- 個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì )（通用11篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的個(gè)人自學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇1
20xx年安全管理第一期培訓結束后，各安管人員進(jìn)入了自學(xué)階段。集團安辦發(fā)動(dòng)大家主動(dòng)學(xué)習業(yè)務(wù)的這種活動(dòng)必然成了各自業(yè)余生活的重點(diǎn)之重，我也不例外，盡早的投入到熱潮中。除此之外，學(xué)習＋練兵＝實(shí)戰，把自己真正所學(xué)習的知識利用在實(shí)際工作當中去，這才是我門(mén)的赴自學(xué)熱潮的重點(diǎn)。談到體會(huì )，有感嘆；也有驚喜；更有觸目驚心；也有心靈深處的觸動(dòng)………
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，體會(huì )甚深，其有三：
一、體會(huì )之一
根據集團安辦學(xué)習的精神，自學(xué)了《現代安全實(shí)務(wù)》、《危險源辨識與風(fēng)險評價(jià)》、《安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識》、《安全生產(chǎn)技術(shù)》、《安全基礎管理》、《安全生產(chǎn)事故案例分析》、《企業(yè)安全管理務(wù)實(shí)》等等相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。收獲甚多，感嘆多多。
�。�1）感嘆之一：赴自學(xué)潮初：
在幾年的安全管理經(jīng)驗中，由于社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的不斷壯大，自身的管理知識有點(diǎn)陳舊、落后，跟不上形勢的發(fā)展，結合實(shí)際工作，已感心有余而力不足。雖是可笑之事，但是一直沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力、激情。即使經(jīng)驗侃侃而談，但專(zhuān)業(yè)知識空空如也，致使工作成了稻草人，無(wú)流動(dòng)血液的空殼。這時(shí)深感自己需要流動(dòng)的血液，專(zhuān)業(yè)知識的充電。
�。�2）感嘆之二，赴自學(xué)潮中：
饑不擇食，整個(gè)業(yè)余的時(shí)間完全沒(méi)有了自由，把所有購買(mǎi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍看了一遍又一遍，針對問(wèn)題分析了再分析。其次有了理論與業(yè)務(wù)知識，了解了相關(guān)安全的業(yè)務(wù)知識的標準，更重要的是懂得了自學(xué)真正的目的。關(guān)鍵要抓住一個(gè)環(huán)節，就是專(zhuān)業(yè)知識的深淺，是每一個(gè)安全人員管理的水平具備的素質(zhì)。在現場(chǎng)安全管理中，才發(fā)現流動(dòng)的血液的真正作用，才發(fā)現充電后的力量。
�。�3）感嘆之三，赴自學(xué)潮后：
自學(xué)雖是集團安辦組織的一個(gè)階段，但是知識是海洋，學(xué)習是無(wú)止境的。但在自學(xué)潮的幾個(gè)階段，使我感到了業(yè)務(wù)知識在工作中起到的作用大小。至今已養成每天利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的習慣，體會(huì )到一個(gè)人的能力和經(jīng)驗是靠日常的'學(xué)習、經(jīng)常的充電、堅持不懈地努力而會(huì )得道多助，失道寡助。
二、體會(huì )之二
收獲甚多，感嘆多多，自然成為一件好事，也會(huì )使人常稱(chēng)之為驚喜多多。在赴自學(xué)潮中的幾個(gè)階段，確實(shí)獲得許多驚喜。
�。�1）驚喜之一，獲獎之喜：
通過(guò)幾個(gè)多月的實(shí)踐，結合理論的學(xué)習，相對專(zhuān)業(yè)水平來(lái)說(shuō)有了明顯的提高。雖然別人認為“安全不是企業(yè)效益和企業(yè)發(fā)展工作的重點(diǎn)，安全可有可無(wú)，安全管理水平可淺可深”。但是安全職能作用要靠資深的業(yè)務(wù)基準來(lái)衡量的，這是其中的一點(diǎn)。我想，只有專(zhuān)業(yè)水平提高，為群眾、企業(yè)做好安全服務(wù)，保障員工的生命、財產(chǎn)才是對我們的認證，才能提高職能的作用。因此經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的拼搏、學(xué)習、努力，在三月份“百日安全”活動(dòng)中被集團評為“安全管理先進(jìn)單位”；獎金1000元。這是榮譽(yù)，也是努力的結果，更是大家的收獲，更是一場(chǎng)驚喜。
�。�2）驚喜之二，經(jīng)驗之喜：
“安全百日”活動(dòng)剛剛結束，又迎來(lái)的全國推行的“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)�；顒�(dòng)的開(kāi)展酒店領(lǐng)導很重視，并納入工作的議事日程。從活動(dòng)方案的制定、審核、宣傳、實(shí)施、總結，都明確了分工�；顒�(dòng)總結一是通過(guò)此活動(dòng)，全體員工掌握了安全基本常識及法律知識；二是查找了20多起安全隱患并整改完畢，杜絕了各類(lèi)事故的發(fā)生。保障了酒店員工生命、財產(chǎn)安全。這也算是獲驚喜之一吧！
三、體會(huì )之三
在學(xué)習階段，集團組織安全大檢查，我隨從而行，在檢查中遇到一件至今使我震撼人心的一幕，致使我觸目驚心，難以忘卻。
觸目驚心之違章：
當時(shí)檢查到球場(chǎng)加油庫時(shí)，一位員工正站在加油機不到3米的距離處抽煙，并且固執己見(jiàn)的樣子，邊抽邊在機器（打草的機器）上收拾著(zhù)什么。但他聽(tīng)到被制止的命令后，不慌不忙地把煙掐滅。像這種場(chǎng)所竟然出現這種嚴重違章行為，豈不能說(shuō)明安全管理中存在問(wèn)題嗎？更想象到如果沒(méi)有這次的檢查發(fā)現，后果將不堪設想。事后，雖然對相關(guān)責任人及當事人進(jìn)行了處理，但這一幕永遠對我來(lái)說(shuō)觸目驚心。
后感：
此事件的發(fā)生之后，對相關(guān)責任人進(jìn)行了批評，針對油庫的防火條件問(wèn)題進(jìn)行了討論，結合國家建設油庫的防火標準，還差甚遠。此違章的行為不出事故是僥幸，出事故是必然。因此，對加油庫加強了管理，做到人防措施。
以上是我在集團安辦組織自學(xué)階段的一段感受，雖然談不上驚天動(dòng)地、成績(jì)顯著(zhù)，但個(gè)人感悟甚多，致使在心靈之處有深深的觸動(dòng)。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇2
今天，豫靈各校骨干教師代表9人，參加了市二小教研室組織的小學(xué)數學(xué)“獨學(xué)”研討會(huì )。五樓偌大的會(huì )議室里早早坐滿(mǎn)了前來(lái)聽(tīng)課的師生近五百人，教研室薛艷云老師主持會(huì )議，仁杰主任、李智民老師、許紅娟老師前來(lái)聽(tīng)課，就連張建超、雷藝芳老師也前來(lái)參加，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織“獨學(xué)”。
研討會(huì )在市二小尹娜老師的《三角行認識》中拉開(kāi)了序幕，在建設小學(xué)李淑娟老師的《解方程》中推向了高潮，李智民老師的精彩點(diǎn)評，仁杰主任的精辟見(jiàn)解，使我對“獨學(xué)”有了更深刻的認識。
一、大膽讓學(xué)生“獨學(xué)”
