班主任工作案例心得體會(huì )（通用27篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作案例心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作案例心得體會(huì ) 1
我班有26個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本內容豐富的書(shū)，俗話(huà)說(shuō)“一母育百子，百子各不同”，的確是這樣，面對來(lái)自四面八方的、性格各異的26個(gè)孩子，我有一種以不變應萬(wàn)變的法寶――師愛(ài)。
剛接手三年二班的時(shí)候，我就遇到了這樣一件事，班里有一個(gè)叫王佳偉的小男孩，大眼睛，白皮膚，胖乎乎的，非�？蓯�(ài)，但小家伙的做法有時(shí)并不可愛(ài)。記得第一次走進(jìn)班級那天，王佳偉就帶頭鼓掌，表現出非�？鋸埖臒崆�，見(jiàn)我沒(méi)置可否，第二節課他就露出了本性——當著(zhù)全班同學(xué)的面公開(kāi)頂撞我，我知道他想給新老師一個(gè)下馬威。當時(shí)，我想決不能助長(cháng)他囂張的氣焰，就毫不留情面地，狠狠地教訓了他一頓，看上去事情好像在我的高壓下平息了，但我從他那雙大眼睛里清晰地看到了他不服氣，接下來(lái)的幾天里就接二連三的傳來(lái)與他有關(guān)的壞消息，打架、辱罵女生，向家長(cháng)宣傳有關(guān)教師所謂的不是。經(jīng)過(guò)我的了解得知，他學(xué)習基礎差，性格火爆，最令學(xué)生討厭的一點(diǎn)是“出口成臟”，很令老師們頭疼。面對這樣一個(gè)學(xué)生，怎么辦？我就不信收服不了他，我想，即使是一塊頑石，我也要焐熱他。在以后的學(xué)習、生活中，我用愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)感化他，他的成績(jì)比較差，拼音不會(huì )，漢字很少寫(xiě)對，我就利用休息時(shí)間給他補課。他也強忍著(zhù)接受我給他增加的學(xué)習任務(wù)。在不斷的交往中，我發(fā)現他特別愛(ài)聽(tīng)表?yè)P，我就常常鼓勵他。雖然我付出了許多汗水，但收效甚微，我發(fā)現，他在內心并未完全接納我。但就在這時(shí)，一件事讓我們看似融洽，其實(shí)很緊張的師生關(guān)系發(fā)生了根本性的變化：感冒流行，他生病了。平時(shí)生龍活虎的孩子，一生病就像一只可憐巴巴的“小貓”，孩子發(fā)燒，嗓子疼，咽水都困難，我就領(lǐng)著(zhù)他去醫務(wù)室，沒(méi)想到王佳偉個(gè)子挺大，卻特別怕打針，見(jiàn)到針就發(fā)抖，每次輸液，我抱著(zhù)他，幫他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下飯菜，我就去膳食科，幫他打病號飯，他耍賴(lài)不吃，我就一勺一勺的喂給他，每天把他送回宿舍后，安頓好了我才離開(kāi)。他病好了，沒(méi)像其他孩子一樣說(shuō)一句感謝的話(huà)，我想，真是一塊倔強的`小石頭。沒(méi)想到他在日記中吐露了心聲，日記中記錄了他生病時(shí)我對他的全程照顧，結尾寫(xiě)道“我永遠忘不了那幾天”。雖然有些語(yǔ)句不通，錯字連篇，但我仍然很感動(dòng)，頑石終于被我感化了。以后我們漸漸走得近了，他把我當成了朋友。心靈的相容，使補習的效果立竿見(jiàn)影，期末考試由期中的70分變成了104分。他性格上的轉變更為明顯，新的學(xué)期開(kāi)學(xué)，孩子的媽媽找到我說(shuō)：“孩子進(jìn)步了！”
我用無(wú)私的愛(ài)，走近每一個(gè)孩子，愛(ài)心獲得了豐厚的匯報。記得一天中午，我在班級批完練習冊后，大約還有20多分鐘的時(shí)間，就趴在桌子上睡著(zhù)了。我猛然醒來(lái)時(shí)，發(fā)現26個(gè)孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是從沒(méi)有過(guò)的靜，我忙問(wèn)：“上課了嗎？”班長(cháng)說(shuō)，第一遍鈴已經(jīng)打過(guò)了。我跳起來(lái)去侯課，問(wèn)他們?yōu)槭裁床唤欣蠋�？孩子們一起說(shuō)“老師，您太累了，我們不忍心�！碑敃r(shí)我非常感動(dòng)。
3月10日那一天，父親因病去世，我請了假，在父親去世后的第五天，返回了學(xué)校，雖然我極力掩飾心中的悲痛，但沒(méi)能逃過(guò)孩子們的眼睛，得知這一消息后，孩子們帶來(lái)了勸慰與關(guān)心，我覺(jué)得他們是那樣懂事，一個(gè)平時(shí)性格非常內向的小女孩寫(xiě)道：“老師，您得笑比以前少了，我很難過(guò)�！蔽以俅伪贿@些孩子的真誠所感動(dòng)。
我相信，師愛(ài)能創(chuàng )造奇跡，沒(méi)有做不到，只有想不到。
班主任工作案例心得體會(huì ) 2
班級是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。怎樣才能做好職校班主任工作？下面提出一些自己的看法。
在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，盡快適應社會(huì )發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名職業(yè)學(xué)校班主任在這方面進(jìn)行了一些初步的探討。
一、為人師表，率先垂范
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當等，在學(xué)生的成長(cháng)中，班主任起著(zhù)導航、摧發(fā)、定向的作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
二、樹(shù)立正確的人生觀(guān)，引導學(xué)生進(jìn)行合理的目標定位
由于受教育實(shí)踐中客觀(guān)存在的“應試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì )、家庭，或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養，片面地以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標準。如此基調和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標定位的不科學(xué)性。因此，我們應根據學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現在，設計自己的將來(lái)。其次，目標定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標定位的多向性和績(jì)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習上進(jìn)步的同時(shí)，還應加強自身能力和特長(cháng)的培養，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養成良好的學(xué)習品質(zhì)，保持嚴謹的生活作風(fēng)，這是具有現代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重常規教育，進(jìn)行強化管理
班級常規管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實(shí)現的必不可少的重要環(huán)節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學(xué)的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過(guò)管理促進(jìn)教育，又通過(guò)教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規章制度，以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規范》、《文明班級評比規定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評比規定》等為準則，同時(shí)還組織學(xué)生學(xué)習學(xué)校和教務(wù)處下達的有關(guān)文件和通知，組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標、班規和措施。狠抓學(xué)生基本生活習慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內外學(xué)習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學(xué)生的行為成長(cháng)具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當加以引導，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規管理落到實(shí)處，使班級常規管理更具科學(xué)性。
四、抓集體主義教育，樹(shù)立良好班風(fēng)
指導學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的.關(guān)系，通過(guò)教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開(kāi)集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，利用集體教育與個(gè)別談心相結合，開(kāi)展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生有了一定的集體觀(guān)念，對集體榮譽(yù)就會(huì )產(chǎn)生較強的共鳴。學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)學(xué)生的各項活動(dòng)，都給他們提出具體的任務(wù)、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績(jì)。同學(xué)們在各項活動(dòng)中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂(lè )，又領(lǐng)悟到集體的力量。
五、班主任要加強與班干部的溝通
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可培養學(xué)生獨立工作的能力。廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，然后根據競選人演說(shuō)，結合近段時(shí)間的表現，實(shí)行無(wú)記名投票表決，當選者需做就職演說(shuō)，這樣選出的班委一方面個(gè)人樂(lè )意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號召力，當選者通過(guò)就職演說(shuō)自我加壓，大家監督，不稱(chēng)職者隨時(shí)更換，學(xué)生中表現突出的可通過(guò)定期或不定期的競選活動(dòng)，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿(mǎn)活力和生機。
六、寓管理于各項活動(dòng)之中
班主任充分利用好開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，在做好總指揮員的同時(shí)，寓管理于活動(dòng)之中。要采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式開(kāi)展上述常規制度、細則、措施等內容的學(xué)習，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結合，集中學(xué)習和分散學(xué)習相結合，書(shū)本學(xué)習和墻報宣傳相結合，抽查學(xué)習和普查學(xué)習相結合，有獎學(xué)習和無(wú)獎學(xué)習相結合。
班主任工作案例心得體會(huì ) 3
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中個(gè)任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁。怎樣當好一個(gè)班主任，在一年來(lái)的班主任的工作中，對學(xué)生的管理工作，體會(huì )如下方面：
一、自身素質(zhì)：
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
作為一名當代班主任，面臨著(zhù)知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導，還要及時(shí)更新自己的知識，改變觀(guān)念，向所有值得學(xué)習的對象學(xué)習，尤其是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學(xué)生有選擇地揚棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向學(xué)生學(xué)習，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實(shí)的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心：
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學(xué)生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時(shí)注意批評的藝術(shù)，保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現的機會(huì )。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門(mén)科學(xué)，德育思想工作，班主任管理更是如此。
教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習和生活問(wèn)題，有的`應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進(jìn)行管理，增強教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、自力和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì )做到，并且會(huì )做得更好！作為一名班主任，其任務(wù)是依據國家教育目的和學(xué)校培養目標，開(kāi)展班級工作，并通過(guò)協(xié)調家庭、學(xué)校、社會(huì )各方面對學(xué)生的教育影響，有計劃有步驟地組織豐富多彩的活動(dòng)，培養和建立班級集體，同時(shí)對學(xué)生的思想、學(xué)習、工作、勞動(dòng)、課外校外生活進(jìn)行指導，使全班學(xué)生在團結、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展，并且因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。我想作為一名班主任，除了具備教師的一般素質(zhì)外，還應具備一些班主任工作所必備的其他素質(zhì)。
作為一名班主任，首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如一開(kāi)學(xué)要制訂《班級公約》，既然是“公約”就必須全班討論。在班主任工作的具體操作中，可以先組織全班同學(xué)一起學(xué)習“日常行為規范”和學(xué)校的常規管理要求，并在此基礎上由全班分組討論，提出“公約”草案，班主任進(jìn)行補充，最后由全班投票表決。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生充分體會(huì )到“主人翁”的精神，更會(huì )為以后的班級管理帶來(lái)方便。
