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政務(wù)處主任教育管理心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的政務(wù)處主任教育管理心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
良言一句，三冬亦暖;惡語(yǔ)傷人，六月也寒。
放學(xué)值班，發(fā)現一起學(xué)生矛盾事件，叫到辦公室，問(wèn)起緣由，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他說(shuō)話(huà)忒難聽(tīng)”，引起我深刻的思考，現實(shí)教學(xué)生活一些師生矛盾亦由此而生。我們在工作、生活中的相處，是否用心做到良言一句，三冬亦暖呢?
每一個(gè)人都有自己顯而易見(jiàn)的缺點(diǎn)、不足，每一個(gè)人都會(huì )有做錯、想錯的時(shí)候，成長(cháng)中的學(xué)生更不例外，作為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的教師也不例外。既然出現成長(cháng)問(wèn)題是一種自然規律，為什么面對學(xué)生出現的問(wèn)題時(shí)，有些老師會(huì )失去淡定，甚至惱羞成怒，甚至在失去理智的時(shí)候說(shuō)出一些刻薄，甚至是違背自己原本一番好意的話(huà)語(yǔ)，既傷害了學(xué)生與自己，也傷害了師生的感情，產(chǎn)生隔閡，誤解。究其原因，還是自己的站位不夠高遠，修養不夠深厚，才會(huì )因為一時(shí)的問(wèn)題而自亂陣腳，更談不上去感化和引導學(xué)生了。試想，我們總是可以輕易地看見(jiàn)別人的失敗、錯誤和缺點(diǎn)，而且忍不住提出批評和建言。但是我們可以想一想，當我們遭遇失敗 犯錯和面對自己的缺點(diǎn)時(shí)，期盼的并不是別人的批評、指正，而是耐心和包容。換位思考就是如此，所以成長(cháng)中的孩子們，特別是心智還有待成熟的初中學(xué)子們，他們出現問(wèn)題的時(shí)候，也是渴望這樣的引導而不是指責吧?
反思自己在日常教學(xué)和管理中，有的時(shí)候總是會(huì )認為我這樣直截了當指出問(wèn)題能夠盡快解決問(wèn)題，嚴格批評也是為了學(xué)生好，殊不知有時(shí)不經(jīng)意間會(huì )說(shuō)出一些傷害學(xué)生心靈的話(huà)，讓本來(lái)簡(jiǎn)單易解決的問(wèn)題矛盾激化。盡管初衷是為了學(xué)生好，是為了他的成長(cháng)，可卻因為方式不對而出現了師生都不想看到的結果。所以愛(ài)的表達方式如果錯了，也會(huì )變成一種深深的傷害。面對進(jìn)入狀態(tài)慢的現象，與其批評哪些進(jìn)入狀態(tài)慢的幾個(gè)同學(xué)，不如每天表?yè)P和肯定哪些進(jìn)入狀態(tài)快的同學(xué)，與其抓著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)不放，一遍遍的給其加深印象，不如將其給其優(yōu)點(diǎn)更多放大的機會(huì )，學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)，幸福感恩，教師也是送人玫瑰，手有余香，何樂(lè )而不為。
所以作為老師，要口下留情，手下留評。這八個(gè)字說(shuō)起來(lái)很容易，做到一次、兩次也很容易，但如果時(shí)時(shí)刻刻做到，并且不著(zhù)痕跡，自然流露，卻需要我們一開(kāi)始刻意提醒自己，并用心去做、堅持去做才行，讓有意識的思想轉化為一種自然的行動(dòng)。
時(shí)刻提醒自己：如果你的存在為你的周遭帶來(lái)苦惱，包括你自己，而這一切又全是因為你那幼稚的直率或者純粹的為別人好，那么這將是自己最大的失敗。與其強硬尖酸的批評，遠不如溫和耐心的引導有效。正如可以讓可愛(ài)的小烏龜舒展四肢的不是一味的敲打，而是舒適的溫度，人的心靈也是需要呵護的。時(shí)刻牢記，口下留情，讓學(xué)生感受到溫暖;手下留評，給學(xué)生提升的空間。切記良言一句，三冬亦暖。
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