今天的課已改常態(tài)，變轟轟烈烈為靜靜自學(xué)，大膽放手讓學(xué)生“獨學(xué)”。第一節課四讀教材，一讀課本，看自己說(shuō)的對不對；二讀課本，找出重點(diǎn)字詞理解概念；三讀課本，明晰三角形的特征；四讀課本，理解三角形的底和高并畫(huà)高；由淺入深，層層深入。第二節課三讀教材，一讀課本會(huì )列方程，二讀課本會(huì )解方程，三讀課本理解概念，在三讀中，學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)體驗，掌握知識。
這兩節課是市二小、建設小學(xué)兩個(gè)優(yōu)秀團隊集體智慧的結晶，整節課以讀貫穿始終，以獨學(xué)為課堂主線(xiàn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的`設計獨到、新穎，使學(xué)生在“讀”教材中發(fā)現、感悟、思考。
二、教師要深入“獨學(xué)”
一個(gè)不會(huì )讀書(shū)的教師，決不會(huì )培養出會(huì )讀書(shū)的學(xué)生。要求學(xué)生讀書(shū)，教師要先讀書(shū)，要求學(xué)生獨學(xué)，教師先要深入的獨學(xué)。教師只有會(huì )讀教材，理解編者意圖，才能指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀教材，教師只有吃透教材，準確把握教材重難點(diǎn)，才能設計出具有層次性引導學(xué)生自學(xué)課本的問(wèn)題鏈。
教師讀書(shū)要站在更高的層次，讀教育理論、教育專(zhuān)著(zhù)，養成多讀書(shū)、勤讀書(shū)的好習慣，才能培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、提高閱讀水平，形成自學(xué)能力。
三、反思“獨學(xué)”
今天，你讀書(shū)了嗎？今天的課堂，你組織學(xué)生獨學(xué)了嗎？盡管這兩節課經(jīng)過(guò)精心設計，每個(gè)環(huán)節盡善盡美，還是被任主任聽(tīng)出了破綻，“獨學(xué)”時(shí)間沒(méi)留夠，老師的問(wèn)題剛出示，三分鐘、甚至一分鐘不到、老師就讓學(xué)生匯報。反思我們的課堂，急于完成教學(xué)環(huán)節，和學(xué)生搶時(shí)間，再加上學(xué)生閱讀能力差，獨學(xué)時(shí)間更短，學(xué)生的學(xué)習真正體現多少？
獨學(xué)是小組合作學(xué)習的起點(diǎn)，獨學(xué)的背后是對學(xué)、群學(xué)，只有獨學(xué)在課堂上真正發(fā)揮了作用，我們的小組合作學(xué)習才算落到實(shí)處。
今天我校有幸承接了市教研室主辦的“獨學(xué)”研討課任務(wù)，由我校長(cháng)期以來(lái)參與“引導—自學(xué)”課題實(shí)驗的李淑娟老師主講《解方程》一課，接到任務(wù)后，我校備課組采取“個(gè)人初備、集體研討、完善整理、結合實(shí)際、教后反思”的思路，最終達成共識，形成定案。
打造高校課堂的核心就是讓教師由傳統的“二傳手”角色，鼓勵學(xué)生“一傳”，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)。在課堂上，如何組織學(xué)生獨立學(xué)習教材，自己解決問(wèn)題，提出問(wèn)題，是我們思考的問(wèn)題之一。相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、利用學(xué)生是我們整堂課教學(xué)設計的觀(guān)念。在本節課的教學(xué)中，我們采取“三讀教材”的方法，即：一讀教材，會(huì )列方程；二讀教材，會(huì )解方程；三讀教材，理解定義。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在一讀教材中，通過(guò)讓學(xué)生仔細閱讀例題及主題圖，獨立思考、想一想能列出哪些方程，并讓學(xué)生講出列方程的依據，最終確定以4x=12為例來(lái)研究方程。在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，就是讓學(xué)生自己學(xué)，找出“不會(huì )的”。在二讀教材中，我們大膽放手讓學(xué)生先嘗試去解決，允許學(xué)生有不同的解法（甚至是學(xué)生錯誤的解法），然后通過(guò)同桌對學(xué)，小組群學(xué)，讓學(xué)生對各種解法進(jìn)行討論交流，各抒己見(jiàn)，表達想法。當學(xué)生對各自的想法爭論不休時(shí)，到底哪種解法是正確的呢？這時(shí)老師適時(shí)的引導學(xué)生“他們的解法對嗎？如何正確書(shū)寫(xiě)，課本是最好的老師，繼續閱讀課本�！苯處熞龑W(xué)生抓住教材中“x是12的因數”、“等式兩邊都除以4”兩個(gè)對話(huà)框，使學(xué)生理解兩種解法的思路，同時(shí)通過(guò)閱讀，使學(xué)生“讀”會(huì )解方程的書(shū)寫(xiě)格式。為了使學(xué)生對所“讀”的知識能夠熟練掌握，接著(zhù)又讓學(xué)生再解4x=12這個(gè)方程，從中發(fā)現解方程的解題步驟。在三讀教材中，老師讓學(xué)生先根據自己的理解，試說(shuō)方程的定義，之后讓學(xué)生對照課本再讀教材，并畫(huà)出重點(diǎn)的字詞，并說(shuō)出這些字詞為什么重要，你是怎么想的，從而理解解方程的定義。在本環(huán)節的教學(xué)中，還是以“獨學(xué)”為主線(xiàn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生準確把握“解方程”的內涵。最后通過(guò)對“方程的解”與“解方程”的區分，進(jìn)一步深化學(xué)生對“解方程”這一知識的理解。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。教學(xué)藝術(shù)的探索也是無(wú)窮盡的。老師們，成功往往寵幸勤奮的探索者，讓我們堅持學(xué)習與研究、實(shí)踐與反思，讓高效課堂成為我們探索的終極目標，讓學(xué)生在“我會(huì )讀”中獲得自主發(fā)展。相信有市教研室的科學(xué)引領(lǐng)，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活。今天我所說(shuō)的僅僅是我校的一點(diǎn)做法和體會(huì )，希望老師們多提寶貴意見(jiàn)
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇3
有幸參加靈寶市高效課堂之“獨學(xué)”研討會(huì )，兩位教師精心設計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學(xué)起了示范引領(lǐng)作用，領(lǐng)導的講話(huà)精神更是發(fā)人深思——師生共讀，促進(jìn)“獨學(xué)”出成效�，F就本次活動(dòng)我的收獲總結如下：
一、師生共讀，為“獨學(xué)”奠定堅實(shí)的基礎
1、教師的讀
教師首先應是一位樂(lè )讀的人，讀教育理論提升自己的專(zhuān)業(yè)素養；讀經(jīng)典美文豐富自己的內涵；研讀課程標準及教材，準確把握每節課內容的深度與廣度……。教師還應是一位善讀的'人，能讀出文章的內涵與外延，更要善于將讀書(shū)的方法經(jīng)驗梳理概括以便授之于學(xué)生。
2、學(xué)生的讀
讀是“獨學(xué)”的最基本的途徑，李智民老師對學(xué)生“我能讀”提出了明確的要求，教師在引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要不斷提高要求，培養學(xué)生會(huì )讀書(shū)、善讀書(shū)，進(jìn)而愛(ài)讀書(shū)，形成終身受用的自學(xué)能力。
二、學(xué)生主體，促進(jìn)“獨學(xué)”出成效
