學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì )（精選10篇）
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇1
學(xué)習日語(yǔ)，對中國人來(lái)講，其實(shí)是有優(yōu)勢的，且不說(shuō)它里面有很多漢字，就說(shuō)它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要原因吧�，F在一年學(xué)下來(lái)，由原來(lái)的一個(gè)門(mén)外漢，到現在的菜鳥(niǎo)級，應該說(shuō)這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。
一、日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較
從語(yǔ)言學(xué)上來(lái)講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應該屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來(lái)的，被語(yǔ)言學(xué)家稱(chēng)為sino-japanese.兩者應該有著(zhù)很大的相似之處。但我覺(jué)得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件容易的`事，因為上面所述都是一些表層的東西。從深層次上來(lái)講，兩者有很大的不同之處。
二、日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較
我認為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相似處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注重形式;而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對此很難理解。當然，說(shuō)兩者相似，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎上的。雖然兩者相似處很多，但是，總的來(lái)說(shuō)， 不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言肯定是有根本區別的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。
三、口語(yǔ)和聽(tīng)力
口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，因為語(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication，而交際最重要的就是要去說(shuō)。如果學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能掌握的話(huà)，等于只學(xué)了一半，這對日語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤為如此，因為日語(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書(shū)面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì )發(fā)現日本人經(jīng)常只用動(dòng)詞的普通體，而不用敬體。
綜上所述，日語(yǔ)和漢語(yǔ)、英語(yǔ)是有很多共性的，同時(shí)它也有很多特性。我們所要做的就是經(jīng)常對這三者進(jìn)行比較，比較之后才會(huì )有進(jìn)步嘛。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇2
一、前言
很多同學(xué)問(wèn)我學(xué)習日語(yǔ)的方法，那么我現在就歸類(lèi)整理，并介紹一下我總結的學(xué)習日語(yǔ)的4步曲，并且本人自信，認真按照4部曲學(xué)習的同學(xué)快則5月，慢則1年，都能夠從入門(mén)的菜鳥(niǎo)級別達到N1或者N2的水平。
同時(shí)我想勸大家放棄那些所謂的日語(yǔ)學(xué)習方法匯總，大部分的就是動(dòng)詞一堆，假名一堆的羅列，我覺(jué)得還不如不發(fā)這種帖子，因為這個(gè)帖子發(fā)了等于沒(méi)發(fā)，第一我不會(huì )看完，第二看完也記不住，第三記住了也用不來(lái)。所以希望那些所謂的牛人匯總日語(yǔ)學(xué)習貼的同志，在你們整理的時(shí)候還是想想大多數普通的學(xué)習者的心態(tài)，將心比心沒(méi)有任何人會(huì )有心情看完你們整理完的一堆所謂類(lèi)似或者全部詞類(lèi)的帖子，這樣毫無(wú)意義，除了賺人氣就是賺人氣，對學(xué)習者沒(méi)有任何幫助
二、主旨
任何學(xué)習都是有他的起點(diǎn)，任何學(xué)科都是有邏輯體系的，因此我想先從幾個(gè)角度來(lái)談?wù)撘幌氯照Z(yǔ)的學(xué)習
�。ㄒ唬┪蚁霃拇蠹业钠毡閷W(xué)習方法和老師普遍的教授方法來(lái)談，大部分的學(xué)生學(xué)習日語(yǔ)就是從標日一課一課的學(xué)習，老師也是一課一課的教授，而且是仔仔細細一課一課的.學(xué)習，每課先學(xué)詞匯，再學(xué)語(yǔ)法，然后用詞匯套語(yǔ)法各種練習，然后學(xué)課文，我想說(shuō)，這純粹是浪費時(shí)間，也是浪費精力。
因為沒(méi)有任何意義，你就算學(xué)會(huì )了所有的單詞，和語(yǔ)法，你也不知道怎么去用，就算你知道什么時(shí)候該用，你到了時(shí)候也用不出來(lái)，原因很簡(jiǎn)單，你沒(méi)有日本人的思維，你沒(méi)有對這個(gè)詞語(yǔ)或者語(yǔ)法的體會(huì )，你就算對他精通也毫無(wú)意義。
比如結構（けっこう）這個(gè)詞，我相信大多數人都見(jiàn)過(guò)，但是如果你要在初級那篇簡(jiǎn)單的課文掌握這個(gè)單詞，我想說(shuō)你是白費力氣，因為你如果當時(shí)就去查這個(gè)單詞，好家伙，無(wú)數個(gè)意思，有可以，有不錯，有不需要了，有吃飽了等等意思，就算你記住了它有這些意思，請問(wèn)你知道什么時(shí)候用嗎？你可以說(shuō)，單詞后面肯定給了例句，那我請問(wèn)你背的完嗎？看懂了例句你就真正能用嗎？
我覺(jué)得大多數人都不知道怎么用因為你沒(méi)思維，你如果學(xué)一課就要把這一課學(xué)到極致，那你花費了很多功夫，因為你學(xué)到的全部是碎片，不同的是，成績(jì)好的得到的是比較漂亮的殘片，成績(jì)不好的是得到的是破磚爛瓦，但是我想說(shuō)，無(wú)論你對這課掌握的怎么樣，你都是得到的碎片�。�！
�。ǘ┪蚁胝f(shuō)如果這樣學(xué)習，大部分人花半年到1年時(shí)間才學(xué)完初級全部課程，并且狀態(tài)是，學(xué)完忘完，原因不是你笨！
大家知道初級水平是什么嗎？我覺(jué)得大概就是日本3歲小孩的水平，語(yǔ)言是拿來(lái)交流的，你把一門(mén)用來(lái)交流的學(xué)科，花那么久時(shí)間學(xué)習也不能進(jìn)行運用，那么結局當然是遺忘和灰心，其實(shí)和小學(xué)的時(shí)候學(xué)數學(xué)是一樣的道理，如果你因為1年級的時(shí)候成績(jì)不好，選擇不停的留級，我勸你一路學(xué)下去，因為成績(jì)再差，你6年級只能考60分，但是給你1年級的題你也會(huì )得100分，因為你的角度不同，思維也不同了，你的起點(diǎn)高了
同樣的道理，你學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候也一樣，你一直糾結與某一課的內容，無(wú)疑就是一直在小學(xué)一年級學(xué)1+1=幾，而任何一個(gè)一路成績(jì)差到高中，大學(xué)的人也能夠把一年級的數學(xué)做到100分，這個(gè)就是我想闡述的學(xué)習理念，不要糾結于你學(xué)習過(guò)程中各種細節，要加足馬力的往前學(xué)，不要停，不要一直學(xué)初級，不要管初級到底學(xué)的怎么樣，不要計較今天是否把這課單詞都弄懂了，語(yǔ)法都弄懂了，沒(méi)有任何意義！你應該一鼓作氣的向高級學(xué)，至于怎么學(xué)，我將接下來(lái)仔細討論，但是前提是你把自己變成一只野馬，不管前面是西瓜還是芝麻，請你狂奔一路后，大致了解了這片大地到底有多少西瓜，那些地方又是西瓜，到底有多少芝麻，那些地方又是芝麻。我覺(jué)得不要丟了西瓜撿芝麻這句話(huà)是有前提的，就是你知道西瓜比芝麻大，但是很多時(shí)候，我們是不知道西瓜到底比芝麻大還是小，也不知道，現在面前這塊地的西瓜到底是最大的還是最小的
所以我想告訴大家，在你決定撿西瓜丟芝麻的時(shí)候，輕花一段時(shí)間搞下偵查，看哈那些地方是西瓜，那些地方是芝麻，如果你花了一段時(shí)間瀏覽了整塊地，那么第一你對整個(gè)環(huán)境都了解了，如果你夠聰明，還可以從宏觀(guān)考慮為什么這塊地種西瓜，那塊地種芝麻，是不是和環(huán)境，氣候，土壤，陽(yáng)光朝向有關(guān)系，同時(shí)你可以準確的判斷自己的選擇，正確的抓大放小，這樣的學(xué)習過(guò)程才是全面的，有高度的。
