網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)心得體會(huì )-教師心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)心得體會(huì )-教師心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)心得體會(huì )-教師心得體會(huì )1
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和課堂講授，要我體會(huì )到要做好一個(gè)網(wǎng)頁(yè)不容易，當然要把這門(mén)課程講好更不容易。首先，需要足夠的耐心去了解學(xué)生的學(xué)習情況;其次，老師要有深厚的功力，即在網(wǎng)頁(yè)制作領(lǐng)域要能深入市場(chǎng)需求把握市場(chǎng)動(dòng)向以此來(lái)決定教學(xué)方向;最后，切合實(shí)際的講學(xué)，深入淺出的教學(xué)模式能讓學(xué)生更能把握知識，并能熟練運用�？偠灾�，要在短短的三個(gè)多月的時(shí)間內掌握網(wǎng)頁(yè)設計的基礎知識并且成為一名網(wǎng)頁(yè)設計師也是一個(gè)重大挑戰!
這個(gè)學(xué)期結束了，但是看學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)說(shuō)感覺(jué)教學(xué)效果不佳，細分原因大概如下：
1. 學(xué)生學(xué)習積極性很高，但缺少螞蟻精神，半途而廢的不乏多數。
這個(gè)學(xué)期我們的學(xué)習任務(wù)很重，要在一個(gè)學(xué)期內掌握Dreamweaver、Flash、Fireworks以及ASP+Vbscript，內容多，課程緊湊。我主要負責Y0601班級學(xué)生的授課，私底下和學(xué)生們溝通，聽(tīng)學(xué)生們反應，這個(gè)學(xué)期每天都是6節課，課余時(shí)間很少，即使有自己的個(gè)人愛(ài)好，也很難按照個(gè)人的意志和興趣來(lái)進(jìn)一步提高。當然這個(gè)只是學(xué)生的看法，雖然時(shí)間很緊，但我也相信“時(shí)間是海面里的水，愿意去擠，還是有的”，但是課程多我也有同感，因為在剛開(kāi)始接觸Dreamweaver的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，基本都能跟緊我的思路，以及后來(lái)講到Flash，學(xué)生的學(xué)習興趣也不減當初�？墒请S著(zhù)教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)展，學(xué)生反映知識太碎，部分因為沒(méi)有跟上教學(xué)節奏，采取消極措施就直接放棄了!特別是講ASP部分的時(shí)候，大部分同學(xué)的積極性都消磨的差不多了，因而像是集體放棄，僅僅是少數在學(xué)習。
我個(gè)人分析原因可能是因為ASP相對網(wǎng)頁(yè)三劍客軟件來(lái)說(shuō)難度大，要求高，部分同學(xué)不愿意動(dòng)腦筋，一點(diǎn)聽(tīng)不懂就主動(dòng)放棄，自暴自棄，不愿進(jìn)取。但還有部分學(xué)生愿意學(xué)習，但是聲稱(chēng)時(shí)間緊，沒(méi)有時(shí)間鉆研!
2. 教學(xué)要求不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現一部分學(xué)生愿意把時(shí)間花費在網(wǎng)頁(yè)的設計和規劃上，包括網(wǎng)頁(yè)的設計、布局、動(dòng)畫(huà)的添加等等，而不是很愿意把時(shí)間花費在網(wǎng)頁(yè)的后臺編程上，所以針對后來(lái)的ASP部分，對教學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，不愿進(jìn)取。
當然，分析現在的網(wǎng)頁(yè)制作流程，基本上可以分為兩大模塊：前臺美工和編寫(xiě)網(wǎng)站后臺。針對前臺美工來(lái)說(shuō)，更注重的是學(xué)生的設計理念，顏色的搭配，整體的規劃，以及增色的動(dòng)畫(huà)效果，因此要求學(xué)生有一定的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng )作意識，但是針對計算機操作來(lái)說(shuō)，工具的運用相對簡(jiǎn)單。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生愿意鉆研，也愿意學(xué)習，但是在短短的一個(gè)多月的時(shí)間內學(xué)習軟件的運用況且不易，更如何談及藝術(shù)情操的陶冶!在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中也出現意猶未盡的現象，像是沒(méi)有學(xué)夠，學(xué)的不夠盡興，特備是對于動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，僅僅入門(mén)對于他們來(lái)說(shuō)還遠遠不夠。而針對另外一個(gè)模塊，更適合計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也就是編寫(xiě)網(wǎng)站后臺，但是相對來(lái)說(shuō)知識稍微枯燥，且要求學(xué)生動(dòng)腦思考，有一定的邏輯思維能力和進(jìn)取精神。當然也有很多學(xué)生對這個(gè)很感興趣，熱愛(ài)編程，熱愛(ài)程序的學(xué)習，所以學(xué)習起來(lái)也得心應手，屢試不爽!