作為班主任，要組織起一個(gè)健全的班集體。這個(gè)集體要具有正確的時(shí)代感，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺(jué)的紀律，正確的輿論導向，團結友愛(ài)、勤奮學(xué)習的班級風(fēng)氣。因此，班主任在一開(kāi)始就要看材料，了解學(xué)生狀況；選苗子，為班干的選舉作準備，同時(shí)也對一些重點(diǎn)對象加以關(guān)注；搭班子，擬定一個(gè)臨時(shí)班委名單，以便在開(kāi)學(xué)伊始就使班級工作走上正軌。在開(kāi)學(xué)半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間內進(jìn)一步地了解學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，了解他們的所思所想，為正式選定班干打下基礎后由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現“民主”的精神。這一過(guò)程本身對學(xué)生的意義將會(huì )使學(xué)生對建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體充滿(mǎn)信心。而對班委成員的培養也會(huì )對班級工作和班主任工作、教師教學(xué)工作提供得力助手，真正鍛煉學(xué)生自己管理自己的能力。
總之，通過(guò)幾年的班主任工作使我獲溢非淺，我也深深體會(huì )到：班主任在日常教學(xué)管理中，要加強自我修養，努力提升自己的個(gè)人威信，個(gè)人素質(zhì)，去實(shí)踐教書(shū)育人、無(wú)限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們任重道遠。
班主任工作案例心得體會(huì ) 4
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔任著(zhù)班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
作為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員，不能因為自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jì)好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監督，每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )影響到班級上的'所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養成良好習慣，樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。
在班級里，孩子們時(shí)刻都會(huì )注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應該給予孩子鼓勵。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次學(xué)校冬季運動(dòng)會(huì )的一次跑步接力賽的比賽中，在開(kāi)始比賽的時(shí)候，我一直都在前面大聲的叫著(zhù)加油，一身都使滿(mǎn)了勁，可是到后來(lái)，由于一個(gè)孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當時(shí)班級中還沒(méi)有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來(lái)的那個(gè)孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當時(shí)在場(chǎng)的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)跑步接力比賽。
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級，相信任何班級都能管理好的！
班主任工作案例心得體會(huì ) 5
班主任對于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)擔負了很重要的管理責任。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。對于如何做好班主任工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、自我提高
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處熓紫葢摕釔�(ài)教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會(huì )變得順其自然，就會(huì )忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì )打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、個(gè)性化教學(xué)
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的教育者，應該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀(guān)察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的'心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內心世界，認真觀(guān)察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，不應該只要求學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校，請家長(cháng)不如家訪(fǎng)效果好，起碼在家長(cháng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì )形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì )得到學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的尊重和信賴(lài)。
三、多與學(xué)生交流
教師要注重情感交流，要樂(lè )于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽(tīng)，不要隨便打斷學(xué)生的對話(huà)。錯誤或者不當的地方，待講話(huà)結束一并指出，表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì )接納，試著(zhù)站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評與反對。遇到問(wèn)題要支持鼓勵，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。
總而言之，做好小學(xué)班級管理除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì )成為學(xué)生的良師益友，才能幫助學(xué)生全面成長(cháng)。
班主任工作案例心得體會(huì ) 6
在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書(shū)，通過(guò)師生的共同努力，讓學(xué)生不斷的完善自己，成為一個(gè)有責任感，知感恩的人。在開(kāi)學(xué)之初，我給學(xué)生開(kāi)的第一個(gè)班會(huì )主題就是：改變。
一、重視對學(xué)生的鼓勵與疏導，多關(guān)愛(ài)學(xué)生
復習生面對高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過(guò)程中的考試結果，要把眼光放長(cháng)遠，學(xué)生內心沒(méi)有那么強大，尤其是基礎較差的學(xué)生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵。面對學(xué)生成績(jì)的起伏，我會(huì )及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們從過(guò)喜或過(guò)悲中走出來(lái)，以積極平和的心態(tài)應對平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節，主題班會(huì )、視頻、文章等，都是教育鼓勵學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細。
二、做好學(xué)法指導
我根據學(xué)生的'具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢學(xué)科，指導落實(shí)學(xué)習計劃，讓每天每周的學(xué)習有針對性，利用好計劃本及問(wèn)題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷的強化反復、重做、基礎的重要性，告訴學(xué)生千萬(wàn)別貪多。我還會(huì )選擇在每一個(gè)階段，成績(jì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們進(jìn)行經(jīng)驗交流，讓學(xué)生取長(cháng)補短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習氛圍。
三、做好與任課教師、家長(cháng)的及時(shí)交流
我定期和任課教師、家長(cháng)交流看，了解學(xué)生的學(xué)習與生活情況，與任課教師團結一致，更好的服務(wù)于學(xué)生；落實(shí)好弱勢學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導工作，這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節。
四、培養好班干部、舍長(cháng)等為班級服務(wù)的同學(xué)
在工作中，我很注重班干部等的培養，讓班級干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長(cháng)交流，及時(shí)了解班舍情，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話(huà)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習、生活環(huán)境。
班主任工作案例心得體會(huì ) 7
在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話(huà)，那么班主任便是這艘船的船長(cháng)，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時(shí)間并不太長(cháng)，但是從實(shí)際經(jīng)驗以及理論當中，對于班主任工作有一些淺薄的認識和一些經(jīng)驗，跟大家分享一下。
1、不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。
愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。平時(shí)和學(xué)生們一起聊天，玩游戲，讓他們感受到我的愛(ài)。我是老師也是朋友，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底，出自真誠。
愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生感受到你發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。
2、經(jīng)常換位思考。
人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì )換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，獨立的人，有個(gè)性的人。小學(xué)生剛好是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，上課說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作是再正常不過(guò)的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言，動(dòng)作的提醒下，及時(shí)控制自己的'行為，并能好好聽(tīng)課，完全是可以的。
比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)上交，我也是能夠理解的，因為他們正處于愛(ài)玩愛(ài)忘的年齡，所以我允許他在一天之內補上，老師不會(huì )批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無(wú)法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。
比如矛盾：學(xué)生之間發(fā)生吵架，甚至打架的現象，在學(xué)校生活中，時(shí)常發(fā)生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會(huì )有矛盾和爭吵，更何況小學(xué)生們呢？所以碰到這種事情不要一味的批評指責，可以先了解矛盾發(fā)生的原因，經(jīng)過(guò)，正確引導學(xué)生認識到自身的錯誤，并能夠及時(shí)改正。同時(shí)要考慮到學(xué)生的自尊心，這才是解決矛盾的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠感受到老師的尊重和愛(ài)！
3、以身作則，為人師表。
小學(xué)生具有很強的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。
比如：要求學(xué)生要早10分鐘到達學(xué)校，進(jìn)入班級，我每天都會(huì )提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校。每節課也都會(huì )提前到班里去做一些上課的準備，長(cháng)此以往，學(xué)生都會(huì )提前一分鐘進(jìn)班，為下一節課做準備。在其他方面更是如此，老師做什么，學(xué)生就會(huì )學(xué)著(zhù)做什么，所以要合理的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，正確引導學(xué)生，培養他們的思想和行為！
4、因材施教，因人而異。
學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生，要通過(guò)觀(guān)察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表?yè)P不要吝嗇語(yǔ)言，但批評也要嚴厲。
比如：我們班有一名男同學(xué)，性格特別鮮明，學(xué)習，做事特別認真，但是，當小脾氣爆發(fā)時(shí)，夸獎的，批評的都聽(tīng)不進(jìn)去。所以每次我都會(huì )先安撫好他的情緒，然后去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務(wù)會(huì )完成的非常棒！不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，長(cháng)處充分發(fā)揮。
