學(xué)案教學(xué)心得體會(huì )范文-教師心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)案教學(xué)心得體會(huì )范文-教師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)案教學(xué)心得體會(huì )范文-教師心得體會(huì )1
我們全面使用學(xué)案教學(xué)已經(jīng)一學(xué)期了，以下是我的一些體會(huì )。
課堂知識對應練習是學(xué)案的重要組成部分，但不是學(xué)案的全部，以前一直使用的配套練習，如《科學(xué)作業(yè)本》、《同步練習》和《科學(xué)報》等很少改版，已不太配合考試動(dòng)態(tài)和目標要求，所以我們都不再讓學(xué)生訂了，這些資料由備課組老師們分工合作來(lái)編寫(xiě)的學(xué)案和練習取代。全面使用學(xué)案教學(xué)的好處是明顯的，老師可以根據學(xué)生實(shí)際情況和其它信息調整教學(xué)設計和練習，更好的把握住教學(xué)目標的落實(shí)，而且學(xué)生只使用學(xué)案輔助就能完成學(xué)習，不用像以前那樣翻這本翻那本，更有利于集中注意力、提高效率以及學(xué)習資料的整理。
一、學(xué)案的分類(lèi)
我把新課教學(xué)時(shí)使用的、練習鞏固用的、測驗題、考試題、周周清提綱及試題等，所有發(fā)給學(xué)生的有關(guān)學(xué)習的資料都認為是學(xué)案。這些學(xué)案不按功能來(lái)分類(lèi)，而是按照章節順序分塊整理。
二、學(xué)案的結構及功能
這里主要說(shuō)說(shuō)新課教學(xué)使用的學(xué)案結構及其功能。我認為學(xué)案的形式應不拘一格，“不管白貓黑貓，抓到老鼠的貓就是好貓”，只要學(xué)案是以想得到的最有效措施，圍繞著(zhù)知識目標要求設計就好。我編寫(xiě)的新課教學(xué)學(xué)案一般有以下幾個(gè)部分：
(1)目標要求
要根據考綱、課標等列出目標要求，讓學(xué)生清晰知道要做到些什么，方向明確，少做不做無(wú)用功。
(2)教學(xué)過(guò)程
學(xué)案教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)一般配合課本，結合教師的思路來(lái)設計過(guò)程，逐一落實(shí)知識點(diǎn)，最好能做到學(xué)生在課外能夠通過(guò)學(xué)案來(lái)自學(xué)，達到目標要求。如何達到目標要求，落實(shí)知識點(diǎn)呢?認真細致穩扎穩打，關(guān)鍵是學(xué)習每一點(diǎn)新知識時(shí)要有對應的練習，學(xué)一點(diǎn)馬上就練一練，加強理解和運用，及時(shí)地把知識轉化成能力。
(3)知識小結
學(xué)習完一節的全部知識點(diǎn)后要有知識小結，一般設計成簡(jiǎn)明扼要的結構圖，配合重要知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞填空，及時(shí)的進(jìn)行知識的回顧和梳理，加深理解和記憶。
(4)基礎練習和能力提高
對應目標知識點(diǎn)，根據課標、考綱和其它信息等，各途徑收集資料，精編精選分層次的練習題，及時(shí)鞏固和提高。
(5)后記
讓學(xué)生總結、體會(huì )和反饋信息，有利于發(fā)現問(wèn)題，不斷完善。
其它類(lèi)型的學(xué)案也是根據實(shí)際教學(xué)的需要設計和調整，形式不一，但都是圍繞著(zhù)目標要求展開(kāi)的。
三、學(xué)案教學(xué)需要注意的問(wèn)題和措施
(1)學(xué)案的質(zhì)量保證
學(xué)案教學(xué)中，學(xué)案成為最重要的教學(xué)資料，如何保證學(xué)案有高質(zhì)量呢?學(xué)案編寫(xiě)工作量大，如何合理分工呢?我們是盡量安排對應專(zhuān)業(yè)的老師有責任心地編寫(xiě)學(xué)案，然后結合大家的意見(jiàn)修改完善，最后由備課組長(cháng)審稿和交印。
(2)學(xué)案的使用方法
我按照以下步驟抓住學(xué)案使用過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的落實(shí)。
提前一天發(fā)下學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案自學(xué)作為課外作業(yè)，第二天上課前收上來(lái)檢查，了解學(xué)生自學(xué)的情況，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行要求和適當的批注。
課堂使用時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)案上認真做好記錄，尤其是自學(xué)時(shí)不會(huì )做的和做錯的地方一定要用紅筆做好顯眼的標注。
上完課，馬上收上學(xué)案，檢查學(xué)生有無(wú)按照要求做好記錄，確保所有學(xué)生在課堂上都能使用學(xué)案做到力所能及的。檢查完后發(fā)回給學(xué)生保管。
(3)學(xué)生對學(xué)案的管理
對比以前的一本本的配套練習，我們印發(fā)的一張張學(xué)案管理不好就會(huì )容易丟，不丟也凌亂，以后使用起來(lái)就要浪費很多時(shí)間找，效率就低了。
如何解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生管理好學(xué)案呢?我發(fā)的每一張學(xué)案都要求學(xué)生在學(xué)案正面的左、右兩個(gè)下角寫(xiě)上我安排的編碼，學(xué)案不能折成小小張的，只對折一下，正面朝外，然后學(xué)生就把學(xué)案按照編碼的順序排好夾起來(lái)保管。這樣管理，要找哪一張學(xué)案，只要說(shuō)上編號，然后像翻書(shū)那樣翻到對應的編碼就好了。這樣找起來(lái)速度快，而且缺了哪張都很清楚，能及時(shí)補回。
一學(xué)期學(xué)案很多，整理成一疊會(huì )太大，使用不方便。我不要求學(xué)生使用傳統的分類(lèi)管理，而要求按章節分塊管理，這樣符合我們學(xué)案編碼和知識學(xué)習的順序，更方便使用。
