小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )10篇
有了一些收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇1
小雷是秋韻建校初第一學(xué)期入校的孩子，當初媽媽排除家庭的阻力以及朋友們的質(zhì)疑，毅然決然地選擇了秋韻。媽媽說(shuō)來(lái)到秋韻以前，小雷學(xué)習特別吃力，不會(huì )區分四聲調，不懂什么是聲母韻母，一些非�；A簡(jiǎn)單的字都不會(huì )書(shū)寫(xiě)，數學(xué)也壓根讀不懂題目要求，字體也是一塌糊涂。爸爸在外務(wù)工常年不在家，媽媽每天既要照看自己的生意又要輔導他寫(xiě)作業(yè)，加上孩子基礎不好自己也著(zhù)急浮躁，所以經(jīng)常為了寫(xiě)作業(yè)而發(fā)火，導致孩子越來(lái)越內向做事總缺少些自信。
媽媽說(shuō)最先察覺(jué)小雷開(kāi)始轉變的是奶奶，有一天媽媽下班回來(lái)，奶奶告訴媽媽今天小雷居然主動(dòng)幫助奶奶打掃衛生，以前早上起床就要發(fā)一通脾氣，現在每天都高高興興的，很少再無(wú)緣無(wú)故鬧脾氣了。其次慢慢發(fā)現兒子寫(xiě)作業(yè)的速度明顯比以前快很多，再也不是依賴(lài)媽媽來(lái)完成作業(yè)，有時(shí)候翻翻孩子的作業(yè)本，幾乎不敢相信這些都是兒子寫(xiě)出來(lái)的字！這次考試小雷數學(xué)考了87分、語(yǔ)文成績(jì)78分，當媽媽看到小雷語(yǔ)文試卷上看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和整頁(yè)數學(xué)應用題無(wú)一處錯誤時(shí)頗有感慨，她說(shuō)孩子能學(xué)到這樣，你們老師真是費了不少苦心��！
媽媽希望下學(xué)期小雷學(xué)習再上新臺階，老師們能更嚴格對小雷有更高的要求，爭取再接再厲有一個(gè)新的飛躍！
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇2
一、基本情況：
嚴承旭，男，12歲，重組家庭，肢體殘疾。
二、存在的主要問(wèn)題：
嚴承旭因為殘疾的原因，所以性格上自卑的傾向。他平時(shí)不太與人交流，因為行動(dòng)不便，體育課、廣播操、課余活動(dòng)獨自一人在班上。此外，因為其先天殘疾，所以學(xué)習能力較其他人較弱，加之學(xué)習積極性不高，學(xué)習成績(jì)較差，這也影響了他的自信心的建立。這些情況在上次家訪(fǎng)后已經(jīng)與家庭交換了意見(jiàn)，家庭也注重和老師配合加以改善。
三、向家長(cháng)了解孩子生活、學(xué)習情況
臘月二十八，我們一行三人到嚴承旭家家訪(fǎng)。雖然這是第二次家訪(fǎng)，因為前次是晚上所以沒(méi)看清楚路，只知道大體方位，還是問(wèn)了好幾個(gè)人，繞了幾個(gè)彎才找到。媽媽看到我們來(lái)了，忙把我們讓進(jìn)屋，可還是有些拘謹。孩子站在一邊，我們詢(xún)問(wèn)寒假作業(yè)完成的情況，還好大部分已經(jīng)做完了。媽媽說(shuō)，今年學(xué)習有了一些進(jìn)步，家里獎勵他50元錢(qián)讓他買(mǎi)書(shū)，他開(kāi)心得了不得了呢。
當李主任把學(xué)校的扶貧基金600元送到媽媽手里的時(shí)候，她推托了好一陣才肯收下。孩子遇上了好時(shí)代，上學(xué)不花一分錢(qián)，還時(shí)不時(shí)地得到學(xué)校的救助金，這讓樸實(shí)的她實(shí)在不知說(shuō)什么好。她是一個(gè)平凡的母親，更是一個(gè)偉大的母親。剛生下孩子時(shí)就查出他有腦癱的毛病，很多人勸她把孩子扔掉。她舍不得，孩子是自己身上掉下的肉啊。生父不聲不響離家出走了。爺爺奶奶已經(jīng)年邁，母親一個(gè)人苦苦支撐著(zhù)這個(gè)搖搖欲墜的家庭，后來(lái)遇到繼父，好歹有了幫手。家境雖然貧寒，但孩子總算有了一個(gè)完整的家。
對于孩子的學(xué)習，家里還是很重視的。自從上次家訪(fǎng)后，媽媽每天下班后都檢查他的作業(yè)，雖然他有生理殘疾，但從不因此而放棄他。她相信孩子一樣可以成為一個(gè)有用之才，他可以自力更生的。孩子在班上的表現也有了不小的進(jìn)步，
能早早地完成背書(shū)任務(wù)，作業(yè)能按時(shí)完成，上課也能舉手發(fā)言。不過(guò)，作業(yè)正確率還不是很好，做題后不能主動(dòng)檢查。在這點(diǎn)上家長(cháng)還需配后好老師的工作，更細心、更耐心地指導孩子學(xué)習。
四、幫助孩子樹(shù)立自信，鼓勵其參與班級活動(dòng)
