讓教育在活動(dòng)中發(fā)生心得體會(huì )（通用10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的讓教育在活動(dòng)中發(fā)生心得體會(huì )（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讓教育在活動(dòng)中發(fā)生心得體會(huì )1
今天，我看了于丹老師的講座：中小學(xué)生感恩教育。讓我感觸很深。主要內容有三個(gè)：如何培養孩子的孝心，如何培養孩子的愛(ài)心，如何培養孩子的自立、自強、自信。讓我受益匪淺的是如何培養孩子的孝心這一節。
大家總認為學(xué)習最重要。其實(shí)學(xué)習并不是最重要的，比學(xué)習更重要的是許多我們需要學(xué)會(huì )做的事，而首當其沖排在第一位的，便是怎樣做人，做人最重要的是孝。
在《男孩與蘋(píng)果樹(shù)》這個(gè)故事中我收獲最深：小時(shí)候，我們喜歡跟爸爸媽媽玩兒。等我們長(cháng)大了，就會(huì )離開(kāi)父母。只有當我們再有需要幫助或者遇到麻煩的時(shí)候才回去求得幫助。無(wú)論怎樣，父母都一直在那里，盡自己所能力滿(mǎn)足我們所有的要求，只為我們快樂(lè )。所以我們一定要把孝順?lè )旁谑孜�，報答父母對我們的養育之恩。
通過(guò)這次聽(tīng)于丹老師的講座，我要更加孝敬父母。
讓教育在活動(dòng)中發(fā)生心得體會(huì )2
“感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開(kāi)花落我一樣會(huì )珍惜�！泵慨斘业亩享懫疬@首《感恩的心》，心中總會(huì )涌起一絲溫暖。是呀，感恩是一個(gè)多么美好的字眼�？墒�，又有幾個(gè)人知道感恩的真正含義呢？。感恩有許多種，有對幫助過(guò)你的人感恩，因為他（給予了你心靈上的撫慰；有對挫折的感恩，因為它煉就了你一顆敢于拼搏、不屈不撓的心；有對不起眼事物的感恩，因為它用自己小小的身軀，給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的財富。感恩是一種美好的品質(zhì)，當你學(xué)會(huì )感恩時(shí)，你會(huì )發(fā)現生活的美好，世界的祥和；當你學(xué)會(huì )感恩，你會(huì )發(fā)現別人對你的譏諷也變得友善；當你學(xué)會(huì )感恩，你會(huì )發(fā)現遇到挫折你已不再懼怕。這就是感恩，只有你學(xué)會(huì )感恩，才會(huì )發(fā)現人生的真諦，譜寫(xiě)出人生最華麗、無(wú)憾的篇章。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感恩長(cháng)空，因為長(cháng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我要感恩，感恩我的老師。
不知是哪個(gè)花開(kāi)的時(shí)刻，悄悄地，悄悄地，我們——二十一世紀的接班人就來(lái)到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡。我們永遠忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂(lè )。原來(lái)是老師和藹的微笑，溫和的話(huà)語(yǔ)就像快活的音符一樣奏出美妙的樂(lè )章，讓我們如癡如醉。
就這樣，老師在我們心里播下了快樂(lè )的火種，校園里時(shí)時(shí)響著(zhù)我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福��！于是，我們感受到的一切歡樂(lè )因老師的愛(ài)而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。當我們感受到知識的魅力時(shí)，他們在叮嚀：同學(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀；當我們在學(xué)習上失敗時(shí)，他們在鼓勵：成功是從這里起步的；當我們悲傷時(shí)，他們在安慰：同學(xué)們振作起來(lái)呀！多少個(gè)難忘的日子呀！是您——光榮的人民教師，讓我們學(xué)會(huì )如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。您不僅帶著(zhù)我們在知識的海洋里遨游，更重要的是教會(huì )了我們要學(xué)著(zhù)去感恩別人。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動(dòng)地的大事。這個(gè)月，我們積攢了點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅定的目光，下課后，在走廊里看到了老師，一聲禮貌的“老師好”，放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)上一句“老師再見(jiàn)”，考試后，展現在老師面前的是一份份優(yōu)異的成績(jì)……這些都表達了我們對老師的感恩，讓老師心情舒暢。
我們從哪里來(lái)？聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，我們都知道是父母把我們帶到世界上來(lái)的�；仨覀兊娜松�，我們就會(huì )發(fā)現我們永遠沐浴在父母的愛(ài)河里。因為有了父母才有了我們，才使我們有機會(huì )在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂(lè )與幸福，是他們給了我們生命，給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。兒女有了快樂(lè )，最為之開(kāi)心的是父母，兒女有了苦悶，最為之牽掛的也是父母。舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。因此，不管父母的社會(huì )地位、知識水平以及其它素養如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠感恩的人。
