課堂心得體會(huì )（通用28篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的課堂心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂心得體會(huì ) 篇1
摘要：化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )新環(huán)境的營(yíng)造應該是開(kāi)放、寬松、民主、和諧的，它應該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng )性，支持求新求異，挑戰權威。作為化學(xué)教師，應當為學(xué)生營(yíng)造激發(fā)他們創(chuàng )新精神的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；創(chuàng )新環(huán)境；營(yíng)造
創(chuàng )造性好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開(kāi)花、結果。教育即是一種環(huán)境，一種經(jīng)過(guò)科學(xué)組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過(guò)鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應試教育”的環(huán)境里，學(xué)生只有循規蹈矩，聽(tīng)從教師安排，服從絕對權威，造成的結果是高分低能，死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng )新精神。有利于培養并激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神的環(huán)境應該是開(kāi)放、寬松、民主、和諧的，它應該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng )性，支持求新求異，挑戰權威。那么，怎樣營(yíng)造這樣的環(huán)境呢？
一、提高培養創(chuàng )新精神重要性的認識
我們應該從歷史的高度，從關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來(lái)認識培養創(chuàng )新精神的重要性和我們肩負著(zhù)的特殊使命。培養創(chuàng )新精神是當前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)生發(fā)展，將來(lái)適應社會(huì )的需要，是國家興旺發(fā)達的需要。我們應該認識到，教師是實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新精神的貫徹者和組織者，學(xué)生創(chuàng )新能力靠教師去培養，而培養創(chuàng )新精神需要一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng )新的環(huán)境。如果沒(méi)有發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維的溫床，沒(méi)有創(chuàng )新的土壤就長(cháng)不出創(chuàng )新的幼苗。而培育創(chuàng )新的環(huán)境和土壤的是教師，因此教師是營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境的關(guān)鍵。我們不能要求每個(gè)教師都具有高度的創(chuàng )造性和很強的創(chuàng )新能力，但應該要求他們富有創(chuàng )新精神和較強的創(chuàng )新意識，懂得高度重視學(xué)生的創(chuàng )新精神的培養，懂得重視學(xué)生的獨創(chuàng )性，鼓勵學(xué)生求新求異，正確引導學(xué)生的創(chuàng )新沖動(dòng)，催生創(chuàng )造性的種子。
二、重視科學(xué)方法教育是在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育的關(guān)鍵
古人主張“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這里的漁，實(shí)質(zhì)上是指教給受教育者學(xué)習的方法。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育的關(guān)鍵是對學(xué)生加強科學(xué)方法教育。但對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，并不是要引導學(xué)生拋開(kāi)化學(xué)教學(xué)內容另學(xué)一些專(zhuān)門(mén)方法，而是重在“潛移默化”和“滲透”，即在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)科知識和科學(xué)方法有機地結合起來(lái)，采用隱性和顯性相結合的原則，根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣的方式展開(kāi)，如通過(guò)向學(xué)生介紹一些化學(xué)家和化學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，在化學(xué)基礎知識的傳授中滲透類(lèi)比法、理想模型法和直覺(jué)思維法等各種科學(xué)方法教育；在習題教學(xué)中滲透假設法、綜合法、用“全面的觀(guān)點(diǎn)”分析問(wèn)題的方法、“具體問(wèn)題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)”分析問(wèn)題的方法等，使學(xué)生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng )造的能力。
三、營(yíng)造課堂氛圍，培養創(chuàng )造思維
輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，可以使學(xué)生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣，從而消除學(xué)生消極學(xué)習過(guò)程中的焦慮感和疲倦感，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。旺盛的求知欲和強烈的好奇心是驅使人積極進(jìn)取，主動(dòng)思考，從而產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的動(dòng)力。因此，培養強烈的好奇心和求知欲是培養創(chuàng )造性思維的基礎。例如，在講“無(wú)色的酚酞試液遇堿變紅色的性質(zhì)”之前，我們可以做一個(gè)“小魔術(shù)”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾干備用，用玻璃棒點(diǎn)無(wú)色堿液在“白紙”上寫(xiě)化學(xué)兩個(gè)字，結果顯示出紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字，從而引起學(xué)生強烈的'好奇心和求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無(wú)色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質(zhì)。這樣學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，在課堂中處于積極、主動(dòng)的思維狀態(tài)，易出現獨特的思維，在課堂中形成主動(dòng)思考、勤于思考的氛圍。
四、提供創(chuàng )新機會(huì )，營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境
眾多調查表明，學(xué)生不是不想創(chuàng )新，只是長(cháng)期受應試教育枷鎖的束縛，沒(méi)有創(chuàng )新的機會(huì )。教師應該鼓勵、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極思考、大膽探索、暢所欲言；應該歡迎學(xué)生提出與自己或書(shū)本不同的看法，形成一個(gè)互相討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。對學(xué)生主動(dòng)探索的表現，教師一定要給予積極的評價(jià)，要讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗，激發(fā)起更強的探索創(chuàng )新的積極性，要平等地對待學(xué)生，在課堂上努力為每一個(gè)學(xué)生提供表現的機會(huì )。同時(shí)要承認差異，善于看到不同層次的學(xué)生所取得的成績(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生勇于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新的火花。
進(jìn)行創(chuàng )新教育的實(shí)驗，是時(shí)代的需要，也是教育實(shí)踐改革的必然趨勢。法國生理學(xué)家諾貝爾獎獲得者貝爾納說(shuō)：“創(chuàng )造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng )造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開(kāi)發(fā)表他們想法的機會(huì )，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng )造力的才能�！�
創(chuàng )新是對學(xué)生的挑戰，更是對教師素質(zhì)的挑戰，讓我們緊跟時(shí)代步伐，為培養民族精神和培養創(chuàng )造性人才多做努力，為我國教育事業(yè)的發(fā)展和騰飛多做貢獻，開(kāi)辟出創(chuàng )新教育的嶄新天地。
課堂心得體會(huì ) 篇2
今日，我學(xué)習了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件。經(jīng)過(guò)學(xué)習，讓我領(lǐng)略了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué)。
一、高效教學(xué)課堂教學(xué)給我的印象
�。ㄒ唬┙虒W(xué)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統的教學(xué)課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于教師的教學(xué)；教師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，教師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換主角，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到教學(xué)課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。學(xué)生們進(jìn)取地看他們的筆記，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自我去解決，解決不了的找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或教師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自我負責講解的知識點(diǎn)以自我設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，這節課中學(xué)生們不僅僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織本事、表達本事、思考本事。
�。ǘ閷W(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
經(jīng)過(guò)愉悅的教學(xué)課堂探究，引導學(xué)生自主學(xué)習，從而實(shí)現終身學(xué)習，注重提高學(xué)生學(xué)習本事——思維力、生成力、表達力。
�。ㄈ┯眯蕾p的眼光調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性
學(xué)生的學(xué)習熱情是如何調動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在那里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生�！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。教學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。
二、我學(xué)高效教學(xué)課堂教學(xué)模式