因此我個(gè)人認為，對于我們學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)關(guān)鍵是要精于一門(mén)，精于一項，現實(shí)社會(huì )中也很缺乏所謂的專(zhuān)業(yè)精英。網(wǎng)站的制作通常都是細化分工，團隊合作，共同努力實(shí)現網(wǎng)站的創(chuàng )建，所以我也鼓勵學(xué)生能通于某項，深入學(xué)習，正所謂“深挖井，少挖坑”。
3. 老師給與學(xué)生合理的引導，更要加強自身的素質(zhì)修養，提高自己的知識水準。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我自己也要檢討自己，針對網(wǎng)頁(yè)設計來(lái)說(shuō)，我僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生入門(mén)，沒(méi)有能夠讓學(xué)生的學(xué)習興趣和自身的潛力完全釋放出來(lái)。我從來(lái)都是相信我的學(xué)生是最聰明的學(xué)生，我也再三強調他們是我碰到的很聰明的一批學(xué)生，只要努力，勞動(dòng)總是會(huì )有收獲的!但是在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)人還缺少更高的藝術(shù)修養和藝術(shù)創(chuàng )造能力，但是我一直在追求藝術(shù)的完美，所以還要不斷的學(xué)習，不但實(shí)現個(gè)人的理想和愛(ài)好還要完成教學(xué)的需求;另外就是技術(shù)上還需要完善，也需要和有經(jīng)驗的老師多交流，多溝通。我相信只有站在一定的高度去看整個(gè)項目的實(shí)現，會(huì )更通俗易懂也更有說(shuō)服力，所以也不能說(shuō)都是學(xué)生的原因，歸結起來(lái)還是要提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)!
正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以，提高個(gè)人知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也迫在眉睫。教學(xué)過(guò)程中不滿(mǎn)足，不浮躁，努力進(jìn)取，積極上進(jìn)，多向有經(jīng)驗的老師請教。
總而言之，這個(gè)學(xué)期的時(shí)間緊，知識多，在我們這門(mén)課中一共涉及的知識面也寬泛，就軟件來(lái)說(shuō)大概就有四個(gè)，所以也加大了學(xué)生學(xué)習的難度。但這個(gè)學(xué)期結束后，訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生的體會(huì )，基本上一致說(shuō)：知識太多，難以學(xué)習精通，雖然提起很大興趣，但是知識還有待深入。其實(shí)不僅僅是學(xué)生，對于老師來(lái)說(shuō)何嘗又不是呢，所有要接觸的知識中，每一個(gè)軟件基本上都夠學(xué)習一個(gè)學(xué)期的，而我們要在短短的一個(gè)學(xué)期中接觸到這么多知識也難怪學(xué)生反應知識多。整個(gè)學(xué)期像是在不斷學(xué)習新的軟件，一個(gè)軟件剛剛入門(mén)就又要再開(kāi)始另外一個(gè)軟件的學(xué)習。學(xué)習強度大，雖然知識不是很難把握，但是知識零碎，需要反復學(xué)習，反復鞏固，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，基礎知識基本上完，但根本沒(méi)有復習時(shí)間，也沒(méi)有時(shí)間要學(xué)生通過(guò)以前的知識來(lái)開(kāi)發(fā)自己的網(wǎng)站。所以，我個(gè)人認為：這門(mén)課的學(xué)習還需要進(jìn)一步加強并鞏固，能有一個(gè)綜合的運用，或者是通過(guò)一個(gè)網(wǎng)站的建設讓學(xué)生能夠體會(huì )到核心的東西。
針對Y0601班級的全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，聰明程度相當，但學(xué)習興趣層次不同，大部分學(xué)生只愿意聽(tīng)后選擇性的接受，而沒(méi)有知識的創(chuàng )新利用，或者是沒(méi)有下去自學(xué)，鞏固知識，單一的只是聽(tīng)和做。程度好的學(xué)生比如丁毅、艾自科，課下還有練習，并根據自己的作品提出一兩點(diǎn)問(wèn)題，但是程度差的同學(xué)，上完課后根本就直接把書(shū)丟在一邊置之不理。綜合學(xué)生的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，個(gè)人認為還需要加強考核制度，從嚴制學(xué)，寬進(jìn)嚴出，嚴肅考風(fēng)!