其實(shí)，感恩并不難，在爸媽下班后遞上一杯熱茶，寫(xiě)完作業(yè)后和他們嘮嘮知心話(huà)，在業(yè)余時(shí)間多幫他們干一些家務(wù)活，努力學(xué)習，給父母一份優(yōu)異的成績(jì)……都是對他們的回報。
感恩，是一種多樣的藝術(shù)。常懷感恩之心，我們便會(huì )更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個(gè)人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心，便會(huì )以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂(lè )，便能對落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會(huì )少一分挑剔，而多一分欣賞�！案卸鞯男�，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜……”學(xué)會(huì )珍惜你的幸福，學(xué)會(huì )感謝你身邊的一切，因為珍惜才會(huì )擁有，感恩才能天長(cháng)地久……這個(gè)感恩月讓我知道了太多太多。感恩，是我們生活中永恒的話(huà)題。學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。我們將會(huì )感受到更多快樂(lè )。
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教育的題材應當來(lái)自生活自身，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂，離開(kāi)生活和經(jīng)驗就沒(méi)有生長(cháng)，也就沒(méi)有教育。小朋友年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，往往通過(guò)感知和依靠表象認識事物，幼兒的科學(xué)活動(dòng)也是在周?chē)挛锏幕?dòng)中完成�！毒V要》中指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笨茖W(xué)教育生活化，生活問(wèn)題科學(xué)化已經(jīng)成為現代科學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，我們應都以生活化的方式活動(dòng)，使幼兒體會(huì )科學(xué)在身邊，感受科學(xué)的趣味與價(jià)值，讓幼兒對科學(xué)發(fā)生親切感，有益于幼兒發(fā)現、理解、探索和應用科學(xué)。
一、活動(dòng)的資源，來(lái)自幼兒生活
科學(xué)源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉，科學(xué)教育直根于幼兒的生活。幼兒的思維是以具體形象思維為主，這樣的學(xué)習特點(diǎn)也要求幼兒科學(xué)教育的內容取于幼兒生活，因此在選擇科學(xué)教育的餓內容時(shí)，就應以幼兒的社會(huì )生活為基礎，抓住幼兒身邊的事物來(lái)組織活動(dòng)。如：幼兒園、社區公園、超市、學(xué)校、理發(fā)店等，這些周邊的環(huán)境都是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的很好的場(chǎng)所，秋天的時(shí)候，我們和小朋友一起走進(jìn)身邊的公園，觀(guān)察樹(shù)葉的變化，，小草枯黃，可以讓小朋友走進(jìn)超市，自身為家長(cháng)購買(mǎi)東西，在自身觀(guān)察、探索、討論、交流和操作的過(guò)程中發(fā)展多種能力�；顒�(dòng)室的環(huán)境也是科學(xué)教育的資源，門(mén)上的鎖、空調、電扇等，都是科學(xué)教育的資源，這些來(lái)自幼兒生活的活動(dòng)，小朋友們都會(huì )非常樂(lè )意接受，活動(dòng)的效果也非常好。
記得一次，我們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)小朋友們發(fā)現了地上很多的葉子，婷婷喊了起來(lái)：“好多的桑葉�！蔽揖秃蛶讉�(gè)小朋友一起問(wèn)：“到底是什么？這里有桑樹(shù)嗎？你們想想這是什么地方？”于是，小朋友就與邊上的同伴商量，并在周?chē)鷮ふ掖鸢噶�。不一�?huì )兒，他們就找到答案了，原來(lái)這個(gè)葉子是，上面的葡萄樹(shù)上掉下來(lái)的，和桑葉長(cháng)得有點(diǎn)相同，小朋友們都認為是桑葉了。假如小朋友身邊沒(méi)有這樣好的教育資源，那么小朋友也就不會(huì )有這么大的興趣，這么主動(dòng)地參與活動(dòng)了。老師千萬(wàn)不要錯過(guò)身邊一些好的教育資源，一定要和時(shí)地對幼兒進(jìn)行教育。
二、活動(dòng)的開(kāi)始，是從幼兒自身動(dòng)身的
科學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)始，我們一般都是從小朋友感興趣的問(wèn)題入手的，而且活動(dòng)的內容都是比較熟悉的，那么小朋友的積極性也就很好地調動(dòng)了。例如：在一次數學(xué)活動(dòng)“認識左右”，我開(kāi)始就直接說(shuō)：“小朋友，你們喜歡和老師做游戲嗎？那請你舉起你的手，因為生活中一般小朋友都是習慣用右手來(lái)做事情的，于是我就馬上說(shuō)：“你們剛剛舉的就是右手�！蹦悄阒懒硗庖恢皇纸惺裁磫�？小朋友們馬上說(shuō)：“左手”。這樣一會(huì )小朋友們就能區分出左右了，還讓小朋友找出像左右手一樣的朋友，進(jìn)一步鞏固對左右的認識。在開(kāi)心、寬松的氣氛中學(xué)習知識，小朋友是多么的喜歡呀！