在新學(xué)期中，我還需注重在課堂上多多表?yè)P嚴承旭，鼓勵其多多發(fā)言，在一次次的發(fā)言中體現其在班級的重要位置。做作業(yè)時(shí)，多利用其體育課不便外出的機會(huì )，到班幫助其補習功課，鞏固其基礎知識。經(jīng)常在心理上對她進(jìn)行疏導，找他談心，了解他在生活中存在的困難。希望在我和其他任課教師的共同努力下，讓嚴承旭感受到老師和班集體的溫暖。
五、收獲與思考：
每次家訪(fǎng)都有收獲，我覺(jué)得在今后班主任工作中還需進(jìn)一步做到以下幾點(diǎn)：
1、必須從思想上重視家訪(fǎng)這一工作。通過(guò)家訪(fǎng)與家長(cháng)交流情況和意見(jiàn)，統一認識，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
�。�、要注意留心觀(guān)察學(xué)生在校期間的情緒波動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)的與家長(cháng)溝通找到問(wèn)題的根源，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
�。�、家訪(fǎng)后學(xué)生的問(wèn)題得以解決，要經(jīng)常的回訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師對待自己的重視，從而使問(wèn)題徹底根除。
總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，我們一定要用真誠的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！痹谶@春暖花開(kāi)時(shí)，讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能綻放健康成長(cháng)的花朵！
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇3
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
xxxx年10月24日馬良鎮小學(xué)開(kāi)始了一年一度的“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，作為學(xué)校的一名老師我被安排到馬良鎮孟家灣村和南埡村區域進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
由于對山區的地形不是很熟悉，24日的下午我早早就做好了準備，我跟一名叫溫妮娜的學(xué)生事先溝通好了，在她的帶領(lǐng)下到孟家灣村進(jìn)行家訪(fǎng)。放學(xué)后溫妮娜的爺爺來(lái)接她回家，我就跟著(zhù)他們駕駛著(zhù)二輪摩托車(chē)到她的家里去，山里的路很難行走，還有很多的路是凹凸不平的泥巴山路，摩托車(chē)在這種路上行駛也極具危險性，但是為了能真正了解同學(xué)們在家里的情況，我還是小心翼翼的驅車(chē)行駛10多公里到了她的家里。說(shuō)實(shí)話(huà)等我下摩托車(chē)后心里都還在打寒戰，因為山里面的路實(shí)在是太艱險，不禁讓人心生畏懼。
到了溫妮娜的家里，她的爸爸媽媽都不在家，她屬于雙留守兒童，父母都在外地打工，只有她的爺爺照顧她的生活和學(xué)習。她爺爺見(jiàn)到老師到了家里，急忙泡了杯熱茶，充滿(mǎn)了熱情，；從她爺爺的眼神中我看出來(lái)了她帶著(zhù)孫女的萬(wàn)種艱辛。從她爺爺那里我們了解到，溫妮娜在家里是個(gè)很懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，每天都在家把作業(yè)做完后就把家里打掃的干干凈凈，還經(jīng)常幫著(zhù)爺爺去地里面打豬草、收糧食。但是他爺爺也告訴我們，雖然孫女很懂事，但是有時(shí)候也難免會(huì )有些小脾氣，有時(shí)候就賭氣不吃飯，久而久之爺爺經(jīng)過(guò)仔細的觀(guān)察發(fā)現是因為溫妮娜想念遠在他方的爸爸媽媽了，由于長(cháng)時(shí)間看不到爸爸媽媽?zhuān)瑴啬菽染吞貏e想念和爸爸媽媽在一起的快樂(lè )幸福生活。據他爺爺說(shuō)，溫妮娜經(jīng)常在家里說(shuō)同學(xué)們的爸爸媽媽都會(huì )來(lái)學(xué)�？此麄�，每次說(shuō)到這的時(shí)候，溫妮娜都會(huì )情不自禁的哭了起來(lái)。爺爺沒(méi)有辦法，只好將爸爸媽媽的照片找出來(lái)給她看看，安慰她不要哭，爸爸媽媽很快就會(huì )回來(lái)看她。說(shuō)到這個(gè)時(shí)候，我深刻的體會(huì )到了留守兒童的辛酸與艱辛，也感受到了爺爺奶奶照顧孫輩們上學(xué)的不容易，即使再艱難爺爺奶奶們也都會(huì )盡最大的努力照顧好自己的孫子孫女，他們總是把好吃的都留給自己的孫女孫子。我們就這樣一直和溫妮娜的爺爺聊著(zhù)家里的情況，不知不覺(jué)，爺爺竟然也哭了起來(lái)，他一再請求我們老師多多幫忙照顧溫妮娜，看著(zhù)老人的不容易，我也頓時(shí)感動(dòng)無(wú)比。