另外，針對這個(gè)學(xué)期的網(wǎng)頁(yè)制作課程，在學(xué)生的學(xué)習制作過(guò)程中我也有自己的一點(diǎn)意見(jiàn)和看法：
1. 網(wǎng)頁(yè)制作要簡(jiǎn)潔大方。網(wǎng)站在設計過(guò)程中以簡(jiǎn)潔大方為主，配合合理的顏色搭配和主題內容的詮釋?zhuān)o訪(fǎng)問(wèn)者賞心悅目的感覺(jué);而避免過(guò)多的動(dòng)畫(huà)和幀的過(guò)多運用，以及不明確的導航，雜亂的顏色，沒(méi)有主題的胡編亂造。
2. 網(wǎng)站風(fēng)格要統一。所有的圖像、文字，包括像背景顏色、區分線(xiàn)、字體、標題、注腳什么的，要統一風(fēng)格，貫穿全站。這樣子讀者看起來(lái)舒服、順暢，也會(huì )對你的網(wǎng)站留下一個(gè)“很專(zhuān)業(yè)”的印象。知識運用中要大量配合合理的模板、CSS樣式的運用而避免在網(wǎng)頁(yè)中反復的字體樣式重定義、顏色的胡亂運用，參差不齊給人雜亂的感覺(jué)。
3. 網(wǎng)站布局合理。避免一些“拿來(lái)主義”，一些學(xué)生為了設計方便，拿網(wǎng)上流行的模版做網(wǎng)頁(yè)，做出的網(wǎng)頁(yè)幾乎是千篇一律，沒(méi)有特色，雖然完成了網(wǎng)頁(yè)的`制作，但是畢竟不是出自個(gè)人之手，知識缺乏進(jìn)一步鞏固，且讓瀏覽者產(chǎn)生厭倦。另外導航清晰化，能引領(lǐng)瀏覽者閱讀網(wǎng)頁(yè)，思路一定要清晰，避免交叉鏈接。
4. 網(wǎng)站容量要小。雖然網(wǎng)頁(yè)更加美觀(guān)可以吸引瀏覽者，但是圖片，動(dòng)畫(huà)容量大會(huì )影響瀏覽速度，所以一定要注意網(wǎng)絡(luò )容量問(wèn)題。圖片盡量壓縮，多采用單一色，或者簡(jiǎn)單的顏色;動(dòng)畫(huà)要盡量簡(jiǎn)潔實(shí)用，用最少的幀做出最漂亮實(shí)用的動(dòng)畫(huà)，給網(wǎng)頁(yè)增色。
5. 網(wǎng)站實(shí)現嚴謹。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作在這里主要是通過(guò)ASP來(lái)完成，首先數據庫的設計要合理，避免反復修改，影響調用。代碼的寫(xiě)入要嚴謹，比如考慮密碼的安全性，以及注冊用戶(hù)寫(xiě)入一些非法字符，或者是洪水般的多用戶(hù)的點(diǎn)擊是否對服務(wù)器造成威脅等問(wèn)題，盡量多方位全面的考慮問(wèn)題，寫(xiě)出更實(shí)用的網(wǎng)站。
以上是在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些知識點(diǎn)或是具體運用中遇到的一些問(wèn)題，當然也是學(xué)生的上機過(guò)程中經(jīng)常存在的問(wèn)題。
但是總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)整個(gè)學(xué)期網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)頁(yè)制作所需要的基本技術(shù)，也掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。但由于時(shí)間緊迫，知識點(diǎn)多，一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題還需要勤加練習，比如：靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)中的布局和CSS的定義;動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中對象的綜合運用等等。當然也存在著(zhù)遺憾，不少學(xué)生反映，他們的學(xué)習愛(ài)好更多的是動(dòng)畫(huà)的制作即Flash的學(xué)習，而我們只是籠統的講解，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!當然針對網(wǎng)頁(yè)制作來(lái)說(shuō)，還需要加強學(xué)生的配色觀(guān)念以及審美觀(guān)的培養，以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現技術(shù)的把握，在很多方面還需要老師和學(xué)生們進(jìn)一步配合，共同學(xué)習和實(shí)戰，以達到知識運用的一定高度!
