān)聯(lián)而產(chǎn)生的結果缺乏責任感。"事不關(guān)己，高高掛起"是我們自我學(xué)習的最大障礙。
障礙二："敵人在外部"。這是我學(xué)習此書(shū)感觸最深的地方，當發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我們每個(gè)人都有一種習慣性的防御——都是別人的錯。其實(shí)，外因是條件，內因是關(guān)鍵。作為黨員更要拋棄"敵人在外部"的思想，主動(dòng)承擔責任，全心全意為人民服務(wù)。
障礙三：專(zhuān)注于個(gè)別事件，缺乏系統思考的主動(dòng)積極性。以整體思考的方法，深思熟慮，細密量化，才能達到真正解決問(wèn)題的目的。
障礙四：溫水煮青蛙的故事——學(xué)會(huì )觀(guān)察緩慢、漸進(jìn)的變化過(guò)程。如果我們不去察覺(jué)那些常常是最具危險性的漸變，就有可能遭遇"被煮"的命運。
障礙五：從經(jīng)驗學(xué)習的錯覺(jué)——不是每件事情都有經(jīng)驗可以參考。當我們行動(dòng)的結果超越我們的學(xué)習視界時(shí)，就不可能通過(guò)直接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習了。
學(xué)習型組織的五項修煉是治好學(xué)習智障的良方。子曰："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。建立學(xué)習型的黨組織也離不開(kāi)五項修煉。只有不斷學(xué)習、不斷修煉，團隊學(xué)習帶動(dòng)個(gè)人學(xué)習，發(fā)揮每個(gè)黨員的學(xué)習積極性，才能真正成為"與時(shí)俱進(jìn)"的先進(jìn)黨組織。
讀第五項修煉心得體會(huì )2
彼得·圣吉博士于上世紀90年出的一本名為《第五項修煉》的管理學(xué)著(zhù)作可謂風(fēng)靡全球，聞名遐邇，被譽(yù)為"21世紀的管理圣經(jīng)"。足見(jiàn)其非凡的影響力和不可估量的人文價(jià)值。初讀此書(shū)，總覺(jué)有些晦澀難懂，但每每拾起，又總有新的收獲，也便漸入漸深，攝得些許感悟。
說(shuō)起"學(xué)習型組織"，相信所有人都可謂耳熟能詳，但是，能真正領(lǐng)會(huì )并將這一理念很好地落于實(shí)踐者卻是寥寥無(wú)幾，少之甚少。也許是一些人過(guò)于注重"學(xué)習型"這一概念，曲解了其更深一層的含義，殊不知此"型"非彼"形"，真正的學(xué)習型組織不是外顯的一種組織形態(tài)，而是一種內在的精神訴求和心智修煉。拿彼得·圣吉的話(huà)來(lái)說(shuō)，真正的學(xué)習會(huì )觸及做人的意義這一核心問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習我們得以再造自身;通過(guò)學(xué)習我們開(kāi)發(fā)自身能力，去做從前不能做的事;通過(guò)學(xué)習我們重新認識世界，重新認識我們與世界的關(guān)聯(lián);通過(guò)學(xué)習我們拓展我們的創(chuàng )新能力，使自己成為生命成長(cháng)過(guò)程的一部分。因此，"學(xué)習型組織"的基本含義應該是具有持續開(kāi)發(fā)創(chuàng )造未來(lái)的能力的組織。
本書(shū)依次談及了五項修煉，各項修煉具體指什么呢?以我的理解來(lái)看，"自我超越"是指不斷反照個(gè)人對周邊環(huán)境的影響，通過(guò)理清個(gè)人的真實(shí)愿望、集中精力、培養耐心來(lái)實(shí)現自我提升;"改善心智模式"指專(zhuān)注于以開(kāi)放的方式，找到我們認知方面的缺失加以改善;"建立共同愿景"指培養成員對組織的長(cháng)期承諾;"團隊學(xué)習"是指發(fā)展團隊力量，使團隊力量超乎個(gè)人力量加總的技術(shù);"系統思考"則可以使我們了解與現實(shí)世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察周?chē)氖挛�。融合五項修煉的最高境界就是建立學(xué)習型組織模型，其中的系統思考是核心，是動(dòng)力，是掃除學(xué)習智障的主力軍。
假如將這些理念運用到我們的工作實(shí)踐當中，那么創(chuàng )建學(xué)習型組織新的涵義應該是通過(guò)樹(shù)立明確的目標，建立有效的機制和營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，充分發(fā)展員工的創(chuàng )造性思維能力，不斷改善其獲取知識、傳遞知識和運用知識的能力，以改進(jìn)企業(yè)的管理理念、工作效能，促進(jìn)企業(yè)的可持續發(fā)展。當下，時(shí)代的飛速發(fā)展，改革步伐的不斷邁進(jìn)以及周?chē)鷿饬业母偁幏諊鷮τ谄髽I(yè)強有力的生命力提出了更高的要求，任何行業(yè)再也沒(méi)有絕對的王者，而企業(yè)可持續發(fā)展的動(dòng)力已然成為了各行各業(yè)角逐的真正資本，誰(shuí)能夠率先掌握新動(dòng)態(tài)，適應新形勢，誰(shuí)便掌控了主動(dòng)權和領(lǐng)先優(yōu)勢�？梢哉f(shuō)，學(xué)習能力的保持與提高已經(jīng)是形勢所迫、大勢所趨，創(chuàng )建學(xué)習型組織更是應對新形式、迎接新挑戰的必然選擇。
學(xué)習也好，學(xué)習型組織建設也罷，總歸，人的發(fā)展才是企業(yè)實(shí)現卓越目標最基本的要素，而我們每個(gè)人也只有通過(guò)在組織中的主動(dòng)地，有針對性地學(xué)習與鍛煉才能實(shí)現人與組織的同步提升，我們的團隊力量也才能發(fā)揮到極致。企業(yè)的生命在于學(xué)習，歸根結底在于人的學(xué)習。
讀第五項修煉心得體會(huì )3
