2024聽(tīng)課評課心得體會(huì )（精選23篇）
當我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的2024聽(tīng)課評課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 1
有幸聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師x的兩節課，受益頗深。
第一節“比的意義”x教師從學(xué)生最熟悉的和感興趣的教師的年齡著(zhù)手，讓學(xué)生自我提出和兩位教師年齡有關(guān)的問(wèn)題，從而十分自然的引出兩個(gè)數之間除了差和倍數之外的又一種關(guān)系“比”，這一選材與學(xué)生的生活緊密相連，體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，x教師第二部分“自學(xué)提綱”的.設計讓學(xué)生的主體性主動(dòng)性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的，然而她放手給學(xué)生，學(xué)生卻能從中找到樂(lè )趣和成就感。他們自學(xué)，自我總結，并在徐教師的引導下完成了“比”“除法”“分數”三者聯(lián)系與區別的比較表格，加深了學(xué)生對知識的掌握。
教師的數“學(xué)廣角——搭配”也結合了學(xué)生的特點(diǎn)，設計貼合低年級的動(dòng)畫(huà)PPT。因為低年級孩子小，x教師步步細心引導，授課資料條理清晰，教學(xué)目標順利完成。任教師的“四邊形”經(jīng)過(guò)學(xué)生自我歸納總結出了四邊形的特征，而后一系列的確定，包括“隱藏——猜想”環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固了四邊形特征。最終經(jīng)過(guò)比較提出正方形長(cháng)方形這兩個(gè)特殊的四邊形。整堂課思路清晰，資料充實(shí)，學(xué)生對知識掌握比較牢固。教學(xué)目標完成的很好。
聽(tīng)了二位優(yōu)秀教師的課，我只能說(shuō)：要學(xué)習的還有很多，加油吧姑娘！
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 2
20xx年3月31，在叩官小學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀(guān)摩，讓我對新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究，且學(xué)有所獲。
一直以為公開(kāi)課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實(shí)，是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀(guān)，但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實(shí)驗設計，我再次認識到科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，離不開(kāi)與現實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì )到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣�？茖W(xué)離不開(kāi)科學(xué)探究，但之前聽(tīng)課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得形式而無(wú)真正效果。而這兩節課，每一節都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小實(shí)驗，小探究，有趣而有意義。學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準確地落實(shí)了知識。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著(zhù)智慧，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )意，課的內容才會(huì )生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗設計都閃爍著(zhù)智慧的火花。每個(gè)創(chuàng )新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習的亮點(diǎn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的.教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 3
聽(tīng)課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節，也是重要的、必不可少的環(huán)節，通過(guò)教師之間的相互聽(tīng)課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長(cháng)。但在我們的現實(shí)的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽(tīng)課與評課只是流于形式，有目的性地應付學(xué)校的常規性檢查，沒(méi)有將聽(tīng)課與評課的作用真正落到實(shí)處。那么應如何有效地聽(tīng)課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過(guò)這次聽(tīng)《走向有效聽(tīng)評課》感覺(jué)到聽(tīng)課與評課的作用，又該如何才能有效地聽(tīng)課與評課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝?tīng)講座后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、聽(tīng)課者的目的要明確
聽(tīng)課者在聽(tīng)別人上課之前，要有具體的聽(tīng)課目的，你去聽(tīng)別人的.課，要達到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時(shí)記錄下來(lái)，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓,說(shuō)到底就是聽(tīng)一節課一定要有一定的收獲,取別人之長(cháng)來(lái)補已之短來(lái)指導自己的教學(xué)。
二、聽(tīng)課者的態(tài)度要誠懇與謙虛
htt13聽(tīng)課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛,你去聽(tīng)別人的課,一定要抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去融入課堂,則是對授課者的尊重,同時(shí)也會(huì )讓自己給別人一個(gè)好的印象。
三、聽(tīng)課者課前要作相應的準備工作
聽(tīng)課者在聽(tīng)別人的課之前,一定要事先做好準備工作,要有相應的教材,當然還要有做記錄的工具,最好能在聽(tīng)課之前對這點(diǎn) 位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽(tīng)課的目的就更明確了,同時(shí)對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對自己的課堂把握很有幫助. 所以我個(gè)人認為聽(tīng)課教師應該做好充分準備，了解授課教師的大體情況，班級學(xué)生的知識基礎等大體情況，了解教師授課的大體內容，也就是了解教材，這樣才能在聽(tīng)課的過(guò)程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個(gè)知識點(diǎn)的，是如何引導和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng )造才能的。這樣才能聽(tīng)出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對授課教師有幫助，自己也會(huì )受益匪淺。
四、聽(tīng)課者不僅要關(guān)注教師，也要關(guān)注學(xué)生
聽(tīng)課者進(jìn)入課堂后,不僅要看教師的教學(xué)技能、語(yǔ)言表達等多方面的能力，還要關(guān)注學(xué)生的表現，通過(guò)學(xué)生的表現，課堂的氣氛和學(xué)生的反映，師生間互動(dòng)等，總之一節成功的課堂是由多種因素體現出來(lái)的。
五、評課者要提出自己的看法與見(jiàn)解
聽(tīng)課者課后要對別人的課作出客觀(guān)的評價(jià)，這是對別人的尊重，同時(shí)也會(huì )通過(guò)評課了解授課者的課程設計意圖，聽(tīng)課者也要提出自己的看法與見(jiàn)解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認為做得不夠好的地方可以提出來(lái)與授課者共同探討，當然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達到共同進(jìn)步，這是聽(tīng)與被聽(tīng)者都想要的結果。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 4
通過(guò)幾天的學(xué)習，使我深深認識到：評課是一項重要的常規教學(xué)活動(dòng)，怎樣評課心得體會(huì )。評課比聽(tīng)課更為重要。它對于提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)十分重要的意義。在落實(shí)新課標的前提下，如何客觀(guān)有效地評價(jià)一節課堂教學(xué)，是一個(gè)值得研究的課題。那么，新課程下怎樣評課呢?
