教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀（通用13篇）

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇1

　　隨著(zhù)課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式都在發(fā)生著(zhù)變化。大家欣喜地看到教師的觀(guān)念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三個(gè)維度為目標的自主、合作、探究的學(xué)習方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，從筆者所聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的教學(xué)觀(guān)摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、對課堂流行語(yǔ)的反思

　　隨著(zhù)尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習內容和適合自己的方法來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。這些流行語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習自由的拓寬以及對個(gè)體的尊重，但冷靜下來(lái)仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。

　　1、請用你自己喜歡的方式讀一讀。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標準》）總目標中就明確提出了要學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調用喜歡的方式讀一讀。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)�！墩Z(yǔ)文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級）要求學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì )默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；第三學(xué)段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導學(xué)生學(xué)習、運用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

　　2、你學(xué)懂了什么。教師話(huà)落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤(pán)肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評價(jià)，不深究，聽(tīng)之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現，學(xué)生對于這一問(wèn)題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現常缺乏針對學(xué)生語(yǔ)言表達加以點(diǎn)撥、引導及在情感體驗上體現撥云見(jiàn)日的功力，給人以神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾之感。更令人遺憾的是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節的教學(xué)幾乎又是從零起點(diǎn)開(kāi)始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。

　　3、你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段。如同在語(yǔ)文課堂中設置了學(xué)習超市，教師根據多數學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么？語(yǔ)文教材中的`課文或寫(xiě)人、或敘事、或狀物、或說(shuō)理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異。

　　現在教師視批評如越雷區、如履薄冰，似乎稍有批評就會(huì )扼殺一個(gè)牛頓，夭折了一個(gè)愛(ài)迪生。殊不知，一味這樣只會(huì )成為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的溫柔殺手。當課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的你們都有一定道理你們都很聰明就會(huì )弄得學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，不知自己的觀(guān)點(diǎn)到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會(huì )對學(xué)生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表?yè)P、獎勵、賞識的同時(shí)，一定要注意賞識的分寸。

　　二、對課堂學(xué)習方式的反思

　　1、自主與自流。你喜歡學(xué)哪一段？你想先學(xué)什么？你想怎么學(xué)？讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習內容、自選學(xué)習方法已是當今閱讀課上的流行曲。的確，它能高揚學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升。然而凡事都有個(gè)度，當新的課文還沒(méi)有成為學(xué)生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的誘因、學(xué)生還沒(méi)有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內驅力時(shí)，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時(shí)，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒(méi)主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次，完全處于被動(dòng)應付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？學(xué)習離不開(kāi)教師，自主學(xué)習的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出平等中的首席，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習，退出教學(xué)的舞臺，成為一個(gè)旁觀(guān)者，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》，在學(xué)生初讀后問(wèn)學(xué)生：此刻你心中有什么滋味？是不是覺(jué)得酸酸的、甜甜的、苦苦的？接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)感受，談體驗。學(xué)生一會(huì )兒說(shuō)酸，一會(huì )兒說(shuō)甜，一會(huì )兒說(shuō)苦，東一榔頭西一棒，雜亂無(wú)章，學(xué)生說(shuō)到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學(xué)無(wú)組織，對學(xué)生不引導，弄得學(xué)生和聽(tīng)課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著(zhù)學(xué)生走。教師應該是學(xué)生的領(lǐng)隊，當學(xué)生需要引導時(shí)就站到隊伍前，需要穿針引線(xiàn)時(shí)就插到隊中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導，確實(shí)擔當起促進(jìn)者、引導者、參與者的角色。

　　2、合作學(xué)習拉郎配。合作學(xué)習目前被教師視為培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作的最有效方式，風(fēng)靡小語(yǔ)課堂。但是我們在聽(tīng)課中發(fā)現，教師在組織合作學(xué)習時(shí)，對內容的設計、要求的提出、呈現的方式、活動(dòng)的展開(kāi)、合作的組織等有些主觀(guān)隨意。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習了，即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，毫無(wú)探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習小組；教師覺(jué)得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習也必須戛然而止合作學(xué)習成了變相的拉郎配，成了許多教師落實(shí)新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節課組織了三次合作學(xué)習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受；第二次在重點(diǎn)理解小象拉車(chē)、洗車(chē)部分，要求學(xué)生小組討論你覺(jué)得小象怎樣，哪些詞語(yǔ)表現了小象的聰明、乖巧？小象為什么會(huì )這么聰明、乖巧？第三次大組交流：假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車(chē)拉出來(lái)？第三次合作學(xué)習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無(wú)意義。

　　我們認為合作學(xué)習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習要把握契機，精心設計合作學(xué)習的內容、要求、呈現的方式、學(xué)習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習都要有合作學(xué)習的必要、合作學(xué)習的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習就會(huì )浮于表面。

　　課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時(shí)；二是遇到大家都企盼解決的問(wèn)題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現時(shí)；三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭論時(shí)。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇2

　　轉眼間，我來(lái)到**高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習了很多，也成長(cháng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋�(gè)新教師的工作心得體會(huì )。

　　第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對實(shí)驗室的設備一點(diǎn)也不熟悉，對一些實(shí)驗的準備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對原有消耗的其他設備進(jìn)行了補充，維修實(shí)驗室桌凳，組織學(xué)生打掃衛生，積極準備實(shí)驗，合理安排實(shí)驗時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗室工作，同時(shí)，我還對實(shí)驗室財產(chǎn)做了統計，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導對實(shí)驗室的評估檢查。

　　第二學(xué)期我主要擔任高儀年紀的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)：

　　1 深入細致地備好每一節課，熟悉教材，精心設計問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統講授教學(xué)模式個(gè)現代教學(xué)模式結合。

　　2 認真上好每一節課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗，在下次上時(shí)更好的'講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

