讀懂孩子的心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的讀懂孩子的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
讀懂孩子的心得體會(huì )1
《讀懂孩子》這本書(shū)，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題入手，獨具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對教師的教學(xué)工作起到了很好的指導和借鑒作用。
書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認識到了贊美的神奇作用；體會(huì )到了思索的快樂(lè )；知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì )去調整自己的心態(tài)，享受生活，適當地放松自己，對每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。
怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書(shū)中找到了答案：“只要我們打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細細地品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊含其中�！笔前�，教師也應卸下自我。享受生活的。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會(huì )，你越是往前，你的機會(huì )就越多�！�
我由此想到了我自己，面對一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問(wèn)題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機會(huì )，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
教師，要站在孩子的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)！面對任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的損傷�！�
教師對學(xué)生的愛(ài)是至關(guān)重要的，而且這種愛(ài)要讓學(xué)生感受得到，才能在與學(xué)生對立的立場(chǎng)轉化為同一立場(chǎng)，我們的語(yǔ)言，行為一定要以尊重學(xué)生善待學(xué)生為準繩，這樣才能讓學(xué)生更加認可你，接受你，同時(shí)尊重你，師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎上的嗎？
作為教師，孩子需要我們的呵護和關(guān)愛(ài)，讀懂是基礎，讓我們每位教師為此努力吧！
讀懂孩子的心得體會(huì )2
暑期學(xué)校向我們推薦了一本書(shū)，名字叫《讀懂孩子》。
看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現值得學(xué)習的東西也很多！
我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題入手，獨具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來(lái)說(shuō)是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會(huì )到了思索的快樂(lè )；知道了寬容也是一種精神。書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì )去調整自己的心態(tài)，享受生活，適當地放松自己對每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。
“遇到困難，如果我們退縮？？我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會(huì )，你越是往前，你的機會(huì )就越多�！钡拇_，只有將困難視為機會(huì )，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名小學(xué)教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)！面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師讀書(shū)學(xué)習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，一本好書(shū)將會(huì )終身受益。
以前總感覺(jué)思考著(zhù)是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè )呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著(zhù)讓人充實(shí)、快樂(lè )、自信。同時(shí)我明白了學(xué)校要求教師寫(xiě)讀后感的良苦用心。
其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認真思考才能有所感悟，讓我“想說(shuō)話(huà)”、“有話(huà)可說(shuō)”，也希望我能不負重望真正變得“會(huì )說(shuō)話(huà)”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。
讀懂孩子的心得體會(huì )3
每一個(gè)孩子，來(lái)到這個(gè)世界之前，幾乎都是帶著(zhù)被愛(ài)和祝福的真心而誕生的，但現實(shí)的教育環(huán)境的限制或壓抑，讓很多父母無(wú)法為孩子塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境，讓很多父母無(wú)法將自己的愛(ài)意和祝福真誠地表達給孩子。
周鼎文的《讀懂孩子》中，最核心的一點(diǎn)就是“理解孩子的愛(ài)和歸屬感”，所有問(wèn)題的發(fā)生，幾乎都是因為孩子無(wú)法在家庭環(huán)境中找到愛(ài)和歸屬感的正確來(lái)源。
這一核心原因，可能導致孩子在行為上出現厭學(xué)，離家出走等過(guò)激反應（曾經(jīng)的同樣的我），可能導致孩子在情緒上出現自閉癥，多動(dòng)癥等疾病，可能導致孩子在人際關(guān)系中出現欺凌，軟弱等現象，還有可能導致孩子某些生理疾病的發(fā)生。
孩子是家庭最忠心的守護者，是這個(gè)家庭的核心組成部分，他們會(huì )想盡辦法挽救父母的關(guān)系，會(huì )用各種各樣的方式來(lái)承擔這個(gè)家存在的問(wèn)題。通常，孩子會(huì )通過(guò)行為、情緒、身體上的疾病、人際關(guān)系，甚至危害生命等方式來(lái)承擔。
很多時(shí)候，我們眼里看到的問(wèn)題孩子，其實(shí)只是家庭的“替罪羔羊”。
本書(shū)就是用客觀(guān)的家庭倫理來(lái)探討問(wèn)題孩子背后的家庭問(wèn)題，從而讓父母帶著(zhù)孩子一起，變得更好，讓這個(gè)家也會(huì )源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量。
而未婚的我們和即將走進(jìn)婚姻殿堂的準新郎新娘，都會(huì )面臨著(zhù)要養育兒女，何不先提前教育自己，做好為人父母的必要準備，給下一代一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境，讓其健康茁壯成長(cháng)！
讀懂孩子的心得體會(huì )4
在《讀懂孩子》這本書(shū)里有一章叫《兒童心理現象的三大基石》，其中提到了一個(gè)名詞叫做“雙重依賴(lài)”，包括物質(zhì)依賴(lài)和精神依賴(lài)。
先說(shuō)說(shuō)物質(zhì)依賴(lài)，我的理解就是物質(zhì)方面的，孩子還小，沒(méi)有賺錢(qián)的能力，在物質(zhì)上依賴(lài)家長(cháng)是正常的，只是現在有些家長(cháng)，自知對于孩子的陪伴太少，有所虧欠，所以只能在物質(zhì)方面彌補，孩子要什么就買(mǎi)什么，這就導致孩子對金錢(qián)沒(méi)有意識，得到的東西不知道珍惜。
再說(shuō)說(shuō)精神依賴(lài)，現在的孩子大多都是獨生子女，在家里被保護地太好了，家長(cháng)舍不得打、舍不得罵、甚至連一些簡(jiǎn)單的家務(wù)都舍不得讓孩子去做，所以導致孩子上了小學(xué)，甚至到了小學(xué)階段的中高年級還是缺乏生活自理能力，有的孩子掃地不會(huì )拿掃把，有的孩子分菜不會(huì )分，有的菜到了面前也不知道要伸過(guò)去舀，這就是自理能力的缺乏，或許這就是被家里慣出來(lái)的，什么事情都給孩子安排好了，孩子就不會(huì )自己主動(dòng)去做什么了，在學(xué)校也是，因為習慣了被安排，所以作業(yè)也要老師七催八催才會(huì )拿出來(lái)做，甚至寫(xiě)字也要老師提醒了才知道要寫(xiě)，他們習慣了被安排，永遠不會(huì )主動(dòng)去做什么事情，只等老師一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作。
我覺(jué)得家長(cháng)應該在幼時(shí)就培養孩子的獨立自主能力，不要讓孩子養成依賴(lài)的`習慣。
讀懂孩子的心得體會(huì )5
無(wú)意間發(fā)現了這本書(shū)，名字叫《讀懂孩子》�？赐曛�，其中的很多故事和內容讓我感觸很深，發(fā)現值得學(xué)習的東西也很多！
我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭議的問(wèn)題入手，獨具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用；體會(huì )到了思索的快樂(lè )；知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì )去調整自己的心態(tài)，用理性的觀(guān)點(diǎn)看待事件，適當地放松自己對每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì )享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的角度上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)！
面對任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學(xué)習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續學(xué)習，將會(huì )終身受益。
以前總感覺(jué)思考和撰寫(xiě)是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè )呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著(zhù)讓人充實(shí)、快樂(lè )、自信。
同時(shí)我也終于明白了寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
【讀懂孩子的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
讀懂孩子心得體會(huì )12-23
讀懂孩子的心得體會(huì )范文11-16
《讀懂孩子》教師讀書(shū)心得07-13
《讀懂孩子》讀后感11-05
《讀懂孩子》讀書(shū)筆記02-10