復習時(shí)，學(xué)案集成了重要的復習資料，學(xué)生看回學(xué)案上的重點(diǎn)和紅筆標注的疑難錯題和詳解，有針對性地修補漏洞，鞏固知識，溫故知新。
我認為學(xué)案教學(xué)更符合教學(xué)規律，是很有潛力的。我們“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，下定決心努力探索，將在以后教學(xué)實(shí)踐中不斷完善�！澳サ恫徽`砍柴功”，相信堅決走下去，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )有飛躍。
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我們已使用學(xué)案教學(xué)整整一個(gè)學(xué)期了，靜靜想想，還是有些感受，寫(xiě)出來(lái)與同事們一起交流。
一.從教學(xué)方式上看，學(xué)案教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式。
這個(gè)目的是培養學(xué)生自主學(xué)習能力為主，但不是立竿見(jiàn)影而是要循序漸進(jìn)。
1.學(xué)案的編制為課堂教學(xué)的操作設計了明確的方法流程，教師上課是按學(xué)案設計的幾個(gè)環(huán)節規范而有序地進(jìn)行。我們化學(xué)教學(xué)基本是以課前自學(xué)，根據學(xué)案提供的方法和點(diǎn)撥去閱讀教材，做到自主讀書(shū)，自主解疑，自主提出疑問(wèn)。在自學(xué)的過(guò)程中他們對新知識有了一個(gè)總體的把握，對自己困惑的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)預習這個(gè)環(huán)節，他們自己就提前找出了下一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，聽(tīng)課的時(shí)候，對這部分重點(diǎn)聽(tīng)，對重難點(diǎn)的突破很有幫助。
2.283班還實(shí)現小組合作，交流討論。這個(gè)時(shí)候一定要發(fā)揮小組長(cháng)的作用，做到培養優(yōu)秀生，輔助差生，帶中等生的目的，這樣就是必須有一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長(cháng)，培養和鍛煉小組長(cháng)的更強的自主能力，不能加重小組長(cháng)負擔。也就是說(shuō)學(xué)生一般性的疑難問(wèn)題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習小組無(wú)法解決的問(wèn)題，將由老師輔導點(diǎn)撥引深。
3.課堂檢測題可以了解學(xué)生學(xué)習的效果，和還存在什么問(wèn)題，還可針對易錯點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深，以便于教師針對性的講解。
4.實(shí)施學(xué)案以來(lái)，對提高班的學(xué)生不再用題海戰術(shù)，大部分學(xué)生也能做出一些題，常常有成功感。
二、實(shí)施學(xué)案學(xué)生的變化上看：
1、我覺(jué)得課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習中來(lái)。以前，總是感覺(jué)課堂有些沉悶，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)案教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀(guān)者，成了學(xué)習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機會(huì )，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習中來(lái)，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過(guò)程中的兩級分化過(guò)于嚴重的現象。
2、283班小組學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)合作、探究，解決學(xué)習中的問(wèn)題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養很有幫助。自己探究分析獲得的知識形成記憶會(huì )很長(cháng)久，而教師一言堂講授的，要靠反復的記憶，容易形成記憶疲勞，學(xué)生厭學(xué)。
3、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學(xué)，這樣的學(xué)習效率也更高了。
三.學(xué)案教學(xué)對教師的要求提高了：
1.每一份學(xué)案都凝聚了集體的智慧，是我們全組化學(xué)老師集體備課的結晶。本學(xué)期的學(xué)案根據學(xué)校要求進(jìn)一步提高了質(zhì)量，提前將下周的學(xué)案打印出來(lái)討論再定稿，效果更好了。
2.學(xué)案中設置的問(wèn)題應富有啟發(fā)性，能充分調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養學(xué)生的思維能力。 在學(xué)案編寫(xiě)過(guò)程中我們應該做到以下幾點(diǎn)：
1)、學(xué)案的編寫(xiě)設計要與學(xué)生的自學(xué)探究的過(guò)程要統一同步。
2)、學(xué)案的題例設計必須少而精。否則課堂操作將很急促，降低實(shí)效性。
3)、課堂上要把自做與討論嚴格分開(kāi)。先逼自做，產(chǎn)生困惑而后討論。否則還沒(méi)有自做就想依賴(lài)別人，降低學(xué)習效果。
4)、學(xué)案必須收回來(lái)教師查閱。學(xué)案學(xué)習是個(gè)過(guò)程，教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習情況，作針對性指導。
