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美術(shù)聽(tīng)課評課記錄
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)聽(tīng)課評課記錄，希望對大家有所幫助。
課堂記實(shí)：
師生對話(huà)篇
a.師： 要求吵鬧的同學(xué)們轉向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學(xué)課件。直到停止才開(kāi)始播放ppt。
生：有些同學(xué)沒(méi)反應過(guò)來(lái)繼續吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評。見(jiàn)到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著(zhù)屏幕內容讀出“猜一猜”!
即使評議：一年級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀律觀(guān)念淡薄，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學(xué)負責。
b. 師：一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘
生：搶著(zhù)回答是太陽(yáng)。
師：咦，你的嘴巴開(kāi)關(guān)沒(méi)帶么?最后要求一起回答。
即使評議：課堂導入，創(chuàng )設情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習慣的糾正。
c. 師：現在老師要求兩位上課認真的同學(xué)到黑板上作畫(huà)。課上了一會(huì )后點(diǎn)評，看完ppt后再看學(xué)生作品。
生：一個(gè)畫(huà)的模糊，一個(gè)又快又準確表達自己對太陽(yáng)的形象想象。
師：這兩位同學(xué)誰(shuí)畫(huà)的好啊?
生： 白色的
師：為什么啊?
生：因為太陽(yáng)的火焰很大1
師：誒，對，這個(gè)太陽(yáng)有強光。
即使評議：教師的想法很有針對性，先叫同學(xué)作畫(huà)，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫(huà)進(jìn)行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養孩子鑒賞力。
d. 師：同學(xué)們，你們覺(jué)得什么時(shí)候的太陽(yáng)最漂亮呢?
生：晚上，因為這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)很亮。
師：對，太陽(yáng)照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽(yáng)，照在身上暖烘烘的。
即使評議：教師針對學(xué)生平日的情景想象充分了解太陽(yáng)的性能。孩子深受感染。
師：(ppt上出現冷顏色的太陽(yáng))這個(gè)太陽(yáng)呢?哪里漂亮呢?
生：有光
師：講得好，云有了變化。演示ppt
生;齊聲歡呼
師：早晨太陽(yáng)從云中跳出，云也變幻色彩
生：再次歡呼
師：(ppt：海上太陽(yáng))這里的太陽(yáng)映襯著(zhù)晚歸的帆船成就美景。
生：歡呼。
師：(ppt中出現單個(gè)太陽(yáng)畫(huà))這里面的太陽(yáng)想什么?
生：雞蛋。
師：抓住孩子們的想象說(shuō)道：對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生：黃色，還有紅色。
即使評議： 通過(guò)各種各樣的ppt文件導入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語(yǔ)生動(dòng)，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng )設上很有情調，課堂引人入勝。
e. 師：現在老師要求兩位上課認真的同學(xué)到黑板上作畫(huà)。課上了一會(huì )后點(diǎn)評，看完ppt后再看學(xué)生作品。
生：一個(gè)畫(huà)的模糊，一個(gè)又快又準確表達自己對太陽(yáng)的形象想象。
師：這兩位同學(xué)誰(shuí)畫(huà)的好啊?
生： 白色的
師：為什么啊?
生：因為太陽(yáng)的火焰很大。
師：誒，對，這個(gè)太陽(yáng)有強光。
即使評議：教師的想法很有針對性，先叫同學(xué)作畫(huà)，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫(huà)進(jìn)行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養孩子鑒賞力。
e：師：(ppt上出現冷顏色的太陽(yáng))這個(gè)太陽(yáng)呢?哪里漂亮呢?
生：有光
師：講得好，云有了變化。演示ppt
生;齊聲歡呼
師：早晨太陽(yáng)從云中跳出，云也變幻色彩
生：再次歡呼
師：(ppt：海上太陽(yáng))這里的太陽(yáng)映襯著(zhù)晚歸的帆船成就美景。
生：歡呼。
師：(ppt中出現單個(gè)太陽(yáng)畫(huà))這里面的太陽(yáng)想什么?
生：雞蛋。
師：抓住孩子們的想象說(shuō)道：對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生：黃色，還有紅色。
即使評議： 通過(guò)各種各樣的ppt文件導入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語(yǔ)生動(dòng)，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng )設上很有情調，課堂引人入勝。
f. 師：太陽(yáng)漂亮溫暖，所以畫(huà)家都喜歡他，看，這是著(zhù)名畫(huà)家莫奈畫(huà)的《日出》，日出里的太陽(yáng)很朦朧，很美.
g. 生：有些同學(xué)沒(méi)反應過(guò)來(lái)繼續吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評。見(jiàn)到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著(zhù)屏幕內容讀出“猜一猜”!
即使評議：一年級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀律觀(guān)念淡薄，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學(xué)負責。
h. 師：一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘
生：搶著(zhù)回答是太陽(yáng)。
師：咦，你的嘴巴開(kāi)關(guān)沒(méi)帶么?最后要求一起回答。
即使評議：課堂導入，創(chuàng )設情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習慣的糾正。
總體評價(jià)及建議：
整堂課下來(lái)的感覺(jué)紀律有些散亂，美術(shù)老師的語(yǔ)言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師鄉音較濃，課前導入稍顯平穩踏實(shí)缺乏創(chuàng )新，示范畫(huà)稍稍偏小，對引起孩子興趣不利，孩子作畫(huà)時(shí)的 個(gè)別指導應加強，對孩子的作畫(huà)思路與小技巧應多加指導。加強與孩子的互動(dòng)和溝通。
四年級的學(xué)生作畫(huà)創(chuàng )新思維活躍，創(chuàng )新性強。作畫(huà)方式也天真率性，十分可愛(ài)。
自行車(chē)作為生活中常見(jiàn)物屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)對自相車(chē)的概念有些泛化，所以應多些創(chuàng )新思路的導入，教師在創(chuàng )新元素與常見(jiàn)的自行車(chē)結合上應重點(diǎn)強調，體現創(chuàng )新美術(shù)。
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