由于時(shí)間的關(guān)系，很快就快下午六點(diǎn)了，我得返回學(xué)校了，回學(xué)校的路上我一邊小心翼翼的騎著(zhù)摩托車(chē)，一邊回想溫妮娜爺爺說(shuō)的話(huà)。我明白作為一名老師，不僅要教學(xué)生知識，更要照顧好孩子們，關(guān)愛(ài)他們的心里健康成長(cháng)，讓他們積極面對生活、面對未來(lái)。
總之，這次家訪(fǎng)活動(dòng)不僅讓我更加了解學(xué)生的家庭情況，我也體驗到了農村生活的不容易和教育的艱難性，我決心我要以更加積極的工作熱情投入到教學(xué)工作中去，把孩子們教好，這就是我們一名普通老師最好的回報社會(huì )的方式，讓孩子們有一個(gè)美好的未來(lái)，力爭做一名合格的好老師。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇4
終于，這次的家訪(fǎng)活動(dòng)結束了。初次的.家訪(fǎng)，給我的收獲和體驗真的很不一般。有些家庭的反應就如我所想的一般，但是也有部分的家庭超乎我的想象。但是我能感受到，每位家長(cháng)愛(ài)護孩子，關(guān)心孩子的心都是相同的。這讓我在家訪(fǎng)時(shí)略微緊張的心情也平復了下來(lái)。
在這次的家訪(fǎng)中，我提前坐好了計劃，并進(jìn)行了和家長(cháng)的溝通和通知。盡管在一開(kāi)始安排的時(shí)候就非常的不輕松，但是總算還是在大家的共同努力下基本上完成了。以下是我對這次的家訪(fǎng)的心得體會(huì )：
一、學(xué)生給我的感受
在和學(xué)生提出家訪(fǎng)的時(shí)候，學(xué)生們都出現了不同程度的排斥反應，但這也在我的預想之中。作為也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的老師，我非常的清楚老師說(shuō)要家訪(fǎng)的時(shí)候是怎樣的感覺(jué)。
確實(shí)，學(xué)生們不少都害怕，我的到來(lái)，以班上比較調皮和成績(jì)較差的同學(xué)最為嚴重。但是也有不少同學(xué)對我的家訪(fǎng)表示歡迎，但確實(shí)只有少部分。
當然，在看到學(xué)生的不滿(mǎn)之后，我也努力的安撫了同學(xué)們的情緒，并保證不會(huì )說(shuō)他們的不好，這才讓大家的情緒安定了不少。在這次的工作剛開(kāi)始，我就感受到了完成和家庭的溝通是多么的不容易。家訪(fǎng)不僅僅是老師和家長(cháng)之間的溝通，更是老師、學(xué)生、家長(cháng)之間三方的交流。
二、家訪(fǎng)的體會(huì )
在這次的家訪(fǎng)中，以xxx同學(xué)的家訪(fǎng)為例，在到達xxx同學(xué)家前他還是有不少的排斥，但是我在路上也一直在安撫他。當到達了xxx同學(xué)家后，我受到了xxx同學(xué)媽媽的熱情招待。
在和xxx同學(xué)媽媽交流后，我感受到她對xxx同學(xué)的學(xué)習非常的看重，同樣對他的生活也非常的關(guān)心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如，我在到來(lái)之后，她最先問(wèn)的卻是xxx同學(xué)是不是在學(xué)校犯了什么錯誤。我感到這樣是不行的，所以在之后的溝通中，我說(shuō)服了xxx的媽媽?zhuān)屗囍?zhù)在今后的生活中多觀(guān)察到xxx同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P，少批評。將孩子引導向更加開(kāi)朗的方向。
三、個(gè)人的體會(huì )
這次的家訪(fǎng)，讓我見(jiàn)識到了各式各樣的家庭，同學(xué)們和家長(cháng)的困擾和關(guān)心讓我感到對他們有了更多的了解。同時(shí)，這次的家訪(fǎng)也讓我感受到了大家都是相似的，我們與父母都有很多的問(wèn)題和不了解。及時(shí)是對我自己，我也有這樣的感想。
這次的收獲讓我感受頗豐，對班上的同學(xué)以及自己都有了更深的了解，我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )將學(xué)生們教導的更加出色！
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇5
