暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )1
8月3日在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校參加了暑期培訓，對習作教學(xué)策略感受如下：
一．加強日常積累，豐富習作素材。
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟�！币徽Z(yǔ)道破讀與寫(xiě)的緊密聯(lián)系，只有多讀，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，應善于引導孩子們去讀書(shū)，自覺(jué)進(jìn)行閱讀積累。伴隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作興趣的加濃，閱讀能力的提高，教師可進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)閱讀，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過(guò)此舉，加強和訓練學(xué)生遣詞造句的準確性。我國的語(yǔ)言文字博大精深，讓學(xué)生通過(guò)多方閱讀，從所讀文章中悉心體會(huì )，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處，并豐富、擴大自己的詞儲量，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習作當中。若非天長(cháng)日久的積累、運用，又怎么能做得到呢！
同時(shí)，教師適時(shí)引導學(xué)生對古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)一段話(huà)，大意如下：他說(shuō)他很感激從前教他的先生。小時(shí)候先生逼著(zhù)他背誦了許多不求甚解的詩(shī)詞篇章，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫(xiě)作生涯中總能信手拈來(lái)、揮灑自如。
閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全，應引導學(xué)生養成良好的習慣，將理解、積累、運用三者有機的聯(lián)系起來(lái)，才能起到一石三鳥(niǎo)的作用。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生，從低年級開(kāi)始閱讀、背誦，至小學(xué)畢業(yè)，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩(shī)，甚至會(huì )提筆作詩(shī)、作詞，在社會(huì )上反響很大。這說(shuō)明，行之有效的閱讀積累，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平，為他們開(kāi)啟寫(xiě)作之門(mén)。
二、激發(fā)習作興趣，鼓勵自由表達。
習作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養學(xué)生的觀(guān)察能力，大自然中的一草一木、社會(huì )生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考�？墒�，面對美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫(xiě)不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的情況。對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是習作教學(xué)的直觀(guān)教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。我利用這種優(yōu)勢，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)習作教學(xué)中，收到了事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養的雞，教師可引導學(xué)生觀(guān)察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀(guān)察項目，學(xué)生就會(huì )有目的的觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)事實(shí)、敘真情就是作文。
三、“拳不離手，曲不離口。
每個(gè)學(xué)生的觀(guān)察角度不同，語(yǔ)言文字的表達能力不同，寫(xiě)出習作的中心立意就會(huì )不同。要讓每個(gè)同學(xué)都受感染，達到習作的目的，這仍要語(yǔ)文教師的正確引導。我做了以下嘗試：一是激勵學(xué)生堅持每天寫(xiě)日記。寫(xiě)日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以達到練筆的目的。二是平時(shí)教學(xué)習作訓練，通過(guò)學(xué)文，進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)等練習。加強學(xué)生練筆訓練。三是要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì )等練習�？傊�，語(yǔ)文教師要從多方面訓練學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，養成筆不離手的好習慣。
四、回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習作訓練。
作文是什么？作文就是我手寫(xiě)我心。什么是心？就是用心觀(guān)察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛將焉附？生活就是“皮”，我們的心是“毛”。
因此，我們第一要訓練的，便是學(xué)生留心觀(guān)察生活的敏銳。指導學(xué)生觀(guān)察生活，不能留于“要留心觀(guān)察生活”一句話(huà)的要求，而是要在每一次習作教學(xué)中，在平時(shí)的學(xué)習生活中，教給學(xué)生觀(guān)察些什么，怎樣去觀(guān)察，以及記筆記、寫(xiě)日記等留住觀(guān)察所得的方法。
其次，在訓練學(xué)生口頭表達的基礎上，落實(shí)口頭表達向書(shū)面表達的轉化。既要注重學(xué)生書(shū)面表達的興趣的培養，又要注重教會(huì )學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習品質(zhì)，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。
接著(zhù)，是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓練。一方面，要在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的多元理解能力，拓展學(xué)生對事物的個(gè)性認知。試想，學(xué)生的腦子里早已塞滿(mǎn)“鐵棒磨成針”就一定是執著(zhù)勤奮，狐貍一定是狡猾的，春天一定是美好的這樣的固化認知，創(chuàng )新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面，在習作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個(gè)性認識。千萬(wàn)不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的，學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事。訓練學(xué)生習作思維能力有方方面面，但閱讀和習作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的。
再次，就是要落實(shí)習作修改訓練。玉雕為飾，文改為章。好文章都是改出來(lái)的。一次落實(shí)的習作修改練習，效果決不低于一次習作練習。教師的幫助或指導要針對學(xué)生的年段特點(diǎn)，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣，或自斟自改，或相互取長(cháng)補短，或現寫(xiě)現改，或放置一段時(shí)間再改。老師特別要注意的是，老師只能點(diǎn)撥，不能代勞，否則又可 能是 老師改得辛苦，學(xué)生付之一笑，滿(mǎn)紙圈點(diǎn)付之東流。
總之作文教學(xué)目標的實(shí)現就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積，有先進(jìn)的教育理念，又有扎實(shí)的教學(xué)，相信我們的孩子一定會(huì )愛(ài)上寫(xiě)作文，能用筆書(shū)寫(xiě)屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著(zhù)。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )2
20xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高，現就這次培訓學(xué)習的收獲、體會(huì )做一總結：
一、網(wǎng)絡(luò )教研的重要性
作為一名教師要適應現代信息教育工作的需要，就應該具備現代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數學(xué)科開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )教研，為我們數學(xué)老師提供了互相學(xué)習、互相交流的平臺。的確在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò )教研為我們打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò )教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所接受，為教師搭建了開(kāi)放、平等、交流的學(xué)習研討平臺。
二、網(wǎng)絡(luò )教研的優(yōu)勢
“網(wǎng)絡(luò )教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源，整合了共同體內教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗，為資源共享，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò )交流的平臺。網(wǎng)絡(luò )資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專(zhuān)家的跨時(shí)空的指導、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，這里面有建議、有批評、有表?yè)P；教師及時(shí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并隨時(shí)對其他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒，在專(zhuān)家的點(diǎn)評、啟發(fā)、開(kāi)拓，形成了思維的自主性，對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了很大的促進(jìn)作用。
三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，還要加強網(wǎng)絡(luò )知識的學(xué)習。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，參與到網(wǎng)絡(luò )教研學(xué)習中，在網(wǎng)絡(luò )集體大備課中努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )3
我有幸參加了昌圖縣“十三五”小學(xué)縣級骨干教師第二期培訓班，覺(jué)得很榮幸，無(wú)疑，這是給了我們又一次學(xué)習和充實(shí)自己的機會(huì )。尤其是下午毛家店中心校李金偉校長(cháng)給我們做的幽默而充滿(mǎn)智慧的講座，讓我在課改中轉變教師觀(guān)念這一方面感觸頗深。同時(shí)，也深深感受到課改的重要及勢在必行。
李金偉校長(cháng)主講的《解放思想轉觀(guān)念，凝心聚力抓課改》，理論聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)有趣。更加使我明白了做一名合格的、人民滿(mǎn)意的教師，是多么任重道遠。
李校長(cháng)先帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)要回顧了我國課改歷程;接著(zhù)提出為什么要課改?即教育發(fā)展的需要，社會(huì )的需要……同時(shí)，還闡述了新課程的核心理念 —— 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。從整個(gè)課程改革來(lái)看，新形勢下教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教材只是教學(xué)的載體，教師不再只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展;由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習;課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，新課程改革更注重師生的交流、互動(dòng);教師從重知識的把握轉變到注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng);教育教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，注重小組合作、探究性學(xué)習，要面向全體學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。從整體上提高每一位學(xué)生的各方面能力。打破過(guò)去單一地以“考試”分數為評價(jià)手段的方式，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學(xué)評價(jià)體系。當然，在注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，也不能忽視教師在教材體系中應有的作用。
因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀(guān)念、轉變角色的同時(shí)還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應的變化。我們教師要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的愛(ài)好、特長(cháng)、微小的進(jìn)步，生活中的閃光點(diǎn)，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越…… 在對待教學(xué)關(guān)系上，強調幫助、引導。幫助學(xué)生挖掘自己的潛能。
總之，在這次培訓中，我深深地體會(huì )到，課改恰如一陣春風(fēng)，正應了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。讓我們沐浴著(zhù)課改的春風(fēng)，與新課改一起成長(cháng)、學(xué)習、進(jìn)步，為心中的目標而努力，向著(zhù)理想的教育前進(jìn)。愿我們的課堂不斷淌出知識的源泉，滋潤著(zhù)幼小的禾苗健康、茁壯地成長(cháng)。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )4
開(kāi)學(xué)前，在20ｘｘ年8月22日至25日期間，我們參加了學(xué)校組織的集中培訓，聽(tīng)取了由張志艷，牛文明等幾位資深專(zhuān)家在我校多功能廳開(kāi)展的精彩講座。一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例以及專(zhuān)家們獨特深邃的教育見(jiàn)解無(wú)不給我留下深刻的印象，使我受益匪淺；專(zhuān)家們對教育事業(yè)的熱愛(ài)之情，無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神讓我感受頗深。此次培訓學(xué)習中，我向培訓我們的老師們學(xué)習，取經(jīng)，從而更加有效地指導以后的工作，促進(jìn)自己提高以后的教育教學(xué)水平�，F在我將此次培訓所取得的真經(jīng)與大家分享。
幾位專(zhuān)家，無(wú)論是對于教師職業(yè)道德的漫談，還是《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》與教師發(fā)展的剖析，或是教師走進(jìn)課堂觀(guān)察的講述。我明白必須加強自身師德修養，展現教師人格魅力；并且堅持用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)不斷成長(cháng)。
一。加強自身師德修養，展現教師人格魅力。
成功的教育是社會(huì )教育，家庭教育以及學(xué)校教育相結合，而在學(xué)校教育中的教師的職業(yè)道德就顯得尤為重要。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處�，作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。我認為我們要提高自身道德修養，展現自身人格魅力要做到以下幾點(diǎn)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1。愛(ài)崗敬業(yè)。