　　3 堅持聽(tīng)課，學(xué)習師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，結合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。

　　4 認真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學(xué)習中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。

　　這一年中我還擔任了高一(11)班副班主任的工作，積極參與班級管理，在優(yōu)秀班主任于老師的指導下，我學(xué)會(huì )管理班級的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗，認識到對學(xué)生一味嚴格是不行的，要找到嚴和愛(ài)的切入點(diǎn)。

　　作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習的機會(huì )，請了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。

　　總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達到目標。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇3

　　我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自我的教育教學(xué)本事和水平都有了很大的提高和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：

　　一、以身作則，樹(shù)立威信

　　教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自我，自我首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

　　二、建立良好的師生關(guān)系

　　教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！彼�以，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的`真心換得了學(xué)生對我的誠意。

　　在孩子心中，我不僅僅是教師，更是一位能夠信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡(jiǎn)便，大家進(jìn)取思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系能夠轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

　　三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性和學(xué)習效率。

　　四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

　　教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要；傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

　　以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)等方面的心得感悟。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇4

　　聽(tīng)了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗考查特點(diǎn)及復習建議，結合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1新課程下高考化學(xué)實(shí)驗題的特點(diǎn)

　�。�1）、以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

　�。�2）、以“實(shí)驗裝置”為背景，將教材實(shí)驗某些裝置分為具有一定實(shí)驗功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據實(shí)驗原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗，考查了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實(shí)驗問(wèn)題的能力。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考查的知識源于教材中的典型實(shí)驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗綜合運用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習教材上的典型實(shí)驗，該類(lèi)題的解答還是很容易得分的。

　　2結合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗復習策略

　　縱觀(guān)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現題目難度并沒(méi)有增加，但加強了對化學(xué)實(shí)驗基礎知識、基本操作、實(shí)驗數據分析和推理、實(shí)驗方案的設計和評價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。

　�。�1）熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗基本操作，力求實(shí)驗基礎知識網(wǎng)絡(luò )化

　　新課程下的高考實(shí)驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實(shí)驗基礎知識進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗基礎內容包括儀器與藥品、實(shí)驗操作與實(shí)驗技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實(shí)驗與誤差分析、物質(zhì)的`分離提純和鑒別、實(shí)驗設計與綜合實(shí)驗等。在化學(xué)實(shí)驗復習過(guò)程中，應強化對化學(xué)實(shí)驗中的儀器使用、實(shí)驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專(zhuān)題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學(xué)實(shí)驗知識和技能進(jìn)行歸納、對比，總結規律，由點(diǎn)到面，形成知識網(wǎng)絡(luò )，注重對以上知識的聯(lián)系類(lèi)比歸納。

　�。�2）重視教材實(shí)驗，力求對實(shí)驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

　　從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗試題是源于教材的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，并由典型實(shí)驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng )新。對于課本的每一個(gè)實(shí)驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細節，對于每個(gè)實(shí)驗，都要做到：

　�、僭趺醋�？

　�、跒槭裁匆�這樣做？

　�、廴绻�不這樣做，會(huì )引起什么后果？

　�、苓�能怎么做？

　　對實(shí)驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗現象均應做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗細節，加深體驗。

　�。�3）加強規范教學(xué)、注重審題能力的培養

　　實(shí)驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒(méi)有把握的題型。因此答好實(shí)驗題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來(lái)看，學(xué)生做實(shí)驗題最普遍存在的問(wèn)題是答題不規范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問(wèn)也是考生解答此類(lèi)試題經(jīng)常出現的錯誤。因此在答題時(shí)必須注意：

　�、俅鹈�稱(chēng)還是答符號、化學(xué)式；

　�、诖痣x子方程式還是化學(xué)方程式；

　�、鄞瓞F象還是答結論；

　�、艽鹨幝蛇�是答具體物質(zhì)或具體內容。審好題才能做好題，還要注意培養學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì )分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì )分析每一步中反應物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

　　總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新意識和實(shí)驗探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗備考復習效率。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇5

　　多年來(lái)，本人一直擔任初中英語(yǔ)教學(xué)工作，兼任班主任以及英語(yǔ)備課組組長(cháng)。在具體工作中，本人通過(guò)“三抓好”，較好地促進(jìn)了各項工作，取得了一定的成效。下面就近年來(lái)的工作談?wù)劚救说膸�點(diǎn)體會(huì )。

　　一、抓好班主任工作，端正學(xué)生學(xué)習觀(guān)念

　　眾所周知，班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的。在班主任的具體工作中，面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈；面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界，帶好一個(gè)班級真的不容易，如何才能做好班主任工作呢？根據自己近年來(lái)的工作體會(huì )，我主要是做好如下三方面工作：

　　首先從小處著(zhù)眼，培養孩子們的集體意識。一是充分發(fā)揮環(huán)境資源教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼有關(guān)名言警句，開(kāi)辟學(xué)習、評比專(zhuān)欄等，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。二是及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的`學(xué)生當班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。三是建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從各個(gè)方面去引導鼓勵學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，形成事事有人做，個(gè)個(gè)爭先的良好局面。

　　其次是以身作則，做好孩子的引路人。

　　再次是重視孩子心理健康，及時(shí)消除心理障礙。

　　所擔的班，歷年都取得優(yōu)秀的成績(jì)。20XX年還獲得“厚街鎮優(yōu)秀班主任”。

　　二、抓好英語(yǔ)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　英語(yǔ)學(xué)科有其自身特點(diǎn)：詞匯量大，詞形變換多，且形式上較為零散，突然接受較多的英語(yǔ)知識實(shí)為不易。以七年級英語(yǔ)教學(xué)為例，在具體教學(xué)過(guò)程中，本人通過(guò)多途徑的歸納總結聯(lián)系教學(xué)，采取把某些零散的知識點(diǎn)連貫起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習既瑯瑯上口，又簡(jiǎn)潔易記，最大限度地激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。譬如，在教學(xué)單數名詞變?yōu)閺蛿禃r(shí)，以f/fe結尾的變f/fe為v/ve加s，可編成這樣的順口溜：賊（theif）的妻子（wife）拿著(zhù)小刀（knife）扎向拿著(zhù)樹(shù)葉（leaf）的（wolf）。通過(guò)上述教學(xué)方式，寓教于樂(lè )，能較大限度地激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，效果頗為顯著(zhù)。