學(xué)生不是產(chǎn)品，不可以用模具來(lái)進(jìn)行規模生產(chǎn)，他們是具有獨立思維能力的個(gè)體，只有讓他們真正的參與到學(xué)習中來(lái)，通過(guò)自己的閱讀、觀(guān)察、思考、操作、表達等一系列活動(dòng)，才能形成他們對知識的理解，內化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清晰，一步一步的隨著(zhù)學(xué)生的認知需求通過(guò)觀(guān)察、抽象出三角形的數學(xué)圖形，再畫(huà)三角形、進(jìn)而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以及時(shí)恰當的檢測活動(dòng)，一直把學(xué)生放在構建知識的主體位置，很值得我們學(xué)習。
總之，每參加一次教研活動(dòng)，都會(huì )帶來(lái)心靈的觸動(dòng)，都有沉甸甸的收獲，教學(xué)的方向越來(lái)越明，思路越來(lái)越清，真誠地感謝領(lǐng)導組織的教研活動(dòng)讓我們更快的成長(cháng)，希望這樣的活動(dòng)能經(jīng)常開(kāi)展，讓我們有更多的機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的引領(lǐng)，實(shí)地感受精彩紛呈的課堂。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇4
三月份下旬開(kāi)始，我參加了學(xué)校黨總支組織的《黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)》的系列學(xué)習教育活動(dòng)，特別也對《黨章》等內容進(jìn)行了認真學(xué)習，通過(guò)學(xué)習新黨章和相關(guān)規定，我深深體會(huì )到：
一、學(xué)黨章是一個(gè)黨員提高理論認識的重要途徑。黨員是黨的細胞，黨的先進(jìn)性是由黨員的先進(jìn)性來(lái)體現的。黨員的先進(jìn)性，又是由廣大黨員的先鋒模范作用來(lái)實(shí)現的。通過(guò)學(xué)黨章、明黨史、守黨紀，轉變工作、生活作風(fēng)，使我們每一個(gè)黨員在思想上、政治上、組織上、作風(fēng)上都能保持先進(jìn)性和純潔性，始終站在時(shí)代前列，做“三個(gè)代表”忠實(shí)執行者。
二、“三個(gè)代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。黨員必須要牢記黨的性質(zhì)，堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮先鋒模范作用，真正把先進(jìn)性要求體現在行動(dòng)上，落實(shí)到教育教學(xué)工作中。
三、今后我的工作、學(xué)習、生活應著(zhù)力做到的：
1、努力把干好工作和提升自身素質(zhì)統一起來(lái)。要在干好本職工作的`過(guò)程中，要不斷通過(guò)深化認識、反思經(jīng)驗教訓，推動(dòng)自身素質(zhì)不斷提高。
2、保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，善于讀書(shū)、學(xué)習(向群眾學(xué)習、向實(shí)踐學(xué)習、向同行學(xué)習)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的工作能力，為適應新形勢、新情況，接受新工作而做好準備。
3、堅守宗旨信念，明確責任義務(wù)，大膽開(kāi)拓創(chuàng )新。堅持全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨，實(shí)現中國夢(mèng)也就是實(shí)現人民的夢(mèng)。堅持黨的群眾路線(xiàn)，增強抵制“四風(fēng)”的能力，自覺(jué)投入到學(xué)生中去、學(xué)生家庭中去，了解他們的需求，做他們的知心朋友和服務(wù)員，不墨守成規，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高育人本領(lǐng)，為振興蘭山教育添磚加瓦。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇5
這幾天，我有幸參加了市教研室組織的自學(xué)互幫導學(xué)法培訓，聆聽(tīng)了教育局唐局長(cháng)、教研室趙主任精彩的講課，以及觀(guān)摩了幾位老師的精彩的授課，收獲頗豐，也有一點(diǎn)心得體會(huì )。
我們的教育要培養什么樣的人問(wèn)題，唐局長(cháng)給了我們一個(gè)非常明確的答案，那就是要培養一個(gè)性格健全、明理誠信、善學(xué)善思、生命頑強的學(xué)生，只有這樣的學(xué)生，才會(huì )是一個(gè)對國家、對社會(huì )、對家庭的有用的人，也才能在坎坷人生道路上，經(jīng)受得住風(fēng)雨洗禮的人，才不會(huì )迷失前進(jìn)的方向，永遠向前的追求者。作為一名教育工作者，在教育教學(xué)過(guò)程中，就要堅持德育為先，以培養學(xué)生的能力為己任，包括學(xué)生的學(xué)習能力、思維能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。
目前，我市的自學(xué)互幫導學(xué)法，具有很強的科學(xué)性，因為它符合國家課改理念，符合教育規律，學(xué)生的成長(cháng)規律以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展的規律。它還具有創(chuàng )新性及以超前性。作為一名教師，我們要轉變觀(guān)念，推進(jìn)改革。我們要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)，樹(shù)立正確的改革觀(guān)，要以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)投入到這場(chǎng)意義深刻的教學(xué)改革中來(lái)，與自己的傳統教學(xué)觀(guān)進(jìn)行斗爭，讓自己早日成為自學(xué)互幫導學(xué)法的實(shí)踐者，讓自己的課堂成為自學(xué)互幫導學(xué)法改革的主陣地。
什么樣的課是“自學(xué)互幫導學(xué)法”的課呢?一、學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的課，基本要求：教師要有激發(fā)與維持學(xué)生本節課學(xué)習動(dòng)機的具體行為，要有培養學(xué)生對學(xué)科長(cháng)久學(xué)習興趣的意識。二、學(xué)生經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過(guò)程的課，基本要求：教師不直接把知識的結果告訴學(xué)生。防止“六個(gè)早”，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。一是把握好啟發(fā)的時(shí)機，不要“過(guò)早啟發(fā)”;二是把握好抽學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)機，不要“過(guò)早抽答”;三是把握好安排學(xué)生小組學(xué)習、合作互幫的時(shí)機，不要“過(guò)早討論”;四是把握對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行總結的時(shí)機，不要“過(guò)早總結”，并且盡量以學(xué)生的表述作為總結的內容;五是把握好對某個(gè)問(wèn)題的正確與否進(jìn)行裁判的時(shí)機，不要“過(guò)早裁判”，并且盡量把裁判的權力交給學(xué)生，教師實(shí)行“中性評價(jià)”;六是把握好對某個(gè)問(wèn)題研究的結束時(shí)機，不要“過(guò)早結束”，并且盡量把這個(gè)問(wèn)題挖深、挖透。三、學(xué)生互幫互助的課，基本要求：變一個(gè)教師為多個(gè)教師，生生互幫互助。