5)、學(xué)案必須留存，裝訂成冊，方便于學(xué)生的復習。
四.學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中的困惑
1、課堂上把好討論內容的實(shí)效性，把控好學(xué)生討論的主題鮮明性，要做到積極參與。
2.在學(xué)案教學(xué)中，有些學(xué)生沒(méi)有養成自主學(xué)習習慣，不適應，很多學(xué)生還依賴(lài)于教師的.“講”，沒(méi)有養成獨立思考習慣，質(zhì)疑能力差提不出問(wèn)題或提出的問(wèn)題質(zhì)量不高，這就需要教師科學(xué)的指導。
3.使用教學(xué)案以來(lái)最難把握的是時(shí)間，學(xué)案的設計時(shí)要求學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，時(shí)間不能超過(guò)25分鐘，有一部分學(xué)生已經(jīng)適應了，知道按時(shí)間干活，不拖沓，但是還有一些基礎弱、自主能力差的學(xué)生，不能有效的使用學(xué)案。還有對學(xué)生設計問(wèn)題時(shí)有時(shí)候設計語(yǔ)言不具體常常給學(xué)生帶來(lái)困惑，這是日后工作應該注意的。
4.使用教學(xué)案學(xué)生的每一科都得提前發(fā)學(xué)案，這樣學(xué)生自主學(xué)習的科目多，時(shí)間也應該多，所以我希望能實(shí)現零作業(yè)，不然再科科有很多作業(yè)的情況下，學(xué)生的課業(yè)負擔加重，時(shí)間長(cháng)了學(xué)案效果打折，學(xué)生自主能力培養受挫，會(huì )失去興趣和主動(dòng)性。至于課后鞏固部分我們可以設計到學(xué)案前的前提測評中，對舊知識起到了鞏固目的，也是對上節課重點(diǎn)的提煉和檢測，抽查學(xué)案時(shí)我們就會(huì )了解到上節課的知識掌握情況。
以上就是我使用教學(xué)案以來(lái)的一些點(diǎn)滴體會(huì )和心得，在教學(xué)案過(guò)程中還有好多不盡人意的地方，需要今后教學(xué)中不斷的學(xué)習和探索，讓學(xué)生盡快成長(cháng)為有自主學(xué)習能力的人，受益終生!也希望同事們多提寶貴意見(jiàn)。
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“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時(shí)間，在胡校長(cháng)的大力支持下，在高校長(cháng)的帶領(lǐng)與辛苦指導下，現在大多數教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導，以學(xué)生為主體，實(shí)現學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng )新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開(kāi)始著(zhù)手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)案導學(xué)體會(huì )。學(xué)案教學(xué)與傳統教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點(diǎn)收獲和思索。
一、收獲：
(一)、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材�！皩W(xué)案導學(xué)”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，從生活實(shí)際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問(wèn)題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題，更能了解到知識來(lái)源于生活，又反作用于生活。把具體的知識落實(shí)到學(xué)案上，再結合合適的課件教學(xué)，直觀(guān)形象。特別是地理學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習到了與生活有密切關(guān)系的地理，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習的知識不僅是為了上高中、結業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比如結合今年的海地的地震的事情講解復習板塊的運動(dòng)的知識，學(xué)生就很感興趣，認識到了地理的用處;再比如說(shuō)結合近幾年的南方的冰雪災害講解氣候的異常對農業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀(guān)。
(二)、教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。以前的教學(xué)，都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的好與壞只是通過(guò)提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)來(lái)了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)的接受，效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者和合作者�！皩W(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀(guān)發(fā)生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，堅持學(xué)習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。