�。ㄒ唬┟鞔_評課目的
教師進(jìn)行評課，一定要圍繞教研活動(dòng)的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說(shuō)服力和可信度。評課過(guò)程中，要根據上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流所體現教育理念與教學(xué)思想，總結教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，使執教者和每位參與活動(dòng)的教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習教學(xué)方法，借鑒經(jīng)驗，以達到共同提高教學(xué)水平的目的。
�。ǘ┰u課原則
在評課中要努力做到，三個(gè)尊重，三個(gè)反對，三個(gè)提倡。即：尊重教材，反對迷信教材，提倡創(chuàng )新；尊重教參 ，反對照搬教參，提倡靈活運用；尊重教師，反對吹捧，提倡建立實(shí)踐是檢驗真理唯一標準的唯物觀(guān)。
�。ㄈ┌盐赵u課內容
1、評價(jià)教學(xué)思想
評價(jià)思想，要有真對性，要針對目前教育的.“時(shí)弊”來(lái)評。要依據課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評議課堂教學(xué)中的體現了哪些現代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想，以體現課改的精神和教育新理念。
2、評教材處理
�。�1）教學(xué)目標的確定是否明確、全面，有針對性、導向性 。
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)是否把握準確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)難點(diǎn)是否把握準確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破。
�。�4）教材的組織、處理是否是精心。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 5
10月15至19日，在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開(kāi)激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì )：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時(shí)對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話(huà)。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實(shí)。
二、實(shí)現了師生角色的轉化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合勇于創(chuàng )新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng )設情景，培養興趣。結合課文內容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習。
四、要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會(huì )聽(tīng)講!”“你真會(huì )分析!”“你觀(guān)察得多仔細!”等。
通過(guò)學(xué)習，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 6
評《千克與克》教學(xué)實(shí)錄。觀(guān)看了趙老師的教學(xué)視頻，讓我受益匪淺。同是教二年級的孩子，趙老師上的很精彩，很讓我受啟發(fā)。在這節課中趙老師準確地把握了教材的目標要求，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源和寬松的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)大量的實(shí)際操作活動(dòng)引導學(xué)生對質(zhì)量單位千克與克進(jìn)行了充分的感知，幫助學(xué)生較好地建立了千克與克的質(zhì)量概念，同時(shí)也注意了學(xué)生估測能力的培養。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)愉快，知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標在教學(xué)中得以較好實(shí)現。
一、在課前。
克和千克是學(xué)生第一次接觸的重量單位，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的，在這里趙老師教學(xué)時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計了課前調查活動(dòng)：到商店里找一找食品上的重量標簽；在家里找一找標有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來(lái)；看一看商家是用什么來(lái)稱(chēng)量物品的重量讓學(xué)生走進(jìn)生活中的數學(xué)世界，有目的地去關(guān)注一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量，主動(dòng)地尋找生活中的數學(xué)現象。這次調查活動(dòng)的目的是充分開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道，豐富學(xué)生的感性認識，分散學(xué)習難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、在活動(dòng)過(guò)程中。
教學(xué)過(guò)程中趙老師選擇的又都是學(xué)生所熟悉的事和物作為教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行充分感知，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識，在學(xué)生基本建立了質(zhì)量單位千克與克的概念之后又用多媒體畫(huà)面展示了生活中各種物品的質(zhì)量，給學(xué)生提供大量機會(huì )不斷增強對千克與克的.感受和認識。為學(xué)生提供了豐富的實(shí)物，設計了大量的活動(dòng)，想方設法地幫助學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng)去感受、認識質(zhì)量單位千克與克，建立1克與1千克的觀(guān)念。特別是學(xué)生通過(guò)掂一掂硬幣、回形針、一包鹽等活動(dòng)，充分地給學(xué)生提供了“做數學(xué)”的機會(huì )，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構知識。整個(gè)過(guò)程趙老師盡可能地給學(xué)生提供多的感性材料，讓學(xué)生充分的通過(guò)掂一掂、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、稱(chēng)一稱(chēng)的實(shí)踐活動(dòng)中感受1克和1千克究竟有多重，從而形成克和千克的表象認識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用觀(guān)察、比較的方法，發(fā)現和提出問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗證，在對信息進(jìn)行分析、歸納、推理、論證的基礎上，使學(xué)生獲得新知，從而具備一定的探究能力；而在課堂中設計“開(kāi)放型”的教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，為全方位參與創(chuàng )造了條件；在教授1千克=1000克時(shí)，趙老師刻意讓學(xué)生通過(guò)算一算，猜一猜，稱(chēng)一稱(chēng)的方法，讓學(xué)生自主得出結論，然后再通過(guò)設問(wèn)強調兩者雖相等，但在數學(xué)意義上完全是不同的意義，更好地滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習心理需求，啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得到更好的培養。過(guò)程中多種方法對于學(xué)生建立千克與克的質(zhì)量概念起到了很好的作用，學(xué)生在實(shí)踐、感知、體驗、領(lǐng)悟的過(guò)程中不斷加深對質(zhì)量單位千克和克的認識，真正成為學(xué)習的主人，課堂充滿(mǎn)生命活力。整個(gè)活動(dòng)有目的、有層次、有落實(shí)、有效果。
三、在課后。