三、接受的教育，是幼兒自愿的
一般我們以前的科學(xué)活動(dòng)，總是老師先講方法，然后才讓小朋友們去做。這樣幼兒比較不自由，必需跟著(zhù)老師制定的計劃來(lái)做，比較被動(dòng)。在一些日�；顒�(dòng)中小朋友是比較自由的，他們可以自由地玩，那么老師可以觀(guān)察，并給予小朋友一定的指導。
一次我們戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，可是洗手時(shí)卻沒(méi)有水，小朋友就三三兩兩地在說(shuō)：“水怎么會(huì )沒(méi)有的？是不是用完了？”然后我就和小朋友一起討論：沒(méi)有水會(huì )怎樣？通過(guò)交流，讓小朋友知道要節約用水，沒(méi)有水，就給我們的生活帶來(lái)不方便。還讓小朋友回家后把沒(méi)有水以后的情況畫(huà)下來(lái)，本次活動(dòng)給小朋友留下了深刻的印象，小朋友的心中也意識到了水的重要性。
科學(xué)教育活動(dòng)不能僅僅在于老師組織的正規活動(dòng)，應貫穿于小朋友的一日活動(dòng)中。老師要隨時(shí)捕捉學(xué)習的環(huán)境。如：吃點(diǎn)心時(shí)，可以問(wèn)餅干是什么形狀的，用什么做成的、什么口味的。小朋友帶來(lái)的糖果，實(shí)物我們也可以進(jìn)行分類(lèi)，品嘗，制作，一系列的活動(dòng)過(guò)后，小朋友對于學(xué)習也就更感興趣了。
四、教育是隨機的，處處存在
在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往有這樣的體會(huì )，花了大量的時(shí)間和精力備課、制作教具、準備資料，可效果不一定令人滿(mǎn)意。這就要求我們的老師做有心人，盡量給小朋友“活”的教育，善于抓住日常生活中的科學(xué)現象對幼兒進(jìn)行隨機引導。如：一次在午睡起床的時(shí)候，我在弄窗簾，發(fā)現彬彬趴在窗邊，就問(wèn)：“在做什么呀？”“老師，窗戶(hù)的玻璃可以寫(xiě)字�！逼渌∨笥褑�(wèn)：“為什么可以寫(xiě)字？”“有水吧！”“那水從哪里來(lái)？”“哪個(gè)小朋友知道的？”一會(huì )，活動(dòng)室里，小朋友的討論聲沸騰了里起來(lái)，雖然小朋友吃點(diǎn)心、起床的時(shí)間慢了，還影響了午間操，但他們很主動(dòng)地在討論問(wèn)題，作為老師也以阻止嗎？一旁觀(guān)察，給予適當的指導，才是必要的，他們自身的知識也就無(wú)形中掌握了。
教育在幼兒的生活中，教育是生活的一局部。生活是教育的'內容，也是科學(xué)教育的重要途徑。生活不只僅是幼兒獲得直接經(jīng)驗的基礎，認識周?chē)澜�、獲得知識，也培養了幼兒真正的探索動(dòng)機，好奇心、探索欲望，提供了前提和背景。因此，在教育過(guò)程中一方面要關(guān)注幼兒最關(guān)心或者與幼兒有直接聯(lián)系的實(shí)際生活，采用觀(guān)察、探究、實(shí)驗和操作的方法，激發(fā)幼兒知、情、意的全身投入，另一方面，要不時(shí)地擴大幼兒的生活空間和活動(dòng)范圍，激發(fā)幼兒廣泛的興趣和求知欲望，堅持與延伸幼兒的好奇心和求知欲。這樣我們的教育才是科學(xué)的，才會(huì )讓更多的小朋友喜歡。
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為進(jìn)一步加強思想紀律作風(fēng)建設，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風(fēng)，保證各項工作任務(wù)目標的實(shí)現，我校開(kāi)展了“把紀律挺在前面，樹(shù)教育良好形象”專(zhuān)題教育活動(dòng)。結合教育工作實(shí)際，我將按照“把紀律挺在前面，樹(shù)教育良好形象”的要求將教學(xué)工作落到實(shí)處。
作為一名教師，首先在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
其次，“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設的重點(diǎn)和基礎，教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標，還要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。從一定角度上看，為人師表主要是強調教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習的知識自己應當精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應當行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從�！彼�，每一位教師都應從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、提高道德修養，樹(shù)立教師良好形象。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學(xué)生。自己深知愛(ài)和責任是師德之魂，現代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì )都普遍認同的觀(guān)點(diǎn)。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯誤，我們作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生。尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。師生和諧相處，相互尊重，才能在社會(huì )上樹(shù)立教師的良好形象。
