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部編五年級語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-08-15 16:24:23 心得體會(huì ) 我要投稿

部編五年級語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì )

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編為大家整理的部編五年級語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

部編五年級語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì )

部編五年級語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì )1

  在本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中,較全面落實(shí)課程標準。

  1、在閱讀方面,加強朗讀訓練,注意形式多樣化,加強了默讀的訓練,讓學(xué)生體會(huì )思想感情,揣摩文章敘述順序,學(xué)習詩(shī)歌,了解記敘順序。

  2、語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),及發(fā)揮導學(xué),導練的功能。

  3、在識字與寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生自學(xué)能力培養,鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  4、在閱讀教學(xué)過(guò)程中多讀少講,讓學(xué)生自主入境朗讀,讀的有要求,有層次,寫(xiě)景的文章,既要讀出景物的美好,還要體會(huì )如何借景抒情;寫(xiě)事文章,體會(huì )如何記事傳情;寫(xiě)人文章,感悟人物形象,總之讀時(shí)從整體入手,根據個(gè)人情感體驗,進(jìn)行在感悟朗讀。

  5、在習作教學(xué)時(shí),不急功近利,拔苗助長(cháng)及“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心!遍_(kāi)始“放”讓學(xué)生感到想到寫(xiě)的內容很多,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用詞是否合適。充分肯定大多數同學(xué)的努力進(jìn)步。享受習作成功的快樂(lè ),更真切地懂得應該怎樣寫(xiě),經(jīng)常寫(xiě)感受、啟示、仿寫(xiě)句子,讓學(xué)生認識作文是語(yǔ)言文字表達自己的思想。是生活的需要,是傾訴。

  總之,在本學(xué)期教學(xué)中,還沒(méi)有做到最好,讓全體學(xué)生整體沒(méi)有太大的進(jìn)步,還有不少教學(xué)法不夠切合農村教學(xué)實(shí)際,而不能因村施教,更將自己促進(jìn)自身素質(zhì),不斷補充能量,做到給學(xué)生一杯水,自己要有一源頭的本領(lǐng)。

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  這學(xué)年來(lái),本人在教育教學(xué)工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立以學(xué)生為主體,以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力,培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責任心強,服從領(lǐng)導的分工,積極做好本職工作,認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  第一、極積參加各級各類(lèi)繼續教育,加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習,切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念

  一個(gè)教育工作者只有通過(guò)不斷的學(xué)習,不斷接受新觀(guān)念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。新的一論教學(xué)改革應運而生,為教育注入了新的生機。為此,我把學(xué)習新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容,經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志,不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習,不斷充實(shí)自己,樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期寫(xiě)有讀書(shū)筆記5000余字。

  第二、以課堂教學(xué)為載體,實(shí)施新課程標準精神,向40分種要質(zhì)量

  1、備課認真仔細,盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。

  這學(xué)期備課81節次,備課時(shí)力求深入理解教材,準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案,力爭突出新教材、新思路、新方法。

  2、認真批閱學(xué)生作業(yè)32節次,做32次作業(yè)記錄。認真聽(tīng)課、評課、議課15節次。教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現于每節課中。

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,以自主教學(xué)為主,堅持學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)思路,針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn),靈活設計教法,積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中,領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數學(xué)能力的培養,發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng )性。

  第三、加強了學(xué)生成績(jì)的檢測,按要求舉行了3次月考

  學(xué)生每次月考的測試成績(jì)及一些重要的能力指標都及時(shí)加以記錄,并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,從分析中得出,本學(xué)期學(xué)生數學(xué)基礎知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,在學(xué)校組織的期末檢測中,五年級班數學(xué)45人參加考試,最高96。5分,最低22分,平均60。81,及格率55。56%,優(yōu)秀率31。11%,相比上學(xué)期平均分提高了4分,這是我們師生共同努力的結果,試題中填空、判斷、計算、解決問(wèn)題方面學(xué)生做的都很好,就是看圖計算面積、選擇題方面失分較多,說(shuō)明學(xué)生在數學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱,今后應加強練習。

  第四、加強學(xué)生作業(yè)完成的管理

  每組設數學(xué)小組長(cháng)一名,負責檢查、指導、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,均對存在問(wèn)題進(jìn)行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行輔導,對優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生進(jìn)行單獨輔導跟蹤記錄,發(fā)現有進(jìn)步立即表?yè)P,認真做好“1+2”優(yōu)差生輔導工程并作好相關(guān)記錄8次,其中張倩由78分提高到86分,張宇瑩由47分提高到67分。

  第五、不斷的進(jìn)行教學(xué)反思并付諸文字達16篇。

  因為教學(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(cháng),每天都在進(jìn)步,更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì )有新的發(fā)現、新的啟發(fā)。解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,同時(shí)也可以讓自己的理論知識得到提高。對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行反思總結,對學(xué)生的每個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。

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  《小珊迪》這篇課文的教學(xué),我就抓住了兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,一是“從哪些地方可以看出小珊迪飽受饑寒?”,二是“小珊迪有那些優(yōu)秀品質(zhì)?”