在課后，趙老師注重知識的反悔總結和評價(jià)。還進(jìn)行自我反思。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是組織者、引導者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習積極主動(dòng)，活動(dòng)質(zhì)量和效率高，教學(xué)效果好。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 7
依據學(xué)校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽(tīng)了良多老師的課。說(shuō)句瞎話(huà)，踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的一個(gè)感受就是一個(gè)字“忙”字，因而，起初的聽(tīng)課我并不多大的踴躍性，只是作為去實(shí)現一項義務(wù)的心態(tài)看待聽(tīng)課，然而，幾回的聽(tīng)課之后，我由起初被動(dòng)的利用自己沒(méi)課的時(shí)光去聽(tīng)課，轉為主動(dòng)跟其余老師調課去聽(tīng)課。由于，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開(kāi)眼界，線(xiàn)人一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長(cháng)共同進(jìn)步，每堂課都體現了新課標的精神和理念：學(xué)生才是學(xué)習的主人，先生是學(xué)習活動(dòng)中的組織者領(lǐng)導者和配合者，我談?wù)勛约旱亩嗌冱c(diǎn)體會(huì )：
一、視營(yíng)造高興體現新課標的精力，重課堂。
不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗和特色，在課堂上，每個(gè)老師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨到之處。特殊是同課異構的聽(tīng)課活動(dòng)，使不同的老師在統一教學(xué)內容中，在教學(xué)設計上卻有著(zhù)不同的教學(xué)特色。比方：一年級的“加法實(shí)際問(wèn)題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源，從身邊找出數學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場(chǎng)，平和的語(yǔ)氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點(diǎn)，適時(shí)的.組織學(xué)生，能及時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂，使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師優(yōu)美的導入語(yǔ)言，始終借助學(xué)生愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)片中的喜羊羊美羊羊......等來(lái)貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興致，學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺(jué)的接收了新知，讓學(xué)生在快活中學(xué)習，在輕松中強化了知識，同時(shí)也使學(xué)生感觸到數學(xué)貼近生活，領(lǐng)會(huì )到了數學(xué)的樂(lè )趣。同時(shí)，張老師還及時(shí)應用動(dòng)畫(huà)中的人物給學(xué)生浸透德育教育，教導學(xué)生學(xué)習動(dòng)畫(huà)中勤奮的動(dòng)物，好好學(xué)習，不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習�？傊�，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
二、體現數學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng )設情景。
在聽(tīng)課之時(shí)，最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出數學(xué)信息和數學(xué)資源作為教學(xué)資料，以贊助自己實(shí)行教學(xué)設計，老師們都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習內容，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對四周事物進(jìn)行察看，能從生活中收集數學(xué)信息，從而把所學(xué)數學(xué)知識利用到生活中去，使學(xué)生從生活中感想數學(xué)，從數學(xué)中感觸生活。
三、體現自動(dòng)性學(xué)習，看重學(xué)生著(zhù)手操作。
俗話(huà)說(shuō)：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節，在老師的領(lǐng)導下，學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習知識，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
四、聽(tīng)評課不再是一種形式，它起到了推進(jìn)作用。
課堂上的出色展現，教研活動(dòng)上的暢所欲言，已經(jīng)體現了我們聽(tīng)課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。聽(tīng)課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個(gè)平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問(wèn)題，也敢于直抒己見(jiàn)的進(jìn)行發(fā)表自己見(jiàn)解和倡議，對一些不置可否的數學(xué)常識能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們老師們揚長(cháng)避短，在爭議中成長(cháng)，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓，經(jīng)驗，在一次次的聽(tīng)課評課活動(dòng)中找出本人的不足，施展自己的專(zhuān)長(cháng)，才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)課評課運動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向教訓豐盛的老師學(xué)習，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習，互相輔助，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿(mǎn)的熱忱，全身心的投入到教養工作中去，使咱們一起同課改成長(cháng)，同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同提高，獨特發(fā)展。
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今天聽(tīng)了一節市級語(yǔ)文研究課，是一節一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時(shí)，感覺(jué)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
一、教師注意情境的創(chuàng )設
這節課老師始終注意創(chuàng )設情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習欲望，開(kāi)課創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)故事情境：這節課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調動(dòng)起來(lái)了，在接下來(lái)的過(guò)生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)積極。
學(xué)習秋天和冬天的兒歌時(shí)，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到什么就知道秋天來(lái)了，冬天來(lái)了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著(zhù)錄象一會(huì )兒贊嘆，好美啊，一會(huì )兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂(lè )融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認識，學(xué)生的語(yǔ)言表達和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中，在看錄象中，在說(shuō)畫(huà)面中也得到了發(fā)展。