　　對學(xué)生亦師亦友，深受他們的喜愛(ài)。所任教的班成績(jì)優(yōu)秀。在2006年被評為“厚街鎮教書(shū)育人優(yōu)秀教師”。

　　三、抓好備課組教研工作，提高整體教學(xué)水平

　　隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，備課組須結合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷摸索適合學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。相對而言，我校大多數學(xué)生英語(yǔ)基礎較為薄弱，這就要求我們的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍。結合自己多年備課組長(cháng)的工作經(jīng)驗，主要體會(huì )有如下幾點(diǎn)：

　　1、組織教師認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，制定切實(shí)可行、合理的教學(xué)計劃。由備課組長(cháng)牽頭，任課教師羅列出教材的網(wǎng)絡(luò )體系，統一進(jìn)度。

　　2、團結互助，資源共享。抓住集體備課的契機，通過(guò)集體備課互相交流、取長(cháng)補短，對照教學(xué)中所存在的問(wèn)題查漏補缺，不斷提高。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要效率。

　　4、注意教學(xué)策略的不斷創(chuàng )新。

　　5、健全傳、幫、帶制度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵教學(xué)、趕、超、多渠道創(chuàng )造機會(huì )，使有能力的教師成為名教師。

　　6、加大聽(tīng)課、評課力度，老教師進(jìn)行示范課，新教師進(jìn)行匯報課，取長(cháng)補短，查缺補漏，提高課堂教學(xué)效果。

　　7、加強教研活動(dòng)，確立教研專(zhuān)題，制定好本組的周活動(dòng)計劃和內容任務(wù)。

　　所帶領(lǐng)的備課組教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。

　　以上幾點(diǎn)是本人教育、教學(xué)工作的心得體會(huì )，在教育、教學(xué)上仍存在著(zhù)某些不足；在今后的工作中，本人將總結經(jīng)驗，發(fā)揚成績(jì)，克服不足，不斷迎接新的挑戰。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇6

　　我是一名幼兒教師，時(shí)光飛逝，轉眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦！在去年的一年里，我學(xué)習到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的，但卻是很有意義的。

　　而擔班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂(lè )趣。這學(xué)期就我擔任了中二班的班主任，對于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái)，擔上任的班主任來(lái)說(shuō)，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候，有一些不適應，每一天總是忙的我不可開(kāi)交，不知所措，可是我此刻已經(jīng)適應了過(guò)來(lái)啦，其實(shí)只要自我認真做好自我的工作，合理的安排時(shí)間，這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的！

　　那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、常規管理常抓，體現班級特色

　　我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺(jué)就是小孩子的個(gè)小，太過(guò)于活潑，有的小朋友嗓門(mén)也不小，活動(dòng)的量也較多�？墒沁@就是中班的孩子�？雌饋�(lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng)，為了堅持良好的常規，保證各項教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展，我和配班梁教師下定決心。在常規管理中，把一些比較調皮、行動(dòng)比較自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便于教師隨時(shí)對他們進(jìn)行教育；一些理解本事強，但就是控制不住自我行為的孩子，我們異常留意他，對他嚴格要求；另一方面也及時(shí)表?yè)P他，使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的`進(jìn)取性也就大大提高了，被表?yè)P的感覺(jué)就找到了。

　　二、愛(ài)心

　　要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài)；2：對班主任工作的熱愛(ài)，只要對這項工作具有進(jìn)取的熱情，才能把班主任工作做好。其次，對待孩子要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對自我的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他，愛(ài)護他、教育他、培養他，讓每一個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)教師像他的家人、像他的媽媽?zhuān)�一樣時(shí)刻關(guān)心他們的成長(cháng)，讓每一位家長(cháng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái)

　　三、家園聯(lián)系

　　認真做好與家長(cháng)的交流和溝通工作，我們是運用電話(huà)采訪(fǎng)和當面的溝通。家長(cháng)對教師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來(lái)也就容易了、簡(jiǎn)便了。于是我們經(jīng)常經(jīng)過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(cháng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我經(jīng)過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(cháng)們，讓家長(cháng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我認真填寫(xiě)幼兒手冊，對每個(gè)幼兒在園表現有一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛(ài)，再平凡的工作都會(huì )做得大放光彩！期望我以后的工作能做的更好，做到家長(cháng)對我放心，做到園領(lǐng)導對我有信心。加油！

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇7

　　時(shí)光匆匆，不知不覺(jué)參加工作已經(jīng)一年了，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(cháng)了知識又讓我認識了許多同事。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè )。而且在這學(xué)期我有幸走進(jìn)了孫秀梅老師的課堂，

　　回首這一年的工作實(shí)踐，感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而且在這學(xué)期我有幸走進(jìn)了孫秀梅老師的課堂，在孫老師的課堂上我學(xué)到了許多教學(xué)當中的工作經(jīng)驗，這也使我也更加努力，本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐，孫老師對我的.指導，使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。