傳統的課堂就是教師講得過(guò)多，包辦代替。自學(xué)互幫導學(xué)法認為，學(xué)生學(xué)習終究是學(xué)生自己的事，教師的講解不能代替學(xué)生的學(xué)習，根據自學(xué)互幫導學(xué)法的建構主義理論認為：學(xué)習是學(xué)生的自我建構，學(xué)習是學(xué)生的經(jīng)驗建構，學(xué)習是學(xué)生的自主建構。因此我們在課堂教學(xué)中，要充分讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習。
自學(xué)互幫導學(xué)法的六個(gè)關(guān)鍵詞是動(dòng)機、目標、自學(xué)、互幫、評價(jià)、導學(xué)。授人以魚(yú)，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以“欲”。動(dòng)機，是一切行為的前提和條件，學(xué)不學(xué)也是我們教師的目標和責任，我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習動(dòng)機，變老師要我學(xué)習為我自己要學(xué)習。目標，是解決學(xué)什么的問(wèn)題，教師也要引導學(xué)生也要積極參與目標的.商定。然而，讓學(xué)生介入“目標”的確定，絕不是不再重視教師的備課和目標設計。讓學(xué)生介入目標的確定，不能讓學(xué)生“牽著(zhù)教師的鼻子走”。學(xué)生畢竟只能看到“點(diǎn)”，看不到“面”，更看不到“線(xiàn)”。當學(xué)生提出大的目標偏離了方向時(shí)，教師的“主導”作用就應該較好的、巧妙地發(fā)揮出來(lái)。自學(xué)是課堂導學(xué)的策略與目標，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)的方式與策略，來(lái)訓練與培養學(xué)生自學(xué)的習慣與能力。培養學(xué)生的自學(xué)習慣與能力，是學(xué)校教育的終極目標�；褪亲円粋�(gè)老師為多個(gè)老師，互幫，可以是：互相幫助、互相檢查、互相督促、互相激勵、互相約束、互相評價(jià)。評價(jià)是維持學(xué)習動(dòng)機的有效手段，教師應學(xué)習一些關(guān)于課堂評價(jià)的理論，積累一些評價(jià)技術(shù)，綜合“語(yǔ)言評價(jià)與非語(yǔ)言評價(jià)，自主評價(jià)與互動(dòng)評價(jià)，即時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià)，激勵評價(jià)與指導評價(jià)，承上評價(jià)與啟下評價(jià)”等技巧和方法，在課堂上適時(shí)運用，努力做到左右逢源、巧妙無(wú)痕。導學(xué)要貫穿課堂的始終。自學(xué)互幫導學(xué)法并不是要求教師講得越少越好，而是要把導學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。自學(xué)互幫導學(xué)法的導學(xué)基本要求是：教師不能直接向學(xué)生轉述知識，而是組織引導學(xué)生自學(xué)求知。
根據自學(xué)互幫導學(xué)法的六個(gè)關(guān)鍵詞，作為一堂自學(xué)互幫導學(xué)課，要有三階段八環(huán)節。
三階段是指學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三個(gè)階段，在學(xué)前階段，我們要把握這幾個(gè)環(huán)節：
一、動(dòng)機激發(fā)與維持，這個(gè)環(huán)節是解決“為什么學(xué)”的問(wèn)題;
二、目標協(xié)商與設計，這個(gè)環(huán)節是解決“要學(xué)什么”的問(wèn)題;
三、學(xué)法選擇與指導，這個(gè)環(huán)節是解決“應怎樣學(xué)”的問(wèn)題。
在學(xué)中階段，我們要把握這幾個(gè)環(huán)節：
一、獨立自學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習;
二、合作互幫，讓學(xué)生合作學(xué)習;
三、集疑解難。
在學(xué)后階段，我們要把握這幾個(gè)環(huán)節：
一、達標檢測與補救，監控“學(xué)得怎樣”的問(wèn)題;
二、學(xué)習評價(jià)與總結，指向“持續學(xué)習”的問(wèn)題。在實(shí)際運用中，我們要學(xué)會(huì )靈活運用這個(gè)環(huán)節，況且這幾個(gè)環(huán)節并非每一節課都必須具備的。
作為一名教師，我們還要學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察、努力進(jìn)行校本教研，以解決我們在實(shí)際在教學(xué)中所面臨的教學(xué)難題。
總之，通過(guò)這幾天的學(xué)習，我收獲的全新的理念，我將在以后的教學(xué)活動(dòng)，努力踐行自學(xué)互幫導學(xué)法，它會(huì )使我的課堂變得更精彩。謝謝教研室給了我們這次學(xué)習的機會(huì )。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇6
一、自學(xué)
剛剛在線(xiàn)的時(shí)候，有個(gè)人在問(wèn)實(shí)習的問(wèn)題。其實(shí)，我有點(diǎn)抱歉的想說(shuō)，我本身沒(méi)做過(guò)實(shí)習生。只是看著(zhù)公司的小朋友在公司進(jìn)進(jìn)出出而已。實(shí)習的心情，或許還真的有點(diǎn)難理解。
不過(guò)，不管如何，既然選擇了這條路，都進(jìn)了公司。也只能往前看了。
偶爾，遇到好的公司，指派了帶你的師傅，應該屬于運氣不錯的。不過(guò)，就算如此，師傅肯不肯教，多少還是個(gè)問(wèn)題。我剛工作的時(shí)候，是自己爭取工作的。那時(shí)候公司小，人少，我直接和老板“匯報”。就直接和老板說(shuō)，我大學(xué)里獨立負責校報，編輯專(zhuān)欄、帶著(zhù)人沖校長(cháng)室采訪(fǎng)云云。爭取到比文職略微高級一點(diǎn)的文案的活。然后，又借了文案的機會(huì )，憑借大學(xué)學(xué)過(guò)的一點(diǎn)點(diǎn)PPT的技術(shù)，做簡(jiǎn)單的策劃。（竟然給我成功了好幾次~）
我那時(shí)候，最大的抱怨是，老板寫(xiě)的PPT也好，文字也好，都不如我。我很郁悶，為什么每次都是我自己去“想想辦法”作為實(shí)習新人的大家，一定也會(huì )這么想吧�？墒�，當我離開(kāi)了那家公司，我的新上司依然如此。最經(jīng)典的臺詞就是，“老板都自己搞定，還要你做什么�！焙軟](méi)道理，也很有道理的話(huà)。沒(méi)人教是很正常的，自己學(xué)吧，而且還要學(xué)的快一點(diǎn)。
�。ǜ痪�，偶爾新人從小公司起步，真的不算壞事。如果你們真的認為這一行值得你投入那么一段生命和青春的話(huà)。所謂路還長(cháng)啊，大公司目標，堅持總會(huì )實(shí)現的。）
二、習慣
養成好習慣，并不是空口說(shuō)的話(huà)。本子還是要隨身帶。有事沒(méi)事大事小事記一筆吧。我的上司曾經(jīng)問(wèn)我1年前的某月，我們去吃飯的餐廳的名字和電話(huà)號碼。記錄還體現在你工作的每一個(gè)環(huán)節。在大公司，我們與客戶(hù)或者下家開(kāi)完會(huì )，尤其牽涉內容多的會(huì )議的時(shí)候，我們會(huì )出會(huì )議記錄。完成后，與會(huì )的各方人手一份。作為新人，雖然這樣的機會(huì )不多，不過(guò)，可以的話(huà)，看一下你前輩做的會(huì )議記錄，并且牢牢記住，就算沒(méi)白走這一趟。
