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教育法教師法心得體會(huì )

時(shí)間:2022-08-17 18:26:39 心得體會(huì ) 我要投稿

教育法教師法心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編整理的教育法教師法心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教育法教師法心得體會(huì )

教育法教師法心得體會(huì )1

  有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,有人說(shuō)教師是園丁,有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他職業(yè),她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當我是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習的是《守則》《規范》;當我成為教師的時(shí)候,學(xué)習的是《教師法》。我國于1998年修訂了新的教師法。長(cháng)期以來(lái)《教師法》雖然存在著(zhù),但許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生,這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的,因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。

  在學(xué)習的過(guò)程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位,因為,每個(gè)人都享有一定的權利,“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學(xué)習好它才能保證教師享有自己的權利。

  另外,教師在享有權利的同時(shí),也應履行一定的義務(wù)。在學(xué)習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)放心,社會(huì )認可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進(jìn)生,不拔苗助長(cháng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

  教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。

  教書(shū)和學(xué)習的生活,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng )新精神。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人護法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。

教育法教師法心得體會(huì )2

  通過(guò)對《教師法》的學(xué)習,又一次讓我倍受鼓舞,再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

  《教師法》第一次以法律形式明確了教師在我國社會(huì )主義現代化建設中的.重要地位,對教師的權利、義務(wù)、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面的規定,是我國教師隊伍建設走向規范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì )隊伍,學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。在學(xué)習的過(guò)程中,我不僅更新了自己對法律知識的認識,而且清楚的了解到自己的法律地位,認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學(xué)好<教師法>才能保證教師享有自己的權利。長(cháng)期以來(lái),《教師法》雖然存在著(zhù),但是每當教師的合法權益被侵害時(shí),能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的,因為用法也是我們基本的權利。

  通過(guò)學(xué)習《教師法》我認為要很好地履行教師的義務(wù),在教育教學(xué)過(guò)程中,斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執行師德規范,有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀(guān),重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。為人師表,重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)道德修養和個(gè)性魅力,提高自己的思想覺(jué)悟。教師要嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權利和義務(wù),,有利于我們增進(jìn)守法護法的意識,樹(shù)立依法維權的觀(guān)念,自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。

  在今后的教育教學(xué)工作中,一定要以《教師法》為依據,堅持權利與義務(wù)相統一的原則,依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報酬、民主管理、進(jìn)修培訓”等權利,并自覺(jué)履行“遵紀守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。作為教師,知法是重要的權利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內容,用法是重要的基本功架,護法是重要的基本職責。

  通過(guò)學(xué)習<教師法>,進(jìn)一步提高了認識,用《教師法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。

教育法教師法心得體會(huì )3

  本學(xué)期,學(xué)校德育部組織全體教師學(xué)習了《中華人民共和國教師法》,通過(guò)學(xué)習,我收獲了很多。下面,我就自己的理解談一下自己的體會(huì )。

  《中華人民共和國教師法》第八條規定教師應遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。所謂師表,就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。

  記得著(zhù)名的的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作就是為人師表”。從小學(xué)生的心理特征來(lái)看,由于具有天然的“向師性”,又處于世界觀(guān)、道德品質(zhì)的形成時(shí)期,可塑性大,易受成人和外界環(huán)境的影響。因此,我們教師要能夠做到嚴于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。在學(xué)生的心目中,教師就是智慧的代表,高尚人格的化身。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的言行就是道德標準,他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習的內容,仿效的榜樣。由此我認識到,作為教師的我們要清醒地認識到自己不僅在用學(xué)識教人,而且更重要的是用自己的品格育人。作為教師,無(wú)論在思想品德、學(xué)識才能、言語(yǔ)習慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面都要以自己的良好形象教育和感化學(xué)生。但實(shí)際工作中少數教師受社會(huì )不良風(fēng)氣和少數學(xué)校片面追求升學(xué)率的影響,造成教師之間的不正當競爭,使教師之間關(guān)系緊張,師表意識淡薄,缺乏集體主義觀(guān)念和團結協(xié)作的精神,動(dòng)不動(dòng)就在學(xué)生面前對社會(huì )不良現象和學(xué)校內的某些不認同的做法發(fā)“牢騷”,或以貶低、輕視其他學(xué)科的作用和其他學(xué)科老師的威信來(lái)抬高自己,以己之長(cháng)攻人之短,互相拆臺,存在著(zhù)嚴重的“同行是冤家”的舊觀(guān)念和“文人相輕”的不良習氣,忽視了“以身立教”的作用,這種風(fēng)氣我們要堅決改變。

  教師這個(gè)群體,在現實(shí)社會(huì )其實(shí)是真正的“弱勢群體”,充當著(zhù)多重角色:作為教師要有教師的職業(yè)道德;作為社會(huì )成員,應具備社會(huì )公德;作為家庭成員,應有家庭美德……因此有人稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。然而,正是這一輝煌的稱(chēng)呼,使得社會(huì )對教師的苛刻與責備也日益增多。要求做教師的不僅要有較高的文化素養;有系統的理論知識;有較強的責任感和事業(yè)心;有高尚的道德情操;有博大寬闊的胸懷;有退一步海闊天空的境界……還要有甘于清貧的孺子牛精神!卻忽略了教師其實(shí)也是一個(gè)社會(huì )人而不是神,忽略了教師在面對成千上百性格各異的、情緒不寧的學(xué)生時(shí)所承擔的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應。不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻的青松般的性格。作為教師的我們要切實(shí)轉變觀(guān)念,提高認識,講究職業(yè)道德,要徹底摒棄那些功利的、腐朽的思想,改變那種簡(jiǎn)單的粗暴的方法,既要教書(shū),更要育人,把培養建設社會(huì )主義合格人才的重任勇敢地承擔起來(lái)。在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,用多樣化的、積極的方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,多鼓勵,少批評,多表?yè)P,不諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài),從而迸發(fā)出學(xué)習的熱情。

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