學(xué)習日語(yǔ)就應該如此，首先，不要停下來(lái)，一路學(xué)到高級，通過(guò)一路的學(xué)習，了解了整個(gè)日語(yǔ)的體系，和語(yǔ)言思維習慣，然后再倒回來(lái)你會(huì )發(fā)現
�。�1）很多以前你覺(jué)得很難的語(yǔ)法現在理所當然
�。�2）很多你覺(jué)得難的單詞現在張口就讀出來(lái)
�。�3）很多你學(xué)的最基本的日常對話(huà)終于知道為什么要這么說(shuō)，只有這樣你才具備了用語(yǔ)言來(lái)交流的能力，交流多少不管，至少你有能夠交流的思維，如果你以一個(gè)3歲日本人最高級語(yǔ)言能力去交流，還不如以一個(gè)20歲日本人最市井最低級的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。
經(jīng)過(guò)上面的論述，我想我的苦口婆心已經(jīng)讓大家能夠理解我的思路了，那么我想接下來(lái)從微觀(guān)上討論一下具體的學(xué)習方法，我把它分為4步走，接下來(lái)我會(huì )論述一下，每一步的過(guò)程和注意的事項，讓你體驗從菜鳥(niǎo)晉級到骨灰的過(guò)程。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇3
有人說(shuō)“學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)起別的語(yǔ)言來(lái)就容易得多�！钡拇_這話(huà)是有一定的道理的。但是學(xué)習每一門(mén)語(yǔ)言都有它和別的語(yǔ)言不同的，不能一概而論的獨特性，在這我就想結合我學(xué)日語(yǔ)十六年以來(lái)的經(jīng)驗來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的感受。
我是從初中一年級開(kāi)始和日語(yǔ)結下不解之緣的。當是不知為什么對日語(yǔ)有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開(kāi)始了日語(yǔ)的學(xué)習。在中學(xué)階段的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是打基礎的階段，學(xué)習的內容雖然不是很深，但是有很多和日本學(xué)生交流的機會(huì )，所以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力幾乎是同步在發(fā)展的。
其實(shí)在高中畢業(yè)的時(shí)候，當時(shí)的我覺(jué)得自己已經(jīng)很牛了，可是在考入了外院后，才知道自己在中學(xué)里學(xué)到的東西真的'只是一些基礎，這才恍然大悟到曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的所謂“語(yǔ)言這東西越學(xué)越難”的道理。但是我很慶幸中學(xué)打基礎的時(shí)間比較長(cháng)，所以日語(yǔ)功底比較扎實(shí)。當時(shí)我們的課本是日本名著(zhù)的集錦，加上新東方的一些資料。所以在大學(xué)里四年，使我迅速提高了讀和寫(xiě)的能力。
大學(xué)畢業(yè)后，我做了兩年天天和日本人打交道的工作。剛剛上班的時(shí)候，突然天天說(shuō)的中文必須變成日語(yǔ)，這時(shí)我才發(fā)現原來(lái)自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力是那么的薄弱，通過(guò)每天的交流，再加之我的基礎牢固，在短時(shí)間內迅速將自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力提高到了和讀寫(xiě)差不多的水平，我真心感謝這份工作帶給我的受益，它使我在書(shū)本上學(xué)到的知識變得有聲有色。
當新鮮變得循規蹈矩的時(shí)候，我又開(kāi)始對自己的現狀產(chǎn)生了不滿(mǎn)，于是我決定繼續用知識充實(shí)自己――讀研究生。在考慮到學(xué)了這么多年日語(yǔ)和謀求一個(gè)一生的穩定職業(yè)的時(shí)候，我想到了去日本讀教育。日本的三年生活教會(huì )了我很多東西，比如其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的，生活中常用的單詞，但是因為在國內沒(méi)有那種語(yǔ)言環(huán)境而無(wú)法去接觸到。還有最主要的是通過(guò)在日本的生活，我完全了解并接受了日本的文化和日本人的思維方式，克服了“中文式日語(yǔ)”――用中文去翻日語(yǔ)的弊端。當然最讓我獲益的是我學(xué)到了很多最新的教授日語(yǔ)的方法。大部分人會(huì )認為只要外語(yǔ)說(shuō)得好就可以教別人，我認為不然。固然外語(yǔ)好是一個(gè)必需的條件，但是如何抓住學(xué)生的心理，講解學(xué)生最需要的知識以及應學(xué)員的文化層次，學(xué)習目的等客觀(guān)條件選擇不同的教授方法也是非常重要的事情。所以我認為教日語(yǔ)的人必需日語(yǔ)好，但是日語(yǔ)好的人不一定能教好日語(yǔ)。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇4
學(xué)習方法針對不同的同學(xué)，你可以根據自己的水平，直接跳到自己適合的那一步，如果你已經(jīng)走了彎路，也不要覺(jué)得遺憾，之前的耕種還是能夠有收獲的！
適合人群：日語(yǔ)0基礎，也就是所謂的菜鳥(niǎo)，不過(guò)對于單詞有困惑的同學(xué)，你也可以駐足看一下本篇，因為這一篇是重點(diǎn)描述的，而且也是學(xué)習體系的描述，同時(shí)專(zhuān)門(mén)討論了單詞的學(xué)習方法，也許你已經(jīng)發(fā)現了單詞的一些規律，也許沒(méi)有，發(fā)現了恭喜你，沒(méi)發(fā)現幫你省力氣。
歡迎你來(lái)到日語(yǔ)的殿堂，也是整個(gè)日語(yǔ)學(xué)習最基礎和奠定你是否能夠用我的方法，并且學(xué)好日語(yǔ)的重要步驟，這一步中你的教材是標準日本語(yǔ)的初級上，但是我比較推薦你用大家的日語(yǔ)初級1，隨便你吧
首先，我們需要學(xué)習的是五十音圖，別告訴我你會(huì )五十音圖了，我不相信，我所需要的程度是
�。�1）你能夠熟練的轉換平假名，片假名和羅馬字，比如我說(shuō)か你能夠立即寫(xiě)出ヵ和ka，但是這遠遠不夠
�。�2）你還需要至少達到我說(shuō)か你能夠把這一橫排所有的都給我報出來(lái)，かきくけこ、如果你可以連整個(gè)豎排的都說(shuō)出來(lái)，我覺(jué)得更好，同時(shí)你要寫(xiě)出ヵキクケコ、以及kakikukeko
今天我看了一個(gè)帖子，一個(gè)哥們說(shuō)自己3天學(xué)會(huì )了五十音圖還問(wèn)我他有沒(méi)有學(xué)日語(yǔ)的天分，我想說(shuō)，差太遠，等你花3天時(shí)間如果能夠做到上述的要求，那么再說(shuō)自己牛吧
大家別覺(jué)得簡(jiǎn)單，我相信大多數學(xué)了一年的人都做不到，這個(gè)是基本功，除了重復就是重復，你有兩個(gè)選擇，第一，你把這關(guān)攻克了再前進(jìn)你的未來(lái)學(xué)習會(huì )順利的多。第二，你不管繼續，以后遇到不認識又回來(lái)查50音圖，熟悉了后你仍然沒(méi)問(wèn)題，但是我覺(jué)得會(huì )有很多無(wú)用功，并打擊你繼續學(xué)習的動(dòng)力。
其次，五十音圖攻克了之后，那么開(kāi)始正式的課文學(xué)習，放棄弄懂那些莫名其妙的語(yǔ)法知識吧，很多東西你記不住也沒(méi)必要記，他們都是日常中用的，當你看多了自然而然知道怎么用，不需要你又在筆記本上詳細的抄一次，反正你也不會(huì )去看，就算要回顧，看書(shū)就可以了，別浪費墨水和時(shí)間！
在學(xué)習了50音圖后，我希望你能夠在看完我下面一些話(huà)后，弄懂前幾課到底在說(shuō)什么，許多同學(xué)天真的以為學(xué)了前10課就入門(mén)了，我想告訴你，你邊都沒(méi)碰到。學(xué)完整個(gè)初級上才叫真正的入門(mén)！
然后我想談?wù)勱P(guān)于單詞的問(wèn)題，這個(gè)是給大家打氣的最佳辦法我認為，在沒(méi)有日語(yǔ)單詞概念的情況下，你去學(xué)單詞，我覺(jué)得你連第5課以后的單詞都覺(jué)得復雜，因此我們先談這個(gè)問(wèn)題。
我們都知道日語(yǔ)有四種文字符號表達，（1）漢字（2）平假名（3）片假名（4）羅馬字
其中羅馬字只會(huì )出現在手機輸入法里，但是是幫助我們學(xué)好日語(yǔ)的重要工具，而日語(yǔ)又由四種語(yǔ)言組成（1）漢語(yǔ)（2）和語(yǔ)（3）外來(lái)語(yǔ)（4）混種語(yǔ)組成和語(yǔ)，是日本人本土說(shuō)的話(huà)，他們稱(chēng)為大和民族所以他們說(shuō)的話(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)和語(yǔ)，一般在日常對話(huà)里使用，并且一般用一個(gè)漢字加一個(gè)以上平假名書(shū)寫(xiě)，或者直接全部用假名。