5、和家長(cháng)密切配合。
教育由社會(huì )，學(xué)校，家庭三部分組成的，對于環(huán)境我們無(wú)法去改變，家庭和學(xué)校要配合起來(lái)，共同幫助學(xué)生成長(cháng)，如果家庭教育也放棄的話(huà)，只剩學(xué)校教育是渺小的，無(wú)助的，也是可悲的。家長(cháng)會(huì )上我就說(shuō)：家長(cháng)老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(cháng)就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長(cháng)負責。老師對孩子的處理家長(cháng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(cháng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎？我們班的學(xué)生家長(cháng)對此也很認同，也積極配合，家校聯(lián)系也非常好，我也會(huì )將學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)，發(fā)送到家長(cháng)群，讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)有問(wèn)題積極主動(dòng)的跟家長(cháng)溝通交流。
6、及時(shí)總結，完善自己。
教師要改變傳統的教學(xué)方式和角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者；必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )給予，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )“IT”，學(xué)會(huì )創(chuàng )新；在工作中不斷實(shí)現自己更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，教師要不斷地完善自己，只有當你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。
我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。有一天我會(huì )實(shí)現做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。
班主任工作案例心得體會(huì ) 8
20xx年的2月份我通過(guò)黑龍江省老干部大學(xué)公開(kāi)招聘，來(lái)到省老干部大學(xué)擔任班主任一職。說(shuō)心里話(huà)，剛剛接手工作時(shí)，我是既激動(dòng)又忐忑不安。因為從來(lái)過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)這方面的工作，太多的不確定因素讓我有些緊張。而學(xué)校方面卻想的很周全，在開(kāi)學(xué)之前進(jìn)行了班主任崗位培訓，每一級的領(lǐng)導都做了詳實(shí)的工作安排，并讓老班主任們交流了工作經(jīng)驗，讓我們新班主任們對工作有了初步的認識。同時(shí)又安排老班主任在交接工作時(shí)進(jìn)行現場(chǎng)的`指導，為盡快適應班主任工作打下了一個(gè)良好的基礎。
班主任工作是學(xué)校最基礎的工作，我們是學(xué)員、任課教師和學(xué)校之間溝通的橋梁，所以，我上班之初就把這項工作定位于做好老年教育工作中的服務(wù)工作。在工作中我也一直秉承這個(gè)原則，學(xué)員們大多年齡偏大，難免記憶力不好，我在上課的前一天在班級微信群里發(fā)布提醒上課信息；隨堂錄學(xué)習的視頻發(fā)到班級微信群；在班級微信群提醒上課需要用的物品；在細節上讓學(xué)員們感受到在黑龍江省老干部大學(xué)學(xué)習是開(kāi)心而快樂(lè )的。學(xué)員對任課教師在教學(xué)方面的想法只要與我溝通，我都會(huì )及時(shí)的反映給任課教師，供任課教師參考，為更好的教學(xué)提供力所能及的幫助。學(xué)校下發(fā)的各項規章制度，我都會(huì )第一時(shí)間下發(fā)給學(xué)員們，讓學(xué)員們遵守學(xué)校的各項規章制度，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，沒(méi)有規矩不成方圓，只有每個(gè)人都努力做好自己，相信我們的學(xué)校會(huì )越來(lái)越好！
在黑龍江省老干部大學(xué)工作的一年中我受益匪淺，與優(yōu)秀的團隊在一起工作，讓自己有了提升的機會(huì )；與優(yōu)秀的學(xué)員們在一起，學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì)，最為感動(dòng)的是在生活中對美好事物的執著(zhù)追求，體會(huì )到了堅持的力量。
一年的工作即將結束，在工作中我可能做的不是盡善盡美，但肯定是盡心盡力。在今后的工作中仍舊以校訓：持學(xué)持行修身修為做為行動(dòng)的指南。也相信自己會(huì )更加努力地做好班主任這項工作。
班主任工作案例心得體會(huì ) 9
一晃期末又到了，回想當班主任的半年時(shí)光，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔任學(xué)校高一(5)班的班主任，誰(shuí)都知道班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。我班是一個(gè)由60名學(xué)生組成的集體，其中住校生將近40名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期，本著(zhù)誠心誠意對每位學(xué)生負責的態(tài)度，較圓滿(mǎn)地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。
一、思想工作是各項工作的根本
學(xué)生們正處于人生觀(guān)世界觀(guān)形成時(shí)期，每位同學(xué)對世界的認識，對人生價(jià)值認識各有不同看法，在班級中總會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。我做到及時(shí)了解班級情況和每位同學(xué)表現，注重說(shuō)服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認識到老師的良苦用心，爭取問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過(guò)且過(guò)的心理，寧可自己辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習。發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面�，F在的學(xué)生自尊心很強，判逆的情緒時(shí)時(shí)產(chǎn)生，如果還是板起面孔說(shuō)教，會(huì )因方法不當而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會(huì )得到回報，可能是一份理解，可能是一個(gè)會(huì )心的微笑，更可能是向上的動(dòng)力。
我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團結一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是軍訓，還是運動(dòng)會(huì )，還是演講比賽，我班都能認真的對待，取得優(yōu)異的成績(jì)。我覺(jué)得，這對于好多初中散漫，根本不參加班級活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大進(jìn)步，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
三、認真組織教學(xué)，和任課教師及時(shí)溝通
我們班是普通班級，絕大部分的'學(xué)生底子薄、基礎差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴重，身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學(xué)生著(zhù)手，另一方面就是及時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，反過(guò)來(lái)激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級學(xué)習氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒， 在期考試中有些同學(xué)的成績(jì)明顯提高，各科不及格的人數有所降低。
四、規范管理，制度嚴明。
主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學(xué)生的早讀、早操、衛生清潔、晚自習等督促檢查并考核登記，經(jīng)常性、隨意性地觀(guān)察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
五、需要改進(jìn)的地方
盡管我班取得了一些成績(jì)，但不可否認，需要改進(jìn)的地方還有很多。比如部分學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴重，聽(tīng)課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上睡覺(jué)，寫(xiě)信，照鏡子，吃東西。老師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄。還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個(gè)樣，老師不在就得過(guò)且過(guò)。
在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
班主任工作案例心得體會(huì ) 10
1、做一位勤勞的班主任
作為班主任勤是基礎，時(shí)間的付出是保證�！扒凇斌w現在：勤下班、勤觀(guān)察、勤思考、勤“談話(huà)”、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數；
我深知一年級打基礎十分重要，從接到這個(gè)班時(shí)，我每天很早進(jìn)班，守著(zhù)孩子們晨讀；為了培養良好的上課秩序，每節課上課前我都會(huì )提前兩分鐘進(jìn)班；怕孩子們上副課不聽(tīng)講，我便偷偷的站在教室外觀(guān)察；擔心眼保不認真做，每天的眼保我便守著(zhù)做，一遍遍的教……
就這樣一直堅持到了二年級，我慢慢嘗試放手，孩子們會(huì )認鐘了，我對小干部交代：早上7：50組織帶晨讀，中午1：50帶也要帶讀，所以我們班常常會(huì )看到這樣的畫(huà)面，大中午的.其他人都在外面玩，我們班的孩子卻在小干部的帶領(lǐng)下有序的讀書(shū)，何雨老師有一次問(wèn)我：葉老師，你們班孩子怎么這么乖呀，你不在都能認真讀書(shū)，班級就像軍事化的管理一樣？其實(shí)無(wú)非就是勤進(jìn)班，常蹲守，我沒(méi)有一味的去說(shuō)教，而是一遍遍的教，一遍遍的鞏固，不厭其煩，讓每個(gè)習慣落到實(shí)處。我們做班主任，不要總是說(shuō)，而是要帶著(zhù)學(xué)生一起做！
2、做一位了解家長(cháng)的班主任
相信各位班主任都知道，家長(cháng)的支持對于我們開(kāi)展工作起著(zhù)重要作用，如何取得家長(cháng)的支持呢？要了解家長(cháng)的心態(tài)，他想了解孩子在學(xué)校的表現，他想看到我們老師對他孩子的關(guān)注。
舉個(gè)例子，前一段時(shí)間的三天兩夜活動(dòng)，說(shuō)實(shí)話(huà)，出去的那幾天我很想我的孩子，我經(jīng)常會(huì )打開(kāi)家里的監控看看他喊喊他，同理，我想到了我們班的家長(cháng)，第一次離開(kāi)孩子身邊，他們心里對孩子也應該是無(wú)比的掛念吧，所以我把每個(gè)孩子都錄像并拍照發(fā)到了班級群里，這是我們家長(cháng)在群里的聊天記錄，一個(gè)家長(cháng)在接孩子時(shí)偷偷對我說(shuō)：葉老師，還是你了解我們家長(cháng)的心啊。當然，我們了解了家長(cháng)喜歡什么，還要了解家長(cháng)不喜歡什么。
我覺(jué)得成年人都是在乎面子的，所以我從來(lái)不在班級群里點(diǎn)名批評任何一位同學(xué)或者家長(cháng)，也從不會(huì )在群里公布成績(jì)，有問(wèn)題都是私下和家長(cháng)及時(shí)溝通。當然還是會(huì )有個(gè)別家長(cháng)不支持工作，沒(méi)關(guān)系，有的家長(cháng)就是這樣，我們感動(dòng)天感動(dòng)地，就是感動(dòng)不了他們，我們的工作，只要能收獲大部分家長(cháng)的支持就是對我們最大的認可。
3、做一位有創(chuàng )意的班主任
給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。
�。�1）學(xué)幣。三年級剛開(kāi)始搞小組合作的時(shí)候，為了激勵孩子們，我們把所得分數兌換成相應值的學(xué)幣，在每個(gè)月末，舉行“跳蚤市場(chǎng)”，每個(gè)人把玩具帶到學(xué)校來(lái)，標價(jià)售賣(mài)，學(xué)幣就是唯一的購買(mǎi)方式。為了能買(mǎi)到新玩具，每個(gè)人都鉚足了勁兒賺學(xué)分。小組合作初見(jiàn)成效。
�。�2）游戲卡。到了四年級，他們已經(jīng)不吃學(xué)幣那一套了，我又在班級發(fā)售“游戲卡”，請看，每種游戲卡功能不同，有保護自己的，還有攻擊別人的，孩子們最感興趣的就是對別的小組使用“衰神卡”。
�。�3）期末福利。三年級的期末我們“發(fā)紅包”，最喜歡抽到“作業(yè)免寫(xiě)”，今天我們“拆盲盒”，讓他們成為整個(gè)學(xué)校最令人羨慕的孩子。
最后用一句話(huà)作為結尾，和大家共勉：希望我們給孩子的，是溫暖有力量的鼓勵，是他們向上生長(cháng)的底氣。
班主任工作案例心得體會(huì ) 11
分配到未竹口中心校工作，差不多一年了，我擔任了一年級的班主任，在這段時(shí)間里，我深深體會(huì )到，只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，才能做好班主任工作。作為小學(xué)一年級班主任，我們每天面對的是一群活潑可愛(ài)的孩子，這就要求我們做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心，有責任心的教師。
一、以身作則，爭當學(xué)生的榜樣
班主任是一個(gè)班級的組織者和管理者，平日里與學(xué)生相處的時(shí)間要比其他老師要多得多，因此，班主任的一言一行，都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。
如我要求學(xué)生每天早晨到校不要遲到，那我每上一節課都會(huì )提前一兩分鐘到達教室門(mén)口。平時(shí)在班會(huì )課活動(dòng)中，我要求學(xué)生要養成好的習慣，所以我平時(shí)也非常注重這方面的習慣，如按時(shí)開(kāi)關(guān)燈，節約用電，節約用水等給學(xué)生塑造一個(gè)好榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，漸漸的他們的好習慣就形成了。因此在班級評比中幾乎沒(méi)有什么扣分的地方。
二、用真誠的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)