今后我要取高效教學(xué)課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(cháng)，結合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，構成自我獨特的教學(xué)課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì )盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的`同時(shí)，我應給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結構。
2、開(kāi)放教學(xué)課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習本事。讓教學(xué)課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，構成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小教師，構成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。高效教學(xué)課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把教學(xué)課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的歡樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
課堂心得體會(huì ) 篇3
讀了《高效課堂》一書(shū)后，我深有感觸，高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習、游戲中學(xué)習。但是在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )到它的內涵。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂(lè )地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學(xué)生的成績(jì)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時(shí)間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽(tīng)不明白，講了又講，有時(shí)學(xué)生聽(tīng)煩了，也不一定達到預想的效果，我也一直為此而苦悶。
一、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。
知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的.“導”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋�！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類(lèi)型的課文也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識（學(xué)習弟子規的心得體會(huì )），控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。
通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，我認為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
通過(guò)學(xué)習我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在一節課內高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認識上，從少知到多知，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣的過(guò)程。
“高效課堂”是師生通過(guò)心靈的對接、意見(jiàn)的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調、和諧，實(shí)現學(xué)生高效學(xué)習，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學(xué)的低效性而言的�；仡^看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯物主義”。
“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎？顯然，只要我們把自己真正的放在引導者和“旁觀(guān)者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因為反復的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實(shí)踐，把理論應用于實(shí)踐，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會(huì )反思和創(chuàng )新，才會(huì )有真正的進(jìn)步。
課堂心得體會(huì ) 篇4
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫忙學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會(huì )：
一、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后，真正成為了學(xué)習的主人。我認為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應從提高學(xué)生學(xué)習興趣著(zhù)手。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，課堂效率就能提高。
二、組織豐富活動(dòng)，體驗學(xué)習快樂(lè )
愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對小學(xué)和初中的孩子們。因此，針對這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉“。游戲是學(xué)生最樂(lè )于理解的形式，也是學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結合教學(xué)資料并根據學(xué)生爭強好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)答得又對又快“、“男女對抗賽“、“小組對抗賽“，等競賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種用心活動(dòng)狀態(tài)，不僅僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養了他們的思維潛力、語(yǔ)言表達潛力、競爭潛力和團結合作精神，把游戲結合到課堂之中，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂(lè )，使大多數學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話(huà)都不敢大聲，但此刻卻能站在黑板前面，應對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來(lái)，透過(guò)同學(xué)們和老師對自己的肯定，來(lái)不斷增強自己的自信心。
由此可見(jiàn)，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現預期教學(xué)的目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的.基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設計出學(xué)生能高效自主學(xué)習的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有超多的知識積累，老師又能不失時(shí)機的引導和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。
所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，用心探索新課程標準下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語(yǔ)知識成為學(xué)生體驗生命快樂(lè )的重要資料。
課堂心得體會(huì ) 篇5
學(xué)校實(shí)施“高效課堂”以來(lái)，我從中受益匪淺，感受頗深，感謝學(xué)校為我們的成長(cháng)提供了強有力的保障�，F就“高效課堂”的三個(gè)環(huán)節談?wù)勎业捏w會(huì )。
這里的“三個(gè)環(huán)節”是我自己設想的，我認為“高效課堂”應抓好課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節。
(一)、認真備課是“高效課堂”的根本所在
所謂“高效”，“在于教師用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果” 。我認為這是課堂教學(xué)的核心問(wèn)題，要達到這個(gè)目標，必須認真抓好備課這一基礎環(huán)節。備課時(shí)應思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂上將如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，突出學(xué)生主體地位?
2、如何在有限的時(shí)間內幫助學(xué)生最大限度地把握學(xué)習內容，達到三維目標?
3、教學(xué)過(guò)程中從哪些方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣?對于某些學(xué)生良好的思維習慣和有效的學(xué)習方法如何進(jìn)行推廣?
(二)、“教﹒學(xué)案”的撰寫(xiě)是“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節
我校倡導的“高效課堂”是以“教﹒學(xué)案”為載體的，因此，“教﹒學(xué)案”的撰寫(xiě)是“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節。若設計不好，將直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。我認為，撰寫(xiě)“教﹒學(xué)案”時(shí)必須在以下幾方面多下功夫：
1、要認真讀透課標要求，據此確立本節課的教學(xué)目標和學(xué)習目標。
2、根據內容要點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況確立教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并設計有效的突破方法。
3、預設學(xué)生學(xué)習過(guò)程中將遇到的困難及如何進(jìn)行有效的學(xué)法指導。
4、練習的設計應有層次性，包括知識覆蓋的'層次性，重點(diǎn)、難點(diǎn)的層次性和學(xué)生能力的層次性，既要有利于幫助學(xué)生掌握本節課的教學(xué)內容及重難點(diǎn)，又要有利于幫助不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，讓他們體驗到學(xué)習的成就感，培養其學(xué)習的內在動(dòng)力。
(三)、課堂輔導與課后督查相結合，養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生能“自覺(jué)、有效”地學(xué)習，這是“高效課堂”的最終落腳點(diǎn)。
課堂輔導應有針對性，如預習、練習時(shí)，有的學(xué)生是不愿做，有的學(xué)生是不會(huì )做，有的學(xué)生是應付著(zhù)做，不同學(xué)生應給予不同的幫助。
“教﹒學(xué)案”一般是在課前發(fā)放的，上課時(shí)應仔細地進(jìn)行檢查，哪些內容是學(xué)生應該思考的，是否思考過(guò)?哪些內容是學(xué)生應該書(shū)面完成的，是否完成?沒(méi)完成的同學(xué)是什么原因，如何進(jìn)行指導?下課前兩分鐘，應組織同學(xué)們互查和老師抽查當堂練習的完成情況，修改情況，看那些做錯了的地方在老師對講后學(xué)生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
總之，“高效課堂”的落腳點(diǎn)在學(xué)生的“學(xué)”上，每節課后，我們應該反思一下：“教”的優(yōu)缺點(diǎn)，“學(xué)”的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么。對于“學(xué)”更要多反思：有多少學(xué)生主動(dòng)學(xué)了?他們學(xué)到了什么?還有什么潛力可挖?有多少學(xué)生被動(dòng)學(xué)習或不學(xué)習或學(xué)了沒(méi)多大收獲，原因在哪里，如何改進(jìn)?