還記得孩子到秋韻報道時(shí)媽媽告訴我：“代振學(xué)習成績(jì)非常優(yōu)異，從上學(xué)開(kāi)始一直在班里名列前茅。老師你一定會(huì )喜歡他的，他會(huì )是你好幫手！”媽媽說(shuō)選擇秋韻除了學(xué)校的校園環(huán)境辦學(xué)條件優(yōu)越以外，最吸引她的就是學(xué)校的辦學(xué)理念——致力于培養領(lǐng)袖型人才！媽媽說(shuō)兒子是自己從小帶大的，從幼兒園開(kāi)始就陪著(zhù)孩子一起學(xué)習一起成長(cháng)。媽媽說(shuō)兒子學(xué)習態(tài)度認真謙遜，思維敏銳，團結同學(xué)，尊重師長(cháng)，但是在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )，她更想把孩子培養成一個(gè)獨立自主、有責任感、有擔當、有見(jiàn)識、有膽魄，勇于表現自己的人。
剛接任班長(cháng)這一職務(wù)時(shí)，振寶經(jīng)常自己的作業(yè)一寫(xiě)完就帶著(zhù)其他同學(xué)瘋玩，不在意班里的課上課下的紀律，課間出操也和其他同學(xué)一樣喜歡打打鬧鬧推推嚷嚷�？吹竭@些現象我曾多次語(yǔ)重心長(cháng)地找他談話(huà)，告訴他身為一個(gè)班長(cháng)不只是學(xué)習好就萬(wàn)事大吉的。首先自己要樹(shù)立一種信仰—我想讓這個(gè)班級因為我這個(gè)班長(cháng)的存在能變得更加卓越，更加有凝聚力！每次的談話(huà)都能看到孩子眼神有自責也有堅定。
之后帶領(lǐng)二年級的全體同學(xué)多次獲得“優(yōu)秀班集體”的稱(chēng)號。經(jīng)常會(huì )看到他積極幫助其他同學(xué)輔導功課，提醒大家多喝水、勤換襪、勤洗紅領(lǐng)巾，關(guān)心照顧生病的同學(xué)，積極參加學(xué)校舉行的各項活動(dòng)，并在本學(xué)期的跆拳道晉級考試中，通過(guò)自己的不懈努力考得了“黃綠帶”，為班級贏(yíng)得諸多榮譽(yù)。
媽媽說(shuō)非常感謝老師們對孩子的培養，孩子經(jīng)常也會(huì )在家里說(shuō)：“老師對我可好啦！”
整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程歡聲笑語(yǔ)不斷，熱情的媽媽還給老師們分享兒子每個(gè)年齡階段的照片，自己的育兒心得，家庭趣事，對學(xué)校一些中肯的建議和新學(xué)期對兒子的要求。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇6
前天一共進(jìn)行了四位學(xué)生的家訪(fǎng)，雖說(shuō)效率不高，但家訪(fǎng)效果應該不錯。
第一位孩子，是個(gè)在校各方面表現都比較差的學(xué)生。我們的家訪(fǎng)目的是：如實(shí)反映情況，獲得家長(cháng)配合。他家離學(xué)生比較近，去到他家以后，由于家長(cháng)忙于做生意，讓我們稍等片刻，我們也很樂(lè )意等候，畢竟家長(cháng)們也不容易。當女家長(cháng)忙碌完之后，與我們說(shuō)的第一句話(huà)就是：“j是不是在校又犯錯了？”我們很中肯地告訴她：“你孩子近來(lái)進(jìn)步了�！彼幌嘈诺卣f(shuō)：“真的，她以前總是被投訴，進(jìn)步了，不可能吧？”這家長(cháng)也許被投訴習慣了，一來(lái)就是這話(huà)。
第二位孩子，是一位在校各方面都不是很突出的學(xué)生。我們家訪(fǎng)的目的：反映情況及了解孩子在家的表現。來(lái)到他家，一家人正準備外出渴喜酒，看到我們的到來(lái)，還是非�？蜌獾卣泻粑覀�，女家長(cháng)很敏感地說(shuō)：“我就知道這孩子在校表現有問(wèn)題的了�！碑斅�(tīng)完我們對孩子在校的評價(jià)之后，家長(cháng)表示平時(shí)不太了解孩子在校的情況，并立馬嚴厲地批評孩子說(shuō)：“如果你今后還這樣，我就對你不客氣�！碑敃r(shí)，我們一再強調指出：“孩子犯點(diǎn)錯是正�，F象，問(wèn)題的關(guān)鍵是幫助孩子改正錯誤�！币苍S家長(cháng)覺(jué)出自己的粗淺認識，表示今后配合我們的教育工作。
第三位孩子，在校各方面都表現不錯，只是近期發(fā)現他上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)了。我們的家訪(fǎng)目的：了解學(xué)生的在家學(xué)習習慣。家長(cháng)一見(jiàn)我們，就說(shuō)了：“老師，是我孩子在校不聽(tīng)話(huà)了？”我們立馬答道：“不是，他表現都很好，只是近期上課時(shí)話(huà)兒多了一些�！蓖ㄟ^(guò)與家長(cháng)的溝通，發(fā)現了該孩子的主要缺點(diǎn)是：除了完成老師的任務(wù)之后，就不再看任何書(shū)籍了，說(shuō)白了還是一位沒(méi)有養成良好讀書(shū)習慣的孩子，對此我們也給了一些建議，家長(cháng)非常贊同我們的看法。