通過(guò)這次學(xué)習，我更加熱愛(ài)教育事業(yè)。教師走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。因此，師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德形象，展現在世人面前，共同攜手撐起那教育蔚藍的天空吧！作為一名教師，我會(huì )嚴格要求自己，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務(wù)和職責。
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這次的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，我認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，學(xué)習了《教師法》、《未成年人保護法》、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》等重要法律法規知識，學(xué)習鞏固了有關(guān)的教育方針政策。明確了我們教師應遵守什么條令法規，怎樣做才是合法的行為，教師應具有怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應在哪些方面提高等幾方面的問(wèn)題，使今后的工作也有了努力的方向。通過(guò)學(xué)習，本人受益匪淺，對依法執教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻等概念的內涵有了更深層次的詮釋。對照《教師職業(yè)道德規范》的每一條每一款，認真地剖析自己，按照把整改貫穿始終的要求，邊學(xué)習、邊查擺、邊整改、邊提高。
1、加強學(xué)習，依法執教
首先，社會(huì )在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學(xué)習，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來(lái)的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準則，時(shí)刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會(huì )過(guò)的充實(shí)有意義。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人
我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創(chuàng )新。工作中本著(zhù)“心中有目標，眼中有孩子”的原則來(lái)設計活動(dòng)，并做好記錄。
3、熱愛(ài)學(xué)生，和諧發(fā)展
關(guān)心、熱愛(ài)孩子是教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(cháng)。
4、注重小節，修煉人格
教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時(shí)刻銘記—――從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。
5、以身作則，嚴以律己
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
總之，作為一名人民教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
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本人通過(guò)認真學(xué)習，自我進(jìn)行深入剖析充分認識到自己在各方面還存在不少差距。我決心以這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)為契機結合工作實(shí)際，深刻進(jìn)行自我剖析，使自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到改造。
為解決工作和學(xué)習中的問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的師德水平，對自身存在的問(wèn)題和不足制定整改措施。對照師德師風(fēng)建設要求和自我剖析材料，我個(gè)人認為自己在工作作風(fēng)，思想表現等方面存在的突出問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
一、政策理論水平不高
運用理論進(jìn)行實(shí)際工作不夠。存在著(zhù)素質(zhì)能力不適應，知識透支的現象，平時(shí)雖然比較注重學(xué)習，但學(xué)習的深度和廣度都不夠
1、對教育教學(xué)理論、教育法律、法規知識研究過(guò)少，有時(shí)只注重學(xué)習現用的內容，保證不了足夠的學(xué)習時(shí)間，加之在運用理論去指導工作還有差距，勉強適應當前工作的需求。
2、有時(shí)對自己不夠嚴格，不能盡善盡美、時(shí)時(shí)處處爭一流的標準上去把握。降低了對自己的要求，滿(mǎn)足于過(guò)得去，差不多。
3、工作方式、方法不夠科學(xué)。對待工作不夠大膽和積極主動(dòng)，平時(shí)只知道埋頭工作，不注重向外界學(xué)習，特別是忽視向同志交流學(xué)習。這在一定程度上影響了工作效率，認為以有的業(yè)務(wù)知識可以適應目前的工作，不注重業(yè)務(wù)知識的全面性，缺乏一種敬業(yè)精神。從而導致有時(shí)感到工作開(kāi)展起來(lái)，力不從心。
