部編版語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的部編版語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
部編版語(yǔ)文教學(xué)反思1
《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰(shuí)給他剃頭，他就罵人家“害人精”，剃頭時(shí)，他爸爸要執一把木尺在一旁，以免小沙奪門(mén)而出。這一次給他剃頭的是一個(gè)老師傅，他的耳朵不好，聽(tīng)不到小沙的抗議，老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完頭，還要給“害人精”雙倍的價(jià)錢(qián)。有一次，姑父讓我給小沙剃頭，我給小沙提了個(gè)光頭，小傻大叫一聲，跑了出去�！疤觐^大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)并沒(méi)有剃頭的經(jīng)驗，只是小沙用來(lái)擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。
根據文章的內容、語(yǔ)言特點(diǎn)及四年級的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標為教給學(xué)生閱讀方法，引導學(xué)生通過(guò)多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會(huì )人物內心感受，透過(guò)對語(yǔ)言的感悟探究作者的寫(xiě)作意圖。
標題是一篇文章的眼睛。讀書(shū)伊始，指導學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個(gè)人物進(jìn)行對比，使學(xué)生既理解了“剃頭大師”一詞的意思，又理解“害人精”這一詞的意思。
關(guān)注內容，感悟形式。透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言?xún)热�，在理解內容的基礎上，體會(huì )語(yǔ)言運用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗。據此設計了兩個(gè)教學(xué)過(guò)程：
1、初讀——從語(yǔ)言到內容。按照課文的順序，指導學(xué)生了解三個(gè)人物，小沙、“剃頭大師”、“害人精”。
2、細讀、深讀一一從內容到語(yǔ)言。這一過(guò)程，師生共同對文本進(jìn)行詳細、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習了語(yǔ)言的表達方式。
教給方法，學(xué)習語(yǔ)言。在本文的學(xué)習中，我指導學(xué)生用查字典的方法學(xué)習詞語(yǔ)；根據提示劃分段落；結合上下文揣摩人物心理；展開(kāi)合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習語(yǔ)言，收到很好的效果。
在教學(xué)本課時(shí)，往往因怕有所缺失而面面俱到，結果造成重點(diǎn)不突出。如在教學(xué)小沙人物性格特點(diǎn)時(shí)，我原木設計了學(xué)生問(wèn)的合作練習，一個(gè)人扮演小沙，一個(gè)人扮演“剃頭師傅”，邊想象邊敘述，小沙怎樣演，老師怎樣提示。這樣可以練習同時(shí)表述兩方的語(yǔ)特色，并把學(xué)生帶入情境中�？山虒W(xué)中，我上課伊始在概括課文主要內容和分段上耗時(shí)過(guò)多。其實(shí)這些內容是中年級語(yǔ)文課最基本的訓練，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相關(guān)環(huán)節而在上而費了大量時(shí)間，影響了對重點(diǎn)詞句更為深入和扎實(shí)的訓練，使得重點(diǎn)沒(méi)有突出，教學(xué)特色也不鮮明。
部編版語(yǔ)文教學(xué)反思2
結合本次檢驗，對上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。發(fā)現了工作中的一些亮點(diǎn)和不足。并針對存在的問(wèn)題提出了相應的措施。
學(xué)期反思：
1、加強年級教研，拉近各班的差距。從這次的檢測中可以明顯看出，在各平行班當中存在差距，雖然在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，年級組和學(xué)校的教研組都定期組織備課和學(xué)習活動(dòng)，各位語(yǔ)文教師之間經(jīng)常就教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交流探討，共同制定計劃和教學(xué)設計，但是各班之間的成績(jì)還是參差不齊。今后，我們將結合試卷上所凸顯出的具體的重點(diǎn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對性交流，共同突破，共同提高。
2、在閱讀教學(xué)中要繼續加強對課文的讀的訓練。首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的.過(guò)程，或多或少的忽視了讀書(shū)的作用，特別是對于學(xué)習基礎差的學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還應該注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。
3、是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和策略。本此考試類(lèi)型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著(zhù)眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒(méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì )做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
4、通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨輔導，與家長(cháng)密切聯(lián)系，三方共同努力。
教學(xué)改進(jìn)措施：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的興趣，加強學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力。
2、根據教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性，以便順利地實(shí)現教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
3、在教學(xué)中分類(lèi)管理，對優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對學(xué)生在學(xué)習上遇到的疑惑問(wèn)題，積極加以分析和輔導。
4、用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。老師的輔導要及時(shí)。
5、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
6、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
7、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
部編版語(yǔ)文教學(xué)反思3
《剃頭大師》一文圍繞著(zhù)童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，領(lǐng)悟文章的表達方法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、理解課文內容，積累優(yōu)美的語(yǔ)段。
2、體會(huì )童年生活的快樂(lè )。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1、突顯了年段目標�！墩Z(yǔ)文課程標準》對第三學(xué)段的閱讀提出了明確的要求：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜索信息。在本節課中，我安排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時(shí)要圈畫(huà)關(guān)鍵詞，做批注。對于這樣的長(cháng)篇，默讀是一種非常必要的學(xué)習方式，最終達到了很好的教學(xué)效果。
2、突顯了教材特點(diǎn)，半扶半放，抓重點(diǎn)詞。課堂中以學(xué)生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中解決問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時(shí)的過(guò)程有什么不同？在學(xué)生充分默讀、圈畫(huà)后進(jìn)行交流。
3、突顯了本體特征。語(yǔ)文課就要充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之一。在課堂上，學(xué)生時(shí)而瀏覽課文，時(shí)而默讀片段，時(shí)而在我的引領(lǐng)下深情朗誦。特別是在理解為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？”通過(guò)個(gè)別讀、范讀、師生對讀、接讀等多種形式的讀，把教學(xué)推向了高潮。
4、突顯重難點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！笨梢�(jiàn)，孩子的自主閱讀能力是應該在略讀課中得到訓練和提高的。何謂學(xué)以致用？“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半�！边@些話(huà)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。精讀課是為學(xué)，略讀課是為了用。老師平時(shí)在精讀課加強指導，教給孩子閱讀的方法，孩子才能在自主讀書(shū)中訓練和運用讀文能力，最終達到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學(xué)生運用前面學(xué)到的閱讀方法，圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)悟文字魅力。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語(yǔ)言方面引導學(xué)生感悟文章的同時(shí)，也有意識地抓住以上特點(diǎn)對學(xué)生滲透習作的指導。尤其是童趣十足的語(yǔ)言，學(xué)生們通過(guò)各種形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達到爛熟于心，進(jìn)行運用的效果。我想：就這樣來(lái)教課文，讓學(xué)生從讀中學(xué)讀，從讀中學(xué)寫(xiě)，收到了良好的效果。
三、不足之處
1、本節課安排的讀書(shū)環(huán)節不少，但好像缺乏讀書(shū)目的。
2、對學(xué)生自主學(xué)習的積極性調動(dòng)不夠，老師的“導”多了點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )少了點(diǎn)。
3、老師對于學(xué)生讀書(shū)后的評價(jià)不夠及時(shí)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：
1、課堂教學(xué)應放開(kāi)，讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨立思考，合作學(xué)習的時(shí)間。引導學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，感受童年的快樂(lè )。
2、在此基礎上，應讓學(xué)生表演讀，這樣能加深對語(yǔ)言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會(huì )，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對語(yǔ)言的感悟能力和綜合實(shí)踐能力。
總之，我們應相信學(xué)生的學(xué)習潛能，確立學(xué)生的主體地位，開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權交給學(xué)生，充分培養學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識、競爭意識，以培養學(xué)生自主探究的能力！
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