漢語(yǔ)，是從中國話(huà)和朝鮮語(yǔ)里面傳來(lái)的，中國話(huà)居多，一般用于正式場(chǎng)合和書(shū)籍類(lèi)，并且一般用兩個(gè)漢字以上組成，一般你看中文的詞組相信我百分之90他是漢語(yǔ)！，但是又例外，就是漢字太復雜的情況，他們?yōu)榱耸∈戮陀眉倜麑?xiě)，比如大家學(xué)初級的時(shí)候都會(huì )錯的きれい、老師會(huì )告訴你他是形2！要加な，至于為啥子，不給你說(shuō)，你可以仔細觀(guān)察下，大多數情況形2都是漢語(yǔ)，形1都是和語(yǔ)。說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，きれい就是漢語(yǔ)，只是字太復雜，日本人懶得寫(xiě)，你查他的漢字就看到了綺麗（きれい）
外來(lái)語(yǔ)，是從西方英語(yǔ)為主和葡萄牙語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)等經(jīng)過(guò)音變用片假名書(shū)寫(xiě)的，現在日語(yǔ)的雜志寫(xiě)用的很普遍，并且很多時(shí)候用外來(lái)語(yǔ)區分同等事物，比如旅館和ホテル，用漢字表示的就是榻榻米的旅館，用假名表示的就是用床睡覺(jué)的旅館。
混種語(yǔ)說(shuō)白了就是上述3種語(yǔ)言進(jìn)行排列組合，比如バーゲン會(huì )場(chǎng)之類(lèi)的.漢語(yǔ)因為我們是中國人，所以你幾乎不用學(xué)，就已經(jīng)掌握了整個(gè)日語(yǔ)的1/4以上的單詞，所以中國人學(xué)日語(yǔ)比日本人還有優(yōu)勢，因為很多日本人都寫(xiě)不出來(lái)幾個(gè)漢字，當然正因如此，他們現在漸漸喜歡上了用片假名寫(xiě)的外來(lái)語(yǔ)，原因很簡(jiǎn)單，漢字太復雜懶得學(xué)。但是，我們具備了這個(gè)優(yōu)勢，因此要從戰略上藐視日語(yǔ)，
很多同學(xué)糾結一個(gè)漢字多種讀音的問(wèn)題，我想告訴你，如果你仔細觀(guān)察一下，你會(huì )發(fā)現大多數情況下，一個(gè)詞組里面只有一個(gè)漢字的時(shí)候往往這個(gè)詞是和語(yǔ)，那么你需要考慮這個(gè)漢字常用的和語(yǔ)讀法，而如果兩個(gè)漢字以上的時(shí)候，那么這個(gè)詞往往是漢語(yǔ)，那么你只需要漢語(yǔ)的音變規律就可以推論這個(gè)詞的讀法，我常這樣來(lái)練習，隨便拿一個(gè)單詞舉例美術(shù)館（びじゅつかん）這個(gè)詞我們可以清晰的看到這個(gè)是個(gè)漢語(yǔ)，那么美根據漢語(yǔ)的音變就美成了び而術(shù)就是じゅつ，館就是かん，那么我們用美來(lái)組詞，比如美人，びじん、那么美是不是就是び而人我們第一課都學(xué)過(guò)じん然后術(shù)、技術(shù)（ぎじゅつ），然后館、図書(shū)館（としょかん）一次類(lèi)推，你無(wú)限用這些漢字來(lái)推，你會(huì )發(fā)現，即使漢字不一樣，但是在中文里讀法一樣的話(huà)，你也會(huì )發(fā)現讀音也是一樣的，這樣，你的日語(yǔ)，漢語(yǔ)這一部分就很快可以攻克下來(lái)，即使很多你日后遇到的不認識的單詞，你也可以舉一反三，比如當你了教育（きょういく）和食堂（しょくどう）后，你自然能夠知道教堂（きょうどう），這些都是需要日積月累的，但是方法就是這么簡(jiǎn)單，
所以你要堅定信心，能夠學(xué)好日語(yǔ)，而外來(lái)語(yǔ)就更簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得只要英語(yǔ)好，你外來(lái)語(yǔ)就好，因為英語(yǔ)變成外來(lái)語(yǔ)都是遵守一個(gè)規則，就是英語(yǔ)字母對應羅馬字然后變成片假名，比如ルール這個(gè)詞，從rule這個(gè)單詞變來(lái)的，是不是覺(jué)得很奇怪，但是你看一下ル的羅馬字，你就知道了，ル的羅馬字正是ru，而le你會(huì )發(fā)現整個(gè)五十音圖里的羅馬字都沒(méi)有，于是根據讀音，你會(huì )發(fā)現所有的le都是用ル來(lái)表示的，比如スゲジュール、你想一下英語(yǔ)怎么拼的schedule、最后的le是不會(huì )用ル來(lái)表示的，所以，整個(gè)外來(lái)語(yǔ)就是這么個(gè)規則，單詞拼寫(xiě)變成羅馬字，再變成片假名。在羅馬字里沒(méi)有的字母出現后，會(huì )用相類(lèi)似的代替，就這么簡(jiǎn)單。
最后是和語(yǔ)，這個(gè)是日本人從古說(shuō)到現在的，我沒(méi)什么辦法，只有你多看多記多聽(tīng)了，不過(guò)，不要理那些人說(shuō)一個(gè)漢字好多讀音，多又怎么樣，我想起我以前一個(gè)同學(xué)說(shuō)的一句話(huà)，考1級的無(wú)論考起沒(méi)考起的都說(shuō)難，原因很簡(jiǎn)單，考起的說(shuō)難顯得自己水平高，沒(méi)考起的說(shuō)難給自己找理由，真正一個(gè)漢字幾十種讀法，常用的就那么幾個(gè)，大部分還是只有一到兩種讀法，所以如果你要學(xué)日語(yǔ)包括任何一種語(yǔ)法，輕你不要退縮，沒(méi)你想象中那么難，給你說(shuō)難的人不是前一種人就是后一種人，他們說(shuō)難都是帶有很大的主觀(guān)因素，不要理他們！
單詞基本就說(shuō)道這里，不過(guò)順便提示一下，1，2類(lèi)動(dòng)詞基本都是和語(yǔ)，3類(lèi)基本都是漢語(yǔ)，也就是，很多時(shí)候3類(lèi)詞是可以代替，1，2類(lèi)詞，是因為，正式場(chǎng)合要用漢語(yǔ)，比如吃飯，有，食う食べる食事する其中，第三個(gè)明顯是3類(lèi)詞，只有比較正式的時(shí)間才用這個(gè)，你可以把他理解為用膳！而前面的就是一般的吃，沒(méi)什么差別，幾乎每一個(gè)詞都可以找到3類(lèi)此來(lái)替換，當然不是絕對的，很多3類(lèi)詞也成了一些常用詞比如復習する之類(lèi)的，而且3類(lèi)詞去了ます直接很多可以當名詞用，而副詞我相信學(xué)到后面的人都會(huì )覺(jué)得他是最難掌握的，所以，老老實(shí)實(shí)在每一課只有幾個(gè)副詞的情況下，逐步攻克他們，記住他們的意思，對你會(huì )有幫助的，至于名詞和形容詞，你自己看到辦，熟能生巧咯。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇5
這是以前我出國前寫(xiě)在lang-8上的一篇分享日語(yǔ)學(xué)習心得的日記。
時(shí)隔多年再看覺(jué)得還是很有參考價(jià)值，至少比網(wǎng)上的某些廢話(huà)連篇的說(shuō)教帖要實(shí)用得多，于是沒(méi)事搬過(guò)來(lái)造福一下正在學(xué)日語(yǔ)的親們。
不過(guò)先聲明一句，我的方法是適用于我的方法，并不是放到誰(shuí)身上都管用，也許有比我的方法更有效的，這些就是僅供參考而已。
在分享我的日語(yǔ)學(xué)習過(guò)程之前，我稍微總結一下大概內容，方便那些沒(méi)耐心看長(cháng)篇文字的同學(xué)。
首先在學(xué)習日語(yǔ)之前先弄清楚一件事——你學(xué)習日語(yǔ)的目的是什么。
答案不外乎兩種，1是考級拿證書(shū)，2是為了能夠用
如果是前者，那么你就不必費心看我下面的文字了，直接找幾本習題集老老實(shí)實(shí)地啃，反反復復地做題就行了。完全不需要什么技巧，只要你不是智商有問(wèn)題，也不是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，不出三個(gè)月包你對各種題型了如指掌，考級合格超簡(jiǎn)單。
但如果是后者，那么你必須做好不可能一下子速成的覺(jué)悟，花個(gè)一兩年算少的，三四年甚至以上都很正常。再者就是你得把學(xué)習的過(guò)程劃分為三個(gè)階段：入門(mén)，進(jìn)階和高級。每個(gè)階段的學(xué)習方法都不太一樣，如果不用相對應的學(xué)習方法去學(xué)的話(huà)搞不好會(huì )事倍功半學(xué)得痛苦異常。
以下是各階段的方法和步驟。
入門(mén)：
切記不要看教科書(shū)也不要做題。聽(tīng)歌看日劇動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)玩游戲也好，只要是能夠接觸到日語(yǔ)的機會(huì )你就一定要去看去聽(tīng)，而且盡量不要依賴(lài)中文字幕和翻譯，能聽(tīng)懂多少算多少，就算完全聽(tīng)不懂也要瞎猜。
進(jìn)階：
這時(shí)候你可以去看教科書(shū)，也可以去學(xué)習語(yǔ)法了，但是日劇動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)游戲依然不要停，并且還要開(kāi)始聽(tīng)語(yǔ)速更快更地道的電視節目，廣播，看報紙或瀏覽日本網(wǎng)站。
高級：
開(kāi)口說(shuō)，看日文小說(shuō)或專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，用日語(yǔ)寫(xiě)論文(注意，是論文不是普通的日記感想什么鬼的)
下面我就詳細解釋說(shuō)明我的學(xué)習方法。
☆初學(xué)
初學(xué)者大概很多人都有背五十音的痛苦經(jīng)歷吧，但是我基本上沒(méi)有經(jīng)過(guò)這種階段，因為我一開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)的目的非常單純，就是為了唱日語(yǔ)歌。因為當時(shí)超愛(ài)濱崎步，為了唱她的歌，我就拿著(zhù)歌詞，對著(zhù)上面的.日文跟著(zhù)唱，唱多了我就漸漸記住什么字是發(fā)什么音，甚至連一些漢字的發(fā)音也一并記住了。在基本掌握假名的讀法之后我才開(kāi)始正式入門(mén)學(xué)日語(yǔ)，學(xué)五十音的時(shí)候很順利地就過(guò)去了。