二、整改的任務(wù)目標
1、牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念，提高個(gè)人的黨性觀(guān)念和師德水平，努力為本地區的教育事業(yè)的發(fā)展，貢獻自己的`生命和力量。
2、模范遵守執行各項規章制度，大膽堅持原則，積極開(kāi)展批評和自我批評。
3、多做業(yè)務(wù)研究的工作。自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)管理的有關(guān)法律法規知識。
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首先，教師是一門(mén)職業(yè)，我們既然選擇了這項職業(yè)，就應該毫不猶豫地熱愛(ài)它。作為一名人民教師，必須要有高度的責任心和積極的工作態(tài)度，要懷著(zhù)服務(wù)于人民群眾的胸懷進(jìn)行工作，勤懇踏實(shí)，忘我投入，不計較個(gè)人得失，為社會(huì )主義現代化建設貢獻自己全部的力量。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂，沒(méi)有高水平的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，要把師德建設放在隊伍建設的首位。是否具有高尚的師德，是教師隊伍建設成敗與否最重要的衡量指標，我們應把崇高師德內化為自覺(jué)價(jià)值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。
我們教師對待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應該冷落、挖苦學(xué)生。即使學(xué)生成績(jì)不好，或是行為失當，我們也要毫無(wú)保留地愛(ài)護他們、關(guān)心他們。當學(xué)生失意時(shí)，教師要及時(shí)安慰、勸解；當學(xué)生犯錯時(shí)，教師應寬容、大度；當學(xué)生徘徊時(shí)，教師宜點(diǎn)撥、指引；當學(xué)生成功時(shí)，教師要一起分享、慶賀。
我們要依靠長(cháng)征精神那種重于求實(shí)、獨立自主創(chuàng )新的膽略所締造的開(kāi)拓創(chuàng )新。要主動(dòng)破除一切舊思想、舊觀(guān)念、舊條款，以“敢”字當頭，以“闖”字領(lǐng)先，大膽探索，大膽試驗。只有樹(shù)立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住寂寞，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，<蓮山>以自身的模范行為影響社會(huì )，以自身的實(shí)際行動(dòng)投入教育，為實(shí)現建湖教育事業(yè)的跨越發(fā)展盡一份心，出一份力。
教師的目標就是教好書(shū)，育好人。在今后的工作中，我要用八項教育活動(dòng)精神來(lái)嚴格要求自己，建立正確的教師觀(guān)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，我們不能以世俗的眼光、傳統文化來(lái)評價(jià)學(xué)生，學(xué)生是什么都不懂得，需要耐心引導，幫助他們走上成才之路，正如霍懋征老師的座右銘：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。要做到：“愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切”。
新時(shí)代對教師的要求更高了，如果我們教師還滿(mǎn)足于以前掌握的那點(diǎn)知識，那我們遲早要落伍，要被時(shí)代淘汰。所以，教師要樹(shù)立起終身學(xué)習的理念，學(xué)無(wú)止境，隨時(shí)更新自己的知識素養和教育觀(guān)念，唯有如此，我們才對得起黨和人民的重托，才無(wú)愧于“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。
總之，我決心以本次活動(dòng)為契機，嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的本職工作，進(jìn)一步明確了工作目標和任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎，真正把貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)落實(shí)到自己的本職工作當中，落實(shí)到實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展中。
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一切事業(yè)成功的基礎，育人的工作尤其需要愛(ài)心。教師之愛(ài)綜合了事業(yè)之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、國家民族之愛(ài)，美好的人生是由愛(ài)所喚起并為知識所引導的。
近20年工作歷程，有成功的喜悅，也有失敗的消沉和不振。說(shuō)句心里話(huà)，剛參加工作時(shí)，是抱著(zhù)一顆對事業(yè)無(wú)比向往和追求之心走上三尺講臺，但由于現實(shí)的殘酷，使我這一顆幼稚的心不適合當今社會(huì )潮流，轉入渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。經(jīng)過(guò)一次次的各類(lèi)學(xué)習和師德培訓，在上級領(lǐng)導和同事們的關(guān)心幫助下，漸漸明白了在職校工作同樣是奉獻，明白了加強師德建設工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線(xiàn)行風(fēng)建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵，深深體會(huì )到：