　　作為一名新教師,教書(shū)育人，在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書(shū)又育人。在孫老師課堂，我發(fā)現，孫老師講課嚴謹從容，課堂里學(xué)生學(xué)習的氣氛非常濃厚，孩子們探究問(wèn)題的氣氛也非常濃厚。對于自己一時(shí)難以理解的東西，孩子們馬上就相互討論，共同探究起來(lái)。孫老師在課堂上起著(zhù)重要的引導和組織作用。同時(shí)，在課堂上，絲毫沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，別說(shuō)是學(xué)生，就是我這個(gè)聽(tīng)課的老師，也感到無(wú)拘無(wú)束，心情特別的放松。孩子們更是像在田野里自由生長(cháng)的花草，那般的自然舒適，但活而不亂，孩子們并沒(méi)有把輕松演繹成混亂，整個(gè)的一堂課，孩子們在輕松和愉悅的氣氛下完成了所學(xué)的知識。

　　愛(ài)就是關(guān)懷；愛(ài)就是尊重；愛(ài)就是責任。在孫老師的教育教學(xué)充分的體現出了這三點(diǎn)，能做到不拋棄、不放棄每一名學(xué)生，每次學(xué)生做題的時(shí)候都走到理解的比較慢的同學(xué)旁邊耐心指導，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上還要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息。

　　雖然這一年的時(shí)間并不長(cháng),我卻成長(cháng)了很多，在教育教學(xué)當中經(jīng)過(guò)領(lǐng)導和教師的指導使我知道了：首先，認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。其次，重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，以飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。對成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導。應對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性。最后，還應多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。

　　在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我要用我的心去教誨我的學(xué)生，我將把自己的愛(ài)奉獻給孩子們，在今后的日子里，我還要不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。這就是我工作一年的一些心得體會(huì )。作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇8

　　物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，下面我就在20xx年的教學(xué)，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

　　一、首先是教師要控制得住大局。

　　雖然是探究性的開(kāi)放型物理課，是把主動(dòng)權還給學(xué)生的課，但也應該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律無(wú)法控制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)市場(chǎng)。

　　初中學(xué)生的自制能力本來(lái)就是很弱的，現在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話(huà)，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑話(huà)、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習，調動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì )知識，培養能力，了解社會(huì )。

　　二、其次，教師要把提問(wèn)題的權利還給學(xué)生

　　最傳統的授課方式是老師講足一節課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機會(huì )；現在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，再想辦法解決。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來(lái)的問(wèn)題，你肯定會(huì )有興趣、而且會(huì )想方設法來(lái)解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習知識上也是這樣。

　　我覺(jué)得物理課上應鼓勵他們提問(wèn)題，各種奇里古怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行，平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識魅力所折服。

　　三、再次，老師要敢于把解決問(wèn)題的權利還給學(xué)生

　　現在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結果，而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )基本的技能，基本的動(dòng)手能力，一般的解決問(wèn)題的方法，體會(huì )到這個(gè)過(guò)程的樂(lè )趣，感受到成功的喜悅；這說(shuō)遠點(diǎn)甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養他的獨立解決問(wèn)題能力尤其重要。不要怕他們走的.路顛簸，這是他們成長(cháng)中需要的鍛煉�，F在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)實(shí)驗來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。

　　做實(shí)驗是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑�，F在的物理課本沒(méi)有把演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗分開(kāi)來(lái)，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗，而不是讓他們看著(zhù)老師在臺上做。自己經(jīng)歷過(guò)的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我們可以引導一下，鼓勵他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接給出他們答案。我們就可以指導他們進(jìn)行實(shí)驗來(lái)檢驗。而他們也非常高興，可以自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來(lái)通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究問(wèn)題，這大大提高了他們學(xué)習物理的積極性。

　　四、老師要敢于把下結論的權利還給學(xué)生。

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事，有一個(gè)全國優(yōu)秀教師代表到首都去開(kāi)會(huì )時(shí)介紹他的經(jīng)驗說(shuō)：“我教得很好，我的成功來(lái)自我的不善言辭和我的粉筆字寫(xiě)得很差”。怎么一回事呢？原來(lái)由于他的表達能力不強，所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō)，想辦法借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，結論、總結也是如此，大家來(lái)下，而他只是引導一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫(xiě)得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫(xiě)，所以沒(méi)有一定模式的板書(shū)。如此一來(lái)他教的班級成績(jì)卻大大出人意料。

　　當然了，學(xué)生自己下的結論，又是自己記下來(lái)的，又經(jīng)過(guò)自己的一次次修改,怎會(huì )不特別深刻呢？這樣也促進(jìn)了他們的積極性。

　　所以不要認為你是老師,下的結論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫(xiě)實(shí)驗結論，讓他們記下你的結論，去背會(huì )你的結論。應該拋開(kāi)這個(gè)想法，放手讓他們自己去下結論，你只需要引導和糾正。一句話(huà)，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開(kāi)”。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇9

　　課堂教學(xué)中怎樣引導、激勵學(xué)生自主學(xué)習呢？本人結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)課后的感想，談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、創(chuàng )設情境，激勵學(xué)生自主學(xué)習（即情境教學(xué)策略）

　　培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，首先要為學(xué)生設置新奇、困惑，充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生探索學(xué)習的欲望，同時(shí)構建寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。例如在教學(xué)小一語(yǔ)文《烏鴉喝水》一課中，教師走進(jìn)教室，談話(huà)創(chuàng )設情景：“大自然中有許許多多的鳥(niǎo)，如海鷗、百靈鳥(niǎo)、麻雀、白鶴等等，其中有一種鳥(niǎo)，看上去黑黑的，人們一聽(tīng)它的名字都會(huì )產(chǎn)生一種不吉的感覺(jué)，這是一種什么鳥(niǎo)？”生：烏鴉�！暗�我認為烏鴉是一種很聰明的鳥(niǎo)”學(xué)生有點(diǎn)茫然，并產(chǎn)生好奇，接著(zhù)教師拿出事先準備好的一個(gè)裝有適量水的瓶，放在桌上，“烏鴉的嘴夠不著(zhù)水，但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”。學(xué)生的興趣、激情一下子給調動(dòng)起來(lái)，對后面內容的學(xué)習當然會(huì )起到極其重要的作用，起到極好的效果。