☆入門(mén)1
上面我說(shuō)過(guò)入門(mén)階段不要看教科書(shū)，為什么這么說(shuō)呢，因為你看剛出生的嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)有哪個(gè)是拿著(zhù)教科書(shū)來(lái)學(xué)的?百分之百都是先把自己置身于這個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境中，用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)去把這個(gè)語(yǔ)言的文字和發(fā)音刻在自己身上，直到形成本能的條件反射為止。這是正確地學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言的必經(jīng)之路。開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)時(shí)我有一本很老的日語(yǔ)教材，但我也不是經(jīng)�？�，就是偶爾有空翻翻，這個(gè)階段我開(kāi)始對動(dòng)漫游戲產(chǎn)生興趣，經(jīng)�？丛暤膭�(dòng)畫(huà)，不過(guò)對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)幫助最大的是原聲的日語(yǔ)廣播劇。當時(shí)我剛開(kāi)始對日本聲優(yōu)產(chǎn)生興趣，所以會(huì )去找他們配音的廣播劇來(lái)聽(tīng)。當時(shí)沒(méi)有現在條件那么發(fā)達，到處都有翻譯可以下載，當時(shí)完全是裸聽(tīng)。
有人可能會(huì )擔心在入門(mén)階段一上來(lái)就裸聽(tīng)什么的會(huì )聽(tīng)不懂看不懂，這無(wú)異于從來(lái)沒(méi)出過(guò)國的人會(huì )擔心自己到了國外無(wú)法溝通交流一樣，屬于瞎操心。實(shí)際上人與人的溝通不僅僅是通過(guò)語(yǔ)言，還會(huì )通過(guò)肢體動(dòng)作和表情聲音。就像看動(dòng)畫(huà)生肉一樣，就算是日語(yǔ)小白，也不會(huì )說(shuō)自己一句話(huà)一個(gè)詞都聽(tīng)不懂，就算聽(tīng)不懂也多多少少能夠明白意思，這才是人在溝通時(shí)的正常反應，是每個(gè)人都有的基本技能。我剛開(kāi)始聽(tīng)抓的時(shí)候當然也是基本上聽(tīng)不懂，只能從語(yǔ)氣和效果音以及BGM來(lái)理解劇情，但是即便是這樣我也不放棄，還是一遍又一遍地聽(tīng)。當時(shí)我買(mǎi)了好幾張這樣的CD，每張CD都被我翻來(lái)覆去聽(tīng)了不下10遍，就這樣慢慢地我發(fā)現我漸漸地居然有點(diǎn)能聽(tīng)懂某些句子的意思了。
☆入門(mén)2
聽(tīng)力逐漸練上去了，然后就是閱讀。和很多人學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候看教程做習題的方式不同，我當時(shí)完全不看書(shū)也不做題，而是經(jīng)常去瀏覽一些日文網(wǎng)站。當時(shí)是為了搜索一些資訊和資料，有時(shí)還會(huì )到日本的blog上逛逛。另外就是我經(jīng)常玩日文的游戲，尤其是RPG這樣偏重劇情的游戲往往有大段大段的日文出現。最開(kāi)始看這些字的時(shí)候很吃力，看一句話(huà)要一個(gè)字一個(gè)字看過(guò)去才行，簡(jiǎn)單的能看懂，稍微有點(diǎn)難的就不懂了，不過(guò)不懂也不要緊，即便是胡亂理解也好，總之就這樣先看下去再說(shuō)。遇到不懂的單詞不用老是放在心上，可以自己亂猜也可以跳過(guò)，當你發(fā)現你老是遇到這個(gè)單詞的時(shí)候其實(shí)你已經(jīng)跟它很熟了，這時(shí)候你就可以去查一下這個(gè)單詞是什么意思，你會(huì )發(fā)現它跟你以往猜想的八九不離十，而且下次你再遇到這個(gè)單詞你就會(huì )記得很清楚，不太可能忘得掉了。
另外我真的建議大家多去看看日本的論壇網(wǎng)站或者blog，因為那里出現的才是日本人日常生活中經(jīng)常用的語(yǔ)言，教材里的語(yǔ)句很多都很生硬，甚至有不少已經(jīng)被認為是死語(yǔ)，不怎么用了。還有一點(diǎn)就是要勤查詞�？赡苡腥藭�(huì )問(wèn)剛才你不是還說(shuō)遇到生詞可以先無(wú)視掉么。那個(gè)是指在你長(cháng)篇閱讀過(guò)程中遇到生詞的時(shí)候沒(méi)必要一個(gè)一個(gè)都停下來(lái)去查。但是假如你是在很隨性的閱讀的時(shí)候，在一段話(huà)中看到一個(gè)你不理解的詞的話(huà)，你可以馬上就用google搜一下這個(gè)詞的意思。推薦用google.jp來(lái)搜，因為這樣的話(huà)不管是偏門(mén)還是流行的詞都能查到，而且還有日語(yǔ)解釋。
總結一下，我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言有一點(diǎn)很關(guān)鍵，那就是當你覺(jué)得你的水平不夠高聽(tīng)不懂看不懂的時(shí)候不要放棄或者灰心，聽(tīng)不懂也要聽(tīng)，看不懂也要看，自己胡亂理解也好，瞎猜也好，總之一定要堅持聽(tīng)下去看下去，而且要反復聽(tīng)反復看直到讓你覺(jué)得熟悉為止。當你對一種外語(yǔ)有了種熟悉感和親近感的時(shí)候，就算你不能完全理解他，這也算是給你打了無(wú)形的基礎，以后你在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )發(fā)現輕松很多。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇6
1.聽(tīng)
1.1注意助詞
助詞是日語(yǔ)的關(guān)鍵!在聽(tīng)的時(shí)侯要注意助詞。比如:彼は言いました(他說(shuō)了。強調謂語(yǔ)"言いました")。彼が言いました(他說(shuō)了。強調主語(yǔ)"彼")。彼に言いました(對他說(shuō)了。表達對象)。這三個(gè)句子由于使用的助詞不同，其表達的意思完全不同。"平時(shí)弄清助詞的用法和意思，聽(tīng)的時(shí)侯注意助詞"是提高日語(yǔ)聽(tīng)力的有效方法之一。
1.2注意結尾詞
日語(yǔ)的謂語(yǔ)在句尾，不聽(tīng)到最后不能推測句子的大意。除了謂語(yǔ)(動(dòng)詞)外，結尾詞也非常重要。想這樣的結尾詞有很多，常見(jiàn)的有:肯定，否定，意向，義務(wù)等等。
1.3記住正確發(fā)音
平時(shí)在學(xué)習單詞的時(shí)侯，一定要記住它正確的發(fā)音。和其他語(yǔ)言一樣，日語(yǔ)也有聲調。平時(shí)學(xué)習時(shí)記住正確的發(fā)音對于聽(tīng)力有非常大的幫助。一個(gè)單詞通過(guò)耳朵被輸送到大腦里以后，在大腦里去尋找和它一樣的詞。如果找到了完全一致的詞，就完成了它的任務(wù)，也就是說(shuō)馬上就明白了它的意思。但是，如果儲存在自己腦子里的單詞的發(fā)音有錯誤，那聽(tīng)到的詞在腦子里去找和它一樣的詞就會(huì )遇到麻煩，找到這個(gè)了覺(jué)得不對，又接著(zhù)找下一個(gè)，當然聽(tīng)懂就需要時(shí)間。
1.4要背就背得勞
我們經(jīng)常會(huì )遇到這種現象:聽(tīng)了以后發(fā)現有些詞背過(guò)，可就是想不起來(lái)。為什么?就是因為沒(méi)背牢。有時(shí)候老是在求數量而忽視了質(zhì)量，與其記10個(gè)忘5個(gè)，倒不如只背牢5個(gè)。千萬(wàn)別圖快，要扎扎實(shí)實(shí)地往前走。
1.5平時(shí)多聽(tīng)磁帶
平時(shí)多聽(tīng)磁帶為的是讓自己的聽(tīng)覺(jué)器官多適應日語(yǔ)環(huán)境。在聽(tīng)的時(shí)侯注意養成找到自己的盲點(diǎn)的習慣。知道自己什么地方薄弱了，就有了去強化它的.方向。
2.說(shuō)
平時(shí)多記例句。做好"說(shuō)"有很多有效的方法。但是對我來(lái)說(shuō)，平時(shí)多記例句是最快最有效的方法。有很多學(xué)生愛(ài)把時(shí)間放在背單詞上。單詞固然重要，但是只背單詞的意思了，而不知道它的用法也是徒勞。平時(shí)多背例句!如果背，就要做到背得能夠脫口而出。如果想說(shuō)得流利，就必須做到這點(diǎn)。
3.讀
3.1注意文章的順序
除了小說(shuō)、散文、隨筆以外，文章一般有其規律。大致來(lái)講，第一段是開(kāi)端，也就是文章要說(shuō)什么。第二，三ooo段是舉例說(shuō)明或論證，它們把開(kāi)端具體化。最后一段是總結。首先腦子里有一個(gè)大致的輪廓以后就容易推測下文的內容。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是先做到心中有數。
3.2一邊讀一邊作記號
讀文章時(shí)，養成一邊讀一邊作記號的習慣對于理解日語(yǔ)文章非常有用。因為首先日語(yǔ)的語(yǔ)系和漢語(yǔ)不同。還有在日語(yǔ)文章里，修飾語(yǔ)一般比較長(cháng)。句子一長(cháng)，有時(shí)侯就弄不清了。作記號的時(shí)侯，比如如果遇到定語(yǔ)(修飾語(yǔ)的一種)把它用括號括上，助詞用圓圈兒圈上，等等。在讀每個(gè)句子的時(shí)侯，注意找出主謂賓。