讀書(shū)指導很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒(méi)有小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后，老師評價(jià)。小稻子成熟了，多自豪啊，誰(shuí)還是？既是表?yè)P又暗含朗讀指導。
讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說(shuō)：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來(lái)吧�！睂W(xué)生投入地讀著(zhù)，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語(yǔ)的意思。
二、在合作中進(jìn)行互動(dòng)
這節課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng)，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒(méi)有流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識字方法，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來(lái)了，學(xué)生的`回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶(hù)上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚(yú)的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng)。
也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開(kāi)，這節課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒(méi)有一個(gè)整體的感覺(jué)。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗是很豐富的，引導學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習展示會(huì )更積極，學(xué)生的視野會(huì )更開(kāi)闊，我們的課堂會(huì )更開(kāi)放，更有活力。
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近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安xx老師教學(xué)的思路明晰，崔xx老師幽默的語(yǔ)言，郭xx老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭xx老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的'語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安xx老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。崔xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，安老師所執教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！�
你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。
安老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢、“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
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近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著(zhù)沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著(zhù)。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴謹求實(shí)的教風(fēng)一直延續傳承著(zhù)，激勵著(zhù)一批批年輕教師的成長(cháng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級語(yǔ)文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
1. 要準確的把握教學(xué)目標，吃透教材，從學(xué)生已有的`知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規律和心理特征設計教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng )設情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線(xiàn)標記，以方便學(xué)生課下記憶。
2. 課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現的錯誤要及時(shí)的予以糾正。
3. 教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法；在授課過(guò)程中，還要善于運用多種鼓勵性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會(huì )讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好” 、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習讀書(shū)的興趣；另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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科學(xué)聽(tīng)課評課是學(xué)生提高學(xué)習效果和教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。它是一種記錄和反思學(xué)習過(guò)程的方式，通過(guò)對課堂教學(xué)的觀(guān)察和思考，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時(shí)也能促使教師不斷地反思自己的教學(xué)方式和效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文將通過(guò)五個(gè)方面介紹如何科學(xué)聽(tīng)課評課的心得體會(huì )。
在聽(tīng)課評課中，觀(guān)察教師的教學(xué)方式和教學(xué)設計非常重要。首先需要觀(guān)察教師的引導方式，包括提問(wèn)、講解、輔導等。其次還要留意教師是否注重提供學(xué)習資源和培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時(shí)，還要觀(guān)察教師的教學(xué)設計是否合理，是否能夠達到教學(xué)目標，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
在聽(tīng)課評課中，不僅要觀(guān)察教師，還要記錄學(xué)生的學(xué)習情況和自己的感受�？梢杂涗泴W(xué)生的參與度、興趣程度以及知識的掌握情況等，以便后續的分析和總結。同時(shí)也要記錄自己對課堂內容的理解和對教師教學(xué)方式的評價(jià)，這些記錄可以幫助自己更好地進(jìn)行思考和交流。
在聽(tīng)課評課的過(guò)程中，提出問(wèn)題和反思教學(xué)過(guò)程是至關(guān)重要的。通過(guò)思考和提問(wèn)，可以激發(fā)自己的思維和觀(guān)察力，幫助自己更好地理解和掌握知識。同時(shí)，通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程，可以發(fā)現自己的不足之處，進(jìn)而改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，在聽(tīng)課評課的過(guò)程中，要及時(shí)總結心得體會(huì )并進(jìn)行對比分析。通過(guò)總結，可以幫助自己更好地理解和掌握知識，找出學(xué)習的薄弱點(diǎn)，并進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習方法。對比分析可以幫助自己發(fā)現不同教師的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，從中借鑒和學(xué)習，提高自己教學(xué)的水平和能力。