首先，我們要熱愛(ài)教育事業(yè)，自己每天腳踏實(shí)地，勤奮務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印地做好工作。我們要學(xué)會(huì )調整和處理好自己的理想期望與教育工作及生活之間的關(guān)系，通過(guò)分析權衡，正確地認識自己，正確的對待教育工作，找準自己的定位，切實(shí)立足本職，發(fā)揮好自己應有的作用。我既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計功名利祿，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。從而學(xué)生才能受到老師的影響努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。正如專(zhuān)家老師所言，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，做一個(gè)有心人，走進(jìn)課堂觀(guān)察，運用必要的工具觀(guān)察課堂，搜集所需要的教學(xué)信息，對課堂教學(xué)做出有證據的解釋與推論，從而提高教學(xué)水平。
2。尊重學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過(guò)程。我們只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對待每一個(gè)學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。我想無(wú)論是在日常的教學(xué)中或是生活中，要給學(xué)生創(chuàng )造寬松自由的成長(cháng)環(huán)境，要尊重，理解，關(guān)注，幫助，支持，賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納，被信任。真正會(huì )蹲下身子和學(xué)生溝通交流的教師，會(huì )讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì )尊重，樹(shù)立做人及做學(xué)問(wèn)的尊嚴和自信。正如專(zhuān)家老師所言，平等對待每一位學(xué)生，不可戴有色眼鏡，不可體罰，甚至是變相體罰學(xué)生。我們都知道，道德是法律的上線(xiàn)；要時(shí)刻記得尊重學(xué)生，也是尊重自己。
3。以身作則。
偉大的教育家加里寧曾說(shuō)“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無(wú)數雙精細的眼睛時(shí)刻盯視著(zhù)你”所以，素質(zhì)教育實(shí)施的好壞，與教師有著(zhù)直接關(guān)系。而教師的以身作則，為人師表對提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)也起到了決定性作用。教師無(wú)論是在自己的儀容儀表，言談舉止都應該以身作則，不但要用知識影響學(xué)生，用心去體味學(xué)生，用愛(ài)去感染學(xué)生更要用行動(dòng)去教育學(xué)生，學(xué)生才不至于走歪路。
二。堅持用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)的不斷成長(cháng)。
此次培訓中各位專(zhuān)家老師以及我校領(lǐng)導們強調的大膽創(chuàng )新，不甘平凡的創(chuàng )新精神。這些都讓我深有感觸，促人反省，催人上進(jìn)。
1。注重學(xué)習，轉換教師角色。
把握新課程標準，教師組織和引導學(xué)生積極參與課堂，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習環(huán)境與氛圍。
2。改變學(xué)生的學(xué)習方法，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
以前的教學(xué)，我們把學(xué)生的大腦當作了一臺機器，讀死書(shū)，死讀書(shū)。而如今，我們要創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵學(xué)生去想，去說(shuō)，去做，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其學(xué)習主動(dòng)性，更教會(huì )了他們的自主創(chuàng )新性。
3。制定自我發(fā)展目標，提升個(gè)人發(fā)展能力。
知識挑戰的嚴峻程度是有目共睹的，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。正如專(zhuān)家老師也說(shuō)，廣泛閱讀，終身學(xué)習。作為一名教師，如果想要走向優(yōu)秀甚至卓越，就必須進(jìn)行廣泛閱讀，樹(shù)立終身學(xué)習的機會(huì )。
在此感謝學(xué)校為我們提供的此次可以提升自我的學(xué)習機會(huì )。在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì )用理論指導實(shí)踐，用心書(shū)寫(xiě)自己燦爛美好的教育事業(yè)。我希望每個(gè)孩子都喜歡上學(xué)，像春風(fēng)吹來(lái)，每一片樹(shù)葉以口哨響應。我希望每一位教師教學(xué)的青春永駐，即使白發(fā)如霜亦不知疲倦。我希望那方小小講臺是阿拉丁的魔毯，教室們能夠帶領(lǐng)學(xué)生們探索生命的意義，遨游知識的殿堂。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )5
今年暑假參加了本次教師全員培訓學(xué)習，通過(guò)這短暫時(shí)間的網(wǎng)上在培訓學(xué)習中我提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識素養。使我在教育觀(guān)念和教學(xué)理論上得到了大量補充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學(xué)中的困惑，為我今后更進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
一、通過(guò)培訓，樹(shù)立學(xué)習意識。
樹(shù)立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)，通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合自身的實(shí)際情況，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是
“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，在計算機方面我是外行，基本不懂，更不說(shuō)操作，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我能比較熟練的利用計算機進(jìn)行好幾種方式的操作，初步學(xué)會(huì )如何制作一個(gè)微課，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯與處理，插入音頻文件等。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
三、要努力營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景。
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。
總之，通過(guò)這次培訓，拓展了我的教育教學(xué)視野，提升了我的教學(xué)能力，讓我的教育理念、教學(xué)思想和教育行為有了跨越式的轉變。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加不斷地學(xué)習，運用現代教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
為期五天的xx區教師進(jìn)修學(xué)院教師全員培訓很快就結束了。教育專(zhuān)家、區教研員、和國培展示教師分別就教師的專(zhuān)業(yè)素養及新課程下如何做一位合格的數學(xué)教師做了深刻詮釋。非常教育管理部門(mén)對教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F就將本次培訓的心得體會(huì )總結：
1、正確認識新時(shí)期下教師的角色。
在科技經(jīng)濟都飛速發(fā)展的今天，作為教師，我們只是這個(gè)社會(huì )中的一員，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實(shí)，使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會(huì )。另外新課程下教師的角色已由原來(lái)課堂的主導者轉變成了學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
2、加強學(xué)習，做學(xué)習型教師。