課堂上小組內相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習方法，引導學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法，教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者�！皩W(xué)案導學(xué)”的使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習的參與者。課堂上，不再是教師提問(wèn)題學(xué)生回答，而是根據質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節學(xué)生根據自己的學(xué)習情況提出問(wèn)題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問(wèn)題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。比如在我們的教學(xué)中遇到的南北方的植被類(lèi)型、農作物和水果的種類(lèi)的時(shí)候，師生共同討論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好。
(三)、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習中來(lái)。以前，總是感覺(jué)很多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽(tīng)的沒(méi)幾個(gè)，就算是優(yōu)質(zhì)課，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達不到全面提高學(xué)生的目的。學(xué)案教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導者。我們的小組合作學(xué)習搞的有聲有色，通過(guò)小組合作學(xué)習增強了學(xué)生的合作意識和競爭力，我們的學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強，為了集體得分，他們都爭先恐后回答問(wèn)題，小組內成績(jì)較好的同學(xué)為了增強小組的整體實(shí)力主動(dòng)給成績(jì)弱的同學(xué)輔導，使部分差生從一個(gè)旁觀(guān)者，成了學(xué)習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機會(huì )，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習中來(lái)，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習就好辦了。原來(lái)初一的地理成績(jì)很差的同學(xué)現在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動(dòng)。雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習氣氛出現了前所未有的高漲。
(四)、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性�！皩W(xué)案導學(xué)”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺，我們將收獲更多的精彩”!真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人、課堂的主宰。在一個(gè)的問(wèn)題的探討中，學(xué)生可能就會(huì )做出很多做法和答案，他們的想法非常獨特，他們的思維也異常敏捷，學(xué)生的創(chuàng )造性和潛力得到了極大的開(kāi)發(fā)。特別是對于理科數理化的教學(xué)有很大的幫助。
(五)、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標，讓學(xué)生知道學(xué)習的方向在哪里。以前的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦，甚至有的老師表達能力不強，一節課下來(lái)學(xué)生不知道哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習，這樣的學(xué)習效率也更高了。并且學(xué)案是以問(wèn)題的形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生有了一個(gè)思維的空間，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，自己思考，小組討論，老師點(diǎn)撥，學(xué)生品嘗到了學(xué)習的快樂(lè )。并且學(xué)生根據老師講的學(xué)案可以課下及時(shí)復習，一學(xué)期下來(lái)就是很好的復習資料。結束了以前課下學(xué)生漫無(wú)目的的抱著(zhù)書(shū)本復習的歷史。
(六)、學(xué)案教學(xué)講練結合，知識掌握效果好。以前滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走，基本沒(méi)有課堂練習鞏固的時(shí)間，因為很多老師總怕學(xué)生掌握不好，說(shuō)得太多，所以一節課下來(lái)，很多時(shí)候都是老師學(xué)生模模糊糊。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統的掌握知識的前提下，能有一定的時(shí)間做基礎知識練習和達標測試，達到了掌握知識的目的，效果好。
(七)、“五清”工作使知識的鞏固落實(shí)到位。我們的學(xué)案教學(xué)有“五清”，即環(huán)節清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節我們的老師都抓重點(diǎn)知識抓落實(shí)，學(xué)生想掌握不好都不可能了。
二、思索
為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，有許多問(wèn)題也是我們應該注意的：