通過(guò)科學(xué)聽(tīng)課評課，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，促使教師不斷地反思教學(xué)方式和效果。在聽(tīng)課評課的'過(guò)程中，觀(guān)察教師的教學(xué)方式和教學(xué)設計，記錄學(xué)生的學(xué)習情況和自己的感受，提出問(wèn)題和反思教學(xué)過(guò)程，并及時(shí)總結心得體會(huì )并進(jìn)行對比分析，這些都是科學(xué)聽(tīng)課評課的重要步驟。只有不斷總結和改進(jìn)自己的學(xué)習和教學(xué)方式，才能提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應該養成科學(xué)聽(tīng)課評課的習慣，不斷提高自己的學(xué)習和教學(xué)水平。
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作為一名學(xué)生，我們每天都要上很多課程，而這些課程對于我們的學(xué)習和成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在上完課之后，我們需要對所聽(tīng)到的內容進(jìn)行評價(jià)和反思，以此來(lái)提高我們的學(xué)習效果。以下是我對“聽(tīng)課評課”的心得體會(huì )。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，首先要學(xué)會(huì )尊重教師。畢竟，教師是我們的啟蒙者和引路人，他們付出了很多，幫助我們成長(cháng)為更好的'自己。所以，在聽(tīng)課的時(shí)候，我們應該尊重教師，不打瞌睡，不分心，全神貫注地聽(tīng)講。只有這樣，才能更好地理解老師的講解內容，吸收更多的知識。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì )積極思考和互動(dòng)參與。教師的課堂是一個(gè)知識的源泉，而我們是這個(gè)源泉中的學(xué)習者。當老師提出問(wèn)題或者讓我們參與討論時(shí)，我們應該積極思考并且勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，我們可以更好地理解和掌握知識，同時(shí)也能提高我們的思維能力和表達能力。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們還需要學(xué)會(huì )記錄重點(diǎn)和整理思緒。有時(shí)候，老師會(huì )講一些重要的知識點(diǎn)或者技巧，我們應該抓緊時(shí)間記錄下來(lái)，以便后續復習。同時(shí)，在課堂上，可能會(huì )有很多觀(guān)點(diǎn)和內容，我們需要學(xué)會(huì )將它們整理成條理清晰的形式，以便加深記憶和理解。通過(guò)記錄和整理，我們可以更好地消化和吸收所學(xué)內容。
課程結束后，我們要及時(shí)對所聽(tīng)到的內容進(jìn)行反思和評價(jià)。我們可以回憶整個(gè)課堂過(guò)程，思考自己在學(xué)習上的收獲和不足。同時(shí)，我們要找出自己在課堂上遇到的問(wèn)題，并尋找解決的辦法。通過(guò)持續不斷地反思和改進(jìn)，我們可以提高自己的學(xué)習效果，更好地掌握知識。
最后，我們要把所學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中，以達到持續提高的目標。在學(xué)習的過(guò)程中，我們要善于思考和探索，把所學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中去，不斷提升自己的能力和水平。只有通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐應用，我們才能真正理解和掌握所學(xué)知識，并從中受益。
通過(guò)“聽(tīng)課評課”的過(guò)程，我們可以更好地消化和吸收所學(xué)內容，提高學(xué)習效果。同時(shí)，我們也要時(shí)刻保持積極的學(xué)習態(tài)度，持之以恒地學(xué)習和探索。只有這樣，我們才能成為一個(gè)更加優(yōu)秀和卓越的學(xué)生。讓我們共同努力，不斷進(jìn)步！
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聽(tīng)了陳曉曉老師講的《新課程理念下有效地聽(tīng)課與評課》后，不僅讓我更系統的了解了如何去聽(tīng)課評課，更讓我以后的評課更有科學(xué)性規范性，與大家共同探討課堂教學(xué)，才會(huì )使自己的聽(tīng)課評課的水平不斷提升，從而達到自己的專(zhuān)業(yè)技能的不斷提高。
一、我對新課程背景下怎樣聽(tīng)課的認識
�。ㄒ唬┞�(tīng)、記要分清主次。聽(tīng)課應該以聽(tīng)為主，要把注意力集中在聽(tīng)和思考上。
�。ǘ┯涗浺兄攸c(diǎn)。要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。
一般要記教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。根據聽(tīng)課的類(lèi)型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。
�。ㄈ┮欢螘r(shí)間后，對聽(tīng)課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思考分析，歸納、總結出一些共性的東西，以便學(xué)習一些成功的經(jīng)驗和做法等。
二、我對新課程背景下怎樣評課的認識
�。ㄒ唬┰u教師的'教學(xué)理念是否正確。按照新課程標準的要求，評課首先要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著(zhù)的價(jià)值取向。教師教學(xué)的目標不僅要指向知識與能力，還要指向過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，即新課標所要求的“三維目標”。
�。ǘ┰u教師的教學(xué)設計有無(wú)突破和創(chuàng )新。評課就是要根據課堂教學(xué)的情況，從教師對教材的把握、教學(xué)目標的確定、問(wèn)題的討論、教程的安排當中看出教師的教學(xué)設計是否突破常規，有所創(chuàng )新。
�。ㄈ┰u學(xué)生在課堂上的反應�；A教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。新課程標準最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中要使學(xué)生的學(xué)習發(fā)生變化。因此，通過(guò)學(xué)生的課堂表現，看教師在課堂上是否提出了有價(jià)值的問(wèn)題；是否通過(guò)創(chuàng )設懸念情境，引起了學(xué)生的學(xué)習興趣；是否通過(guò)認知沖突、問(wèn)題意識來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度獲得了新的感悟，能力得到了有效的提高。這樣的評價(jià)才是抓住了課堂教學(xué)的根本。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 14
為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學(xué)校這學(xué)期的聽(tīng)課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節的數學(xué)課我都去聽(tīng)了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學(xué)是要靈活的處理，每個(gè)人對于教材的見(jiàn)解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過(guò)聽(tīng)課評課可以展示教師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽(tīng)課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來(lái)我就講一些我聽(tīng)數學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì )：
一、教學(xué)課件的設計