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教育技術(shù)是一門(mén)跟計算機密不可分的的專(zhuān)業(yè)，這學(xué)期我們開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課程，從上大學(xué)以來(lái)我就一直期待這門(mén)課程，因為在我們日常網(wǎng)絡(luò )中網(wǎng)頁(yè)是不可缺少的，我也對它非常感興趣。所以要認真的學(xué)習。爭取多學(xué)習一些這方面的東西。
通過(guò)第一堂課的學(xué)習，我對網(wǎng)頁(yè)有了更深一步的了解和認識了，網(wǎng)頁(yè)分為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)兩種。打開(kāi)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)只需
一、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系
1、靜態(tài)
運行于客戶(hù)端的程序、網(wǎng)頁(yè)、插件、組件，屬于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，例如html頁(yè)、JavaScript、VBScript等等，它們是永遠不變的。
靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)站建設的基礎，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)之間也并不矛盾，為了網(wǎng)站適應搜索引擎檢索的需要，即使采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)，也可以將網(wǎng)頁(yè)內容轉化為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布。
2、動(dòng)態(tài)
從網(wǎng)站瀏覽者的角度來(lái)看，無(wú)論是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)還是靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，都可以展示基本的文字和圖片信息，但從網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、管理、維護的角度來(lái)看就有很大的差別。
1)開(kāi)發(fā)公司：微軟(Microsoft)
2)服務(wù)器IIS(Internet information service)
ASP---IIS的安裝與配置
二、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)
IIS的安裝與配置
a.安裝IIS
若操作系統中還未安裝IIS服務(wù)器，可打開(kāi)“控制面板”，然后單擊啟動(dòng) “添加/刪除程序”，在彈出的對話(huà)框中選擇“添加/刪除Windows組件”，在Windows組件向導對話(huà)框中選中“Internet信息服務(wù)(IIS)”，然后單擊“下一步”，按向導指示，完成對IIS的安裝
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在幾年的教學(xué)實(shí)踐之中，我總結了《制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)》教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒求知欲望
