關(guān)于小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )范文
關(guān)于小學(xué)班主任家訪(fǎng)心得體會(huì )范文
走進(jìn)一個(gè)小小的院子，與外面似乎是兩個(gè)世界，四方的小院，據說(shuō)住著(zhù)幾十戶(hù)外來(lái)民工，院子里橫七豎八掛著(zhù)竹竿、繩子，上面琳瑯滿(mǎn)目的都是衣服，我在衣服叢林中鉆進(jìn)了學(xué)生的家。這是一個(gè)典型的出租房，房東為了增加收入，在不到100平米的小小院落周?chē)撕芏嘤墒尥呱w著(zhù)的小間，每一小間一戶(hù)人家，那是一個(gè)個(gè)類(lèi)似于臨時(shí)搭建的建筑簡(jiǎn)易房，孩子的媽媽很客氣的讓我們進(jìn)去坐坐，可我們看來(lái)看去不知道該坐在哪里，索性就站著(zhù)好好觀(guān)察了一番，這是一個(gè)非常低矮的房間，沒(méi)有窗戶(hù)，大概有二十平米的樣子，里面有兩張床，由一個(gè)櫥給隔開(kāi)了那張孩子休息的小床，整個(gè)房間擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，里面一個(gè)電視機，兩張方凳，這是孩子做作業(yè)用的，不過(guò)這位婦女看來(lái)比較會(huì )持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，，因為這個(gè)房間唯一可以透光的就是那扇門(mén)，所以整個(gè)房間還是充斥著(zhù)陰暗和霉味，這就是我們具有行知特色的家訪(fǎng)對象——外來(lái)民工子女的居住環(huán)境。
看看這些孩子的居住環(huán)境，我們的心也跟著(zhù)糾結起來(lái)。孩子家長(cháng)倒是非常熱情和我們談了起來(lái)，看得出來(lái)，他們一家人對這樣的環(huán)境已經(jīng)習以為常，甚至還感到非常滿(mǎn)足了。孩子也懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，中午回來(lái)自己熱飯姐弟兩個(gè)一起吃，吃完收拾好再上學(xué)。每天回家后都自己寫(xiě)作業(yè)，洗澡，洗衣服等。與本地的同齡孩子相比，這些孩子更多的是會(huì )吃苦耐勞，會(huì )自理生活，即使父母在上班，他們照樣能買(mǎi)菜、做飯、洗衣，自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是，在學(xué)習上，他們也不亞于本地孩子，甚至可以這樣說(shuō)，本地孩子的學(xué)習大多數是在父母的監管之下，自身學(xué)習主觀(guān)性不強，外地的孩子學(xué)習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點(diǎn)，哪有本地孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？
同樣的，我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也走訪(fǎng)了幾個(gè)本地孩子的家長(cháng)，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽(tīng)到的話(huà)就是：“謝謝老師，孩子的父母上班忙，平時(shí)都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你老師就多費點(diǎn)心，不像的話(huà)你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽(tīng)的是老師的話(huà)”。聽(tīng)起來(lái)極其普通的一句話(huà)，包含著(zhù)他們對老師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無(wú)奈。事實(shí)也是如此，我們二（7）班，本地的幾個(gè)孩子在班級中確實(shí)也是很具特殊性的，王俊杰、余嘉悅等等都是鼎鼎大名的皮孩子，管理難度大，學(xué)習成績(jì)滯后，更要命的是，他們平時(shí)精力特別充沛，只有在課堂上才能見(jiàn)到他們的面，課外基本不見(jiàn)人影，而且你要是不盯著(zhù)他，眨眼的功夫就有學(xué)生報告：誰(shuí)和誰(shuí)在打架，誰(shuí)誰(shuí)跑到廁所里玩水，可憐的老師必須每天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要使人去找他們了，而這樣的學(xué)生班級里還有幾個(gè)，老師只有時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們，他們才能相安無(wú)事的度過(guò)一天，但有時(shí)冷不丁還是要有事發(fā)生，真可謂是防不勝防��！