3.3注意接續詞
顧名思義，接續詞是連接句子之間以及段落之間的詞。它們對于理解文章起到重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，接續詞有表示原因結果的，有表示轉折的等等。
3.4注意表達作者看法的詞
日語(yǔ)表示看法的詞很多，但是不像漢語(yǔ)那樣容易做出非�？隙ɑ蚍穸�。日本的文化有比較曖昧的一面，也就是說(shuō)喜歡把話(huà)說(shuō)得比較婉轉。在文章中這種表達非常常見(jiàn)，比如:～ないかと思います，～ないかと思われます，等等。注意這些表達作者看法的短句，對理解文章大意非常重要。
4.寫(xiě)
4.1注意文章的結構
寫(xiě)文章和讀文章有非常密切的關(guān)系。如果寫(xiě)一篇小論文或說(shuō)明文等文章時(shí)，就要做到以下步驟。第一段是開(kāi)端，簡(jiǎn)單闡述自己要寫(xiě)的內容。第二，三......段是舉例說(shuō)明或論證，把開(kāi)端具體化。最后一段是總結。
4.2注意接續詞
在文章中使用接續詞非常重要。它使一篇文章看起來(lái)有連貫性。比如在舉例的時(shí)侯，用"例えば"。在舉幾個(gè)具體說(shuō)明時(shí)，用"まずは…，つぎは…，最後は…"等等。另外還要注意的是，寫(xiě)小論文時(shí)做到多使用文章用語(yǔ)。
4.3注意句子成份的順序
寫(xiě)每個(gè)句子的時(shí)侯，注意句子的主謂賓，狀語(yǔ)(時(shí)間，地點(diǎn)等)，定語(yǔ)等的位置。日語(yǔ)的順序大致如下:主語(yǔ)+{時(shí)間+地點(diǎn)+方法+對象+期間+方向+數量}+賓語(yǔ)+謂語(yǔ)。一定要注意助詞的用法。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇7
作為一個(gè)日語(yǔ)等級考試過(guò)來(lái)人，在此分享一下學(xué)習心得。
首先我先來(lái)說(shuō)一下，最近學(xué)習日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現象吧。很多同學(xué)間流傳著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過(guò)來(lái)的意思也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說(shuō)是不正確的，不如說(shuō)是一種自我安慰，很多人在沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的情況下，轉而去學(xué)習日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。
大家都知道，日語(yǔ)的語(yǔ)序和英語(yǔ)不同，是主賓謂的形式，而和中文同樣屬于粘著(zhù)語(yǔ)，與中文之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。所以有些同學(xué)認為，日語(yǔ)不過(guò)是中文分支罷了，基本都能看懂。其實(shí)不然，很多同學(xué)學(xué)習日語(yǔ)到一個(gè)階段之后發(fā)現，閱讀會(huì )看不懂，雖然隨著(zhù)水平的上升，閱讀中中文漢字出現的次數逐步增加，但是卻會(huì )有只能看懂單詞，不明白句子含義的窘境。這其實(shí)從一定程度上，體現的是英語(yǔ)水平不高。還記得初中高中時(shí)候，英語(yǔ)老師教給自己定語(yǔ)修飾語(yǔ)的閱讀技巧么?日語(yǔ)也有這樣的結構，必須要找到每個(gè)短句所修飾的單詞，才能正確、完整地理解句子的意思。如何將短語(yǔ)劃分到應該所屬的修飾中去，決定了閱讀的成敗。那么，是否可以得出這樣的結論，英語(yǔ)學(xué)習的好壞，也能夠影響日語(yǔ)學(xué)習吧?
接著(zhù)談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧�！叭照Z(yǔ)的文字都是中國以前傳過(guò)去的�！焙芏嗳擞羞@種想法吧?但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來(lái)的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著(zhù)。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的歷史時(shí)間了。期間，中國也發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，用白話(huà)文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來(lái)自美國和歐洲語(yǔ)言的影響，出現了大量的用片假名表達的單詞。所以說(shuō)，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認中文學(xué)習對日語(yǔ)學(xué)習的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習也是必不可少的�，F在很多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過(guò)來(lái)的�？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得片假名的單詞很難背誦，我想說(shuō)的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎，就會(huì )發(fā)現那些單詞瞬間會(huì )變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達相似的，背誦可能沒(méi)有很大的問(wèn)題。不過(guò)，大家要注意它們的長(cháng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。
也許看到這里，大家會(huì )覺(jué)得，一種語(yǔ)言的學(xué)習已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習英語(yǔ)呢?的確，這也是我自己的一種見(jiàn)解，不一定適用于每個(gè)學(xué)習者。但是我想說(shuō)的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習一下英語(yǔ)，不只是對日語(yǔ)學(xué)習有好處，也是提高綜合競爭力的方式吧，畢竟如今英語(yǔ)不行，走到哪里都是難覓工作，和外國人的交流也是會(huì )有障礙的。
可能大家覺(jué)得，我講的如此頭頭是道，一定是日語(yǔ)系的學(xué)生吧?其實(shí)，我只不過(guò)是一個(gè)業(yè)余日語(yǔ)學(xué)習者，在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒(méi)有選修日語(yǔ)二專(zhuān)。那么，是什么支撐著(zhù)我學(xué)習至今呢?我覺(jué)得還是一個(gè)學(xué)習的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的原因，都是對日本的一種興趣所然。但是，能夠堅持到考完日語(yǔ)一級的，對日語(yǔ)不只是要保持著(zhù)興趣，也必須有學(xué)習的毅力。
很多人都會(huì )去看日本的電視劇和動(dòng)畫(huà)片吧，我也是其中之一。有多少個(gè)星期，都在等待這一季的電視劇的下一集;有多少個(gè)晝夜，都抱著(zhù)電視機或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說(shuō)的是，這些作品，的確提高了我的聽(tīng)力水平。不過(guò)，光是去看電視劇和動(dòng)畫(huà)片，不能完全提高自己整體的日語(yǔ)水平。日語(yǔ)學(xué)習也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須是勞逸結合，而不光光是只有悠閑的娛樂(lè )而已，學(xué)習也必須持續堅持。
在寫(xiě)這篇文章之前，我去網(wǎng)上搜索了一下大家的學(xué)習心得。網(wǎng)絡(luò )上普遍流傳著(zhù)這樣一個(gè)說(shuō)法，日語(yǔ)三級考試是不必要的，是太基礎的東西，不如努力一下，直接考日語(yǔ)二級。不能說(shuō)這種說(shuō)法是完全錯誤的，但是很多同學(xué)會(huì )誤以為，日語(yǔ)的三級和二級其實(shí)分別并不大，所以說(shuō)是為了好勝也好，為了面子也好，很多人都不屑于去考日語(yǔ)三級的考試。在此我不是鼓勵大家都去考日語(yǔ)三級，我想說(shuō)的是，不考沒(méi)有關(guān)系，但是不代表不去做歷年真題。的確三級是基礎，但是高樓大廈也必須要有地基，沒(méi)有最基礎的語(yǔ)言知識，再高的大廈也是會(huì )倒塌的。很多同學(xué)在日語(yǔ)二級考試的時(shí)候，都會(huì )有緊張自己差幾分不及格的想法吧?這種情況的`關(guān)鍵是，大家抱著(zhù)“跳一跳，摘桃子”的心態(tài)。是有一部分的同學(xué)在這場(chǎng)考試中，跌跌撞撞的過(guò)了分數線(xiàn)，拿到了合格的證書(shū)，但是實(shí)際運用能力卻為零。以前有啞巴英語(yǔ)的說(shuō)法，在這里就應該說(shuō)是啞巴日語(yǔ)了吧?