新時(shí)期的教師決不能僅準備一桶水，我們要有長(cháng)流水，專(zhuān)家的話(huà)就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著(zhù)一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì )到了進(jìn)行終身學(xué)習必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、正確把握教材，有效構建高效課堂
通過(guò)認真地學(xué)習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。
有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng )設和諧的課堂或情境?指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
4.抓住學(xué)習契機，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
培訓時(shí)，專(zhuān)家們的講述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設計習題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學(xué)有用的數學(xué)”。使數學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。
今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )把這次在培訓中學(xué)到的新知識盡快運用到教育教學(xué)過(guò)程中去。培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )6
8月21日，我有幸參加了由湖北第二師范學(xué)院幫扶區教育局組織的教師培訓，聆聽(tīng)了襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)張校長(cháng)關(guān)于校園文化建設的見(jiàn)地及武漢市武珞路中學(xué)羅靚老師關(guān)于信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)使用中的技巧等課程，解了我的燃眉之急，讓我對自己所從事的化學(xué)教學(xué)工作又有了新的認識，也讓我進(jìn)一步明確了今后努力的方向。
要勤專(zhuān)研，做有料的老師
從幾位講課的老師身上，我們能找到一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們對自己所做的工作都有著(zhù)專(zhuān)研精神。記得老師在講課時(shí)類(lèi)比了中國的餐飲業(yè)中只注重產(chǎn)業(yè)做大做強，確忽略了食物的品質(zhì)，而彈丸之地的日本卻有著(zhù)眾多的百年老店，不是因為他們的技藝多高超，而是他們重在做精，這何嘗不是一種工匠精神。而教師，也是被稱(chēng)作“教書(shū)匠”的職業(yè)，專(zhuān)研精神更是必不可少。
有時(shí)，當別人聽(tīng)到自己的職業(yè)是初中化學(xué)教師后，常感慨，“教書(shū)多簡(jiǎn)單，你還是教化學(xué)的，只需要備一年課就可以了，簡(jiǎn)直不要太eazy！”我常常被這樣的感慨說(shuō)的啞口無(wú)言，看來(lái)許多人對教育有著(zhù)根深蒂固的誤解。也許，表面上看起來(lái)就只有那么兩本書(shū)，那么點(diǎn)知識點(diǎn)，教完一遍后就不需要專(zhuān)研、思考了，事實(shí)上這是大錯特錯的，他們忽略了最主要的，即教育的對象是有思想的人。同樣的知識，在面對不同的受眾時(shí)，方法也必然有所不同。那么，就要求我們老師在課程準備階段，做好充分的研究，研究教學(xué)知識重難點(diǎn)、研究學(xué)生。具體到我的化學(xué)教學(xué)，就是要結合初中及高中教材，研究知識講解的深淺度、學(xué)生的接受能力等，只有自己充分專(zhuān)研，在教學(xué)時(shí)面對預設外問(wèn)題才能從容不迫的解決，才能胸有成竹，只因胸中有料。
要勤思考，做有譜的老師
要勤思考，做有譜的老師。教學(xué)不是老師單方面的教，側重點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)，如何讓學(xué)生有效的學(xué)，是老師應該認真思考的問(wèn)題。對老師來(lái)說(shuō)“教而不思則殆”。尤其是我們青年教師，要注重教學(xué)反思，不能只滿(mǎn)足于陀螺似的備課、上課、批改作業(yè)，一刻不停的工作，機械般的奉獻。這樣的教學(xué)是盲目的，教學(xué)水平是得不到提高的。我們所從事的工作對象是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，他們是有思想的人，老師不能想著(zhù)只把書(shū)本上的知識照搬給他們，而是要思考如何利用最有利于學(xué)生吸收消化的方式，幫助學(xué)生掌握課本知識，同時(shí)掌握學(xué)習方法。
俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤”，雖然我們對每節課做了充分的預設和準備，但教學(xué)不是演戲，我們不是演員，我們的學(xué)生不是觀(guān)眾，老師不可能將教學(xué)中可能出現的細節完全預測到。因此，我們只有對自身的教學(xué)實(shí)踐不斷的思考，才能從中發(fā)現教學(xué)設計的不足，揚長(cháng)避短不斷進(jìn)步，才能在實(shí)踐中理清教學(xué)的靈魂，形成具有自己特色的教學(xué)方式。只有會(huì )思考的老師才會(huì )教出會(huì )思考的學(xué)生，只有會(huì )思考的老師才能成為有譜的老師。
要勤學(xué)習，做有味的老師
俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，知識在更新，更何況我們從事的是教育行業(yè)�！袄蠋熞o學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水”，在現代化高速發(fā)展的今天，知識傳播更新速度快，老師的一桶水已經(jīng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求，我們只有細水長(cháng)流，不斷更新自己的知識才能更好地完成好自己的教學(xué)工作。記得在新課標培訓時(shí)，高老師舉的例子――同樣的水果，只是給它稍加處理，改成可愛(ài)的動(dòng)物造型，孩子對他的興趣立馬就不一樣了。再比如說(shuō)羅靚老師在教育信息技術(shù)與課堂的講座中提供非常多的案例，告訴我們信息技術(shù)應用能夠很好的解決教學(xué)中遇到的一些瓶頸，用最直觀(guān)最簡(jiǎn)單的方式幫助我們突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
作為一名化學(xué)教師，需要常常給學(xué)生做演示，實(shí)驗，但由于班容量比較大，在給學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí)，常常會(huì )出現后三排的學(xué)生不能夠清楚的看到老師的演示，課堂效果就會(huì )大打折扣。如果我們能夠充利用現代科學(xué)技術(shù)――希沃授課助手，就可以通過(guò)屏幕交互的功能，將實(shí)驗情況實(shí)時(shí)投影到大屏幕上，讓全班同學(xué)都能夠清楚的觀(guān)看老師的演示，這對化學(xué)教學(xué)而言是非常有必要的，也是非常有利的。還有化學(xué)的仿真實(shí)驗室，可以將一些儀器或原材料不易得的實(shí)驗，充分利用仿真實(shí)驗室以達到理想的實(shí)驗效果，這對化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是提高教學(xué)效果的有效手段，可以讓我們的課堂變得有味道。
雖然，這一階段培訓學(xué)習已經(jīng)結束，但我明白有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后頭。坐而言，不如起而行！我要在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將培訓所得嘗試應用，讓理論學(xué)習提升自己的工作效能，做勤專(zhuān)研、勤思考、勤學(xué)習、有范兒的化學(xué)教師。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )7
今天非常榮幸地有機會(huì )參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)的學(xué)習內容十分豐富，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀(guān)摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了許多從前所沒(méi)有學(xué)到的知識。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級下冊的一篇略讀課文。說(shuō)實(shí)在的，把一篇略讀課文上成這個(gè)樣子，確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動(dòng)權讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過(guò)的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習�？墒�，皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色，目標明確，思路清晰，充分調動(dòng)起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)�？傊�，這堂課里邊值得我學(xué)習的地方有很多。