這些情況，老師在與家長(cháng)的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長(cháng)。因為一次家訪(fǎng)等于是一次社會(huì )實(shí)踐，身處在社會(huì )之中的家長(cháng)也是形形色色的，對孩子的學(xué)習所持有的教育態(tài)度也是各不相同的，所以我也時(shí)�？慈苏f(shuō)話(huà)，針對不同的人說(shuō)不同的話(huà)。家訪(fǎng)前自己就有所準備，看孩子在家中更聽(tīng)誰(shuí)的，誰(shuí)說(shuō)話(huà)管用，家訪(fǎng)中需要側重孩子的哪些方面進(jìn)行交流更要做到心中有數。
但是，不管針對什么樣的家長(cháng)，家訪(fǎng)首先要做到的是真誠，，需要的是與家長(cháng)的親和，家長(cháng)才會(huì )很有誠意的配合老師工作，我在與家長(cháng)的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴大，同時(shí)也要婉轉但實(shí)事求是地指出孩子的不足，使家長(cháng)感到你這個(gè)老師是真正的為自己的孩子好，他們也會(huì )積極與你配合。另外要反映的是近來(lái)這孩子上課走神有點(diǎn)厲害，特別是作業(yè)有點(diǎn)馬虎，特別是回家作業(yè)，可否請你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給以檢查下，如果不能檢查對錯，但請檢查作業(yè)態(tài)度，請與合作，謝謝！”很快，我就收到這位家長(cháng)的回信：老師，很不好意思，這段時(shí)間我有點(diǎn)忙，所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習，我會(huì )嚴格督促他的，謝謝老師的提醒！果然，后來(lái)一段時(shí)期這個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量一下就好很多，每天的作業(yè)都看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)訂正的，而且作業(yè)也認真了，態(tài)度也端正了，這次的單元練習得了滿(mǎn)分，家長(cháng)積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒(méi)有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠，其效果也是很好的。
教育離不開(kāi)教師，一樣也離不開(kāi)家長(cháng)。只有家校合一，心往一處想，力往一處使，才能將孩子往更高的層面推進(jìn)。家訪(fǎng)的收獲是顯而易見(jiàn)的，這又一次證明了：付出總有回報！
我首先來(lái)到的是王xx家里。她的母親一個(gè)人在家，展現在眼前的是一個(gè)維修廢品區，區里有點(diǎn)亂，家里也很亂，還有用木頭搭理的床。通過(guò)和她母親交流得知他父親母親不知道如何輔導她小孩的作業(yè),媽媽不會(huì )寫(xiě)家訪(fǎng)意見(jiàn),更何況是英語(yǔ),她姐姐也恰巧在同一所學(xué)校,四年級的一名比較優(yōu)秀的學(xué)生,因此,我囑咐她姐姐能多關(guān)心她學(xué)習，家中經(jīng)常就母親一人在家操持家務(wù)照看孩子，爸爸在外面掛生意,母親很勤勞、能干，對孩子要求很多，希望教師嚴格要求，孩子將來(lái)能考個(gè)好大學(xué)，上個(gè)好學(xué)校。
走進(jìn)楊xx的家（租的一間房），房子還算寬敞,家里主要經(jīng)營(yíng)送水,煤氣等生意，她爸爸經(jīng)常很忙，就媽媽在家照看生意。里面就兩張床鋪外加一些必須的家電，由此也可以想象他們生活的艱辛。通過(guò)交談，我得知由于父母文化程度極低，媽媽也不會(huì )寫(xiě)字，英語(yǔ)更是不懂,由此而導致了孩子的家庭作業(yè)無(wú)人可以輔導。再加上孩子自己性格較為內向，不善于和老師、同學(xué)交流，因而導致其學(xué)習成績(jì)一直不起色。
隨后又到了肖xx的家里，這是我第一次和他母親交流。她是學(xué)習主動(dòng)性較差，學(xué)習習慣也不好，需要家長(cháng)和老師的經(jīng)常性督促。母親對她寄予厚望，有想法親自送他去上輔導班,但是家庭條件也不怎好.