在知識更新日益劇烈的時(shí)代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。通過(guò)學(xué)習《第五項修煉》，我對新時(shí)期的教育有了更深的認識，進(jìn)一步認識到自己肩上的責任重大。教師作為指導者，已有一種力不從心的感受了，知識結構的單一，與眼前飛速發(fā)展社會(huì )的脫節，它在警示我們：要繼續學(xué)習、完善自我，只有終生學(xué)習，才能跟上時(shí)代、才能勝任今天的教育。
《第五項修煉》第三部分對每一項修煉都有自己獨特的見(jiàn)解，對五項修煉的結合也恰到好處，指出了個(gè)人與組織間的密切關(guān)系，使人讀后深受感觸。第三部分各項核心修煉：建設學(xué)習型組織分別從：自我超越、心智模式、共同愿景、團體學(xué)習四個(gè)方面進(jìn)行了深入的闡述。
1.自我超越。自我超越的修煉是不斷理清并不斷加深個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養耐心，并客觀(guān)的觀(guān)察現實(shí)。能夠自我超越的人，總是能夠不斷實(shí)現他們內心深處最想實(shí)現的愿望，他們對生命的態(tài)度就如同藝術(shù)家對藝術(shù)作品一般，全心投入、不斷創(chuàng )造和超越，是一種真正的終身學(xué)習。因此，只有自我超越愿望強烈，才能保證學(xué)習的動(dòng)力。
2心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設、成見(jiàn)，或甚至圖像、印象。我們通常不易察覺(jué)自己的心智模式，以及它對行為的影響。在團隊中，改善心智模式十分重要，它是保證團隊合作成功的重要保證。改善心智模式就是要有效的表達自己的想法，開(kāi)放心靈，接受別人的想法�？傊�，在團體中，每個(gè)人的思想都是不一樣的，一個(gè)團隊的成功合作，就需要我們打開(kāi)自己的心扉的同時(shí)，也要接受別人的想法和意見(jiàn)。在個(gè)人來(lái)講，要勇于和善于敞開(kāi)心扉，并且能夠傾聽(tīng)吸納別人的想法和觀(guān)念。只有這樣，我們才能更快的打開(kāi)成功之門(mén)。
3.共同愿景。如果團隊擁有共同的理想，那么，團隊中的每個(gè)人都會(huì )為了這個(gè)共同的理想而努力。而這種共同的理想就是團隊中的"凝聚力"。這種凝聚力是可以無(wú)限放大的，是一個(gè)超越個(gè)人上升到團隊高度的概念。我想我們學(xué)習型團隊的共同理想就是利用我們的教學(xué)知識來(lái)為社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步提供強有力的保障。
4.團隊學(xué)習。曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)試驗：在一個(gè)團隊中，大家都認真參與，每個(gè)人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，這是為什么呢?團隊學(xué)習的修煉即在處理這種困境。團隊學(xué)習的修煉從"深度探討"開(kāi)始，深度探討是一個(gè)團隊的所有成員，在思考了所有問(wèn)題之后，毫無(wú)保留的說(shuō)出心中的思考而進(jìn)入真正共同思考的能力。換言之，即在群體中讓想法自由交流，以發(fā)現遠比個(gè)人思考更深入的見(jiàn)解。同時(shí)，在深入討論當中，每個(gè)人都能獲得超過(guò)自己思想數倍的思想。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。這就是試驗的真正含義。
通過(guò)學(xué)習書(shū)中這一章節，讓我們看到了個(gè)人及組織中幾種潛在的巨大力量來(lái)源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量，個(gè)人的生命空間會(huì )變得很大，才能成為一個(gè)全神貫注做自己真正想做的事。你我都有過(guò)這種經(jīng)驗：成為出色團體中的一分子，在這個(gè)團體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補長(cháng)短，為共同的大目標全力以赴，而創(chuàng )造出驚人的成果。同時(shí)每個(gè)團隊都有各自的特點(diǎn)，《第五項修煉》的作者——彼得圣吉×博士的觀(guān)點(diǎn)是要我們去發(fā)展學(xué)習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學(xué)到自己需要的理論，并把這項理論運用到實(shí)踐中去，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。
發(fā)展學(xué)習型團隊是為了提高園所的競爭力，保證園所的生存，促進(jìn)園所的發(fā)展，也是為了實(shí)現教師個(gè)人與工作的真正融合，使教師在工作中享受生命的意義，更可以引導出不斷創(chuàng )新、不斷進(jìn)步的新觀(guān)念，不斷突破自我，不斷挖掘潛能，努力形成"學(xué)習工作化，工作學(xué)習化"的學(xué)習觀(guān)和工作觀(guān)，努力創(chuàng )造理念創(chuàng )新、方法創(chuàng )新、工作創(chuàng )新的氛圍，創(chuàng )造工會(huì )內部團結、和諧、奮進(jìn)的氛圍，更好地履行工會(huì )職責，推動(dòng)社會(huì )建設與經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設，在建設富強民主文明和諧社會(huì )中更好地發(fā)揮作用.
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