文件的順序、電子檔的排位，也請注意。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)老板，她大人說(shuō)話(huà)總是3分鐘一變化。我們提交的很多方案、設計每每被她整的不成人型后，改回原點(diǎn)。所以，我們很無(wú)奈的養成習慣，那就是每稿都有日期和稿數、提交新的時(shí)候，將原來(lái)被她打回的付在下
面。并標出修改點(diǎn)。有時(shí)候有些有外國原件or原文的，一起付上做對比。
同時(shí)，自己計算機內的文件也要分類(lèi)。不同客戶(hù)的按時(shí)間稿數列清。最后一稿定稿的那個(gè)，
最好名稱(chēng)上加final。（怎么寫(xiě)隨便，自己明白就好。）
確認也是很重要的工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，我從前常常認為，反復確認是很愚蠢的行為。大家講中文的情況下，一句明白了。好象事情做的干凈利索。問(wèn)題在于，往往你明白的太快了，對方有些話(huà)真的來(lái)不及講。也或者他講了，你沒(méi)聽(tīng)到。好的習慣是，不管如何，重復一遍。是這樣，對嗎？你往往會(huì )聽(tīng)到，對方說(shuō)，對對，還有，往往那個(gè)還有，是該死的關(guān)鍵。你不提醒，他/她就“忘記說(shuō)了”。（習慣性抱怨一句，你的上司、客戶(hù)往往也“明白”的很快，所以，建議你最好把你的.打算或者做法再和他/她確認一遍，詢(xún)問(wèn)是否這樣就可以。我以及我的同事，都遇到過(guò)對方只聽(tīng)第一句，就滔滔不絕的例子，最后的結果自然是，大家多花一倍的時(shí)間，把原來(lái)的話(huà)講完當然，無(wú)論如何把話(huà)講完是基礎，如果沒(méi)講完，恐怕要鬧出事端。新人注意脾氣吧，不管對方是你的客戶(hù)、上司、同事還是你的下家。）
三、人際
會(huì )有人說(shuō)，新人進(jìn)公司，大家都把你甩在一邊，愛(ài)理不理。說(shuō)實(shí)話(huà)，那很正常。你新進(jìn)公司，又沒(méi)資歷，跟著(zhù)前輩倒貼一段時(shí)間，是一定的。不用心理太不平衡。當然，我個(gè)人也不鼓勵太熱情的家伙，整天就好象人家的小尾巴，什么動(dòng)靜都知道，我想這樣別人未必受得了。暫時(shí)觀(guān)察一段時(shí)間，也讓大家對你有一個(gè)緩沖，相對好些。別強出頭，別人拉你幫忙，自然也要勤快周詳。不卑不亢就是了。不少公司，實(shí)習歸實(shí)習，工作歸工作。實(shí)習了留不下來(lái)，也不要太難過(guò)。如果能學(xué)到東西最好，實(shí)在沒(méi)什么機會(huì )，了解大概大家都在做
什么，公司的結構氣氛，也算一種經(jīng)驗，不用太遺憾。
有機會(huì )留下來(lái)的新人屬于比較幸運的一群。但是，AE說(shuō)到底，能力有一半也體現在為人上。你要客戶(hù)信任你、上司器重你，光能干未必滿(mǎn)分。有人說(shuō)，拍馬屁那套我不會(huì )。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也不會(huì )。但是有一點(diǎn)，不妨記得，所謂推己及人。如果你常為別人考慮，那么就會(huì )有所收獲。我們干這個(gè)行業(yè)這個(gè)職位的，每天都遇到太多的人，有素質(zhì)好的，也有不怎么樣的。人說(shuō)，見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)，其實(shí)，正面想想，也不過(guò)就是順著(zhù)對方的思路去說(shuō)話(huà)。目的也不過(guò)就是達成溝通，最后達到你自己的目標而已。始終記得溝通的目標是什么，應該有助于以合適的姿態(tài)進(jìn)行溝通。
不過(guò)，最后呢，還是記得抽出來(lái)，別迷失自己。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，有人性上的所謂陰暗面，別讓他們的負面影響到你才好。上司和下屬合作時(shí)間長(cháng)了，讓人覺(jué)得他們越來(lái)越像，越走越近。偶爾也未必是件好事吧，適當的時(shí)候，還是應該保持自我本色，而不是第2個(gè)上司、客戶(hù)，這會(huì )讓你的同事、下家排擠你的。（1個(gè)客戶(hù)、上司已經(jīng)夠頭痛了~）
四、缺點(diǎn)/過(guò)失
每個(gè)人都會(huì )有自己的缺點(diǎn)，有些可以改掉，有些恐怕真的一輩子難改。最有可能談到這一點(diǎn)的，恐怕是你的上司或者帶你的前輩。不管他們講的有沒(méi)道理，出于尊敬也出于禮貌，不要頂上比較好。別人給你“提意見(jiàn)”總不壞。有則改之，無(wú)則嘉勉。不管客戶(hù)也好，上司也好，不論他們怎么不講道理，成熟的人，應該可以做到對事不對人。如果工作還有繼
續下去的希望和必要，那么有些事情就必須拋開(kāi)。
如果你犯了錯，不管大小，你應該首先告訴你的上司。往往這是將事情彌補于無(wú)形的最佳方法。藏是藏不住的，只會(huì )導致更壞的結果。嘗試自己解決也不是好的選擇，因為這些往往是你無(wú)法解決才會(huì )導致的過(guò)錯。如果這個(gè)錯，真的那么無(wú)法彌補，那么作為一個(gè)成年人，也應該有擔當起來(lái)的勇氣。當然，新人通常不會(huì )有什么特別重大的東西交給你，所以，勇敢承認，協(xié)助上司和同事在第一時(shí)間彌補，反而是幫你加分的好選擇。
五、耐心
不管是什么行業(yè)、工作，還是需要靜下心來(lái)做。所謂一個(gè)好的公司、老板、上司、同事、客戶(hù)都是可遇不可求的。你能做的，或許只是耐心等待。那些等著(zhù)要跨進(jìn)這一行的人，以及已經(jīng)在這一行里煎熬著(zhù)的各位。跳不跳4A不是最后的選擇。也不是進(jìn)了4A就萬(wàn)事大吉。在一個(gè)行業(yè)，真的需要幾年的時(shí)間，來(lái)大概了解這個(gè)行業(yè)到底是怎么回事。同時(shí)，也讓你的同行、上司、客戶(hù)，通過(guò)一段時(shí)間，來(lái)了解你這個(gè)人到底是怎么回事。我們處在一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，放眼望去好象每個(gè)人，不是在跳，就是剛跳完�？蛻�(hù)方面，也是年年比稿、忙著(zhù)換廣告公司。但是，正如美國廣告協(xié)會(huì )的主席講的那樣，別只會(huì )滋滋做響，顧客購買(mǎi)的是鐵板上的那塊牛排，而不是牛排的聲音。公司雇傭的，永遠是會(huì )干活的員工，而不是耀眼的跳槽經(jīng)歷。這一點(diǎn)，我希望能和那么多著(zhù)名公司、以及在路上或者準備上路的各位共冕之。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇7
光陰似箭,不知不覺(jué)已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有XX年了,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機遇，同時(shí)也掂量出我們的分量。我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會(huì )和大家分享一下：
一、利用游戲活躍課堂氛圍
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句至理名言：課堂教學(xué)中沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為沉重的負擔，反之會(huì )使學(xué)習變得輕松有趣。