在教學(xué)的過(guò)程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識點(diǎn)更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng )意，在視覺(jué)上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數學(xué)的方式解決問(wèn)題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數學(xué)和生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，讓枯燥的數學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，這是我還要繼續去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng )造
數學(xué)在我看來(lái)，簡(jiǎn)單的計算都是有趣的，每解開(kāi)一個(gè)難題都會(huì )讓我感到滿(mǎn)足，但是學(xué)生可能不能認同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數學(xué)有趣的一面，我在聽(tīng)課過(guò)程中得到了靈感，就是創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng )設，讓學(xué)生去挑戰，提供機會(huì )讓他們挑戰成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調動(dòng)學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習的方式
教師在學(xué)生探索學(xué)習的過(guò)程中起的.就是一個(gè)引導的作用，在回答問(wèn)題時(shí)，不追求問(wèn)題的答案，而是解決問(wèn)題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主思考。
五、有感染力的語(yǔ)言
在適當的時(shí)機對學(xué)生的表現有價(jià)值的評價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準確的表達出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，并且理解，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗去組織語(yǔ)言，同時(shí)富有感染力的表達，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂(lè )的學(xué)習。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 15
今天，我們跟崗學(xué)員在XX小學(xué)聽(tīng)了三節公布課，分別是容老師四年級的《用數對肯定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲——平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們三人上的課各有所長(cháng)，有很多地方值得我學(xué)習。如：我要向容老師學(xué)習上課時(shí)的豪情，精神飽滿(mǎn);二是要學(xué)習他的課堂教學(xué)的機靈和應變能力，不被教案牽著(zhù)鼻子走;三是要學(xué)習他的創(chuàng )造性使用教材，運用學(xué)生身邊的生活素材，課堂設計了“棋子移動(dòng)的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學(xué)生的已有體會(huì )動(dòng)身，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，體現了數學(xué)源于生活，運用于生活的理念。四要學(xué)習他的課堂上良好的教學(xué)素養，在課堂上激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)學(xué)習數學(xué)的能力。我要學(xué)習何老師循循善誘，誨人不倦的教學(xué)精神;學(xué)習她鼓勵學(xué)生、夸獎學(xué)生的方法;學(xué)習她愛(ài)學(xué)生，面向全部，盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )的精神。我要向學(xué)習普通話(huà)，同是個(gè)地方的人，為何她能說(shuō)這么標準、流利的普通話(huà)呢?一定是平時(shí)訓練積存而形成的;她教學(xué)時(shí)語(yǔ)言親切、溫順，小學(xué)生最?lèi)?ài)好這樣的老師了。
接著(zhù)我們又開(kāi)始烈火的`評課活動(dòng)，自己的見(jiàn)解。通過(guò)這兩天的評課，我深入地認識到本來(lái)評好課第一必須聽(tīng)好課。而聽(tīng)好課，不是說(shuō)集中精神聽(tīng)那么簡(jiǎn)單的。第一只有放下自己的姿勢，捧著(zhù)一顆學(xué)生的心去聽(tīng)課，我們才能聽(tīng)到上課的老師的心聲和意圖。除了凝聽(tīng)我們還要學(xué)會(huì )視察，視察全部課堂的所有細節，并及時(shí)記錄，這樣我們才能比較完全地了解這節課。另外我還感覺(jué)到，聽(tīng)課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極摸索，只感知不摸索，聽(tīng)課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽(tīng)課活動(dòng)是我們像別人學(xué)習比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，乃至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現出來(lái)的良好的精神風(fēng)采，不能只看到重難點(diǎn)。當然，評課本身就是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，更何況教無(wú)定法。
雖然跟崗學(xué)習很辛勞，但也很充實(shí)，更充滿(mǎn)了幸福，由于我有一群相互干心、相互幫助、虛心上進(jìn)、對教育教學(xué)充滿(mǎn)豪情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著(zhù)我。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 16
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議.我捧著(zhù)沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著(zhù).每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠的指出你的缺乏，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴謹求實(shí)的教風(fēng)一直延續傳承著(zhù)，鼓勵著(zhù)一批批年輕教師的成長(cháng).
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級語(yǔ)文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流.
1. 要準確的把握教學(xué)目標，吃透教材，從學(xué)生已有的知識根底，生活經(jīng)驗，認知規律和心理特征設計教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng )設情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標明，比方：動(dòng)詞用點(diǎn)標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線(xiàn)標記，以方便學(xué)生課下記憶.
2. 課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現的錯誤要及時(shí)的.予以糾正.
3. 教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力.教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心.課堂上要用課文中所蘊含的感情調動(dòng)起學(xué)生的積極性，活潑課堂氣氛;課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準確，防止一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法;在授課過(guò)程中，還要善于運用多種鼓勵性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比方：“你真會(huì )讀課文，〞老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好〞 、“你真棒!理解的真深刻!〞等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習讀書(shū)的興趣;另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言.