工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有他們獨特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次契機，向他們奉獻自己的愛(ài)心。當今社會(huì )，由于家庭和社會(huì )原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂(yōu)，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。
農村留守兒童比較多，大部分來(lái)自瑤山深處，上學(xué)放學(xué)爺爺奶奶來(lái)接的較多，于是，我利用晨會(huì )課，向他們灌輸懂得感恩，回家做些力所能及的事情來(lái)幫助爺爺奶。同時(shí)學(xué)會(huì )寬厚待人，給人以熱情幫助的思想。習會(huì )課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想。班會(huì )活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，在活動(dòng)中自己教育自己。
三、轉化后進(jìn)生，使他們健康地成長(cháng)
在我們的每個(gè)班級里，都有一些學(xué)習差，品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視，其實(shí)他們更應該受到我們老師的關(guān)心和幫助。因為這些學(xué)生所承受的壓力要遠遠高于其他學(xué)生，他們每天面對的是父母的指責，同學(xué)們的奚落。
因此，我從兩方面入手，一方面我加強對后進(jìn)生學(xué)業(yè)上的輔導，一個(gè)知識，一道例題，對于大部分學(xué)生講一遍就能聽(tīng)懂，而對學(xué)習后進(jìn)生卻要花上兩倍的時(shí)間，甚至更多，于是我經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習成績(jì)，如分組讓一個(gè)好的學(xué)生在課外負責一名差的學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)生，另一方面對品德后進(jìn)生的.教育，我注意從情感入手，從生活和學(xué)習上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅持多表?yè)P，多鼓勵，少批評，少責罵，動(dòng)之以情，曉之以理的原則，通過(guò)多種渠道，轉化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。
四、注重老師和家長(cháng)的聯(lián)系
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。而隨著(zhù)全社會(huì )對教育孩子的工作越來(lái)越重視，學(xué)校與家庭，教師與家長(cháng)的聯(lián)系越來(lái)越密切，有時(shí)間去學(xué)家里家訪(fǎng)，常常說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的在校表現，但是我覺(jué)得很多時(shí)候是要注意溝通的方式，
1、是要注意保護學(xué)生的自尊心，
2、要注意分寸實(shí)事求是的評價(jià)學(xué)生。
3、要注意有節制地表露感情。
4、要注意主動(dòng)、經(jīng)常地與教師保持聯(lián)系。
一旦孩子有什么過(guò)錯，到校與教師聯(lián)系，也容易談得來(lái)，更好地配合進(jìn)行教育。學(xué)生工作細小煩雜，所以要注重老師和家長(cháng)的聯(lián)系這樣才能更好的教育學(xué)生。
班主任工作案例心得體會(huì ) 12
科任老師是一個(gè)班級的重要組成部分，所以作為班主任，跟科任老師處好關(guān)系是帶好一個(gè)班級的關(guān)鍵所在。把班級的整體比作一輛馬車(chē)，班主任相當于轅馬，其他科任老師相當是拉套的。這輛馬車(chē)要想跑的快，離開(kāi)哪一匹都不可以。
一、科任老師可以給我們班主任提供關(guān)于學(xué)生更加全面的信息。
很多學(xué)生在班主任面前表現的很好，展現了他們乖巧的一面，但是到了科任老師的課堂，他們的狐貍尾巴就露出來(lái)了。比如：吃東西，溜號，嘮嗑，傳字條等，有些孩子跟科任老師的關(guān)系好，經(jīng)常跟科任老師談心，交流，通過(guò)跟科任老師溝通，可以了解一些學(xué)生的心態(tài)，有利于有針對性的教育學(xué)生。
語(yǔ)文老師：可以了解學(xué)生的寫(xiě)作能力，講演能力，文學(xué)創(chuàng )作能力，幫助我們將來(lái)開(kāi)班會(huì )的主持人的選舉，學(xué)生演出節目的創(chuàng )作，協(xié)助班主任處理一些文稿問(wèn)題等等。
體育老師：可以給我提供學(xué)生體質(zhì)的好壞，有利于了解學(xué)生的整個(gè)身體狀況，還能為我們提供運動(dòng)會(huì )的運動(dòng)員人選。
美術(shù)老師：提供班級的繪畫(huà)創(chuàng )作藝術(shù)，給我們提供特長(cháng)生的人選。給我們布置班會(huì )，板報提供人選
音樂(lè )老師：說(shuō)，拉，彈唱，給我們提供將來(lái)開(kāi)卡拉ok，藝術(shù)節的人選，也為我們掌握特長(cháng)生提供了必要的信息。
數學(xué)老師：提供邏輯思維強的學(xué)生
物理老師：聰明的學(xué)生
二：與科任老師共同探討問(wèn)題的解決方案
科任老師有他自己的人脈，有他自己看問(wèn)題的角度，尤其是一些有過(guò)班主任經(jīng)驗的科任老師，他們有著(zhù)大量的`信息和經(jīng)驗，所以我們在制定班級規定，教育策略時(shí)，不妨多征求科任老師的意見(jiàn)，有時(shí)候是當局者迷，旁觀(guān)者清，科任老師的一條建議可能會(huì )讓你豁然開(kāi)朗。
三：科任老師成為管理班級的助手
我們一個(gè)人的精力是很有限的，平時(shí)我們家里有大事小情請個(gè)假，這時(shí)科任老師就是我們的得力助手，因為關(guān)系處理的好，他會(huì )全身心的為你管理班級，教育學(xué)生。使我們除去后顧之憂(yōu)，是班級在正常的軌跡上運轉，不至于偏差太大。
四：科任老師對班級成績(jì)的影響
跟科任老師處好關(guān)系，科任老師會(huì )全心去意的去教我們的班級，甚至想盡一切辦法去提高成績(jì)，使我們的班級成績(jì)會(huì )大大的提高。
以上就是我通過(guò)讀書(shū)得到的一點(diǎn)感觸，希望領(lǐng)導，同仁批評指導。
班主任工作案例心得體會(huì ) 13
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀(guān)打破了傳統的教育時(shí)空觀(guān)，同時(shí)，也改變了傳統的師生關(guān)系，一種平等的、對話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通。使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的班主任工作實(shí)踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：
一、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì )與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了�！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì )下雨�！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì )“下雨”。因為，我擁有一種特殊的'教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著(zhù)不做，因此考試成績(jì)總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行!我試著(zhù)尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結果發(fā)現他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)關(guān)系融洽。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì )笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現他做了好事，我便在晨會(huì )課上表?yè)P他，然后在課后再悄悄地微笑著(zhù)問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著(zhù)臉邊搔著(zhù)頭對我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了�！蔽疫�是笑著(zhù)對他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的�！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，成績(jì)也大有進(jìn)步。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(cháng)。
二、把真情送給學(xué)生
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我� 善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。 把真情送給學(xué)生， 這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。
真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績(jì)好的還是成績(jì)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上海一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。例如，我班有名學(xué)生，父母離異后，由爺爺奶奶撫養，個(gè)性倔強，性格孤僻，不愿來(lái)學(xué)校學(xué)習，同學(xué)們也不太樂(lè )于與她交往。我便召集班干部開(kāi)了一個(gè)會(huì )，說(shuō)了她的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助她，當她在課堂上舉手發(fā)言，我就會(huì )特別表?yè)P，回答較好，同學(xué)們還會(huì )送上掌聲．慢慢的，我從她的眼睛里看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，她她喜歡上學(xué)了，上課開(kāi)始專(zhuān)心聽(tīng)講了，也愿和同學(xué)交往了。這些小事常常會(huì )發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì )打個(gè)電話(huà)通知家長(cháng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì )主動(dòng)為他補課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、把創(chuàng )新送給學(xué)生
創(chuàng )造教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng )造強項，要允許有差異，耐心指導。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)項，抓住每一個(gè)教育良機，適時(shí)表?yè)P、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機。
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！备鶕@一觀(guān)點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，在生活上指導實(shí)踐，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當我們的學(xué)生能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候，他們的創(chuàng )新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著(zhù)就是創(chuàng )新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！但是新世紀教育的挑戰不僅是針對學(xué)生，更重要的是針對老師，因此，新世紀的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開(kāi)拓和創(chuàng )新的精神。
“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭�！笨v然歲月消逝了我的青春，但，我依然無(wú)悔！我高興，我是一個(gè)班主任。
班主任工作案例心得體會(huì ) 14
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的二年級學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是：班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為新班主任，我對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
1、培養學(xué)生的良好習慣。
初中生自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用午會(huì )課學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。每天中午，我協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、關(guān)愛(ài)每一個(gè)
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的.愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著(zhù)不足。
1、缺少觀(guān)察�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較沖動(dòng)，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說(shuō)，他們就馬上能實(shí)施，但自己就沒(méi)有對孩子的寬容，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，何況是這些剛從小學(xué)上來(lái)的孩子呢！所以自己就松懈下來(lái)，沒(méi)有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下，有所進(jìn)步，也提高了！班級管理工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任工作案例心得體會(huì ) 15
轉眼間，一學(xué)期的工作結束了。本學(xué)期，本人擔任xx班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學(xué)生的快速成長(cháng)，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我始終回味著(zhù)苦并自豪著(zhù)的感覺(jué)。
一、繼續抓好學(xué)生的日常行為習慣養成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題