現階段信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識行為，它在學(xué)生的學(xué)習中具有重要的作用。我認為，教師激發(fā)學(xué)習興趣，挖掘學(xué)習需求是授課前必須解決的問(wèn)題。從知識結構看，網(wǎng)頁(yè)制作是在學(xué)生掌握了一定的理論基礎和操作技能之后，對互聯(lián)網(wǎng)有了一定的了解、瀏覽過(guò)相當數量的網(wǎng)頁(yè)和站點(diǎn)之后引入的。在準備期中教師應該適當地引導學(xué)生，可以采取展示法、教學(xué)對話(huà)法等，也可以融合多種方法進(jìn)行。
例如，在學(xué)習瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，我有計劃地挑選一些專(zhuān)題網(wǎng)站和個(gè)人站點(diǎn)推薦給學(xué)生，他們在看過(guò)之后一定會(huì )有自己的想法，老師再給他們提些問(wèn)題。我經(jīng)常推薦給學(xué)生我校的學(xué)生及班級制作的站點(diǎn)與網(wǎng)頁(yè)。 學(xué)生會(huì )把他們自己的見(jiàn)解說(shuō)得頭頭是道。接下來(lái)就提出問(wèn)題：如果由你來(lái)做這個(gè)站點(diǎn)，哪些地方需要修改?如果把你做一個(gè)站點(diǎn)該如何設計?在學(xué)生的頭腦中先有了一些模糊的認識，產(chǎn)生了做個(gè)站點(diǎn)的想法，再在老師的幫助下梳理成一個(gè)比較成型的站點(diǎn)框架，接下來(lái)就是：怎么做網(wǎng)頁(yè)?用什么工具?有了興趣，帶著(zhù)這些問(wèn)題，進(jìn)入這一階段的學(xué)習，就比較主動(dòng)，學(xué)習效果也會(huì )比較好。
二、合理調整教學(xué)順序和重點(diǎn)，理順理論與操作的關(guān)系
學(xué)習網(wǎng)頁(yè)制作，首先接觸的是概念和理論性的知識�；仡檶W(xué)習一些應用軟件的過(guò)程，肯定不是先把理論背熟，而是從操作使用開(kāi)始的。我并不是說(shuō)理論不重要，而是切入的時(shí)機要掌握好。對于這一部分的教學(xué)，可以根據教學(xué)實(shí)際，合理調整教學(xué)順序和重點(diǎn)。對涉及到的理論知識，可以盡量在教操作的時(shí)候滲透。一些純理論的知識，不妨一帶而過(guò)，教學(xué)取得階段成果后，再單獨強調。
三、注重培養學(xué)生知識遷移的能力
正在進(jìn)行的新課程改革，提倡的是教給學(xué)生可遷移的知識。我體會(huì )，遷移是理論到實(shí)踐。很多應用軟件，模式基本上是統一的，在窗口組成、菜單內容和操作方法等方面是相通的。對這類(lèi)內容，我認為可以采用比較法、示范法、啟發(fā)法等教學(xué)方法。例如，制作網(wǎng)頁(yè)和保存網(wǎng)頁(yè)兩個(gè)知識點(diǎn)：可以在介紹了工具軟件(如FrontPage)窗口組成之后，就布置學(xué)生輸入并編輯一段文字，然后把該文件保存在指定位置。這些操作都是前面學(xué)過(guò)的，對學(xué)生來(lái)講既是學(xué)習也是復習。作為老師，我們在糾正學(xué)生錯誤的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生比較這幾個(gè)軟件在使用中的異同。比如，輸入文字，在Word和FrontPage中可在編輯區中直接寫(xiě)，而在PowerPoint中必須寫(xiě)在文本框里。通過(guò)比較，加深印象，達到學(xué)習和提高的目的。在這部分中，除文字處理外，像修飾網(wǎng)頁(yè)、插入表格等內容都可以這樣比較著(zhù)講。
四、認識螺旋式上升的學(xué)習模式和探究式學(xué)習的方式，重視課前準備