隨后，我們也走訪(fǎng)了成績(jì)較好的李xx、鄧xx、李x、鄧xx家。尤其是鄧xx，平時(shí)家長(cháng)對孩子管得比較嚴，孩子自己也比較求上進(jìn)，因此每個(gè)學(xué)期都被評為三好學(xué)生。而吳xx的母親則比較開(kāi)明，對孩子也不施加額外的影響，因此孩子的學(xué)習也比較輕松，成績(jì)也比較好。
通過(guò)家訪(fǎng)，我深切地感受到家訪(fǎng)在教師的工作中是比較重要的。同時(shí)我也發(fā)現無(wú)論是成績(jì)較好的家長(cháng)還是成績(jì)較差的學(xué)生的家長(cháng)都比較歡迎老師的家訪(fǎng)。
家庭教育是教育工作的一個(gè)重要方面。家庭的環(huán)境和父母對孩子進(jìn)行的教育，對一個(gè)人的成長(cháng)有很大的影響。教師如果把自己的教育工作，僅僅局限在學(xué)校之內，對學(xué)生的家庭不去過(guò)問(wèn)，那么學(xué)生成長(cháng)中出現的各種問(wèn)題，教師將百思不得其解。教師的教育工作如果得不到家長(cháng)的配合，互不諒解，教育效果就會(huì )相互抵消，以至事倍功半。
所以說(shuō)，家庭和學(xué)校，家長(cháng)和教師，應該密切配合，共同教育好下一代。其中教師要負更大的責任。不僅要主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)，而且有必要對學(xué)生的家庭教育進(jìn)行指導和幫助。
我們在家訪(fǎng)時(shí)，要注意有目的有計劃的進(jìn)行，要有充分的準備，切忌盲目的家訪(fǎng)。比如：為什么要去家訪(fǎng)，家訪(fǎng)要解決什么問(wèn)題，家長(cháng)的職業(yè)是什么，文化水平如何。要根據不同類(lèi)型的家長(cháng)采用不同的方法內容。另外家訪(fǎng)要全面化。不僅要訪(fǎng)問(wèn)后進(jìn)生家庭，向家長(cháng)善意地通報成績(jì)、分析原因。也要訪(fǎng)問(wèn)表現好的學(xué)生家長(cháng)，幫助總結家庭教育經(jīng)驗并向其他家長(cháng)推廣。對于中等生也應適時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想變化。還有家訪(fǎng)時(shí)切記要有正確的態(tài)度，對學(xué)生一視同仁。不能對好學(xué)生只報喜不報憂(yōu)，滋長(cháng)他們的驕傲情緒；對后進(jìn)生則專(zhuān)攻短處，加深他們的自卑感。對于極個(gè)別對子女放任不管的家長(cháng)，要耐心地幫助教育。必要時(shí)，可結合他們的單位和社區督促家長(cháng)承擔起教育子女的責任。
總之，家訪(fǎng)可以及時(shí)向家長(cháng)宣講學(xué)校和班級的教育措施，求得家長(cháng)的配合和支持。適時(shí)的家訪(fǎng)還能密切教師和家長(cháng)、教師和學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)感情交流。家訪(fǎng)又有利于教師深入實(shí)際，了解社會(huì )。所以，我們要多做家訪(fǎng)，少請家長(cháng)。
用心播種愛(ài),用愛(ài)助成長(cháng)!
