暑期繼續教育語(yǔ)文學(xué)科培訓的心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的暑期繼續教育語(yǔ)文學(xué)科培訓的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑期繼續教育語(yǔ)文學(xué)科培訓的心得體會(huì )1
作文教學(xué)一直是教師教學(xué)中的一項重要內容，更是教師教學(xué)中的難點(diǎn)。對于像我這種青年教師，大學(xué)時(shí)學(xué)的更多的是閱讀課的教學(xué)，工作后所聽(tīng)的公開(kāi)課也基本是閱讀課，對于作文教學(xué)很是苦惱。想起自己讀小學(xué)時(shí)對作文課的恐懼及厭煩。更想起小學(xué)時(shí)老師常常讓我們背一些好詞好句甚至背大量的作文來(lái)套題目用，以至一個(gè)班級中，孩子的作文寫(xiě)起來(lái)基本是一個(gè)模版�，F在自己也成了一名小學(xué)語(yǔ)文老師后，我也�；袒滩话驳馗嬲]自己，千萬(wàn)不要把孩子的作文教“死”了。感謝龍灣區開(kāi)展的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)暑假培訓，剛好講的是作文方面的教學(xué)，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對作文教學(xué)有了更新更深的認識，讓我對作文教學(xué)更是充滿(mǎn)了信心。
本次培訓分別由吳孔裕、陳傳敏、俞國平、方裴卿、蔣軍晶五位老師來(lái)講座。每位老師的講座都能引發(fā)我對自己學(xué)生教學(xué)上的思考。吳孔裕老師指出，現在大部分的學(xué)生習作欲望不高，不是為了完成任務(wù)就是為了取得高分和獎勵而寫(xiě)，他們在學(xué)作過(guò)程中沒(méi)有愉悅感。要想培養孩子的寫(xiě)作興趣作為老師就不能扼殺孩子的寫(xiě)作信心。美國作家納塔莉說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作從一開(kāi)始就應該保持美好喜悅的心情。假如第一次的寫(xiě)作體驗是快樂(lè )的，便會(huì )在作者心時(shí)植下‘樂(lè )寫(xiě)’的種子；假如第一次寫(xiě)作體驗是不快樂(lè )的，由此以后便對‘寫(xiě)作’產(chǎn)生本能的排斥心理�！标悅髅衾蠋熣f(shuō)過(guò)：“孩子有寫(xiě)出世界上最爛垃圾的自由�！睂τ诘囟文昙壓⒆�，吳孔裕老師指出應少評改多賞析，多渠道發(fā)表鼓勵。想起之前二年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，我常常是將寫(xiě)得好的同學(xué)的寫(xiě)話(huà)紙貼出來(lái)或是訂成小本子，雖然出發(fā)點(diǎn)是想激勵學(xué)生認真寫(xiě)做，但是現在想想，更多的可能會(huì )打擊到那些沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)有有被表?yè)P到的孩子的寫(xiě)話(huà)信心了。在此我要多向陳傳敏老師學(xué)習，對于地段學(xué)生，只要孩子能動(dòng)筆寫(xiě)就給予表?yè)P評優(yōu)，讓孩子嘗到寫(xiě)作的甜頭，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心。
習作內容缺乏也是孩子在習作上的一大難題，像我們這些農村學(xué)校，大部分孩子是由爺爺奶奶撫養，外來(lái)務(wù)工的子女也非常多。他們的生活圈子小，寫(xiě)作素材匱乏。教師方面我們老師一般只關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作技能培養，很少培養孩子觀(guān)察力捕捉素材的能力。導致越來(lái)越多的孩子沒(méi)什么東西可寫(xiě)。在這方面，吳孔裕老師指出，單元導語(yǔ)應與作文一起看，這樣選擇材料的時(shí)間較長(cháng)，在教學(xué)閱讀課上找出與作文有關(guān)的寫(xiě)話(huà)點(diǎn)，能讓孩子更多的時(shí)間作好寫(xiě)作的準備。例如在教學(xué)五六年級的觀(guān)察作文時(shí)，可以參照閱讀課文《橘子》一文。這課是按橘子的從外到內的順序描寫(xiě)的，從外部的樣子（形狀、顏色、大�。�、重量、氣味進(jìn)行描寫(xiě)，從內部的樣子、味道、感受這幾方面來(lái)描寫(xiě)。對照這課的寫(xiě)作方法，我可以相應地讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)靈昆本地的甜瓜、西瓜等。例如在寫(xiě)活動(dòng)作文時(shí)，可以先給孩子創(chuàng )設話(huà)動(dòng)后再進(jìn)行寫(xiě)作，如比可以在班級中舉行“班級達人秀”、“班級義賣(mài)活動(dòng)”等活動(dòng)，甚至是一次班級打掃布置活動(dòng)，都可以成為孩子寫(xiě)作的素材。
要想寫(xiě)好作文，興趣第一，意志第二。除了大量閱讀外，寫(xiě)好作文，多動(dòng)筆寫(xiě)作也是個(gè)方法。讓孩子的每次心性流淌得以記錄，讓孩子學(xué)會(huì )我手寫(xiě)我心。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )嘗試向吳孔裕老師學(xué)習，以各種型式的練筆機會(huì )鍛煉孩子的寫(xiě)作能力。例如：寫(xiě)觀(guān)察日記、校園隨筆、寫(xiě)照片日記、寫(xiě)童話(huà)作文、班級輪流日記等。培養孩子寫(xiě)作的意志。
在面對寫(xiě)作困難的孩子，我覺(jué)得可以學(xué)學(xué)俞國平老師推薦的金茶娟的一些像是填空式的寫(xiě)作，或是俞國平老師自己舉例的表格式寫(xiě)作法。例如三年級上冊有篇寫(xiě)作要求是介紹自己。俞國平老師列出了幾個(gè)大表格，在第一個(gè)表格旁寫(xiě)上
提示語(yǔ)：找找自己的特點(diǎn)，寫(xiě)后讀給別人聽(tīng)聽(tīng)，看看像不像。第二個(gè)表格旁寫(xiě)上
提示語(yǔ)：我的愛(ài)好，我喜歡？我喜歡做......第三個(gè)表格旁寫(xiě)上
提示語(yǔ)：我的性格，我覺(jué)得我自己是個(gè)......每四個(gè)表格寫(xiě)著(zhù)
提示語(yǔ)：我的不足，嘿嘿，告訴你吧，我有個(gè)小秘密......最后個(gè)表格寫(xiě)著(zhù)
提示語(yǔ)：我的一項本領(lǐng)，別人可沒(méi)有喲......像這樣的作文方法，我相信孩子都能輕松愉快地完成吧。
在本次培訓中，俞國平老師的講座除了讓我學(xué)習了怎么教孩子寫(xiě)作外，也學(xué)習了怎樣有效地作文評改�，F在作文評改的普遍現象是修改符號不正規，點(diǎn)評中光談優(yōu)點(diǎn)或光談缺點(diǎn)等。要想正有效地進(jìn)行作文評改，俞國平老師指出首先要把握好各年段的寫(xiě)作目標要求，特別在平時(shí)教學(xué)寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)空話(huà)、套話(huà)。也就是要拒絕寫(xiě)作的“假、大、空、范、虛”。教師的寫(xiě)作評價(jià)不僅要主要考察學(xué)生修改作文內容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導能過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。在面對各色各樣的作文，包括一些“問(wèn)題作文”時(shí)，我有時(shí)常常犯懵。到底什么樣的作文算是合格優(yōu)秀的作文呢？在這里，俞國平老師也給出了習作的教師評改（評價(jià)）把握：表達基礎要求文從字順，表達目的要求具體明確，表達內容要求內容具體，感情真實(shí)。