　　二、應用問(wèn)題激勵學(xué)生自主學(xué)習（問(wèn)題教學(xué)策略）

　　問(wèn)題是數學(xué)教學(xué)的心臟，有了問(wèn)題思維才有方向，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學(xué)中教師要精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生從探索問(wèn)題得到啟動(dòng)從多角度解決問(wèn)題。

　　例如我在教學(xué)“分數除法的法則”中就設計了一種與教材不相同的推導方法。計算—÷— 時(shí)。先口算：—÷１=

　　—÷1= —÷1= —÷1= —÷1=

　　學(xué)生算后會(huì )思考：為什么除數都是１，老師為什么要出這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題？接著(zhù)教師問(wèn)“想一想哪一位同學(xué)能將—÷— 的除數也轉化為１。學(xué)生討論后回答，將除數—乘上它的倒數—，那么要使它的商不變除數也應該乘上—。板書(shū)：（—×—）÷（—×—）=（—×—）÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問(wèn)題到結論由學(xué)生推出了分數除法的計算法則。

　　再如分數應用題教學(xué)中“工程問(wèn)題應用題”的教學(xué)，我采用了由學(xué)生自己設問(wèn)，相互解答的問(wèn)題教學(xué)策略�！耙豁椆こ碳钻爢为氉鲆�10天，由乙隊單獨做要15天，由丙隊單獨做要20天”

　　學(xué)生提出了幾十個(gè)不相同的問(wèn)題，都能相互解答，此問(wèn)題教學(xué)策略確確實(shí)實(shí)地激發(fā)了學(xué)生的'自主學(xué)習積極性達到極佳效果.

　　三、提供活動(dòng)機會(huì )激勵學(xué)生自主參與（活動(dòng)教學(xué)策略）

　　新教材提出，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要提供給學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦從而獲得新的知識。我在教學(xué)中重視學(xué)生的動(dòng)手操作，只要能讓學(xué)生自己動(dòng)手做的一定要創(chuàng )造條件讓響尾蛇動(dòng)起來(lái)。如在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，我給每一個(gè)學(xué)習小組分發(fā)了一個(gè)等底等高的圓柱和圓錐體容器，同學(xué)們走出教室，到到學(xué)校沙坑中親自動(dòng)手操作，通過(guò)活動(dòng)度量得出結論：等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍，從而得出結論：V= — Sh ,再如應用題教學(xué)中有這樣一題“甲乙兩個(gè)同學(xué)拿同樣多的錢(qián)合著(zhù)批發(fā)回一捆本子，分本子時(shí)，甲比乙多拿6本，結果甲付給乙1.2元，每個(gè)本子的單價(jià)是多少元？”該應用題教學(xué)時(shí)，我就拿了一捆本子，讓兩個(gè)同學(xué)上臺演示，學(xué)生很容易理解，6本本子各有3本，該同學(xué)付給的1.2元應是3本子的總價(jià)，從而輕易解答。

　　四、加強合作學(xué)習激勵學(xué)生主動(dòng)參與

　　合作學(xué)習是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知共同提高的一種學(xué)習方式。課堂教學(xué)中教師應充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給顯示較多的討論分析機會(huì )，使學(xué)生在知識方面相互補充，在學(xué)習方法上相互借鑒，善于合作。如在檢索分數應用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡(jiǎn)便.從而激勵學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)的學(xué)習機智。

　　總之在課堂教學(xué)中，每節課都體現出一位教師各自的教學(xué)策略，也就是各自的教學(xué)風(fēng)格，一節成功的刻能體現出多鐘教學(xué)策略。我想每一位教師，包括我自己，通過(guò)幾年的教育科研，通過(guò)多年的實(shí)踐，在教學(xué)藝術(shù)上多會(huì )產(chǎn)生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇10

　　幼兒園的老師們，整都是很忙碌的。忙碌的完成了一天的工作，靜下心來(lái)時(shí)，有時(shí)還牽掛著(zhù)，白天圍繞著(zhù)自己的那群可愛(ài)的孩子,雖然有幾個(gè)調皮的小朋友偶爾會(huì )抱怨說(shuō)：怎么那么煩人啊!一點(diǎn)也不乖。但是回過(guò)神來(lái)想想，她們畢竟是孩子，調皮乃是他們的天性，我不可以失去教育他們的信心，應該把自己也當做小孩，把事情簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地解決了，因為原本天真的孩子們就不存在復雜的問(wèn)題。

　　最近工作之余，我也總是在琢磨，怎樣才能讓小朋友在非�；靵y的情況下，能快速安靜下來(lái)聽(tīng)老師講話(huà)，也經(jīng)常地試過(guò)幾種，例如讓他們排隊搭成長(cháng)長(cháng)的小火車(chē)，毛毛蟲(chóng)，在班級里面小朋友也很喜歡玩教具，甚至有的時(shí)候老師在說(shuō)上廁所，也有的小朋友無(wú)動(dòng)于衷，幼兒心理學(xué)書(shū)上有講過(guò)，小朋友在專(zhuān)注一件事情的時(shí)候，他是不會(huì )去聽(tīng)你在講什么的，但是我還是會(huì )盡量讓他們有團體意識，反正關(guān)于紀律方面的`管理我做的不到位，還是覺(jué)得馮繁老師比較有權威，那些調皮的小朋友到了她的面前，似乎總有辦法制服，也怪我自己對小朋友不夠的了解吧，對于“紀律”這個(gè)方面，我真的要好好學(xué)習一下。

　　在班上也有在上課，上國學(xué) 識字 主題 美勞 這些課程，作為一個(gè)新的老師，課程交到我手里，我一定會(huì )全力以赴，講能讓小朋友容易接受的方式。不管我能不能上很好，但至少我不會(huì )退縮，也許我犯了很多很多的錯，但是那些錯也是為鋪路的一個(gè)過(guò)程謝謝各位領(lǐng)導的包容，謝謝馮繁老師的細心教導。在家里，什么不想做，不愿做的，解決不了的事情，總是丟給家人處理。不管不顧，現在出來(lái)了，才懂得他們的辛酸，才明白自己的無(wú)知，才后悔那句書(shū)到用時(shí)方恨少!