首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節，老師引導學(xué)生總結文章寫(xiě)了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文并思考回答這樣的問(wèn)題，而這樣造成的現象是學(xué)生很難回答問(wèn)題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過(guò)、結果三部分組成，接著(zhù)聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過(guò)、結果（由學(xué)生總結出，老師板書(shū)），最后很自然的引出本課的主要內容就是把起因、經(jīng)過(guò)、結果這三部分巧妙地結合起來(lái)。到此，學(xué)生面對的問(wèn)題就不是問(wèn)題了，同學(xué)們都爭著(zhù)搶著(zhù)回答了。
其次，皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當課進(jìn)行到大約一半的時(shí)候，老師發(fā)現一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動(dòng)點(diǎn)了他起來(lái)郎讀課文中的句子，并做適當地鼓勵：“一堂課都很少舉手，可能是有些緊張，如果你能讀好，一定能得到在場(chǎng)所有老師的掌聲�！碑斈俏煌瑢W(xué)大聲的讀完那段話(huà)的時(shí)候，現場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會(huì )在緊張害怕了。
再其次，整堂課注重讀寫(xiě)的巧妙結合。這篇課文的主要內容是父親得到一輛車(chē)，盡管有著(zhù)許多理由可以留下它，但這輛車(chē)的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當老師引導學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個(gè)人待在屋里看著(zhù)兩張彩票，他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達到了升華。
還有，在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫(xiě)作方法的指導。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車(chē)，但是父親卻又很為難。教師適時(shí)提出問(wèn)題：父親為什么很為難？同時(shí)提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中，就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題閱讀第3—8自然段，了解作者是怎樣寫(xiě)父親的為難的？這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習了作者的寫(xiě)作方法。
總之，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動(dòng)，有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者，伙伴和引領(lǐng)者。觀(guān)摩完這節課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類(lèi)型的課型指明了方向，也將會(huì )將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運用到我的教學(xué)中去。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )8
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導及縣教研室給我提供的這次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習，給我很大的震驚。震驚的是讓我對網(wǎng)絡(luò )備課認識更深了，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略有了更新的認識,還走進(jìn)了名師的課堂，感覺(jué)非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說(shuō)一下：
在第一天，網(wǎng)絡(luò )大集體備課是學(xué)習的主題。本來(lái)這假期網(wǎng)絡(luò )大集體備課就開(kāi)展的如火如荼，趁著(zhù)此機會(huì )把備課進(jìn)行中遇到的問(wèn)題一一解決，使我們對網(wǎng)絡(luò )備課更純熟了，各位老師也都積極的學(xué)習當中。其次還聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò )備課比較突出學(xué)校的報告，共絡(luò )備課中的好的經(jīng)驗，共同討論其中的不足。網(wǎng)絡(luò )備課是教育發(fā)展的趨勢，每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網(wǎng)絡(luò )備課會(huì )帶給我們前所未有的教學(xué)感受，使每節課都是優(yōu)質(zhì)的，高效的。
第二天我們很高興能夠學(xué)習新的課程標準，由一小的夏老師做的講解，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來(lái)講解的。最后從課程標準轉移到教師最關(guān)注的問(wèn)題：怎樣提高課堂效率上來(lái)。她又從幾個(gè)方面進(jìn)行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐，可來(lái)聽(tīng)課的老師個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)。相信通過(guò)這次學(xué)習，每位老師對課程標準的認識更深更準確了。
進(jìn)入學(xué)習的而最后一天，老師們更是打起了精神，投入到激烈的討論中。首先我們觀(guān)摩了三節老師的優(yōu)質(zhì)課，那種感覺(jué)真是身臨其境。不同單位坐在一起，由朱老師主持，展開(kāi)了對每節課的討論，每個(gè)人都把自己的見(jiàn)解與他人一起分享。這時(shí)候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生，在那里積極的合作著(zhù)，聽(tīng)了全國優(yōu)秀教師的課，感覺(jué)真是不一樣：那語(yǔ)言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。
三天的學(xué)習很快結束了，短短的三天，讓每位老師都學(xué)到了那么多的知識與課堂上的本領(lǐng)，相信都收獲很多。在收貨本領(lǐng)的同時(shí)，我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好，與名師間好存在哪些差距，如何縮短與名師間的距離，這是學(xué)完習后腦中的疑問(wèn)。與此同時(shí)，我也找到了前進(jìn)的方向。
再次感謝縣教研室，學(xué)校領(lǐng)導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴，真是讓我們打開(kāi)眼界，希望還有更多的機會(huì )去享受語(yǔ)文課堂給我帶來(lái)的震撼。謝謝！
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蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當代的教師應該像一個(gè)活的泉眼，讓知識的甘泉源源不斷地流淌進(jìn)學(xué)生的心田。教師必須不斷提升自我，方能潤物無(wú)聲。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。不斷的學(xué)習才能不斷進(jìn)步，20ｘｘ年9月22日至24日，我校組織全體教師進(jìn)行了為期三天的培訓，培訓內容包括：課堂觀(guān)察、師德修養以及新時(shí)期教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。專(zhuān)家講座，猶如涓涓細流，滋潤著(zhù)我們的心靈，敦促著(zhù)我們不斷進(jìn)步。