作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì )自認為自己已經(jīng)長(cháng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì )，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并體會(huì )遵守規范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認識。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現與教師頂嘴的.現象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動(dòng)中。
二、積極培養學(xué)生的正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級討論會(huì )、演講會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，樹(shù)立自己的正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測試等學(xué)習活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競賽中將學(xué)生的表現通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。與此同時(shí)，增強了學(xué)生的個(gè)人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。
三、積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題
本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問(wèn)題、班級存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。與此同時(shí)，積極同家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績(jì)積極同家長(cháng)匯報，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達到共同管理教育學(xué)生的目的。
四、完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中
班級實(shí)行競選與班級考察相結合，繼續實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )設各種機會(huì )，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。
五、成績(jì)方面
1、是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好；
2、是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩步上升，并且在團委組織的其他活動(dòng)中也取得了良好的成績(jì)。
3、成績(jì)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。
六、存在的問(wèn)題
在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優(yōu)異的成績(jì)。
班主任工作案例心得體會(huì ) 16
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
一、加強鼓勵機制
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的.寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是50人的班級，沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
二、用真心感化學(xué)生
當看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛(ài)，但已經(jīng)表現出善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會(huì )到了成長(cháng)的快樂(lè )。其實(shí)，這種快樂(lè )影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認識到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習以及實(shí)踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究，不斷創(chuàng )新，將對學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光，那么我認為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發(fā)展，為了孩子有一個(gè)更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師意義所在。
班主任工作案例心得體會(huì ) 17
雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任，相關(guān)書(shū)籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺(jué)得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應對問(wèn)題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗是有限的，相關(guān)知識的儲備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的多改變自己，少埋怨環(huán)境、多學(xué)習，少批判等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待以學(xué)生為本原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導好一個(gè)集體，班主任起著(zhù)非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì )和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待以學(xué)生為本原則
以學(xué)生為本的理念在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好度而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習成績(jì)不好的時(shí)候，你就不得不痛定思痛高中生，特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì )很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(cháng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì )如雨后春筍般出現，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì )疲于應付，苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題的`時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學(xué)會(huì )自己管理自己，并結合值日班長(cháng)制度讓他們有一種主人翁意識--每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。
以學(xué)生為本絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導，在你的指導之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。
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一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
我從1999年開(kāi)始當班主任，第一個(gè)班是x班，初二接的，前三十名一個(gè)沒(méi)有，上任之初每天都天天處理各種違法亂紀事件，一段時(shí)間后覺(jué)得自己不像班主任，倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天，班級管理卻沒(méi)有任何起色。那時(shí)公務(wù)管理也扣分，期末統計，別的班最多扣八九十分，我們班扣了一千多分；學(xué)生成績(jì)也不行，真急呀。于是我開(kāi)始向老教師求教，他們的指導使我悟到了一個(gè)道理，我的教育缺乏愛(ài)。但究竟什么是愛(ài)呢？經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的思索，我漸漸明白愛(ài)首先要滿(mǎn)足學(xué)生需求。為此我開(kāi)始放棄大棒政策，細致地觀(guān)察學(xué)生，深入了解學(xué)生，想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)。王某娜家里遭了火災，媽媽又重病，我知道她他家缺錢(qián)，就出錢(qián)給她定早點(diǎn)，秦某燕家住盆窯，路遠，刮風(fēng)下雨天我就把她請到家里，免費吃住，李某鑫老遲到，我就給他買(mǎi)個(gè)鬧鈴，鬧也鬧不醒，我就每天給他打電話(huà)叫他，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是日常小事，因為孩子們需要，做多了顯示的就是大愛(ài)，贊可夫說(shuō)過(guò)：“教育一旦能觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用�！彪S著(zhù)時(shí)間的推移，x班的學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)話(huà)了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)生了質(zhì)的好轉，中考時(shí)，在22個(gè)一中學(xué)生中，我們班就有5個(gè)。
那么如何知道每位學(xué)生需要什么呢？
二、愛(ài)需要溝通
溝通。有這樣一個(gè)小故事。一位學(xué)者給印第安人講學(xué)，他之前聽(tīng)說(shuō)印第安人有不穿衣服的習俗，他想得入鄉隨俗。于是第一天講座，他就光著(zhù)身子上了講臺，往下一看，他意外了，因為臺下的印第安人個(gè)個(gè)西裝革履，沒(méi)辦法，他只好停止了講座；第二天，他西裝革履的出現在講臺上，往下一看，下面的印第安人卻沒(méi)穿衣服，原來(lái)印第安人見(jiàn)學(xué)者昨天沒(méi)穿衣服，今天想配合一下，沒(méi)想到弄巧成絀。第三天，經(jīng)過(guò)溝通，大家都穿上衣服，學(xué)者穿著(zhù)衣服講，印第安人穿著(zhù)衣服聽(tīng)，和諧至極。由此我們不難看出只有及時(shí)溝通，才能找準行動(dòng)的支點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生也是如此。
我接的的第二個(gè)班是2班，這個(gè)班是從初三接的。其實(shí)初三接班，很多事情更需要只爭朝夕，速戰速決，因為你的教育時(shí)間只有一年時(shí)間，太短了。所以從宣布人事開(kāi)始，我就與學(xué)生溝通，與家長(cháng)溝通，與以前2班的任課教師溝通。經(jīng)過(guò)溝通，我了解到，李某軍聰明，成績(jì)好，但因父母離異跟外公外婆生活，缺少父母之愛(ài)，性格孤僻，愛(ài)走極端，總是動(dòng)輒不學(xué)習了，于是我一開(kāi)學(xué)就像媽媽一樣關(guān)心他，包括穿衣帶帽，吃喝拉撒我都提醒，他被一種類(lèi)母愛(ài)包圍著(zhù)，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升，情緒也一直很好。王某莉家境貧寒，以前就在學(xué)校后面的平房住，冬天冷的厲害，晚上根本沒(méi)辦法學(xué)習，于是晚上我就讓她在我家吃住兩個(gè)多月，最后兩個(gè)孩子都如愿上了一中，最后上了大學(xué)。
三、愛(ài)要一視同仁。
好學(xué)生值得愛(ài)，差生呢？有人肯定會(huì )問(wèn)。我覺(jué)得我的長(cháng)處就是我既然班主任工作選擇了我，我就得讓每個(gè)孩子覺(jué)得我愛(ài)他們，所以我的愛(ài)是對所有的孩子，對孩子的所有。十多年來(lái)，這個(gè)理念已經(jīng)內化為我的覺(jué)悟。
我接的第三個(gè)班是6班，這個(gè)班是從初一帶的，比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情，陳某雷除了泡病號就是搞對象；姬某麗女生，不學(xué)習，混社；賈某磊x+x掰著(zhù)手指頭算半天，最后還說(shuō)3的人；李某海，泡網(wǎng)吧，打架----很多。對于他們，有時(shí)我也失望，但一想到十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，他們畢竟是孩子，我就冷靜了。所以，我執著(zhù)的對他們曉之以理，動(dòng)之以情，教之以法，管之以制�？嗫谄判�。就這樣下功夫，但有一天，李某海居然還失蹤了，父母盛怒之下，拒絕尋找。沒(méi)辦法，我只好挨個(gè)網(wǎng)吧找，兩天之后終于找到了，當我把李艷海安全送到家里，孩子特感動(dòng)，表示再也不去網(wǎng)吧給老師找麻煩了，他父親聽(tīng)說(shuō)兒子在網(wǎng)吧被餓了好幾天，也覺(jué)得自己過(guò)了，連連對我表示感謝。這件事徹底感動(dòng)了李艷海，也感動(dòng)了很多差生，因為家長(cháng)都嫌棄他們，不管他們，而我不嫌棄，他們意識到我給予他們的是真愛(ài)，班里似乎一下靜了下來(lái)。中考時(shí)，x6班所有學(xué)生都升入高中，提前批共5個(gè)，x6班兩個(gè)。整班上高中，這在五中歷史上絕對是空前的。直到現在6班的學(xué)生見(jiàn)到我，還激動(dòng)，感謝我用搭載愛(ài)的戰車(chē)把他們全部送到了理想學(xué)校。
四、愛(ài)，不能替代。
在非洲，角馬生下來(lái)幾分鐘就能跑（人要幾年才能做到），但并非所有角馬都能做到這一點(diǎn)，這取決于角馬媽媽的“愛(ài)心”。一種是小角馬出生后，剛站起，媽媽就把之拱倒，一直到站穩不倒了，角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀，想吃奶，走到媽媽身邊，媽媽就跑開(kāi)幾步回頭看小角馬，待小角馬跑近，媽媽再跑，小角馬就這樣從站不穩、跑不穩、跑不快，到站穩、跑穩、跑快，媽媽才給奶吃。另一種是愛(ài)心圖景，角馬媽媽對剛出生的.小角馬扶之、供之、喂之。這時(shí)鬣狗來(lái)了，結果自然是前者自救，后者被吃，由此可見(jiàn)過(guò)量的愛(ài)，替代的愛(ài)是一種傷害，教育學(xué)生也是如此。x也許前三個(gè)班帶的還行，XX年，我又接了第四個(gè)8班，這時(shí)我的愛(ài)心很豐富了，似乎都擋不住.愛(ài)心驅使，老覺(jué)得學(xué)生可憐，該學(xué)生做的事情不讓他們做，該學(xué)生受的磨難不讓他受，例如學(xué)生累了，班會(huì )我開(kāi)，學(xué)生忙了，板報我辦，學(xué)生煩了，作業(yè)我就不查了---本來(lái)想我這么愛(ài)學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì )輕松進(jìn)步，但遺憾的是學(xué)生不但沒(méi)進(jìn)步，反而長(cháng)了許多壞毛病，班也越來(lái)越散。幸虧我及時(shí)做了調整，開(kāi)始恩威并重，既有度的愛(ài)，有情的管，最后總算扭轉過(guò)來(lái)，尤其是王某宇，高某寧，最后他倆考入四中優(yōu)班，兩個(gè)孩子特懂事，每年教師節都來(lái)看我，他們說(shuō)如果沒(méi)有我的關(guān)愛(ài)，他們也許早就不念了，如果沒(méi)有我的嚴管，即使不輟學(xué)，也是瞎混。