(一)、學(xué)案質(zhì)量的保證。沒(méi)有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半，而且會(huì )導致師生沒(méi)有了信心，所以在學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，我們應該認真的設計學(xué)案，特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問(wèn)題的設計更是關(guān)鍵，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。高校長(cháng)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)我的課，說(shuō)我設計的幾個(gè)問(wèn)題面太大了，學(xué)生無(wú)從思考，后來(lái)我反省自己，發(fā)現確實(shí)是這樣，所以學(xué)案的設計的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。
(二)、全體老師的參與度。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想，才能體會(huì )設計的動(dòng)機和目的，才能有效的使用，在學(xué)案的設計和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng )造一張高質(zhì)量的學(xué)案，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)、使用過(guò)程中的創(chuàng )新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng )新能力和意識，靈活的運用，把握好課堂，把學(xué)案教學(xué)的運用達到一定的高度。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維，而使課堂沒(méi)有生機與活力。所以我們要靈活運用學(xué)案，把握好課堂。
(四)、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了，在教學(xué)過(guò)程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設施隨時(shí)提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生把課本、課件與學(xué)案結合起來(lái)，老師要注重學(xué)生對學(xué)習興趣的培養和提高。
(五)、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習能力培養極其重要。因為學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習能力提高，在教師引導下，才能解決學(xué)案所提出的問(wèn)題，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。所以我們應該注重培養學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養，提高組長(cháng)的組織能力，并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵措施，使學(xué)生積極投入到學(xué)習中來(lái)。
(六)、做好導師制工作。在整個(gè)學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，教師面對的是全體學(xué)生，這就需要對所有學(xué)生都一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)表現自己才能的舞臺，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語(yǔ)學(xué)校是小班化教學(xué)，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)心后進(jìn)生的生活和學(xué)習，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式不但培養了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養和鍛煉了學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。提高了課堂聽(tīng)課效率，在一定程度上達到了“以問(wèn)題承載知識，導學(xué)導練、當堂達標”的預期目的。
總之，我們要高度認識學(xué)案教學(xué)的意義，堅定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實(shí)踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數學(xué)生的茫然，增強學(xué)習興趣，掌握一定的學(xué)習方法，并且使之成為學(xué)習的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，放開(kāi)思維，我們在摸索中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，學(xué)會(huì )反思，大膽挑戰，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng )新，踏實(shí)肯干，推動(dòng)教改工作繼續向前發(fā)展。我相信，通過(guò)"學(xué)案教學(xué)"的日益成熟，一定會(huì )使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。也更加堅信，通過(guò)學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟，定會(huì )成為我們雙語(yǔ)的一大特色，雙語(yǔ)的輝煌的明天會(huì )很快到來(lái)!
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