一、用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，提出方法，力求改進(jìn)。
一堂好課幾乎是每一位一線(xiàn)教師的追求，因此，許多教師費盡心思磨課，反復修改教案、試講、集體評課、再次修改教案、定稿，這幾乎是我們成就一節好課的必經(jīng)之路。22日早晨，在我校三樓多功能廳，在專(zhuān)家細致入微的分析下，各種課堂考評表格細致、精確，我們對課堂有了新的認識。如何評價(jià)一堂課？重點(diǎn)看學(xué)生的反應：優(yōu)等生、中間學(xué)生、潛能生在這節課里發(fā)生了哪些變化？因此，考核的量表里針對學(xué)生的表格有：回答問(wèn)題分布（不同程度的學(xué)生回答問(wèn)題的數量比例），聽(tīng)講狀態(tài)（思考、主動(dòng)回答問(wèn)題、思考后有延展、游離于課堂之外）。要使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，教師必須有效引導，積極調動(dòng)學(xué)生。課堂上對老師的考核量表包括：行走路線(xiàn)圖（用來(lái)分析教師課堂上關(guān)注是否顧及全面）；提問(wèn)有效性分析；理答情況分析；課堂時(shí)間分配（教師占用時(shí)間、學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間）等。將課堂的每一個(gè)細節量化之后，根據每一種量表里出現的數據分析，可以看出課堂上存在的.問(wèn)題，幫助教師注意教學(xué)的每一個(gè)細節，不斷鉆研，有效磨課。
二、加強師德修養，身教重于言教。
李創(chuàng )斌博士在23日上午對我校教師進(jìn)行了師德修養的培訓�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令則行，其身不正，雖令不從”這句話(huà)體現了師德高低對學(xué)生的影響力，學(xué)生總是樂(lè )于效仿并且跟隨那些德高望重的教師。針對小學(xué)生向師性強的特征，小學(xué)教師尤其要注意自己的言談舉止，重視身教對學(xué)生造成的深遠影響。目前社會(huì )大局勢比較浮躁，作為教師，首先應該靜下心來(lái)，給學(xué)生以良好的示范。在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師凡是要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。言必信、行必果，在我們教育學(xué)生的過(guò)程中也要不斷審視自身的行為是否得當，是否可以為孩子起到模范帶頭作用。教師具有光榮的職業(yè)稱(chēng)號、崇高的職業(yè)形象，社會(huì )對于教師的期望也在日益提高，因此教師在在遵守教師職業(yè)道德的同時(shí)，還要模范遵守社會(huì )公德，成為公眾的表率。
三、科學(xué)規劃，不斷追求職業(yè)理想。
曾幾何時(shí)，成為一名教師是無(wú)數人的職業(yè)追求，當我們真的走上三尺講臺，面對孩子，日復一日的重復著(zhù)上課、下課、批閱作業(yè)這樣不斷循環(huán)的日子時(shí)，許多人忘記了自己的初衷，那個(gè)無(wú)比美好的美麗教師夢(mèng)被現實(shí)碾碎，于是，在從教到一定的年限時(shí)，便會(huì )出現職業(yè)倦怠。教育的美好，在于雖然重復但卻不一樣的過(guò)程中。在培訓過(guò)程中，專(zhuān)家指出：在陜西省教學(xué)能手的評定時(shí)，有一位教師將他多年來(lái)的讀書(shū)筆記整理了整整一米多高，看到這位教師多年來(lái)讀的書(shū)目時(shí)，他的廣泛涉獵讓我們震撼，他的不斷積累更是讓人為之佩服。在交流中，我校一位新教師說(shuō)她曾任職的學(xué)校每天要求教師用20分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀時(shí)，我再一次深刻地體會(huì )到閱讀對于一位教師職業(yè)成長(cháng)的重要性。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，要求我們通讀教材，了解各個(gè)學(xué)段的教學(xué)內容以及它們之間的聯(lián)系，并且涉獵不同出版社出版的教材，對比分析，取其精華、棄其糟粕。還要加強反思，在反思中找到存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方法，促使自己不斷進(jìn)步。
教師成長(cháng)的關(guān)鍵在于自身的不斷學(xué)習和不斷積累，相信我們不斷努力之后，對教育事業(yè)的不斷追求和對孩子無(wú)私的愛(ài)會(huì )使教育理想成為現實(shí)。在科學(xué)方法的指導下，制定合理的教師職業(yè)生涯規劃，并嚴格執行，我們終將滿(mǎn)懷信心的向著(zhù)名師之路走去。
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我很榮幸地參加了由縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師的培訓。通過(guò)三天的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。學(xué)習內容如下：
首先，教研員李莉老師做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》的發(fā)言，強調了八個(gè)問(wèn)題，不僅為常識大集體備課指明了方向，而且激發(fā)了與會(huì )老師們參加集體備課的高度熱情。這八個(gè)問(wèn)題是：一、網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義；二、與以往集體備課的聯(lián)系與區別；三、網(wǎng)絡(luò )大集體備課的意義及優(yōu)點(diǎn)；四、集體備課的內容與范圍；五、大集體備課的形式與要求；六、大集體備課基本程序；七、搞好大集體備課要應該樹(shù)立的三種意識；八、集體備課的幾種誤區。
然后，教研員李莉老師結合所制作的課件，向大家介紹了以下內容：一、如何建立并加入協(xié)作組；二、如何把集體備課的成果上傳到網(wǎng)絡(luò )教研平臺；三、如何修改共案形成個(gè)案；四、如何在共案中發(fā)布資源并發(fā)表評論。圖文并茂的講解方式，使老師們直觀(guān)形象地掌握了大集體備課的網(wǎng)絡(luò )操作步驟，為今后大集體備課的實(shí)際操作打下了良好的基礎。
再次，就在日常教學(xué)中出現的問(wèn)題驚醒了集體討論，相互交流經(jīng)驗，取長(cháng)補短。
第三，一小的朱祥慧老師向大家做了《抓好集備務(wù)實(shí)教研立足實(shí)際養好習慣》的集體備課經(jīng)驗介紹，進(jìn)行經(jīng)驗推廣。
第四，龍寶乾老師教我們如何制作PPT及圖片的剪切及使用。
通過(guò)三天的學(xué)習使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)初中化學(xué)資源網(wǎng)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
我認為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達成教學(xué)的共識，有了教學(xué)的共同目標。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò )能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
教學(xué)過(guò)程中要堅持與日俱進(jìn)，弘揚創(chuàng )新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。通過(guò)學(xué)習，給自己也補充了新鮮的血液，我一定要把這些新的理念，新的教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)工作中實(shí)施貫徹好，為國家培養好適應社會(huì )發(fā)展的好人才，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。
相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jì)。
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教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起(或通過(guò)網(wǎng)上交流)，就即將要實(shí)施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據學(xué)科特點(diǎn)，(一名教師任教一個(gè)年級)，小學(xué)英語(yǔ)集體備課就可以說(shuō)是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進(jìn)行專(zhuān)題研討的最佳時(shí)機與途徑。針對今天的觀(guān)摩，根據過(guò)程的順序，我把小學(xué)英語(yǔ)集體備課分為四個(gè)階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員;