第四位孩子，是一位體育尖子，學(xué)習成績(jì)中上，思想單純。我們的家訪(fǎng)目的：鼓勵進(jìn)步，了解孩子的家庭狀況。來(lái)到他的家，全家人已經(jīng)準備吃晚餐，一看到我們來(lái)，都表示邀請老師共進(jìn)晚餐，被我們婉拒了。這是一個(gè)非常和睦的家庭，家里收拾得非常干凈，整個(gè)家庭呈現出一種和諧溫馨的場(chǎng)面，讓人坐著(zhù)舒服。但家長(cháng)與我們寒暄完之后，也落俗套地問(wèn)道：“我孩子在校出亂子了嗎？”“不不，表現很好，真的很不錯。我們來(lái)是想了解孩子在家的表現情況，并鼓勵他繼續努力向上�！�
七時(shí)三十分，我們結束了本次家訪(fǎng)的行程。這是四位有著(zhù)不同性格與家庭背景的孩子，各自的在校都不一樣。但家訪(fǎng)之后，卻使我得出一個(gè)相同結論：家長(cháng)誤以為“老師家訪(fǎng)即投訴”。
由此看來(lái)，得反思我們的家訪(fǎng)工作：家訪(fǎng)工作還做得不夠到位；平時(shí)對家訪(fǎng)的認識不夠；也許以前真的只有當孩子們犯了錯之后，才想起與家長(cháng)好好溝通；也許現在的家訪(fǎng)途徑更多地被短信、電話(huà)、約見(jiàn)等形式取代而忽略了名言正順的到家訪(fǎng)問(wèn)；也許以為對一些成績(jì)好、思想好或進(jìn)步大的孩子不需要太多的家訪(fǎng)。等等這些因素，讓家長(cháng)們對家訪(fǎng)工作產(chǎn)生了誤會(huì )，才讓家長(cháng)有了“家訪(fǎng)即投訴”的想法。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇7
前段時(shí)間開(kāi)展的家訪(fǎng)工作讓我對班上學(xué)生的情況有了更加詳細的了解，對于學(xué)生的成長(cháng)而言無(wú)論是了解對方的家庭狀況還是將他在校期間的表現反饋給家長(cháng)都是十分重要的，畢竟教學(xué)工作也要得到家長(cháng)的支持才能夠幫助學(xué)生更好地成長(cháng)，因此我便對班上部分學(xué)生開(kāi)展了家訪(fǎng)工作以便于對他們的學(xué)習狀況有著(zhù)更多的了解。
由于大部分學(xué)生屬于獨生子女從而可以看出家長(cháng)對他們的成長(cháng)是頗為重視的，通過(guò)家訪(fǎng)可以很直接地獲知這方面的信息并與家長(cháng)展開(kāi)學(xué)習方面的交流，雖然學(xué)生的神情頗為緊張卻只不過(guò)是反饋對方在學(xué)校的表現罷了，xx同學(xué)是班上的尖子生從而在家庭教育方面也能夠很好地配合家長(cháng)，在交流中可以得知對方每天除了完成老師完成的作業(yè)以外還自己購買(mǎi)了習題冊進(jìn)行解題，再加上家長(cháng)重視孩子學(xué)習成績(jì)的緣故從而能夠引導性地帶領(lǐng)對方進(jìn)行學(xué)習，另外xx同學(xué)有時(shí)也會(huì )和父母進(jìn)行有益身心的戶(hù)外活動(dòng)并具備著(zhù)開(kāi)朗的性格，因此我在這次家訪(fǎng)中除了勉勵對方繼續努力以外也希望家長(cháng)能夠保持這種良好的家庭教育。
后進(jìn)生的家訪(fǎng)工作雖然有些麻煩卻還是有些超出意料之外的，xxx同學(xué)由于是單親家庭的緣故導致他在班級的表現始終不怎么合群，再加上平時(shí)沉默寡言導致學(xué)習方面出現問(wèn)題也很少找老師尋求幫助，這也讓我時(shí)常擔心孩子在家里的學(xué)習是否能夠引起家長(cháng)的重視，然而到了對方家中以后才讓我發(fā)現這種想法只不過(guò)是誤解了xxx同學(xué)的家長(cháng)罷了，對方的母親是性格要強的人導致在學(xué)習方面的要求也十分嚴格。
當我到訪(fǎng)的時(shí)候得到了xxx同學(xué)母親的熱情接待，然而當我和家長(cháng)進(jìn)行溝通的時(shí)候才發(fā)現對方也對孩子成績(jì)不高的問(wèn)題感到很困擾，無(wú)論是教輔資料還是補習方面花費了大量的心思卻無(wú)法調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，考慮到可能是學(xué)習壓力過(guò)大導致xxx同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒以后我便向對方家長(cháng)提出這項觀(guān)點(diǎn)，然而由于生活方面的壓力導致這位家長(cháng)希望孩子能夠在學(xué)習方面有所成就。雖然這只是自己家訪(fǎng)工作中的插曲卻為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了許多值得反思的地方。