學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋式提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，作為教學(xué)組織者和指導者，教師的教學(xué)設計和準備工作非常重要。例如，在學(xué)習網(wǎng)頁(yè)修飾時(shí)，可采用了示范法和演示法結合的教學(xué)方法，先設計幾個(gè)頁(yè)面，都是在上一節課作的、樣例頁(yè)面的基礎上改的。上課時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)上節課制作的網(wǎng)頁(yè)，他一看，老師的頁(yè)面上比他多了個(gè)圖片，馬上問(wèn)怎么做的，我演示給他看，他也加上圖了……每次我演示出的頁(yè)面總比學(xué)生們做出來(lái)的多一點(diǎn)小修飾，他們就不斷地提問(wèn)，不斷地學(xué)習新技巧，再不斷地付諸實(shí)踐。用這種示范加演示的方法教學(xué)，效果還不錯。但對老師來(lái)講，備課的工作量比較大，課堂上的輔導任務(wù)也重一些。
五、組織協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力和合作精神
信息技術(shù)劃分為精英技術(shù)和大眾技術(shù)。目前，信息技術(shù)基礎模塊中講授的均屬大眾技術(shù)，要求學(xué)生掌握的是可以廣泛遷移的知識。但是，大眾技術(shù)太簡(jiǎn)單了，有些學(xué)生不用我們教，自己玩電腦就玩會(huì )了。這類(lèi)學(xué)生，上課時(shí)通常不愿再聽(tīng)，還經(jīng)常搞些小動(dòng)作，或者做些小軟件來(lái)炫耀一下。小孩多半有這種心理，我們不妨給他創(chuàng )造這個(gè)條件，讓他充分發(fā)揮特長(cháng)。有一次，剛開(kāi)課不久，有個(gè)學(xué)生把他的個(gè)人主頁(yè)演給我看，當時(shí)我考慮了一下，讓他在全班同學(xué)面前作了演示，解說(shuō)他的創(chuàng )作思想，并指出了他作品中的亮點(diǎn)。這個(gè)學(xué)生當然很自豪了，別的同學(xué)也都很佩服他的能力。在其他同學(xué)眼中，他就是高手了，以后的學(xué)習過(guò)程中有了問(wèn)題，不問(wèn)老師，先問(wèn)他去，逐漸地他就成了我課堂上的一名小助教了。學(xué)生中的榜樣作用和傳、幫、帶作用不可低估，如果你班里有幾個(gè)這樣有一定特長(cháng)的學(xué)生，不妨考慮采取任務(wù)驅動(dòng)、分組合作等方法進(jìn)行教學(xué)，讓他們帶動(dòng)全班的同學(xué)學(xué)習提高。學(xué)生之間相互學(xué)習、相互幫助、相互帶動(dòng)比單純的老師教效果更好。
六、適當引入分層次教學(xué)，體現教學(xué)目標的差異性
學(xué)生的基礎差別很大和心智發(fā)展水平很大不同。在這種情況下，分層次教學(xué)是一種行之有效的辦法。一般的，我把學(xué)生分成三個(gè)A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生是基礎好，特長(cháng)明顯，自學(xué)能力強的一部分，對這部分學(xué)生，倡導自主學(xué)習，給他們布置任務(wù)或課題，學(xué)生獨立完成，只是在需要的時(shí)候向他們提供幫助;B層次的學(xué)生是基礎一般，能在老師的講解、示范和引導下學(xué)習，對這部分學(xué)生可采用靈活多樣的教學(xué)方法按步就班地學(xué)習，B層次的學(xué)生是學(xué)生群體中的大多數;C層次的學(xué)生是學(xué)習有一定困難的學(xué)生，我對他們的要求是掌握基礎，除了給他們進(jìn)行特別輔導之外，還采取結對子的辦法，給每人配一個(gè)A層次的學(xué)生作為助理，幫助他們學(xué)習。但在分層次教學(xué)中要格外注意保護C層次學(xué)生的自尊心和學(xué)習積極性。
七 、加強聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
創(chuàng )新是素質(zhì)教育的核心內容。鼓勵、指導學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的有效方法。我認為在網(wǎng)頁(yè)制作這一部分的小結或復習階段可以適當采用主題型課或任務(wù)驅動(dòng)式的方法，設計引導學(xué)生從頭至尾制作一個(gè)專(zhuān)題站點(diǎn)。當然，復習中也可以適當采取教學(xué)對話(huà)、教學(xué)討論、示范等教學(xué)方法。
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