　　我很喜歡這里，一下子認識了這么多的人，每天忙忙碌碌的工作也不就是求一個(gè)結果，在我們都在為結果努力奮斗的時(shí)候，付出的過(guò)程也是幸福的，它包含著(zhù)太多的含義，汗水體會(huì ) 感觸 歡樂(lè )...每一天打卡的時(shí)候，我總是看看墻壁掛著(zhù)的名人名言，我真的覺(jué)得那些名人說(shuō)的話(huà)一針見(jiàn)血，記憶猶新我想也正是因為那些話(huà)才激勵著(zhù)我向前奔跑，似乎那種感覺(jué)，比你說(shuō)一百遍我要努力，來(lái)的更有意義!

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇11

　　堅持“健康第一”的指導思想，體育場(chǎng)教學(xué)要面向全體學(xué)生。因此，在課堂上，力求人成為學(xué)習的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到體育活動(dòng)，享受學(xué)習體育的快樂(lè )。

　　一、激發(fā)學(xué)生自主意識和創(chuàng )新思維。

　　少年兒童的“好奇”心理非常強，但當愿望已經(jīng)滿(mǎn)足，就會(huì )很快產(chǎn)生“心理上的飽和現象”，針對學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，要求教師在體育課堂上來(lái)激發(fā)他們的自主行為，讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。

　�。�、情景教學(xué)

　　根據教學(xué)內容，在體育場(chǎng)，器材上求新求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的激情，把運動(dòng)場(chǎng)地設計得美觀(guān)大方，線(xiàn)條劃鮮明奪目，器材布置整潔，新穎，給學(xué)生對本次課產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。

　�。�、創(chuàng )造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　體育教師首先擺正自己的位置，不能總以一副高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生不么親近，要以朋友的心態(tài)去接近學(xué)生，去解決問(wèn)題。例如，每次課前、課中、課后的整隊，不一非要以幾列幾橫隊站立，那樣比較嚴肅，可以在指定地點(diǎn)，自由集合的形式站立，其次，教師應重視感情投資，把自己真摯的愛(ài)傳遞給學(xué)生，用親切，鼓勵，信任，尊重的情感信息，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于訓練的良好學(xué)習心理，點(diǎn)燃學(xué)生渴望求知和勇于表現的星星之火，再者，教師應注意自己的教學(xué)語(yǔ)言充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習，探究的積極性，從實(shí)際出發(fā)，滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展的需要，讓人人擁有體育鍛煉。

　　二、培養興趣，樹(shù)立終身體育理念

　　有人認為,興趣來(lái)自多體驗，中國許多學(xué)生對乒乓球很有興趣，這不公因為它是“國球”，而且因為他們自幼就從地上打到小桌子上，由水泥臺打到木臺子。接觸多了，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越理解乒乓球，興趣便會(huì )產(chǎn)生。

　　有人認為，興趣來(lái)自好奇。在很多事情上，孩子比成年人興趣高，國為他存有豐富的好奇心�！昂衾�圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等體育項目與器材一問(wèn)世，學(xué)生主掀起一股“熱”，愛(ài)不釋手，這就是因為好奇的緣故。

　　有人認為，興趣來(lái)自成功的鼓勵。有的學(xué)生對田徑項目并不喜歡，經(jīng)過(guò)鍛煉，他們戰勝了一個(gè)又一個(gè)的困難，品嘗到了果實(shí)的滋味，興趣就越來(lái)越大；特別是許多人以崇拜的目光注視著(zhù)他，賞識他時(shí)，他從事田徑的興趣就更濃了。因此，興趣不能壓制，壓制是興趣的最大敵人。

　　興趣靠理想支持，理想靠興趣引路。打個(gè)比喻：人們在山間漫步，興趣使他們繼續爬山。當爬到半山腰時(shí)，人們感覺(jué)腰酸腿疼就沒(méi)有了興趣，回頭下山了。有人懷著(zhù)“欲窮千里目，更上一層樓”的信念，繼續攀登，理想把他們帶入一個(gè)新的境地。這就是理想的力量。

　　永遠的目標，永遠的興趣，造就了永遠向前的人。由此看來(lái)，“興趣 愛(ài)好 習慣 理想 發(fā)展”是一種遞進(jìn)的關(guān)系。所以，我們體育教師需要做的就是在學(xué)校體育教學(xué)中，通過(guò)各種體育活動(dòng)，去發(fā)現學(xué)生對運動(dòng)的好奇心，去培養學(xué)生學(xué)習的興趣，去鼓勵他們積極參與，從面使學(xué)生掌握一些運動(dòng)技能，使其興趣愛(ài)好轉變?yōu)榱己玫腻憻捔晳T。