五、愛(ài)的回報需要等待。
任何一位班主任辛苦的工作，都不是希求學(xué)生匯報的，但我們依然希望得到學(xué)生理解與尊重，希望被學(xué)生認可，但這有時(shí)還真難。9班就是如此，我嘔心瀝血，但學(xué)生似乎不買(mǎi)賬。就在我遺憾，甚至想再也不當班主任了，太敗壞名聲了。本學(xué)期的《感恩的心》主題班會(huì )，讓我刷新了自己的想法，這也是我今天最后還是決定與各位班主任交流班主任之愛(ài)這個(gè)都老掉牙的甚者有些幼稚的話(huà)題的原因。因為我覺(jué)得只要真愛(ài)，肯定會(huì )有回報。班會(huì )那天，本來(lái)主持人安排同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你準備如何感恩父母，楚某鑫卻意外地說(shuō)感謝班主任，感謝我一直沒(méi)有放棄他，幫助他把歷史成績(jì)提到76分，然后趙澤，郭某揚等全班同學(xué)都依次對我表示了感謝，有的同學(xué)還請我原諒他們以前不懂事，說(shuō)他們很愛(ài)我，他們也在聽(tīng)我的話(huà)，只是我沒(méi)有感覺(jué)到�？粗�(zhù)他們認真的表情，我感動(dòng)了，我突然覺(jué)得很欣慰，終于被學(xué)生理解了，盡管等的時(shí)間很長(cháng)，但我還是意外的等到了。
世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛(ài)是一種高尚的精神境界，這種愛(ài)是一種態(tài)度，一種肯定，一種評價(jià)。學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)愛(ài)與班主任對自己的評價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起，從而決定自己的生長(cháng)方向，為了每位學(xué)生健康成才，讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底。
班主任工作案例心得體會(huì ) 19
通過(guò)這次學(xué)習，我深深地認識到撰寫(xiě)班主任工作案例對于我們教育教學(xué)工作的重大意義。在感悟中，我反思了自己的工作，回想自己任教期間發(fā)生不少也曾觸動(dòng)自己心靈的教育事件，可隨后卻任由它成為過(guò)去，而沒(méi)有及時(shí)把它記錄下來(lái)，開(kāi)展進(jìn)一步的反思與研究。如果都把它們記錄下來(lái)，那該是多大的一筆“財富”。
剛開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)班主任案例時(shí)，我想有些老師和我一樣都比較陌生。為了更好地完成這篇長(cháng)作業(yè)，我在暑假期間便開(kāi)始對相關(guān)的內容有所涉略：
其一、班主任工作案例是自己和學(xué)生親身經(jīng)歷的情境故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，常常還發(fā)表自己的一些看法——點(diǎn)評。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上點(diǎn)評。
其二、我瀏覽了很多優(yōu)秀的班主任工作案例，并從中“取經(jīng)”，明白了案例的結構，獲益頗多。
其三、我靜下心來(lái)，認真回憶與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并整理出了一些案例的材料：
比如：有的學(xué)生能力比較弱，以常規的教育方法很難助于進(jìn)步；反之針對于能力特別強的學(xué)生，以常規的教育方法很難助于發(fā)展；有些學(xué)生的行為、情緒等比較偏激，一般的教育方法不能改變其行為和性格；又或者在課堂上與學(xué)生的哪個(gè)環(huán)節特別精彩，需要加以分析、總結等，這些都是可寫(xiě)的材料。
前期的努力為我接下來(lái)撰寫(xiě)工作案例奠定了基礎。在磕磕絆絆中，我的班主任工作案例——《心的耕耘 愛(ài)的收獲》完成了。盡管我沒(méi)有高深的寫(xiě)作技巧，有的是我一顆熱愛(ài)生活的心，是我一雙樂(lè )于觀(guān)察的眼睛。關(guān)于如何寫(xiě)好案例，我對自己的要求總結出了以下四個(gè)方面：
第一、從生活入手，細心觀(guān)察、用心品味
我們常說(shuō)：生活是創(chuàng )作的源泉，學(xué)生們猶如一股永不枯竭的源泉，只要我們細心觀(guān)察他們，真正做到關(guān)注每位學(xué)生的成長(cháng)，就能夠發(fā)現他們行為別后的教育價(jià)值所在。對于我這個(gè)工作經(jīng)驗尚淺的教師而言，之所以會(huì )對撰寫(xiě)工作案例產(chǎn)生疑惑，其追根究底還是因為自己未能真正貼近學(xué)生，我們的案例材料不夠“鮮活”，也就缺乏一種真情實(shí)感。此時(shí)就需要我們貼近學(xué)生，從他們身上發(fā)生的真人真事入手，從自己真真切切的體會(huì )寫(xiě)起，自然寫(xiě)出來(lái)的文章才具有感染力，才不會(huì )無(wú)從下手。
第二、收集、積累素材
以前沒(méi)有寫(xiě)教育隨筆的習慣，自從去年受一同事的影響，我才開(kāi)始寫(xiě)的。雖然剛開(kāi)始寫(xiě)得支離破碎，有時(shí)也只是簡(jiǎn)單的幾句，但能夠堅持下來(lái)也算是好的開(kāi)始�，F在我有了自己的工作室，讓我找到了可以讓文字自由飛翔的地方，在那里可以記錄下學(xué)生的精彩瞬間，記錄下發(fā)生在學(xué)生行為背后的故事、體會(huì )、感想和反思，等等。收集和積累素材是寫(xiě)好班主任工作案例的重要部分。
第三、透過(guò)現象看本質(zhì)，寫(xiě)出新意
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，同樣的一件事情可能大家都曾遇到過(guò) ，也都會(huì )去寫(xiě)。誠然，我們要寫(xiě)的案例是多種多樣，如果我們大家的眼光只停留在事情的表面上，我們就無(wú)法深入地去分析學(xué)生行為背后的本質(zhì)。所以我們要透過(guò)現象看本質(zhì)。
那么在眾多的文章中，可以選取的寫(xiě)作方向：
�、�、事件與事件或人與人之間沖突性相對比較大些的；
�、�、同樣的事情，在寫(xiě)的時(shí)候，換個(gè)角度構思并寫(xiě)下來(lái)，也許會(huì )有不同的收獲。比如上海市七寶中學(xué)的青年教師王紅曾寫(xiě)過(guò)一篇《走近語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》，其中寫(xiě)到在一次作文講評課上，讓一個(gè)男生上講臺朗讀，結果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。以下是他的真實(shí)記錄：
臺下的同學(xué)們緊緊注視著(zhù)他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責中省悟：初為人師的我不是也有過(guò)臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無(wú)措的尷尬嗎？然而是自信戰勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的成功能夠激活一個(gè)人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這一個(gè)男孩難道會(huì )陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著(zhù)開(kāi)口了：“既然他不太習慣在眾目睽睽之下說(shuō)話(huà)，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽(tīng)吧！”我帶頭走到教室后，背對講臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來(lái)。終于，我的背后傳來(lái)了輕巧的羞怯的`聲音。那的確是篇好作文，寫(xiě)的是他和父親間的故事。因為動(dòng)情的緣故，我聽(tīng)到他的聲音漸漸響了起來(lái)，停頓也不多了，有的地方甚至可以說(shuō)是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現臺下早已經(jīng)有不少同學(xué)抬起頭，默默地贊許地注視著(zhù)他。朗讀結束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。
有口吃的孩子說(shuō)不出話(huà)了，一般好教師的處理方式是：“沒(méi)關(guān)系，你先下去，下次有機會(huì )，再好好準備一下�！钡跫t有另一種視角，一種新的境界，這么處理這種場(chǎng)面，化解尷尬的處境，對于學(xué)生可能是終身難忘。
第四、修改案例，精益求精
一篇好的文章，只有在你反復思量并修改之后，才能更加精益求精。我的案例寫(xiě)完后，自己動(dòng)手來(lái)修改，先從文章的字詞著(zhù)手，爭取寫(xiě)到位；其次對初稿進(jìn)行必要的補充和完善；然后通讀全文，審核主題與內容是否相符；接著(zhù)查看標點(diǎn)是否有誤；最后請同事、輔導老師幫忙指教，力求為自己的案例添磚加瓦，不斷完善。
作為一名年輕的教師，未來(lái)的工作道路還很長(cháng)，在以后的工作中我一定會(huì )用心工作、用心觀(guān)察、用心記錄下與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
班主任工作案例心得體會(huì ) 20
良好的學(xué)習行為習慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養成教育是一項十分復雜而又十分具體的工作。培養學(xué)生任何一種良好習行為慣，都需要做長(cháng)期的、細致的工作。作為教師責無(wú)旁殆。法國學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣�！毙袨榱晳T就像我們身上的指南針，指引著(zhù)每一個(gè)人的行動(dòng)。
良好行為習慣的培養并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要老師不斷地督促引導。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì )收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì )收獲一種習慣。無(wú)論是成功還是失敗的教育案例，都會(huì )給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，養成一種良好的習慣。
案例描述
案例：XXX，男生，四年級。主要表現：平時(shí)學(xué)習很不認真，上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)課，心不在焉。周末在家也是不學(xué)習，對父母總是謊稱(chēng)沒(méi)有作業(yè)，或是已完成，就連家長(cháng)要檢測他也是吵鬧不愿意；不僅如此，在學(xué)校生活期間，這個(gè)孩子還經(jīng)常仗著(zhù)自己人高馬大欺負弱小，眾多學(xué)生及家長(cháng)對其意見(jiàn)之多，甚至于每?jì)商於加袑W(xué)生舉報他欺凌、恐嚇他人。
據我了解自二年級起這個(gè)孩子已經(jīng)有這個(gè)壞毛病，讓每個(gè)年級的老師們頭疼不已。為此，我在任班主任期間主要采取了以下教育方式進(jìn)行轉化：
第一步：觸及心靈，打動(dòng)內心。首先，曉之以情動(dòng)之以理的讓他能夠認識到自己學(xué)習上和生活中的錯誤，并為此感到愧疚、自責。借著(zhù)教學(xué)期間共同閱讀亞米契斯的《愛(ài)的教育》，通過(guò)發(fā)生在安利柯身邊的各種各樣的感人故事、親人為他寫(xiě)的許多勸解的話(huà)，在每次閱讀之后及時(shí)溝通讓他明白上學(xué)、讀書(shū)的重要性以及怎樣做人，能夠聯(lián)系自己的日常所為感受自己的錯誤。
轉化策略
第二步：制定改變計劃。和學(xué)生根據自己的'情況使用積極而及時(shí)的強化，定一個(gè)書(shū)面協(xié)議來(lái)規定具體的做法。根據本校住宿的情況讓各科老師、組長(cháng)相互簽字當天的作業(yè)，并用簡(jiǎn)短的批注概括本天的表現和學(xué)習情況。這樣學(xué)生就知道自律，以及在什么時(shí)間就該去做什么、不該做什么。
第三步：家校聯(lián)系，鞏固教育效果。針對他經(jīng)常不在家做作業(yè)以及休息的情況。事先家訪(fǎng)與他的媽媽聯(lián)系好，要他的媽媽配合我的工作。使用QQ實(shí)現家校聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子每日表現以求面面俱到。讓孩子在每周末入睡前匯報自己次日時(shí)間安排和本日落實(shí)情況，并在家長(cháng)在QQ上語(yǔ)音做評價(jià)，我對其進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，保證孩子每一天都能在有序的教育下改正自新。
第四步：利用家庭背景教育他。孫某父母是靠干苦力活、干農活去供整個(gè)家庭的吃住，利用這一點(diǎn)，我告訴他，父母賺錢(qián)很不容易，不能隨意揮霍父母辛勤勞動(dòng)的成果，要他懂得珍惜難能可貴的學(xué)習機會(huì )，明白現在學(xué)習才是重點(diǎn)，做人才是根本。
經(jīng)過(guò)這樣一步一步地教育之后，孩子有了很大的進(jìn)步。身上那種自由散漫，不做作業(yè)的壞習慣明顯收斂了很多。上課時(shí)，聽(tīng)課注意力集中了很多，能做到積極舉手回答問(wèn)題，每天的作業(yè)都能按時(shí)完成，遇到一些不懂的問(wèn)題能主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師。雙休日在家也能自律，對家長(cháng)態(tài)度和緩許多。就連在班里也不再聽(tīng)到學(xué)生們的訴狀，他還偷偷讓學(xué)生給我送來(lái)了自己親手制作的花束，讓我倍感欣慰和快樂(lè )。
通過(guò)這個(gè)教育案例，我深刻體會(huì )到未成年人教育的重要性。在教育學(xué)生時(shí)，作為教師要講究策略，敢于創(chuàng )新，因材施教，一切教育以我們愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生為前提，才能促使學(xué)生改掉壞習慣。我想：改造一個(gè)學(xué)生能夠挽救一個(gè)家庭，作為教師只要用愛(ài)去搭構心靈與心靈之間的橋梁，收獲的就是幸福，作為師者的幸福，職業(yè)的幸福感！
班主任工作案例心得體會(huì ) 21
為進(jìn)一步加強班級管理，切實(shí)提高班主任自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，及時(shí)總結和推廣班級管理先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng )新班級管理的新方法、新思路，營(yíng)造更加和諧友愛(ài)的校園氛圍，XX月8日下午，橫山區第二小學(xué)舉行“雙減”背景下班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )議由德育主任高瑋瑋主持。