第二：研討階段----針對課題，集體研討;
第三：實(shí)踐階段----同課異構，凸顯創(chuàng )意;
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開(kāi)學(xué)初，教研組長(cháng)首先制定集體備課計劃，對活動(dòng)目的、集體備課內容、集體備課過(guò)程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進(jìn)行了宏觀(guān)性問(wèn)題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學(xué)期各年級教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)重點(diǎn)研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。
也就是說(shuō)在準備階段，教研組長(cháng)要做好三定，暨定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動(dòng)，集體備課間周進(jìn)行，時(shí)間保證兩個(gè)小時(shí)，在活動(dòng)前確定主題，利于參加教師有備而來(lái)。中心發(fā)言人根據組長(cháng)的工作安排，認真研究教材，按照小學(xué)英語(yǔ)基本教學(xué)設計體例，形成規范具體的教學(xué)設計，準備發(fā)放給各位參與教師。
中心發(fā)言教師的教學(xué)設計主要包括：
(1)對教學(xué)內容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么。
(2)對教學(xué)環(huán)節的設計，暨準備怎么教，用什么活動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
(3)對設計意圖的說(shuō)明，暨為什么這樣教，這樣教學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )如何。針對教學(xué)設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進(jìn)行質(zhì)疑、建議和意見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)。以便更好集思廣益，各抒己見(jiàn)，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動(dòng)研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時(shí)到達固定地點(diǎn),并應有“備”而來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中由組長(cháng)主持，針對中心發(fā)言人的教學(xué)設計，集體備課研討要做到：統一教學(xué)目標、考慮學(xué)生學(xué)情、確定突破難點(diǎn)的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設計采取說(shuō)課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經(jīng)驗與思考，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動(dòng)研討階段后，可以采取同課異構的方式進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學(xué)設計踐行，通過(guò)直觀(guān)地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀(guān)者清，暨備課組通過(guò)上課、聽(tīng)課的過(guò)程體會(huì )教學(xué)設計的可行性，便于進(jìn)一步的評課議課與反思交流。
最后進(jìn)入反思階段，通過(guò)評課議課過(guò)程，共同發(fā)現不合理的教學(xué)環(huán)節，對教學(xué)設計的科學(xué)性、合理性進(jìn)一步的完善。
這些過(guò)程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時(shí)通常有一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等還上實(shí)踐課。備課組其他成員，就會(huì )有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動(dòng)，不是中心發(fā)言教師的個(gè)人行為，而是共同參與的集體活動(dòng)，中心發(fā)言教師按照教研組活動(dòng)安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學(xué)設計結合自己教學(xué)設計思想和對教材的理解，通過(guò)二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進(jìn)行幫扶，完善教學(xué)設計，結合自己的經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學(xué)案例進(jìn)行有理有據的評析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個(gè)成員在自主發(fā)揮能動(dòng)性的過(guò)程，幫扶別人的過(guò)程也就是自我提高和進(jìn)步的過(guò)程。所以說(shuō)是分享教學(xué)資源的平臺。
在集體備課的過(guò)程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學(xué)校領(lǐng)導---教研組長(cháng)---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體
管理 分工與主持 設計與發(fā)言 交流與討論 實(shí)踐 議課與反思
如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見(jiàn)、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾種意識：
1. 合作意識 。集體備課必須有兩個(gè)以上的教師參與，那么合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的局面。教師備課時(shí)往往是單兵作戰，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個(gè)階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準備教具。在進(jìn)行專(zhuān)項復習時(shí)，要根據各位教師的長(cháng)處，備課組長(cháng)指定專(zhuān)人負責，準備聽(tīng)力、閱讀、和書(shū)面表達等練習材料
2.整體意識。集體備課時(shí)教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計劃;同時(shí)，還要注意教材各章節之間的內在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì )因意外的事情受到影響而暫停，備課組長(cháng)一定另找時(shí)間及時(shí)補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3.學(xué)生意識。以學(xué)生發(fā)展為本，備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學(xué)計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)
5.反思意識。通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(cháng)的重要途徑。有位學(xué)者指出，教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長(cháng)避短，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個(gè)人備課的途徑，提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個(gè)平臺，提高自我，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
文 章
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )12
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
3、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到的回報。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?
