《英語(yǔ)教師需要學(xué)習的英語(yǔ)教學(xué)基本原理》學(xué)習心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《英語(yǔ)教師需要學(xué)習的英語(yǔ)教學(xué)基本原理》學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
近期我有幸聆聽(tīng)了程曉堂教授關(guān)于英語(yǔ)教師需要學(xué)習的英語(yǔ)教學(xué)基本原理的講座。程教授先從“為什么談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)基本這個(gè)話(huà)題”出發(fā)，分析了英語(yǔ)教師學(xué)習英語(yǔ)教學(xué)基本原理的必要性，包括教學(xué)設計與實(shí)施存在很多問(wèn)題，教師正在逐步改善課堂教學(xué)方法，但是由于缺乏理論指導，很多教學(xué)活動(dòng)設計的不夠合理等等。
程教授強調，課堂活動(dòng)設計要符合真實(shí)性。程教授舉了大量的教學(xué)案例，涵蓋了課前預習、課中學(xué)習、課堂練習以及課后作業(yè)。其中一個(gè)是復述故事，向憨豆先生介紹空城計這個(gè)故事。案例中教師設計的是：Mr Bean will come to our school next week. What will you introduce the story to him?程教授的問(wèn)題是，憨豆先生下周是不是真的會(huì )來(lái)，學(xué)生是否會(huì )相信，這樣的設計符合實(shí)際嗎？這個(gè)案例可以改成：向憨豆先生介紹空城計這個(gè)故事。另一個(gè)案例，教師給學(xué)生播放黃山的視頻，T: Where is Huangshan?S1: It’s raining.這個(gè)案例主要說(shuō)明問(wèn)題設置要跟視頻內容相關(guān)，否則就是在做無(wú)用功。這些案例都說(shuō)明語(yǔ)言使用要有真實(shí)性，不能忽略什么時(shí)候適合用這樣的語(yǔ)言，怎樣運用這些語(yǔ)言，不能為了用語(yǔ)言而使用語(yǔ)言，應該讓語(yǔ)言發(fā)揮它交際的功能。
接下來(lái)程教授又列舉了教學(xué)理念與方法的誤區，主要原因在于教師未能遵守或體現外語(yǔ)教學(xué)的基本原理，要求教師做任何事情尤其是教學(xué)上都要遵守客觀(guān)規律，要勤思考，多鉆研，在理論的指導下進(jìn)行創(chuàng )新。
最后，程教授用了大量的時(shí)間來(lái)講解英語(yǔ)教學(xué)的'基本原理，其中包括了很多專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)著(zhù)作。這些原理有：交際語(yǔ)言教學(xué)(CLT)、基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言教學(xué)、內容與語(yǔ)言融合的語(yǔ)言學(xué)習（CLIL）、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）、交際語(yǔ)言教學(xué)等。這些原理乍一聽(tīng)晦澀難懂，但是經(jīng)過(guò)程教授列舉案例以及細致講解，這些原理也會(huì )變得通俗易懂，而且具有實(shí)用性。
程教授的講座讓我受益匪淺。聽(tīng)完后我發(fā)現講座中提出的這些問(wèn)題恰好是我在課堂中也會(huì )出現的錯誤，尤其是活動(dòng)設計真實(shí)有效。有的時(shí)候課堂活動(dòng)的設計真的只是為了新穎而新穎，忽略了是否符合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。在以后的教學(xué)中，我要在課堂上積極靈活地運用今天所學(xué)到的這些英語(yǔ)教學(xué)的基本原理，力爭讓語(yǔ)言成為一種交際的工具，讓學(xué)生真正做到學(xué)完后會(huì )運用語(yǔ)言，避免出現為了使用語(yǔ)言而使用語(yǔ)言。
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