教師的愛(ài)體現在付出。一名教師愛(ài)的奉獻離不開(kāi)扎實(shí)的基本功并體現在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：不了解學(xué)生，不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。由此可見(jiàn)，愛(ài)是需要大量付出的，沒(méi)有付出愛(ài)就沒(méi)有載體，就會(huì )成為有名無(wú)實(shí)的空談。教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現就是培養出比自已更能干的學(xué)生，只有培養出合格的學(xué)生才能無(wú)愧于全社會(huì )對教師職業(yè)的尊重，這當然也是教師愛(ài)的付出的最好回報。
有愛(ài)心有知識的教師才是好教師。高爾基曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì )做的事，如何教育孩子才是一件大事。在教育中，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛(ài)心和具有知識，才是好教師。師生間真摯的情感，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(cháng)。
教師的對學(xué)生的愛(ài)是尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天，教師的主要理念是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者。
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兩天的敖漢干部學(xué)院之行，帶給我們太多的震撼和感動(dòng)。通過(guò)第一天的理論學(xué)習，讓我們初步了解了敖漢的歷史，發(fā)展和推廣綠化的史實(shí)，第二天我們到現場(chǎng)體驗，通過(guò)村支書(shū)講故事，生態(tài)建設展覽館，現場(chǎng)制作大會(huì )戰午餐，馬場(chǎng)梁講解員聲情并茂的講解，讓我們更深一步了解了，敖漢幾代人，幾十年艱苦奮斗的生態(tài)建設，給敖漢帶來(lái)了巨大的生態(tài)效益，經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。林產(chǎn)品及林下經(jīng)濟從無(wú)到有，從弱到強，眾多生態(tài)建設精品帶動(dòng)了當地經(jīng)濟。
更重要的是，在敖漢生態(tài)建設的偉大實(shí)踐中，涌現出一批又一批可歌可泣的英模人物。全國十大綠化標兵，全國防沙治沙標兵，全國造林綠化勞動(dòng)模范等，群眾親切地稱(chēng)呼他們是綠林好漢，原寶國吐鄉曾有8名農民在造林整地大會(huì )戰中遭遇山洪而不幸遇難，他們的故事英勇悲壯。
敖漢人在長(cháng)期艱苦的再造秀美山川過(guò)程中，鍛造了吃苦耐勞，勤韌創(chuàng )業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，培育了以六道嶺精神為縮影的不干不行，干就干好的敖漢精神。在這次活動(dòng)中我們汲取了奮斗的力量，把敖漢精神轉化為工作的巨大動(dòng)力，正如我們組的口號：學(xué)敖漢精神，圓錫電夢(mèng)想。
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在我們的生命中，有太多太多的人讓我們感動(dòng)，值得我們去感激。我們的恩師，我們的摯友，我們的親人………甚至是匆匆走過(guò)身旁的給了我們燦爛的微笑的陌生人。
感恩是中華民族傳統美德，更是整個(gè)人類(lèi)的一種精神美德。我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)都接受著(zhù)社會(huì )的“恩賜”：父母的養育、師長(cháng)的教誨、朋友的關(guān)愛(ài)、大自然的慷慨賜予……我們的生命、成長(cháng)、健康、財富以及我們每天享受著(zhù)的空氣陽(yáng)光水源，莫不應在我們的感恩之列�！案嵫蚬蛉�，烏鴉反哺”，動(dòng)物尚且感恩，何況作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)？感恩又是一種處世哲學(xué)，是一種良好的生活態(tài)度，你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有�？梢哉f(shuō)，常懷感恩之心，不僅是健康人格的基礎，也是人生幸福的基礎，更是和諧社會(huì )的需要。
我們感恩于給予了自己生命、哺育自己健康成長(cháng)的父母，感恩于給了自己教誨、讓自己增長(cháng)知識的老師，感恩于給了自己友愛(ài)與情誼，使自己在漫漫的人生旅途中不再孤單的朋友，我們也應感恩于為我們提供工作機會(huì )、培養和造就自己、實(shí)現自身價(jià)值的學(xué)校。
具有一顆感恩的心首先應該具備以下幾個(gè)：
�。�1）懂得珍惜，珍惜已有的，別等它失去才知可貴，譬如友情、愛(ài)情、生命。
�。�2）懂得寬容，寬容是一種胸懷，感恩的心便擁有這種胸懷。
�。�3）懂得奉獻，象蠟燭給黑夜以光明，象綠葉給花朵以襯托�！坝枞嗣倒�，手有余香”，感恩的心是溫暖的，如冬日的陽(yáng)光，驅散著(zhù)寒冷，感恩的心在奉獻中求得平和，在付出中感受安然。
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