交流會(huì )上，11位優(yōu)秀班主任代表們侃侃而談，如數家珍，就學(xué)生的自主學(xué)習習慣養成、班風(fēng)建設、班干部培養、活動(dòng)組織等方面作了詳細的經(jīng)驗介紹，充分詮釋了各自帶班的理念和管理的智慧。他們的發(fā)言既有專(zhuān)業(yè)的理論支撐，又有真實(shí)的`案例分享，還有絕妙的管理策略，不時(shí)引來(lái)老師們的陣陣掌聲。從他們的發(fā)言中，可以真切地感受到班主任教師在潛心育人、幫助學(xué)生成長(cháng)成才方面傾注了滿(mǎn)腔的熱情和心血，表現出了班主任愛(ài)生敬業(yè)、無(wú)私奉獻的高尚情懷。
副校長(cháng)李峰對本次交流會(huì )進(jìn)行了總結：“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，而在立德樹(shù)人的道路上必定離不開(kāi)班主任辛勤工作的身影，11位老師的交流發(fā)言?xún)热�，僅僅只是班主任日常工作的片段點(diǎn)滴，但這些點(diǎn)滴卻讓看到了班主任工作的有情、有心、有恒�！�
本次經(jīng)驗交流會(huì )是心與心的交流，是分享經(jīng)驗、相互借鑒、取長(cháng)補短的盛會(huì )，既展現了新時(shí)期現代教師的教育智慧，又拓寬了班主任的工作思路，為學(xué)校進(jìn)一步強化班級管理、班主任探索班級管理的新模式、共同開(kāi)辟德育工作的新局面打下了良好的基礎。
班主任工作案例心得體會(huì ) 22
在學(xué)校里與學(xué)生朝夕相處生活在一起最辛苦的莫過(guò)于班主任,特別是小學(xué)低年級的班主任。班主任每天清晨走進(jìn)班級的那一刻起，就要面對著(zhù)許多需要你去處理解決的事情。在班級中,突發(fā)事件都不同程度、不可防止地存在著(zhù),如何處理班級內的突發(fā)事件,關(guān)系到一個(gè)班級的穩定開(kāi)展,也反映出作為班主任的管理能力和藝術(shù).在我班主任生涯中，對一些偶發(fā)事件的處理深有感觸。因此，在這里談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、沉著(zhù)冷靜，機智果斷。
如果一遇到發(fā)生的事情就怒氣沖冠，大發(fā)雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最正確的處理問(wèn)題的措施，而且使全班學(xué)生的思想，注意力集中到這個(gè)事件上，容易激發(fā)師生之間的矛盾，有損教師的形象。
有一次，中午休息時(shí)，有學(xué)生來(lái)告訴邱建哲在操場(chǎng)上玩的時(shí)候，把姜寧的胳膊劃破了。我聽(tīng)了，頓時(shí)火冒三丈，這個(gè)學(xué)生三番五次的欺負同學(xué)，不是把同學(xué)的胳膊扭傷，就是把小同學(xué)給推到，沒(méi)少挨批評，可是每一次出去玩的時(shí)候還是這樣。這次應該如何處置，在我找同學(xué)找他的過(guò)程中，我提醒自己要冷靜。等他們來(lái)了以后，我先查看一下女生的情況，不是很?chē)乐�。我又�?jiǎn)單問(wèn)了一下當時(shí)的情況，并沒(méi)有立即訓斥邱建哲，我把邱建哲叫到身邊，讓他說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況，他如實(shí)說(shuō)了。我對他說(shuō)：你今天很老實(shí)，你覺(jué)得輕輕碰了一下別人，可是別人就會(huì )受傷，因為你長(cháng)得比別人高大，你想一想，同學(xué)胳膊破了多疼啊，家長(cháng)看了和會(huì )很心疼的，現在你要說(shuō)說(shuō)你準備怎樣取得同學(xué)的原諒呢？他想了想，表示要對她說(shuō)對不起，還要等家長(cháng)來(lái)接同學(xué)的時(shí)候，向家長(cháng)說(shuō)對不起。我肯定了他的做法。
還有一個(gè)案例：在我教六年級的時(shí)候，班級有個(gè)叫陳天宇的同學(xué)，脾氣非常暴躁，遇到事情很不冷靜。有一次也是在中午，他和宋子明在操場(chǎng)上打起來(lái)了，他把宋子明的脖子撓傷了。被同學(xué)領(lǐng)到我面前的時(shí)候還是怒氣沖沖，掙著(zhù)要去打宋子明，我一看氣不打一處來(lái)。剛要發(fā)火，但理智告訴我：冷靜冷靜。對這樣的.學(xué)生，你越發(fā)火他越叛逆。我沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是靜靜的看著(zhù)他，他掙扎了一會(huì )，看我沒(méi)動(dòng)靜，他也靜下來(lái)了。我一直不說(shuō)話(huà)，足有5分鐘。后來(lái)，我說(shuō)：冷靜了嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我把他單獨叫到旁邊的屋子里：我說(shuō)：陳天宇，老師先不說(shuō)今天誰(shuí)對誰(shuí)錯，單說(shuō)你這個(gè)脾氣，老師很擔憂(yōu)，如果你以后到社會(huì )上怎么和別人相處，如果遇到事情不冷靜怎么辦，別人能像老師和爸媽那樣讓著(zhù)你嗎？他聽(tīng)我這樣說(shuō)，不好意思的低下頭。我又告訴他：以后不管遇到什么事情都要冷靜，別沖動(dòng)。沖動(dòng)是魔鬼。他不好意思的笑了。我問(wèn)：今天這件事怎么處理？他表示要向宋子明抱歉，還要到他家跟他家長(cháng)抱歉。我把宋子明叫來(lái)，他當面抱歉，宋子明也很大度，說(shuō)明不用他到家里抱歉，他會(huì )跟家長(cháng)解釋清楚。
二、個(gè)別提醒，掌握分寸。
有一些突發(fā)事件，屬于個(gè)別現象，不正當的處理，往往會(huì )打亂集體正常的秩序。掌握寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭�，把學(xué)生推向對立面。
一次課堂作業(yè)時(shí)，教室里靜悄悄的，同學(xué)們認真地做著(zhù)練習，我發(fā)現一名學(xué)生低頭往課桌里看著(zhù)什么，我走過(guò)去一看，原來(lái)她在看《安徒生童話(huà)》。為不影響其他同學(xué)，我悄悄地拿過(guò)書(shū)，對她說(shuō)，你先做作業(yè)，書(shū)借給老師看看。課后，我先表?yè)P她愛(ài)讀書(shū)，又給她講清上課開(kāi)小差的危害，并告訴她，只要她上課認真專(zhuān)心，作業(yè)及時(shí)完成，自習課時(shí)，老師給他表演的時(shí)機。她非�？鞓�(lè )，上課也認真多了。
三、關(guān)心保護，排憂(yōu)解難
低年級班主任還會(huì )遇到學(xué)生生病嘔吐啦，尿濕褲子啦等突發(fā)情況，我都能及時(shí)關(guān)心撫慰他們，做好初步處理，并及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，保護學(xué)生身體和心理的健康。
總之,班主任對偶發(fā)事件處理的好壞,最能表達一名教師的師德、教育機智，理論修養的水平。同時(shí)，每次偶發(fā)事件的正確處理都是對班主任工作的一次錘煉。所以，班主任工作更需要用智慧，在不斷的實(shí)踐中探索出具體的，生動(dòng)的，行之有效的工作方法，這是教育獲得成功的一條十分重要的奧秘。
班主任工作案例心得體會(huì ) 23
我擔任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造力。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的學(xué)生。下面是我在教育中的幾個(gè)小案例。
一、不厭其煩地、多管道進(jìn)行教育
案例一：
我們班有些學(xué)生不但學(xué)習成績(jì)不好，平時(shí)的一些行為習慣也比較差，特別有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀律，大錯誤補犯，小錯誤不斷，每次違反紀律的就是那么幾個(gè)男同學(xué)，開(kāi)始時(shí)，我對他們除了說(shuō)教，就是讓他們寫(xiě)認識、寫(xiě)檢查，但收效甚微。后來(lái)我通過(guò)我們學(xué)校下發(fā)的各種規章制度的學(xué)習與他們的言行一一對照，明確指出其所犯錯誤，并與其約法三章如果再犯給他的機會(huì )不是無(wú)限制的，這樣收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補課的間隙利用現代便捷的通訊方式進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，而重點(diǎn)就是常常犯些小錯誤的這幾個(gè)同學(xué)，通過(guò)與父母的交流與勾通效果越來(lái)越明顯了。在開(kāi)學(xué)之初還通過(guò)學(xué)校德育處舉辦的“愛(ài)心教育”主題對他們加強教育，把班上“愛(ài)心教育”征文寫(xiě)的比較感人的幾篇文章在班級的“學(xué)習欄”進(jìn)行公開(kāi)展示，配合主題班會(huì )在班上進(jìn)行有表情的朗讀，起到了很好的效果。最后到開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我們班級出臺了“學(xué)生日常行為量化考核辦法”對每個(gè)學(xué)生的日常行為進(jìn)行細致的量化的考核，這樣用明確的條文對每個(gè)學(xué)生的言行進(jìn)行規范也起到了較好的效果，由于通過(guò)前期的教育這時(shí)候的量化考核一是同學(xué)們能基本適應，二是不會(huì )出現大數量的扣分，學(xué)生們對自己的考核分數也非常在意。
二、以人為本，傾注師愛(ài)
案例二
尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。
我們班有一個(gè)同學(xué)，開(kāi)學(xué)的.那天我留意到陪他來(lái)報名的幾個(gè)社會(huì )青年打扮樣子的人，過(guò)了幾天我找他談話(huà)，首先肯定了他的朋友很多，會(huì )交朋友，而后告訴他我們學(xué)校的規定以后在校期間是不容許社會(huì )青年到學(xué)校來(lái)找他的，這點(diǎn)他也確實(shí)做的不錯，直到現在也沒(méi)發(fā)現他的那些社會(huì )青年朋友來(lái)學(xué)校找他。也是他，在分班考試成績(jì)花名冊中看到他排名屬于班級的末尾幾個(gè)，也就是他的學(xué)習基礎很差。所以他學(xué)習基本上沒(méi)有什么興趣，上課的時(shí)候多半以睡覺(jué)為主，找他談了幾次話(huà)也沒(méi)什么多大的效果。到后來(lái)他越發(fā)感覺(jué)到厭學(xué)，有一次竟然私自跑回家和他的父母說(shuō)不上學(xué)了。我及時(shí)地和其父親聯(lián)系上了，其父說(shuō)他孩子是個(gè)很陽(yáng)光的孩子怎么會(huì )突然不想上學(xué)了呢?父親又把他送到了學(xué)校。通過(guò)這件事情我從他父親那里得知他酷愛(ài)籃球運動(dòng)，而現在我們初三的學(xué)習環(huán)境使他的愛(ài)好一時(shí)不能得到滿(mǎn)足再加上基礎較差所以產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我在找他談話(huà)的時(shí)候首先肯定了他對籃球的愛(ài)好是個(gè)積極健康的一種愛(ài)好，但同時(shí)也指出現在初中階段的主要任務(wù)是學(xué)習、考高中，千萬(wàn)不能主次不分，愛(ài)好可以是一輩子，考學(xué)的機會(huì )不是很多。對于他的錯誤我從來(lái)沒(méi)有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴厲處罰，可是效果還是不錯的，現在的他正在不斷的改變，上課睡覺(jué)越來(lái)越少了。
還是他，除了在犯錯誤的時(shí)候幫助他，在困難的時(shí)候還要去關(guān)心他。在我們暑假第二階段補課期間，學(xué)校安排了六個(gè)半天的軍訓，一天他身體不是很舒服有輕微中暑的現象，我把他領(lǐng)到有空調的教師辦公室里休息。等我回辦公室的時(shí)候他卻一瘸一拐地向我走來(lái)。原來(lái)他剛上廁所在廁所里被滑跌了一下，腳踝骨處被撕了一個(gè)一寸多長(cháng)的裂口，鮮血已經(jīng)把他的白色襪子染紅了，我仔細察看了他的傷情然后交到校醫處處理。我對他的關(guān)心完全是出于一個(gè)教師一個(gè)班主任的本能。事后他回家和其父母也談到了，我對他關(guān)心的這件事。我知道后覺(jué)得很平常，但也覺(jué)得能得到學(xué)生的肯定也很滿(mǎn)足。
現在的他不能說(shuō)已經(jīng)變成了多么愛(ài)學(xué)習多么守紀律的一個(gè)好學(xué)生，但他卻是在不斷的改變自己的過(guò)程當中了，相信未來(lái)會(huì )變得越來(lái)越好。
三、良師益友，寬容以待
班主任應是學(xué)生的良師益友，應寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。學(xué)生是人即時(shí)學(xué)生犯有錯誤也只能以教育為主，訓斥于謾罵都無(wú)濟于事，甚至效果會(huì )適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生 ，鼓勵他們。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉化后進(jìn)生工作中就能達到事半功倍的效果。
班主任工作案例心得體會(huì ) 24
為了進(jìn)一步提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化“雙減”背景下的班級管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，增強班級工作經(jīng)驗交流，互相學(xué)習，共同提高，XX月25日下午，五家渠第一中學(xué)德育處組織召開(kāi)“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例德育論壇活動(dòng)。參加德育論壇活動(dòng)的人員有五家渠第一中學(xué)副校長(cháng)閻衛健、副校長(cháng)連武、德育處副主任朱雀、德育處副主任韓曉雨、各年級組長(cháng)及班主任。本次論壇活動(dòng)由德育處副主任朱雀主持，她提出本次論壇的目的是圍繞“雙減”背景下的班級管理，交流班級管理的經(jīng)驗，解決存在的困惑，提高德育工作實(shí)效。在前期的優(yōu)秀案例征集及評選過(guò)程中，共征集了14篇優(yōu)秀案例，推選出四位班主任進(jìn)行分享。
初一（7）班班主任李生斌老師分享的案例主題是《躬身潛行敢做拓荒�！半p減”背景下的班級管理試探》。李老師從三個(gè)方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、家長(cháng)方面，要培養學(xué)生課后自主學(xué)習的能力和家長(cháng)監督管理的責任心；
第二、班主任要做到精細化管理，提高課堂質(zhì)量；第三、任課教師要因材施教，一個(gè)也不放過(guò)。最后李老師提出只有嚴明責任，狠抓落實(shí)，才能在“雙減”政策大背景下通過(guò)多種方式挖掘出學(xué)生的內在潛能，才能不斷提高學(xué)生的自我管理能力。初二（6）班班主任劉靜茹老師分享的案例主題是《“雙減”背景下的“雙加”——新形勢下管理、溝通方案初探》。劉老師從兩個(gè)方面分享了她在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、加強藝術(shù)管理，提升學(xué)生的自主能力；第二、加強有效溝通，抓住教育的同盟軍。劉老師提到雙減不減責任、雙減不減質(zhì)量、雙減不減成長(cháng)。班主任做好“雙減”之后的“雙加”顯得尤為重要，對內抓好對學(xué)生的管理，對外加強與教育同盟者的溝通，會(huì )助力我們在“雙減”路上走得又快又穩。