盡管家訪(fǎng)工作的展開(kāi)是希望孩子能夠在學(xué)習方面有所重視卻應當獲得良好的效果，至少平時(shí)的教學(xué)工作以及家庭教育都沒(méi)出現什么問(wèn)題的話(huà)就應當重視學(xué)生自身的狀況，畢竟對于小學(xué)的教學(xué)工作而言學(xué)生的成長(cháng)無(wú)疑是值得自己關(guān)心的問(wèn)題。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇8
因為家庭教育在班級教育和管理活動(dòng)中有著(zhù)不可忽視的重要作用，所以父母對學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要和家長(cháng)溝通，與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，以取得家長(cháng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我校在xxxx年舉行“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，我參加了此次家訪(fǎng)活動(dòng)。
為讓家訪(fǎng)工作更有效果，在暑假假期期間，我，從以下三個(gè)方面做了具體準備工作：
一、在家長(cháng)會(huì )上給各位家長(cháng)明確家訪(fǎng)的目的和意義。學(xué)期末有次家長(cháng)會(huì )，我把家訪(fǎng)的不同區域的時(shí)間給家長(cháng)明確：以學(xué)校為中心，把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區，7月8號到15號東區，7月16號到21號西區，7月22號到28號南區，7月29號到8月3號北區。家長(cháng)平時(shí)工作忙，如果想利用這個(gè)時(shí)間，家長(cháng)、教師、學(xué)生共同交流，教育效果可能會(huì )更好，在特定的時(shí)間段內，可以給老師們打電話(huà)，讓老師提前對孩子各方面進(jìn)行梳理，讓家訪(fǎng)工作更省時(shí)間、更有針對性。
二、等家長(cháng)電話(huà)，制定最佳的家訪(fǎng)路線(xiàn)。夏天酷熱難耐，很多家長(cháng)可能工作會(huì )很忙，一定要等家長(cháng)的時(shí)間，家長(cháng)邀請老師家訪(fǎng)，說(shuō)明家長(cháng)一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學(xué)習，想得到家長(cháng)老師的幫組，在這個(gè)基礎上家訪(fǎng)，一定會(huì )皆大歡喜。
三、制定具有針對性家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)前，結合自己的工作筆記和學(xué)生表現記錄以及現有成績(jì)現狀，分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢，從思想到，給家長(cháng)和學(xué)生全面的建議，家校教育力量往一處使，力促學(xué)生積極上進(jìn)。
在具體家訪(fǎng)活動(dòng)中，家長(cháng)們表現的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問(wèn)題，學(xué)生們都十分樂(lè )意讓老師們來(lái)家家訪(fǎng)。我想家長(cháng)和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪(fǎng)工作很有幸福感。
電話(huà)提前打過(guò)來(lái)或打過(guò)去，家長(cháng)對我們的到來(lái)，感到十分熱情和興奮。家訪(fǎng)過(guò)程具體如下：首先我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長(cháng)匯報班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。最后我一定會(huì )說(shuō)：“我們十三中學(xué)班級容量大，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你一定要諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！奔议L(cháng)們往往是激動(dòng)說(shuō)：“作為家長(cháng)我很感激學(xué)校的老師們，十三中的老師對學(xué)生視同己出，我們的孩子放在你們學(xué)校，放心!我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