　　三、豐富教學(xué)內容

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的理想，自己的愛(ài)好，自己的特長(cháng)。學(xué)生之間存在個(gè)體差異和不同的興趣愛(ài)好，要求教師精心選擇多種教學(xué)內容。例如，素質(zhì)練習――上肢力量中，選擇學(xué)生裝一起做俯臥撐，這不利于個(gè)性的發(fā)展和主體的發(fā)揮，那么，可以之樣安排內容：○1俯臥撐○2高支撐俯臥撐○3拉啞鈴○4合作俯臥撐等，運動(dòng)量達到自己最大強度的百分比多少來(lái)確定，學(xué)生裝選擇自己喜歡的練習項目進(jìn)行練習，運動(dòng)量讓學(xué)生自己掌握，其興趣和鍛煉的實(shí)效將會(huì )大大提高。

　　在教學(xué)中可經(jīng)，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )造練習�！疤}卜青菜，各有所愛(ài)”，為適應學(xué)生裝的個(gè)別化需求，未來(lái)建設者必須適應社會(huì )的需求，要求學(xué)生自己選擇練習內容，自己準備經(jīng)濟實(shí)效的.器材，使教與學(xué)的內容具有開(kāi)放性，放眼社會(huì )，著(zhù)眼未來(lái)。

　　四、自評與互評相結合，優(yōu)化評比結構。

　　自我評價(jià)和相互評價(jià)在體育教學(xué)中的應用能及時(shí)，準確的學(xué)習信息反饋作用，體現了學(xué)生裝的主華麗性，對改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用，學(xué)生在參與體育活動(dòng)，積極思考主動(dòng)鍛煉，自我認識，自我提高方面都要有顯著(zhù)的提高，在促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交往，形成良好的競爭意識，發(fā)揮個(gè)人及團體的想象力和創(chuàng )造力，增強自尊心，自信心和堅強的意志品質(zhì)方面同樣具有明顯的作用�；ピu和自評相結合華麗了學(xué)生學(xué)習的主體性，在一定程度上解決了學(xué)生學(xué)習中“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的矛盾，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習和評價(jià)的狀況。

　　在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自我評價(jià)和學(xué)生間的相互交流，評價(jià)教師獲得了學(xué)生單元教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體生理，心理的來(lái)源，有利于激發(fā)學(xué)生的積極思考，發(fā)揮創(chuàng )造力。改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇12

　　匆忙間我來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時(shí)間，反思這些年來(lái)的數學(xué)教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì )。

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　我認為，一門(mén)學(xué)科學(xué)生成績(jì)的好壞，關(guān)鍵在于三個(gè)因素：興趣、付出的精力以及所花費的時(shí)間。而興趣，則是一個(gè)人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣呢? 首先，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”。新授課中，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內容，走進(jìn)學(xué)生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉變成為“我要學(xué)”。我的課堂從來(lái)都是很輕松的，隔壁的班級常常會(huì )聽(tīng)到我教的班在數學(xué)課上傳來(lái)的笑聲。課堂上，如果部分學(xué)生出現注意力不集中的現象，那么我會(huì )用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊，我會(huì )給他們講個(gè)笑話(huà)或開(kāi)展一個(gè)競賽，活躍氣氛，調動(dòng)積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點(diǎn)我是從來(lái)不放松的，那就是我的課堂學(xué)生必須要精神，學(xué)生只有課堂學(xué)得好，學(xué)得輕松，才能真正喜歡數學(xué)。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來(lái)培養能力。我對練習課有一個(gè)不太恰當的比喻：新授好象栽下一棵小樹(shù)苗，練習就好象后續的管理、澆水、施肥。盡管沒(méi)有進(jìn)行精確的統計，但是我們仍然可以感覺(jué)得出數學(xué)練習課和復習課在數學(xué)總課時(shí)中占著(zhù)不小的比例，單從這一點(diǎn)就可以看出數學(xué)練習課的重要，練習課的質(zhì)量直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效果。比如說(shuō)課堂上我會(huì )讓小師傅來(lái)批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過(guò)小組比賽形式來(lái)完成。對于勝出的小組給予表?yè)P鼓勵，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。 其次，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內容有關(guān)的情景問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。我在教學(xué)“直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段”的認識時(shí)，如果為了畫(huà)一畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，那不是難事。但這部分的教學(xué)，更重要是結合情境，感受直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，理解它的意義，使學(xué)生看得著(zhù)、摸得到、用得上，培養學(xué)生得空間觀(guān)念、觀(guān)察想像力和探索問(wèn)題得能力。所以，從一開(kāi)始讓學(xué)生在教室里找直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，整個(gè)課自始至終，由近到遠都與生活實(shí)際、情境問(wèn)題密切地結合，使學(xué)生一次次、一層層地認識與直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 再次要因材施教，適當降低難度，使得教學(xué)過(guò)程中人人都能學(xué)，人人都能有收獲。減少坡度，這一點(diǎn)對學(xué)困生來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車(chē)，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車(chē)平穩地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車(chē)拋錨，打擊學(xué)習的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關(guān)注他們，使得學(xué)困生感覺(jué)到問(wèn)題是可以解決的，從而為這部分學(xué)生堅持聽(tīng)完一節課打下基礎。

　　二、相信學(xué)生，給學(xué)生成功的機會(huì )。

　　這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓，以前我總會(huì )在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次，一個(gè)發(fā)展的空間，而往往就是這個(gè)不正確的先導決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績(jì)。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此，在我新接手一個(gè)班的數學(xué)教學(xué)時(shí)，我對這個(gè)班的以前的數學(xué)成績(jì)只做整體上的分析，對每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jì)我淡化處理。我告訴學(xué)生，在我心目中，每個(gè)學(xué)生都是平等的，都有很大的進(jìn)步空間。每個(gè)同學(xué)都還有機會(huì )去努力，不要輕言放棄。我給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )、和諧、平等的學(xué)習環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實(shí)證明，我的這個(gè)做法是對的。我慶幸當時(shí)我沒(méi)用歧視的眼光來(lái)看那些后進(jìn)生，沒(méi)有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。