這次講課、聽(tīng)課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助.我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的缺乏，還需要繼續學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平.
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 17
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否公道、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課進(jìn)程中應當抓住機會(huì )，明白學(xué)生學(xué)習，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌控語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的成效，當學(xué)生應對學(xué)案中提出的'問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)的課扎實(shí)有效，重視激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習! 這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得十分突出，自己扮演著(zhù)主導主角，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌控語(yǔ)文基礎知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后，我深入地反思自己的教學(xué)進(jìn)程，感嘆萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥工夫上還有所欠缺，特別是課堂評判語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，導致語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的成效。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 18
今天孫主任給我們全體教師做了如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課與評課的培訓，會(huì )上孫主任不僅在理論上給我們進(jìn)行了詳細的介紹，還結合教學(xué)實(shí)例加以補充，讓我對聽(tīng)課與評課有了更充分的理解。
關(guān)于聽(tīng)課。首先，聽(tīng)課前要有備而聽(tīng)。做到以下三點(diǎn)：第一，了解學(xué)段目標，明確所聽(tīng)課的學(xué)習目標。這就要求我們不僅關(guān)注自己所教年級科目的目標，還要了解其他年級學(xué)科的學(xué)習目標，同時(shí)再具體到這節課的目標，做到心中有數，才能在聽(tīng)課的過(guò)程中判斷授課教師是否達成目標。第二，了解教材內容、學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)。只有自己做到熟悉教材，知曉本課需要重點(diǎn)處理的知識點(diǎn)在哪，才能更好的抓住本課核心，才能聽(tīng)的有價(jià)值。第三，對所教的內容有初步的教學(xué)設想。在做到前兩點(diǎn)的基礎上，就可以嘗試著(zhù)想一想，如果是自己在講這節課，那我會(huì )如何設計本課，如何深入淺出地講解重難點(diǎn)，又如何檢測學(xué)生是否已經(jīng)掌握住了。
其次，聽(tīng)課時(shí)要一看教師的“教”，二看學(xué)生的'“學(xué)”�？唇處煹摹敖獭卑ǖ谝�，教師的組織能力，調控能力。教師是否能掌控好課堂，以及對這堂課的整體把握。第二，處理教材的能力�？唇處熓侨绾卧O計流程，如何講重難點(diǎn)等。第三，教學(xué)機智。課堂上偶爾會(huì )出現一些意外事件，那老師如何不影響正常授課又及時(shí)解決就成了考驗一個(gè)老師的機智問(wèn)題了。第四，練習設計。練習時(shí)檢測學(xué)生掌握程度的重要一環(huán)，練習內容與形式都很重要。還有，看學(xué)生的“學(xué)”�？磳W(xué)生的參與狀態(tài)，自主學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)以及情緒狀態(tài)等等。
再次，聽(tīng)課的同時(shí)還要詳細記錄。記錄的內容包括：教學(xué)過(guò)程、重難點(diǎn)的突破、優(yōu)秀的教學(xué)評價(jià)以及自己的體會(huì )和感受等。在聽(tīng)完課后還要及時(shí)進(jìn)行思考總結。
關(guān)于評課。首先要有明確的評課目的。其次把握評課的內容，要從教學(xué)目標、處理教材、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果上進(jìn)行分析。再次，評課也是要講究藝術(shù)的。第一，我們要充分尊重講課教師。第二，評課要主次分明，突顯重點(diǎn)。第三，評課要注意時(shí)機和語(yǔ)言。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 19
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著(zhù)沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著(zhù)。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴謹求實(shí)的教風(fēng)一直延續傳承著(zhù)，激勵著(zhù)一批批年輕教師的成長(cháng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級語(yǔ)文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學(xué)目標，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規律和心理特征設計教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng )設情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線(xiàn)標記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現的錯誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法；在授課過(guò)程中，還要善于運用多種鼓勵性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會(huì )讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的'好” 、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習讀書(shū)的興趣；另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 20
近日，我作為一名五年級的任課教師，參加了幾次聽(tīng)課評課活動(dòng)，充分感受到了這一形式針對教學(xué)發(fā)展的意義，也深入體會(huì )到了聽(tīng)課評課的好處之所在。在這篇文章中，我將分享我在這些活動(dòng)中的心得與體會(huì )。
1.提高了教學(xué)水平
在聽(tīng)課評課活動(dòng)中，我們可以深入了解各位老師的教學(xué)風(fēng)格以及對知識點(diǎn)的理解和教學(xué)方法。而且，我們還可以聽(tīng)取來(lái)自其他老師的寶貴意見(jiàn)和建議，更好地促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高。
2.拓寬了教學(xué)思路
聽(tīng)課評課活動(dòng)還可以幫助我們拓寬自己的教學(xué)思路。在教學(xué)中，我們常常會(huì )存在傾向去使用已經(jīng)習慣了的教學(xué)模式，很少會(huì )去嘗試更為新穎、創(chuàng )意的教學(xué)方式。通過(guò)聽(tīng)取其他老師的教學(xué)內容和方法，我們可以更好地開(kāi)拓自己的教學(xué)思路，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