在一年級的體育課中，我為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按游戲的規則練習去了�？墒峭瑢W(xué)們對“捉迷藏”不感興趣，都無(wú)精打采，一副不想玩的樣子，口里還說(shuō)著(zhù)沒(méi)意思。
我看到這種情況，就問(wèn)著(zhù)自己，是不是學(xué)生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動(dòng)，立即整隊，馬上就對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎？學(xué)生異口同聲，好！學(xué)生就分散在自己的場(chǎng)地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學(xué)生當中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更有趣，那樣會(huì )使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時(shí)，有一組學(xué)生的游戲吸引了我，把我的視線(xiàn)都集中到那一小組去了。我沒(méi)多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲？怎么你們這么開(kāi)心��！這一組的學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“八仙過(guò)�！辈纫荒_。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的興趣大增。我就順水推舟號召學(xué)生像他們這組學(xué)習。同學(xué)們以三、四人一組來(lái)玩“八仙過(guò)�！辈纫荒_。好嗎？好！這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了開(kāi)心的樣子。他們都分散在自己的場(chǎng)地里練習去了�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的場(chǎng)面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問(wèn)學(xué)生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開(kāi)心？有趣��！對��！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會(huì )喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì )有樂(lè )趣。
二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。
低年級的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復練習。因此，教學(xué)方法和練習手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現。如立定跳遠比較枯燥，可采用游戲的方法來(lái)進(jìn)行，或用比賽的形式來(lái)進(jìn)行，那么學(xué)生的熱情就會(huì )高漲起來(lái)。又如在游戲障礙賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規則為勝，第二次加上那組隊伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動(dòng)中，當學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規定的任務(wù)后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當的.欲望得到滿(mǎn)足，就能更好的集中思想和精力學(xué)習下一項內容。
三、注重激勵評價(jià)，激發(fā)學(xué)習興趣。
德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎上，通過(guò)創(chuàng )造各種優(yōu)化的外部條件，激勵學(xué)生的內驅力，從而使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。激勵教育能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能，培養學(xué)生的主體精神。
在校公開(kāi)課《與球共舞》一課時(shí)，我沒(méi)有采用原有的傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法，而是改用了激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。同學(xué)們，這是什么？學(xué)生一口同聲的說(shuō)：“籃球”。想玩嗎？想玩。那么我們各組來(lái)比一比，看看那組用籃球玩的花樣多。好，好！學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了，通過(guò)小組合作各小組玩出了多種花樣。這時(shí)教師要抓住時(shí)機馬上集合進(jìn)行展示，對有創(chuàng )意的小組及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)也要肯定其他的小組。
特別是一年級的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì )對他們的情緒產(chǎn)生深遠的影響。在上課中采用合理的教學(xué)方法外，還注意用生動(dòng)形象的兒童化語(yǔ)言貫穿課堂的始終，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、和諧、寬松、競爭的學(xué)習氛圍。如《模仿小動(dòng)物走》這一課，我采用了激將法問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們我們來(lái)比一比哪一組模仿動(dòng)物模仿的像、模仿的快”。當學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時(shí)，不論他們動(dòng)作做得好與差，教師都給學(xué)生一句勉勵的話(huà)“這只猴子真靈活”“小鳥(niǎo)飛得真美”，如果再加把勁，將會(huì )飛得更美、更快”，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì )心的微笑，對學(xué)習者都是一種激勵，也是對其他同學(xué)學(xué)習興趣的一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時(shí)總結課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇8
本次黨課學(xué)習中老師就入黨動(dòng)機為我們做了詳細的解答，讓我對端正入黨動(dòng)機的重要性有了深刻的了解，結課后，我又通過(guò)自己的學(xué)習對端正入黨動(dòng)機，明確入黨目的做了認真的學(xué)習 下面是我學(xué)習的端正入黨動(dòng)機的重要性：首先，正確的動(dòng)機，是正確行動(dòng)的精神力量。只有樹(shù)立了正確的入黨動(dòng)機，才能有持久不衰的動(dòng)力，刻苦學(xué)習馬克思主義理論，更加自覺(jué)地貫徹執行黨的基本路線(xiàn)，把對共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠同執行黨的基本路線(xiàn)統一起來(lái)，在改革開(kāi)放和現代化建設中積極作出貢獻；才能夠在日常工作和生活的各個(gè)方面，更加嚴格地要求自己，努力擺正黨和人民的利益同個(gè)人利益的關(guān)系，當自己在工作、生活中遇到困難和挫折時(shí)，也不動(dòng)搖自己的信念，始終朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)。