　　三、善于學(xué)習，了解學(xué)生心理。

　　雖然教學(xué)的知識是簡(jiǎn)單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的.。為了讓自己能更好的開(kāi)展工作,我會(huì )看一些關(guān)于心理研究等類(lèi)型的書(shū)籍，使得在教學(xué)中能夠結合學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結合學(xué)生注意力的特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí)，我告訴他這是學(xué)習中的“高原現象”，不要太擔心，只要努力跨過(guò)這個(gè)關(guān)就會(huì )豁然開(kāi)朗了。當學(xué)生感覺(jué)總是記不牢知識時(shí)，我指導學(xué)生根據心理遺忘曲線(xiàn)來(lái)進(jìn)行記憶，使學(xué)生記得好，記得牢。 四、重視反思，積累經(jīng)驗，活用和諧互助教學(xué)策略。

　　對于反思來(lái)說(shuō)，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著(zhù)轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養，并不是一味的老師為主體，專(zhuān)門(mén)講解的那種模式，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、組織者。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了，他們也就會(huì )漸漸成了課堂學(xué)習的主體，老師只是引導學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。 其次對學(xué)生的反思。我每周都會(huì )對學(xué)生的情況做一個(gè)分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法�？扇〉挠浵聛�(lái)，不可取的想辦法改進(jìn)。 五、重視集備，取長(cháng)補短。

　　作為年輕教師,我每天都在學(xué)習著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)、反思著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。除了學(xué)校領(lǐng)導的不斷指導,老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng )設了一個(gè)平等、和諧的研討環(huán)境,強調集思廣益,加強教師之間在課程實(shí)施中的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作。我們數學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔的任務(wù)或者由組長(cháng)分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調一致的交往互動(dòng)氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺(jué)自己解決問(wèn)題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。

　　在我們學(xué)校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著(zhù)“認真學(xué)習，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。

　　一、經(jīng)驗與體會(huì )

　　《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理;學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習方式;構建開(kāi)放式地理課程;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索，得出如下體會(huì )：

　　1、深挖教材內涵，靈活運用教法。

　　教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么? ”

　　地理課程目標中，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上，要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應根據學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

　　教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng )設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節分配的教學(xué)，我是這樣設計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習發(fā)展。

　　2、過(guò)程與結果并重，運用鼓勵性評價(jià)

　　地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現評價(jià)目標的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應知應會(huì )的最基本常識)。 學(xué)期末，教師根據上述四項為每個(gè)學(xué)生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語(yǔ)。

　　評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析，請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說(shuō)：給汽車(chē)換太陽(yáng)能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說(shuō)：給所有冒煙的地方設計一個(gè)空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處;有的說(shuō)：農村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數，就連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生都踴躍回答了。

　　如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標，進(jìn)而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì )喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設計一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據問(wèn)題或問(wèn)題以外的內容查找資料，學(xué)習研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。

　　轉眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲�；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著(zhù)困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程�；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：

　　1、愛(ài)而不溺、嚴而有度，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　(1)潛心讀書(shū)的習慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級讀書(shū)目錄”，利用這段時(shí)間培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。同時(shí)結合語(yǔ)文課本中“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內容讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)筆記。

　　(2)自主學(xué)習的習慣。在培養學(xué)生自主學(xué)習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學(xué)生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。

　　(3)自由表達的習慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語(yǔ)文

　　(4)按時(shí)完成作業(yè)的習慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(cháng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習委員進(jìn)行統計、上報。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對班內學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(cháng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

　　2、認真鉆研、求實(shí)創(chuàng )新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

　　本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng )新”，一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設計，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

　　今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：

　　一是在教學(xué)設計方面不能過(guò)于依賴(lài)現成的，而要注重優(yōu)秀設計與班內學(xué)生實(shí)際情況以及自己對教材理解分析的整合。

　　二是對課后練習要精心設計。

　　三是要加強語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設計與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識、開(kāi)闊視野。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思，在反思中成長(cháng)。

　　教學(xué)工作心得體會(huì )優(yōu)秀 篇13

　　我作為一名教師，除具備良好的思想品德，高尚的道德情操外，還需具備較高的業(yè)務(wù)技能水平。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，通過(guò)訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，瀏覽音樂(lè )網(wǎng)頁(yè)等積累更多豐富的教學(xué)經(jīng)驗及參考更多的優(yōu)秀案例，不斷為自己充電，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的'良師益友。

　　課堂教學(xué)是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(cháng)的快樂(lè )園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、氣氛活躍，我將著(zhù)重課前、課中、課后的準備工作。課前認真備課，熟悉教學(xué)軟件的操作，保證課前的準備工作及時(shí)、充分；課中全神貫注，充分體現音樂(lè )課的特色，用旋律代替老師的指令，讓學(xué)生始終處于音樂(lè )的歡快氛圍中。另外，我將根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，運用謎語(yǔ)導入新課程，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生靈活使用大腦、雙手等完成老師所設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節；課后及時(shí)反饋，記錄教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，適當改進(jìn)教學(xué)方法。

　　文藝匯演是我教學(xué)工作較為重要的一項。音樂(lè )學(xué)科隨著(zhù)教育體制的不斷改革，越來(lái)越受到重視，同時(shí)對教師的要求也越來(lái)越高。今年學(xué)校安排了“六一文藝表演”和元旦“鴻雁杯”歌舞大匯演，為做好充分的準備工作，開(kāi)學(xué)年初我就開(kāi)始挑選優(yōu)秀的“苗子”。雖然壓力很大，但我將壓力轉化為動(dòng)力，保持一貫腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，銳意進(jìn)取，力求做到最好。

　　教學(xué)工作雖忙碌、疲憊，但感覺(jué)充實(shí)、喜悅。通過(guò)自己的不懈努力，我堅信我的付出是會(huì )有收獲的。

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