學(xué)生本人表現讓我有很多感觸。一個(gè)內向的孩子說(shuō)：“我一直以為自己的默默無(wú)聞，會(huì )讓老師遺忘，在老師的心中可有可無(wú)，今天我發(fā)現老師是愛(ài)我的。我會(huì )好好學(xué)習，就因為我的老師這樣愛(ài)我�！币粋�(gè)外向的學(xué)生嚴肅的說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現吧�！边�有一個(gè)較為調皮的學(xué)生見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、想法統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì )
1、良好的家庭教育對學(xué)生的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(cháng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇9
“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)在全區拉開(kāi)序幕以來(lái)，此項活動(dòng)在我校領(lǐng)導的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了�！叭f(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪(fǎng)第一個(gè)學(xué)生，深入到每個(gè)學(xué)生的家庭，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛(ài)與責任”。特別是這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考。
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參與面也只是家訪(fǎng)某些學(xué)生，但這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師人人參與，訪(fǎng)遍百分之百的學(xué)生。
通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家，知童心，踐師德，共育人”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì )：
一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子
這次的登門(mén)家訪(fǎng)，讓我知道我班幾個(gè)話(huà)語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因為是單親家庭。如我班潘志強同學(xué)，父母離異，跟著(zhù)父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對孩子學(xué)習也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的態(tài)度，對孩子也沒(méi)耐心，孩子有不會(huì )做的題去問(wèn)父親，而父親只會(huì )講一遍，如果孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)第二遍，再問(wèn)會(huì )受到父親的責罵或是責打，以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(cháng)、在校不敢問(wèn)老師，孩子對學(xué)習也是越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jì)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué)，父母離異后，一直跟著(zhù)爺爺、奶奶，當爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既高興，又表現出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō)：“現在隨著(zhù)孫子年齡的增長(cháng)，現在越來(lái)越拿他沒(méi)辦法了，作業(yè)不寫(xiě)管不了，生活上也是處處與爺爺、奶奶對著(zhù)干，根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著(zhù)。是啊，這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著(zhù)逆反心理的孩子。