我相信，在我校師生的共同努力下，在學(xué)校的大力支持下，一定能在較短的時(shí)間內促進(jìn)我校教育、教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的飛躍。
課堂心得體會(huì ) 篇6
《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂對課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)間內既要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，達到知識的內化和能力的提高。那么在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能做到“高效”呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、優(yōu)化學(xué)法指導，培養良好習慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養習慣”。良好的學(xué)習習慣將對學(xué)生終生受益，一群有著(zhù)良好學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習慣的'養成，與教師平時(shí)的嚴格要求密不可分。因此，在平時(shí)的學(xué)習時(shí)，應注重培養學(xué)生獨立思考和勇于發(fā)表意見(jiàn)的習慣。
二、為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。
在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng )設問(wèn)題情境目的就是培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數學(xué)味。若問(wèn)題中數學(xué)含量很少或根本不含數學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰性。要有挑戰學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境，更要注意創(chuàng )設問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。
三、讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習方式，參與到數學(xué)教學(xué)中去。
1、討論自學(xué)
對于適合學(xué)生自學(xué)的內容，上課一開(kāi)始教師就布置給各小組，并將學(xué)習目標和要求告訴他們，然后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進(jìn)行。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中。教師要巡視指導，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性，形成集體的智慧。
2、測試競賽
當學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按知識點(diǎn)共命一份測試題，抄寫(xiě)幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規定時(shí)間內完成，然后交對方批改。老師根據每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jì)。
總之，我對“高效課堂”的操作也在探索之中，認識難免粗淺，更感覺(jué)自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習方法，不斷總結，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng )建更“高效”的課堂。
課堂心得體會(huì ) 篇7
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代對于報紙雜志一類(lèi)平面媒體的興趣可以說(shuō)大大降低了。如果不是女兒在國慶中秋長(cháng)假前就一直嚷嚷著(zhù)要家長(cháng)完成寫(xiě)《讀后感》這一艱巨的任務(wù)，可能我的“寶貴時(shí)間”又將在浩淼的網(wǎng)絡(luò )海洋中消耗殆盡。為了顯示家長(cháng)的為人師表，交出一篇合格的家長(cháng)作業(yè)，漫漫長(cháng)假，稍有空閑便認真翻閱這本《家長(cháng)課堂》。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始是信手翻翻，打算隨便找一篇文章，寫(xiě)上幾百字的文章應付應付就算了。但是，翻了一會(huì )后，感覺(jué)自己已經(jīng)被雜志所刊載的每一篇文章深深吸引：既有傳授孩子教育方法的柴潔心訪(fǎng)談，又有講述名人李嘉誠教子成功的案例，還有親子加油站、家校頻道、教子良方、父母忌語(yǔ)、孩子心聲等近20個(gè)欄目，可以說(shuō)簡(jiǎn)直就是一本架起孩子、學(xué)校和家長(cháng)學(xué)習教育的百科全書(shū)。細細品味，其樂(lè )無(wú)窮，受益匪淺!
開(kāi)卷欄目通過(guò)一個(gè)發(fā)人深思，充滿(mǎn)哲理的故事，一步一步向我們闡述著(zhù)“愛(ài)是的老師”這一至理名言。通過(guò)退休女教師最后自言自語(yǔ)的話(huà)“我只是很愛(ài)那些孩子……�！睘楣适潞兔恳粋�(gè)讀者找到了答案。無(wú)獨有偶，在最近表彰的最美鄉村教師里，最美鄉村教師陳萬(wàn)霞在發(fā)表獲獎感言時(shí)也表達了對孩子們深深的愛(ài)意。所以，對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，良好的家教，也應該是以充滿(mǎn)愛(ài)意作為基礎的。脫離了愛(ài)的家教將不會(huì )有長(cháng)久的生命力，也不會(huì )結出健碩的果實(shí)。
柴潔心訪(fǎng)談錄，可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌了我們煩惱、干焦的心田。一篇《關(guān)注孩子學(xué)習習慣的養成》，猶如一桌豐盛的營(yíng)養盛宴，直接幫助我們解決了當前在教育小孩過(guò)程中面臨的急需解決，而又一直難于解決的困難——孩子良好學(xué)習習慣的養成問(wèn)題。小孩已經(jīng)六年級了，經(jīng)過(guò)幾年的成長(cháng)和努力，養成了許多良好的學(xué)習習慣，但是，一些“小毛病”卻始終沒(méi)能很好解決，比如：節假日喜歡長(cháng)期“泡電視”的問(wèn)題，做完作業(yè)總是不認真檢查等等問(wèn)題，對于這些問(wèn)題，我們夫妻倆困惑過(guò)、責怪過(guò)，甚至還為此爭吵過(guò)，可是始終沒(méi)能找到一個(gè)合適辦法解決。柴潔心訪(fǎng)談錄從理論和實(shí)踐的角度，深入淺出，給了我們理論的思考和方法的借鑒。我想文章中提到的“家長(cháng)千萬(wàn)不能成為孩子的拐棍”告誡，確實(shí)值得我們每一個(gè)望子成龍、盼女成鳳的家長(cháng)們深思。而“剩余時(shí)間歸你支配”，又是我們解決孩子學(xué)習和喜歡看電視這一矛盾很好的辦法。
《“小氣”爸爸教會(huì )兒子處世的哲學(xué)》從富豪李嘉誠言傳身教，培養兩個(gè)出色兒子的成功案例，給我們展示了家教的境界和榜樣。父母始終是孩子的.老師，這句話(huà)，在李嘉誠身上可以說(shuō)是最真實(shí)的寫(xiě)照。而不過(guò)分溺愛(ài)，不當孩子的靠山，在今天的家庭教育中，試問(wèn)又有幾個(gè)家長(cháng)可以做到?文章可以說(shuō)既充滿(mǎn)哲理，又無(wú)形之中給我們樹(shù)立了家教的榜樣，確實(shí)，值得每一位父母好好閱讀。
類(lèi)似精彩的欄目和發(fā)人深思的文章還有很多，不甚枚舉……。
女兒今年已經(jīng)六年級了，在人生的道路上將面臨一個(gè)重要的選擇，隨著(zhù)心理和生理年齡的成長(cháng)，其接受教育的程度將逐步加大，而作為家長(cháng)對其的教育引導的難度，毫無(wú)疑問(wèn)，將越來(lái)越難。如何做好小學(xué)最后一學(xué)年的家庭教育，顯然是擺在我們每一位家長(cháng)面前首要的課題。我想，通過(guò)《家長(cháng)課堂》為我們提供了很好的解決之道：一是要愛(ài)心。愛(ài)孩子是讓孩子接受教育的前提，也是讓孩子健康成長(cháng)的土壤;二是要耐心。孩子的成長(cháng)伴隨著(zhù)其心理成熟的過(guò)程，有平靜，也有抗爭，有對伙伴的依賴(lài)，也有自己獨立性格的開(kāi)始養成，在這一過(guò)程中，家長(cháng)的教育，離開(kāi)了耐心或是操之過(guò)急，顯然都是不對的;三是要放心。準確講應該是放手，就是放手讓孩子做一些力所能及的事，不要做孩子的拐棍。放心讓孩子獨立處理一些個(gè)人的問(wèn)題;四是要細心。十多歲的小孩，思想和身心都會(huì )不斷變化，作為家長(cháng)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，及時(shí)做好教育和引導。
課堂心得體會(huì ) 篇8
自高效課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始以后，深深體會(huì )到：
1、快樂(lè )是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢?