3、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫
通過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
4、在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢?通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
第一，認真備課，尤其要認真備學(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第二，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第三，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第四，認真學(xué)習校本培訓。反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )13
20xx年8月21日至22日，我非常幸運地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓。在培訓學(xué)習中，專(zhuān)家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。
在這里，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng )造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。這次培訓學(xué)習，我聆聽(tīng)了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題研究的報告，贛榆縣實(shí)驗中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構式課堂教學(xué)設計的講座，贛榆縣外國語(yǔ)學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專(zhuān)題報告，再一次深深地感受到：一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生。
在貫徹新課改精神的過(guò)程中，宋世亮主任帶來(lái)的思想道德教育，鼓勵教師安心是最高的境界；他像一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)教師負起責任、開(kāi)拓視野；勉勵教師不辱使命建設現代教育；激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵我們初中生物教師多做課題研究，多讀書(shū)，多思考，多動(dòng)筆寫(xiě)教學(xué)心得。聽(tīng)了宋主任的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個(gè)調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標、改進(jìn)方法、轉換活動(dòng)、合理宣泄、調整認知等幾個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展。這次學(xué)習，我學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。
陸吉龍老師六模塊建構式課堂教學(xué)下角色的轉變，教會(huì )了我們設計、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到建構式課堂教學(xué)清新的氣息。正如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場(chǎng)”。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。
邵玲老師用實(shí)際事例展示編題命題的方法及要點(diǎn)，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開(kāi)，提高了自身的素養。這種命題方式的重大轉變，是自身發(fā)展的需要，也是教師之間團結合作、共同發(fā)展的需要。通過(guò)這次學(xué)習，讓我清醒地認識到：專(zhuān)家和名師能夠恰當把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加培訓的教師，要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思。在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )14
8月20日至24日，學(xué)區組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的集中培訓，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身
正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。 誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我
身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
1、打造生活課堂，讓知識更加鮮活。
有人這樣形容：給知識融入生活，知識因此而鮮活;在生活中注入知識，生活因此豐滿(mǎn)。知識原本來(lái)自生活但又高于生活，但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂，這種突顯新、奇、特在吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，為課堂學(xué)生學(xué)習注入強勁動(dòng)力的同時(shí)，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。這就需要教師平時(shí)留心積累：與知識相關(guān)的新異視頻、圖片等均應在你教學(xué)的視野內。
2、打造生成的課堂，讓知識更加豐滿(mǎn)。
每節課教師都會(huì )進(jìn)行一定的設計，如果這種設計束縛了課堂的手腳，這種設計應該是我們不想要的設計。從好的方面去著(zhù)手，設計是為了更好的生成。教學(xué)設計應該給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生“想象”的空間，教學(xué)設計是一個(gè)永遠不能劃句號的手稿。試想我們有多少節課是完全按照自己的設計進(jìn)行的無(wú)生成的課堂，回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識。這種學(xué)習必在學(xué)習的淺水區，因為學(xué)生沒(méi)有深入到知識掌握的應有深度，知識是死的而不會(huì )真正加
入解決實(shí)際問(wèn)題的隊列中。因此我們設計每一節課的同時(shí)，要給學(xué)生預留下時(shí)間和空間，讓學(xué)生智慧的火花在課堂中閃現，要相信學(xué)生，這種“浪費”時(shí)間是值得的，這種累積效應需要時(shí)間的堆積。
3、打造文化課堂，讓課堂民主平等。
有專(zhuān)家說(shuō)，上課教師控制學(xué)生是反人類(lèi)的行為。確實(shí)現在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本，認為用強勢壓倒學(xué)生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立，這在學(xué)校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見(jiàn)不鮮。如果能有魏書(shū)生所說(shuō)的班級那樣，一切事務(wù)由學(xué)生包辦，班級的一切大事由學(xué)生決定。真正將民主平等扎根在學(xué)生的腦海中，流淌在學(xué)生的血液中。班級也就走入了良性軌道，但這需要智慧的進(jìn)行引領(lǐng)�？僧斚露鄶蛋嘀魅味疾皇褂眠@種模式，因為他們認為這不好自己管理來(lái)得快，自己不能控制放不了心。確實(shí)這種嘗試需要勇氣，但這種嘗試能讓你的管理水平前進(jìn)到自己都想象不到的水平。
4、打造互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生作主。
現在的課堂互動(dòng)多數是這樣：教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，也有讓學(xué)生能幫助教師做個(gè)實(shí)驗等低級的課堂互動(dòng)樣式。課堂熱熱鬧鬧，下了課什么都不知道。這種只有溫度而無(wú)濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動(dòng)模式的出現，課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì )大幅攀升。我們經(jīng)常聽(tīng)到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)而致成功的案例，這種學(xué)習方式的變革是對傳統教學(xué)方式的否定。因此當下的教師應該真正的讓位于學(xué)生，讓學(xué)生統領(lǐng)課堂。教師只把知識融入一個(gè)個(gè)情境中，通過(guò)問(wèn)題的形式讓學(xué)生一個(gè)個(gè)深入下去，教師做學(xué)生學(xué)習的困難的引領(lǐng)者，如果學(xué)生很難深入，教師可通過(guò)追問(wèn)讓問(wèn)題進(jìn)一
步深入。同時(shí)引導學(xué)生用欣賞的目光來(lái)看待自己的學(xué)習伙伴，學(xué)生的學(xué)習團體形成，學(xué)習的能力就會(huì )得到更大的提升，你的教學(xué)質(zhì)量定會(huì )在原有的基礎上大有提升，提鎮你的教學(xué)信心。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。 為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
暑期教師培訓學(xué)習心得體會(huì )15
近日，通過(guò)對小學(xué)語(yǔ)文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習，收獲很多，思考頗深。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛。平時(shí)，雖然耗費了大量的教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習，再對比自己以前的教學(xué)方法，深感自己教學(xué)上的不足。
語(yǔ)文課堂中，最動(dòng)人的莫過(guò)于孩子的瑯瑯書(shū)聲�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)，“悟”是積累和運用的前提，是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果，單靠繁瑣的分析與機械練習是難以實(shí)現的，只有通過(guò)充分地讀來(lái)實(shí)現。朗讀是心與心的接觸，情與情的融合。俄國作家果戈里曾說(shuō)：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿(mǎn)他心靈的崇高的感受；需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。這時(shí)在朗讀者的聲音里聽(tīng)得出一種真實(shí)的內心激動(dòng)�！弊x的過(guò)程便是了解和欣賞的過(guò)程。誘導學(xué)生用整個(gè)心靈去感受，和作者真誠的對話(huà)，和文中人物心貼心的交流，從而充分感知語(yǔ)言之精妙，洞察語(yǔ)言之精髓，把握語(yǔ)言之理趣，達到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的同化境界。這樣才能提高語(yǔ)文素養�！耙宰x代講，多讀感悟”應成為我們教學(xué)的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學(xué)會(huì )收到事半功倍的高效。
學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問(wèn)題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題，可通過(guò)自己查找資料或合作討論等形式來(lái)自主解決。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據學(xué)生的需求，引導學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)沉悶的現狀，讓課堂充滿(mǎn)生機。而每步探究先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習，教學(xué)過(guò)程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習教學(xué)策略，深入領(lǐng)會(huì )它的實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌
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