其次，我們只有樹(shù)立了正確的`入黨動(dòng)機，才能經(jīng)受住黨組織的考驗。這種考驗在新時(shí)期更有重要的現實(shí)意義。因為在革命戰爭年代，參加革命和加入黨組織，意味著(zhù)擔負艱巨、危險的工作，甚至要犧牲自己的生命。在這樣的條件下，即使有個(gè)別投機分子混入黨的隊伍中來(lái)，殘酷的環(huán)境也起著(zhù)大浪淘沙的作用，一些不堅定分子很容易被淘汰。 明確了端正入黨動(dòng)機的重要性，就要求我們有正確的入黨動(dòng)機，怎樣才叫正確的入黨動(dòng)機呢？樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機，需要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的努力。一般說(shuō)來(lái)，應當注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一，認真學(xué)習馬克思主義理論，努力樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機。一個(gè)人入黨的動(dòng)機是不是正確，往往同他對共產(chǎn)主義事業(yè)和無(wú)產(chǎn)階級政黨的認識正確不正確、深刻不深刻有直接關(guān)系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學(xué)地闡述了上述問(wèn)題，只有認真學(xué)習這些理論，才能對上述問(wèn)題有更加明確和深刻的認識。事實(shí)也證明，一個(gè)人對共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨有了明確、深刻的認識，他的入黨動(dòng)機才會(huì )端正。第二，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，不斷端正入黨動(dòng)機。馬克思主義認識論告訴我們，人們的正確認識，要經(jīng)過(guò)實(shí)踐認識再實(shí)踐再認識的過(guò)程，并不斷循環(huán)往復，才能獲得。這里最重要的是實(shí)踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見(jiàn)諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷用切身體驗來(lái)深化對黨的認識，從而進(jìn)一步端正自己的入黨動(dòng)機。第三，用正確的入黨動(dòng)機克服不正確的入黨動(dòng)機。人的思想活動(dòng)是比較復雜的。在爭取入黨的過(guò)程中，一個(gè)人的入黨動(dòng)機往往既有正確的成分，也會(huì )摻雜一些不正確的東西。只不過(guò)有些積極分子入黨動(dòng)機正確的成分是主要的，不正確的成分是次要的；而有些積極分子則是相反。這就要求申請入黨積極分子主動(dòng)靠攏黨的組織，爭取黨組織對自己的幫助，通過(guò)接受黨的教育、實(shí)際鍛煉和自我思想改造，發(fā)揚積極因素，克服消極因素，把不正確的動(dòng)機改正過(guò)來(lái)。
通過(guò)這次學(xué)習，我明白了端正入黨動(dòng)機，不是入黨前一時(shí)的問(wèn)題，而是一輩子的事情。只有正確入黨動(dòng)機的積極分子才是合格的，才能被黨組織接受，所以，我要端正入黨動(dòng)機，明確入黨目的，早日加入黨組織。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇9
今天，全市數學(xué)教師匯聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“獨學(xué)”環(huán)節研討課。
從今天的兩節課，我們不難發(fā)現以下亮點(diǎn)：
一、 注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
和諧的教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)發(fā)展的基礎，也是學(xué)生愉快學(xué)習，提高課堂效率，構建知識結構的重要條件。尹老師課前和學(xué)生一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著(zhù)開(kāi)心的笑容，真正做到學(xué)生溝通，拉近師生距離，做好“高效課堂”的前奏。
二、 選擇恰當的`閱讀時(shí)機
教材既是教本，更是學(xué)本，自主學(xué)習首先應從“我能讀”教材做起。尹教師從生活中的圖形去掉花外衣引出數學(xué)中的三角形，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)和用自己的話(huà)說(shuō)“你認為什么是三角形？”學(xué)生看著(zhù)自己畫(huà)的三角形試著(zhù)總結，“我們概括的和書(shū)上的一樣嗎？”讓學(xué)生在想說(shuō)出來(lái)卻說(shuō)不出或說(shuō)的不完全正確的時(shí)候，老師讓學(xué)生第一次讀書(shū)。李老師讓學(xué)生獨立解放程，并找出幾個(gè)有代表性的同學(xué)進(jìn)行板演，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式肯定是有對有錯，是在學(xué)生想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時(shí)候，李老師抓住這個(gè)閱讀時(shí)機讓學(xué)生二讀課本，會(huì )解方程——這就是學(xué)生真正需要“讀”。
三、 精心設計練習，體會(huì )學(xué)習快樂(lè )
練習的質(zhì)量直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，兩位教師精心設計的練習題由淺入深，形式多樣，讓每個(gè)學(xué)生練習的過(guò)程中不斷體驗成功的快樂(lè )，感悟數學(xué)的魅力，學(xué)生的情感、意志、興趣，習慣等在編織精巧的練習過(guò)程中得到培養，讓學(xué)生能夠自主—快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)。
聽(tīng)完這兩節課，使我想到這樣一句話(huà)：你講給我聽(tīng)，我是要忘記的，你做給我，我說(shuō)不定記住了，你若讓我參與，我肯定能夠學(xué)會(huì )。讓學(xué)生在我們的課堂中自主起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)吧！
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇10
今年八月分參加了單位組織的學(xué)習培訓，在哈爾濱中醫藥大學(xué)二院學(xué)習了半個(gè)月，在某老師的帶領(lǐng)下，我對針灸推拿有了新的認識，收獲了很多，也有很多的感觸，現將我學(xué)習的體會(huì )總結如下，希望自己能不斷的成長(cháng)，成為患者滿(mǎn)意的醫生。
針灸療法是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的一種獨特的醫療方法。針灸由"針"和"灸"構成，是中醫學(xué)的重要組成部分之一，其內容包括針灸理論、腧穴、針灸技術(shù)以及相關(guān)器具，在形成、應用和發(fā)展的過(guò)程中，具有鮮明的中華民族文化與地域特征，是基于中華民族文化和科學(xué)傳統產(chǎn)生的寶貴遺產(chǎn)。
近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，人們的保健意識越來(lái)越強，針灸療法越來(lái)越受人們的歡迎與信賴(lài)，針灸療法的特點(diǎn)是治病不靠吃藥，只是在病人身體的一定部位用針刺入，達到刺瀲神經(jīng)并引起局部反應，或用火的溫熱刺激燒灼局部，以達到治病的目的。