說(shuō)了這么多，可能有人會(huì )覺(jué)得我有些啰嗦，自己不過(guò)是想要有一張證書(shū)，證明自己通過(guò)考試，能夠工作或者出國之用吧?那么，我就說(shuō)一下應試的復習方法吧。
大家都知道，直到2009年的兩次日語(yǔ)等級考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽(tīng)力、閱讀語(yǔ)法。各個(gè)考試部分的復習方法都有所不同。
首先說(shuō)一下單詞。這是個(gè)硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說(shuō)得直白一點(diǎn)，不是會(huì )日常單詞就可以過(guò)關(guān)的，特別是到了一級，很多單詞是平時(shí)不會(huì )用的，所以更不用說(shuō)在電視劇中出現了。直到二級為止，日語(yǔ)考試中的單詞考試都是比較機械化的，只要是背誦的好，基本都會(huì )拿到好成績(jì)。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個(gè)單詞，不是說(shuō)踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書(shū)的單詞，絕對是不只是考綱要求的那些，必然會(huì )增加一些，以確保當你考完考試，不會(huì )受到指責說(shuō)，書(shū)中這個(gè)單詞沒(méi)有出現過(guò)。我們應該做的是，每個(gè)單詞都要混個(gè)眼熟。一個(gè)人記住一個(gè)單詞不是看盯著(zhù)這個(gè)單詞的時(shí)間，而是次數，科學(xué)研究說(shuō)是要7次能熟記一個(gè)單詞。一本單詞書(shū)，來(lái)回翻個(gè)1、2遍，不要過(guò)于計較某一些，要通覽。很多人的單詞書(shū)，在考試前都還是停留在“あ”吧?就好像英語(yǔ)單詞表，永遠背誦停留在A(yíng)。這是因為過(guò)于貪心，想要記住全部，導致最后喪失信心，書(shū)也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現的詞匯，而不是每一個(gè)自己沒(méi)有背出的單詞。怎么才能知道那些�？嫉�?不用擔心，現在市面上有很多高頻詞匯的單詞書(shū)，絕對不用擔心買(mǎi)不到。做到以上兩步之后，就可以開(kāi)始做歷年的詞匯部分的真題了。
接著(zhù)是聽(tīng)力部分�？赡懿皇敲總�(gè)人都有時(shí)間天天看電視劇之類(lèi)的吧?特別是上班了的學(xué)習者，可能覺(jué)得我說(shuō)的看動(dòng)畫(huà)片什么的，這種時(shí)間是完全沒(méi)有的。那么，請試試我推薦的第二種方法：持續聽(tīng)歷年的聽(tīng)力真題。聽(tīng)的方法也是有講究的，不是直接當做題目去聽(tīng)，那只會(huì )打擊自信心。在考前一個(gè)月，甚至更長(cháng)的一段時(shí)間，不要去看圖、題目之類(lèi)的，只是去盲聽(tīng)。為什么這么做?我的目的不是知道聽(tīng)力在說(shuō)什么，而是培養一個(gè)日語(yǔ)的聽(tīng)力環(huán)境，學(xué)習他們的語(yǔ)音語(yǔ)調。漸漸地，你會(huì )發(fā)現原來(lái)好像聽(tīng)不懂的，在聽(tīng)完幾遍后會(huì )豁然開(kāi)朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時(shí)看電視劇和聽(tīng)廣播劇之類(lèi)的。前提是，已經(jīng)背過(guò)單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過(guò)詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒(méi)有發(fā)音，可能自己覺(jué)得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應的情況是屢見(jiàn)不鮮的。聽(tīng)力練習的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )有“哦~是這個(gè)啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧?到了快考試的時(shí)候，把聽(tīng)過(guò)的聽(tīng)力的題目，按照考試的時(shí)間、安排，來(lái)做一遍。說(shuō)道這里，我要提醒大家，聽(tīng)力是沒(méi)有聽(tīng)完檢查、涂格子的時(shí)間的，必須要聽(tīng)一道涂一個(gè)，我碰到好幾個(gè)到了考場(chǎng)，卻不知道考試規則的學(xué)生，每次都是監考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認為這還是會(huì )影響后面考試的心情的，不只是這個(gè)考生，還有周?chē)耐瑢W(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時(shí)間之類(lèi)的問(wèn)題。做好聽(tīng)力之后，要認真的對著(zhù)后面原文，把自己不認識的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯的，做對的不代表真的明白，還帶有猜對的，所以必須要弄懂每個(gè)問(wèn)題。如果有時(shí)間的話(huà)，務(wù)必再聽(tīng)一遍。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇8
當今就業(yè)現狀，企業(yè)急需日語(yǔ)人才，中職日語(yǔ)畢業(yè)生卻很難找到工作，即使找到了也很難勝任相關(guān)的職位。原因有兩個(gè)：一，缺少語(yǔ)言學(xué)習和運用的語(yǔ)境，學(xué)習的積極性沒(méi)有得到最佳的發(fā)揮；二，缺少好的學(xué)習方法、缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，導致語(yǔ)言交際能力差。職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位群的需要，以培養技能型或應用型專(zhuān)門(mén)人才為主要目標的教育。要真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、培養學(xué)生綜合能力，就必須引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
一、明確學(xué)習目的
端正學(xué)習的態(tài)度，明確學(xué)習日語(yǔ)的目的：就業(yè)、留學(xué)、娛樂(lè )、作為第二種語(yǔ)言等。不管什么原因，有方向才能有決心，要持之以恒。
二、學(xué)習的準備
1、 決心學(xué)日語(yǔ)，要精通。而且還要和其他一門(mén)技術(shù)雙劍合并。比如對計算機感興趣，可以參加微軟的一些計算機認證考試，然后向IT業(yè)發(fā)展。
2、 教材
�。�1）使用學(xué)校教材或購買(mǎi)附帶DVD、MP3的教材
多數學(xué)校使用的教材是《新標準日本語(yǔ)》《新編日本語(yǔ)》等。我通過(guò)4年教學(xué)工作的實(shí)踐，認為《新版日本語(yǔ)》教材涉及知識面廣，實(shí)用性強。課本是學(xué)習的輔助工具，學(xué)好的關(guān)鍵在于努力。
�。�2）網(wǎng)絡(luò )資料
網(wǎng)絡(luò )上有很多日語(yǔ)資料，利用網(wǎng)站交流心得、分享資料與經(jīng)驗，對學(xué)習日語(yǔ)大有幫助。但是網(wǎng)絡(luò )的資料選擇太多，容易使人迷茫，而且網(wǎng)絡(luò )上的各種資訊會(huì )讓人分心，沒(méi)辦法集中精力學(xué)習。
三、 學(xué)習方法
學(xué)生最擔心的問(wèn)題就是日語(yǔ)怎么學(xué)，從哪里入手。學(xué)習日語(yǔ)從發(fā)音入手，發(fā)音不準，雙方都受到困擾，學(xué)習也很難展開(kāi)。50音圖中“、つ”的音較難發(fā)音，拗音發(fā)音也相對較難，南方的朋友還要注意“な、ら”行的發(fā)音。
1、 發(fā)音
課堂上跟著(zhù)老師讀，課后跟著(zhù)磁帶、視頻大聲朗讀，必須有一點(diǎn)瘋狂日語(yǔ)的精神，聲音可根據情況而調整。
2、 假名的記憶
日語(yǔ)的語(yǔ)音稱(chēng)為假名，有平、片假名之分。假名相當于漢語(yǔ)的拼音，其關(guān)系等同于英語(yǔ)中大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母的關(guān)系，讀音相同，但用法卻有所區別。記假名的方法因人而異。筆者總結了四種記憶的方法。
方法1：日語(yǔ)是從中國傳入，假名是由漢字的草書(shū)演變而來(lái)，可以找出平假名對應的漢字，這樣既激發(fā)學(xué)習興趣，又利于記住假名的形狀。如“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”對應的'漢字分別為“安”、“以”、“宇”、“衣”、“於”。
方法2：結合《あいうえおの歌》這首歌來(lái)記憶。
方法3：引導性記憶，和同學(xué)一起記憶，相互促進(jìn)、激勵對方。方法4：日久生情法，記不住，不硬背，邊學(xué)習邊熟悉它。