  在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,小珊迪想賣(mài)出火柴,他的語(yǔ)言和態(tài)度發(fā)生了變化,從“請求”

  到“氣球”。學(xué)生的理解可能有難度,或者說(shuō)讓學(xué)生談理解也沒(méi)有什么意義,于是,我設計了這樣一個(gè)環(huán)節:

  “同學(xué)們,誰(shuí)愿意把飽受饑寒的小珊迪的話(huà)讀一讀”(這時(shí)站起來(lái)的學(xué)生很多)我就趁機告訴學(xué)生“現在你就是小珊迪,你去求一求聽(tīng)課的老師吧!

  對于這樣的一個(gè)環(huán)節,有的老師認為不需要。我覺(jué)得可以需要,而且這恰恰是新課標的一個(gè)重要體現,這時(shí)在開(kāi)發(fā)課程資源!墩Z(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》中明確指出:“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力!

  我覺(jué)得,學(xué)生的教材,不應該是唯一的課程資源,也能成為唯一的課程資源,更不能等同于課程本身。那些聽(tīng)課的老師,我認為就可以作為課程資源,學(xué)生可以利用它們發(fā)展,創(chuàng )設一個(gè)情景,讓學(xué)生扮演小珊迪,讓老師成為課文中“有錢(qián)的先生”問(wèn)什么不可以呢?

  有人說(shuō)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”,我們可以充分的利用利用這些資源,挖掘這些資源,為我們的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

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  本學(xué)期我繼續擔任五年一班的語(yǔ)文教學(xué)。對于五年級,這個(gè)高年段的語(yǔ)文教學(xué)與中低年級相比更是有很大的不同,高年級的閱讀教學(xué)更側重于品讀語(yǔ)言文字、理解課文內容,體會(huì )思想感情。因此,閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習為主”。

  在半學(xué)期來(lái)的教學(xué)中我是這樣做的:“以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以讀書(shū)為主”。

  一、以學(xué)生為主

  教師和學(xué)生是構成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應處于主體地位,教師對學(xué)生的學(xué)起主導作用,教應為學(xué)服務(wù)!皩W(xué)起于思,思源于疑”,任何思都是從疑開(kāi)始的,疑問(wèn)是獲得知識的前提條件,有了疑問(wèn),才有進(jìn)一步深入學(xué)習的需要,也才可能獲得新知!靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。發(fā)現問(wèn)題提出來(lái),即是思維活動(dòng)的表現形式,也是思維活動(dòng)的結果。思維的發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。每發(fā)現一個(gè)小問(wèn)號,這個(gè)小問(wèn)號就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,要讓學(xué)生將學(xué)習變成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望,由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此,在授課前我先讓學(xué)生讀書(shū)自學(xué),提出疑難困惑。然后根據教學(xué)大綱和教材的要求,結合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué),這樣使教學(xué)的主觀(guān)性和盲目性減少,更具有針對性,實(shí)效性增強。

  二、以自學(xué)為主

  讓學(xué)生自主學(xué)習,有利于培養學(xué)生的良好的讀書(shū)習慣,習慣是人才素質(zhì)的標志。良好的習慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書(shū)習慣!斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習慣,也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑,可促使學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中,腦子轉起來(lái),思維活起來(lái)!皩W(xué)而不思則罔”,要感悟內容,就必須一邊讀一邊想,一邊領(lǐng)會(huì )一邊揣摩。否則讀了之后,腦子里只有一片空白,沒(méi)有什么收獲。只有做到了邊讀邊思,讀后才有獲。同時(shí)可培養學(xué)生品讀語(yǔ)言文字、咬文嚼字,悉心揣摩比較推敲的良好讀書(shū)習慣。良好的閱讀習慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,并逐步內化成閱讀能力。