前面提到過(guò)點(diǎn)評能只評缺點(diǎn)也不能只評優(yōu)點(diǎn)。要兩者相結合。在評優(yōu)時(shí)，我想學(xué)習方傳敏老師的方法，將學(xué)生的優(yōu)質(zhì)文句直接打印在ppt上讓全班學(xué)生進(jìn)行賞析。在評缺點(diǎn)時(shí)，要注意學(xué)生的典型病句的修改。例如學(xué)生常犯的然后并關(guān)聯(lián)并后來(lái)并心想病等。在修改典型病段時(shí)要注意學(xué)生的干巴并啞巴并開(kāi)心病等，例如：媽媽買(mǎi)來(lái)一袋蘋(píng)果，弟弟迫不及待拿了一個(gè)。弟弟搶過(guò)蘋(píng)果，啃著(zhù)蘋(píng)果，吃得很開(kāi)心。這樣的句子就是開(kāi)心玻放在以前我也覺(jué)得挺好的，現在想想真是汗顏了，這樣的細節要是不注意以后寫(xiě)作都是學(xué)生順口想當然地寫(xiě)出來(lái)，并不是出自真情實(shí)感的作文了。
為期5天的培訓，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)生涯中，我還要不段地學(xué)習，將各位老師的寶貴經(jīng)驗學(xué)以至用，努力成為那個(gè)個(gè)讓孩子感到幸福的老師。
暑期繼續教育語(yǔ)文學(xué)科培訓的心得體會(huì )2
在這次培訓中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課，學(xué)習了新課程標準，觀(guān)看了錄相名師課堂，并間接聽(tīng)了全國小學(xué)名師于永正老師的報告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺(jué)是充實(shí)而幸福的！下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓中聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標，不是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
二、課堂教學(xué)理念的轉變
在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì )不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺(jué)得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節課，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中，什么也沒(méi)學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無(wú)益處。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
三、更加明確了一堂好課的標準
想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂布滿(mǎn)吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì )和感悟，有沒(méi)有學(xué)習的愛(ài)好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標準歸結如下：
1、看教學(xué)目標的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內容。培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的.過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。此次培訓，使我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì )，就能融會(huì )貫通，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達成的。從這次的培訓中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
暑期繼續教育語(yǔ)文學(xué)科培訓的心得體會(huì )3
炎炎酷暑，獨坐家中，手執紙扇，每天準時(shí)坐到電腦桌前，觀(guān)看了小學(xué)語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò )培訓。短短40天的培訓，讓我的思想觀(guān)念有了很大的轉變，面對不同風(fēng)格的教師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖擊，對教育教學(xué)工作有獨到見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實(shí)踐上認識什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀(guān)進(jìn)一步得到更新。真是受益非淺，下面是我通過(guò)培訓學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )。
通過(guò)此次培訓，讓我更加認識到，作為新世紀的教育者要不斷更新教育觀(guān)念，現代的老師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢(xún)和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本轉變，我深深的感受到，作為教師只有愛(ài)是遠遠不夠的。只會(huì )轉道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守常德。勇于探索的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人(例如教師)關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運用建構主義的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行情境的設置，是突破傳統作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現出來(lái)。是很有必要的，是很有價(jià)值的。