記得，在我收到大學(xué)錄取通知書(shū)的那天，通知書(shū)上印著(zhù)“教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!”，顯眼的語(yǔ)句深深地刻在了我的腦海里。帶著(zhù)夢(mèng)想，帶著(zhù)期待，2006年的秋天來(lái)得比往年要早一些，從此開(kāi)始了我全新的教師生涯。站在學(xué)生面前，看著(zhù)一張張青春的笑臉，我知道我的夢(mèng)想實(shí)現了，我要在這里放飛我的夢(mèng)想，開(kāi)拓我的事業(yè)。我也暗暗發(fā)誓：我要為我的學(xué)生奉獻我的熱情，用心播種愛(ài)，用愛(ài)助成長(cháng)！
畢業(yè)后的第一年，我但任八(1)班班主任。開(kāi)學(xué)的第一天，我滿(mǎn)懷著(zhù)期待與興奮，在課室里忐忑不安地等候著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。忽然，一個(gè)沒(méi)有穿校服、身材粗壯、頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的男孩大搖大擺地直沖進(jìn)課室，我一看不妙，但還是立刻面帶笑容地對這位同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)，你遲到了，請報告再進(jìn)課室！” 誰(shuí)知道他非但不領(lǐng)情，還氣勢洶洶的直接走到座位，若無(wú)其事地坐了下來(lái)。我為了給全班同學(xué)一個(gè)好印象，沒(méi)有沖動(dòng)發(fā)火，只是叫這位同學(xué)下課到辦公室找我。下課后，他很不情愿的，遲緩的來(lái)到辦公室，但從他的表情可以看出一點(diǎn)悔意都沒(méi)有，眼睜睜的看著(zhù)我。然而，不管我怎么說(shuō)怎么問(wèn)，他一言不語(yǔ)，一副不屑的樣子。這時(shí)，我火氣直沖而上，大聲喝斥道：“剛開(kāi)學(xué)第一天,你就不把我班主任放在眼里了？你是怎么做學(xué)生的？難道你老爸也是這樣教你的……”他還是一言不語(yǔ)，我被氣得，一下子也沒(méi)了法。情急之下，我試著(zhù)轉變態(tài)度，心情平和下來(lái)，慢慢地和他說(shuō)：“孩子，你的行為真的讓老師很生氣，開(kāi)學(xué)第一天，你就讓我這班主任的臉往哪擱啊，你要老師怎么教育你��？如果剛才老師的大聲喝斥不滿(mǎn)意，老師向你說(shuō)道歉，我說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)……他默默地低下了頭，眼淚哭碌的滑下，他很是艱難地說(shuō)出幾個(gè)字：“對-不-起-老-師”。這時(shí)，我才恍然大悟，大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)有嚴重口吃的學(xué)生。在艱難的溝通中得知，他是在一次車(chē)禍中失去一個(gè)正常孩子應該有的一些能力，智力也受到了影響。在以前的學(xué)習和生活中，同學(xué)們都孤立他,嘲笑他，欺負他，他也時(shí)常和其他同學(xué)發(fā)生盾，甚至打架。
后來(lái)我了解到這名學(xué)生叫劉旭。我和他的媽媽聊了他的情況，她傷心地哭起來(lái)，看著(zhù)這位悲痛的母親，初為人師的我，有一股強烈的責任感不斷地在提醒我：決不能放棄！再辛苦再難，也要堅持！
我決定用濃濃的師愛(ài)打開(kāi)他的心扉。每天早上，我拉著(zhù)他的手用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的手勢跟他聊天，問(wèn)他：“在家里睡得好不好？”幫他整理皺折的衣服，教他寫(xiě)字等，讓他感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)。我還鼓勵學(xué)生和他做朋友，一起玩耍，引導他慢慢融入溫暖的班集體。這是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程，他的情緒安穩多了，但在我們的關(guān)愛(ài)下，他慢慢進(jìn)步了。這給了我更多信心。
為了深入了解他的想法和需求，我繼續與家長(cháng)密切聯(lián)系，每天詳細記錄他的表現，和家長(cháng)一起幫助他學(xué)會(huì )學(xué)習、生活。他的媽媽感動(dòng)地說(shuō)：“李老師，謝謝你沒(méi)有放棄我的孩子，我真不知如何感謝您！”頓時(shí)，我的眼睛滋潤了，我很是感動(dòng)，覺(jué)得所有的付出都是值得的！
是劉旭同學(xué)讓我明白了：教師在引導學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，其實(shí)就是自我成長(cháng)的過(guò)程。是他讓我懂得了師愛(ài)的真諦：用心播種愛(ài)，用愛(ài)助成長(cháng)！
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