2、人文是內涵：數學(xué)課和其他學(xué)科有著(zhù)不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應該通過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數學(xué)知識，更要通過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)接受數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應該是語(yǔ)文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的`教學(xué)宗旨。
反思自己過(guò)去的教學(xué)：
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預習流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情?怎樣培養學(xué)生的學(xué)習能力?“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系，是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
并且我還覺(jué)得在數學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，是數學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下數學(xué)意識、留下數學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。
課堂心得體會(huì ) 篇9
剛用高效課堂模式上課的第一天，因為對高校課堂的一知半解，上課時(shí)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，課堂上我很少講，甚至不講，把課堂完全交給了學(xué)生。
可一節課下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生收獲的是一節課的自由和興奮，對知識的掌握少之又少。這時(shí)我不得不反思我的教學(xué)方法，同時(shí)也讓我懷疑高效課堂這樣的教學(xué)模式，新課程改革追求“自主、合作、探究”教學(xué)模式，這樣的方法固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，這樣的課能談得上高效嗎?可慢慢靜下心來(lái)再想想，上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的，只是我沒(méi)有領(lǐng)悟到而已。于是，我上網(wǎng)，找有關(guān)的資料學(xué)習，觀(guān)看教學(xué)視頻，通過(guò)我校開(kāi)展的.公開(kāi)課和觀(guān)摩課，我深切的體會(huì )到課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率應該成為我們每一位教育者不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
課堂心得體會(huì ) 篇10
作為父母我們要給孩子足夠的安全感。以前我總覺(jué)得讓孩子遠離危險就是安全，專(zhuān)家們讓我們知道了其實(shí)安全感更重要的是一種情感的安全感，在家里我們首先要扮演好一個(gè)好孩子、好丈夫、好妻子、好父母，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、信任的生活氛圍，讓她真實(shí)的感受到你對家人和對她的愛(ài)。
作為父母我們給孩子足夠的成長(cháng)空間�！盎貧w原始母愛(ài)”真的是我們每個(gè)家長(cháng)應該考慮的問(wèn)題，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，我們能做的就是給孩子足夠的空間，這個(gè)空間不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，更應該是精神上的交流。比如在給孩子做選擇時(shí)，多問(wèn)問(wèn)孩子的.意見(jiàn)，無(wú)論是特長(cháng)的選擇、課外班的選擇，哪怕是一件衣服、一雙襪子的選擇，我們都需要征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )決定，當然我們也要對孩子做一定的指導，讓他對事物的正反面有更多的了解，這樣不僅有利于孩子決定，更重要的是可以讓孩子在面對新事物時(shí)學(xué)會(huì )如何選擇和決定。在選擇以后，我們也要培養孩子懂得堅持，比如在學(xué)習過(guò)程中遇到任何困難，我們首先要做的不是放棄，而是該想辦法解決困難，堅持不懈，這樣才能有更大的收獲。
作為父母我們要尊重孩子的情感�！爱斆娼套印笨赡芤恢笔俏覀冐瀼氐摹肮庞枴�，通過(guò)學(xué)習和孩子成長(cháng)過(guò)程，我們了解了更多的時(shí)候我們還是應該尊重孩子的情感，所以現在家里的餐桌、孩子的小被窩成為我們情感交流的場(chǎng)所，我們會(huì )在一起聊聊這一天學(xué)校、單位發(fā)生的一些事情，會(huì )問(wèn)他今天你有沒(méi)有什么開(kāi)心的事情、煩心的事情？剛開(kāi)始孩子會(huì )告訴你沒(méi)有，慢慢的孩子會(huì )告訴我們學(xué)了什么，哪個(gè)孩子惹了什么禍等等，現在孩子會(huì )跟我們聊很多，包括她跟小朋友之間相處的細節等等，最重要的是孩子愿意跟我們溝通，也敢于告訴我們她自己真實(shí)的想法。在此基礎上，孩子再出現問(wèn)題的時(shí)候，我們做的第一件事情就是告訴自己冷靜，少批評，多溝通，當我們對問(wèn)題達成共識的時(shí)候，我們
發(fā)現我們和孩子之間的矛盾更容易處理。收獲雖然很多，改變雖然很大，但是其實(shí)對孩子的教育到現在我也有很多不解和迷茫，不知道該如何做，想要做一個(gè)合格的父母我們要學(xué)習的道路還很長(cháng)。
再次感謝學(xué)校、感謝老師給我們家長(cháng)創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，感謝你們平日對孩子的教育和關(guān)愛(ài)。
課堂心得體會(huì ) 篇11
4月29日，縣教研室組織我鎮部分教師到河北倉洲學(xué)校參觀(guān)、學(xué)習、聽(tīng)課活動(dòng)，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽(tīng)取了四節高質(zhì)量的公開(kāi)課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，個(gè)性強調要立足于自身實(shí)際，來(lái)構建高效課堂；要多寫(xiě)、多看、多總結、多交流，透過(guò)研究、總結、深化、提升來(lái)促進(jìn)自我業(yè)務(wù)水平的提高，我認為這次活動(dòng)給我們一線(xiàn)老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來(lái)了活力。
透過(guò)此次參觀(guān)、學(xué)習、聽(tīng)課活動(dòng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認識推進(jìn)課堂改革、建立高效課堂已勢在必行。
派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無(wú)法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(cháng)，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團，看著(zhù)很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著(zhù)師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習遠多于理解性學(xué)習，學(xué)生透過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節，解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并透過(guò)超多板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維透過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
我個(gè)人認為，改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學(xué)生各方面潛力，培養全面發(fā)展合格的社會(huì )主義接班人！對于“派尼”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過(guò)程，把派尼模式漸進(jìn)式地、有選取地同化到我的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們帶給現成的教學(xué)模式，我們要根據不一樣的'學(xué)生，不一樣的教學(xué)資料，不一樣的教學(xué)時(shí)段，設計導學(xué)案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗和做法，結合我們學(xué)校的實(shí)際狀況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢？
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，透過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后真正成為了學(xué)習的主人。
此刻回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自我簡(jiǎn)單一點(diǎn)，那是XX年5月一次聽(tīng)課，第一次見(jiàn)到一種與我不一樣的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺(jué)得教師在課上真簡(jiǎn)單，不用怎樣板書(shū)，把教學(xué)目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)預習規定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當場(chǎng)批改，之后明白這就是洋思模式，所以，這八年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì )到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想此刻我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自我燃燒！
高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì )到：