初二（4）班班主任趙娜老師分享的案例主題是《“潤物無(wú)聲”架起“雙減”之橋》。趙老師從兩個(gè)方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、宣傳引導“雙減”政策。學(xué)生要端正思想，把握“雙減”這個(gè)契機，學(xué)好文化課的同時(shí)，發(fā)展興趣愛(ài)好，全面發(fā)展；
第二、橋梁紐帶來(lái)助陣。班主任也是一座橋，一根紐帶，既要協(xié)調任課老師與學(xué)生的關(guān)系，又要均衡每日書(shū)面作業(yè)總量，控制好作業(yè)時(shí)長(cháng)，提醒任課教師書(shū)面作業(yè)要做到“少而精”，興趣作業(yè)要做到“精而有趣”。
初一（11）班班主任王有鵬老師分享的案例主題是《傾心澆灌，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音——“雙減”背景下的班級管理案例》。王老師從四方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、“雙減”并沒(méi)有減掉責任；第二、愛(ài)是育人的主旋律；第三、抓住教育同盟軍；第四、“雙減”后要做加法。孩子的表現是無(wú)法估計和預設的，尤其在“雙減”背景下，只要我們傾心關(guān)注，就會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花，每個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的.。
兵團李曉蓓名班主任工作室主持人李曉蓓老師分享交流感悟�！半p減”政策是維護教育公平的方針，對于家長(cháng)，班主任是引領(lǐng)者、警醒者、建議的提出者，引導家長(cháng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習轉向學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展；對于學(xué)生要求：作業(yè)可以錯，但一定要認真，不是最優(yōu)秀的，但一定是最認真的。要因材施教，對于學(xué)生有能力做的事，要放手去做，要放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對于原則性缺點(diǎn)，決不姑息。
連武副校長(cháng)對論壇中案例分享進(jìn)行點(diǎn)評，提出“雙減”是一種機遇，改革就是變革，變革期就是成長(cháng)期。對于班主任而言，要能吃苦，爭創(chuàng )新，抓住減負契機，尋求新的班級管理方法，以提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)。
閻衛健副校長(cháng)對本次論壇活動(dòng)進(jìn)行總結，他強調“雙減”工作的落腳點(diǎn)是要“減負提質(zhì)”，在減輕課業(yè)負擔的前提下，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在“雙減”背景下要群策群力，共同交流分享班級管理經(jīng)驗和方法，提高我校班主任的管理藝術(shù)水平。班主任工作是學(xué)校日常工作的一個(gè)重要方面，班主任論壇是班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺。新時(shí)代，新德育，新背景，新方法，我們期待，通過(guò)“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例論壇活動(dòng)來(lái)共享成功的經(jīng)驗，提高理論水平，共同探討解決實(shí)踐中遇到問(wèn)題的方法；我們展望，通過(guò)論壇開(kāi)創(chuàng )新的工作方法與策略，提升實(shí)踐水平，共同追尋呵護花朵的教育藝術(shù)。
班主任工作案例心得體會(huì ) 25
在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在蛟河參加了中小學(xué)班主任管理培訓。聽(tīng)了吉林一中李XX老師的經(jīng)驗介紹受益匪淺。
一、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
二、要做有責任心班主任
教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻，就會(huì )有甘為人梯，善為人梯的精神。實(shí)驗二中的梁麗老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了大愛(ài)無(wú)聲，對我觸動(dòng)很大。使我認識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。開(kāi)陽(yáng)中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈；行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
四、要做對學(xué)生一視同仁，嚴格要求的班主任
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的'競爭，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。不是看學(xué)生的成績(jì)來(lái)評價(jià)他們。
五、做信任學(xué)生，尊重學(xué)生的班主任
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而作為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
六、做正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。這都是六位班主任的共同特點(diǎn)。如小河的班主任老師在大掃除中，有些學(xué)習差的學(xué)生勞動(dòng)表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動(dòng)結束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。
我是要將這次班主任培訓學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
班主任工作案例心得體會(huì ) 26
這次，我有幸參加了區教育局組織的班主任培訓，收獲頗多。這是我工作來(lái)第一次參加這樣的專(zhuān)業(yè)培訓，我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)非常好，對如何進(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作非常有幫助。通過(guò)一次次的學(xué)習，使我對班主任工作有了更多更新的認識。班主任不僅是學(xué)校素質(zhì)教育直接的全面的承擔者，班級建設的主持者，更是學(xué)生一段生命歷程的首席伙伴和指導者，是學(xué)生精神發(fā)育的首要關(guān)懷者。而平時(shí)，我們做的最多的是班級的常規管理，在班集體建設以及班級的文化建設方面做的甚少。至所以這樣，一是因為平時(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，認識不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無(wú)暇顧及�，F在想想，既然當了班主任，就應該把這個(gè)工作做好，切實(shí)擔負起一個(gè)班主任的責任，思想上要高度重視，除了加強學(xué)習外，認真實(shí)踐，勤于總結也是非常重要的。下面我就談?wù)勥@次培訓對我個(gè)人的一些幫助。
首先，對我們最得益的是，提高了自我調節能力。當班主任的老師越來(lái)越年輕，本就是干柴一把，見(jiàn)到學(xué)生就來(lái)了熱情，熱情有時(shí)會(huì )過(guò)火，甚至傷害到他們。而誘發(fā)這些情況的原因又很多，有學(xué)生那里出了些老師認為不該出的問(wèn)題，有家長(cháng)的不合作，甚至是負面教育，有學(xué)校給予的過(guò)重的壓力，有社會(huì )輿論的片面性。于是身為世上最小級別，最沒(méi)權利又最有權利的主任們，免不了產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題了。而這次培訓對我們的指導非常貼近我們的生活。
其次，我們更能理解他人，尤其是差學(xué)生。過(guò)去，我對差生的上課，作業(yè)等等真是非常失望，感覺(jué)這學(xué)生怎么會(huì )如此不知好歹，老師如此的盡力，他還這么不求上進(jìn)。其實(shí)我沒(méi)有深入地思考他沒(méi)有進(jìn)步的真正原因，他的確有很大的困難不會(huì )做呀！他的背后還有很復雜的家庭影響等等。差生其實(shí)往往家庭問(wèn)題復雜，更需要老師的關(guān)愛(ài)。
我們的工作更講求科學(xué)，更重視在工作中參照理論，總結經(jīng)驗，增強自己的科研理論水平。培訓中我們也學(xué)到了不少先進(jìn)的理論知識。
這次培訓，讓我深深感動(dòng)和折服的是每次給我們上課的老師以及一些學(xué)校的優(yōu)秀班主任，從他們身上，我看到了可貴的敬業(yè)精神、高尚的師德。這些都源于他們具有高度的職業(yè)責任感和對學(xué)生的一顆真誠的'愛(ài)心。他們每一次的講座與交流都帶給我不同的理念和啟發(fā)。我想：工作中我應該學(xué)習他們“勤”，不怕花時(shí)間，多一些奉獻精神，更要學(xué)習他們的“細”，要善于觀(guān)察，捕捉有效信息，分析學(xué)生的心理，這樣才能掌握主動(dòng)權。
短暫的培訓雖然結束了，但學(xué)習的道路還會(huì )很長(cháng)。通過(guò)培訓，我發(fā)現自身專(zhuān)業(yè)知識的不足以及工作中的欠缺之處。在今后的工作中，我會(huì )更加努力地充實(shí)自己，搞好班級建設，為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基。
由衷感謝周老師為我們安排了一次次這樣精彩的講座，使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這樣的機會(huì )。希望能繼續參加這樣的學(xué)習，讓老師在工作中找到快樂(lè )。這是多頭得益的好事，老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。
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5月13日星期天下午，正忙工作的我接通一個(gè)家長(cháng)打過(guò)來(lái)的電話(huà)，我還沒(méi)反響過(guò)來(lái)，耳邊傳來(lái)特別難聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，態(tài)度特別不好。就用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)我：陳老師，小星寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到哭，問(wèn)他，她說(shuō)你罰他抄寫(xiě)，這是怎么回事呀？你這是怎么回事呀？有沒(méi)有一個(gè)作為女人的愛(ài)心，你們老師的教育問(wèn)題怎么那么差。我說(shuō)：您先不要著(zhù)急，我可以先和您解釋一下，咱我們好好溝通。家長(cháng)馬上接過(guò)話(huà)茬，又是一頓數落，根本不聽(tīng)你的任何解釋?zhuān)@個(gè)家長(cháng)的一貫做法是無(wú)條件信任自己的孩子，在孩子面前數落老師的不是。
我一聽(tīng)家長(cháng)語(yǔ)氣和話(huà)語(yǔ)，知道這是一個(gè)很溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，要想和他談下去，首先得再讓他情緒平靜下來(lái)。所以當時(shí)就讓家長(cháng)冷靜下來(lái)我再進(jìn)行溝通解釋。周一便把這個(gè)家長(cháng)約來(lái)學(xué)校，把發(fā)生的事情解釋了一下。這個(gè)學(xué)生在校還是比擬乖巧，就是學(xué)習態(tài)度不夠端正，回家的家庭作業(yè)從來(lái)都是應付完成，或者干脆不寫(xiě)，習慣性的喜歡撒謊，利用的是家長(cháng)對他的無(wú)限度信任，以及因為家長(cháng)粗暴簡(jiǎn)單的教育方法，導致孩子在他的面前從不敢說(shuō)實(shí)話(huà)。家長(cháng)在我的表達中逐漸平靜下來(lái)，事情說(shuō)明后，我和這個(gè)家長(cháng)說(shuō): 我們的孩子將來(lái)都要步入社會(huì )，要想在社會(huì )立足，必須養成良好的習慣。老師、家長(cháng)都可以原諒孩子，但到社會(huì )上就不行了，為了使孩子有一個(gè)好的將來(lái)，家長(cháng)和老師都應該嚴格要求孩子，使她們養成良好的生活和學(xué)習習慣。在談話(huà)的過(guò)程中，這個(gè)家長(cháng)也贊同了我的教育觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)這次事件，我意識到要想和家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，需要掌握一定的技巧，掌握談話(huà)的技巧是與家長(cháng)溝通的保證。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)、修養不同，各個(gè)家長(cháng)對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)班主任甚至會(huì )遇到一些粗魯的家長(cháng)，那就要求班主任教師在接待不同類(lèi)型的家長(cháng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1.對于有教養的家長(cháng)，盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2.對于溺愛(ài)型的家長(cháng)，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，對學(xué)生的良好表現予以真摯的贊賞和表?yè)P，然后再適時(shí)指出學(xué)生的缺乏。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對孩子成長(cháng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(cháng)采取正確的.方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(cháng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
3.對于放任不管型的家長(cháng)，班主任要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的開(kāi)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對孩子的教育活動(dòng)。
家庭教育是學(xué)校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著(zhù)。要使家長(cháng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(cháng)的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統一戰線(xiàn)。無(wú)論運用何種方式、何種技巧與家長(cháng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
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