針灸療法具有很多優(yōu)點(diǎn)：第一，有廣泛的適應癥，可用于內、外、婦、兒、五官等科多種疾病的治療和預防；第二，治療疾病的效果比較迅速和顯著(zhù)，特別是具有良好的興奮身體機能，提高抗病能力和鎮靜、鎮痛等作用；第三，操作方法簡(jiǎn)便易行；第四，醫療費用經(jīng)濟；第五，沒(méi)有或極少副作用，基本安全可靠，又可以協(xié)同其他療法進(jìn)行綜合治療。這些也都是它始終受到人民群眾歡迎的原因。
在臨床工作了七年，總感覺(jué)自己的醫術(shù)不夠精湛，有時(shí)會(huì )感到力不從心，今年八月跟隨某老師學(xué)習，自己有了很大的進(jìn)步。老師用自己多年的豐富針灸臨床經(jīng)驗，對每一個(gè)穴位一一解釋?zhuān)信e大量實(shí)際生活中，各種疾病在針灸臨床中的治療，讓我解決了很多疑點(diǎn)和難點(diǎn)。我們應該活到老，學(xué)到老，時(shí)刻記住三人行必有我師，我感謝某老師對我的孜孜不倦的教導和指導。
我們應該經(jīng)常像別人虛心學(xué)習，取長(cháng)補短，使自己芝麻花花節節高，不斷提升自己的'醫術(shù)水平。
通過(guò)這次學(xué)習還使我明白了要想成為人們的好醫生，除了具有精湛的醫術(shù)外，還要學(xué)會(huì )與人合作。我們無(wú)論生活、工作、娛樂(lè )都離不開(kāi)人與人之間的配合與合作，當醫生更是如此。一個(gè)醫術(shù)再高明的醫生，也必須要有其他醫護人員的配合才能完成各項醫療任務(wù)。所以，一個(gè)人如果缺乏與他人合作的精神和能力，他不僅在事業(yè)上不會(huì )有所建樹(shù)，甚至連適應社會(huì )都會(huì )感到困難。一個(gè)人事業(yè)的成敗在于人品的優(yōu)劣，因此，一個(gè)人要想立足社會(huì )，有所作為，就必須學(xué)會(huì )與人合作。
我會(huì )不斷的努力，為人民，做好一名康復醫者，有一個(gè)好的人品，好的醫德。
個(gè)人自學(xué)心得體會(huì ) 篇11
培養學(xué)生的自學(xué)能力，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，既要把知識、技能、技巧傳授給學(xué)生，又要教給學(xué)生獨立掌握知識的本領(lǐng)。因此，培養學(xué)生的自學(xué)能力已不是一個(gè)方法問(wèn)題，而是一個(gè)教學(xué)的指導思想問(wèn)題。但是傳統教學(xué)由于注重現成書(shū)本知識的傳授，往往只強調教師把書(shū)教好，而對于學(xué)生如何學(xué)習，特別是對于如何讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)則很少引起人們的關(guān)注。所以，培養學(xué)生自學(xué)能力意義重大，是素質(zhì)教育的重要內容。
那么如何培養學(xué)生的自學(xué)能力呢？我認為應該做好以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬╅_(kāi)設學(xué)習方法課
近幾年來(lái)，國內一些中小學(xué)開(kāi)設了學(xué)法課，專(zhuān)門(mén)講授學(xué)習方法問(wèn)題。講授的內容包括學(xué)習的目標、學(xué)習的本質(zhì)、學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的特點(diǎn)和學(xué)習的規律等；通過(guò)講授，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用常規的學(xué)習方法，懂得如何集中分配注意，如何觀(guān)察、記憶、思維、想象，如何應用知識以及科學(xué)的安排時(shí)間，從而掌握學(xué)習規律，提高學(xué)習效率。
�。ǘ┙Y合各科教學(xué)傳授學(xué)習方法
教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授知識，而且要傳授方法。不同學(xué)科的內容有不同的學(xué)習方法，教師要針對各科學(xué)習的`特點(diǎn)加以分析說(shuō)明。例如，語(yǔ)文教師要求學(xué)生背誦課文，就應同時(shí)給學(xué)生介紹科學(xué)的背誦方法，引導學(xué)生先理解后記憶，先掌握內容梗概后記憶課文；外語(yǔ)教師要求學(xué)生記住單詞，就應同時(shí)介紹記憶單詞的方法。這樣，結合學(xué)習內容傳授學(xué)習方法，針對性強，具體形象，學(xué)生易于接受，效果也較好。讓學(xué)生掌握各門(mén)學(xué)科的學(xué)習方法，就好像教給學(xué)生打開(kāi)一座知識寶庫大門(mén)的鑰匙，會(huì )比給他們一些現成的知識更有價(jià)值。英國有位社會(huì )學(xué)家曾調查過(guò)幾十位諾貝爾獎學(xué)金獲得者，這些獲獎?wù)邘缀醵颊J為學(xué)生在學(xué)習期間最重要的是要掌握學(xué)習方法。掌握了良好的學(xué)習方法，更有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
�。ㄈ┙榻B杰出人物成功的學(xué)習經(jīng)驗
古今中外的杰出人物，之所以取得令人矚目的成就，原因固然很多，但方法是其中的一個(gè)重要因素。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾留給我們一個(gè)著(zhù)名的成功公式，即“W=X+Y+Z”，W代表成功，X代表勤奮，Y代表方法，Z代表少說(shuō)空話(huà)。這說(shuō)明方法對一個(gè)人能否取得成功是一個(gè)重要的因素，人們的學(xué)習活動(dòng)也是如此。大發(fā)明家愛(ài)迪生，年輕時(shí)沉迷于圖書(shū)館，拿起書(shū)架上的書(shū)一本一本挨著(zhù)讀，但讀書(shū)雖多收益卻不大。后來(lái)他聽(tīng)從別人的勸告，分析自己的特長(cháng)與愛(ài)好，把學(xué)習目標集中在電學(xué)上，終于自學(xué)成才，做出了很多發(fā)明。這個(gè)事實(shí)告訴我們，選擇適當目標，對準讀書(shū)焦點(diǎn)，方能有所成就。教師要善于從這些古今中外杰出人物的成就中，引導學(xué)生從中借鑒成功的經(jīng)驗改進(jìn)自己的學(xué)習。
�。ㄋ模┛偨Y推廣優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗
無(wú)論哪一所學(xué)校、哪一個(gè)班級，都會(huì )有一些優(yōu)秀的學(xué)生。他們往往有自己獨特的學(xué)習方法或經(jīng)驗，教師要善于發(fā)現總結和推廣。這些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，來(lái)自其自身的學(xué)習實(shí)踐。他們生活在學(xué)生群體之中，學(xué)習條件大致相同，總結推廣優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，使其他學(xué)生感到親切、可信、易學(xué)。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習方法進(jìn)行比較和總結，又可以促使學(xué)生之間相互學(xué)習，共同提高。
【個(gè)人自學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
自學(xué)心得體會(huì )范文11-04
2022個(gè)人自學(xué)計劃10-12
小學(xué)新課標自學(xué)心得體會(huì )12-01
自學(xué)英語(yǔ)計劃03-11
怎樣自學(xué)口才05-10