3.促進(jìn)了教師間的交流
教師間的交流是非常重要的，這不僅可以加深師生之間的了解，還可以促進(jìn)學(xué)校內部的內聯(lián)外聯(lián)。聽(tīng)課評課活動(dòng)則可以提供一個(gè)機會(huì )，讓老師之間可以進(jìn)行交流，互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，從而形成良好的教學(xué)氛圍。
4.面對自己教學(xué)的反思和檢查
聽(tīng)課評課活動(dòng)可以讓我們更為客觀(guān)地面對自己的.教學(xué)問(wèn)題和不足。在聽(tīng)完其他老師的課后，我們可以對自己的教學(xué)內容及方法進(jìn)行反思和檢查，找出存在的問(wèn)題并努力修正自己的不足之處，從而提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
5.為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源
通過(guò)聽(tīng)課評課活動(dòng)，我們可以了解其他老師們的教學(xué)方式和優(yōu)點(diǎn)，資源共享進(jìn)行教育教學(xué)，可以讓我們給學(xué)生成為一個(gè)更好的老師，讓學(xué)生們得到更多更好的教育資源。
總之，聽(tīng)課評課活動(dòng)對于我們老師而言，是非常重要的。通過(guò)參加這一活動(dòng)，我們可以不斷地提高自己的教學(xué)水平，拓寬自己的教學(xué)思路，交流教學(xué)經(jīng)驗，并且反思自己的教學(xué)問(wèn)題和不足之處，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)資源，最終實(shí)現教育教學(xué)的質(zhì)量提升。因此，我相信五年級聽(tīng)課評課活動(dòng)對于促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到了非常重要的作用。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 21
今天，我有幸聽(tīng)了馬科農老師的一節體育課，收獲很多。
馬老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強，自身素養比較高。這一節課教法先進(jìn)，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情，盡快進(jìn)入角色。終止部分放松練習，又能使學(xué)生徹底放松，成效非常好(我認為這個(gè)地方用錄音機播放音樂(lè )成效會(huì )更好)。
馬老師鼓勵性的評判，精細的技術(shù)講授，使學(xué)生豪情投入練習當中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，線(xiàn)人一新，給我留下深入印象。但是，在學(xué)習中我也發(fā)覺(jué)一些不足之處：練習密度不夠，多是場(chǎng)地原因安全措施不夠好，最后的放松活動(dòng)利用錄音機會(huì )更好。
在這個(gè)進(jìn)程中，作為一位新任教師的我學(xué)到了很多東西。在此，我針對這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>
1、學(xué)生在課中的參與，學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節;就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應對的`。
2、課堂教學(xué)有流于情勢之嫌馬老師這節課主要是導入，然后是投擲的動(dòng)作要領(lǐng)部分。而在投擲要領(lǐng)這一部分學(xué)生的練習只是在教師的指導下一遍又一遍地練習比賽，正確的動(dòng)作根本沒(méi)有學(xué)習，而是在比賽中指導怎樣做最好。這節課的練習密度、強度、安全措施也明顯不足，這一部分學(xué)生等待的時(shí)間多于練習時(shí)間，達不到投擲課練習成效，從教學(xué)進(jìn)程中看出這部分在設計上有這一點(diǎn)不足。投擲運動(dòng)只有通過(guò)量練習，完全動(dòng)作連貫演練，才能形成動(dòng)作定型，在腦中形成印象，到達教學(xué)目的。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 22
通過(guò)這次的送教下鄉聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、過(guò)硬的基本功非常重要
在數學(xué)基本功方面給我印象最深的是王老師的課，作為一名教師，在課堂上的表現，非常令人佩服。作為小學(xué)生的數學(xué)啟蒙教師，教師本人的'基本功能直接影響到學(xué)生的日后發(fā)展，規范的板書(shū)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二、活動(dòng)的設計要服務(wù)于目標
課堂的活動(dòng)設計能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但是活動(dòng)的設計要服務(wù)于教學(xué)目標，有效的教學(xué)設計才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設計方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標，那它就沒(méi)有設計的必要。
第三、恰當的導入，自然的過(guò)渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家梁教師的話(huà)題課給我的印象特別深刻：
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？
在以下幾方面要多下功夫：
1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)課堂情境設置。
3、學(xué)習駕馭課堂的能力。
4、學(xué)教學(xué)環(huán)節設計。
以后，我會(huì )更加積極投身到教學(xué)中，以合格教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步�？傊�，這次學(xué)習培訓給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。
聽(tīng)課評課心得體會(huì ) 23
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠遠不夠的。眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習中，我獲益匪淺。以下就是我對這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結的一點(diǎn)心得體會(huì )：
首先，務(wù)必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、
難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的.方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪(fǎng)”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學(xué)生對老師的愛(ài)。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的潛力，留下他們真正需要的種種？
其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式，音樂(lè )課不同于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)。
總得來(lái)說(shuō)，透過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫忙。聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。透過(guò)聽(tīng)課學(xué)習別人的長(cháng)處，透過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將透過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
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