快樂(lè )是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才能提高學(xué)習效率。人文是內涵：數學(xué)課和其它學(xué)課有著(zhù)不一樣的特點(diǎn)，不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，就應透過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅僅是為了獲得數學(xué)知識，更要透過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)理解數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維潛力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在數學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們帶給充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，透過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。
課堂心得體會(huì ) 篇12
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間認真學(xué)習和對“高效課堂”的研討，覺(jué)得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學(xué)40分合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅持每堂課教師的引導、點(diǎn)撥不超過(guò)15分，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習和鞏固。
二、準確把握課堂教學(xué)節奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。
三、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的`激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果是值的思考的。
如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。
課堂心得體會(huì ) 篇13
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。經(jīng)過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛晕业捏w會(huì )。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過(guò)在課改理論指導下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們能夠從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授資料的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分資料學(xué)習困難大，應當如何實(shí)施，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。
(3)創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應當“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改善和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的`有效性。所以，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認為：
(1)教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。僅有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自我的主角定位，即自我是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地理解知識，而是主動(dòng)、進(jìn)取地建構知識。
(2)教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)資料，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們進(jìn)取、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師經(jīng)過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，進(jìn)取投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，致力培養學(xué)生傾聽(tīng)的良好習慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著(zhù)的教育——論教師對學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應答的過(guò)程�！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德職責�！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現出來(lái)的各種各類(lèi)信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識的建構、本事的提高。
課堂心得體會(huì ) 篇14
自高效課堂教學(xué)達標活動(dòng)開(kāi)始以后，我認真聆聽(tīng)了與數學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì )到：
1、歡樂(lè )是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎樣能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢
2、人文是內涵：數學(xué)課和其他學(xué)科有著(zhù)不一樣的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應當經(jīng)過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數學(xué)知識，更要經(jīng)過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)理解數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維本事、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：僅有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應當是語(yǔ)文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自我過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預習流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情怎樣培養學(xué)生的學(xué)習本事
上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李志民教師在點(diǎn)評課中說(shuō)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系，是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
并且我還覺(jué)得在數學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，是數學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的本事。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的'學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下數學(xué)意識、留下數學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的本事，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養本事，從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。
課堂心得體會(huì ) 篇15
在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，當我們的許多教師還沒(méi)有從舊觀(guān)念、舊模式中解放出來(lái)，盲目地走新課改的道路時(shí)，田校長(cháng)指出了一條明朗而正確的課改之路。然而，這些“應試本位”的教學(xué)觀(guān)念、“知識本位”的課堂觀(guān)念、“分數本位”的評價(jià)觀(guān)念，卻使學(xué)校教育陷入“不道德”甚至“反道德”的歧途，導致課堂“灌輸”、作業(yè)“亂”、考試“多”、管理“死”。大學(xué)生主體性失落，生機勃勃。很少有積極、快樂(lè )、興奮、發(fā)現、成功的經(jīng)歷；更多的感覺(jué)是無(wú)聊、無(wú)聊、疲倦、無(wú)聊、沮喪。對于學(xué)生，老師都是沒(méi)有人性的，不道德的。這就是我們要拋棄和改革的目的，然后要樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，要樹(shù)立一種像田局長(cháng)倡導的道德課堂�？梢蕴岣呓處熀蛯W(xué)生的生活質(zhì)量，使課堂生活充滿(mǎn)活力。
道德何在？“道”即天道，也就是自然法則；“德”即人德，也就是人的行為準則。道德課堂是什么？即新課改背景下的優(yōu)質(zhì)課堂形態(tài)。教育者在教育教學(xué)活動(dòng)中，堅持以德為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教育教學(xué)規律，使學(xué)生在學(xué)習中獲得愉悅和快樂(lè )，獲得學(xué)業(yè)和身心全面發(fā)展。師生共同的家園。課堂道德何在？讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，同時(shí)獲得向上的情感體驗和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展和精神成長(cháng)，是課堂最大的道德力量。師德標準的具體體現；在深刻理解了這三個(gè)概念之后，我們就明白了我們在教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓學(xué)生不僅學(xué)習，而且還會(huì )學(xué)習。正如我們新課改的三個(gè)目標：知識和能力；過(guò)程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系一樣，知識和能力像一棵樹(shù)的葉子，過(guò)程和方法像一棵樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是深埋在樹(shù)下的根，這根根就是學(xué)生的心和思想。如果不能為干燥的樹(shù)葉提供養分，樹(shù)木就無(wú)從生長(cháng)，我們就更看不到密林。正如田校長(cháng)所言，道德課堂的本質(zhì)在于：建構道德課堂，就是滋養心靈，滋養教育者的心靈，也滋養學(xué)生的心靈。