  三、以讀書(shū)為主

  《語(yǔ)文課程標準》提出“語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本”。因此在閱讀教學(xué)中,主要以讀書(shū)為主,讓學(xué)生在讀中感悟。引導學(xué)生展開(kāi)品讀、探究,理解課文內容,感知課文的主要內容,體會(huì )課文表達的思想感情,品味、揣摩語(yǔ)言文字,理解語(yǔ)言文字的內涵,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達方法和技巧。同時(shí)注重朗讀指導,采用多種朗讀形式指導學(xué)生朗讀,高年級較適合的方法是“默讀”,默讀有助于思考,讀思結合。將朗讀與評價(jià)相結合,有機地引導學(xué)生有感情朗讀,使朗讀取得好的效果。

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  在教學(xué)中還出現一些問(wèn)題需要我們去解決,我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續探索、研究,解決教學(xué)中出現的問(wèn)題,總結出更好的教學(xué)方法,把復雜的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好,更全面。但是,在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思:

  一、作文指導不夠充分

  作文是需要老師通過(guò)創(chuàng )設的情境,使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達自己的思想,讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,因而寫(xiě)作起來(lái)部分孩子很困難,覺(jué)得無(wú)從下手空泛、不生動(dòng)。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng )造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng )造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對排除墨守成規的思維定勢、開(kāi)闊思路有重要作用。培養學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實(shí)證明,變換角度能導致發(fā)現和創(chuàng )新。多角度作文可以培養學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會(huì )全面地考察事物。

  二、批注式閱讀抓得不實(shí)

  批注式閱讀教學(xué),其目的是提高學(xué)生的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力,從而培養孩子們的語(yǔ)文素養。本學(xué)期我抓得不夠實(shí),中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養。

  暮然回首,我擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)快半年了。35名孩子一起陪我度過(guò)了這一百多天的生活,回想起過(guò)去的日日夜夜我不禁感慨萬(wàn)分,有苦有甜,有淚有笑,有失敗也有成功。

  首先在這半年的教學(xué)活動(dòng)中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習方式。它是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習方式,它注重的是學(xué)習過(guò)程和方法,有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現了這種學(xué)習方式。如小組內質(zhì)疑解疑,小組內解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,這樣學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì )文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習中體驗在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè ),感受學(xué)習的樂(lè )趣。

  另外,在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓練。學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力較差,比如說(shuō)常寫(xiě)錯別字,寫(xiě)文章病句多,表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓練。訓練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類(lèi)法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認認真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現在一下幾方面:

  三、指導學(xué)生朗讀不到位

  語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言,學(xué)習語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對語(yǔ)言的直接感受,文章中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。在平時(shí)的.教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導,所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設計中沒(méi)有朗讀指導的設計。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個(gè):

  1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì )人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì ),除了理解課文內容外,應該要有朗讀技巧運用的問(wèn)題,比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導,默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

  2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),幾乎沒(méi)有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。

  四、指導學(xué)生寫(xiě)作不理想

  作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達思想感情的活動(dòng),是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng )造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng )造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng )設的情境,使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達自己的思想,讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,因而寫(xiě)起作文來(lái)就難免空泛。細致的觀(guān)察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě),不同角度的觀(guān)察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng )造。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng )造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng )造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對排除墨守成規的思維定勢、開(kāi)闊思路有重要作用。培養學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。

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  時(shí)光荏再,一轉眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但還存在著(zhù)一些問(wèn)題,今后還需努力解決,F對自己一學(xué)期的教學(xué)工作的總結如下:

  一、狠抓基礎知識和基本技能

  由于我班學(xué)生基礎較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。例如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強調規范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調,以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

  二、做好學(xué)習方法的指導

  俗話(huà)說(shuō)得好,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jì)卻不錯呢,這是為什么?首先,我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。

  三、做好轉差工作

  針對我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生“開(kāi)小灶”,每課跟進(jìn),要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促,又給與他們及時(shí)的鼓勵,使他們重拾學(xué)習的信心。

  四、突出章節過(guò)關(guān)。

  本學(xué)期的教學(xué)內容分為7個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了很大的提高。

  五、拓展知識視野

  語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

  1、優(yōu)秀文段朗讀。

  通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了很多東西。

  2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。

  如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識,訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

  在本期的教學(xué)中,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了好的激發(fā),語(yǔ)文基礎知識得到了提高,語(yǔ)文能力得到了增強,為下學(xué)期的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。

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