就我個(gè)人認為，現在的老師和學(xué)生受應試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫(xiě)的訓練，沒(méi)有從內容建構入手，激發(fā)學(xué)習者的作文動(dòng)機;強調語(yǔ)言技能的訓練，設計系統的作文教學(xué)認知目標，沒(méi)有建構以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習的社會(huì )文化背景，脫離人的社會(huì )本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng )造性和主觀(guān)能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)習者能利用自己原有認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當前學(xué)習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義;如果原有經(jīng)驗不能同化新知識，則要引起“順應”過(guò)程，即對原有認知結構進(jìn)行改造與重組�？傊�，通過(guò)“同化”與“順應”才能達到對新知識意義的建構。在傳統的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，(/)因而將使學(xué)習者對知識的意義建構發(fā)生困難。建構主義認為，學(xué)習者要想完成對所學(xué)知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習者到現實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人(例如教師)關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運用建構主義的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行情境的設置，是突破傳統作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現出來(lái)。
以上是我參加培訓學(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )，感謝專(zhuān)家們的辛勤教誨，網(wǎng)絡(luò )縮短了我們的距離，讓我有幸和高級教師面對面聆聽(tīng)教誨。通過(guò)培訓，我發(fā)現今后的工作更有挑戰性，我將帶著(zhù)我的收獲，專(zhuān)家的付出成果繼續探索今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
暑期繼續教育語(yǔ)文學(xué)科培訓的心得體會(huì )4
暑假培訓雖有短短的十三天，但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí)，使我有了不小的收獲。
首先，老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn)，仍有不少老師堅持在網(wǎng)上學(xué)習；更有一些老師的腰不太好，在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí)，但老師們憑堅韌的毅力，堅持了下來(lái)；有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子，他堅持學(xué)習到六點(diǎn)才回家，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……
其次，假期培訓使我對新課改的有了進(jìn)一步的認識。以前只知道新課改將課本改了，但是因為課時(shí)多，所以教學(xué)方式等沒(méi)有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等，沒(méi)有一個(gè)明確的了解。通過(guò)這次學(xué)習，明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉變，只有這樣，才能更好的符合當代發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
再次，假期培訓使我的專(zhuān)業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文有種老虎吃天無(wú)從下口的感覺(jué)，要么是文不對題，要么就是離題萬(wàn)里。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解，輔導起他們也可以對癥下藥，對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì )很有幫助。在處理閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系上，以前經(jīng)常是沒(méi)有弄明白二者的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習知道閱讀的積累是寫(xiě)好文章的重要途徑，在大力提倡閱讀的基礎上提高寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識的傳授，更應當是學(xué)習方法，學(xué)習手段的教授。語(yǔ)文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎上重視學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力即表達交流能力的培養，要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，在閱讀的內容，閱讀的方法與技巧，閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當有效的引導。
在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，對學(xué)生以鼓勵為主，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，讓老師愛(ài)的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落；允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中不可能不犯錯誤，但這對學(xué)生的成長(cháng)也是一筆不可小視的寶貴財富，犯了錯誤然后改正，在這樣不斷的自我改正，自我超越中，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。
在以后的教學(xué)中，要以新課改的要求和目標為依據，不斷探索與創(chuàng )新，尋找適合不同學(xué)生的不同方法，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。
【暑期繼續教育語(yǔ)文學(xué)科培訓的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)科培訓心得體會(huì )(語(yǔ)文學(xué)科培訓心得體會(huì ))01-04
暑期教師培訓心得體會(huì )的范文01-05
教師暑期培訓心得體會(huì )模板01-04
幼師暑期培訓心得體會(huì )范文12-26
繼續教育培訓方案08-18
教師繼續教育培訓方案08-18
繼續教育培訓實(shí)施方案08-19
教師繼續教育校本培訓方案08-07