3、 語(yǔ)法和單詞
語(yǔ)法記憶要結合句子，在句子中體會(huì )較易記住。單詞記憶則是盡量貼近生活，類(lèi)似發(fā)音等記憶。另外日語(yǔ)有其獨創(chuàng )的漢字和中國原有的漢字，但用法和現在漢語(yǔ)相差甚遠。例如： “丈夫”、“大丈夫”、“手紙”、“油斷”等，其對應的意思是“結實(shí)”、“不要緊”、“信”、“馬虎”。通過(guò)對比，既提高學(xué)習興趣，也明白了不能隨便“望文生義”，必須好好記單詞。
單詞的記憶方法：
�、僖徊糠炙烙浻脖�。
�、诎l(fā)音相似、英語(yǔ)及漢語(yǔ)靈活記憶，比如，奶酪的單詞是チーズ、讀音像普通話(huà)的“妻子”的發(fā)音，很多外來(lái)語(yǔ)都是英文音譯的，英語(yǔ)好的學(xué)生，很容易記住這類(lèi)單詞。
�、鄄鸱址�，比如ごろ（日文為“手心”）意思是手掌。是手， ろ是心。手的心當然指的就是手掌。
�、芊磸陀洃�，日語(yǔ)長(cháng)時(shí)間不用易忘記，一定要反復記憶。
4、 課文
學(xué)課文求質(zhì)量，不求速度。課堂掌握所學(xué)知識，課前自學(xué)，課后復習。學(xué)過(guò)內容易忘，要反復記憶，可與老師或同學(xué)交流心得及不懂的問(wèn)題。要熟讀、背誦課文。
5．聽(tīng)力
總結聽(tīng)力不好的原因：
�。�1）所聽(tīng)句子中的某個(gè)語(yǔ)法、單詞不會(huì )，導致聽(tīng)不懂。
�。�2）不適應聽(tīng)磁帶，或者只能聽(tīng)懂一個(gè)日本人說(shuō)的日語(yǔ)。
練習聽(tīng)力的方法：
�、傩聠卧~要記住，單詞量會(huì )日積月累。
�、诳慈談�、日本NHK，聽(tīng)磁帶，與同學(xué)、外教、日本網(wǎng)友等用日語(yǔ)進(jìn)行交流。
6、口語(yǔ)
口語(yǔ)要勇于開(kāi)口說(shuō)，找尋志趣相同的人一起探討學(xué)習中存在的問(wèn)題，促進(jìn)雙方語(yǔ)言的準確性。
練習口語(yǔ)的方法：
�。�1）每天至少讀一個(gè)小時(shí)日語(yǔ)，要持之以恒。
�。�2）記住看、聽(tīng)、見(jiàn)到的實(shí)用日語(yǔ)。
�。�3）經(jīng)常用日語(yǔ)對話(huà)。
�。�4）模仿日本人說(shuō)話(huà)�；貞泴W(xué)母語(yǔ)的過(guò)程就會(huì )明白：學(xué)好日語(yǔ)，就必須象當初學(xué)漢語(yǔ)一樣，不斷練習。
�。�5）課外多參加日語(yǔ)角、演講比賽、日語(yǔ)技能大賽等活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
口語(yǔ)來(lái)自你的身邊，不要因為說(shuō)得不好而沒(méi)有勇氣和別人主動(dòng)對話(huà)�？谡Z(yǔ)不可能靠一個(gè)人閉關(guān)就能修煉好。
最后，不僅要掌握知識，而且要思考、實(shí)踐。學(xué)習、思考、實(shí)踐三者是互相貫通的，通過(guò)學(xué)習、思考，提升的思維水平，把學(xué)習的日語(yǔ)運用在生活上，為將來(lái)的工作打下基礎。
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇9
還算簡(jiǎn)單吧，但是，這個(gè)，讓我以后的日語(yǔ)學(xué)習到底走向何方，我現在變得，越來(lái)越迷茫。我相信日本不會(huì )因此而那么輕易的消失，但是，我……到底相對日語(yǔ)還有多少激情，還有多少的，動(dòng)力，我現在已經(jīng)很是懷疑了。
一個(gè)假期郁悶的上課、等待，以及來(lái)到學(xué)校以后，那種到處借電腦的悲劇，都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的，消磨著(zhù)我的耐心，減少著(zhù)我學(xué)習日語(yǔ)的激情，盡管現在還是會(huì )去唱那些自己喜歡的日語(yǔ)歌，還是會(huì )追自己關(guān)注的動(dòng)漫，甚至，為了，這個(gè)，而不惜花費很多時(shí)間去下載……
我不知道，其他人的感想到底是什么，我也沒(méi)有那么多的時(shí)間去看、去評論什么的，但是，我必須說(shuō)，隨著(zhù)這個(gè)班的結束，我是否會(huì )，在這之后，開(kāi)啟，日語(yǔ)學(xué)習的，另一扇窗，我現在真的很不清楚。
現在只是，祝愿其他人，都可以，找到自己所需要的那些吧……我現在，不得不說(shuō)離開(kāi)了，唯一的欣慰，就是，我還是完成了這門(mén)課的學(xué)習，盡管詞場(chǎng)還沒(méi)背，盡管沒(méi)有很好的去復習，盡管自己還是那樣，可能沒(méi)有多少進(jìn)步，可我，既然選擇了，那我也終于可以安心了。
接下來(lái)，我就去參加期末，不管成績(jì)如何，重在參與，我也不指望能夠考多高，但我希望做到自己的最好。
不說(shuō)了，就這些吧。（考試中……）對照著(zhù)那些課件什么的，對著(zhù)筆記……反正在嚴重違反考試規則的情況下，純把這次考試當做練習，都只能做成這個(gè)樣子……補課補課，越補越，無(wú)能了……相信絕對有好多人考的比我的高很多。
不過(guò)，一開(kāi)始，還得感謝路路，因為是她的最終建議，我才決定玩那個(gè)大轉盤(pán)，才有那么一個(gè)，機會(huì )，抽到這門(mén)課程，并且恰好不付人民幣，也就是不花錢(qián)……
接下來(lái)，來(lái)到學(xué)校，因為沒(méi)有電腦，就進(jìn)入了一個(gè)，非常艱難和麻煩的補課流程中，只有很少的機會(huì )來(lái)上電腦和使用網(wǎng)校，VOA聽(tīng)寫(xiě)也被搞得拖拖拉拉，現在還在差著(zhù)（當然今天我熬夜也要補完的，我和路路的約定）……終于，網(wǎng)校課程，被我補著(zhù)補著(zhù)補完了，雖然，自己覺(jué)得上的實(shí)在是不咋樣并且效果很差：上課的時(shí)候激情全無(wú)，幾乎被這種發(fā)瘋和無(wú)奈郁悶給磨得干干凈凈！我知道這樣不好，可是，形勢所迫我又能怎樣？
學(xué)校的課程安排的如此的讓人無(wú)語(yǔ)，一松一緊差距太大讓人懷疑其合理性，很難的工程制圖竟然要一個(gè)學(xué)期搞定！說(shuō)實(shí)話(huà)，我當然沒(méi)辦法必須沖，可是我還是想為此抱怨一番，盡管我早已經(jīng)抱怨過(guò)很多回……
現在，我算是徹底的完成了一件事，網(wǎng)校，暫時(shí)和我，告別了，我也不能再打卡了（之前漏洞打卡的興奮還在留著(zhù)，至少存在于我的記憶里）……然而，網(wǎng)校，我還是會(huì )來(lái)的，因為，我的日語(yǔ)學(xué)習，我還是信賴(lài)這里的'。
日本地震牽動(dòng)著(zhù)所有人的心，當然，我們相信大和民族，在危難時(shí)刻所表現出的強烈的那種責任感秩序感和那份沉著(zhù)。核電站危機遠未消退，世界依然處在高度的危險中，切爾諾貝利到現在，依然是，無(wú)人之地，而且以后永遠都會(huì )是。我們不希望福島核電站成為下一個(gè)無(wú)人之地，雖然現在形勢很令人擔憂(yōu)，5級的危險級別并不是一個(gè)讓人輕松的結果。
無(wú)論如何，我們總是可以克服萬(wàn)難順利實(shí)現我們的目標的，汶川我們走過(guò)來(lái)了，玉樹(shù)我們走過(guò)來(lái)了，盈江我們也會(huì )扛過(guò)來(lái)！南方大面積冰雪災害已然過(guò)去，奧運會(huì )給人留下了深刻的印象，雖然我不敢說(shuō)我現在還記得多少，還對此，有著(zhù)多少回憶，畢竟沒(méi)有實(shí)際的去參加過(guò)感受過(guò)……當然，我的世博會(huì )，我去了，玩回來(lái)了，也如愿以?xún)斂吹饺毡攫^了。我相信，我的選擇，是正確的。
在路路沒(méi)有在學(xué)校的這么兩天，我會(huì )掃掉我的那些尾巴，哪怕熬夜什么的我也愿意，只為了，徹底的，重新好好開(kāi)始每天的緊張生活，加油下去。我不能再怠慢了！總結一下，我這個(gè)日語(yǔ)五十音，學(xué)的很爛，課程沒(méi)跟上，后面也沒(méi)有再花時(shí)間去背那個(gè)50音圖，屬于，學(xué)習得很糟糕的那個(gè)樣子，甚至，因為耗時(shí)太長(cháng)，我果斷的放棄了詞場(chǎng)，也就是說(shuō)，我現在這個(gè)課程，對于我來(lái)說(shuō)，我，只是剩下，課件的歸納什么的了。網(wǎng)校告一段落以后，我要開(kāi)始緊張的學(xué)習了，除了每天的聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，我也要開(kāi)始我的，早已計劃好的聽(tīng)寫(xiě)方案了……工程制圖，我的一個(gè)不好應付的地方，將會(huì )成為我的，一個(gè)相當困難的點(diǎn)。
我早些時(shí)候和路路約定，我的高數工程制圖概率線(xiàn)性代數要去沖擊滿(mǎn)分，當然，記得這個(gè)約定沒(méi)有什么實(shí)效，關(guān)鍵在于執行。我因為一些原因，不再去寫(xiě)這篇日志了，就到這里吧，希望我和路路，能夠一切都好吧（即使如此，我仍然拒絕祝福路路，無(wú)論什么）。
路路……我想你了……
學(xué)習日語(yǔ)的心得體會(huì ) 篇10