不過(guò)，在走訪(fǎng)中，卻見(jiàn)到了一位偉大的父親，那就是王雅晨的父親，王雅晨是六（1）班班長(cháng)，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了，而這位父親從此便又當爹又當媽?zhuān)驗楦赣H不會(huì )給女兒疏頭發(fā)，他便將孩子帶到理發(fā)店，自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好，便傷心的哭了，然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣，而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō)：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補起來(lái)�！钡拇_，父親就是這樣做的，生活上，更是無(wú)微不致，特別注重生活和學(xué)習習慣的培養，給她制定每天的生活和學(xué)習計劃，在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習，他便給孩子買(mǎi)了學(xué)習機，每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí)，早上半小時(shí)記單詞時(shí)間，每天從不間斷，而且每天每一門(mén)課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
二、教師必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步和生活所迫，家長(cháng)們都在拼命的賺錢(qián)，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(cháng)，其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢(qián)，讓孩子將來(lái)生活得更好，同時(shí)卻忽略了對孩子的成長(cháng)教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接受老人對他們的溺愛(ài)，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多學(xué)生養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不按時(shí)完成作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣。如六（2）班楊澤松同學(xué)，在校上課從不聽(tīng)講，作業(yè)全抄，甚至不寫(xiě)，“大錯不犯，小事不斷”。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著(zhù)穿，其實(shí)在農村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇10
家訪(fǎng)是溝通教師、孩子與家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰，原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多，現將我在家訪(fǎng)中的感悟談?wù)劊?/p>
一開(kāi)始，在學(xué)校布置家訪(fǎng)任務(wù)之時(shí)，我想現在的聯(lián)系方式很多，諸如電話(huà)、手機、QQ等，為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。俗話(huà)說(shuō)"情感是教育的橋梁"�？磥�(lái)家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。和許多家長(cháng)聊天中，我覺(jué)得就象和朋友聊天一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有的家長(cháng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。一位學(xué)生的婆婆說(shuō)："現在的老師都不進(jìn)行家訪(fǎng),雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，但和家長(cháng)的聯(lián)系還是不夠。我當老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。一位學(xué)生見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望我們經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)使我了解到，文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
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