道德課堂如何構建于教學(xué)之中？在課堂上，要營(yíng)造低碳高效的課堂，要促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展的課堂，要促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)的課堂，要讓師生共同發(fā)展，共同成長(cháng)，這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng )造全新的學(xué)習環(huán)境。要充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的`作用，就要靠教師的引導，教師的托一托，送一送，幫一幫。因此，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)、負責任的思想，愿意俯身與學(xué)生平等地共同學(xué)習、交流，不再以學(xué)生為本，多鼓勵、多表?yè)P，讓學(xué)生在老師的引導下逐步確立主體地位，樹(shù)立主人翁意識，不再以被動(dòng)學(xué)習為主，而是以主動(dòng)學(xué)習為主，以苦學(xué)為主。
身為教師的我們，肩負著(zhù)建設道德課堂的重任，首先要建立快樂(lè )和諧的師生關(guān)系，做到尊師重教，實(shí)現民主平等，心理相容，教書(shū)育人，讓每一位學(xué)生都能切實(shí)感受到教師的關(guān)愛(ài)與溫暖。它是道德課堂建設的先決條件。二是要按照學(xué)科教學(xué)的立體化目標，充分體現學(xué)生的主體地位，使課堂真正屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉變學(xué)習觀(guān)念和態(tài)度。同時(shí)也要把教師的引導作用發(fā)揮得淋漓盡致，既要順水推舟，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感受自然，而非生硬被動(dòng)。因此，教師必須運用多種教學(xué)方法和手段去捕捉學(xué)生的心聲和神靈，使師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中來(lái)。
在對過(guò)去的備課備課的前提下，最后要多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪兒去？(學(xué)習目標)你是如何帶領(lǐng)學(xué)生去那里的？(學(xué)習策略)你是怎樣確定自己已經(jīng)掌握了這些知識？(學(xué)習成績(jì)評價(jià))：明確的教學(xué)任務(wù)能使整個(gè)課堂生動(dòng)起來(lái)，還能使學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，這樣我們的德育課堂也就在師生心中留下了深刻的烙印。
古時(shí)有“以德服人”，今有“以德為師”，讓我們在課堂中，德在社會(huì )中，德存心，永垂不朽！
課堂心得體會(huì ) 篇16
今天有幸聽(tīng)到紀委老師的課，最大的感觸就是美，無(wú)論是數學(xué)課還是音樂(lè )課，無(wú)不散發(fā)著(zhù)沒(méi)的氣息。我也是從今天起才知道原來(lái)數學(xué)課也可以上的這樣生動(dòng)有趣，語(yǔ)文課可以上的如此唯美。
吳老師與老師的數學(xué)課讓我受益匪淺，兩位老師共同的特點(diǎn)便是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓數學(xué)課不再單調、枯燥，反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過(guò)對學(xué)生的設疑提問(wèn)，引導學(xué)生一步步自主探究、合作學(xué)習，一點(diǎn)點(diǎn)挖掘知識、探索規律，在自主探究、動(dòng)手操作中突破教學(xué)的重難點(diǎn)，達成教學(xué)目標。兩位老師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，恰到好處的引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)到知識，學(xué)會(huì )應用，這些倒是我需要學(xué)習的地方。
陳老師與盧老師的語(yǔ)文課，更是“怎一個(gè)美字了得”。此刻我的心情無(wú)比激動(dòng)，我想只能用我蒼白的.語(yǔ)言來(lái)表達我的感受。兩位老師的上課風(fēng)格有所不同。但我認為這才是真真正正的語(yǔ)文課，她們的思路清晰，把課堂完全還給了學(xué)，老師真正從傳統教育的課堂中走出來(lái)，把自己從一個(gè)表演者轉化成了一個(gè)導演者，讓學(xué)生自己去理解課文，探究文章中心，品讀人物形象，品味語(yǔ)言，學(xué)生在讀、品、悟中學(xué)習課文，讓自己走入文本，走近作者，真真切切的體會(huì )文章所表達的情感。她們運用故事、歌曲導入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )、輕松的七分鐘學(xué)完課文，就連我也聽(tīng)得十分入神。
聽(tīng)君一堂課，勝讀十年書(shū)。今天我所學(xué)到的東西是一筆很大的財富，一筆化理論為實(shí)踐的財富。同時(shí)也讓我更加堅定了我要學(xué)習的決心，自省一下，我還有很多需要提升和學(xué)習的地方，我想我會(huì )在教學(xué)這條路上班認真探索，努力吧課堂變成樂(lè )園，把課上的輕松、生動(dòng)。
課堂心得體會(huì ) 篇17
聽(tīng)盤(pán)老師的報告，感觸最深的有一句話(huà)：世間有兩個(gè)事情不能等，一個(gè)是孝順，另一個(gè)是行孝。盤(pán)老師用自己畢生的汗水在詮釋著(zhù)孝順和行善這兩個(gè)詞，她向我們傳遞一種永不停歇，永不干涸的愛(ài)。在她的生命里長(cháng)河里，我看到了善良，樸實(shí)，看到了對學(xué)生的愛(ài)，更是對祖國母親的愛(ài)，無(wú)私偉大的愛(ài)！
在我的生命里，我還只經(jīng)歷過(guò)，或許還從未擁有過(guò)那么一汪清純的泉水，但今天在我的`內心中有了泉涌的向往，有了匯聚成溪流，匯聚成大河的向往，我知道點(diǎn)滴的雨點(diǎn)要成為溪水河流，需要付出的太多太多，需要堅持的信念和愛(ài)的力量。但我不能因此而停下足下的腳步，不能縮回我那雙想要伸出的雙手。是的，今天，盤(pán)老師讓我看到了在不遠處，向我招手，讓我前進(jìn)的動(dòng)力，我也終于第一次明白了行善的真諦。
我曾經(jīng)也是困難家庭的孩子，也品嘗過(guò)窮苦孩子的那份苦。當時(shí)，面對父母身體每況愈下，看到家里的一貧如洗，我在輟學(xué)的懸崖邊緣徘徊。是我的老師，好心人將我從失學(xué)的懸崖邊奪回，是他們挽起了我幸福的今天。是的，在我的生命里凝聚了太多太多的愛(ài)和期待，所以，我不能放縱，不能逐流，我唯一能做的事，就是讓那份愛(ài)，那份期待注入我的血液。
雖然現在的自己，還有太多的無(wú)知和懵懂，但我的生命還很長(cháng)，我將會(huì )把余下的生命來(lái)做一個(gè)事，那就是行善。不管善大善小，我會(huì )將它們匯聚成一汪清泉，一條溪流，一條長(cháng)河，匯入祖國母親這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)充滿(mǎn)善良充滿(mǎn)期待的懷抱，和千千萬(wàn)萬(wàn)行善同胞共同創(chuàng )建祖國更加幸福的明天。
課堂心得體會(huì ) 篇18
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點(diǎn)：
�。�、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標時(shí)，要將教學(xué)內容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標，首先做到完成每節的.小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
�。�、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動(dòng)，落到實(shí)處
巧設教學(xué)活動(dòng)，精心設計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。
4、高效課堂多樣化的評價(jià)形式�？蠢蠋�，體現了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復雜豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著(zhù)這方面努力。
課堂心得體會(huì ) 篇19
受到疫情的影響，各地開(kāi)學(xué)時(shí)間被迫一延再延。不過(guò)，學(xué)�？梢圆蝗�，學(xué)習不能落下，所以我校開(kāi)啟了“停課不停學(xué)”空中課堂授課計劃。此次授課已順利進(jìn)行了三周，我也有幸加入其中。在此，我把自己在空中課堂教學(xué)后的一點(diǎn)想法寫(xiě)出來(lái)，與大家共同分享。
一、作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己
現在信息技術(shù)日新月異，我們的教育模式也不再拘泥于傳統教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)將會(huì )成為常態(tài)。作為一名教師，我們應該不斷充電，不斷用新的知識來(lái)武裝自己,從而適應未來(lái)教育的需要。
二、利用線(xiàn)上教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
線(xiàn)上教學(xué)可以豐富課堂的教育資源，創(chuàng )設動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節都能保持高度的興奮，從而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，構建師生學(xué)習共同體
線(xiàn)上教學(xué)模式一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，利用討論區在線(xiàn)答疑，問(wèn)題探索，交流研討，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，最終形成師生學(xué)習共同體。
四、巧妙設計教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生體驗學(xué)習樂(lè )趣