學(xué)習日語(yǔ)對中國人來(lái)講,其實(shí)是有優(yōu)勢的，且不說(shuō)它里面有很多漢字，就說(shuō)它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要原因吧�，F在一年學(xué)下來(lái)，由原來(lái)的一個(gè)門(mén)外漢，到現在的菜鳥(niǎo)級，應該說(shuō)這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。
一、日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較
從語(yǔ)言學(xué)上來(lái)講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應該屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來(lái)的,被語(yǔ)言學(xué)家稱(chēng)為sino-Japanese.兩者應該有著(zhù)很大的相似之處。日語(yǔ)中平假名和片假名甚至就是以漢字為基礎創(chuàng )造的表音文字。如“ぁ”來(lái)自漢字的“安”的草體。
但我覺(jué)得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件容易的事，因為上面所述都是一些表層的東西。從深層次上來(lái)講，兩者有很大的不同之處。
我們學(xué)習語(yǔ)言的人都知道,grammar是一個(gè)語(yǔ)言的骨架,它從一定程度上決定著(zhù)一個(gè)語(yǔ)言，但我們認為很相似的日漢語(yǔ)的文法根本不一樣。最明顯的一點(diǎn)就是日語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往放在句末，這是最特別的一點(diǎn)。比如說(shuō)“我去學(xué)�！�，在日語(yǔ)里面說(shuō)成わたしは學(xué)校へ行きます，把“去”這個(gè)動(dòng)詞放在最后。其次，日語(yǔ)是以其格助詞為關(guān)鍵的，如“に”、“を”等，每一個(gè)就有很多種用法。拿“を”來(lái)說(shuō)吧，它就有表示對象的用法，如本をよむ；還有表示起點(diǎn)的，如家を出る；還有表示在某一范圍內移動(dòng)的，如海を泳ぐ。而“に”的用法就更復雜了，這里就不贅述了。而漢語(yǔ)里則簡(jiǎn)單得多，沒(méi)有這么多的格助詞。
另外，日語(yǔ)里有許多時(shí)態(tài)，而這些時(shí)態(tài)是通過(guò)詞形變化表現出來(lái)的，如て形，た形等等。但漢語(yǔ)里則沒(méi)有這么多詞形變化，只是通過(guò)加上一些如“了”、“曾”、“過(guò)”等副詞來(lái)表示。同時(shí)，我要說(shuō)的是，日語(yǔ)中的這些形相當難記，而且很容易忘。但是如果掌握了規律，就很容易記了，而且可以舉一反三。比如掌握了一個(gè)動(dòng)詞的て形，那它的其它形就可以迎刃而“記”了。比如待つ的て形為待って，由此可以推斷出它的た形，就是待った。這是動(dòng)1的詞的用法，而動(dòng)2的詞就更加相似了，直接把最后的一個(gè)假名去掉加上一個(gè)て或一個(gè)た就可以了。而其它的形也可以采用類(lèi)似的方法來(lái)記憶。
當然，僅僅掌握了這些詞形變化是遠遠不夠的，必須把它們應用于一些句型當中。僅以て形為例，它就有很多與之有關(guān)的用法或句型。如てくたさぃ表示禮貌地請求；てぃる有表達兩個(gè)含義，一方面表示動(dòng)作的進(jìn)行，還有一種就表示狀態(tài)的持續；てもぃぃです表示可以干某事了。
日語(yǔ)中有如此多的詞形變化，而漢語(yǔ)中很少，那為什么一些西方人會(huì )覺(jué)得漢語(yǔ)比日語(yǔ)更難學(xué)呢？讓我們來(lái)看看日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較吧。
二、日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較
我認為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相似處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注重形式；而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對此很難理解。而且日語(yǔ)和英語(yǔ)都有很多相對應復雜的句型，時(shí)態(tài)，及與之相關(guān)的詞型變化比如與て形相對應的英語(yǔ)時(shí)態(tài)就是現在時(shí)-ing形式，與た形相對應的則為過(guò)去時(shí)-ed形式，與なぃ形相對應的則是英語(yǔ)中的否定。而且，現在隨著(zhù)世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，日語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)增加的速度更是快得驚人，好多詞匯都摒棄了原來(lái)的和語(yǔ)或漢語(yǔ)讀法，采用了英語(yǔ)的發(fā)音，叫人背不勝背，這通常都要用片假名來(lái)表示。因此，好多日語(yǔ)詞都可以用英語(yǔ)來(lái)發(fā)音，日本人不但不會(huì )嘲笑，反而認為你才是up to date。這樣一來(lái)，西方人當然覺(jué)得日語(yǔ)更好學(xué)了。什么東西說(shuō)不出來(lái)，仍然可以用英語(yǔ)來(lái)表示。但是，由于這些外來(lái)語(yǔ)都是用日本的語(yǔ)音發(fā)音，因此跟英語(yǔ)單詞有很大的.出入，以至于我們讀多了之后，許多英語(yǔ)單詞都不會(huì )讀了，比如我經(jīng)常會(huì )把supermarket讀成ス-パ-·マ-ケット 。這也就難怪日本人讀英語(yǔ)的時(shí)候感覺(jué)怪怪的。
當然，說(shuō)兩者相似，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎上的。雖然兩者相似處很多，但是，總的來(lái)說(shuō)， Culture determines language.不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言肯定是有根本區別的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。日本人宣揚的是一種“忍”的精神，以致整個(gè)民族都很內斂，表現得很謙恭，好像什么都唯唯諾諾，而歐洲人則不同，他們以自我為中心，應該是屬于個(gè)人主義的那一類(lèi)。表現在語(yǔ)言上很容易就看出來(lái)。日本人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候有時(shí)連ゎたし都可以省掉，而英語(yǔ)里面為了強調自己的意愿，經(jīng)常說(shuō)一些主觀(guān)意愿的詞，比如I think, In my opinion, I’d like to say ,你看，幾乎每個(gè)里面都有“我”。
三、口語(yǔ)和聽(tīng)力
口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，因為語(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication,而交際最重要的就是要去說(shuō)。如果學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能掌握的話(huà)，等于只學(xué)了一半，這對日語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤為如此，因為日語(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書(shū)面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì )發(fā)現日本人經(jīng)常只用動(dòng)詞的普通體，而不用敬體。還有一點(diǎn)很重要的，就是日語(yǔ)分男性用語(yǔ)和女性用語(yǔ)以及一些所謂的謙遜語(yǔ)，其實(shí)要說(shuō)到謙虛，中國人應該是很擅長(cháng)的，但是日本人的謙虛連我們中國人都受不了。比如說(shuō)すみません，它是在日本使用頻率很高的一個(gè)詞，常常有一種深層次的含義，我想這是我們這些菜鳥(niǎo)所不能理解的，好像不管什么場(chǎng)合都可以用。
而與口語(yǔ)聯(lián)系密切的聽(tīng)力也是讓我們頭疼的地方，在聽(tīng)同學(xué)做speech或者聽(tīng)磁帶的時(shí)候，聽(tīng)到某個(gè)單詞很熟，但就是不知道是什么意思，一個(gè)單詞要反應好長(cháng)時(shí)間才知道是什么，有的時(shí)候甚至要寫(xiě)下來(lái)才知道。但這樣一來(lái)，下面的內容就聽(tīng)不到了。另一點(diǎn)就是日語(yǔ)中有很多同音但不同義的詞。如ひく這個(gè)音，我們現在學(xué)到的就有三種意思，一個(gè)是彈鋼琴的彈（彈く），一個(gè)是得感冒的得（ひく），還有一個(gè)是查辭典的查（引く）。這樣一來(lái)，聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得更困難了。我想這也多多少少和我們平時(shí)
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