如果擔心學(xué)生在無(wú)人監督下學(xué)習溜號，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以給學(xué)生制定學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在完成相應的任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習的'樂(lè )趣,滿(mǎn)足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
總之，線(xiàn)上教學(xué)為我們的教育教學(xué)開(kāi)拓了一條嶄新的路，但我們也不能否認傳統教學(xué)的重要作用。我相信：只要我們把線(xiàn)上教學(xué)和傳統教學(xué)合理利用好，我們的教育教學(xué)水平一定會(huì )邁上一個(gè)新的臺階。
課堂心得體會(huì ) 篇20
聯(lián)系自我的實(shí)踐，我認為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應當努力做到以下幾點(diǎn)：
1、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標時(shí)，要將教學(xué)資料分解成一個(gè)個(gè)具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而到達最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，指導檢查也有目標，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合的問(wèn)題”進(jìn)入教學(xué)課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包容很多的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的`群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動(dòng)，落到實(shí)處
巧設教學(xué)活動(dòng)，精心設計每一項任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要研究到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要研究到實(shí)效性。
4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價(jià)形式�？唇處�，體現了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而教師處在引導地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評價(jià)教師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì );在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的本事強，目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、扎實(shí)、有效。我正朝著(zhù)這方面努力。
課堂心得體會(huì ) 篇21
這個(gè)冬天，因為新冠的到來(lái)，每家每戶(hù)只能宅在家里，開(kāi)學(xué)也沒(méi)有如期而至。雖然打斷了我們的學(xué)習規劃，我們不能去學(xué)校上課，但是學(xué)校給我們專(zhuān)門(mén)定制了在家就可以上課學(xué)習的“空中課堂”，停課不停學(xué)使我們在足不出戶(hù)的情況下也能學(xué)習，得到更多的知識，同時(shí)讓同學(xué)們在家里也都定制了一份充實(shí)的“宅計劃”。進(jìn)入“空中課堂”，就可以看到老師為我們精心安排的課程表，每天的學(xué)習任務(wù)都
被安排的井井有序，每節課后還有休息的時(shí)間讓同學(xué)們放松或進(jìn)行體育鍛煉。上課時(shí)，老師還可以通過(guò)提問(wèn)，檢查同學(xué)們的.認真度和理解狀況，這種互動(dòng)的方式也使空中課堂變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，空中課堂中視聽(tīng)并用的記憶效果，遠遠大于單純的看和單純的聽(tīng)，它的生動(dòng)
性，趣味性，動(dòng)態(tài)效果有效的吸引了學(xué)生的注意力�？罩姓n堂教學(xué)以一種全方位的方式向學(xué)生展示一個(gè)美好的世界，在多種感官的刺激下，能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習空間。它真正的做到了寓教于樂(lè )，實(shí)現了教學(xué)的高效性�？墒�，空中課堂畢竟不是我們真實(shí)的學(xué)校，它也存在很多的不足。在上課時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題，經(jīng)常出現卡頓，聽(tīng)不見(jiàn)聲音或者看不見(jiàn)PPT的情況，導致不能完整的理解內容，影響了學(xué)習的效率。一節課90分鐘，老師會(huì )因為課程的問(wèn)題，把90分鐘安排的緊緊的，有很多內容便粗略的講一遍，就過(guò)去
了，學(xué)生對重難點(diǎn)就回理解的不透徹。此外，學(xué)生上課時(shí)會(huì )一直盯著(zhù)電腦或手機屏幕，一天下來(lái)，眼睛也會(huì )感到疲勞，影響視力。盡管它有許多不足，可是目前為止空中課堂是我們最好的學(xué)習方式，我們應該克服這些困難，利用空中課堂有效的學(xué)習，合理的利用時(shí)間。同時(shí)也希望疫情趕快結束，加油，中國！
課堂心得體會(huì ) 篇22
聽(tīng)薛金艷老師的一節「用數對表示位置」的數學(xué)課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們的表演感染著(zhù)學(xué)生，震撼著(zhù)學(xué)生的心靈，同時(shí)也震撼著(zhù)我們這些聽(tīng)課的教師。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì )：
1.解除借班上課的陌生感。薛老師用一個(gè)問(wèn)題破冰，描述班長(cháng)的位置，一下拉進(jìn)了和同學(xué)的距離，并把本節課的學(xué)習重點(diǎn)凸顯出來(lái)。
2.角色定位：老師就是課堂的組織者，學(xué)生才是主體。
名師名在哪里？
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，開(kāi)幕式太美好。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。好的開(kāi)始是成功的'一半。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……當有爭議矛盾出現時(shí)，用特有的藝術(shù)引導，直至解決問(wèn)題分歧，并獲取歡呼和掌聲。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，重視情感教育。
課堂心得體會(huì ) 篇23
為進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設，強化課堂紀律，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍，5月份以來(lái)，生命學(xué)院在20xx本科年級推行“無(wú)手機課堂”試點(diǎn)活動(dòng)，并向全院學(xué)生發(fā)出倡議書(shū)，積極開(kāi)展“創(chuàng )無(wú)手機課堂，加強學(xué)風(fēng)建設”活動(dòng)�！盁o(wú)手機課堂”是生命科學(xué)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設、促使廣大學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的一項重要舉措，不僅提高了學(xué)生上課的.積極性及聽(tīng)課質(zhì)量，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、自我約束。
同時(shí)拉近了班級成員之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流，是積極踐行“勤奮、嚴謹、求實(shí)、創(chuàng )新”的西大學(xué)風(fēng)的有益嘗試。20xx年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)院在所有大一大二年級班全面實(shí)行“無(wú)手機課堂”，以實(shí)際舉措扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，為進(jìn)一步提高生命學(xué)院本科教學(xué)水平和人才培養質(zhì)量奠定良好基礎。
為進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設，強化課堂紀律，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍，5月份以來(lái)，生命學(xué)院在20xx本科年級推行“無(wú)手機課堂”試點(diǎn)活動(dòng)，并向全院學(xué)生發(fā)出倡議書(shū)，積極開(kāi)展“創(chuàng )無(wú)手機課堂，加強學(xué)風(fēng)建設”活動(dòng)。
“無(wú)手機課堂”是生命科學(xué)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設、促使廣大學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的一項重要舉措，不僅提高了學(xué)生上課的積極性及聽(tīng)課質(zhì)量，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、自我約束，同時(shí)拉近了班級成員之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流，是積極踐行“勤奮、嚴謹、求實(shí)、創(chuàng )新”的西大學(xué)風(fēng)的有益嘗試。20xx年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)院在所有大一大二年級班全面實(shí)行“無(wú)手機課堂”，以實(shí)際舉措扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，為進(jìn)一步提高生命學(xué)院本科教學(xué)水平和人才培養質(zhì)量奠定良好基礎。
課堂心得體會(huì ) 篇24
網(wǎng)上教學(xué)是怎樣的？相隔甚遠的距離還能聽(tīng)見(jiàn)老師熟悉的聲音嗎？我滿(mǎn)懷期待的開(kāi)始了第一次網(wǎng)課。
“同學(xué)們上午好”。老師隔著(zhù)口罩發(fā)出低沉的聲音，開(kāi)學(xué)第一天居然是以這種方式見(jiàn)面。老師陌生的課件從幾米外的黑板上變成了近在眼前的圖片，做筆記更全面了，學(xué)習更方便了。與老師的互動(dòng)只有打字或發(fā)言，熟悉鍵盤(pán)的同學(xué)總是第一個(gè)回答，不少同學(xué)只能聽(tīng)著(zhù)老師的聲音默默點(diǎn)頭，看來(lái)，學(xué)習是與時(shí)俱進(jìn)的。
不到一個(gè)小時(shí)，我便早已坐不住了，玩兒一玩兒，揉揉眼睛。比平時(shí)放松多了，老師講課的聲音突然停下，安慰道：同學(xué)們加油啊，還有二十分鐘。大家在家要自覺(jué)，專(zhuān)心聽(tīng)課。我隨著(zhù)老師的語(yǔ)句又一次走進(jìn)課堂，幾天的'學(xué)習，讓我專(zhuān)心致志，自覺(jué)認真，抵制了偷閑的欲望，做事更專(zhuān)心。
結束一天的課程，我感受很多：不同的老師傳授了不同的方法，我在學(xué)習上會(huì )更高效。期待不一樣的課。它的到來(lái)像春姑娘喚起了沉睡的小草生機勃勃地成長(cháng)那樣，喚起了我們學(xué)習的動(dòng)力，喚起了我們規律的作息，喚起了我們滿(mǎn)滿(mǎn)的信心。
轉眼間，兩周過(guò)去了，我在家安心學(xué)習，學(xué)習的知識也越來(lái)越多了，我已不再留戀窗外的風(fēng)景。在網(wǎng)上嘗試了不一樣的學(xué)習，使我受益匪淺。
還記得老師告訴我們，在家等待是為了春天時(shí)更好的遇見(jiàn)。網(wǎng)上教學(xué)讓我放下浮躁的心，靜靜學(xué)習，等待春天。愿疫情不再擴散，空中課堂讓在家的時(shí)間更充分，是疫情結束的推動(dòng)劑。
我喜歡這樣的網(wǎng)課，但我更期待坐在教室里和老師，同學(xué)們進(jìn)行交流。
同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？
課堂心得體會(huì ) 篇25
通過(guò)淳化大講堂第四講構建高效課堂的聽(tīng)課學(xué)習，讓我看到了名師的風(fēng)采，從名師賈玲的身上學(xué)到了上課、構建高效課堂的技能，同時(shí)也深深的體會(huì )到了自己教學(xué)之路還任重道遠。
在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，教師認認真真的“糊教”，我們學(xué)生只掌握了知識的本身，并沒(méi)有掌握獲取知識的方法，結果是只會(huì )呆讀死記，思維和創(chuàng )新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規規矩矩的聽(tīng)，認認真真的背，下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習，就是好學(xué)生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng )新。
而現在的.高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè )學(xué)習為根本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在現在的課堂上，同學(xué)們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學(xué)也會(huì )被老師充分的調動(dòng)起來(lái)，盡情地展示自己。學(xué)生成了課堂的主人，而此時(shí)的老師只是我們學(xué)習的助手，在我們有困難時(shí)也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，幫助我們繼續在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學(xué)習的快樂(lè )�，F在的小組合作學(xué)習，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習，互相幫助，最終實(shí)現了共同進(jìn)步。
與傳統課堂相比，高效課堂把學(xué)習的權力還給了學(xué)生，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓他們養成了開(kāi)放的思維。
高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，我們一定要轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，讓我們的課堂真真正正的高效起來(lái)！
課堂心得體會(huì ) 篇26
讀了《課堂密碼》一書(shū)，真的讓我從中領(lǐng)會(huì )了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛(ài)
名言說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師�！笔堑�，對于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾或缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì )傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生，李吉林都向教育、向學(xué)生獻上了最寶貴，最有價(jià)值的愛(ài)。這也是他們實(shí)現人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛(ài)與熱情獻給我的學(xué)生，我所從事的教育教學(xué)工作。
二、樂(lè )學(xué)善學(xué)的智者
現代社會(huì )是需要終身學(xué)習的社會(huì )。教師更是需要不斷學(xué)習的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦�！弊x了這本書(shū)之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過(guò)不斷的學(xué)習，向書(shū)本、向實(shí)踐、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(cháng)，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書(shū)庫”將是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心
每一位教師都應具有一顆未泯的`童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸，他們與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問(wèn)他們又怎么不會(huì )成為學(xué)生的良師益友？學(xué)生又怎么會(huì )不親其師信其道呢？他們是我學(xué)習的榜樣，使我認識到了自己的不足。
總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應有的追求。
課堂心得體會(huì ) 篇27
新課改以來(lái)，心得課程理念不斷沖擊著(zhù)廣大老師的頭腦，改變著(zhù)教師的教學(xué)行為。教學(xué)研究者、實(shí)踐者們不斷探索教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)方式。為此，辛勤耕耘在教育一線(xiàn)的工作老師期盼著(zhù)進(jìn)一步明確一些課程教學(xué)的觀(guān)念，把一些研究、探索的經(jīng)驗加以梳理。
作為新教師的我，剛剛踏上工作崗位，對新的課程理念的理解海不夠深入，因此，在課堂教學(xué)的些許環(huán)節還存在不足。通過(guò)對智慧課堂的'學(xué)習，我的教學(xué)過(guò)程中存在的不足逐漸得以糾正。我不但抓住了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，而且能正確駕馭了教材，我覺(jué)得受益匪淺。
下面我就“中高年級三段六環(huán)自能賞讀教學(xué)基本策略”淺談一下自己的心得。中高年級賞讀教學(xué)的基本策略是“重預習、深賞讀、巧拓展”。其中自主預習的預習六部曲對預習提出了明確的目的與任務(wù)，值得學(xué)習。預習六部曲如下：一讀課文——標畫(huà)掌握新字新詞，初步理解重點(diǎn)詞語(yǔ);二讀課文——感知概括主要內容，理清文章思路;三讀課文——查找相關(guān)資料，加深對文章的理解;四讀課文——賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，并作批注;五讀課文——質(zhì)疑解析，記錄未解決的問(wèn)題;六讀課文——搜集同主題文章，資源共享。
閱讀是體驗感悟、理解升華的基礎，只有正確流利、有感情的閱讀，才能體會(huì )作者的思想感情，才能培養良好的語(yǔ)感，才能做好好詞佳句的積累以提高寫(xiě)作水平，才能更好地體現閱讀教學(xué)。
所以，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中應該加強閱讀。讓學(xué)生在閱讀中深入體會(huì )、理解課文內容，揣摩課文的表達方式，以提高語(yǔ)文素養。
課堂心得體會(huì ) 篇28
由于新型肺炎的肆虐，導致孩子們不能如期返回校園學(xué)習。就在這時(shí)河南省中小學(xué)數字教材服務(wù)平臺推出的名師課堂真是雪中送炭，名師們的授課真是精彩紛呈，形式多樣！老師們教態(tài)自然生動(dòng)，語(yǔ)言親切感人。運用現代化數字資源，運用聲光電科技手段，極大的提高了教學(xué)效率，耳目一新，使聽(tīng)課的老師們獲益匪淺。同時(shí)也對比出自身上課的不足，給我以極大啟發(fā)。
其中的師麗華老師的《彩泥連連看》，寓教于樂(lè )，情趣盎然，在師老師手中，那一團團可愛(ài)的泥團仿佛有了生命，注入了靈魂，師老師通過(guò)團、揉、捏、搓、粘、扎等手法，靈巧的雙手下，那些泥團猶如一個(gè)個(gè)小精靈，活靈活現的小動(dòng)物們紛紛現身，或精巧靈動(dòng)，或憨態(tài)可掬，或調皮可愛(ài)，或表情夸張，陽(yáng)光帥氣，萌得人心醉。和師老師妙手生花著(zhù)實(shí)令人羨慕嫉妒恨呀，同樣是手，人家怎么長(cháng)得那么像手呢？
在師老師的啟發(fā)引導下，學(xué)生的學(xué)習熱情徹底爆發(fā)了，學(xué)生不僅在這次課能夠用心學(xué)，還將熱情延續到了其他課，別的課的作業(yè)也能夠精心認真的完成，對鍛煉學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)起到了導火索的作用，這些也充分反映了學(xué)生對美的追求和超強的想象力，并能發(fā)現生活中的美，熱愛(ài)生活創(chuàng )造美 。
師老師還給同學(xué)們展示了其他同學(xué)的作業(yè)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，增加情趣，展現童真，使學(xué)生看的心里癢癢的'，學(xué)習的欲望倍增。名師的語(yǔ)言功底深厚，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，妙不可言。給師老師一個(gè)大大的贊！
我要向師老師學(xué)習，認真負責的輔導學(xué)生！我指導的學(xué)生有三百多人，以前作業(yè)能交一半就不錯，盡管工作量很大，我還是耗費大量時(shí)間和精力認真批改，鼓勵學(xué)生，認真及時(shí)真誠的幫助每一個(gè)孩子。
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